1

Содержание

1. Результаты освоения курса внеурочной деятельности

3

2. Содержание курса внеурочной деятельности

10

3. Тематическое планирование с указанием количества часов на каждую тему 15

2

1.Результаты освоения курса внеурочной деятельности
1класс
Программа обеспечивает достижение первоклассниками следующих личностных,
метапредметных результатов.
Личностные результаты изучения курса:
–
осознавать себя как члена семьи, общества и государства:
участие в обсуждении финансовых проблем семьи, принятие решений о
семейном бюджете;
–
овладевать начальными навыками адаптации в мире финансовых
отношений: сопоставление доходов и расходов, простые вычисления в области
семейных финансов;
–
осознавать личную ответственность за свои поступки;
–
уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных игровых и
реальных ситуациях.
Метапредметные результаты изучения курса:
Познавательные:
–
осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера:
работа над проектами и исследования;
–
использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа и
представления информации;
–
овладевать логическими действиями сравнения, обобщения,
классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей,
построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
–
использовать знаково-символические средства, в том числе моделирование;
–
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
–
делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в
потоке информации;
–
добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя
учебные пособия, свой жизненный опыт и информацию, полученную от
окружающих;
–
перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать
объекты;
–
преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Регулятивные:
–
проявлять познавательную и творческую инициативу;
–
принимать и сохранять учебную цель и задачу;
–
планировать ее реализацию, в том числе во внутреннем плане;
–
контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие
коррективы в их выполнение;
–
уметь отличать правильно выполненное задание от неверного;
–
оценивать правильность выполнения действий: знакомство с критериями
оценивания, самооценка и взаимооценка.
Коммуникативные:
–
адекватно передавать информацию, выражать свои мысли в
соответствии с поставленными задачами и отображать предметное содержание и

условия деятельности в речи;
–
доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной
и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшоготекста);
–
слушать и понимать речь других;
–
совместно договариваться о правилах работы в группе;
–
учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметные результаты изучения блока «Читательская грамотность»:
–
способность понимать, использовать, оценивать тексты, размышлять
о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять
свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни.
Предметные результаты изучения блока «Математическая грамотность»:
–
способность формулировать, применять и интерпретировать математику в
разнообразных контекстах;
–
способность проводить математические рассуждения;
–
способность использовать математические понятия, факты, чтобы описать,
объяснить и предсказать явления;
–
способность понимать роль математики в мире, высказывать
обоснованные суждения и принимать решения, которые необходимы
конструктивному, активному и размышляющему человеку.
Предметные результаты изучения блока «Финансовая грамотность»:
–
понимание и правильное использование экономических терминов;
–
представление о роли денег в семье и обществе;
–
умение характеризовать виды и функции денег;
–
знание источников доходов и направлений расходов семьи;
–
умение рассчитывать доходы и расходы и составлять простой семейный
бюджет;
–
определение элементарных проблем в области семейных финансов и путей их
решения;
–
проведение элементарных финансовых расчётов
Предметные результаты изучения блока «Естественно-научная грамотность»:
–
способность осваивать и использовать естественно-научные знания
для распознания и постановки вопросов, для освоения новых знаний, для
объяснения естественно-научных явлений и формулирования основанных на
научных доказательствах выводов;
–
способность понимать основные особенности естествознания как формы
человеческого познания.
Программа обеспечивает достижение второклассниками следующих личностных,
метапредметных результатов.
Личностные результаты изучения курса:
–
осознавать себя как члена семьи, общества и государства:
участие в обсуждении финансовых проблем семьи, принятии решений о
семейном бюджете;
–
овладевать начальными навыками адаптации в мире финансовых
отношений: сопоставление доходов и расходов, простые вычисления в
области семейных финансов;
4

