Министерство образования и молодёжной политики Свердловской области
Муниципальное казённое учреждение «Управление образования ГО Богданович»
муниципальное общеобразовательное учреждение
Байновская средняя общеобразовательная школа

Рассмотрено
на заседании педагогического
совета
Протокол № 5
от «22 » марта 2022 г.

Отчет
по результатам самообследования
за 2021 год

с.Байны, 2022 г

Самообследование
за
2021
календарный
год
муниципального
общеобразовательного учреждения Байновской средней общеобразовательной школы ГО
Богданович проводилось в соответствии с Порядком проведения самообследования
образовательной организацией, утвержденном Приказом Министерства образования и
науки РФ от 14 июня 2013 г. N 462 "Об утверждении Порядка проведения
самообследования образовательной организацией", с учетом изменений Порядка
проведения самообследования образовательной организации, утверждённый приказом
Министерства образования и науки РФ от 14 декабря 2017 года №1218, от 10.12.2013 №
1324 «Об утверждении показателей деятельности образовательной организации,
подлежащей самообследованию».
Самообследование проводится ежегодно за предшествующий самообследованию
календарный год в форме анализа. При самообследовании дается оценка содержания
образования и образовательной деятельности МОУ Байновской СОШ, оцениваются
условия реализации основной образовательной программы, а также результаты
реализации основной образовательной программы. В своей деятельности МОУ
Байновская СОШ руководствуется Конституцией Российской Федерации, Федеральным
Законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,
нормативными актами Министерства просвещения Российской Федерации и
Министерства образования и молодежной политики Свердловской области, Уставом
Учреждения.
Деятельность Учреждения осуществляется исходя из принципа неукоснительного
соблюдения законных прав всех субъектов учебно-воспитательной деятельности.
Учреждение стремится к максимальному учету потребностей и склонностей
обучающихся. В Учреждении уделяется приоритетное внимание решению вопросов
создания комфортных условий образовательной деятельности. Основной целью работы
Учреждения является развитие творческой компетентности личности как средство
формирования прочных знаний, повышения интереса к познанию, подготовки
обучающихся к жизни в социуме.
1.
Общ ие сведения об образовательном учреждении
Полное наименование общеобразовательного учреждения: муниципальное
общеобразовательное учреждение Байновская средняя общеобразовательная школа.
Юридический адрес: 623521 Свердловская область, Богдановичский район, село
Байны, улица 8 Марта, дом 5
Фактический адрес: 623521 Свердловская область, Богдановичский район, село
Байны, улица 8 Марта, дом 5
Свидетельство
о
государственной
аккредитации
от 21 212.2015
года,
регистрационный № 8805, серия 66 А01 № 00002455 до 21.12.2027 года.
Лицензия на право ведения образовательной деятельности от 20.03.2018
регистрационный № 19653 серия 66Л01 № 0006132, срок действия лицензии - бессрочно.
Электронный адрес: baj_sosh@uobgd.ru
Адрес официального сайта в информационно-телекоммуникационной сети
"Интернет" http://b11.uralschool.ru
Тип: общеобразовательное учреждение
Вид: средняя общеобразовательная школа
Форма обучения: дневная
Язык обучения: русский
Изучение иностранного языка: все учащиеся 2-11 классов изучают английский
язык.
МОУ Байновская СОШ является муниципальным автономным образовательным
учреждением, ориентирована на обучение, воспитание и развитие всех и каждого
обучающегося
с учетом
их индивидуальных
(возрастных,
физиологических,
психологических, интеллектуальных и др.) особенностей, образовательных потребностей

и возможностей, личностных склонностей путем создания в ней максимально
благоприятных условий для умственного, нравственного, эмоционального и физического
развития каждого ребенка.
МОУ Байновская СОШ в 2020 году осуществляла свою образовательную
деятельности на основании лицензии на правоведения образовательной деятельности, в
соответствии с которой реализовывала программы начального общего, основного общего
и среднего общего образования.
Деятельность
участников
образовательных
отношений
в
2020
году
регламентировалась Законом «Об образовании в РФ», ФГОС НОО и ООО, нормативно­
правовой базой школы, федерального, регионального и муниципального уровней,
Уставом и локальными актами школы.
Анализ работы школы за прошедший учебный год учитывает основные
направления образовательной политики, заложенной в ФГОС, направления программы
развития школы, задачи, поставленные перед началом учебного года. Источником анализа
образовательного процесса являются: данные внутришкольного контроля, таблицы,
качественные
характеристики;
школьная
документация;
анализ
результатов
административных контрольных работ, мониторинговые обследования, результаты
итоговой аттестации учащихся; работа с педагогическими кадрами.
С труктура и система уп равлени я
Управление МОУ Байновской СОШ осуществляется в соответствии с
Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации», Уставом школы на
принципах демократичности, открытости, приоритета общечеловеческих ценностей,
охраны жизни и здоровья человека, свободного развития личности, единоначалия и
самоуправления.
Органами самоуправления Школы являются Наблюдательный совет, Общее
собрание трудового коллектива, Педагогический совет, Методический совет, Орган
ученического самоуправления, Общешкольный родительский комитет. В Управлении
Школой принимают участие Учредитель и Управление образования.
Структура, порядок формирования, срок полномочий и компетенция органов
управления образовательной организацией, порядок принятия ими решений и
выступления
от
имени
образовательной
организации
установлены
Уставом
образовательной организации в соответствии с законодательством Российской Федерации.
В организации функционируют Методические объединения - это
объединения
преподавателей, работающих в одной предметной области, с целью
совершенствования методического и профессионального мастерства педагогических
работников, организации взаимопомощи для обеспечения современных требований к
обучению и воспитанию учащихся, стимулирования творческой инициативы, разработки
современных требований к обучению и воспитанию детей. Методические объединения
созданы на основании приказа директора школы. Руководители методических
объединений подчиняются директору организации, заместителю директора по
методической работе.
Преподавательский состав формируется в соответствии со штатным
расписанием.
Организация работает по согласованному и утвержденному плану работы на
учебный год. Все мероприятия (педагогические советы, заседания методического совета,
совещания) проводятся в соответствии с утвержденным в Учреждении годовым Планом
работы. В организации разработаны локальные нормативные акты, регламентирующие
управление
образовательной
организацией
на
принципах
единоначалия
и
коллегиальности; регламентирующие информационное и документальное обеспечение
управления образовательной организацией для выработки единых требований к
участникам образовательного процесса в осуществлении диагностики внутришкольного

контроля; отслеживающие
эффективность работы педагогических работников и
создающие условия (нормативные, информационные, стимулирующие, эргономические)
для осуществления профессионально-педагогической деятельности; регламентирующие
стабильное функционирование образовательной организации по вопросам укрепления
материально-технической базы, ведению делопроизводства.
В ы воды :
В целом структура МОУ Байновской СОШ и система управления достаточны и
эффективны для обеспечения выполнения функций организации в сфере образования в
соответствии
с
действующим
законодательством
Российской
Федерации.
Информационно-нормативная
и
организационно-распорядительная
документация
организации соответствует действующему законодательству РФ. Имеющаяся система
взаимодействия обеспечивает жизнедеятельность организации и позволяет успешно вести
образовательную деятельность.
О ргани зац ия учебного процесса
Организация образовательного процесса регламентируется: учебным планом;
календарным учебным графиком, расписанием занятий, утверждаемыми организацией
самостоятельно.
Предельная недельная учебная нагрузка на одного обучающегося устанавливается
в соответствии с учебным планом, возрастными и психофизическими особенностями
обучающихся, нормами СанПиН. Единицей измерения учебного времени и основной
формой организации учебного процесса в Учреждении является урок. Продолжительность
одного урока в соответствии учебным планом и нормами СанПиН в Учреждении во всех
классах 40 минут, за исключением 1 класса, в котором обучение осуществляется с
соблюдением следующих дополнительных требований:
- учебные занятия проводятся по 5 -дневной учебной неделе и только в первую
смену;
- использование «ступенчатого» режима обучения в первом полугодии (в сентябре,
октябре - 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре - декабре - по 4 урока по 35 минут
каждый; январь - май - по 4 урока по 40 минут каждый).
Продолжительность учебной недели в 1-х - 8 -х классах 5 дней, в 9-х - 11-х классах
- 6 дней.
Начало и окончание учебных занятий, продолжительность учебной недели
определяется действующими санитарно-гигиеническими нормами и утверждается
приказом директора Учреждения на начало каждого учебного года.
Обучение ведётся в 1 смену. Начало занятий - 8-15. Продолжительность уроков 40 минут. Продолжительность перемен для отдыха обучающихся составляет не менее 10 и
не более 20 минут.
Длительность перемен: 15 мин. После уроков проводится влажная уборка
помещений. Уборка коридоров проводится и во время занятий. Для обучающихся во
время уроков проводятся физкульт. минутки.
Формами промежуточной аттестации являются:
письменная проверка - письменный ответ учащегося на один или систему
вопросов (заданий). К письменным ответам относятся домашние, проверочные,
лабораторные, практические, контрольные, творческие работы; письменные отчёты о
наблюдениях; письменные ответы на вопросы теста; сочинения, изложения, диктанты,
рефераты и другое;
устная проверка - устный ответ учащегося на один или систему вопросов в
форме ответа на билеты, беседы, собеседования и другое;
комбинированная проверка - сочетание письменных и устных форм
проверок.
Иные формы промежуточной аттестации:

стартовые диагностические работы на начало учебного года;
административные контрольные работы;
интегрированные контрольные работы;
тематические проверочные (контрольные) работы;
проекты;
диагностические задания;
самоанализ и самооценка.
Стартовая диагностическая работа проводится в начале сентября. Позволяет
определить актуальный уровень знаний, необходимый для продолжения обучения.
Стартовые работы проводятся, начиная со второго класса. Результаты стартовой
работы фиксируются учителем в специальной тетради и не учитываются при выставлении
отметки за четверть.
Тематическая проверочная (контрольная) работа проводится по ранее изученной
теме, в ходе изучения следующей темы. Результаты проверочной работы заносятся
учителем в классный журнал и учитываются при выставлении отметки за четверть.
Административные контрольные работы проводятся, как правило, по окончании 2
четверти и года и включают проверку сформированности предметных результатов.
Практические работы выполняются в соответствии с учебно-тематическим планом.
Творческие работы выполняются в соответствии с учебно-тематическим планом.
Количество творческих работ по каждому предмету определено в рабочей
программе учителя. Оценки выставляются в журнал.
Перевод обучающихся в следующий класс по итогам учебного года
осуществляется приказом директора организации на основании решения педагогического
совета.
Наполнение учебного плана осуществляется в соответствии с концепцией школы:
формирование творчески развитой, социально-ориентированной личности, способной к
самореализации.
Учебный план направлен на реализацию цели и задач деятельности Учреждения, на
реализацию образовательных программ, соответствующих требованиям федерального
государственного стандарта общего образования, предполагает обеспечение системы
педагогических норм и ценностей:
приоритет ценностной составляющей образовательного процесса;
обеспечение базового образования для каждого школьника;
реализация
образовательных
программ
национально-регионального
компонента и дополнительного образования на уровне региональных стандартов;
расширение содержания
и превышение стандарта образования в
приоритетных для образовательного учреждения областях;
развитие содержания образования на основе изучения, развития и
удовлетворения образовательных потребностей;
осуществление индивидуального подхода к обучающимся, создание
адаптивной образовательной среды;
обеспечение преемственности образовательных программ между ступенями
образования;
содействие развитию творческих способностей обучающихся.
Учебный план:
фиксирует максимальный объём учебной нагрузки обучающихся;
определяет (регламентирует) перечень учебных предметов, курсов,
направлений внеурочной деятельности и время, отводимое на их освоение и организацию;
распределяет учебные предметы, курсы и направления внеурочной
деятельности по классам и учебным годам.
Учебный план соответствует действующему законодательству Российской
Федерации в
области
образования,
обеспечивает
исполнение
федеральных

государственных образовательных стандартов основного общего образования.
Образовательная деятельность осуществляется в процессе аудиторной работы и
внеурочных мероприятий. Для ведения образовательного процесса установлены
следующие формы проведения занятий: уроки, занятия, собеседования, консультации,
самостоятельные, лабораторно - практические работы, индивидуальные и групповые
занятия с учителем, самостоятельная (домашняя работа) учащегося, контрольные
мероприятия, предусмотренные
учебными планами и программами, внеурочные
классные мероприятия, классные собрания, классные часы.
К онтингент обучаю щихся
уровень
начальное
образование
Основное
образование
Среднее
образование
ИТОГО

общее

количество
классов
9

Количество
обучающихся
180

общее

10

198

общее

2

24

21

402

В ы воды :
Организация учебного процесса соответствует требованиям действующих
нормативных локальных актов. Контингент обучающихся стабилен, что свидетельствует о
востребованности образовательных услуг, оказываемых образовательным учреждением.
О бразовательны е п рограм м ы
В МОУ Байновская СОШ реализуются программы:
Уровень - Начальное общее образование
основная образовательная программа начального общего образования
(нормативный срок освоения 4 года)
адаптированная образовательная программа начального общего образования
для детей с задержкой психического развития вариант 7.1 (нормативный срок освоения 4
года)
адаптированная образовательная программа начального общего образования
для детей с задержкой психического развития вариант 7.2 (нормативный срок освоения 5
лет)
Уровень - Основное общее образование
основная образовательная программа основного общего образования
(нормативный срок освоения 5 лет)
адаптированная образовательная программа основного общего образования
для детей с задержкой психического развития (нормативный срок освоения 5 лет)
Уровень - Среднее общее образование
основная образовательная программа среднего общего образования
(нормативный срок освоения 2 года)
Дополнительное образование
В ы воды и рекомендации:
Ведение образовательной деятельности и организация образовательного процесса
осуществляется в соответствии с Уставом и лицензией на право осуществления
образовательной деятельности.

