Муниципальное учреждение «Управление образования МО Богданович»
муниципальное общеобразовательное учреждение
Байновская средняя общеобразовательная школа

Рассмотрено на заседании
педагогического совета
Протокол №1 от
_
%
202 * г.

Дополнительная общеобразовательная
общеразвивающая программа
технической направленности
«Юный мастер»
Возраст обучающихся: 11-14 лет
Срок реализации: 3 года (102 часа)

Автор-составитель:
Листратенко Е.М.,
педагог дополнительного
образования

с. Байны, 2025

Содержание :
РАЗДЕЛ 1. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕ­
РАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ
1.1. Пояснительная записка
5
1.2. Цель и задачи программы
8
1.3. Планируемые результаты
10
РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
2.1. Календарный учебный график
19
2.2. Организационно-педагогические условия
37
2.3. Формы аттестации и оценочные материалы
39
Приложение
42

2

1.

К О М П Л ЕК С О С Н О В Н Ы Х Х А РА К Т Е РИ С Т И К Д О П О Л Н И Т ЕЛ ЬН О Й О БЩ Е ­
РА ЗВ И В А Ю Щ ЕЙ П РО ГРА М М Ы

П ояснительная записка
Д ополнительная общ еразвиваю щ ая програм м а «Ю ны й мастер» - програм м а х удо­
ж ественного направления.
П рограм м а разработана с учётом следую щ их норм ативны х документов:
1.
Ф едеральны й закон от 29.12.2012 № 273-Ф З «Об образовании в Российской
Ф едерации» (далее — ФЗ).
2 . Ф едеральны й закон Российской Ф едерации от 14.07.2022 № 295-Ф З
«О внесении изменений в Ф едеральны й закон «Об образовании в Российской
Ф едерации».
3. Ф едеральны й закон Российской Ф едерации от 24.07.1998 № 124-ФЗ
«Об основны х гарантиях прав ребенка в Российской Ф едерации» (в редакции
2013 г.).
4.
К онцепция развития дополнительного образования детей до 2030 года, у твер ­
ж денная распоряж ением П равительства Российской Ф едерации от 31 м арта 2022 г.
№ 678-p.
5. У каз П резидента Российской Ф едерации от 21.07.2020 № 474
«О национальны х целях развития Российской Ф едерации на период до 2030
года».
6. У каз П резидента Российской Ф едерации от 09.11.2022 № 809
«Об утверж дении О снов государственной политики по сохранению и укреп ле­
нию традиционны х российских духовно-нравственны х ценностей».
7.
П остановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентяб­
ря 2020 г. № 28 «Об утверн<дении санитарны х правил С П 2.4.3648-20
«С анитарно-эпидем иологические требования к организациям воспитания и
обучения, отды ха и оздоровления детей и молодел<и» (далее — СанПиН).
8. П остановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 января
2021 г. № 2 «Об утверн<дении санитарны х правил и норм».
9. П остановление П равительства Российской Ф едерации от 11.10.2023
№ 1678 «Об утверж дении П равил применения организациями, осущ ествляю щ и­
ми образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционны х образо­
вательны х технологий при реализации образовательны х программ».
10.
П риказ М инистерства труда и социальной защ иты Российской Ф едерации от
05.05.2018 № 298 «Об утверж дении проф ессионального стандарта
«П едагог дополнительного образования детей и взрослых».
11. П риказ М инистерства просвещ ения Российской Ф едерации от 27 ию ля
2022 г. № 629 «Об утверж дении П орядка организации и осущ ествления образо­
вательной деятельности по дополнительны м общ еобразовательны м программам»
(далее — П орядок).
12.
П риказ М инистерства просвещ ения Российской Ф едерации от 03.09.2019
№ 467 «Об утверж дении Ц елевой модели развития региональны х систем доп олн и­
тельного образования детей».
13.
П риказ М инистерства науки и вы сш его образования РФ и М инистерства п р о ­
свещ ения РФ от 5 августа 2020 г. № 882/391 «Об утверж дении П орядка организации
и осущ ествления образовательной деятельности при сетевой форме реализации об3

разовательных программ».
14.
Письмо Минобрнауки России № 09-3242 от 18.11.2015 «О направлении ин­
формации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию допол­
нительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)».
15. Письмо Минобрнауки России от 28.08.2015 № AK-2563/05
«О методических рекомендациях» (вместе с «Методическими рекомендациями
по организации образовательной деятельности с использованием сетевых форм реа­
лизации образовательных программ».
16.
Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 30.12.2022
№ АБ-3924/06 «О направлении методических рекомендаций» (вместе с «Методиче­
скими рекомендациями «Создание современного инклюзивного образовательного
пространства для детей с ограниченными возможностями здоровья и детейинвалидов на базе образовательных организаций, реализующих дополнительные
общеобразовательные программы в субъектах Российской Федерации»).
17.
Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 07.05.2020 №
ВБ-976/04 «Рекомендации по реализации внеурочной деятельности, программы вос­
питания и социализации и дополнительных общеобразовательных программ с при­
менением дистанционных образовательных технологий».
18.
Приказ Министерства образования и молодежной политики Свердловской об­
ласти от 30.03.2018 № 162-Д «Об утверждении Концепции развития образования на
территории Свердловской области на период до 2035 года».
19.
Приказ Министерства образования и молодежной политики Свердловской об­
ласти от 29.06.2023 № 785-Д «Об утверждении Требований к условиям и порядку
оказания государственной услуги в социальной сфере
«Реализация дополнительных образовательных программ в соответствии с соци­
альным сертификатом».
- Устава МОУ «Байновская СОШ».

Направленность (профиль) общеразвивающей программы:
4

Техническая
Пояснительная записка
В основу программы дополнительного образования технической направленности
«Юный мастер» положены идеи и положения Федерального государственного образо­
вательного стандарта начального, основного общего образования и Концепции духов­
но-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
Образовательная программа « Юный мастер», является прикладной, носит практико­
ориентированный характер и направлена на овладение воспитанниками основными
приемами и способами изготовления.
Это очень увлекательное занятия, которые дают возможность раскрыть свои твор­
ческие способности, самовыразиться, пережить ситуацию успеха даже тем обучаю­
щимся, кто не успешен в условиях общеобразовательной школы.
Программа разработана для занятий с учащимися 5-8 классов в соответствии с требо­
ваниями ФГОС.
В процессе разработки программы главным ориентиром стала цель гармоничного
единства личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития
учащихся.
Методологическая основа в достижении целевых ориентиров - реализация системно
- деятельностного подхода на средней ступени обучения, предполагающая активиза­
цию трудовой, познавательной, художественно-эстетической деятельности, техниче­
ского творчества каждого учащегося с учетом его возрастных особенностей, индивиду­
альных потребностей и возможностей.
В силу того, что каждый ребенок является неповторимой индивидуальностью со свои­
ми психофизиологическими особенностями и эмоциональными предпочтениями, необ­
ходимо предоставить ему как можно более полный арсенал средств самореализации.
Освоение множества технологических приемов при работе с разнообразными материа­
лами в условиях простора технического творчества помогает детям познать и развить
собственные возможности и способности, создает условия для развития инициативно­
сти, изобретательности, гибкости мышления, раскрывая огромную ценность изделий.
Актуалъностъ программы
- в процессе освоения данной образовательной программы у детей формируются лич­
ностные качества, необходимые в любом виде деятельности: конструктивное мышле­
ние, сосредоточенность, усидчивость, наблюдательность, целеустремленность и др.;
- дети приобретают навыки ручного труда и работы на деревообрабатывающих стан­
ках и изучают устройство станков, овладевают навыками работы с ними, знакомятся с
инструментами и материалами, узнают технологию изготовления изделий;
- дети приобретают навыки исследовательской деятельности;
- занятия позволяют существенно влиять на трудовое воспитание, рационально ис­
пользовать свободное время детей;
- опыт работы и общения в коллективе способствует развитию социально значимых
коммуникативных качеств;
- дети получают возможность реализовать продукт своей деятельности, оценить его
востребованность в социуме. Это могут быть подарки для друзей и близких, предметы
интерьера в доме, сделанные своими руками и многое другое;
- занятия способствуют формированию способностей ребенка видеть красоту при­
родного материала, более эмоционально, «сердечно» воспринимать природу, бережно к
5

ней относиться, чувствовать себя ее частицей.
Образовательный процесс строится на таких концептуальных принципах:
принцип уникальности. Взгляд на ребенка как на уникальную личность, способную к
самораскрытию и творчеству в соответствии со своими особенностями. В связи с этим
предполагается индивидуальный темп продвижения по образовательной программе
мастерской.
принцип успеха. Каждый ребенок должен чувствовать успех. Это ведет к формирова­
нию позитивной «я — концепции» и признанию себя и других как уникальной состав­
ляющей окружающего мира. В связи с этим каждый детский успех должен быть отме­
чен педагогом.
принцип гуманности. В судьбе ребенка педагог должен быть искренне заинтересован,
глубоко уверен в процессе формирования его личности. «Надо подмечать в каждом ре­
бенке его самую сильную сторону, добиваться того, чтобы она получила свое претво­
рение и развитие в деятельности, чтобы в ребенке засверкала человеческая индивиду­
альность» (В. А. Сухомлинский).
принцип доступности. Обучение и воспитание в мастерской строится с учетом воз­
растных и индивидуальных возможностей детей, без интеллектуальных, физических и
моральных перегрузок.
принцип наглядности. Придерживаясь «золотого правила дидактики» Я. А. Каменского
- привлекать к обучению все органы чувств, мы используем в учебном процессе разно­
образные иллюстрации, учебные плакаты, видео- и аудиозаписи. На начальном этапе
обучения особенно активно применяем эмпирический метод - метод подражания.
принцип систематичности и последовательности. Систематичность и последователь­
ность осуществляются как в проведении занятий, так и в самостоятельной работе вос­
питанников. Этот принцип позволяет за меньшее время достичь больших результатов.
принцип междисциплинарного подхода. Использование знаний различных областей
науки и искусства.
принцип единства подхода к воспитанию в студии и в семье. С каждым годом все бо­
лее и более укрепляется педагогическое сотрудничество студии и родителей в воспита­
тельной работе.
Использование этих принципов в проектировании образовательной программы создает
условия для :
1. Свободного выбора ребенком видов и сфер деятельности.
2. Ориентации учителя на личностные интересы, потребности, способности ребенка.
3. Возможности свободного самоопределения и самореализации в образовательном
процессе как ребенка, так и учителя.
4. Единство обучения, воспитания, развития в процессе реализации программы.
Адресат программы
- обучающиеся 11-14 лет.
Срок освоения программы -3 года.
Для успешного освоения программы численность детей в группе кружка состав­
ляет 10-12 человек.
Занятия каждой группы проводятся 1 раз в неделю по 1 часу
Продолжительность занятий строится из расчёта - 1 год обучения - 34 недели (1
занятие в неделю по 1 часу), 2 год обучения - 34 недели - (1 занятие в неделю по 1
часу), 3 год обучения - 34 недели - (1 занятие в неделю по 1 часу)
6