–
осознавать личную ответственность за свои поступки;
–
уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных игровых и
реальных ситуациях.
Метапредметные результаты изучения курса:
Познавательные:
–
осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера:
работа над проектами и исследования;
–
использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа и
представления информации;
–
овладевать логическими действиями сравнения, обобщения,
классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей,
построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
–
использовать знаково-символические средства, в том числе моделирование;
–
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
–
делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в
потоке информации;
–
добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя
учебные пособия, свой жизненный опыт и информацию, полученную от
окружающих;
–
перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать
объекты;
–
преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Регулятивные:
–
проявлять познавательную и творческую инициативу;
–
принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию, в
том числе во внутреннем плане;
–
контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие
коррективы в их выполнение;
–
уметь отличать правильно выполненное задание от неверного;
–
оценивать правильность выполнения действий: знакомство с критериями
оценивания, самооценка и взаимооценка.
Коммуникативные:
–
адекватно передавать информацию и выражать свои мысли
в соответствии с поставленными задачами и отображать предметное
содержание и условия деятельности в речи;
–
доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной
и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);
–
слушать и понимать речь других;
–
совместно договариваться о правилах работы в группе;
–
учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметные результаты изучения блока «Читательская грамотность»:
–
способность понимать, использовать, оценивать тексты, размышлять
о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять
свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни;
–
способность различать тексты различных жанров и типов;
–
умение находить необходимую информацию в прочитанных текстах;
–
умение задавать вопросы по содержанию прочитанных текстов;
5

–
умение составлять речевое высказывание в устной и письменной форме в
соответствии с поставленной учебной задачей.
Предметные результаты изучения блока «Математическая грамотность»:
–
способность формулировать, применять и интерпретировать математику в
разнообразных контекстах;
–
способность проводить математические рассуждения;
–
способность использовать математические понятия, факты, чтобы описать,
объяснить и предсказать явления;
–
способность понимать роль математики в мире, высказывать
обоснованные суждения и принимать решения, которые необходимы
конструктивному, активному и размышляющему человеку.
Предметные результаты изучения блока «Финансовая грамотность»:
–
понимание и правильное использование экономических терминов;
–
представление о банковских картах;
–
умение правильно обращаться с поврежденными деньгами;
–
представление о различных банковских услугах;
–
проведение элементарных финансовых расчётов.
Предметные результаты изучения блока «Естественно-научная грамотность»:
–
способность осваивать и использовать естественно-научные знания
для распознания и постановки вопросов, для освоения новых знаний, для
объяснения естественно-научных явлений и формулирования основанных на
научных доказательствах выводов;
–
способность понимать основные особенности естествознания как формы
человеческого познания.
Программа обеспечивает достижение третьеклассниками следующих личностных,
метапредметных результатов.
Личностные результаты изучения курса:
–
осознавать себя как члена семьи, общества и государства:
участие в обсуждении финансовых проблем семьи, принятии решений о
семейном бюджете;
–
овладевать начальными навыками адаптации в мире финансовых
отношений: сопоставление доходов и расходов, простые вычисления в области
семейных финансов;
–
осознавать личную ответственность за свои поступки;
–
уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных ситуациях.
Метапредметные результаты изучения курса:
Познавательные:
–
осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера:
работа над проектами и исследования;
–
использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа и
представления информации;
–
овладевать логическими действиями сравнения, обобщения,
классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей,
построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
6

–
использовать знаково-символические средства, в том числе моделирование;
–
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
–
делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в
потоке информации;
–
добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя
учебные пособия, свой жизненный опыт и информацию, полученную от
окружающих;
–
перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать
объекты;
–
преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Регулятивные:
–
проявлять познавательную и творческую инициативу;
–
принимать и сохранять учебную цель и задачу;
–
планировать ее реализацию, в том числе во внутреннем плане;
–
контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие
коррективы в их выполнение;
–
уметь отличать правильно выполненное задание от неверного;
–
оценивать правильность выполнения действий: знакомство с критериями
оценивания, самооценка и взаимооценка.
Коммуникативные:
–
адекватно передавать информацию и выражать свои мысли
в соответствии с поставленными задачами и отображать предметное
содержание и условия деятельности в речи;
–
доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной
и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшоготекста);
–
слушать и понимать речь других;
–
совместно договариваться о правилах работы в группе;
–
учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметные результаты изучения блока «Читательская грамотность»:
–
способность понимать, использовать, оценивать тексты, размышлять
о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять
свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни;
–
способность различать тексты различных жанров и типов;
–
умение находить необходимую информацию в прочитанных текстах;
–
умение задавать вопросы по содержанию прочитанных текстов;
–
умение составлять речевое высказывание в устной и письменной форме в
соответствии с поставленной учебной задачей.
Предметные результаты изучения блока «Математическая грамотность»:
–
способность формулировать, применять и интерпретировать математику в
разнообразных контекстах;
–
способность проводить математические рассуждения;
–
способность использовать математические понятия, факты, чтобы описать,
объяснить и предсказывать явления;
–
способность понимать роль математики в мире, высказывать
обоснованные суждения и принимать решения, которые необходимы
конструктивному, активному и размышляющему человеку.
Предметные результаты изучения блока «Финансовая грамотность»:
7