Общее описание и анализ текущ его состояния
2.1 Основные виды деятельности
Основными видами деятельности является реализация:
1.
Основных общеобразовательных программ - образовательных программ
начального общего образования, образовательных
программ основного общего
образования, образовательных программ среднего общего образования
2.
Дополнительных общеобразовательных программ - дополнительное
образование детей и взрослых
К основным видам деятельности так же относится :
1.Реализация адаптированных образовательных программ для детей с
ограниченными возможностями здоровья
2. Организация питания обучающихся
2.1
Кадровое обеспечение учебного процесса
Всего педагогических работников в школе - 36 человек
Из них основные работники - 32 человека
Совместители - 2 человека
Учительский состав - 30 человек
Руководители - 2 человека
Другие работники - 4человека ( педагог - психолог, педагог-библиотекарь,
учитель-дефектолог, педагог-организатор, учитель-логопед)
Имеют высшее педагогическое образование - 30 человек
Средне-специальное педагогическое образование - 6 человек
Квалификационная категория: высшая -12 человек.; первая квалификационная
категория - 22 человека.; не имеют квалификационной категории - 2 человека

2.3.Контингент обучающихся
уровень

количество
классов
9

Количество
обучающихся
175

начальное
общее
образование
10
195
Основное
общее
образование
2
16
Среднее
общее
образование
21
387
ИТОГО
2.4 Образовательные результаты
Работа педагогического коллектива в 2021 году была направлена на решение
поставленных
в начале прошлого учебного года задач. Рассмотрим параметры
статистики.
Уровень начального общего образования
На уровне начального общего образования обучалось 184 человека в 9
классах-комплектах. Среди них 7 обучающихся с ОВЗ. Успеваемость составила 97 %.

К

У читель

ласс

2

Ковязина Т.Ю.

2

Девятовская Л.Л.

Качество знаний
Количес
К оличес
тво
тво
обучаю щ ихся
обучаю щ ихся
на «4» и «5»
на «5»
10
2

К ачеств
о образования

48%

-а
12

1

57 %

-б
3

Щипачева С.Ю.

10

1

48 %

3

Глазкова Н.В.

12

2

67 %

4

Сизикова В.А.

11

-

69%

4

Щ ипачева С.Н.

9

-

53%

4

Киркиш Л.А.

5

-

50%

-а
-б
-а
-б
-в
Показатель «качество образования» варьирует от 48 % до 69 %, в среднем
составляет 56 %. На «5» учатся 5 обучающихся. С одной тройкой закончили 6 человек. 2
человека неуспевающие во вторых классах. 7 первоклассников и 2 второклассника
направлены на консультацию на ПМПК.
Уровень основного общего образования
На уровне основного общего образования обучалось 196 обучающихся
в 10
классах - комплектах. 150 обучающихся переведены в следующий класс/ на основании
Протокола № 7 от 01 июня2021 г., 36 обучающихся закончили основную школу на
основании Протокола № 7 от 01 июня 2021 г.
Качество знаний
Количес
Классный
Количес
%
кла
руководитель
тво
сс
тво
обучающихся
обучающихся
на «4» и «5»
на «5»
5а
10
2
48
Воробьева Л.А.
5б
9
0
43
Холкина Е.А.
6а
6
1
20
Еремеева А.Д.
6б
4
0
20
Малахова М.Б.
2
0
11
7а
Поликарпова З.Ю.
5
1
30
7б
Коробицина О.В.
8а
3
0
19
Казанцева Т.Б.
1
0
6
8б
Фомичева И.Г.
Щегольков И.Е
4
0
20
9а
5
4
45
9б
Копцова А.С.
Уровень качества обучения в классах на уровне основного общего образования
составляет 26 %.На «отлично» закончили 8 обучающихся.
Программа по предметам выдана в полном объёме по всем предметам.
Уровень среднего общего образования
На уровне среднего общего образования обучалось 24 обучающихся. Из них 12
обучающихся 11 класса окончили среднюю школу (Протокола № 6 от 20.05.2021г., 12
обучающихся были переведены в 11 класс/ Протокол № 7 от 01.06.2021г.

клас
с

10
11

Качество знаний
Классный
Количес
руководитель
тво
обучающихся
на «4» и «5»
Сушинских Н.В.
6
Разливинских Г.А.
1

Количес
тво
обучающихся
на «5»
0
2

%

50
25

Уровень качества обучения в классах на уровне среднего общего образования
составляет 38 %.
На «отлично» закончили 2 обучающихся.
Программа по предметам выдана в полном объёме по всем предметам.
Результаты ВПР
В соответствии с приказом Рособрнадзора от 11.02.2021 г № 119 «О проведении
Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки мониторинга качества
подготовки обучающихся образовательных организаций в форме всероссийских
проверочных работ в 2021 году», письмом Рособрнадзора от 12.02.2021 № 14-15 «О
проведении ВПР в 4-8, 10- 11 классах в 2021 году» в МОУ Байновской СОШ были
организованы и проведены Всероссийские проверочные работы в 4-8, 11 классах.
Общий анализ проверки работ ВПР по всем предметам показал следующие
результаты:
4 класс
Предмет

Русский
язык
Математи
ка
Окружаю
щий мир

Всего
обучающихся
43

Обученно
сть %

При
няли
участие
40

Качество
знаний %

97,5

75

43

42

97,6

80,96

43

42

100

71,43

Русский я зы к
С тати сти ка по отм еткам
«5»
Свердловская
область
14,82
ГО Богданович
17,13
МОУ
Байновская СОШ
25

«4»

«3»

«2»

43,96
45,63

30,59
26,19

10,63
11,04

50

22,5

2,5

С равнение отм еток с отм еткам и по ж урналу
Свердловская
ГО Богданович
область
Пониз
или
25,31
22,9
Подтв
ердили
60,34
58,15
Повыс
или
14,36
18,95

МОУ Байновская
СОШ
10
37,5
52,5

По результатам проведения ВПР можно сделать вывод, что материал, пройденный
за учебный год, усвоен не всеми учащимися. Педагогам необходимо уделить особое
внимание формированию навыков изучающего чтения и информационной переработке
прочитанного материала, умению адекватно понимать тексты различных функционально
- смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка. Задания первой части
направлены на выявление уровня владения обучающимися базовыми предметными
правописными иучебно- языковыми синтаксическими и морфологическими умениями, а

также логическими, общеучебными универсальными действиями.
Во второй части проверялось умение обучающихся работать с текстом и
знание системы языка.
Затруднения вызвали у обучающихся задания, нацеленные на знание тем
«Безударные гласные в корне, проверяемые ударением», «Орфоэпия», «Состав слова»,
«Основная мысль текста», «Составление плана», «Лексическое значение слова».
Рекомендации:
Учителям русского языка и литературы продолжить системную работу,
ориентированную на качественный конечный результат по подготовке к итоговой
аттестации.
Скорректировать работу по ликвидации пробелов в знаниях учащихся,
отрабатывать на уроках навыки применения правил по темам, по которым учащиеся
показали низкий уровень качества знаний.
Ввести орфоэпического тренинга на уроках.
Формировать навык обучения определению темы и главной мысли текста,
составлению плана.
М атем ати ка
С тати сти ка по отм еткам
Свердловская
область
ГО
Богданович
МОУ
Байновская СОШ

«5»

«4»

«3»

«2»

30,93

43,52

20,65

4,9

30,34

40,95

22,19

6,53

38,1

42,86

16,67

2,38

С равнение отм еток с отм еткам и по ж урналу
Свердловская
ГО Богданович
МОУ Байновская
область
СОШ
Пониз
или
14,52
16,64
7,14
Подтв
ердили
56,65
56,93
45,24
Повыс
или
28,83
26,43
47,62
Результаты проверочной работы показали наличие ряда проблем в математической
подготовке обучающихся, в том числе, уровень
сформированности
навыков
самоконтроля, включая навыки внимательного прочтения текста задания, сопоставления
выполняемых действий с условием задания, предварительной оценки правильности
полученного ответа и его проверки; слабое развитие навыков проведения логических
рассуждений; неумение выполнять построение геометрических фигур с заданными
измерениями;
недостаточно развиты
основы пространственного воображения;
недостаточное развитие у обучающихся умения решать практические задачи.
Рекомендации:
Учителям начальных классов:
усилить
работу,
направленную на
формирование умений анализировать текстовые задачи, используя схемы,
таблицы, неумение выполнять построение геометрических фигур с заданными
измерениями.
Взять на особый контроль формирование умений решать задачи, связанные со
сравнением величин.
Обратить особое внимание на формирование навыков по решению задач с

основами логического и алгоритмического мышления.
Включить в планирование внеурочной деятельности задачи на развитие
логического и алгоритмического мышления, сравнение величин, задачи связанные с
бытовыми жизненными ситуациями.
О круж аю щ ий мир
С тати сти ка по отм еткам
«5»
Свердловская
область
ГО Богданович
МОУ
Байновская СОШ

«4»

«3»

«2»

20,41
19,74

57,34
54,44

20,87
22,86

1,37
2,96

26,19

45,24

28,57

0

С равнение отметок с отм еткам и по ж урналу
Свердловская
ГО Богданович
область
Пониз
или
20,86
26,48
Подтв
ердили
60,59
54,61
Повыс
или
18,55
18,91

МОУ Байновская
СОШ
16,67
47,62

Обучающиеся
хорошо владеют
начальными
сведениями
о
сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности
(природных, социальных, культурных, технических и др.; сформированно
уважительное отношение к России, своей семье, культуре нашей страны, её
современной жизни; готовность излагать свое мнение и аргументировать свою
точку зрения; осознанно строят речевое высказывание в соответствии с задачами
коммуникации; хорошо освоены элементарные нормы здоровье - сберегающего
поведения в природной и социальной среде, доступные способы изучения природы
(наблюдение, измерение, опыт);
сформированно уважительное отношение к
России, своей семье, культуре нашей страны, её современной жизни.
Анализ результатов
выполнения ВПР позволил выделить несколько
недостатков в подготовке выпускников начальной школы по окружающему миру:
неумение описывать опыты;
неумение работать с картой.
Рекомендации:
Учителям начальных
классов
усилить работу, направленную на
формирование умений проводить и описывать опыты, используя схемы,
таблицы.
Включить в планирование
внеурочной деятельности работу с
географическими картами.
5 класс
Всего
Обученн
Качество
Предме
Пр
т
обучающихся
иняли
ость %
знаний %
участие
Русский
43
60,47
30,24
язык
42
42,85
Матема
11,9
тика

35,71

Биологи
я
История

38

89,47

31,58

41

68,3

7,32

Русский я зы к
С тати сти ка по отм еткам
Свердловская
область
ГО Богданович
МОУ
Байновская СОШ

«5»

«4»

«3»

«2»

9,7
6,21

28,4
27,93

36,29
31,72

25,61
34,14

6,98

23,26

30,23

39,53

С равнение отм еток с отм еткам и по ж урналу
Свердловская
ГО Богданович
МОУ Байновская
область
СОШ
Пониз
или
46,37
55,52
65,12
Подтв
ердили
47,06
39,66
30,23
Повыс
или
6,57
4,83
4,65
Анализ выполнения ВПР выявил следующие типичные ошибки: орфоэпические
нормы современного русского литературного языка; ориентирование в содержании
текста, понимание его целостного смысла, нахождение в тексте требуемой информации.
Рекомендации:
Учителям русского языка и литературы для повышения уровня знаний
необходимо:
скорректировать образовательный процесс с учетом полученных результатов для
овладения учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания
для решения практических и коммуникативных задач;
продолжить усиленную работу в таких направлениях, как ориентирование в
содержании прочитанного текста, понимание его целостного смысла, нахождение в
тексте требуемой информации;
в целях совершенствования орфографической зоркости вести индивидуальную
дифференцированную работу с учетом пробелов в знаниях, умениях и навыках.
М атем ати ка
С тати сти ка по отм еткам
Свердловская
область
ГО Богданович
МОУ Байновская
СОШ

или

«5»

«4»

«3»

«2»

13,91
7,46

28,23
28,43

34,14
39,72

23,72
24,4

2,38

9,52

30,95

57,14

С равнение отм еток с отм еткам и по ж урналу
Свердловская
ГО Богданович
область
Пониз
44,01
48,39

МОУ Байновская
СОШ
83,33

Подтв
ердили
46,2
46,98
16,67
Повыс
или
9,79
4,64
0
Анализ выполнения ВПР выявил следующие типичные ошибки: неумение
выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями; неумение
приводить решение задачи к заданному вопросу; недостаточно развиты основы
пространственного воображения; сложность в установке зависимости между величинами,
представленными в задаче, планировании хода решения задачи, выбора и объяснения
выбора действий
Рекомендации:
Учителям математики на уроках необходимо развивать пространственное
представление понятий «прямоугольный параллелепипед», «куб», «шар»; больше
времени выделять на решение задач на нахождение части числа и числа по его части;
решать задачи на логическое мышление; развивать навыки изобразительных умений и
геометрических построений.
Проводить консультации по математике для учащихся 6 класса по западающим
темам. Наметить дополнительные занятия для слабоуспевающих обучающихся.
Усилить работу по ликвидации и предупреждению выявленных пробелов: уметь
заранее предвидеть трудности учащихся при выполнении типичных заданий,
использовать приемы по снятию этих трудностей (разъяснение, иллюстрации, рисунки,
таблицы, схемы, комментарии к домашним заданиям).
По результатам анализа спланировать коррекционную работу по устранению
выявленных пробелов: организовать сопутствующее повторение на уроках, ввести в план
урока проведение индивидуальных тренировочных упражнений для отдельных
учащихся.
Биология
С тати сти ка по отм еткам
Свердловская
область
ГО Богданович
МОУ
Байновская СОШ

«5»

«4»

«3»

«2»
18,6

5,82

30,99

44,58

1

2,95

28,04

44,65

5

0

31,58

57,89

3

24,3
10,5

С равнение отм еток с отм еткам и по ж урналу
Свердловская
ГО Богданович
МОУ Байновская
область
СОШ
Пониз
или
54,06
59,96
73,68
Подтв
ердили
41,96
37,64
26,32
Повыс
или
3,98
0
2,4
У обучающихся недостаточно сформированы знания о свойствах живых
организмов, об их проявлении у растений, животных, грибов и бактерий, умение
определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,
самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации; представления о
методах изучения живых организмов, роли биологии в познании окружающего мира и
практической деятельности людей.