Распределение учебных часов по годам обучения произведено с учётом СанПиН
2.4.4.3172-14 от 04.07.2014 № 41.
Объём и срок освоения программы:
Объём программы -34 часа. Программа рассчитана на 3 года обучения: 1 занятие
в неделю по 1 часу - 34 часа,
Особенности организации образовательного процесса.
Продолжительность одного академического часа — 45 мин.
Общее количество часов в неделю -1 час. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 1
часу.
Форма обучения:
Очная
Форма организации образовательного процесса:
Фронтальная, индивидуальная, индивидуально-групповая, групповая,
1.
Проведение индивидуальных, групповых и коллективных форм работы.
2.
Игровые формы работы.
3.
Разнообразие материалов.
4.
Выставки.,
В программу входит участие в конкурсах, выставках, мастер-классах (городских,
областных, всероссийских, международных).
Программа включает в себя теоретические и практические занятия. индивидуаль­
ные, мелкогрупповые, групповые, крупногрупповые. Форма реализации образова­
тельной программы - традиционная, т.е. реализация программы представляет собой
линейную последовательность освоения содержания в течение одного года обучения
в одной образовательной организации. Занятия проводятся в группах и индивиду­
ально, сочетая принцип группового обучения с индивидуальным подходом
Основной формой работы являются учебные занятия. Занятия включают в себя
теоретическую часть и практическую деятельность обучающихся. Теоретическая
часть даётся в форме бесед с просмотром иллюстративного материала и прослуши­
ванием произведений (с использованием компьютерных технологий). Изложение
учебного материала имеет эмоционально - логическую последовательность, которая
неизбежно приведёт детей к высшей точке удивления и переживания. Практическая
часть занятий даёт возможность обучающимся проявить фантазию и получить навы­
ки
творческой
деятельности.

7

1.2 Цель и задачи программы
Основная цель программы - формирование жизненно важных трудовых навыков,
технических способностей посредством приобщения ребенка к техническому творче­
ству, развитие мотивации к творчеству, развитие индивидуальности личной культуры
и коммуникативных способностей ребенка.
Задачи программы:
- раскрыть способности каждого ученика;
- воспитать порядочного и патриотичного человека, личность, готовую к жизни в
высокотехнологичном, конкурентном мире;
- развить в детях чувство граждан своей страны, которые не только умеют ценить
духовные и культурные ценности, но и стремятся их приумножать своим трудом и
участием;
- расширить представления о технике и техническом творчестве;
- развивать навыки работы учащихся с различными материалами и различными ин­
струментами с использованием различных технологий.
Ценностные ориентиры содержания курса внеурочной деятельности «Мир техни­
ческих открытий».
Основная цель программы - это развитие мотивации к творчеству, развитие инди­
видуальности личной культуры и коммуникативных способностей ребенка.
Таким образом, программа кружка включает в себя все основные виды деятельно­
сти технического творчества. Они изучаются в контексте их конкретных связей с
жизнью общества, где на общем основании каждый вид имеет особенное неповто­
римое значение. Задачи программы:
Образовательные:
Формировать основы технологической грамоты. Овладение обучающегося
знаниями элементарных основ технологических процессов, формирования навы­
ков конструирования, моделирования.
Познакомить с традиционной культурой и декоративно - прикладным искусством
народа коми и России, для формирования представления о безграничности сферы
творческого общения.
Формировать умение выражать свои зрительные представления и впечатления об
изображении украшение предметов.
Расширить знания и представления детей о народных художественных промыслах
и о современном искусстве, о различных видах, жанрах, техниках.
Развивающие:
Развивать у детей эстетические чувства, понимания прекрасного поэтические
начала в мышлении.
Развивать интерес к народному, былинному, сказочному творчеству.
Развивать чувство композиции, зрительную память, наблюдательность, внимание,
творческое воображение, пространственное мышление.
Развитие у детей творческих способностей, эстетического восприятия,
художественного вкуса.
8

Развивать в детях чувство гармонии цвета, линии, формы.
Развитие навыков самостоятельного поиска композиции.
Развивать инициативу, любознательность и интерес к искусству.
Воспитывающие
Воспитание эстетического чувства, понимания прекрасного, интереса и любви к
творчеству.
Воспитывать у детей чувство коллективизма, доброжелательное отношение и
любовь живой природе.
Воспитывать интерес и любовь к искусству, уважение к культуре, национальным
традициям и обычаям мастеров народного творчества.
Воспитывать интерес и любовь к культуре родного края
В основу программы положен:
тематический принцип планирования учебного материала, что отвечает задачам
нравственного, трудового и эстетического воспитания учитывая интересы детей,
их возрастные особенности;
единство воспитания и образования, обучение в творческой деятельности детей,
сочетание практической работы с развитием способности воспринимать и прини­
мать произведения искусства, прекрасное и безобразное в окружающей действи­
тельности и в искусстве;
яркая выраженность познавательно-эстетической сущности изобразительного
исусства;
система учебно-творческих заданий как важное средство нравственного и
эстетического воспитания;
система межпредметных связей (музыка, труд, литература и т. д.), что позволяет
почувствовать практическую направленность кружковой работы и их связь с жиз­
нью.
направленность содержания программы на активное развитие у детей эмоциональ­
но-эстетического и нравственно- оценочного отношения к действительности,
эмоционального отклика на красоту окружающих предметов и т. д.
Для выполнения творческих заданий обучающиеся могут выбирать разнообразные
материалы.

9

Ожидаемые результаты и способы определения их результативности
Данная программа ориентирована на формирование и развитие следующих
универсальных учебных действий:
Познавательные УУД:
Использует полученные знания на высоком уровне самостоятельности;
• ЗУНы соответствуют программным требованиям, усвоены точно и глубоко;
• предпринимает попытки самостоятельного исследования;
• выполняет задания и ведет работу на высоком уровне самостоятельности;
• осмысленное получение знаний;
• проявляет глубокий интерес к предмету.
Регулятивные УУД:
• выполняет инструкции и указания педагога по работе с инструментами, ма­
териалами и правилами ведения работы;
• планирует совместно с педагогом своих действий в соответствии с постав­
ленной задачей;
• обучающийся обладает достаточными волевыми качествами для ведения
долгосрочных работ, доводит начатую работу до конца;
• обучающийся имеет достаточное внимание, умеет удерживать его на про­
должительное время, умеет подмечать детали;
• способен самостоятельно доводить работу до конца;
• участвует в обсуждениях, проявляет инициативу, предлагает решения;
• осуществляет самоконтроль, пошаговый контроль;
• умеет работать в коллективе, соотносить свои желания и интересы других
людей.
Личностные УУД:
• осознает свои творческие способности;
• способен проявлять инициативу;
• проявляет познавательные мотивы;
• развивает прекрасного и эстетического чувства ;

10

• адекватно воспринимает оценку, спокойно отстаивает свое мнение, может
критически оценить свою работу;
• проявляет стойкий интерес к творческой деятельности;
• эмоционально отзывчив;
• бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;
•

готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства;

• проявление технико-технологического и экономического мышления при
организации своей деятельности;

Коммуникативные УУД:
•

идет на активный контакт со сверстниками и педагогом;

•

умеет договариваться и плодотворно сотрудничать;

•

проявляет интерес к личности другого человека;

•

допускает возможность существования у людей различных точек зрения;

•

способен обратиться в случае необходимости за помощью к одногруппнику
и педагогу.

Творческие способности:
•

способен находить нестандартные решения;

•

обладает развитым воображением и фантазией;

•

работы выразительны, оригинальны;

•

выполняет задания на высоком уровне самостоятельности;

•

владеет техниками, способен придумать новое, экспериментировать;

•

использует в работах различные средства выразительности;.

11

Ожидаемые результаты и способы их проверки:
Результатом освоения данной программы для детей являются усвоение тео­
ретических и практических знаний в области эстетического компонента предмет­
ного мира.
В процессе освоения программы дети должны:
Знать/понимать:
• названия и назначения инструментов (электролобзик, шило, сверло, свер­
лильный станок, токарный станок по дереву, шлифовальный станок, токар­
ные резцы, струбцина);
• правила работы, уход и хранение инструментов, правила личной гигиены
при обработке разных материалов ;
• элементарные сведения о материалах, из которых изготавливаются поделки,
виды и свойства бумаги, ткани, фанеры, потолочной плитки и др. материалов
• основные технологические этапы и приемы работы;
• основные древесные породы (хвойные, лиственные, твердые и мягкие) и
строение дерева (крона, ствол, корни);
• способы ручной и механической обработки древесины и способы соедине­
ния деталей;
• правила отделки изделия;
• понятия о внешнем и внутреннем контуре;
• правила охраны труда и противопожарной безопасности, санитарии и гигие­
ны;
• значение терминов: шаблон, контур (внутренний и внешний), угол (прямой,
острый, тупой).
Владеть основными приемами и навыками:
• работа с инструментами (электролобзик, сверлильный станок, токарный ста­
нок по дереву, токарные резцы, шило);
• обработки деталей с использованием необходимых приспособлений.
Уметь:
• правильно подбирать инструменты для работы,
• выполнять работу поэтапно,
12

• выполнять обработочные операции с использованием необходимых приспо­
соблений по ходу работы,
• экономно расходовать материал,
• бережно относиться к инструментам и приспособлениям,
• выпиливать по прямому и криволинейному контуру , выполнять цилиндри­
ческое, коническое и фасонное точение на токарном станке по дереву;
• различные виды транспорта;
• названия основных деталей и частей техники.
• принципы и технологию постройки плоских и объёмных моделей из бумаги
и картона, способы применения шаблонов;
• устройство и принцип работы электровыжигателя, технику безопасности при
работе с электровыжыгателем и другими инструментами. Виды декоратив­
но-прикладного творчества; историю ремесел и рукоделий.
• по чертежу представить внешний вид прототипа и воплотить это представ­
ление в виде модели.
• изготавливать простейшие модели транспорта из фанеры,потолочки, карто­
на.
• самостоятельно построить модель из фанеры, потолочки, картона по шабло­
ну;
• определять основные части различного транспорта и правильно произносить
их названия;
• - выжигать простые рисунки и оформлять их в цвете.
• пользоваться инструментами ручного труда, применяя приобретенные навы­
ки на практике.
• работать с электронагревательными приборами.
• работать на универсальных станках фирмы ЮНИМАТ1.
научится:
•

анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять
взаимное расположение, виды соединения деталей;

13

•

решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и
способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств кон­
струкции, а также другие доступные и сходные по сложности задачи;

•

изготавливать несложные конструкции по рисунку, простейшему чертежу
или эскизу, образцу и доступным заданным условиям.