–
–
–
–
–
–

понимание и правильное использование финансовых терминов;
представление о семейных расходах и доходах;
умение проводить простейшие расчеты семейного бюджета;
представление о различных видах семейных доходов;
представление о различных видах семейных расходов;
представление о способах экономии семейного бюджета.

Предметные результаты изучения блока «Естественно-научная грамотность»:
–
способность осваивать и использовать естественно-научные знания
для распознания и постановки вопросов, для освоения новых знаний, для
объяснения естественно-научных явлений и формулирования основанных на
научных доказательствах выводов;
–
способность понимать основные особенности естествознания как формы
человеческого познания.
Программа обеспечивает достижение четвероклассниками следующих личностных,
метапредметных результатов.
Личностные результаты изучения курса:
–
осознавать себя как члена семьи, общества и государства:
участие в обсуждении финансовых проблем семьи, принятии решений о
семейном бюджете;
–
овладевать начальными навыками адаптации в мире финансовых
отношений: сопоставление доходов и расходов, простые вычисления в
области семейных финансов;
–
осознавать личную ответственность за свои поступки;
–
уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных ситуациях.
Метапредметные результаты изучения курса:
Познавательные:
–
осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера:
работа над проектами и исследованиями;
–
использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа и
представления информации;
–
овладевать логическими действиями сравнения, обобщения,
классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей,
построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
–
использовать знаково-символические средства, в том числе моделирование;
–
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
–
делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в
потоке информации;
–
добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя
учебные пособия, свой жизненный опыт и информацию, полученную от
окружающих;
–
перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать
объекты;
–
преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Регулятивные:
–
проявлять познавательную и творческую инициативу;
–
принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию, в
том числе во внутреннем плане;
8

–
контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие
коррективы в их выполнение;
–
уметь отличать правильно выполненное задание от неверного;
–
оценивать правильность выполнения действий: самооценка и взаимооценка,
знакомство с критериями оценивания.
Коммуникативные:
–
адекватно передавать информацию, выражать свои мысли в
соответствии с поставленными задачами и отображать предметное содержание и
условия деятельности в речи;
–
слушать и понимать речь других;
–
совместно договариваться о правилах работы в группе;
–
доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной
и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшоготекста);
–
учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметные результаты изучения блока «Читательская грамотность»:
–
способность понимать, использовать, оценивать тексты, размышлять
о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять
свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни;
–
умение находить необходимую информацию в прочитанных текстах;
–
умение задавать вопросы по содержанию прочитанных текстов;
–
умение составлять речевое высказывание в устной и письменной форме в
соответствии с поставленной учебной задачей.
Предметные результаты изучения блока «Естественно-научная грамотность»:
–
способность осваивать и использовать естественно-научные знания
для распознания и постановки вопросов, для освоения новых знаний, для
объяснения естественно-научных явлений и формулирования основанных на
научных доказательствах выводов;
–
способность понимать основные особенности естествознания как формы
человеческого познания.
Предметные результаты изучения блока «Математическая грамотность»:
–
способность формулировать, применять и интерпретировать математику в
разнообразных контекстах;
–
способность проводить математические рассуждения;
–
способность использовать математические понятия, факты, чтобы описать,
объяснить и предсказывать явления;
–
способность понимать роль математики в мире, высказывать
обоснованные суждения и принимать решения, которые необходимы
конструктивному, активному и размышляющему человеку.
Предметные результаты изучения блока «Финансовая грамотность»:
–
понимание и правильное использование финансовых терминов;
–
представление о семейных расходах и доходах;
–
умение проводить простейшие расчеты семейного бюджета;
–
представление о различных видах семейных доходов;
–
представление о различных видах семейных расходов;
–
представление о способах экономии семейного бюджета.
Оценка достижения планируемых результатов Обучение ведется на безотметочной
9

основе.
Для оценки эффективности занятий можно использовать следующие показатели:

степень помощи, которую оказывает учитель учащимся при выполнении
заданий;

поведение детей на занятиях: живость, активность, заинтересованность
обеспечивают положительные результаты;

результаты выполнения тестовых заданий и заданий из конкурса эрудитов,
при выполнении которых выявляется, справляются ли ученики с ними самостоятельно;

косвенным показателем эффективности занятий может быть повышение
качества успеваемости по математике, русскому языку, окружающему миру,
литературному чтению и др.

2. Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм
организации и видов деятельности

№
п/п
1

Содержание программы 1 класс (33 ч)
Раздел
Кол-во
Содержание
часов
Читательская
грамотность

1
1
1
1
1
1
1
Итого

2.

Математическая
грамотность

1
8
1
1
1
1
1
1
1
1

3.

Итого
Финансовая грамотность

8
1
1
1

В. Бианки. Лис и мышонок.
Русская народная сказка.
Мороз и заяц.
В. Сутеев. Живые грибы.
Г. Цыферов. Петушок и
солнышко.
М. Пляцковский. Урок
дружбы.
Грузинская сказка. Лев и
заяц.
Русская народная сказка.
Как лиса училась летать.
Е. Пермяк. Четыре брата.
Про курочку рябу, золотые
и простые яйца.
Про козу, козлят и капусту.
Про петушка и жерновцы.
Как петушок и курочки
делили бобовые зернышки.
Про наливные яблочки.
Про
Машу
и
трех
медведей.
Про
старика,
старуху,
волка и лисичку.
Про медведя, лису и
мишкин мед.

Формы
внеурочной
деятельности
Библиотечные
уроки;
Деловые
беседы;
Участие
в научноисследовательс
ких
дискуссиях;
Практические
упражнения

Библиотечные
уроки;
Деловые
беседы;
Участие
в научноисследовательс
ких
дискуссиях;
Практические
упражнения

За покупками.
Библиотечные
Находчивый колобок.
уроки;
День
рождения
мухи- Деловые
10

1
1
1
1

4.

Итого
Естественно-научная
грамотность

1
8
1
1
1
1
1
1
1

Итого
Итого

№
п/п
1

1
1
9
33

беседы;
Участие
в научноисследовательс
ких
дискуссиях;
Практические
упражнения

Как
Иванушка
хотел
попить водицы.
Пятачок, Винни-пух и
воздушный шарик.
Про репку и другие
корнеплоды.
Плывет, плывет кораблик.
Про
Снегурочку
и
превращения воды.
Как делили апельсин.
Крошка енот и Тот, кто
сидит в пруду.
Иванова соль.
В. Сутеев. Яблоко.

Библиотечные
уроки;
Деловые
беседы;
Участие
в научноисследовательс
ких
дискуссиях;
Практические
упражнения

Содержание программы 2 класс (34 ч)
Раздел
Кол-во
Содержание
часов
Читательская
грамотность

1
1
1
1
0,5

Формы
внеурочной
деятельности
Михаил Пришвин. Беличья Библиотечные
память.
уроки;
И. Соколов-Микитов. В Деловые
берлоге.
беседы;
Лев Толстой. Зайцы.
Участие
Николай Сладков. Веселая в научноигра.
исследовательс
Обыкновенные кроты.
ких
Эдуард Шим. Тяжкий труд. дискуссиях;
Полевой хомяк.
Практические
Про бобров.
упражнения
Позвоночные животные.

8,5
1
1
1
1
1

Про беличьи запасы.
Медвежье, потомство.
Про зайчат и зайчиху.
Лисьи забавы.
Про крота.

1
1
1
1

Итого
2.

цокотухи.
Буратино и карманные
деньги.
Кот
Василий
продает
молоко.
Лесной банк.
Как мужик и медведь
прибыль делили.
Как мужик золото менял.

Математическая
грамотность

11

Библиотечные
уроки;
Деловые
беседы;
Участие

1
1
1
0,5

3.

Итого
Финансовая грамотность

8,5
1
1
1
1

4.

Итого
Естественно-научная
грамотность

1
1
1
1
0,5
8,5
1
1
1
1
1
1
1
1
0,5

Итого
Итого

№
п/п

Про ежа.
Про полевого хомяка.
Бобры строители.
Встреча друзей.