Рекомендации:
Учителям биологии провести тщательный анализ количественных и качественных
результатов ВПР, выявить проблемные вопросы как класса в целом, так и отдельных
обучающихся.
Спланировать индивидуальную коррекционную работу.
Скорректировать содержание текущего тестирования и контрольных работ с
целью мониторинга результативности работы по устранению пробелов в знаниях и
умениях.
Прорабатывать материал, который традиционно вызывает затруднения.
Увеличить долю самостоятельной деятельности обучающихся как на уроке, так и
во внеурочной работе, акцентировать внимание на выполнение творческих,
исследовательских заданий.
И стория
С тати сти ка по отм еткам
«5»
«4»
«3»
«2»
Свердловская
область
11,36
31,56
42,03
15,06
ГО Богданович
9,57
27,62
45,31
17,51
МОУ Байновская
СОШ
2,44
4,88
60,98
31,71
С равнение отм еток с отм еткам и по ж урналу
Свердловская
ГО Богданович
МОУ Байновская
область
СОШ
Пониз
или
44,8
44,22
65,85
Подтв
ердили
47,62
47,29
31,71
Повыс
или
7,58
8,48
2,44
У обучающихся выявлено отсутствие умений: объяснять
смысл
основных
хронологических
понятий, терминов; рассказывать о событиях древней истории;
описывать
условия существования, основные занятия, образ жизни людей в древности;
устанавливать причинно-следственные
связи, строить логическое
рассуждение,
умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы.
Рекомендации:
Учителям истории по результатам анализа
спланировать коррекционную работу
по
устранению выявленных пробелов. Организовать повторение на уроках тем,
проблемных для всего класса.
На уроках максимально организовать работу с текстовым
материалом.
Совершенствовать навыки работы со справочниками.

предмет

Русский

пр
иняли
участие
38

6 класс
обученност
ь%

качеств
о знаний %

36,84

10,52

43.11
72,22
80
93,75

8,11
33,33
20
37,5

язык
Математика
биология
география
обществозна

37
18
20
16

ние

Русский я зы к
С тати сти ка по отм еткам
Свердловская
область
ГО Богданович
МОУ Байновская
СОШ

«5»
5,65

«4»
25,48

«3»
36,83

«2»
32,04

4,84
2,63

23,48
7,89

32,97
26,32

38,71
63,16

С равнение отм еток с отм еткам и по ж урналу
Свердловская
ГО Богданович
область
51,89
57,71
Пониз

МОУ
Байновская СОШ
84,21

или
Подтв
43,85
37,99
13,16
ердили
4,26
2,63
Повыс
4,3
или
По итогам проверочной работы установлено, что учащимися допущены ошибки на
изучение тем «Правописание приставок», «Безударные гласные в корнях», «Предложения
с прямой речью», «Знаки препинания при обобщающих словах», «Морфологический
разбор
глагола»,
«Основная
мысль
текста»,
«Составление
плана
текста»,
«Общеупотребительная книжная и разговорная лексика». Программа 6 класса по
русскому языку усвоена обучающимися с большими пробелами. Необходимо прививать
навыки работы с текстом, повторить тему «Глагол».
Рекомендации: Учителям русского языка проанализировать результаты ВПР по
каждому обучающемуся. Повторить орфограммы по правописанию глаголов,
правописание приставок, правописание суффиксов прилагательных. Продолжить
практическую работу по развитию орфографической и пунктуационной зоркости.
Подбирать различные задания на отработку умений по определению знаков
препинания в предложениях, развитие умения опознавать разнообразные грамматические
конструкции, видеть структуру предложения. Включать в уроки практическую работу по
распознаванию лексического значения слова.
Систематически проводить работу с учащимися над пополнением словарного
запаса. Продолжать работу по языковым разборам (морфологический, морфемный,
фонетический разборы).
Вводить упражнения по развитию речи: умению определять основную мысль
текста и отвечать на поставленный вопрос, подбирая факты из предложенного текста,
работать над созданием собственного связного высказывания на основе предложенного
текста; формировать у школьников такие виды чтения, как: просмотровое, поисковое.
Давать индивидуальные тренировочные упражнения для учащихся по разделам
учебного курса, вызвавшим наибольшее затруднение.
М атем ати ка
С тати сти ка по отм еткам
«5»
«4»
«3»
«2»
Свердловская
3,15
20,34
43,77
32,74
область
3,26
18,38
44,33
34,02
ГО
Богданович

МОУ
Байновская СОШ

0

8,11

С равнение отм еток с отм еткам и по ж урналу
Свердловская
ГО Богданович
область
56,46
56,01
Пониз

35,14

56,76

МОУ
Байновская СОШ
83,78

или
Подтв
40,29
42,1
16,22
ердили
3,26
1,89
0
Повыс
или
У учащихся сформированы умения:
оперировать на базовом уровне понятиями «целое число», «обыкновенная
дробь», «смешанное число»;
оценивать размеры реальных объектов окружающего мира;
оперировать понятием модуль числа, геометрическая интерпретация модуля
числа;
выполнять вычисления, в том числе с использованием приемов рациональных
вычислений;
решать несложные логические задачи, находить пересечение, объединение,
подмножество в простейших ситуациях;
Рекомендации:
Учителям математики внести в планируемые результаты освоения математики, в
содержание учебного предмета, в тематическое планирование (с указанием количества
часов, отводимых на освоение каждой темы) необходимых изменений, направленных на
формирование и развитие несформированных умений, видов деятельности. Уделить
особое внимание темам:
Свойства чисел и правила действий с натуральными числами.
Действия с обыкновенными дробями.
Решение задач на покупки.
Решение логических задачи методом рассуждений.
Решать задачи на нахождение части числа и числа по его части.
Признаки делимости.
Биология
С тати сти ка по отм еткам
«5»
«4»
«3»
«2»
Свердловская
3,14
25,5
48,32
23,04
область
ГО Богданович
1,53
31,68
44,66
22,14
0
33,33
38,89
27,78
МОУ
Байновская СОШ
С равнение отм еток с отм еткам и по ж урналу
Свердловская
ГО Богданович
область
56,06
61,07
Пониз
или
Подтв
41,05
36,64
ердили
2,29
Повыс
2,9
или

МОУ
Байновская СОШ
83,33
16,67
0

Обучающиеся 6 класса в целом справились с предложенной работой и показали
базовый (удовлетворительный) уровень достижения предметных и метапредметных
результатов, однако результаты отдельных заданий требуют дополнительной работы по
устранению недочётов.
Рекомендации:
Учителям биологии по результатам анализа спланировать коррекционную работу
по устранению выявленных пробелов, организовать сопутствующее повторение на
уроках по темам, проблемным для класса в целом, организовать индивидуальные
тренировочные упражнения для учащихся по разделам учебного курса, вызвавшим
наибольшее затруднение.
На уроках организовать на достаточном уровне работу с текстовой информацией,
что должно обеспечить формирование коммуникативной компетентности школьника:
«погружаясь в текст», грамотно его интерпретировать, выделять разные виды
информации и использовать её в своей работе. Проводить различные виды чтения:
поисковые (с ориентацией на отбор нужной информации), исследовательские и другие.
Совершенствовать навыки работы обучающихся со справочной литературой
Г еография
С тати сти ка по отм еткам
Свердловская область
ГО Богданович
МОУ
Байновская

«5»
6,27
4,61
0

«4»
34,37
30,92
20

«3»
50,86
56,91
60

«2»
8,5
7,57
20

СОШ
С равнение отм еток с отм еткам и по ж урналу
Свердловская
ГО Богданович
область
41,35
34,54
Пониз

МОУ
Байновская СОШ
50

или
Подтв
52,18
60,86
45
ердили
6,47
4,61
5
Повыс
или
Обучающиеся не достаточно хорошо понимают основные географические
закономерности и не умеют устанавливать соответствия элементов описания и
природных зон, к которым эти элементы описания относятся, а также узнавать
природные зоны по их изображениям.
Некоторые обучающиеся не знают географию родного края и не умеют давать
описание определенных географических объектов родного края.
Необходимо обратить особое внимание повторение, закрепление и на выполнение
домашних заданий при изучении тем, в которых было допущено много ошибок.
Рекомендации:
Учителям географии усилить работу на уроках по сопоставлению географических
карт различной тематики. Сформировать комплекс умений работы с географической
картой и представления об основных открытиях великих путешественников и
землепроходцев.
Формировать у обучающихся умение выявлять роль планетарных явлений в жизни
людей на основе проведения простейших вычислений и сопоставления времени в разных
частях Земли на примере разных городов нашей страны или сравнения особенностей
сезонов года в разных частях Земли.
Усилить работу по определению основных географических закономерностей и

научить детей, устанавливать соответствия элементов описания и природных зон, к
которым эти элементы описания относятся, а также узнавать природные зоны по их
изображениям.
Формировать у учащихся умение использовать графическую интерпретацию
показателей погоды для выявления заданных закономерностей и описания особенностей
состояния атмосферы. Научить анализировать графики и диаграммы (розы ветров,
графика температуры, диаграммы осадков), определять элементы погоды по условным
обозначениям и переводить информацию из условно-графической в текстовую форму.
Формировать умение анализировать предложенный текст географического
содержания по заданному вопросу.
Расширять кругозор обучающихся, привлекая их к внеурочной деятельности по
географии, к участию в конкурсном и олимпиадном движении.
Формировать у обучающихся умение соотносить страны мира и изображения
наиболее известных достопримечательностей столиц и крупных городов, или наиболее
ярких особенностей населения этих стран.
Провести работу над ошибками (фронтальную и индивидуальную).
Регулярно организовывать проведение диагностических работ по пройденным
разделам предмета с целью выявления затруднений, которые остались у учащихся.
О бщ ествознание
С тати сти ка по отм еткам
Свердловская
область
ГО Богданович

«5»
3,14

«4»
25,5

«3»
48,32

«2»
23,0
4

1,53

31,68

44,66

22,1
4

МОУ Байновская

0

33,33

СОШ

38,89

27,7
8

С равнение отм еток с отм еткам и по ж урналу
Свердловская
ГО Богданович
область
50,83
42,46
Пониз

МОУ
Байновская СОШ
43,75

или
Подтв
43,71
5,54
37,5
ердили
5,46
100
18,75
Повыс
или
Анализ полученных результатов показал, что при успешном выполнении
отдельных заданий трудности отмечаются в вопросах по извлечению информации,
формулированию собственных суждений и примеров на основе социального опыта.
Рекомендации:
Учителям обществознания уделять больше внимания работе обучающихся с
различными источниками, самостоятельной формулировке обучающимися примеров,
корректировать их ответы по специально задаваемым критериям.
Необходимо выстраивать отдельную систему повторения ключевых тем курса,
заостряя внимание на наиболее сложных вопросах.
Систематическое повторение способов универсальных учебных действий
обучающихся во взаимодействии с предметом должно сопровождаться полноценной
реализацией системно-деятельностного подхода.
7 класс

предмет

Русский язык

приняли
участие
32

обученно
сть%
18,76

Математика

30

33,34

Физика
Биология

32
34

43,75
61,76

История
География
Английский

31
33
35

45,16
42,42
5,72

язык

ка
чество
знаний %
3,1
3
3,3
3
0
11,
76
0
0
2,8
6

Русский я зы к
С тати сти ка по отм еткам
Свердловская
область
ГО Богданович

«5»
3,62

«4»
20,9

«3»
39,34

2,65

23,01

39,65

3,13

3,13

15,63

«2»
36,1
4
34,6
9

МОУ Байновская
СОШ

78,1
3

С равнение отм еток с отм еткам и по ж урналу
Свердловская
ГО Богданович
область
55,07
55,04
Пониз

МОУ
Байновская СОШ
90,63

или
Подтв
41,94
43,54
9,38
ердили
2,99
1,42
0
Повыс
или
Анализ полученных работ показ низкий уровень.
Типичные ошибки:
- на случаи нарушения грамматических норм русского литературного языка в заданных
предложениях и исправлять эти нарушения.
- распознавать производные предлоги в заданных предложениях, отличать их от
омонимичных частей речи; распознавать производные союзы в заданных предложениях,
отличать их от омонимичных частей речи;
- распознавать стилистически окрашенное слово в заданном контексте, подбирать к
найденному слову близкие по значению слова (синонимы);
- находить границы причастного и деепричастного оборотов, обращения в предложении;
умение применять знание синтаксиса в практике правописания; пунктуационные умения,
а именно соблюдать изученные пунктуационные нормы в процессе письма и
обосновывать выбор предложения и знаков препинания в нем;
- случаи нарушения грамматических норм русского литературного языка в заданных
предложениях и исправлять эти нарушения.
М атем ати ка

Статистика по отметкам
Свердловская
область
ГО Богданович
МОУ
Байновская СОШ

«5»
4,54

«4»
18,96

«3»
46,08

«2»
30,42

3,59
3,33

20,96
6,67

47,31
26,67

28,14
63,33

С равнение отм еток с отм еткам и по ж урналу
Свердловская
ГО Богданович
область
46,92
42,32
Пониз

МОУ
Байновская СОШ
86,67

или
Подтв
47,27
50,9
10
ердили
5,81
6,79
3,33
Повыс
или
Участники ВПР продемонстрировали хорошее умение извлекать информацию,
представленную в таблицах, на диаграммах, графиках, при этом слабо развито
представление о числе и числовых системах от натуральных до действительных чисел,
умение анализировать, извлекать необходимую информацию.
Продемонстрировано умение применять изученные понятия, результаты, методы
для решения задач практического характера и задач их смежных дисциплин, решать
задачи на покупки; находить процент от числа, число по проценту от него, процентное
отношение двух чисел, процентное снижение или процентное повышение величины.
Вызвали затруднения логические задачи, текстовые задачи на проценты, умение
применять геометрические представления при решении практических задач, а также на
проверку геометрических навыков, неправильно использованы свойства чисел и правила
действий с рациональными числами при выполнении вычислений.
Рекомендации:
По результатам анализа учителям математики спланировать коррекционную
работу по устранению выявленных пробелов: организовать сопутствующее повторение
на уроках, ввести в план урока проведение индивидуальных тренировочных упражнений;
Сформировать
план
индивидуальной
работы
с
учащимися
слабо
мотивированными на учебную деятельность.
Провести работу над ошибками (фронтальную и индивидуальную), рассматривая
несколько способов решения задач.
Совершенствовать умения владения навыками письменных вычислений.
Использовать свойства чисел и правила действий с рациональными числами при
выполнении вычислений.
Вести работу с детьми - решать задачи повышенной трудности, где требуется
проводить логические обоснования, доказательство математических утверждений.
Ф изика
С тати сти ка по отм еткам
«5»
«4»
«3»
«2»
Свердловская
18,64
42,93
33,31
5,12
область
ГО Богданович
2,45
15,07
49,34
33,15
МОУ Байновская
0
0
43,75
56,25
СОШ
С равнение отм еток с отм еткам и по ж урналу

