Содержание

стр.
1.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

3

2.

Содержание учебного предмета

14

3.

Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых
на освоение каждой темы

19

2

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса
Личностные результаты
У выпускника будут сформированы:
– внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе,
ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия
образца «хорошего ученика»;
– широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные,
учебнопознавательные и внешние мотивы;
– учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения
новой задачи;
– ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на
самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов
требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей
и других людей;
– способность к оценке своей учебной деятельности;
– основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме
осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства
сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности
человека за общее благополучие;
– ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так
и поступков окружающих людей;
– знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
– развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального
поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;
– установка на здоровый образ жизни;
– основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность
следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного,
здоровьесберегающего поведения;
– чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и
отечественной художественной культурой.
Выпускник получит возможность для формирования:
– внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к
образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в
преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа
оценки знаний;
– выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
– устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения
задач;
– адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;
– положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия
успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;
– компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и
деятельности;
3

– морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению
моральных дилемм на основе учета позиций партнеров в общении, ориентации на их
мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим
требованиям;
– установки на здоровый образ жизни и реализации ее в реальном поведении и
поступках;
– осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как
значимую сферу человеческой жизни;
– эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им,
выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их
благополучия.
Регулятивные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
– принимать и сохранять учебную задачу;
– учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем;
– планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации, в том числе во внутреннем плане;
– учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
– осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
– оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;
– адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и
других людей;
– различать способ и результат действия;
– вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его
оценки и учета характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для
создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме
хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и
иностранном языках.
Выпускник получит возможность научиться:
– в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
– преобразовывать практическую задачу в познавательную;
– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
– самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом
учебном материале;
– осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по
способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
– самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце
действия.
Познавательные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
– осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с
использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая
4

электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе
контролируемом пространстве сети Интернет;
– осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем
мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
– использовать знаковосимволические средства, в том числе модели (включая
виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;
– .. проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
– строить сообщения в устной и письменной форме;
– ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
– основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов,
выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь
текстов);
– осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных
признаков;
– осуществлять синтез как составление целого из частей;
– проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;
– устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
– строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении,
свойствах и связях;
– обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого
ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;
– осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов,
выделения существенных признаков и их синтеза;
– устанавливать аналогии;
– владеть рядом общих приемов решения задач.
Выпускник получит возможность научиться:
– осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов
библиотек и сети Интернет;
– записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью
инструментов ИКТ;
– создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
– осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
– осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости
от конкретных условий;
– осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая
и восполняя недостающие компоненты;
– осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая
основания и критерии для указанных логических операций;
– строить логическое рассуждение, включающее установление причинноследственных связей;
– произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
– адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для
решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в
5

том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической
формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и
дистанционного общения;
– допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том
числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в
общении и взаимодействии;
– учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве;
– формулировать собственное мнение и позицию;
– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том
числе в ситуации столкновения интересов;
– строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и
видит, а что нет;
– задавать вопросы;
– контролировать действия партнера;
– использовать речь для регуляции своего действия;
– адекватно использовать речевые средства для решения
различных
коммуникативных
задач,
строить
монологическое
высказывание,
владеть
диалогической формой речи.
Выпускник получит возможность научиться:
– учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные
от собственной;
– учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
– понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
– аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в
сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
– продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и
позиций всех участников;
– с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно
передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения
действия;
– задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнером;
– осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь;
– адекватно использовать речевые средства для эффективного решения
разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей
деятельности.
Чтение. Работа с текстом (метапредметные результаты)
В результате изучения всех без исключения учебных предметов напри получении
начального общего образования выпускники приобретут первичные навыки работы с
содержащейся в текстах информацией в процессе чтения соответствующих возрасту
литературных, учебных, научно-познавательных текстов, инструкций. Выпускники
научатся осознанно читать тексты с целью удовлетворения познавательного интереса,
освоения и использования информации. Выпускники овладеют элементарными навыками
6