получит возможность научиться:
• соотносить объемную конструкцию, основанную на правильных геометри­
ческих формах, с изображениями разверток этих форм;
• создавать мысленный образ конструкции с целью решения определенной
конструкторской задачи или передачи определенной художественно - эстети­
ческой информации, воплощать этот образ в материале.
1. Личностные универсальные учебные действия:
• развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия
народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера ;
• формирование потребности в самовыражении и самореализации, социальном
признании.
2. Метапредметные результаты:
• 2.1. Регулятивные универсальные учебные действия:
• способность справляться с жизненными задачами; планировать цели и пути
их достижения и устанавливать приоритеты;
•

контролировать своё время и управлять им;

• решать задачи;
• принимать решения и вести переговоры .
2.2. Познавательные универсальные учебные действия:
• формирование знаний об истории и современных направлениях развития де­
коративно-прикладного творчества;
• владение различными техниками работы с материалами;
• приобретение практических навыков различного вида мастерства.
2.3. Коммуникативные универсальные учебные действия:

14

• умение устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­
собствовать продуктивной кооперации , умение организовывать совместную
деятельность с учителем и сверстниками;
•

умение работать индивидуально и в группе: находить общее решение и раз­
решать конфликты на основе согласования позиций и интересов;

• умение формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.
Предметные результаты
В познавательной сфере:
• рациональное использование учебной и дополнительной технической и тех­
нологической информации для проектирования и создания объектов труда;
• оценка технологических свойств материалов и областей их применения;
• ориентация в имеющихся и возможных технических средствах и технологи­
ях создания объектов труда;
• владение алгоритмами и методами решения технических и технологических
задач;
• классификация видов и назначения методов получения и преобразования ма­
териалов, энергии информации, объектов живой природы и социальной сре­
ды, а также соответствующих технологий промышленного производства;
• распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования,
применяемого в техническом труде;
• владение кодами и методами чтения и способами графического представле­
ния технической и технологической информации;
• применение

общенаучных

знаний

по

предметам

естественно -

математического цикла в подготовке и осуществлении технологических
процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности;
• владение способами научной организации труда, формами деятельности, со­
ответствующими культуре труда и технологической культуре производства;
• применение элементов прикладной экономики при обосновании технологий
и проектов.
В трудовой сфере:
• планирование технологического процесса и процесса труда;
15

• подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии;
• проведение необходимых опытов и исследований при подборе материалов и
проектировании объекта труда;
• подбор инструментов и оборудования с учетом требований технологии и ма­
териально-энергетических ресурсов;
• проектирование последовательности операций и составление операционной
карты работ;
• выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм,
стандартов и ограничений;
• соблюдение норм и правил безопасности труда и пожарной безопасности;
• соблюдение трудовой и технологической дисциплины;
• обоснование критериев и показателей качества промежуточных и конечных
результатов труда;
• выбор и использование кодов и средств представления технической и техно­
логической информации и знаковых систем (текст, таблица, схема, чертеж,
эскиз, технологическая карта и др.) в соответствии с коммуникативной зада­
чей, сферой и ситуацией общения;
• подбор и применение инструментов приборов и оборудования в технологи­
ческих процессах с учетом областей их применения;
• контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным
критериям и показателям с использованием контрольных и мерительных ин­
струментов;
• выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их
исправления;
• документирование результатов труда и проектной деятельности;
• расчет себестоимости продукта труда;
• экономическая оценка возможной прибыли с учетом сложившейся ситуации
на рынке товаров и услуг.
В мотивационной сфере:
• оценивание своей способности и готовности к труду в конкретной предмет­
ной деятельности;
16

• выбор профиля технологической подготовки в старших классах полной
средней школы или профессии в учреждениях начального профессионально­
го или среднего специального обучения;
• согласование своих потребностей и требований с другими участниками по­
знавательно-трудовой деятельности;
• осознание ответственности за качество результатов труда;
• наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выпол­
нении работ;
• стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материа­
лов, денежных средств и труда.
В эстетической сфере:
• дизайнерское проектирование технического изделия;
• моделирование художественного оформления объекта труда;
• разработка варианта рекламы выполненного технического объекта;
• эстетическое и рациональное оснащение рабочего места с учетом требова­
ний эргономики и научной организации труда;
• опрятное содержание рабочей одежды.
В коммуникативной сфере:
• формирование рабочей группы для выполнения технического проекта с уче­
том общности интересов и возможностей будущих членов трудового коллек­
тива;
• выбор знаковых систем и средств для кодирования и оформления информа­
ции в процессе коммуникации;
• оформление коммуникационной и технологической документации с учетом
требований действующих стандартов;
• публичная презентация и защита проекта технического изделия;
• разработка вариантов рекламных образов, слоганов и лейблов;
• потребительская оценка зрительного ряда действующей рекламы.
• В психофизической сфере
• развитие способностей к моторике и координации движений рук при работе
с ручными инструментами и выполнении станочных операций;
17

• достижение необходимой точности движений при выполнении различных
технологических операций;
• соблюдение требуемой величины усилия, прикладываемого к инструменту с
учетом технологических требований;
• сочетание образного и логического мышления в процессе проектной дея­
тельности.

По окончании программы обучающиеся способны проявлять следующие ка­
чества:
•

проявлять интерес к творческой деятельности;

•

проявлять интерес к первым творческим успехам товарищей;

•

эмоционально откликаться на события окружающей жизни;

•

проявлять интерес к обсуждению выставок, собственных работ;

• творчески откликаться на красоту времен года, явления окружающей жизни,
видеть красоту людей, их поступков.
• слушать собеседника и высказывать свою точку зрения;
• предлагать свою помощь и просить о помощи товарища;
• понимать необходимость добросовестного отношения к общественно- по­
лезному труду и учебе;
• способен проявлять самоконтроль и самооценку.

Способы проверки результатов освоения программы:
Подведение итогов и отслеживание результатов реализации программы
происходит путем ведения этапов мониторинга развития детей художественно эстетической области творческой деятельности.
Цель мониторинга
Основная цель мониторинга заключается в том, чтобы определить степень
освоения ребенком образовательной программы и влияние образовательного про­
цесса на развитие ребенка.

18

2.

Содержание общеразвивающей программы
Учебный план

Теоретические ча­
сы

Практические ча­
сы

1 год обучения

Кол-во часов
1 год обуче­
ния

05

0,5

1

0,25
0,25

0,75
0,75

1
1

1

0

1

0,25
1

0,75
7

1
8

0,5
0,5

0,5
3,5

1
4

Техническое конструирование из плоских
деталей.
10. Техническое конструирование из объем­
ных моделей, предметов
11. Выжигание

0,5

5,5

6

0,5

3,5

4

-

2

2

12. Экскурсии в музеи и на выставки
13. Итоговое занятие. Выставка изделий
Итого:

1
6,25

3
27,75

3
1
34

№
п/п

Наименование темы

1.

Вводное занятие. Инструктаж по технике
безопасности

2.
3.

Графическая грамота

4.

Материалы и инструменты Станки
Технические и технологические понятия.

5.
6.

Электролобзик
Художественное
фигур.

7.
8.

Токарный станок
Художественное точение.

выпиливание

простых

9.

19

2 год обучения

Теоретические
часы

Практические
часы

№
Кол-во
часов
2 год обу­
чения

1.

Вводное занятие. Инструктаж по технике
безопасности

1

-

1

2.

Художественное выпиливание 3D объемных
изделий и предметов.

0,5

6,5

7

3.

Точение
декоративных
древесины

4

4

0,5

8,5

9

Наименование разделов (дисциплин)

4.

изделий

Конструирование и моделирование
объемных деталей. Автомоделирование.

из

из

5.
6.

Резьба по дереву
Макеты

1
-

4
4

5
4

7.

Экскурсия
на выставку декоративно­
прикладного творчества
Итоговое занятие. Выставка изделий
Итого:

-

3

3

3

1
31

1
34

8.

20

1.
2.

3.

Наименование темы

Вводное занятие. Инструктаж по технике
безопасности
Конструирование
объемных
моделей
3D,
предметов
Приложение 10
Техническое
моделирование
динамических
игрушек

4.

Технические игры

5.

Конструирование
Авиамоделирование.

6.

Макеты.

7.
8.
9.

Экскурсии в музеи и на выставки
Итоговое занятие. Выставка изделий
Итого:

и

моделирование.

Практические ча­
сы

№
п/п

Теоретические ча­
сы

3 год обучения

Кол-во
часов
3 год
обучения

1

-

1

6

6

0,5

6,5

7

0,5

4,5

5

0,5

6,5

7

-

4

4

2,5

3
1
31,5

3
1
34

21

Содержание учебного материала
1 год обучения

Тема № 1 Вводное занятие-1ч
Цель и задачи программы. Знакомство с учебным планом первого года обучения. Основные
формы работы. Знакомство детей друг с другом.
Значение техники в жизни людей на примере различного вида транспорта и промышленного
предприятия. Достижения современной науки и техники. Показ готовых изделий, выполненных
ранее. Инструктаж по ТБ при работе с различными инструментами, станками и приспособлени­
ями.

Тема № 2 Графическая грамота-1ч
Цель: Познакомить с общими понятиями о производстве бумаги и картона, пиломатериалов и
их применение. Понятие о древесине, металле, пластмассах и других материалах. Инструменты,
используемые в работе с этими материалами. Правила использования и применения инструмен­
тов. Организация рабочего времени и места. Способы изготовления деталей и их сборка.
Практическая работа: Изготовление деталей машин и плоских игрушек с подвижными частя­
ми.