Пониз

Свердловская
область
53,22

ГО Богданович
52,92

МОУ
Байновская СОШ
93,75

или
Подтв
40,95
42,56
6,25
ердили
5,83
4,52
0
Повыс
или
Из всех обучающихся только 50% справились.
Типичные ошибки:
- Распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний
основные свойства или условия протекания этих явлений
- Использовать при выполнении учебных задач справочные материалы;
делать выводы по результатам исследования
- Анализировать ситуации практико-ориентированного характера, узнавать в них
проявление изученных физических явлений или закономерностей и применять
имеющиеся знания для их объяснения
Рекомендации:
Учителю физики рекомендуется:
определить на основании проведённого анализа перечень тем, по результатам
освоения которых, обучающиеся показали низкий образовательный результат в ходе
выполнения работы, провести коррекцию знаний и умений обучающихся посредством
индивидуальной и групповой работы, уделив особое внимание этим разделам курса;
усилить работу по ликвидации и предупреждению выявленных пробелов: уметь
заранее предвидеть трудности обучающихся при выполнении типичных заданий,
использовать приемы по снятию этих трудностей с целью предотвращения
дополнительных ошибок (разъяснение, иллюстрации, рисунки, таблицы, схемы,
комментарии к домашним заданиям);
организовать в классе разноуровневое повторение по выбранным темам;
со слабыми обучающимися, в первую очередь, закрепить достигнутые успехи,
предоставляя им возможность выполнять 15 - 20 минутную самостоятельную работу, в
которую включены задания на отрабатываемую тему; определить индивидуально для
каждого обучающегося перечень тем, по которым у них есть хоть малейшие
продвижения, и работать над их развитием;
с сильными обучающимися, помимо тренировки в решении задач базового уровня
сложности (в виде самостоятельных работ), проводить разбор методов решения задач
повышенного уровня сложности, проверяя усвоение этих методов на самостоятельных
работах и дополнительных занятиях- консультациях;
усилить практическую направленность обучения.
Биология
С тати сти ка по отм еткам
«5»
«4»
«3»
«2»
Свердловская
3,02
18,7
51,33
3,02
область
ГО Богданович
19,85
53,24
1,91
1,91
МОУ Байновская
0
11,76
50
0
СОШ
С равнение отм еток с отм еткам и по ж урналу
Свердловская
ГО Богданович
область
56,85
54,96
Пониз

МОУ
Байновская СОШ
67,65

или
Подтв
ердили
Повыс
или

40,51

42,94

32,35

2,64

2,1

0

Типичные ошибки
Отсутствие умения устанавливать причинно-следственные связи,
строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по
аналогии) и делать выводы; умения определять понятия, создавать обобщения,
устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и
критерии для классификации. Причины: несформированность системы научных знаний о
живой природе, закономерностях ее развития; Стоит отметить, что задания такого типа в
школьной программе не представлены, поэтому учителя должны самостоятельно
отрабатывать подобные задания с учащимися.
Рекомендации:
Учителям биологии провести работу над ошибками (фронтальную и
индивидуальную).
Обратить особое внимание на повторение, закрепление и выполнение домашних
заданий при изучении тем: «Классификацияпозвоночных животных», «Общие свойства
организмов», «Простейшие и беспозвоночные животные. Плоские и кольчатые черви»,
«Хордовые
животные.
Класс
Млекопитающие.
Органы
полости
тела»,
«Жизнедеятельность кишечнополостных животных».
Усилить работу по применению полученных знаний для решения практических
задач. Научить учащихся правильно формулировать аргументированный ответ на
поставленный вопрос, делать правильные умозаключения.
Формировать у обучающихся умение находить в перечне согласно условию
задания необходимую биологическую информацию, проводить сравнение биологических
объектов, таксонов между собой, приводить примеры типичных представителей
животных относящихся к этим систематическим группам.
Продолжать формировать навыки самостоятельной работы обучающихся.
Регулярно организовывать проведение диагностических работ по пройденным
разделам предмета с целью выявления затруднений, которые остались у обучающихся.
И стория
С тати сти ка по отм еткам
«5»
4,35

Свердловская
область
ГО Богданович

«4»
20,53

«3»
44,64

«2»
30,4
8

3,71

25,98

44,73

25,5
9

МОУ

Байновская

0

0

45,16

54,8

СОШ

4
С равнение отм еток с отм еткам и по ж урналу
Свердловская
ГО Богданович
область
55,9
52,54
Пониз

МОУ
Байновская СОШ
77,42

или
Подтв
ердили
Повыс

40,18

44,34

22,58

3,92

3,13

0

или
Результаты
проведенного
анализа
указывают
на
необходимость
дифференцированного подхода в процессе обучения.
Причины:
низкий уровень сформированности навыков самоконтроля, включая навыки
внимательного прочтения текста задания, предварительной оценки полученного ответа и
его проверки;
- низкая мотивация отдельных учащихся к обучению, нежелание учиться. Рекомендации:
На основании полученных результатов и проведенного анализа учителям истории
и обществознания продолжить работу над формированием умений и навыков определять
исторические термины и давать им исчерпывающие, точные определения.
Способствовать формированию умений выделять главное в тексте, составлять
грамотный письменный ответ на вопрос.
Чаще давать учащимся письменные задания развернутого характера. Продолжить
работу по развитию умений работать с учебным материалом. Нацелить учащихся на
запоминание исторических терминов, дат, персоналий.
Использовать на уроках тестовый материал с повышенным уровнем сложности с
целью развития навыков и умений работать с тестовыми заданиями.
Больше уделять время на работу с иллюстративным материалом и историческими
картами.
Географ ия
С тати сти ка по отм еткам
Свердловская
область
ГО Богданович

«5»
2,45

«4»
12,86

«3»
54,27

«2»
30,4
2

3,15

9,65

61,04

26,1
6

МОУ Байновская

0

0

СОШ

42,42

57,5
8

С равнение отм еток с отм еткам и по ж урналу
Свердловская
ГО Богданович
область
63,74
59,74
Пониз

МОУ
Байновская СОШ
84,85

или
Подтв
34,76
37,85
15,15
ердили
2,41
0
Повыс
1,5
или
Обратить внимание на овладение школьниками основ картографической
грамотности и использования географической карты для решения разнообразных задач,
использование различных источников географической информации для решения учебных
задач, продолжить работу по развитию критического мышления (смысловое чтение).
1.
Продолжить работу над формированием умения применять и
преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и
познавательных задач, умения устанавливать причинно-следственные связи, строить
логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы
2.
Уделять больше внимания работе с географическими объектами,
процессами, явлениями, закономерностями; владению понятийным аппаратом географии.
А нглийский я зы к

Статистика по отметкам
«5»
4,23

Свердловская
область
ГО Богданович

«4»
15,25

«3»
35,51

«2»
45,0
1

2,3

17,62

28,93

51,1
5

МОУ Байновская

0

2,86

2,86

СОШ

94,2
9

С равнение отм еток с отм еткам и по ж урналу
Свердловская
ГО Богданович
область
71,3
72,8
Пониз

МОУ
Байновская СОШ
100

или
Подтв
27,31
27,01
0
ердили
1,39
0,19
0
Повыс
или
Затруднения вызвали следующие задания:
осмысленное чтение текста вслух;
говорение (монологическая речь).
Наиболее сложными оказались задания на говорение. В данном задании
проверялось сформированность умений строить тематическое монологическое
высказывание с опорой на план и визуальную информацию, а также навыки
оперирования лексическими и грамматическими единицами в коммуникативно значимом
контексте и произносительные навыки;
отсутствие развернутых предложений в ответе и, как результат, коммуникативная
задача не выполнена или выполнена частично.
Рекомендации
Использовать в полной мере на уроках иностранного языка дидактическую и
методическую систему УМК, создавая комфортные условия для развития положительной
мотивации к предмету, освоения языкового материала и социокультурного компонента
содержания школьного иноязычного образования для решения коммуникативных задач
обучения.
Использовать технологии и методики коммуникативного, интерактивного,
проектного обучения с целью достижения качественных результатов в условиях освоения
ФГОС.
Организовывать единое пространство урочной и внеурочной деятельности
учащихся на основе системно-деятельностного, тексто-ориентированного, ситуативного,
диалогового, дифференцированного подходов, способствующих преемственности и
взаимодополнению содержания базовой и вариативной части образовательного
пространства обучения иностранному языку.
Развивать такие общеучебные умения, как умение вдумчиво прочитать
инструкцию к заданию и точно ее выполнить; извлечь необходимую информацию,
сделать на ее основе заключения и аргументировать их; логически организовать
порождаемый устный или письменный текст.

предмет

Русский язык

8 класс
обученно
пр
иняли
сть%
участие
31
16,13

ка
чество
знаний %
9,6

8
30
14

Математика
Химия

20
75.58

0
14.
29

Биология

9

85,51

33,
11

История
География
Обществозна

15
15
9

26,67
40
73,69

0
0
25,
66

ние
Русский я зы к
С тати сти ка по отм еткам
Свердловская
область
ГО Богданович
МОУ Байновская
СОШ

«5»
4,22

«4»
24,52

«3»
29,39

«2»
41,88

2,24
0

22,4
9,68

25,66
6,45

49,69
83,87

С равнение отм еток с отм еткам и по ж урналу
Свердловская
ГО Богданович
область
53,84
60,69
Пониз

МОУ
Байновская СОШ
90,32

или
Подтв
41,53
36,05
9,68
ердили
4,64
3,26
0
Повыс
или
Для достижения положительной динамики или стабильности продолжить работу и
организовать сопутствующее повторение тем: «Морфологический, синтаксический
разборы», «Пунктуация», «Выразительные средства языка», «Лексическое значение
слова», продолжить работу по совершенствованию навыков правописания.
Рекомендации: Учителям русского языка необходимо продолжить формирование
умения распознавать производные союзы в заданных предложениях, отличать их от
омонимичных частей речи; орфографического умения правильно писать производные
союзы, предлоги; умения опознавать функционально-смысловые типы речи,
представленные в тексте;
отработать навыки морфологического разбора, распознавания лексического
значения слов в контексте;
продолжить работу над текстом, лексическим значением слов, представляющих
сложность для понимания обучающимися; закреплением орфографических навыков;
проанализировать результаты ВПР при выставлении годовых отметок по
предмету с целью совершенствования оценки качества образования; выстроить работу на
уроках по записи текстов, направленных на знание орфографических и пунктуационных
правил русского языка. Учить анализировать текст с точки зрения его основной мысли,
адекватно формулировать основную мысль текста, находить требуемую информацию с
целью подтверждения выдвинутых тезисов, на основе которых необходимо построить
речевое высказывание в письменной форме. Распознать и адекватно формулировать
лексическое значение многозначного слова с опорой на контекст, использовать
многозначное слово в другом значении в самостоятельно составленном и оформленном
речевом высказывании. Создавать устные и письменные высказывания. Продолжить

работу по повышению качества образования за счет внедрения форм и методов,
обеспечивающих формирование УУД у учащихся повышение качества образования
М атем ати ка
С тати сти ка по отм еткам
«5»
«4»
«3»
«2
»
Свердловская
13,95
53,48
1,17
31,
область
41
ГО Богданович
12,96
51,82
34,
1,01
21
МОУ Байновская
0
0
20
80
СОШ
С равнение отм еток с отм еткам и по ж урналу
Свердловская
ГО Богданович
область
53,48
50,3
Пониз
или
Подтв
44,09
48,48
ердили
2,43
1,22
Повыс
или

МОУ
Байновская СОШ
93,33
6,67
0

Допущены типичные ошибки:
в умении ч и т а т ь , извлекать и анализировать информацию, представленную в
таблицах, на диаграммах, графиках и определять статистические характеристики данных;
при сравнении действительных чисел;
при решении заданий, связанных со свойствами геометрических фигур,
знание
геометрических фактов и умение применять их при решении практических задач;
при решении текстовых задач на производительность, движение;
при применении логического математические рассуждения.
Выводы:
Обучающиеся 8 класса в целом справились с предложенной работой и показали
базовый уровень достижения предметных и метапредметных результатов, результаты
отдельных заданий требуют дополнительной работы по устранению недочётов.
Рекомендации:
Учителям математики по результатам анализа спланировать коррекционную
работу по устранению выявленных пробелов;
организовать сопутствующее повторение на уроках по темам, проблемным для
класса в целом;
организовать индивидуальные тренировочные упражнения для учащихся по
разделам учебного курса, вызвавшим наибольшее затруднение.
Х им ия
С тати сти ка по отм еткам
Свердловская
область
ГО Богданович
МОУ Байновская
СОШ

«5»
12,05

«4»
31,32

«3»
40,23

«2»
16,39

9,63
0

36,24
14,29

42,66
64,29

11,47
21,43

Сравнение отметок с отметками по журналу
Свердловская
ГО Богданович
область
30,12
28,44
Пониз