чтения информации, представленной в наглядно-символической форме, приобретут опыт
работы с текстами, содержащими рисунки, таблицы, диаграммы, схемы.
У выпускников будут развиты такие читательские действия, как поиск
информации, выделение нужной для решения практической или учебной задачи
информации, систематизация, сопоставление, анализ и обобщение имеющихся в тексте
идей и информации, их интерпретация и преобразование. Обучающиеся смогут
использовать полученную из разного вида текстов информацию для установления
несложных причинно-следственных связей и зависимостей, объяснения, обоснования
утверждений, а также принятия решений в простых учебных и практических ситуациях.
Выпускники получат возможность научиться самостоятельно организовывать
поиск информации. Они приобретут первичный опыт критического отношения к
получаемой информации, сопоставления ее с информацией из других источников и
имеющимся жизненным опытом.
Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного
Выпускник научится:
– находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;
– определять тему и главную мысль текста;
– делить тексты на смысловые части, составлять план текста;
– вычленять
содержащиеся
в
тексте
основные
события
и
устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному
основанию;
– сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2—
3 существенных признака;
– понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в
тексте
несколько
примеров,
доказывающих
приведенное
утверждение;
характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы
элементов);
– понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде
таблицы, схемы, диаграммы;
– понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нем информацию, но и на
жанр, структуру, выразительные средства текста;
– использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое,
выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;
– ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.
Выпускник получит возможность научиться:
– использовать
формальные
элементы
текста
(например,
подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;
– работать с несколькими источниками информации;
– сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.
Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации
Выпускник научится:
– пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;
– соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не
показанные в тексте напрямую;
7

– формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы,
подтверждающие вывод;
– сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;
– составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая
на поставленный вопрос.
Выпускник получит возможность научиться:
– делать выписки из прочитанных текстов с учетом цели их дальнейшего
использования;
– составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном.
Работа с текстом: оценка информации
Выпускник научится:
– высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;
– оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять
место и роль иллюстративного ряда в тексте;
– на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению
достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений,
пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;
– участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного
текста.
Выпускник получит возможность научиться:
– сопоставлять различные точки зрения;
– соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;
– в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную
(противоречивую) информацию.
Формирование ИКТ компетентности обучающихся (метапредметные
результаты)
В результате изучения всех без исключения предметов на уровне начального
общего образования начинается формирование навыков, необходимых для жизни и
работы в современном высокотехнологичном обществе. Обучающиеся приобретут опыт
работы с информационными объектами, в которых объединяются текст, нагляднографические изображения, цифровые данные, неподвижные и движущиеся изображения,
звук, ссылки и базы данных и которые могут передаваться как устно, так и с помощью
телекоммуникационных технологий или размещаться в Интернете.
Обучающиеся познакомятся с различными средствами информационнокоммуникационных технологий (ИКТ), освоят общие безопасные и эргономичные
принципы работы с ними; осознают возможности различных средств ИКТ для
использования в обучении, развития собственной познавательной деятельности и общей
культуры.
Они приобретут первичные навыки обработки и поиска информации при помощи
средств ИКТ: научатся вводить различные виды информации в компьютер: текст, звук,
изображение, цифровые данные; создавать, редактировать, сохранять и передавать
медиасообщения.
Выпускники научатся оценивать потребность в дополнительной информации для
решения учебных задач и самостоятельной познавательной деятельности; определять
возможные источники ее получения; критически относиться к информации и к выбору
8