в научноисследовательс
ких
дискуссиях;
Практические
упражнения

Беличьи деньги.
Поврежденные
фальшивые деньги.
Банковская карта.
Безопасность денег
банковской карте.
Про кредиты.
Про вклады.
Ловушки для денег.
Такие разные деньги.
Встреча друзей.

Библиотечные
и уроки;
Деловые
беседы;
на Участие
в научноисследовательс
ких
дискуссиях;
Практические
упражнения

Про белочку и погоду.
Лесные сладкоежки.
Про зайчишку и овощи.
Лисьи норы.
Корень часть растения.
Занимательные
особенности яблока.
Про хомяка и его запасы.
Материал для плотин.
Позвоночные животные.

Библиотечные
уроки;
Деловые
беседы;
Участие
в научноисследовательс
ких
дискуссиях;
Практические
упражнения

8,5
34

Содержание программы 3 класс (34 ч)
Раздел
Кол-во
Содержание
часов

1

Читательская
грамотность

1
1
1
1
1
1
1
1

Про дождевого червяка.
Кальций.
Сколько весит облако?
Хлеб, всему голова.
Про мел.
Про мыло.
История свечи.
Магнит.

Формы
внеурочной
деятельности
Библиотечные
уроки;
Деловые
беседы;
Участие
в научноисследовательс
ких
дискуссиях;
Практические
упражнения

2.

Итого
Естественно-научная
грамотность

8
1
1

Дождевые черви.
Полезный кальций.

Библиотечные
уроки;

12

1
1
1
1
1
1

3.

Итого
Финансовая грамотность

8
1
1
1
1

1

1
1

1
Итого
4.

Математическая
грамотность

8
1
1
1
1
1
1
1
1

5

№
п/п
1

Про облака.
Про хлеб и дрожжи.
Интересное вещество мел.
Чем интересно мыло и как
оно «работает»?
Про свечи.
Волшебный Магнит.

Деловые
беседы;
Участие
в научноисследовательс
ких
дискуссиях;
Практические
упражнения

Что такое «бюджет»?
Семейный бюджет.
Откуда в семье берутся
деньги? Зарплата.
Откуда в семье берутся
деньги? Пенсия и
социальные пособия.
Откуда в семье берутся
деньги? Наследство, вклад
выигрыш.
На что тратятся семейные
деньги? Виды расходов.
На что тратятся семейные
деньги? Обязательные
платежи.
Как сэкономить семейные
деньги?

Библиотечные
уроки;
Деловые
беседы;
Участие
в научноисследовательс
ких
дискуссиях;
Практические
упражнения

Расходы и доходы
бюджета.
Планируем семейный
бюджет.
Подсчитываем семейный
доход.
Пенсии и пособия.
Подсчитываем случайные
(нерегулярные) доходы.
Подсчитываем расходы.
Расходы на обязательные
платежи.
Подсчитываем
сэкономленные деньги.

Библиотечные
уроки;
Деловые
беседы;
Участие
в научноисследовательс
ких
дискуссиях;
Практические
упражнения

Итого
8
Проверочные работы
2
Проверь себя
Итого
34
Содержание программы 4 класс (34 ч)
Раздел
Кол-во
Содержание
часов
Читательская
грамотность

1
1

Старинная женская одежда.
Старинные женские
13

Формы
внеурочной
деятельности
Библиотечные
уроки;

1
1
2

1
1

2.

Итого
Естественно-научная
грамотность

8
1
1
1
1
1
1
1
1

3.

Итого
Финансовая грамотность

8
2
1
1
2
1
1

Итого
4.

Математическая
грамотность

Итого
Творческие работы

8
1
2
1
1
2
1

8
1
1

головные уборы.
Старинная мужская одежда
и головные уборы.
Жилище крестьянской
семьи на Руси.
Внутреннее убранство и
предметы обихода русской
избы.
История посуды на Руси.
Какие деньги были раньше
в России

Деловые
беседы;
Участие
в научноисследовательс
ких
дискуссиях;
Практические
упражнения

Томат.
Болгарский перец.
Картофель.
Баклажан. Семейство
Паслёновые.
Лук.
Капуста.
Горох.
Грибы.

Библиотечные
уроки;
Деловые
беседы;
Участие
в научноисследовательс
ких
дискуссиях;
Практические
упражнения

Потребительская корзина.
Прожиточный минимум.
Инфляция.
Распродажи, скидки,
бонусы.
Благотворительность.
Страхование.