Тема № 3 Материалы и инструменты. Станки -1ч

Цель: Познакомить с понятиями чертеж, как язык техники. Элементарными понятиями о техни­
ческом рисунке, эскизе, чертеже и различия между ними. Линии чертежа, их условные обозна­
чения.
Понятиями о разметке, способы разметки деталей. Проведение параллельных и перпендикуляр­
ных линий. Способы перевода чертежей. Чертежные инструменты и приспособления.
Познакомить с видами станков (электролобзик, токарный, наждачный, сверлильный), их назна­
чением, устройством, сборкой и разборкой, уход за станками. Соблюдение техники безопасно­
сти при работа.
22

Практическая_работа: Работы с использованием чертежных инструментов и приспособлений.

Тема № 4 Технические и технологические понятия -1 ч
Цель: Познакомить с элементарными понятиями о работе конструкторов и конструкторских бю­
ро. Общие понятия о процессе создания машин. Обзор основных видов материалов, применяе­
мых в промышленном производстве.
Практическая работа: Изготовление познавательных технических игр. Изготовление техноло­
гических карт, технологических моделей.

Тема № 5 Электролобзик -1 ч
Цель: Познакомить с работой электролобзика. Установка и замена пилки, сборка и разборка,
уход за станком и рабочим местом по окончании работы. Соблюдение техники безопасности при
работа.
Практическая работа: Подготовить к работе электролобзик. Опробовать в работе.

Тема № 6 Художественное выпиливание простых фигур - 8 ч
Цель: Познакомить с технологией обработки древесины электролобзиком.
Содержание: Основной инструмент - электролобзик. Инструменты и приспособления - шило,
надфили, сверло, сверлильный станок, пассатижи, струбцина. Устройство и приемы работы на
электролобзике и сверлильном станке. Основной материал - фанера (3-4мм), подготовка матери­
ала к выпиливанию. Перевод рисунка на фанеру при помощи шаблона. Техника выпиливания,
сверления. Правила соединения деталей. Соблюдение правил безопасности труда при обработке
древесины. Зачистка поверхностей деревянных изделий наждачной бумагой.
Практическая_работа: Пропиловка прямых и волнистых линий, тупых и острых углов. Зачистка
поверхности заготовки. Перевод рисунка на фанеру при помощи шаблона. Изготовление изде­
лий: разделочная доска, подставки под салфетки, новогодние сувениры в виде елочных игру­
шек.

Тема № 7 Токарный станок -1 ч
Цель: Познакомить с работой токарного станка. Выполнение центровки, сборка и разборка, уход
за станком и рабочим местом по окончании работы. Соблюдение техники безопасности при ра­
бота.
Практическая _работа: Подготовить к работе токарный станок, отцентровать и установить заго­
товку, опробовать в работе токарный станок.

Тема № 8 Художественное точение - 4ч
23

Цель: Познакомить со свойствами древесных пород и технологией обработкой древесины на то­
карном станке по дереву.
Содержание: Строение дерева (крона, ствол, корни). Основные древесные породы - хвойные и
лиственные. Твердые лиственные породы - дуб, клен, береза. Мягкие лиственные породы - ли­
па, тополь, осина. Изделия из этих пород деревьев. Устройство и приемы работы на токарном
станке по дереву. Инструменты и приспособления - токарные резцы, шаблоны, центроискатель.
Техника цилиндрического, конического, фасонного точения. Соблюдение правил безопасности
труда при обработке древесины. Зачистка поверхностей деревянных изделий наждачной бума­
гой.
Практическая работа: работа на токарном станке по дереву, изготовление изделия по замыслу:
снеговика, шахматную фигуру, подсвечник, пасхальное яицо.
Форма проведения: теоретическое занятие, практическое занятие, занятие - беседа.

Тема № 9 Техническое конструирование из плоских деталей- 6 ч.
Цель: Познакомить с понятиями о конструктивных элементах, о проектировании расположения
деталей технического устройства в одной плоскости. Создание конструкции контурной модели.
Понятие о зависимости формы и назначения.
Практическая работа: Изготовление контурных моделей различных машин и геометрических
фигур.

Тема № 10 Конструирование объемных моделей, предметов -4 ч.
Цель: Общие понятия о моделях и моделировании. Построение модели - обязательная часть кон­
струирования, творчества исследования. Понятие о машинах, механизмах и их узлах. Различие
между всем этим. Основные элементы механизмов и их взаимодействие.
Практическая работа: Сборка моделей машин, механизмов и других технических устройств из
готовых деталей. Склеивание моделей из пластмассовых , пенопласта и деревянных деталей.

Тема № 11 Выжигание-2ч.
Цель. Знакомить с электровыжигательным прибором.
Техника безопасности при работе. Подготовка материала. Виды выжигания (точечное, контур­
ное, смешанное). Техника выжигания. Знакомить детей с традиционными орнаментальными мо­
тивами народа коми.
Практические работы. Копирование рисунков. Обработка фанеры. Выжигание предметных
картинок. Изображение мотивов на полосе (человек, дерево, кочки с ягодками, солнце и т.д.
Оформление работ в цвете.

Тема № 12. Экскурсия на выставку декоративно-прикладного искусства - 3 ч.
24

Виртуальное посещение художественных музеев и выставок, знакомство с произведени­
ями искусства (живописью, графикой, скульптурой). Путешествие в мир искусства: Государствен­
ная Третьяковская галерея. Архитектура жилых и хозяйственных построек народа коми. Декора­
тивные украшения жилища. Традиционная посуда народа коми ее роспись. Традиционные
украшения, обереги. «Виды декоративно-прикладного искусства по материалам и способам их
художественной обработки. Уникальные изделия народных умельцев - на выставке «Город ма­
стеров»
Раздел 13. Итоговое занятие- 1 ч.
Подведение итогов работы за год. Заполнение табл. 1 и табл. 2. Подготовка моделей к от­
четной выставке технического творчества. Проведение выставки творческих работ учащихся.

Содержание учебного материала
2 год обучения

Тема № 1 Вводное занятие-1ч
Цель и задачи программы. Знакомство с учебным планом второго года обучения. Основные
формы работы. Показ готовых изделий, выполненных ранее. Инструктаж по ТБ при работе с
различными инструментами, станками и приспособлениями. Правила личной гигиены при рабо­
те в мастерской.

Тема № 2 Художественное выпиливание 3D объемных изделий и предметов -7 ч.
Цель: Познакомить с технологией изготовления 3D объемных изделий и предметов из фанеры.
Конструирование изделий. Подготовка шаблонов, правила перевода шаблонов на фанеру. Рас­
пиливание отверстий до заданной формы. Технология изготовления изделия. Опиливание кри­
волинейных поверхностей. Разработка и изготовление деталей изделий. Отделка деталей изделия
и подготовка их к сборке. Прозрачная отделка изделия из древесины. Лаки используемые при
отделке. Сборка изделия. Краски используемые для отделки древесины.
Непрозрачная отделка изделий из фанеры. Безопасное использование морилок, олифы, лаков и
красителей. Выпиливание орнаментов и использование их для художественного оформления
изделий
Практическая_работа: Пропиловка прямых и волнистых линий, тупых и острых углов. Зачистка
поверхности заготовки. Перевод рисунка на фанеру при помощи шаблона. Изготовление изде­
лий: Петушок 3D, машинка 3D, самолет 3D , ногодние сувениры на подставке.
Тема № 3 Точение декоративных изделий из древесины -4 ч.

25

Цель: Познакомить с точением декоративных изделий из древесины. Ознакомление с рацио­
нальными приёмами работы при выполнении различных видов токарных работ. Обработка во­
гнутой и выпуклой криволинейной поверхности. Точение шаров и дисков. Шлифовка и отделка
изделий. Изготовление деталей и изделий на токарном станке по техническим рисункам, эски­
зам, чертежам и технологическим картам.
Практическая_работа:. Точение деталей из древесины по эскизам, чертежам и технологическим
картам. Подготовка к точению цилиндрических деталей на токарном станке. Черновая обточка
заготовки полукруглой стамеской. Чистовая обточка цилиндрической поверхности плоской ста­
меской. Подрезание торцов, приемы выполнения работы. Выполнение надреза перпендикулярно
оси заготовки. Подрезание древесины. Вытачивание канавки прямоугольного профиля.

Тема № 4 Конструирование и моделирование из объемных деталей. Автомоделирование -9
ч.
Цель: Познакомить с конструированием и моделированием макетов и моделей технических объ­
ектов и игрушек из объёмных деталей. Конструирование моделей и макетов технических объек­
тов: из объёмных деталей, изготовленных на основе простейших развёрток.
Практическая _работа: Построение выкроек деталей, изготовление геометрических фигур из
картона, фанеры, потолочной плитки (модель самолета, модель ракеты, модель планера)
Ракетный комплекс «Тополь»
Теоретические сведения. Военная современная техника на страже Родины. История. Основные
части автомобиля, их назначение, расположение, взаимодействие. Изготовление модели на осно­
ве потолочной плитки.
Практическая работа. Чертеж разверстка в масштабе. Перенос чертежа на материал, вырезать.
Сборка модели и склеивание отдельных частей.
Ракетный комплекс «Армата».
Теоретические сведения. Характеристика РК Армата. Выполнить чертеж в масштабе Изготовле­
ние макета.
Практическая работа. Изготовление отдельных частей автомобиля. Сборка модели. Оконча­
тельная отделка модели автомобиля.
Гоночный автомобиль.
Теоретические сведения. Специфические характеристики гоночных автомобилей. Разработка
деталей гоночного автомобиля. Изготовление макета гоночного автомобиля.
Практические работы. Изготовление отдельных частей автомобиля. Сборка модели. Оконча­
тельная отделка модели автомобиля.