источника информации.
Они научатся планировать, проектировать и моделировать процессы в простых
учебных и практических ситуациях.
В результате использования средств и инструментов ИКТ и ИКТ-ресурсов для
решения разнообразных учебно-познавательных и учебно-практических задач,
охватывающих содержание всех изучаемых предметов, у обучающихся будут
формироваться и развиваться необходимые универсальные учебные действия и
специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности в
средней и старшей школе.
Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером
Выпускник научится:
– использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорнодвигательного аппарата эргономичные приемы работы с компьютером и другими
средствами ИКТ; выполнять компенсирующие физические упражнения (минизарядку);
– организовывать систему папок для хранения собственной информации в
компьютере.
Технология ввода информации в компьютер: ввод текста, запись звука,
изображения, цифровых данных
Выпускник научится:
– вводить информацию в компьютер с использованием различных технических
средств (фото- и видеокамеры, микрофона и т. д.), сохранять полученную
информацию, набирать небольшие тексты на родном языке; набирать короткие тексты
на иностранном языке, использовать компьютерный перевод отдельных слов;
– рисовать (создавать простые изображения)на графическом планшете;
– сканировать рисунки и тексты.
Выпускник получит возможность научиться использовать программу
распознавания сканированного текста на русском языке.
Обработка и поиск информации
Выпускник научится:
– подбирать подходящий по содержанию и техническому качеству результат
видеозаписи и фотографирования, использовать сменные носители (флэш-карты);
– описывать по определенному алгоритму объект или процесс наблюдения,
записывать аудиовизуальную и числовую информацию о нем, используя инструменты
ИКТ;
– собирать числовые данные в естественно-научных наблюдениях и экспериментах,
используя цифровые датчики, камеру, микрофон и другие средства ИКТ, а также в ходе
опроса людей;
– редактировать тексты, последовательности изображений, слайды в соответствии с
коммуникативной или учебной задачей, включая редактирование текста, цепочек
изображений, видео- и аудиозаписей, фотоизображений;
– пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора,
использовать полуавтоматический орфографический контроль; использовать,
добавлять и удалять ссылки в сообщениях разного вида; следовать основным правилам
оформления текста;
9

– искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и
справочниках, базах данных, контролируемом Интернете, системе поиска внутри
компьютера; составлять список используемых информационных источников (в том
числе с использованием ссылок);
– заполнять учебные базы данных.
Выпускник получит возможность научиться грамотно формулировать запросы при
поиске в сети Интернет и базах данных, оценивать, интерпретировать и сохранять
найденную информацию; критически относиться к информации и к выбору источника
информации.
Создание, представление и передача сообщений
Выпускник научится:
– создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ, редактировать,
оформлять и сохранять их;
– создавать простые сообщения в виде аудио- и видеофрагментов или
последовательности слайдов с использованием иллюстраций, видеоизображения, звука,
текста;
– готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать план
презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для
презентации;
– создавать простые схемы, диаграммы, планы и пр.;
– создавать простые изображения, пользуясь графическими возможностями
компьютера; составлять новое изображение из готовых фрагментов (аппликация);
– размещать сообщение в информационной образовательной среде образовательной
организации;
– пользоваться основными средствами телекоммуникации; участвовать в
коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной
среде, фиксировать ход и результаты общения на экране и в файлах.
Выпускник получит возможность научиться:
– представлять данные;
– создавать музыкальные произведения с использованием компьютера и
музыкальной клавиатуры, в том числе из готовых музыкальных фрагментов и
«музыкальных петель».
Планирование деятельности, управление и организация
Выпускник научится:
– создавать движущиеся модели и управлять ими в компьютерно управляемых
средах (создание простейших роботов);
– определять последовательность выполнения действий, составлять инструкции
(простые
алгоритмы)
в
несколько
действий,
строить
программы
для компьютерного исполнителя с использованием конструкций
последовательного
выполнения и повторения;
– планировать несложные исследования объектов и процессов внешнего мира.
Выпускник получит возможность научиться:
– проектировать несложные объекты и процессы реального мира, своей собственной
деятельности и деятельности группы, включая навыки роботехнического
проектирования
10

–

моделировать объекты и процессы реального мира.