МОУ
Байновская СОШ
71,43

или
Подтв
54,77
58,26
21,43
ердили
15,12
13,3
7,14
Повыс
или
При выполнении работы учащиеся показали неплохие результаты, однако, для
повышения качества образования необходимо провести качественный и количественный
анализ, выявить проблемные зоны как класса, так и каждого учащегося.
Учителям химии необходимо уделить внимание повторению тем, задания по
которым вызвали наибольшее затруднения у учащихся.
Систематизировать работу по решению задач.
Нацелить учащихся на необходимость самостоятельной работы и
систематического выполнения домашних заданий.
Повышать мотивацию к изучению химии с помощью разнообразных форм и
методов работы.
И стория
С тати сти ка по отм еткам
«5»
«4»
«3»
«2
»
Свердловская
16,39
26,56
41,67
23,
область
93
ГО Богданович
11,47
25,86
46,12
23,
71
МОУ Байновская
21,43
0
26,67
73,
СОШ
33
С равнение отметок с отм еткам и по ж урналу
Свердловская
ГО Богданович
область
45,76
42,67
Пониз

МОУ
Байновская СОШ
86,67

или
Подтв
46,34
53,02
13,33
ердили
4,31
0
Повыс
7,9
или
Анализ результатов ВПР показал, что у учащихся слабо сформирован ряд
определенных умений:
умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логические выводы,
умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы; владение
основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного
выбора в учебной и познавательной деятельности. Объяснять причины и следствия
ключевых событий отечественной и всеобщей истории Средних веков.
умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации.
Локализовать во времени общие рамки и события Средневековья, этапы становления и
развития Российского государства.
Среди выполненных заданий нет таких, с которыми справились все учащиеся.
Необходимо сформировать умение объединять предметы и явления в группы по

определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.
Раскрывать характерные, существенные черты ценностей, господствовавших в
средневековых обществах, религиозных воззрений, представлений средневекового
человека о мире; сопоставлять развитие Руси и других стран в период Средневековья,
показывать общие черты и особенности.
Особенно следует отметить неудовлетворительное знание истории своего края, его
знаменитых людей.
Рекомендации учителям истории:
Продолжить формирование умений и навыков определять исторические термины
и давать им исчерпывающие, точные определения.
Способствовать формированию умений выделять главное в тексте, составлять
грамотный письменный ответ на вопрос.
Продолжить работу по развитию умений работать с учебным материалом.
Нацелить учащихся на запоминание исторических терминов, дат, персоналий.
Использовать на уроках тестовый материал с повышенным уровнем сложности с
целью развития навыков и умений работать с тестовыми заданиями.
Географ ия
С тати сти ка по отм еткам
«5»
«4»
«3»
«2»
Свердловская
13,67
56,32
27,8
6,71
область
8
ГО Богданович
2,13
10,07
62,42
27,5
2
МОУ Байновская
0
0
40
60
СОШ

С равнение отм еток с отм еткам и по ж урналу
Свердловская
ГО Богданович
область
62,76
65,77
Пониз

МОУ
Байновская СОШ
93,33

или
Подтв
36,13
33,56
6,67
ердили
0,67
0
Повыс
1,12
или
Наибольшие затруднения вызвали следующие задания:
ранжирование стран по протяженности границ с Россией на основе анализа
диаграммы и указание страны в соответствии с поставленным вопросом;
знание географической номенклатуры и умение применять знание одного из
ключевых понятий географии - географическое положение, умения пользоваться картой
для характеристики географического положения России, определять географические
координаты и расстояния по карте;
определить и указать одну из форм рельефа по ее местоположению на карте и
фотоизображению;
выбрать из текста названия всех упомянутых в нем объектов в соответствии с
заданием и подписать их на карте;
определение названия субъектов Российской Федерации по опорным точкам
маршрута, обозначенным на карте административно территориального деления, и
подпись на карте центры этих субъектов;

-

расчет разницы во времени между двумя точками маршрута.
Рекомендации учителям географии:
Проанализировать результаты ВПР:
включать в материал урока задания, при выполнении которых обучающиеся
испытали трудности;
-формировать умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать
аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации;
формировать умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы,
модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
способствовать овладению понятийным аппаратом географии;
формировать навыки смыслового чтения;
больше внимания уделять работе с картой и дидактическим материал.

Анализ итоговой аттестации выпускников 9 класса
Одним из показателей результативности работы педагогического коллектива
является государственная итоговая аттестация на уровне основного общего и среднего
общего образования.
При проведении государственной итоговой аттестации обучающихся
выпускных 9-х и 11-х классов школа руководствовалась приказом Министерства
просвещения РФ и Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от
07.11.2018 №190/1512 «Об утверждении порядка проведения ГИА по образовательным
программам среднего общего образования», от 07.11.2018 №189/1512 «Об утверждении
порядка проведения ГИА по образовательным программам основного общего
образования»; приказом Министерства просвещения РФ и Федеральной службы по
надзору в сфере образования и науки от 16.03.2021 № 104/306 «Особенности проведения
государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего
образования» и приказом № 105/307 «Особенности проведения государственной итоговой
аттестации по образовательным программам среднего общего образования»
Выпускники основной и средней школы в ходе итоговой аттестации по
обязательным учебным предметам и предметам по выбору продемонстрировали
соответствие знаний требованиям государственных образовательных стандартов.
Итоговая аттестация за курс основной школы в этом учебном году проводилась в
форме ОГЭ по двум обязательным предметам - русский язык и математика, предметов по
выбору не было, это связано с эпидемической обстановкой распространения новой
коронавирусной инфекции, предметы по выбору заменили контрольной работой по
одному предмету по выбору обучающегося, отметки, полученные за контрольные
работы, не повлияли на итоговую отметку обучающегося в аттестат. По двум
обязательным предметам - русский язык и математика- отметка в аттестат складывалась:
годовая + экзаменационная = средняя отметка в пользу ребенка шла в аттестат.
Результаты итоговой аттестации 2020 - 2021 учебного года показывают слабый
уровень знаний у обучающихся 9-го класса по русскому языку и математике. В течение
года проводились пробные работы «Решу ГИА», зачеты, тестирование на уроках,
тематические консультации по изучению нормативно-правовой базы итоговой аттестации
в форме ОГЭ на классных часах, родительских собраниях, обучение выпускников
правилам заполнения бланков ответов на уроках и на консультациях.
Анализ результатов ОГЭ по русскому языку в 9-а классе
Количество учащихся -20
Справились на «5»:0
Справились на «4»:8

Справились на «3»: 11 Справились на «2»:1
Изложение. Максимальное количество баллов набрали 7 человек, 6 баллов из 7
возможных набрали 3 учащихся. Эти данные позволяют сделать вывод, что 50% учащихся
на высоком уровне умеют работать с информацией, воспринимая ее на слух с голосового
носителя: точно передают основное содержание прослушанного текста, отражают все
важные смысловые части текста (микротемы), умеют применять приемы сжатия, могут
создавать собственный текст на основе прослушанного, созданный текст обладает
смысловой цельностью, речевой связностью, последовательностью изложения.
Все обучающиеся справились с этим заданием, неудовлетворительные
результаты отсутствуют.
Я зы ковой анализ текста (задания 2-8)
Учащихся набравших максимальный балл нет. 2 обучающихся имеют 5 баллов за
выполнение заданий. Это лучший результат в классе. На основании данных можно сделать
вывод, что именно выполнение тестовой части экзамена оказалось для обучающихся
наиболее сложным. Самые серьезные затруднения вызвали задания 2, 3, 5, 7. Это связано с
большим объемом материала, включенного в задания (большое количество теоретического
материала). Самым легким оказались задания 4 и 8 (это связано с практическим навыком
работы с этими заданиями при подготовке к экзамену)
Сочинение-рассуждение (задания 15.1, 15.2, 15.3)
Максимальный балл набрали 6 учащихся , 8 баллов набрали 5 человек, то есть 55 %
учащихся справились с данным заданием на очень высоком уровне. Данные,
представленные в таблице, показывают, что большинство учащихся на высоком уровне
могут дать обоснованный ответ на поставленный вопрос (75%). Для обоснования своего
высказывания 60% умеют безошибочно подобрать подходящие аргументы. Письменные
высказывания 50% тестируемых обладают смысловой цельностью и речевой связностью.
Также 55 % учащихся в совершенстве владеют композицией сочинения-рассуждения и
используют ее для построения письменного высказывания на выбранную тему.
П ракти ч еская грам отность и ф акти ческая точность речи экзаменуемых.
Максимальное количество баллов за сочинение и изложение по критериям ГК 1ГК;ФК1 не набрал никто. 7-8 баллов у 6 человек. Наибольшие затруднения у обучающихся
вызвала пунктуация.
Выводы: в целом результаты ОГЭ можно считать удовлетворительными,
практически все учащиеся подтвердили свой результат, 3 учащихся на экзамене получили
более высокий балл, чем оценка за год (это связано с хорошей успеваемостью
обучающихся до 8 класса, стабильная оценка «хорошо», в 9 классе эти обучающиеся
многократно пропускали учебные занятия и успеваемость снизилась). 1 человек не сдал
экзамен (Фарленков Владислав) по следующим причинам: нежелание учиться на
протяжении 5 -9 классы, отсутствие помощи школе со стороны семьи, крайне большое
количество пропусков учебных занятий, непосещение консультаций.
А нализ результатов О ГЭ по м атем атике в 9а,б кл. (от 27.05.2021 г.) с учетом
пересдачи (16.06.2021)
1.
Число учащихся, участвовавших в ОГЭ
40 чел.
Процент выполнения
90 %
25%
Качество знаний
2.Результаты ОГЭ:
Оценка
«
5»
4»
Количест
5
во учащихся
процент
1

«

«
3»

5

2»
2

6
1

<

6

Не приняло участия в
ОГЭ

4

0

2,5%
2,5%
5%
0%
Средняя оценка за работу - 3 б.
Вывод: Результаты государственной (итоговой) аттестации показывают, что
уровень и качество подготовки выпускников соответствует требованиям государственных
программ.
Успешность
проведения
государственной
(итоговой)
аттестации
удовлетворительная, её результаты показывают, что в течение всего учебного года шла
интенсивная работа по изучению нормативной базы ГИА и подготовка к сдаче экзаменов.
С обучающимися и их родителями проводились беседы классными руководителями и
администрацией школы о нормативно- правовой и инструктивной базе организации и
проведения экзаменов. Все изменения в нормативной базе своевременно доводились до
сведения обучающихся и их родителей. На первом этаже школы и в кабинетах были
оформлены стенды о ГИА, информация на котором постоянно обновлялась.
С выпускниками 9 - класса неоднократно проводились тренинги по заполнению
бланков ГИА. Учителя - предметники вели подготовку обучающихся не только на уроках,
но и на дополнительных индивидуальных занятиях.
Рекомендации:
1. Продолжить практику проведения диагностических работ по разным предметам
с отслеживанием результатов написания работ в форме ОГЭ в 9 классе.
2. Итоговые работы за полугодие и год в 9 классе необходимо проводить в формате
ОГЭ. На этапе подготовки к экзамену работа с обучающимися должна носить
дифференцированный характер. Не следует навязывать «слабому» школьнику
необходимость решения задач повышенного и тем более высокого уровня, лучше дать ему
возможность проработать базовые знания и умения. Но точно также не надо без
необходимости задерживать «сильного» ученика на решении заданий базового уровня.
3. Всем учителям-предметникам вести журнал посещения консультаций. Классным
руководителям четко следить за посещаемостью консультаций обучающимися и доводить
до сведения родителей, принимать конкретные меры к прогульщикам. Заместителю
директора по УВР постоянно держать этот вопрос на контроле, проверять раз в четверть
журналы учета посещаемости.
4. В будущем планируется продолжить работу с учителями - предметниками,
работающими в выпускных классах, направить деятельность обучающихся на улучшение
результатов знаний; воспитывать личность, способную к самоопределению и
самореализации; следить за выполнением всех требований реализации государственного
образовательного стандарта по учебным предметам.
5.Учителям географии, истории и обществознания больше уделять внимания на
уроках выполнению тестовых заданий, работать индивидуально и дифференцированно с
обучающимися.
И тоги государственной аттестации обучающихся 11 класса
Все мероприятия по подготовке к ЕГЭ определены документами федерального,
регионального и муниципального уровней, проведены по специальному плану.
В этом учебном году из 11 обучающихся все 11 выпускников получили аттестаты.
На основании приказа №105/307 «Особенности проведения государственной итоговой
аттестации по образовательным программам среднего общего образования» обучающиеся,
не планирующие поступление в вузы, сдавали ГВЭ по двум предметам: русскому языку
и математике.
Работа по информированию всех участников ЕГЭ началась в сентябре 2020 года.
Для организации подготовки к ЕГЭ выпускников, их родителей, учителей-предметников
школы были проанализированы издания, приобретены сборники «ЕГЭ-2021», КИМы по
предметам.
В целях информирования о ходе подготовки к ЕГЭ были проведены родительские и
ученические собрания, совещания при директоре и зам. директора, педагогические
советы, заседания УМО и МС. Учителя-предметники рассматривали вопросы по