26

Тема № 5 Резьба по дереву -5ч.
Цель. Познакомить с традиционными видами декоративно-прикладного творчества и народных
промыслов при работе с древесиной. Резьба по дереву: оборудование и инструменты. Виды
резьбы по дереву. Технологии выполнения ажурной, геометрической, пропильной, прорезной,
рельефной и скульптурной резьбы по дереву. Правила безопасного труда при выполнении худо­
жественно-прикладных работ с древесиной.
Практическая_работа: Разработка изделия с учётом назначения и эстетических свойств. Выбор
материалов и заготовок для резьбы по дереву. Освоение приёмов выполнения основных опера­
ций ручными инструментами. Художественная резьба по дереву по выбранной технологии. Из­
готовление изделий, содержащих художественную резьбу, по эскизам и чертежам. Отделка и
презентация изделий. Соблюдение правил безопасного труда.
Тема № 6 Макеты -4 ч.
Цель макетирования - выразительно и максимально точно воссоздать внешнюю форму объекта.
Познакомить с общими сведениями о структуре, пропорциях и пластике, о размерах и характере
поверхности, о фактурном и цветовом решении.
Практическая работа: Разработка изделия. Изготовить объемное физическое моделирование
какого-либо объекта.
Тема № 7 Экскурсия на выставку декоративно-прикладного творчества -3 ч.
Познакомить детей с мастерством народных умельцев, народными промыслами позволяет
нашим детям почувствовать себя частью русского народа, ощутить гордость за свою Родину, бо­
гатую славными традициями. Изобразительные эталоны красоты дети усваивают через рассмат­
ривание и обследование предметов народного декоративно- прикладного искусства.
Итоговым мероприятием нашей деятельности стала экскурсия на выставку декоративногоприкладного творчества «Город молодых и творческих людей»,который проводится ежегодно в
нашем городе. На выставке представляют свои работы все дети города, в том числе и наши
кружковцы. Ребята с интересом, благоговением и осторожностью рассматривали работы участ­
ников выставки: глиняные народные игрушки, деревянных матрешек и ажурные шкатулки из
фанеры, художественные картины, картины из пуговиц, из ракушек, природного материала, рас­
писанные дощечки, забавные игрушки, изделия из бисера и прочее.

Тема № 8 Итоговое занятие - 1 ч.
Подготовка моделей к отчетной выставке технического творчества. Проведение выставки
творческих работ учащихся. Подведение итогов работы за год. Заполнение табл. 1 и табл. 2.

27

Содержание учебного материала
3 год обучения

Тема № 1 Вводное занятие-1ч
Цель и задачи программы. Знакомство с учебным планом третьего года обучения. Основные
формы работы. Показ готовых изделий, выполненных ранее. Инструктаж по ТБ при работе с
различными инструментами, станками и приспособлениями. Правила личной гигиены при рабо­
те в мастерской.
Тема № 2 Конструирование объемных моделей 3D, предметов-6 ч.
Цель: Конструирование и моделирование макетов и моделей технических объектов и игрушек из
объёмных форм с добавлением дополнительных деталей, необходимых для конкретного изде­
лия. Технология изготовления моделей из фанеры, из потолочной плитки и из картона.
Практические работы. Изготовление сложных геометрических фигур из бумаги, построение
выкроек деталей, сборка отдельных узлов и деталей в единое целое.

Тема № 3 Техническое моделирование динамических игрушек- 7ч.
Цель: Познакомить с моделированием динамических игрушек изготовленных на основе про­
стейших развёрток. Построение модели - обязательная часть конструирования, творчества ис­
следования. Понятие о машинах, механизмах и их узлах. Различие между всем этим. Основные
элементы механизмов и их взаимодействие.
Практическая работа: Изготовить, обработать и выполнить сборку моделей ( механизмов и
других технических устройств) из готовых деталей. Склеивание моделей из пластмассовых , пе­
нопласта и деревянных деталей. (марионетки, клюющие курочки, мужик и медведь)
28

Тема № 4 Технические игры - 5ч
Цель: Познакомить c видами настольных , спортивных, развивающих игр. Знакомство с образ­
цами, рисунками и чертежами различных игр. Конструирование и моделирование технических
игр: «Бальбиконе», «Поймай кольцо», «Обезьяна на лиане», «Ползущий ягуар»
Практическая работа: Изготовить и выполнить сборку моделей ( механизмов и других техниче­
ских устройств) из готовых деталей. Склеивание моделей из пластмассовых, пенопласта и дере­
вянных деталей.

Тема № 5 Конструирование и моделирование. Авиамоделирование - 7ч.
Цель: Конструирование моделей и макетов технических объектов: из объёмных деталей, и
Практическая работа. Изготовление моделей на основе простейших развёрток
Модель ракеты
Теоретические сведения. Современные ракеты. Понятие о реактивной силе. Составные части ра­
кеты. Технология изготовления ракеты.
Практические работы. Изготовление одноступенчатых моделей ракет. Раскрой и изготовление
составных частей. Соединение частей. Окончательная отделка ракеты..
Модель планера
Теоретические сведения. Создание планера. Первые отечественные планеры. Парение планеров.
Составные части планера. Технология изготовления планера.
Практические работы. Изготовление бумажных летающих моделей: простейшего планера, Из­
готовление деталей и частей модели. Сборка модели.
Модель самолета
Теоретические сведения. Развитие авиации. Основные части самолета и модели. Технология из­
готовления модели самолета.
Практическая работа. Подготовить чертеж модели самолета. Изготовление деталей и частей
моделей: рейки фюзеляжа, кромок и нервюр крыла, киля и стабилизатора. Изготовление воз­
душного винта. Сборка модели. Отделка изделия.
Тема № 6 Макеты -3ч.
Цель макетирования - Познакомить с материалом творческого проекта к 75 -летию ВОВ. Номи­
нации: -Боевое сражение, - Монумент мужества и славы.
Практическая_работа: Разработка изделия. Изготовить макет для городского конкурса.

Тема №7 Экскурсии в музеи и на выставки -3ч.
29

Все начинается с детства, и мы надеемся, что через несколько лет нам не придется гово­
рить о безнравственности, бездуховности наших детей - тех, кто соприкоснулся с волшебным
миром искусства. Русская пословица гласит: "Капля и камень точит".

Тема № 8 Итоговое занятие. Выставка изделий -1ч.
Подготовка моделей к отчетной выставке технического творчества. Проведение выставки
творческих работ учащихся за 3 года. Подведение итогов работы за 3 года. Заполнение табл. 1 и
табл. 2.Анализ достижений.

Календарно-тематическое планирование
1 год обучения
№
недели

1.

Тема занятия

Количество
часов

Дата прове­
Дата проведения (чис­
дения(по
ло, месяц,
факту)
год)
Тема №1 Вводное занятие. И1нструктаж по технике безопасности
1
Знакомство с программой.
Особенности первого года обучения
Правила техники безопасности в ма­
стерской
Тема № 2 Графическая грамота-1ч

2.

Познакомить с общими понятиями о

1

производстве бумаги и картона, пило­
материалов и их применение. Понятие
о древесине, металле, пластмассах и
других материалах. Инструменты, ис­
пользуемые в работе с этими материа­
лами. Правила использования и приме­
нения инструментов. Организация ра­
бочего времени и места. Способы изго­
товления деталей и их сборка.
Тема № 3 Материалы и инструменты. Станки -1ч
3.

Познакомить с понятиями чертеж, как

1

язык техники. Элементарными поняти­
ями о техническом рисунке, эскизе,
30

чертеже и различия между ними. Ли­
нии чертежа, их условные обозначе­
ния. Понятиями о разметке, способы
разметки деталей.
Тема № 4 Технические и технологические понятия -1 ч
4.

Познакомить с элементарными поня­

1

тиями о работе конструкторов и кон­
структорских бюро. Общие понятия о
процессе создания машин.
Тема № 5 Электролобзик -1 ч
5.

Познакомить с работой электролобзи­

1

ка. Установка и замена пилки, сборка и
разборка, уход за станком и рабочим
местом по окончании работы. Соблю­
дение техники безопасности при рабо­
та.
Тема № 6 Художественное выпиливание простых фигур - 8ч
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.

разделочная доска
1
1
снежинка
олень
1
пасхальная подставка
1
1
дед мороз сборный
1
дед мороз сборный
елочная игрущка
1
елочная игрущка
1
Тема № 7 Токарный станок -1 ч

14.

Познакомить

с

работой

токарного

1

станка. Выполнение центровки, сборка
и разборка, уход за станком и рабо­
чим местом по окончании работы. Со­
блюдение техники безопасности при
работе.
Тема № 8 Художественное точение - 4ч
15.
16.
17.

изделие по замыслу
изделие по замыслу
изделие по замыслу

1
1
1
31

18.

1
изделие по замыслу
Тема № 9 Техническое конструирование из плоских деталей- 6 ч.

19.
20.
21.
22.
23.
24.

1
изделие по замыслу
1
изделие по замыслу
1
изделие по замыслу
1
изделие по замыслу
1
изделие по замыслу
1
изделие по замыслу
Тема № 10 Конструирование объемных моделей предметов -4 ч.

25.
26.
27.
28.

изделие по замыслу
изделие по замыслу
изделие по замыслу
изделие по замыслу

1
1
1
1
Тема № 11 Выжигание-2ч.

29. изделие по замыслу
1
1
30. изделие по замыслу
Тема № 12. Экскурсия на выставку декоративно-прикладного искусства - 3 ч.
31. Экскурсия
1
1
32. Экскурсия
1
33. Экскурсия
Раздел 13. Итоговое занятие- 1 ч.
1
34. Итоговое занятие

32

Календарно-тематическое планирование
2 год обучения
№
недели

1.

Тема занятия

Коли
чество
часов

Дата
Дата про­
ведения (по
прове­
факту)
дения
(число,
месяц,
год)
Тема №1 Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности
1
Знакомство с учебным планом второго года
обучения. Основные формы работы. Показ готовых
полненных ранее. Инструктаж по ТБ при работе с р
инструментами, станками и приспособлениями.
Правила личной гигиены при работе в мастерской.

Тема № 2 Художественное выпиливание 3D объемных изделий и предметов -7 ч.
2.
3.
4.

изделие по замыслу
изделие по замыслу
изделие по замыслу

1
1
1

5.
6.
7.
8.

изделие по замыслу
изделие по замыслу
изделие по замыслу
изделие по замыслу

1
1
1
1

Тема № 3 Точение декоративных изделий из древесины -4 ч.
9.

изделие по замыслу

1

10.

изделие по замыслу

1

11.

изделие по замыслу

1

12.

изделие по замыслу

1

Тема .V» 4 Конструирование и моделирование из обьемных деталей. Автомоделирова­
ние -9 ч.
13.
14.