В результате изучения курса русского языка обучающиеся при получении начального
общего образования научатся осознавать язык как основное средство человеческого
общения и явление национальной культуры, у них начнет формироваться позитивное
эмоционально­ценностное отношение к русскому и родному языкам, стремление к их
грамотному использованию, русский язык и родной язык станут для учеников основой
всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения,
интеллектуальных и творческих способностей.
В процессе изучения обучающиеся получат возможность реализовать в устном и
письменном общении (в том числе с использованием средств ИКТ) потребность в
творческом самовыражении, научатся использовать язык с целью поиска необходимой
информации в различных источниках для выполнения учебных заданий.
У выпускников, освоивших основную образовательную программу начального
общего образования, будет сформировано отношение к правильной устной и письменной
речи как показателям общей культуры человека. Они получат начальные представления о
нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических,
грамматических) и правилах речевого этикета, научатся ориентироваться в целях, задачах,
средствах и условиях общения, что станет основой выбора адекватных языковых средств
для успешного решения коммуникативной задачи при составлении несложных устных
монологических высказываний и письменных текстов. У них будут сформированы
коммуникативные учебные действия, необходимые для успешного участия в диалоге:
ориентация на позицию партнера, учет различных мнений и координация различных
позиций в сотрудничестве, стремление к более точному выражению собственного мнения
и позиции, умение задавать вопросы.
Выпускник на уровне начального общего образования:
 научится осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного
уровня культуры;
 сможет применять орфографические правила и правила постановки знаков
препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов,
овладеет умением проверять написанное;
 получит первоначальные представления о системе и структуре русского и родного
языков: познакомится с разделами изучения языка – фонетикой и графикой, лексикой,
словообразованием (морфемикой), морфологией и синтаксисом; в объеме содержания
курса научится находить, характеризовать, сравнивать, классифицировать такие
языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое
предложение, что послужит основой для дальнейшего формирования общеучебных,
логических и познавательных (символико-моделирующих) универсальных учебных
действий с языковыми единицами.
В результате изучения курса у выпускников, освоивших основную
образовательную программу начального общего образования, будет сформирован учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой
языковой задачи, что заложит основы успешной учебной деятельности при продолжении
изучения курса русского языка и родного языка на следующем уровне образования.
11

Содержательная линия «Система языка»
Раздел «Фонетика и графика»
Выпускник научится:
– различать звуки и буквы;
– характеризовать звуки русского языка: гласные ударные/безударные; согласные
твердые/мягкие, парные/непарные твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие,
парные/непарные звонкие и глухие;
– пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем
для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и
справочниках.
Выпускник получит возможность научиться пользоваться русским алфавитом на
основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска
необходимой информации в различных словарях и справочниках.
Раздел «Орфоэпия»
Выпускник получит возможность научиться:
– соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и
оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в
учебнике материала);
– находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения
слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью к
учителю, родителям и др.
Раздел «Состав слова (морфемика)»
Выпускник научится:
различать изменяемые и неизменяемые слова;
различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;
находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень,
приставку, суффикс.
Выпускник получит возможность научиться
– выполнять морфемный анализ слова в соответствии с предложенным учебником
алгоритмом, оценивать правильность его выполнения;
– использовать результаты выполненного морфемного анализа для решения
орфографических и/или речевых задач.
Раздел «Лексика»
Выпускник научится:
выявлять слова, значение которых требует уточнения;
определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря
подбирать синонимы для устранения повторов в тексте.
Выпускник получит возможность научиться:
 подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;
 различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые
случаи);
 оценивать уместность использования слов в тексте;
 выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной
задачи.
12

Раздел «Морфология»
Выпускник научится:
распознавать грамматические признаки слов;
с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы
отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи
(имена существительные, имена прилагательные, глаголы).
Выпускник получит возможность научиться:
 проводить
морфологический
разбор
имен
существительных,
имен
прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать
правильность проведения морфологического разбора;
 находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги
вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся,
союзы и, а, но, частицу не при глаголах.
Раздел «Синтаксис»
Выпускник научится:
 различать предложение, словосочетание, слово;
 устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в
словосочетании и предложении;
 классифицировать
предложения
по
цели
высказывания,
находить
повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;
 определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;
 находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;
 выделять предложения с однородными членами.
Выпускник получит возможность научиться:
 различать второстепенные члены предложения —определения, дополнения,
обстоятельства;
 выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор
простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать
правильность разбора;
 различать простые и сложные предложения.
Содержательная линия «Орфография и пунктуация»
Выпускник научится:
 применять правила правописания (в объеме содержания курса);
 определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;
 безошибочно списывать текст объемом 80—90 слов;
 писать под диктовку тексты объемом 75—80 слов в соответствии с изученными
правилами правописания;
 проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять
орфографические и пунктуационные ошибки.
Выпускник получит возможность научиться:
 осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;
 подбирать примеры с определенной орфограммой;
 при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы
избежать орфографических и пунктуационных ошибок;
13