подготовке и проведению ЕГЭ на заседаниях УМО. Проводилась работа по обмену опыта
подготовки к ЕГЭ.
Посещение уроков учителей-предметников показало, что все учителя владеют
методикой преподавания предметов, проводят срезы знаний обучающихся, доступно
объясняют новый материал, умеют заинтересовать детей, хотелось бы обратить внимание
на проведение нетрадиционных уроков с использованием компьютерных технологий.
В школе отработана система раннего прогнозирования затруднений, связанных с
подготовкой к ЕГЭ, проведения административных контрольных работ с начала учебного
года в формате ЕГЭ, эффективно используются внеурочные формы подготовки к ЕГЭ, что
очень важно в условиях нехватки учебных часов, своевременно контролируется объём,
качество, систематичность, сроки использования на уроках тестовых заданий.
В 2020 - 2021 учебном году обучающиеся 11 класса должны были сдавать экзамен
по литературе в декабре месяце, в этом году сочинение перенесли на май месяц, получив
«зачет» на экзамене, обучающиеся автоматически допускаются к сдаче экзаменов, хочется
отметить хорошую работу в плане подготовки обучающихся к итоговой аттестации в
форме сочинения учителя русского языка и литературы Еремеевой А.Д,., все
обучающиеся с первого раза получили «зачет».
В этом учебном году выпускники 11-го класса сдавали в форме ЕГЭ один
обязательный экзамен - русский язык, остальные предметы по выбору: математику
профиль - 5; географию - 1; биологию - 2, историю - 1, обществознание - 1, информатику
иИКТ- 1
Проведение ЕГЭ в 2021 году позволило получить в целом объективную картину
состояния общеобразовательной подготовки выпускников школы по всем предметам.
Итоговая аттестация в 11-х классах
Русский язы к(Е Г Э )
Д ата проведения: 04.06.2021
Обучащихся, выполнивших задание на максимальное количество баллов, нет. Нет
учащихся абсолютно не справившихся с заданиями. Наиболее легкими для обучающихся
оказались задания 3 и 6 (лексическое значение, лексические ошибки), все обучающиеся
справились с заданиями, также 1 (Главная информация), 2(Средства связи), 7
(Морфологические ошибки), 9,13,14 (Орфография), 16 (Пунктуация) с этими вопросами
справилось 80%. Самыми сложными оказались задания 5 (Паронимы),24 (Анализ текста).
В целом результаты экзамена (задания 1-26) показали, что учащиеся на неплохом
уровне владеют материалом, в соответствии с требованиями стандарта.
Сочинение.
Все обучающиеся справились с заданием, сумели определить проблему, отразить
авторскую позицию, свое отношение к ней. Сумели дать комментарии к найденной
проблеме, а также оформить свои мысли связно, последовательно, логично. Учащихся,
выполнивших задание на максимальное количество баллов, нет. Обучающихся, не
справившихся с заданием, нет.
С практической грамотностью учащиеся справились неплохо, 40% не справились с
пунктуационным
оформлением
сочинения,
однако
по
остальным
критериям
неудовлетворительные оценки отсутствуют. Это свидетельствует о достаточном уровне
подготовленности выпускников.
Вывод. В целом результаты экзамена можно считать удовлетворительными, так как
все учащиеся преодолели необходимый для получения аттестата порог, учащиеся,
претендующие на медаль, подтвердили результат (более 70 баллов). Средний балл в классе
— 65. Результаты, полученные на экзамене, в среднем соответствуют итоговой оценке за
год.
Русский я зы к (ГВЭ)
Д ата проведения: 25.05.2021

Экзамен в форме (ГВЭ) сдавали 6 человек, бчеловек набрали необходимые баллы
для получения аттестата.
Б
Процент от общего
Кол
аллы
ичество
количества
5
0
0
4
1
16%
3
4
67%
2
1
16%
Обучащихся, выполнивших задание на максимальное количество баллов, нет. Нет
учащихся абсолютно не справившихся с заданиями. Наиболее высокий результат у 1
обучающегося. 4 человека подтвердили свои годовые оценки («удовлетворительно»).
Вывод. В целом результаты экзамена можно считать удовлетворительными, средний балл
- «3» («удовлетворительно»),
Результаты, полученные на экзамене, в среднем
соответствуют итоговой оценке за год.
Число учащихся, участвовавших в
5
ЕГЭ(профиль)
Процент выполнения
100%
Средний первичный балл
15
Средний тестовый балл
67 б.
Подтвердили годовую оценку -5 чел. - 100%, не подтвердили годовую оценку- 0
чел.Самый высокий процент выполнения заданий с кратким ответом:
№ 1.(100%) - Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической
Б азовы й уровень ЕГЭ по м атем атике от 28.05.2021г. ( с учетом
Число учащихся, участвовавших в ЕГЭ
Процент выполнения
Качество знаний
Р езультаты :
«5»
«4»
Оценка
Количест
3
во учащихся
процент
50 %
-

6 чел.
83 %
50 %
«3»
2

«2»
1

33%

17
%

Средний первичный балл - 3 б
Средняя оценка за работу -3 .
Подтвердили годовую оценку - 2 чел. - 33%, не подтвердили годовую оценку- 4
чел.- 67%.
Сдали экзамен на 1 б. выше годовой оценки -3 чел. -50 %.
Не подтвердили годовую оценку, сдали экзамен на 1 б. ниже годовой - 1 чел. -17
%.
Г еография (ЕГЭ)
ч
исло
1.
Число выпускников, выбравших ЕГЭ
1
2.
Минимальный балл
3
7
3.
5
набранные баллы
1

%

Выводы.
—
Продолжить работу по совершенствованию КИМ в направлении
увеличения числа практико-ориентированного заданий. Важной задачей также является
использование материалов,
обеспечивающих возможность включения в КИМ
заданий, оценивающих сформированность у выпускников умений извлекать,
интерпретировать и интегрировать информацию из различных источников. Эти
материалы должны включать различные источники географической информации,
например, тематические географические карты и статистические таблицы.
—
Систематизировать учебную информацию, которая требует прочного
запоминания, следует заключать и представлять учащимся в виде логически законченных
и коротких содержательных линий; формировать умение структурировать текстовую
информацию в схему, таблицы.
—
При подготовке к ЕГЭ обратить особое внимание на знание учащимися
географической номенклатуры, т.е. названий географических объектов.
—
Находить новые схемы повторения изученного, предоставляя ученикам
возможность рассматривать изучаемые вопросы с разных позиций;
—
Постоянно повторять ранее изученный материал в новом, т.е. активно
устанавливать внутри предметные связи, как по содержанию, так и по способам
деятельности.
Б иология (ЕГЭ)
Цель анализа: выявление типичных затруднений участников ЕГЭ по биологии и
разработка рекомендаций по совершенствованию преподавания.
Экзамен по биологии в нашем образовательном учреждении традиционно
выбирают выпускники, поступающие в медицинский университет, аграрный университет,
на биологический, психологический и физкультурный факультеты педагогического
университета. В этом году экзамен по биологии сдавали 2 выпускницы 11 класса.

№
1
2
Сре

Результаты экзам ена по биологии
первичный
балл
25
Диденко Мария
Медведевских Мария
38
32

тестовый

ФИО

балл
48
65
56

дние
пок
азатели
Средние показатели тестового балла 56 - это немного выше среднего балла
по РФ. Средний тестовый балл ЕГЭ по РФ практически не изменился по сравнению с
прошлым годом и составил 51,1.
Результаты экзамена подтвердили результативность подготовки выпускниц:
при проведении репетиционных тестирований на уровне района и ОУ средний тестовый
балл Диденко Марии составил 52, а Медведевских Марии 63.
Таким образом, анализ результатов ЕГЭ показал, что выпускницы овладели
базовым ядром содержания биологического образования. В ходе анализа определены
содержательные линии с наибольшей результативностью, выявлены проблемные задания,
типичные ошибки.
На основе анализа необходимо :
1.
Развивать на уроках умения, направленные на анализ биологической
информации, необходимой для практического применения в повседневной жизни.

2. Работать с заданиями на обобщение и применение знаний
об эволюции
органического мира и экологических закономерностях в новой ситуации, правильно
оформлять ответы в подобных заданиях.
3. Больше внимания обращать на решение генетических и молекулярных задач,
учить оформлять их в соответствии с требованиями.
С оциализация вы пускников
Численность
вы пускн иков
9
класс
4
6

11
класс
5

Из них,
поступив шие в ВУ Зы и
СУЗы
9
11
класс
класс
3
5
0

9

11 класс

4

12

класс

А НА ЛИ З М Е Т О Д И Ч Е С К О Й
1.Х арактеристика кадрового состава
Из
сего п
едраб
отник
ов

36

всех

Из всех

О стались в
10 класс

Не
поступили

Из всех имеющие образование

РА Б О Т Ы

Их
всех - по
квалификаци
и

Педагогич
Из всех
еский стаж
- по возрасту

д в
с
т 10 выш о т 30­ т 46 снов овмес чителя уково ругие ысшее редне - епедаг ысшая ервая г 4
65
п специал огичес
ные тители
цо 10 до 25 е 25 30 45
дител пед
лет лет лет
лет
работ едагоги ьное
и
кое
ники ческое педагог (в т.ч.
ическое средне
е)
2
6
6 +1
7+3
7+3
2
1
+3
5
1+3 1
2.М етодическое сопровождение непреры вного профессионального
образования
Повышение квалификации по дополнительным программам педагогических и
руководящих работников
Докум
Наименование
Сроки
Ф.И.О.
обучения, количество направляемого
ент об
образовательной
окончании
программы, вебинара,
часов
на
семинара (в соответствии с
обучение педаг обучения
планом образовательной
ога
деятельности по реализации
дополнительных
профессиональных
программ). Переподготовка
педагогов образовательного
учреждения
22.09.2020Обучение шахматам
Абашее
Удосто

0

1

2

как интеллектуальное
развитие ребенка
2
Организация и
руководство
индивидуальным проектом
обучающегося при
реализации ФГОС среднего
общего образования
Особенности
изучения правил дорожного
движения в рамках урочной
и внеурочной деятельности
Тьютерское
сопровождение
профессионального выбора
в школе
5
Формирование
базовой ИКТ-компетенции
учителя предметника
6
Основы
преподавания финансовой
грамотности в
общеобразовательной школе
Преподавание
изобразительного искусства
в условиях реализации
ФГОС
8
Особенности
формирования и оценки
личностных результатов в
соответствии с
требованиями ФГОС НОО
Воспитательная
работа в
общеобразовательном
учреждении в соответствии
с ФГОС
1
Компетентностный
подход в обучении русскому
языку в соответствии с
ФГОС ООО
1
Особенности
реализации ФГОС
начального общего
образования нового
поколения
1
Особенности
формирования и оценки
метапредметных
результатов в соответствии
с требованиями ФГОС
НОО

19.10.2020 г
72 час
22.09.2020­
19.10.2020 г
72 час

в Роман
Александрович
Новико
ва Валентина
Егоровна

верение №
43259
Удосто
верение
№43615

22.09.2020­
05.10.2020 г
36 час

Девятов
ская Лариса
Леонидовна

Удосто
верение №
42909

22.09.2020­
23.11.2020г
72 час

Казанце
ва Татьяна
Борисовна

Удосто
верение №
47580

22.09.2020­
19.10.2020 г
72 час
09.02.2021­
24.02.2021 г
36 час

Новико
ва Валентина
Егоровна
Щеголь
ков Иван
Евгеньевич

Удосто
верение
№43340
Удосто
верение
№54373

08.12.2020­
12.01.2021г
72 час

Короби
цина Ольга
Владимировна

Удосто
верение №
51494

22.09.2020­
25.09.2020
16 час

Сизиков
а Вера
Алексеевна

Удосто
верение
№42824

24.11.2020­
07.12.2020г
36 час

Флягин
а Ольга
Владимировна

Удосто
верение
№49101

24.11.2020­
21.12.2020 г
72 час

Ерыгин
а Ольга
Геннадьевна

Удосто
верение №
49548

24.11.2020­
21.12.2020 г
72 час

Щипаче
ва Светлана
Юрьевна

Удосто
верение №
49629

24.11.2020­
07.12.2020 г
16 час

Глазков
а Наталья
Владимировна

Удосто
верение
№49061

3

4

5

6

7

8

9

0

1

2

3

1
Особенности
формирования и оценки
предметных результатов в
соответствии с
требованиями ФГОС НОО
1
Проектирование
современного урока в
условиях ФГОС НОО
1
Преподавание
музыки в условиях
реализации ФГОС
Организация
процесса обучения
технологии в центрах
образования цифрового и
гуманитарного профилей
«Точка роста»
1
Прикладная
информатика и основы
программирования
1
Прикладная
информатика и основы
программирования
1
Подготовка
экспертов территориальных
представительств
региональных предметных
комиссий
2
Современный
образовательный
менеджмент для кадрового
резерва образовательных
организаций
2
Современные формы
и методы работы классных
руководителей по
профилактике
деструктивного поведения
обучающихся
2
Подготовка
экспертов территориальных
представительств
региональных предметных
комиссий, обучение с
использованием ДОТ
(русский язык)
Вебинар
«Методические вопросы
подготовки обучающихся к
ОГЭ и ЕГЭ по литературе»
Вебинар
«Организационно-

24.11.2020­
07.12.2020 г
16 час

Нифонт
ова Валентина
Викторовна

Удосто
верение №
49062

24.11.2020­
07.12.2020 г
16 час
24.11.2020­
21.12.2020 г
72 час
24.11.2020­
07.12.2020 г
36 час

Ковязин
а Татьяна
Юрьевна
Малахо
ва Марина
Борисовна
Казанце
ва Татьяна
Борисовна

Удосто
верение №
48940
Удосто
верение №
49709
Удосто
верение №
49277

17.12.2019­
09.12.2020 г
42 час
17.12.2019­
09.12.2020 г
42 час
27.02.2020­
19.03.2020 г
24 час

Соколов
а Ольга
Александровна
Холкин
а Елена
Алиевна
Еремеев
а Анна
Дмитриевна

Удосто
верение №
01403
Удосто
верение
№01418
Удосто
верение №
8423

17.02.2020­
21.02.2020 г
40 час

Кунави
на Надежда
Анатольевна

Удосто
верение №
3445

10.02.2021 г
8 час

11.03.2021­
31.03.2021 г
24 час

Воробье
ва Любовь
Александровна

Еремеев
а Анна
Дмитриевна

25.02.2021 г
4 час

18.03.2021г
2 час

Ерыгин
а Ольга

-

4

5

6

7

8

методическое
сопровождение
деятельности наставника в
профессиональных
образовательных
организациях»
Подготовка
экспертов территориальных
представительств
региональных предметных
комиссий, обучение с
использованием ДОТ
(русский язык)
2
Вебинар «О сложных
методологических подходах
простым языком»
Вебинар
"Актуальные вопросы
организации методической
работы в школе"
Развитие
профессиональной
компетентности учителей
химии в вопросах
подготовки учащихся к
государственной итоговой
аттестации в форме ОГЭ,
ЕГЭ
Подготовка
экспертов территориальных
подкомиссий предметных
комиссий (химия)
2
Педагогическое
образование: учитель
биологии основного общего
и среднего общего
образования
2
Менеджмент в
образовании