Ракетный комплекс «Тополь»
Ракетный комплекс «Тополь»

1
1
33

15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.

Ракетный комплекс «Тополь»
Ракетный комплекс «Армата».
Ракетный комплекс «Армата».
Ракетный комплекс «Армата».
Гоночный автомобиль.
Гоночный автомобиль.
Гоночный автомобиль.
Тема № 5 Резьба по дереву -5 ч.

1
1
1
1
1
1
1

22.
23.
24.
25.
26.

изделие по замыслу
изделие по замыслу
изделие по замыслу
изделие по замыслу
изделие по замыслу

1
1
1
1
1
Тема № 6 Макеты -4 ч.

27.

Макеты по замыслу

1

28.
29.
30.

Макеты по замыслу
Макеты по замыслу
Макеты по замыслу

1
1
1

Тема № 12. Экскурсия на выставку декоративно-прикладного искусства - 3 ч.
31. Экскурсия
1
1
32. Экскурсия
1
33. Экскурсия
Раздел 13. Итоговое занятие- 1 ч.
1
34. Итоговое занятие

34

1.

_______________
п Л

Дата
прове­
дения
(по фак-

__ ( т т т т г* тт/~\ _______

Тема занятия

Дата
прове­
дения

№
недели

Коли
чество
часов

Календарно-тематическое планирование
3 год обучения

Тема №1 Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности
1
Знакомство с учебным планом третьего года
обучения. Основные формы работы. Показ готовых
полненных ранее. Инструктаж по ТБ при работе с р
инструментами, станками и приспособлениями.
Правила личной гигиены при работе в мастерской.

Тема № 2 Конструирование объемных моделей 3D, предметов-6 ч.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

1
изделие по замыслу
1
изделие по замыслу
1
изделие по замыслу
1
изделие по замыслу
1
изделие по замыслу
1
изделие по замыслу
Тема № 3 Техническое моделирование динамических игрушек- 7ч.

8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.

Циркач на турнике
Циркач на турнике
Клюющие курочки
Клюющие курочки
Медведь и мужик
Медведь и мужик
марионетка Жираф

15.
16.
17.
18.
19.

Бальбиконе
Бальбиконе
Поймай кольцо
Поймай кольцо
Обезьяна на лиане

1
1
1
1
1
1
1
Тема № 4 Технические игры- 5ч
1
1
1
1
1
35

Тема № 5 Конструирование и моделирование. Авиамоделирование - 7 ч.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.

Модель ракеты
Модель ракеты
Модель планера
Модель планера
Модель самолета
Модель самолета
Модель вертолета

1
1
1
1
1
1
1
Тема № 6 Макеты -3ч.

27.

Макеты по замыслу

1

1
28. Макеты по замыслу
1
29. Макеты по замыслу
Тема № 12. Экскурсия на выставку декоративно-прикладного искусства - 3 ч.
30.
31.
32.

Экскурсия
Экскурсия
Экскурсия

33.

Итоговое занятие

1
1
1
Раздел 13. Итоговое занятие- 1 ч.
1

36

О рганизационно-педагогические условия

Календарный учебный график на 2025-2026учебный год
Год обучения

Д ата
начала
обучения

Д ата окон­
чания обу­
чения

1 год обучения

1 сентяб­

25 мая

К оличе­
ство учеб­
ных
недель
34

К оличе­
ство учеб­
ны х дней

К оличе­
ство учеб­
ны х часов

34

ря

34

Реж им за­
нятий

1 занятие
по 1 часу в
неделю

К аникулы: с 26 октября по 4 ноября
с 29 декабря по 8 января
с 22 м арта по 30 м арта
с 26 мая по 31 августа

Условия реализации программы
К адровое обеспечение
учитель технологии
И нф орм ационное обеспечение:
обзор аналитической информации;
оф ормление инф орм ационны х стендов;
С редства И К Т :
К ом плекты станков U N IM A T 1.
Компью тер.
Колонки.
М ультим едийны й проектор.
И нтерактивная доска.
Принтер.
Сканер.
Ц иф ровой фотоаппарат.
Ц иф ровы е образовательны е ресурсы:
Электронны е хрестом атии и энциклопедии.
П еречень поисковы х систем.
37

К оллекция циф ровы х образовательны х ресурсов.
П еречень И нтернет-сайтов.
И нтерактивны е наглядны е пособия.
Экранно - звуковы е средства:
С лайды (мультимедийны е презентации), соответствую щ ие тем атике зан я­
тий.

Методические материалы для реализации программы:
Список литературы
1. Арефьев И.П. Занимательные уроки технологии для мальчиков. 5 класс. Пособие для учителя
и учащихся.

/ И.П. Арефьев. Ред. И.П.Нагибина. Тех.ред. О.Ю.Цишевская. - Учеб.изд. №

066828. - Москва: Издательство «Школьная Пресса», 2004. - 64стр.
2. Арефьев И.П. Занимательные уроки технологии для мальчиков. 6 класс. Пособие для учителя
и учащихся. / И.П. Арефьев. Ред. И.П.Нагибина. Тех.ред. О.Ю.Цишевская. - Учеб.изд. №
066828. - Москва: Издательство «Школьная Пресса», 2004. - 64 стр.
3. Арефьев И.П. Занимательные уроки технологии для мальчиков. 7 класс. Пособие для учителя
и учащихся.

/ И.П. Арефьев. Ред. И.П.Нагибина. Тех.ред. О.Ю.Цишевская. - Учеб.изд. №

066828. - Москва: Издательство «Школьная Пресса», 2004. - 64 стр.
4. Генри Эйнар. Мир леса. / Генри Эйнар; пер. с фран. АК.Васильева. Ред. русс изд. В.Бологова.
- Москва: Издательство «Махаон», 2007. - 127 стр.
5. Гильзенбах, Ханнелоре. Деревья. / Гильзенбах, Ханнелоре; Пер. с нем. Е.Ю.Жирновой. Ред.
Т.В.Редькина, Тех.ред. С.В.Камышова. - Москва: Издательство «Мир книги», 2006. - 48 стр.
6. Декоративно-прикладное творчество. Изделия из древесины и природного материала. / Ав­
тор-составитель О.Н.Маркелова. Ред. А.В.Перепелкина, Тех.ред. Л.В.Иванова. - Волгоград: Из­
дательство «Учитель», 2009. - 91 стр.
7. Детская школа народных ремесел. / Гл.ред. М.Н.Поволяава. - Москва: ГОУДОД ФЦРСДОД,
2006. - 64стр. (Серия «Библиотечка для педагогов, родителей и детей»). (приложение к журналу
«Внешкольник». Воспитание и дополнительное образование детей и молодежи»).
8. Деркачев А.А. Внеклассная работа по Техническому труду. / А.А.Деркачев. Ред.
Г.И.Бондаренко. Худ. М.Ф.Барздыко. Тех.ред.С.И.Лицкевич. - Учеб. изд. №1796. - Минск: Из­
дательство «Народная авеста», 1986. - 176 стр.
9. Костина Л.А. Выпиливание лобзиком. Выпуск 1. / Л.А.Костина. -

Издание №065881 -

Москва: Издательство «Народное творчество», 2004. - 40 стр.
10. Костина Л.А. Выпиливание лобзиком. Выпуск 2. / Л.А.Костина. - Издание №065881 Москва: Издательство «Народное творчество», 2004, - 40 стр.
11. Крулехт М.В, Крулехт А.А. Самоделкино. / М.В.Крулехт, А.А. Крулехт. Ред. С.Д.Ермолаев.
38

Шеф-ред Л.Ю.Киреева. - Методическое пособие для педагогов. №065631. - Санкт-Петербург:
Издательство «Детство-пресс», 2004. - 112 стр.
12.

Кружок «Умелые руки».

/ Ред.

Т.И.Ильичева,

Худ.ред.

А.Г.Лютикова,

Тех.ред.

Ю.А.Жихарев. - Санкт-Петербург: Издательство «Кристал», Издательство «ВалериСПб», 1997. 224 стр.

Методы контроля, реализуемые при проведении занятий
Творческая деятельности имеет огромное значение для формирования УУД. На заняти­
ях дети учатся думать и анализировать, соизмерять и сравнивать, сочинять и воображать. Систе­
ма мониторинга интегративных качеств позволяет комплексно оценить уровень развития детей в
творческой деятельности, получить необходимый объём информации и определить результаты
усвоения программы технического творчества. В основу критериев мониторинга положены уни­
версальные учебные действия, на основе которых мы выделим уровни для оценки образователь­
ного и воспитательного результата.
Сроки проведения.
Мониторинг развития детей проводится в течение года, на трех этапах обучения: начальном,
промежуточном и завершающем.
Способы отслеживания
Основными способами отслеживания результатов образовательной деятельности являются:
•

беседы с обучаю щ имися;

•

устные опросы обучаю щ ихся;

•

наблю дение за обучаю щ имися;

•

анализ продуктов творческой деятельности;

•

анализ процесса творческой деятельности;

•

проведение и анализ итоговы х заданий;

•

анализ итогов и результатов работы обучаю щ егося в конце учебного года, в том

числе участие в выставках, результаты конкурсов.

Формы контроля и подведения итогов реализации дополнительной образователь­
ной программы
Способы проверки результатов
В процессе обучения детей по данной программе отслеживаются три вида результатов:
-текущие (цель - выявление ошибок и успехов в работах обучающихся);
-промежуточные (проверяется уровень освоения детьми программы за полугодие);
39

-итоговые (определяется уровень знаний, умений, навыков по освоению программы за весь
учебный год и по окончании всего курса обучения).
Выявление достигнутых результатов осуществляется:
1) через механизм тестирования (устный фронтальный опрос по отдельным темам пройден­
ного материала);
2) через отчётные просмотры законченных работ.
Отслеживание личностного развития детей осуществляется методом наблюдения и
фиксируется в рабочей тетради педагога.
Отчетные просмотры проектных работ обучающихся
Во время отчетных просмотров по окончании каждого из трёх лет обучения определяют­
ся, прежде всего, практические умения и навыки обучающихся.
Специальная таблица, позволяющая фиксировать данный аспект освоения программы (табл.
1).
Формы подведения итогов реализации программы
В качестве форм подведения итогов по программе используются: творческие викторины,
конкурсы, участие в выставках различного уровня.
Для учёта участия детей в выставках и конкурсах автором используется следующая таб­
лица (табл. 2).
Данная таблица показывает творческий рост ребёнка по мере прохождения им образова­
тельной программы.
Программа способствует:
•

повы ш ению внутренней мотивации ребенка;

•

появлению уверенности в своих силах, умению находить варианты реш ения при изготовлении и з­
делий;

•

ж еланию добиваться планируемого результата;

•

приобретению навы ков самостоятельной работы;

•

развитию м елкой моторики;

•

созданию творческой атмосферы н а основе взаимопонимания и сотрудничества для вы полнения
коллективной работ.