Библиотечные
уроки;
Деловые
беседы;
Участие
в научноисследовательс
ких
дискуссиях;
Практические
упражнения

В бассейне.
Делаем ремонт.
Праздничный торт.
Обустраиваем участок.
Поход в кино.
Отправляемся в
путешествие.

Библиотечные
уроки;
Деловые
беседы;
Участие
в научноисследовательс
ких
дискуссиях;
Практические
упражнения

По выбору.
Составляем словарик по
финансовой грамотности.
14

Итого
Итого

2
34

3. Тематическое планирование с указанием количества часов на каждую тему
Тематическое планирование (1 класс)
№ п/п
Тема занятия
Всего В том числе
часов
Теория
Практика
1.
В. Бианки. Лис и мышонок.
1
0,5
0,5
2.
Русская народная сказка. Мороз и заяц.
1
0,5
0,5
3.
4.

В. Сутеев. Живые грибы.
Г. Цыферов. Петушок и солнышко.

1
1

0,5
0,5

0,5
0,5

5.

М. Пляцковский. Урок дружбы.

1

0,5

0,5

6.

Грузинская сказка. Лев и заяц.

1

0,5

0,5

7.

1

0,5

0,5

1
1

0,5
0,5

0,5
0,5

1
1
1

0,5
0,5
0,5

0,5
0,5
0,5

13.
14.
15.

Русская народная сказка. Как лиса
училась летать.
Е. Пермяк. Четыре брата.
Про курочку рябу, золотые и простые
яйца.
Про козу, козлят и капусту.
Про петушка и жерновцы.
Как петушок и курочки делили бобовые
зернышки.
Про наливные яблочки.
Про Машу и трех медведей.
Про старика, старуху, волка и лисичку.

1
1
1

0,5
0,5
0,5

0,5
0,5
0,5

16.

Про медведя, лису и мишкин мед.

1

0,5

0,5

17.
18.
19.

За покупками.
Находчивый колобок.
День рождения мухи-цокотухи.

1
1
1

0,5
0,5
0,5

0,5
0,5
0,5

20.

Буратино и карманные деньги.

1

0,5

0,5

21.

Кот Василий продает молоко.

1

0,5

0,5

22.
23.

Лесной банк.
Как мужик и медведь прибыль делили.

1
1

0,5
0,5

0,5
0,5

24.
25.
26.

Как мужик золото менял.
Как Иванушка хотел попить водицы.
Пятачок, Винни-пух и воздушный
шарик.
Про репку и другие корнеплоды.
Плывет, плывет кораблик.

1
1
1

0,5
0,5
0,5

0,5
0,5
0,5

1
1

0,5
0,5

0,5
0,5

8.
9.
10.
11.
12.

27.
28.

15

29.
30.
31.
32.
33.

Про Снегурочку и превращения воды.
1
Как делили апельсин.
1
Крошка енот и Тот, кто сидит в пруду.
1
Иванова соль.
1
В. Сутеев. Яблоко.
1
Итого: 33

0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
16,5

0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
16,5

1.

Тематическое планирование (2 класс)
Тема занятия
Всего
В том числе
часов
Теория
Практика
Михаил Пришвин. Беличья память.
1
0,5
0,5

2.
3.
4.
5.

Про беличьи запасы.
Беличьи деньги.
Про белочку и погоду.
И. Соколов-Микитов. В берлоге.

1
1
1
1

0,5
0,5
0,5
0,5

0,5
0,5
0,5
0,5

6.
7.

Медвежье потомство.
Поврежденные и фальшивые
деньги.
Лесные сладкоежки.
Лев Толстой. Зайцы.
Про зайчат и зайчиху.
Банковская карта.
Про зайчишку и овощи.
Николай Сладков. Веселая игра.

1
1

0,5
0,5

0,5
0,5

1
1
1
1
1
1

0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5

0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5

Лисьи забавы.
Безопасность денег на банковской
карте.
Лисьи норы.
Обыкновенные кроты.
Про крота.
Про кредиты.
Корень часть растения.
Эдуард Шим. Тяжкий труд.
Про ежа.
Про вклады.
Занимательные особенности
яблока.
Полевой хомяк.
Про полевого хомяка.
Ловушки для денег.
Про хомяка и его запасы.
Про бобров.
Бобры строители.
Такие разные деньги.
Материал для плотин.
Позвоночные животные.