Геннадьевна

11.03.2021­
31.03.2021 г
24 час

21.01.2021 г
2 час

Новико
ва Валентина
Егоровна

18.02.2021 г
2 час

16.02.2021 г
4 час

Удосто
верение №

22.03.2021 24.03.2021
31.07.2020 г
250 час

12.05.2020­
04.12.2020 г
250 час

Флягин
а Ольга
Владимировна

Кунави
на Надежда
Анатольевна

2
Педагогическое
образование. Методист
образовательной
организации

25.01.2021 г
250 час

Новико
ва Валентина
Егоровна

Педагогическое
образование. Основы

19.01.2021г
250 час

Бойко
Константин

Дипло
мо
профессионал
ьной
переподготов
ке
Дипло
мо
профессионал
ьной
переподготов
ке
Дипло
мо
профессионал
ьной
переподготов
ке
Дипло
мо

безопасности
жизнедеятельности в
условиях реализации ФГОС
ОО, СОО

Александрович

профессионал
ьной
переподготов
ке

3.А ттестация педагогических кадров
Высшая кв. категория - 12 чел
Первая кв. категория - 21 чел
Соответствие занимаемой должности - 1 чел.
Нет квалификационной категории - 2 чел
4.А налитическая часть
А)
Методическая тема: «П овы ш ение качества образовательной деятельности
через реализацию системно-деятельностного подхода в обучении, воспитании,
развитии обучаю щ ихся»
Цель: совершенствование педагогического мастерства учителя, качества
образовательной деятельности и успешности обучающихся через использование
системно-деятельностного подхода в обучении.
Задачи:
•
обновить педагогическую систему работы учителя на основе определения
сущности его опыта в технологии деятельностного обучения;
•
способствовать формированию системы универсальных учебных действий
средствами технологии деятельностного обучения;
•
обеспечить методическое сопровождение реализации ФГОС НОО, ФГОС
ООО, ФГОС СОО;
•
развивать и совершенствовать систему работы и поддержки одаренных
учащихся;
•
продолжить работу по созданию условий для сохранения и укрепления
здоровья учащихся, для воспитания стремления к здоровому образу жизни;
•
поднимать престиж работы учителя.
Б) Работа ш кольного методического совета
Методическая работа в школе в течение учебного года проводилась по
составленному плану.
В школе функционировал Методический совет, членами которого являлись
руководители школьных методических объединений, педагог-психолог и педагогбиблиотекарь и зам. директора по УВР и ВР
№

Состав

Методического

Председатель

совета

Методического

совета
Методическое
объединение
учителей филологии
Методическое
объединение
учителей естественно-научного цикла
Методическое
объединение
учителей начальных классов
Методическое объединение
учителей точных наук

Руководитель

Кунавина Надежда Анатольевна,
директор образовательного учреждения
Сушинских
Надежда
Владимировна, учитель 1КК
Фомичева Ирина Геннадьевна,
учитель 1КК
Ковязина
Татьяна
Юрьевна,
учитель 1КК
Поликарпова Зоя Юрьевна,
учитель высшей квалификационной
категории

Педагог-психолог
Педагог-библиотекарь
Заместитель директора по УВР
Заместитель директора по ВР

0

Методическое
объединение
учителей физической культуры, МХК,
искусства и технологии, музыки и ОБЖ

Сотникова Наталья Андреевна,
1 КК
Воробьева
Любовь
Александровна, 1КК
Ерыгина Ольга Геннадьевна,
учитель 1 КК
Флягина Ольга Владимировна,
учитель 1 КК
Абашев Роман Александрович,
учитель 1 КК

Проведено 3 заседания ШМС, на которых рассматривались следующие вопросы:
■
Итоги методической работы за предыдущий учебный год.
■
Планирование методической работы на учебный год
■
Обсуждение планов работы методических объединений
■
Утверждение графика проведения предметных недель.
■
Организация и подготовка олимпиад различных уровней.
■
Организация консультаций и дополнительных занятий с учащимися.
■
Организация внутришкольного контроля.
■
Вопросы подготовки учащихся к ГИА.
■
Подготовка к тематическому методическому совету.
■
Выявление позитивных и негативных причин влияющих на качество
знаний, умений и навыков учащихся.
■
Изучение нормативных документов
В течение учебного года методический совет осуществлял координацию
деятельности методических объединений, решал общешкольные вопросы в области
нормативно-правового регулирования, определял стратегические задачи развития ОУ.
В) Работа методических объединений
Главной структурой, организующей методическую работу учителейпредметников, являются методические объединения. В данном учебном году в школе
действовали следующие методические объединения учителей:
1.
МО учителей начальных классов.
2.
МО учителей филологии
3.
МО учителей естественно-научного цикла.
4.
МО физической культуры, ОБЖ, искусства, музыки, технологии
5.
МО учителей точных наук
Каждое МО работает над своей методической темой, тесно связанной с
методической темой школы, и в своей деятельности ориентируется на организацию
методической помощи учителю.
На заседаниях школьных методических объединений обсуждались следующие
вопросы на примере методического объединения филологии:
1.
Анализ работы ШМО за год. Планирование и организация методической
работы учителей ШМО на учебный год
2.
Повышение эффективности современного урока через применение
современных образовательных технологий
3.
Приёмы работы с текстом через организацию деятельностного подхода в
образовательном процессе.
4.
Результаты
деятельности
педагогического
коллектива
по
совершенствованию образовательного процесса.

В рамках работы методических объединений проводились открытые
уроки, внеклассные мероприятия по предметам. Особое внимание в работе методических
объединений и администрации школы уделялось вопросам совершенствования форм и
методов организации урока и применение педагогических технологий.
Изучение новых технологий и возможность их внедрения рассмотрим на
примере методического объединения филология.
ФИ
педагога

Ерыгин
а О.Г.

Использование
технологий

Место
применения
(тип
урока, внеклассное
занятие и др.)

игровые,
проблемное обучение,
информационные,
коллективный способ
обучения,
поэтапное
формирование
умственных действий
(П.Я.Гальперин)

Урок
открытия новых
знаний, урок
рефлексии, урок
систематизации
знаний, урок
развивающего
контроля

Сушинс
Игровые
ких Н.В.
технологии и работа в
группах,
индивидуальная, работа
в парах, технологии
проблемного обучения,
исследовательский
метод, метод решения
эвристических задач

Выводы

Использо
вание
разнообразных
технологий в
обучении
помогает
достичь
поставленных
целей и задач
урока.

Урок
открытия новых
знаний, урок
рефлексии, урок
систематизации
знаний, урок
развивающего
контроля

Традиционным видом методической работы в нашей школе является проведение
предметных недель или декад, что позволяет раскрыть свои творческие потенциалы, как
учителям, так и ученикам. Проведена большая работа учителей по подготовке и
проведению предметных недели. Были применены самые разные формы проведения
мероприятий.
Целями предметных недель являлись:
Формирование интереса к предметам.
Стимулирование учащихся к получению новых знаний, расширение их
кругозора.
Развитие творческих способностей учащихся и учителей.
•
Развитие умений учащихся по работе с различными источниками
информации.
•
Обмен опытом.
•
Повышение профессионального мастерства учителя.
А на примере методического объединения естественно-научного цикла осветим
внеклассные мероприятия:
ФИО
преподавателя
Новикова В.Е.

Деятельность преподавателя
Проведение внеклассного мероприятия

на тему: «В

Панкратьева Н.П.

Фомичева И.Г.
Флягина О.В.
Щегольков И.Е.
Разливинских Г.А.

лабиринтах химии»
Акция Птичья столовая
Игра Птичий хоровод
Экологическая конференция
Внеклассное мероприятие в пятых классах на тему:
« Сто к одному»
Общешкольная линейка - Курить здоровью вредить

В планировании методической работы методические объединения школы
стремились реализовать те мероприятия, которые наиболее эффективно решали
поставленные задачи и проблемы.
Формы проведения заседаний МО, используемые в учебном году.
■
Заседание школьных методических объединений
■
Дискуссия
■
Педагогическая беседа
Особое внимание в работе методических объединений уделялось подготовке к
ОГЭ. При подготовке к Г(И)А использовались различные методы:
■
Работа на уроке по специальной образовательной траектории для каждого
учащегося.
■
Проведение внутришкольных тренировочных контрольных работ в форме и
по материалам ОГЭ.
■
Консультации.
■
Индивидуальные занятия.
■
Оформление стендов.
■
Дистанционная учеба педагогов по вопросам аттестации обучающихся.

5.Н аправления методической работы
1.
Аттестация учителей.
2.
Повышение квалификации учителей (самообразование, курсовая
подготовка, участие в семинарах, вебинарах, в работе МАП, мастер-классах, и др.).
3.
Управление качеством образования. Проведение мониторинговых
мероприятий.
4.
Внеурочная деятельность по предмету.
5.
Обобщение и представление опыта работы учителей.
Исходя из поставленных целей, и методической темы был определён перечень
задач:
• Обеспечить
методическое
сопровождение
реализации
Федерального
государственного образовательного стандарта начального образования
и введения
ФГОС среднего общего образования.
• Содействовать реализации образовательной программы на основе стандартов
нового поколения.
• Развитие культурно-образовательной среды в школе, открытой всем субъектам
педагогической деятельности, направленной на обеспечение высокого уровня
образовательного процесса.
• Обеспечение роста профессиональной компетентности педагогов школы в ходе
работы учителей по темам самообразования с целью ориентации на развитие
способностей и возможностей каждого ученика, на раскрытие их личностного,
интеллектуального, творческого потенциала.

• Расширение сферы использования информационных технологий, создание
условий для раннего раскрытия интересов и склонностей учащихся к научно­
исследовательской деятельности.
• Совершенствование педагогического мастерства учителей, повышение мотивации
деятельности педагогического коллектива.
• Развитие системы работы с детьми, имеющими повышенные интеллектуальные
способности.
При реализации запланированных мероприятий, решения целей и задач
методической работы были применены следующие ф ормы работы:
1.
Тематический педсовет.
2.
Методические объединения учителей.
3.
Предметные недели.
4.
Совещание при директоре, заместителях директора.
5.
Открытые уроки, их анализ и рефлексия.
6.
Взаимопосещение уроков.
7.
Проведение Единого Методического Дня.
8.
Организация и контроль курсовой подготовки учителей.
9.
Аттестация учителей.
10.
Индивидуальные беседы по организации и проведению уроков, внеклассных
мероприятий.
11.
Работа учителя по различным способам самообразования.
6.

Работа со способными и одаренны ми детьми

Работа с одаренными учащимися - это составная часть обучения и воспитания
школьников. В целях выявления творческих способностей в образовательной организации
ежегодно организуются и проводятся олимпиады, помогающие не только выявлять знания
обучающихся, их умение логически, нестандартно мыслить, но и приобщать в
дальнейшем талантливых и способных детей к научно-исследовательской деятельности,
выполнению творческих работ, участию в мероприятиях творческой направленности.
Основными формами работы с одаренными учащимися являются:
•
проведение предметных олимпиад;
•
участие в конкурсах и спортивных соревнованиях;
•
участие внеурочной деятельности по интересам.
Педагогическим коллективом проделана работа, результатом которой стало
участие обучающихся в конкурсах, олимпиадах разного уровня.
М етодическое объединение «Ф илология»:
•
Открытая Всероссийская интеллектуальная олимпиада «Наше Наследие» на
школьном уровне приняли обучающиеся 6-11 классов
и получили сертификаты
участника - 68 человек. Дипломы Пстепени получили 2 человека, Дипломы III степени -4
человека.
•
Открытая Всероссийская интеллектуальная олимпиада «Наше Наследие» на
региональном уровне приняли участие две ученицы школы и получили сертификат
участника.
•
Шестиклассник школы принял участие в Фестивале-конкурсе «Свободный
стих» на региональном уровне
•
Были участниками Всероссийской олимпиады школьников и 9 учеников
получили сертификаты участника, а 6 человек стали призерами школьного уровня. На
муниципальном уровне 5 обучающихся образовательного учреждения явились призерами
данной олимпиады

•
Открытый конкурс чтецов, посвящённый году Памяти и Славы «Сила
слова» 4 ученика явились обладателями диплома 1 и 2 степени, муниципального уровня
•
Конкурс чтецов «В мире поэзии и прозы» на муниципальном уровне 8
обучающихся имеют 1,2 и 3 место
•
На региональном уровне проводился Конкурс чтецов произведений
Высоцкого «Я, конечно, вернусь!» наши старшеклассники приняли участие
•
Конкурс творческих работ «Серебряное перышко» обучающийся школы
занял 1 место, а на региональном уровне тот же ученик школы на Фестивале-конкурсе
«Свободный стих» стал победителем в номинации «Стихи на сцене»
•
Старшеклассники приняли участие во Всероссийском конкурсу сочинений
«Без срока давности»
М етодическое объединение « Естественно-научного цикла»
•
Всероссийская научно-практической конференции «На пути к успеху» в
УрГАУ ученики школы были участниками
•
На выставка «Юннаты 2020» заняли 2 место
•
На районной научно-практической конференции по биологии заняли 3
место
•
В районной олимпиаде по биологии приняли участие М етодическое
объединение «У чителей н ач альн ы х классов»
•
Международная предметная олимпиада «Эверест Обучающиеся с 1 по 4
класс.
226 человек имеют 1,2 и 3 места и награждены грамотами.
•
В Международном Чемпионате начальной школы «Вундеркинд» приняли
активное участие и получили грамоты 31 ученик школы
М етодическое объединение «Точны х наук»
•
«Урок цифры» (5 уроков разной тематики) ученики 5 классов имеют
сертификаты
•
«Большая перемена» приняли 2 ученицы школы участие
•
Ученицы школы являлась участницей и прошла отборочный этап - Сириус.
Образовательная программа "Информатика. Юниоры".
•
На XX сборах юных корреспондентов Свердловской области ученика
получили 4 диплома
•
XXIV конкурс молодежных СМИ Свердловской области, молодых
журналистов и блогеров «Портрет поколения», нашими обучающимися получено 2
диплома, 2 статьи вошли в печатный сборник «Портрет поколения-2020» г. Екатеринбург,
детско-молодежная общественная организация юных корреспондентов организации
юных корреспондентов Свердловской области
•
Открытый областной конкурс школьных и молодежных СМИ «Портрет
поколения», имеем 2 место
•
Открытый областной конкурс школьных и молодежных СМИ «Портрет
поколения», 3 место за лучший телевизионный сюжет
•
Открытый областной конкурс школьных и молодежных СМИ «Портрет
поколения, 2 диплома участникам в специальных номинациях.
7.
В аж ны м направлением работы М О и адм инистрации ш колы явл яется
постоянное соверш енствование педагогического м астерства учителя через курсы
повы ш ения квал и ф и кац и и , аттестацию учителей.
В этом учебном году прошли курсы повышения квалификации 14 педагогов школы
и три педагога прошли переподготовку, получили диплом.