40

Таблица контроля практических умений и навыков
обучающихся во время итоговых просмотров по окончании учебного года
Оценка
по 10­
балльной
системе

Подпись
педагога

Динамическая игра

Замечания,
рекомен­
дации

Макет

Коструирование и мо­
делирование

Раздел программы
Художественное точе­
ние

Фамилия.
имя
ребёнка

Художественное выпи­
ливание

№

Таблица 2

Таблица учёта участия обучающихся в конкурсах и выставках
за 3 года обучения по программе
«Мир технических открытий»
Фамилия, имя
ребёнка

Дата

Название кон­
курса, выставки

Название рабо­
ты

Результат

41

риложение:
С ловарь терминов
А бразив — тверды й м атериал в виде песка различной зернистости. Это —
наж дак, кварц, пемза, карборунд. И з абразива изготовляю т точильны е круги,
точильны е бруски, ш курки и ш лиф овальны е порош ки.
А сим м етрия - неравномерное размещ ение объектов
А нтисептики — хим ические вещ ества, защ ищ аю щ ие древесину от загни ва­
ния и пораж ения насекомы м и-вредителям и,
А рхитектура — 1. Строительное искусство. 2. Стиль постройки.
Б олванка — заготовка для токарного станка.
Б рак — испорченны е, недоброкачественны е предм еты производства
Бревно — отрезок ствола дерева, длиной не менее 4 м, очищ енны й от сучь­
ев, с отпиленной верш иной.
Бук — дерево лиственной породы. Д ревесина бука твёрдая, прочная. И с­
пользуется для производства гнутой мебели, паркета, клеёной и нож евой ф ане­
ры.
Б уравчик — винтовое сверло с ручкой; диам етр буравчика — до 10 мм.
В ал — цилиндрическая деталь м аш ины , передаю щ ая вращ ательное дви ж е­
ние.
В ерстак — рабочее место столяра, состоящ ее из кры ш ки верстака с двумя
заж им ам и и подверстачья с двумя нож кам и и связями» В ертикальная линия —
линия, перпендикулярная к горизонту
В етош ь — куски старой, м ягкой ткани, предназначенны е для обтирки стан­
ков.
В ибрация — колебание, дрожание.
В инт — цилиндрический стерж ень с винтовой нарезкой. В интам и крепятся
отдельные детали изделия. В инты имею т различны е головки: цилиндрические
— с боковым отверстием для закрутки; накатны е — для завёрты вания вручную ;
полукруглы е и потайны е с прорезанны м и ш лицами — для заверты вания и от­
вёрты вания отвёрткой. П о назначению винты бы ваю т крепёж ны е, установоч­
ные, стопорные.
В резка — вставление в вы резанное место какой-либо детали; например, вре­
заю т зам ок в дверь.
В ы ж игание — процесс вы полнения рисунка с помощ ью вы ж игательного
аппарата.
В ы пиливание — вы полнение слож ны х узоров на тоненьких дощ ечках, ф а­
нере и пластмассе с помощ ью узкой лобзиковой нилки.
42

Г нездо — сквозное прям оугольное отгреми- пни несквозное углубление, ку­
да вставляется ш ип или конец детали.
Г ниль — один из видов болезни древесины. В ы зы вается грибками. Г орбыль
— срезанная при распиловке боковая часть бревна.
Г оризонтальная линия — линия, параллельная видим ом у горизонту Земли.
Граб — дерево лиственной породы. Д ревесина твёрдая, прочная, тяж ёлая;
прим еняется для изготовления отдельны х деталей сельскохозяйственны х и т ек ­
стильны х маш ин и столярного инструмента.
Градус — единица изм ерения углов и дуг, равна 90-й части прямого угла.
Грань — плоскость, образую щ ая часть поверхности тела В столярном деле: п е­
редняя, задня; боковая грани у нож ей (ж елезок) строгального инструмента.
Г раф ическое изображ ение — изображ ение предм етов линиям и и ш трихами
на техническом рисунке, эскизах и чертежах.
Г рунтование — покры тие древесины первы м слоем отделочного покры тия
для обеспечения хорош его прилипания последую щ их покрытий.
Д екоративно - прикладное искусство - вид пластического искусства, тесно
связанного с бытом народа и поэтому использую щ его народны е традиции.
Д изайн - область худож ественного творчества, связанная с конструировани­
ем и созданием предметов быта, маш ин, станков и др.
Д еф ект — изъян, недостаток, недочёт. С оставить дефектную ведом ость —
это значит описать, какие детали зам енить и как исправить отделку.
Д еф орм ация — изменение ф ормы какого-либо предм ета под влиянием
внеш них сил.
Д иагональ — отрезок прямой, соединяю щ ий верш ины противополож ны х
углов м ногоугольника, не принадлеж ащ их одной стороне.
Д иам етр окруж ности — прямая линия, соединяю щ ая две точки окруж ности
и проходящ ая через центр. Д иаметр делит окруж ность пополам.
Д олбление — вы борка в древесине различны х углублений или гнёзд с п о ­
м ощ ью долота и киянки.
Д олото — инструм ент для вы далбливания в древесине гнёзд, проуш ин и
различны х углублений прям оугольной формы. П о сравнению со стамеской б о ­
лее м ассивно, им еет меньш ий угол заострения.
Д опуск разм ера — возмож ное (допустимое) увеличение или уменьш ение
разм ера при изготовлении детали по сравнению с заданны м размером. В зави ­
сим ости от назначения предмета, м атериала и используемого инструм ента д о ­
пуск разм ера м ож ет быть разным: от долей м иллим етра до половины сантим ет­
ра.
Д оски— вид пиломатериала. Ш ирина доски превы ш ает толщ ину больш е,
чем в два раза. Если это условие не вы полняется, то такой пилом атериал н азы ­
ваю т брусковым.
Д ревесина — материал, из которого состоит дерево. Самая ценная для сто­
лярной обработки древесина ствола дерева.
Д ревесноволокнисты е плиты — плиты , изготовляемы е из отходов деревооб­
рабаты ваю щ их производств. И м ею т толщ ину от 3 до 8лш; -являю тся хорош им
зам енителем фанеры, использую тся для изготовления щ итов и разны х деталей
мебели.
Д рель — механизм для вращ ения сверла пр д сверлении небольш их отвер­
43

стий.
Зазор — узкий пром еж уток м еж ду деталям и изделия, частями маш ины. З а­
зубрина щ ербина, вы ем ка на лезвии инструм ента или на чём -нибудь остром.
Заточка инструм ента - получение острой реж ущ ей кромки — лезвия. Заточ­
ка производится па точильны х станках, брусках и оселках.
Заусенец — тонкий слой металла, завернувш ийся во время точки к перед­
ней грани реж ущ ею инструмента.
Зенкер — реж ущ ий инструмент, с помощ ью которого увеличиваю т диам етр
отверстия.
Зенкование (раззенкование) увеличение диам етра входной части отверстия
для потайной головки винта. Д елается реж ущ им инструментом — зенкером
И нкрустация — вид худож ественной обработки древесины: в основу вреза­
ю т частицы другого м атериала заподлицо с поверхностью . О сновной материал
является фоном, на котором вы полняю т узоры перламутром, ценны м и порода­
ми дерева, камнями, слоновой костью.
И нтерьер — архитектурное или худож ественное оф ормление внутреннего
помещ ения.
К алька — прозрачная бум ага или тонкая ткань, предназначенная для копи­
рования чертеж ей или рисунков.
К и янка — деревянны й молоток. В столярном деле прим еняется при сборке
деревянны х деталей и долблении.
К лей — вещ ество, обладаю щ ее способностью крепко сцеплять (объединять)
отдельные части м еж ду собой.
К онструкция - сущ ность, характерная особенность строения лю бой формы в
натуре и в изображ ении, предполагаю щ ая взаимосвязь частей в целом и их со­
отнош ение.
К ом позиция- составление, объединение и гармоничное сочетание частей в
одно целое, структура произведения, согласованность его частей, отвечаю щ ая
его содерж анию ; поиски наилучш его воплощ ения зам ы сла худож ника.
К ом бинированны й станок — станок, па котором мож но вы полнять разно­
родные операции, например фуговать, пилить, сверлить и затачивать инстру­
мент.
К онструкция — устройство (строение), взаимное располож ение частей, де­
талей при построении зданий, мебели, м аш ин и пр.
К осослой — порок строения древесины, при котором волокна им ею т не
прямое, а косое направление. К осослой трудно обрабатывать: он способствует
отколам, вы ры вам и плохо зачищ ается.
К ром ка — продольная узкая сторона доски.
К ронциркуль — изм ерительны й инструм ент для определения наруж ны х
размеров. К руглогубцы — щ ипцы с круглы ми губками для изгибания проволо­
ки или проводов.
К усачки — щ ипцы с остры ми губками для откусы вания проволоки или
ш ляпок у гвоздей.
Л ак— вещ ество, образую щ ее плёнку, предохраняю щ ую древесину от влаги,
а м еталл от коррозии. Л ак предназначен для отделочны х работ. Л аки носят
название в зависим ости от растворителей: спиртовые, масляны е, нитро и пр.
Л инейка металлическая (измерительная) — инструм ент для определения
44