1
1

0,5
0,5

0,5
0,5

1
1
1
1
1
1
1
1
1

0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5

0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5

1
1
1
1
1
1
1
1
1

0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5

0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5

№ п/п

8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.

16

34.

Встреча друзей.

1
Итого: 34

№ п/п

0,5
17

0,5
17

Тематическое планирование (3 класс)
Тема занятия
Всего
В том числе
часов
Теория
Практика

1.

Про дождевого червяка.

1

0,5

0,5

2.

Кальций.

1

0,5

0,5

3.

Сколько весит облако?

1

0,5

0,5

4.

Хлеб, всему голова.

1

0,5

0,5

5.

Про мел.

1

0,5

0,5

6.

Про мыло.

1

0,5

0,5

7.

История свечи.

1

0,5

0,5

8.

Магнит.

1

0,5

0,5

9.

Дождевые черви.

1

0,5

0,5

10.

Полезный кальций.

1

0,5

0,5

11.

Про облака.

1

0,5

0,5

12.

Про хлеб и дрожжи.

1

0,5

0,5

13.

Интересное вещество мел.

1

0,5

0,5

14.

1

0,5

0,5

15.

Чем интересно мыло и как оно
«работает»?
Про свечи.

1

0,5

0,5

16.

Волшебный Магнит.

1

0,5

0,5

17.

Проверь себя.

1

0,5

0,5

18.

Что такое «бюджет»?

1

0,5

0,5

19.

Семейный бюджет.

1

0,5

0,5

20.

Откуда в семье берутся деньги?
Зарплата.
Откуда в семье берутся деньги?
Пенсия и социальные пособия.
Откуда в семье берутся деньги?
Наследство, вклад выигрыш.
На что тратятся семейные деньги?
Виды расходов.
На что тратятся семейные деньги?
Обязательные платежи.
Как сэкономить семейные
деньги?

1

0,5

0,5

1

0,5

0,5

1

0,5

0,5

1

0,5

0,5

1

0,5

0,5

1

0,5

0,5

21.
22.
23.
24.
25.

17

26.

Расходы и доходы бюджета.

1

0,5

0,5

27.

Планируем семейный бюджет.

1

0,5

0,5

28.

Подсчитываем семейный доход.

1

0,5

0,5

29.

Пенсии и пособия.

1

0,5

0,5

30.

Подсчитываем случайные
(нерегулярные) доходы.
Подсчитываем расходы.

1

0,5

0,5

1

0,5

0,5

Расходы на обязательные
платежи.
Подсчитываем сэкономленные
деньги.
Проверь себя.

1

0,5

0,5

1

0,5

0,5

1

0,5

0,5

31.
32.
33.
34.

Итого: 34

№ п/п
1.
2.
3.
4.
5.

17

17

Тематическое планирование (4 класс)
Тема занятия
Всего
В том числе
часов
Теория
Практика
Старинная женская одежда.
1
0,5
0,5
Старинные женские головные
1
0,5
0,5
уборы.
Старинная мужская одежда и
1
0,5
0,5
головные уборы.
Жилище крестьянской семьи на
1
0,5
0,5
Руси.
Внутреннее убранство и
2
1
1
предметы обихода русской избы.
1
1

0,5
0,5

0,5
0,5

1
1
1
1

0,5
0,5
0,5
0,5

0,5
0,5
0,5
0,5

12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.

История посуды на Руси.
Какие деньги были раньше в
России
Томат.
Болгарский перец.
Картофель.
Баклажан. Семейство
Паслёновые.
Лук.
Капуста.
Горох.
Грибы.
Творческая работа.
Потребительская корзина.
Прожиточный минимум.
Инфляция.
Распродажи, скидки, бонусы.

1
1
1
1
1
2
1
1
2

0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
1
0,5
0,5
1

0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
1
0,5
0,5
1

21.

Благотворительность.

1

0,5

0,5

6.
7.
8.
9.
10.
11.

18

22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.

Страхование.
В бассейне.
Делаем ремонт.
Праздничный торт.
Обустраиваем участок.
Поход в кино.
Отправляемся в путешествие.

29.

Составляем
словарик
финансовой грамотности.

по
Итого: 34

19

1
1
2
1
1
2
1

0,5
0,5
1
0,5
0,5
1
0,5

0,5
0,5
1
0,5
0,5
1
0,5

1

0,5

0,5

17

17