Следующие учителя школы успешно прошли аттестацию и получили заявленную
категорию .
1.
Сизикова Вера Алексеевна,учитель начальных классов,
высшая кв.
категория
2.
Коробицина Ольга Владимировна, учитель изобразительного искусства,
высшая кв. категория
3.
Воробьева Любовь Александровна, педагог-библиотекарь, первая кв.
категория
4.
Разливинских Галина Александровна, учитель истории и обществознания,
первая кв. категория
5.
Малахова Марина Борисовна, учитель музыки, первая кв. категория
6.
Поликарпова Зоя Юрьевна, учитель математики, высшая кв. категория
7.
Холкина Елена Алиевна, учитель физики, первая кв. категория
8.
Щипачева Светлана Николаевна, учитель начальных классов, первая кв.
категория
9.
Щипачева Светлана Юрьевна, учитель начальных классов, первая кв.
категория
10.
Соколова Ольга Александровна, учитель информатики,
высшая
кв.
категория
8. Л и ч н ая социально-проф ессиональная активн ость каждого педагога
ФИО
Мероприятие
Результ
ат
1
Ереме
XXII
Международные
чтения
ева А.Д.
«Произведения Ф.М. Достоевского в восприятии
читателей XXI века» (г. Старая Русса); сертификат
участника
Благодарственное
письмо
за
организацию и проведение школьного тура ОВИО
«Наше наследие»
Благодарственное
письмо
за
организацию и проведение муниципального тура
ОВИО «Наше наследие»
Международный
конкурс
«Литературный мир», Диплом победителя 1
степени
Международный конкурс научно­
исследовательских
и
учебно-методических
проектов
для
преподавателей и учителей
образовательных
организаций в
области
языкознания и литературоведения,
Диплом
победителя
IV Открытый онлайн фестиваль
«Славянские просторы», Диплом лауреата в
номинации «Художественное слово»
Сетевой марафон «Булгакову- 130!»,
сертификат
Стихочеллендж «Асадов с нами»,
сертификат
«Рыжий МарафОХЫ» (к юбилею
Бориса Рыжего) , объединённый музей писателей
Урала, Екатеринбург-Москва-Санкт-Петербург)

Суши
нских Н.В

Копц
ова А.С

4
Нови
кова В.Е.

Панк
ратьева
Н.П.
Фоми
чева И Г .
Фляг
ина О.В.
Щего
льков И.Е.
Разли
винских Г.А.

Поэтическая весна в Богдановиче
Пушкинские чтения
Благодарственное
письмо
за
организацию и проведение школьного тура ОВИО
«Наше наследие»
Благодарственное
письмо
за
организацию и проведение муниципального тура
ОВИО «Наше наследие»
Благодарственное письмо за участие
в весенней олимпиаде по английскому языку 2021
года, апрель
Первое место в школе по итогам
марта 2021 в рамках программы «Активный
учитель»
Областной
военно-патриотический
конкурс «Солдатская звезда»
Международный Менделеевский
съезд (заочно)
Работа в творческой группе
по разработке критериев оценки качества
обучающихся по предмету химия в среднем звене
Развитие профессиональной компетенции
учителей, аттестующийся в целях установления
квалификационной категории (г. Камышлов и ИРО
г. Екатеринбург)
Участие и подготовка к ВПР и ДКР по
химии и биологии
Проведение в районе репетиционного
тестирования ЕГЭ
Проведение внеклассного мероприятия В
лабиринтах химии
Участие и подготовка к проведению
заочного тура олимпиады по химии в районе
Переподготовка
Участие в вебинарах и программах по
предмету и методической работе
Акция Птичья столовая
Игра Птичий хоровод
Экологическая конференция
Внеклассное мероприятие в
пятых классах «Сто к одному»

Линейка Курить здоровью вредить

Участие
, публикация в
журнале
Участие

Удостов
ерения

Участие
Участие
Разрабо
тка и участие
Участие
Диплом
Сертиф
икаты
Участие

Участие

Участие

9.

И зучение и распространение педагогического опы та

ФИО
педагога
Еремеева
АД.

Место и тема выступления

BOOK ТОЛК Подкаст о книгах для
подростков, родителей, учителей ... писателей

Результат

Благодарность

Работа педагога-библиотекаря
На начало учебного года все учащиеся, и педагоги школы обеспечены учебной
литературой на 100 %. Обновлено эстетическое оформление библиотеки.
К началу учебного года были оформлены выставки: «С Днем Знаний» и «Дети тоже
имеют право».
На протяжении учебного года организовывались тематические выставки: «С
русским воином через века», «Международный день Спасибо», «Мы первые» и другие.
Для первоклассников прошел урок-экскурсия «Знакомство с библиотекой».
Будущие читатели познакомились с фондом библиотеки, узнали, что такое читальный зал,
формуляр и каталоги. В течение года периодически проводились беседы с учащимися
школы (читателями библиотеки) как индивидуальные, так и массовые о сохранности
учебного фонда. Один раз в квартал с сайта Минюста обновлялись списки литературы
признанной экстремисткой.
Был подготовлен пакет документов для Министерской проверки.
В течение года
библиотека комплектовалась фондом художественной и
справочной литературой. Велась работа по изучению нового ФПУ, согласно которого
проходило комплектование учебной литературы на следующий учебный год. Были
заключены договора с издательствами. Своевременно составлялись все отчеты и справки.
В конце года была проведена инвентаризация библиотечного фонда учебной
литературы, прошло списание морально и физически изношенной литературы.
Для повышения самообразования за сентябрь был подготовлен пакет документов к
защите квалификационной категории. Седьмого октября в УО успешно прошла
аттестация по должности педагог-библиотекарь.
Задачи и приоритетны е н ап равлен и я методической работы на
следующий учебны й год:
1.
Продолжить работу над методической темой школы: «П овы ш ение
качества
образовательной
деятельности
через
реализацию
системно­
деятельностного подхода в обучении, воспитании, развитии обучаю щ ихся»
2.
Совершенствовать работу по использованию в образовательном процессе
современных методов, форм, средств обучения, современных образовательных
технологий для получения наилучших результатов в педагогической и ученической
работе.
3.
Продолжить работу по совершенствованию педагогического мастерства
учителей, развитие мотивации деятельности педагогического коллектива. Обеспечивать
рост профессиональной компетентности учителя.
4.
Продолжить работу с одаренными детьми с целью развития творческих и
интеллектуальных способностей через внеклассную деятельность (интеллектуальные
игры, марафоны, олимпиады, конкурсы).

П О К А ЗА ТЕЛ И
Д Е Я Т Е Л Ь Н О С Т И О Б Щ Е О Б РА ЗО В А Т Е Л ЬН О Й О РГА Н И ЗА Ц И И ,
П О Д Л Е Ж А Щ Е Й С А М О О БС Л ЕД О ВА Н И Ю
П оказатели
деятельности общ еобразовательной организации, подлежащей самообследованию
(утв. приказом М инистерства образования и науки РФ от 10 декабря 2013 г. № 1324)
М ОУ Б ай н о вская С О Ш
№

Един

Показатели

п/п

ица
измерения
1

Образовательная деятельность

1

Общая численность учащихся

405

.1
1
.2
1
.3
1
.4
1
.5
1
.6
1
.7
1
.8
1
.9
1
.10

1
.11

1
.12

Численность учащихся по образовательной программе
начального общего образования
Численность учащихся по образовательной программе
основного общего образования
Численность учащихся по образовательной программе
среднего общего образования
Численность/удельный
вес
численности
учащихся,
успевающих на “4”и “5”по результатам промежуточной
аттестации, в общей численности учащихся
Средний балл государственной итоговой аттестации
выпускников 9 класса по русскому языку
Средний балл государственной итоговой аттестации
выпускников 9 класса по математике
Средний балл единого государственного экзамена
выпускников 11 класса по русскому языку
Средний балл единого государственного экзамена
выпускников 11 класса по математике
Численность/удельный вес численности выпускников 9
класса, получивших неудовлетворительные результаты на
государственной итоговой аттестации по русскому языку, в
общей численности выпускников 9 класса
Численность/удельный вес численности выпускников 9
класса, получивших неудовлетворительные результаты на
государственной итоговой аттестации по математике, в общей
численности выпускников 9 класса
Численность/удельный вес численности выпускников 11
класса,
получивших
результаты
ниже
установленного
минимального количества баллов единого государственного
экзамена по русскому языку, в общей численности выпускников
11 класса

185
196
24
126/3
1
84
77
0/0%

0/0%

0/0%

1
.13

1
.14
1
.15
1
.16
1
.17
1
.18
1
.19
1

Численность/удельный вес численности выпускников 11
класса,
получивших
результаты
ниже
установленного
минимального количества баллов единого государственного
экзамена по математике, в общей численности выпускников 11
класса
Численность/удельный вес численности выпускников 9
класса, не получивших аттестаты об основном общем
образовании, в общей численности выпускников 9 класса
Численность/удельный вес численности выпускников 11
класса, не получивших аттестаты о среднем общем образовании,
в общей численности выпускников 11 класса
Численность/удельный вес численности выпускников 9
класса, получивших аттестаты об основном общем образовании с
отличием, в общей численности выпускников 9 класса
Численность/удельный вес численности выпускников 11
класса, получивших аттестаты о среднем общем образовании с
отличием, в общей численности выпускников 11 класса
Численность/удельный
вес
численности
учащихся,
принявших участие в различных олимпиадах, смотрах,
конкурсах, в общей численности учащихся
Численность/удельный
вес
численности
учащихсяпобедителей и призеров олимпиад, смотров, конкурсов, в общей
численности учащихся, в том числе:
Регионального уровня

0/0%

0/0%

0/0%

0/0%

0/0%

324/8
1%
182/4
2%
0/0%

.19.1
1

Федерального уровня

1

Международного уровня

.19.2

%

.19.3

133/3
3%

1
.20
1
.21
1
.22
1
.23
1
.24
1
.25
1
.26

1
.27

49/12

Численность/удельный
вес
численности
учащихся,
получающих образование с углубленным изучением отдельных
учебных предметов, в общей численности учащихся
Численность/удельный
вес
численности
учащихся,
получающих образование в рамках профильного обучения, в
общей численности учащихся
Численность/удельный вес численности обучающихся с
применением дистанционных образовательных технологий,
электронного обучения, в общей численности учащихся
Численность/удельный вес численности учащихся в
рамках сетевой формы реализации образовательных программ, в
общей численности учащихся
Общая численность педагогических работников, в том
числе:
Численность/удельный вес численности педагогических
работников, имеющих высшее образование, в общей численности
педагогических работников
Численность/удельный вес численности педагогических
работников, имеющих высшее образование педагогической
направленности (профиля), в общей численности педагогических
работников
Численность/удельный вес численности педагогических
работников, имеющих среднее профессиональное образование, в

0/0%

0/0%

0/0%

0/0%

35
27/77
%
27/77
%

8/23
%

.28

.29

общей численности педагогических работников
1
Численность/удельный вес численности педагогических
работников, имеющих среднее профессиональное образование
педагогической направленности (профиля), в общей численности
педагогических работников
1
Численность/удельный вес численности педагогических
работников, которым по результатам аттестации присвоена
квалификационная
категория
в
общей
численности
педагогических работников, в том числе:
1
Высшая

.29.1

7/
20%

33/6

%

6/
17%

1

Первая

.29.2

27/
77%

1
.30

Численность/удельный вес численности педагогических
работников в общей численности педагогических работников,
педагогический стаж работы которых составляет:
1
До 5 лет

0

.30.1
1

13/37

Свыше 30 лет

.30.2

%
1

.31

.32

.33

.34

Численность/удельный вес численности педагогических
работников в общей численности педагогических работников в
возрасте до 30 лет
1
Численность/удельный вес численности педагогических
работников в общей численности педагогических работников в
возрасте от 55 лет
1
Численность/удельный вес численности педагогических и
административно-хозяйственных работников, прошедших за
последние 5 лет повышение квалификации/профессиональную
переподготовку по профилю педагогической деятельности или
иной
осуществляемой
в
образовательной
организации
деятельности,
в общей численности педагогических и
административно-хозяйственных работников
1
Численность/удельный вес численности педагогических и
административно-хозяйственных
работников,
прошедших
повышение квалификации по применению в образовательном
процессе
федеральных
государственных
образовательных
стандартов
в
общей
численности
педагогических
и
административно-хозяйственных работников
2
Инфраструктура
2

Количество компьютеров в расчете на одного учащегося

0

10/29
%
35/56
%

35/56
%

0,11

.1
2

2

Количество экземпляров учебной и учебно-методической
литературы
из
общего
количества
единиц
хранения
библиотечного фонда, состоящих на учете, в расчете на одного
учащегося
Наличие в образовательной организации системы
электронного документооборота
Наличие читального зала библиотеки, в том числе:

2

С обеспечением возможности работы на стационарных

.2

2
.3

15

нет
да

.4
нет

.4.1
2

компьютерах или использования переносных компьютеров
С медиатекой

да

.4.2
2
.4.3
2
.4.4
2

Оснащенного средствами сканирования и распознавания
текстов
С выходом в Интернет с компьютеров, расположенных в
помещении библиотеки
С контролируемой распечаткой бумажных материалов

нет
нет
нет

.4.5
2
.5
2
.6

Численность/удельный
вес
численности
учащихся,
которым обеспечена возможность пользоваться широкополосным
Интернетом (не менее 2 Мб/с), в общей численности учащихся
Общая площадь помещений, в которых осуществляется
образовательная деятельность, в расчете на одного учащегося

101/2
6%
7,2
кв.м