линейны х размеров, а такж е для отсчёта показаний кронциркуля и нутромера.
Л обзик — ручная пила для аж урны х работ — вы пиливания узоров и рисун­
ков на фанере, тонких дощ ечках или пластм ассовы х пластинках
М алка — разм еточны й инструм ент для переноса величин углов н а заготов­
ки.
М астика — материал, применяемы й для прозрачной отделки. С луж ит для
заполнения пор древесины и получения ровной лаковой плёйки, что увеличива­
ет прочность покры тия и подчеркивает рисунок текстуры
М асш таб — отнош ение размеров изображ аем ы х линий (на чертеж е, плане,
карте) к действительны м размерам в натуре.
М иллим етр — единица измерения длины , равная одной ты сячной доли м ет­
ра. О бозначается «мм». М одель — образец изделия, детали, маш ины, построй­
ки, сделанны й в ум еньш енном или в натуральном размере.
М орилки— материал для отделки древесины ; по своему составу морилки
бы ваю т различные. О ни сообщ аю т древесине тёмны е, коричневы е тона.
М озаика — картины, портреты , орнаменты, сделанны е из отдельны х цвет­
ны х камней, смальты (разноцветны х кусков стеклянны х сплавов), кусочков раз­
ны х пород деревьев, керамики и других материалов, которы е укрепляю тся на
плоскости цементом, м астикой и клеями.
Н адф иль — напильник длиной 120— 160 мм с мелкой насечкой. Н адф или
им ею т разное сечение: квадратное, трёхгранное, полукруглое, круглое. П р и м е­
няю тся при вы полнении точны х и ю велирны х работ.
Н аж дак — м елкозернистая горная порода (камень), изм ельчённая в крупны й
или м елкий песок, из которого изготавливаю т ш лиф овальны е, точильны е круги,
бруски, ш курки и порош ки
О бработка древесины резанием — обработка древесины пилением, строга­
нием, сверлением
О перация — совокупность последовательны х действий, направленны х на
достиж ение цели. В производстве — законченная часть технологического п р о ­
цесса обработки детали, вы полненная на одном рабочем месте. Н априм ер, р аз­
метка, сверление, ф резерование ш пунта, долбление, полирование.
О рнам ент — граф ическое, ж ивописное или скульптурное худож ественное
оф ормление изделий; является сущ ественны м элем ентом в архитектуре и осо­
бенно в прикладны х искусствах.
О селок — м елкозернисты й абразивны й инструмент, на котором правят и
доводят лезвие заточенного инструмента, причём оселок непрерывно см ачива­
ю т водой, керосином или маслом. О твёртки — инструм ент для завинчивания и
отвинчивания винтов и ш урупов, им ею щ их головки с прорезью (ш лицем).
О тделка изделий из древесины — обработка поверхности деревянны х и зде­
лий с целью сохранения рисунка текстуры , цвет и тон которой мож ет быть и з­
м енён протравами или анилиновы ми красителям и с последую щ им вощ ением
м астикам и, лакировкой и полированием (столярная отделка).
О тход — остатки производства, которы е не м огут быть использованы на
данном предприятии, но годны е для иного производства.
П аз— I. В столярном деле — вы емка, углубление, ш пунт, в которы е встав­
ляется соответствую щ ей величины вы ступ — гребень. 2. Ж елобок, канавка на
валах, в частях маш ин, приборов.
45

П атрон — приспособление, заж имаю щ ее инструм ент или обрабаты ваемы е
детали
П атрон сверлильны й — устройство для закрепления сверла. К улачки патро­
на при пом ощ и гильзы заж им аю т сверло. Х востиком патрон крепится в ш пи н­
деле сверлильного или токарного станка
П иление — процесс резания инструментами, имею щ ими зубья или насечки.
П иломатериалы — древесны е материалы , получаемы е путём распиловки
бревен. К пиломатериалам относятся все виды досок, брус; я, бруски и планки,
ш палы, пилёная фанера.
П ланш айба — принадлеж ность токарного станка им еет вид диска с резьбо­
вы м отверстием в центре для крепления н а ш пинделе передней бабки. П ри м е­
няется для вы тачивания по дереву, например, кругов, тарелок, подставок к бы ­
товы м приборам.
П ласть — ш ирокая сторона доски.
П одгонка — доведение до нуж ного размера; прилаж ивание.
П ороки древесины — недостатки и отклонения строения древесины. К н едо ­
статкам древесины относятся: косослой — винтовое направление волокон вдоль
ствола; свилеватость — волнообразное направление волокон; сучковатость;
червоточина — пораж ение древесины насекомы м и
П ропорция - это отнош ение одной части чего- то к другой.
П ривод — устройство, служ ащ ее для приведения в движение какого-либо
станка, м аш ины или м еханизм а от двигателей. Н априм ер, вращ ение зала станка
от электродвигателя.
П рипуск — увеличение размеров н а заготовке детали для обработки, чтобы
получить точны е размеры готового изделия.
П роуш ина — элем ент соединения деревянны х деталей изделия. П редставля­
ет собой прорезь на конце бруска для ш ипа соединяемой детали.
Рабочее место — часть площ ади, на которой вы полняю тся производствен­
ные или учебны е операции одним рабочим или учеником. Рабочее место долж ­
но быть обеспечено необходимы м инструментом, приспособлениями. П ри р у ч ­
ной работе столяра его рабочее место — верстак
Раш пиль — напильник, им ею щ ий крупную насечку в виде отдельных, редко
располож енны х зубьев. Раш пиль применяю т для грубой опиловки древесины,
пластм асс, кож и, резины. Ребро — линия пересечения граней. У доски — пере­
сечение пласти и кромки или пересечение пласти и торца
С верление — рабочая операция; применяю т для образования круглы х ц и ­
линдрических отверстий, предназначенны х для постановки нагелей, круглы х
ш ипов, болтов, ш урупов, а такж е для удаления сучков, засм олки и прочего.
П роизводят коловоротом, дрелью , на сверлильны х и токарны х станках.
С имм етрия - равномерное размещ ение объектов относительно оси
Сверло — реж ущ ий инструм ент для получения круглы х отверстий з м етал­
ле, древесине и других материалах.
Т екстура — рисунок на разрезах древесины , характерны й для каж дой поро­
ды дерева.
Т ехнический рисунок — графическое ш триховое изображ ение какой-либо
детали, узла, изделия, маш ины , вы полненное от руки без указания размеров и
масш таба.
46

Т ехнология — наука о производстве, свойствах, способах и средствах обра­
ботки различны х материалов. С ущ ествует технология древесины , м еталлов и
другая
Токарны й станок по дереву — станок, на котором вы тачиваю т из древесины
детали и предметы цилиндрической, фигурной и конической формы. Н а токар­
ном станке мож но обработать наруж ны е и внутренние поверхности изделий.
У глубление — вы емка, впадина.
У пор — приспособление, препятствую щ ее движ ению заготовки или детали
при обработке. Н априм ер, клин, гребёнка н а столярном иерстаке, упоры на д о н ­
це, на заднем конце верстака для распиловки
Ф альц — уступ, отстроганны й от пласти к кромке бруска или доски. Ф альц
служ ит для сплачивания досок в брусках рамы, для вставления стекла или фи­
лёнки.
Ф анера — вид м атериала из древесины для столярны х работ; Д елятся н а п и ­
лёную , строганую (или нож евую ) и лущ ёную ш пон. П илёная и строганая ф ане­
ра служ ит для облицовки вы сококачественной мебели. К леёная ф анера изготов­
ляется И З лущ ёною ш пона, переклеенного в несколько рядов. К леёная ф анера
толщ иной от 15 до 45 мм назы вается ф анерной плитой
Ф аска — срезанное ребро или угол у плоского или цилиндрического и зде­
лия. Ф аску снимаю т, чтобы смягчить или затупить острую кромку. У ин стру­
м ента фаску снимаю т, чтобы сделать его острее.
Х удож ественная отделка древесины — придание древесине более эстетич­
ного вида. Х удож ественная отделка весьм а многообразна. П оверхность, покры ­
тую непрозрачны м и красками, разрисовы ваю т кистями, разделы ваю т гребёнка­
ми, валикам и под текстуру некоторы х твёрды х пород дерева. Ц енны е породы
им итирую т печатной текстурной бумагой с последую щ им покры тием лаком и
полировкой. В ы полняю т м озаику по дереву — обычно в виде м аркетри и и н ­
крустации. К худож ественной отделке относится всевозм ож ная резьба, а также
серебрение и золочение древесины.
Ч ертёж — графическое изображ ение, вы полненное при помощ и чертёж ны х
инструм ентов и принадлеж ностей. Ч ертёж долж ен иметь масш таб и все данны е
для изготовления изображ енного на нём предмета.
Ш аблон — разм еточно-контрольны й инструм ент и приспособление для к о ­
пирования. И зготовляю т из металла, дерева, фанеры, фибры и других м атериа­
лов.
Ш ило столярное — длинны й, конической формы, острый, четы рёх или
трёхгранны й стерж ень на ручке. П редназначен для накалы вания углублений для
м елких ш урупов, проделы вания небольш их отверстий и проведения рисок.
Ш ип — вы ступаю щ ая часть конца бруска или доски. П ри вязке узлов ш ипы
одной детали входят в проуш ины другой. Ш ипы бы ваю т прям ы м и и косыми.
Ш кант — круглы й шип. Ш кив — колесо, которое дает движ ение приводно­
му ремню.
Ш курка — ш лиф овальны й материал; изготовляется н а бумаж ной или п о ­
лотняной основе. П оверхность состоит из зёрен кремния или битого стекла,
прочно прикреплённы х к основе. Ш курки с зерном из карборунда, корунда и
наж дака для ш лиф овки древесины не пригодны — они предназначены для дру­
гих твёрды х материалов.
47

Ш лиф ование — отделка поверхности изделий до определённой гладкости.
Ш пон — такие листы, получаемы е при срезании (лущ ении) древесины с
вращ аем ого кряжа. Из ш пона изготовляю т клеёную м ногослойную фанеру
Ш тангенциркуль — изм ерительны й инструм ент для определения наруж ны х
и внутренних размеров, а такж е глубины отверстий.
Э лектродвигатель — двигатель, использую щ ий энергию электрического то ­
ка.
Э лектродрель — элекриф ицированны й ручной инструмент, которы м свер­
лят отверстия в различны х материалах. П рим еняется при ремонтно-сборочны х
работах.
Эскиз — графическое изображ ение, вы полненное от руки на глаз (без м ас­
ш таба) и содерж ащ ее, как и чертеж , все необходимы е данные для изготовления
предмета.
Э стетика — 1. Н аука о прекрасном, об искусстве, об общ их законах х удо­
ж ественного творчества, 2, Ч увственное восприятие, ощ ущ ение красивого, п р е­
красного.
Я рун ок — столярны й разм еточны й и проверочны й инструмент. С остоит из
колодочки и пера (линейки), меж ду которы м и образую тся два угла в 45 и 135°.
П о ярунку производят вязки н а ,ус, то есть под углом 45°.

48