 при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять
способы действий, помогающие предотвратить ее в последующих письменных работах.
Содержательная линия «Развитие речи»
Выпускник научится:
 оценивать
правильность
(уместность)
выбора
языковых
и
неязыковых
средств
устного
общения
на
уроке,
в
школе,
в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;
 соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного
общения (умение слышать, реагировать на реплики, поддерживать разговор);
 выражать собственное мнение и аргументировать его;
 самостоятельно озаглавливать текст;
 составлять план текста;
 сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты
для конкретных ситуаций общения.
Выпускник получит возможность научиться:
 создавать тексты по предложенному заголовку;
 подробно или выборочно пересказывать текст;
 пересказывать текст от другого лица;
 составлять устный рассказ на определенную тему с использованием разных типов
речи: описание, повествование, рассуждение;
 анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений,
находить в тексте смысловые пропуски;
 корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;
 анализировать последовательность собственных действий при работе над
изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать
правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным
(для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно
создаваемых текстов);
 соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении
(sms­сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).
2.Содержание учебного предмета
Виды речевой деятельности
Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие
звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте,
определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.
Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями
общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение
диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить
разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими
высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование,
рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового
общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).
Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.
14

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения
необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде.
Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте.
Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка
содержания, языковых особенностей и структуры текста.
Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе
обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учетом гигиенических
требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в
соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания
прослушанного и прочитанного текста (подробное, выборочное). Создание небольших
собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений,
литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотра фрагмента
видеозаписи и т. п.).
Обучение грамоте
Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его
значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов,
различающихся одним или несколькими звуками.
Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных,
согласных твердых и мягких, звонких и глухих.
Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги.
Определение места ударения.
Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение
позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель
твердости – мягкости согласных звуков. Функция букв е, е, ю, я. Мягкий знаккак
показатель мягкости предшествующего согласного звука.
Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.
Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву,
обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со
скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребенка. Осознанное чтение слов,
словосочетаний, предложений и коротких текстов, чтение с интонациями и паузами в
соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения
на материале небольших текстов и стихотворений.
Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами).
Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под
диктовку и при списывании.
Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой
моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на
пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски.
Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв.
Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических
норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и
предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приемов
и последовательности правильного списывания текста.
Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами,
знака переноса.
15

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для
анализа. Наблюдение над значением слова.
Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов,
изменение их порядка.
Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:
раздельное написание слов;
обозначение гласных после шипящих (ча– ща, чу – щу,жи– ши);
прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;
перенос слов по слогам без стечения согласных;
знаки препинания в конце предложения.
Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении
вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного
характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий,
наблюдений.
Систематический курс
Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в
слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твердых согласных
звуков, определение парных и непарных по твердости – мягкости согласных звуков.
Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости –
глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный –
согласный; гласный ударный – безударный; согласный твердый – мягкий, парный –
непарный; согласный звонкий – глухой, парный – непарный. Деление слов на слоги.
Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами
современного русского литературного языка. Фонетический разбор слова.
Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твердости и мягкости
согласных звуков. Использование на письме разделительныхъ и ь.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа
стол, конь; в словах с йотированными гласными е, е, ю, я; в словах с непроизносимыми
согласными.
Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака
переноса, абзаца.
Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности.
Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.
Лексика1. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов,
значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или
уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и
многозначных словах, о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за
использованием в речи синонимов и антонимов.
Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные)
слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова.
Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными
корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня,
приставки, суффикса. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о
1

Изучается во всех разделах курса.
16

значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов
и приставок. Разбор слова по составу.
Морфология. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.
Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена
собственные. Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и
«что?». Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода.
Изменение существительных по числам. Изменение существительных по падежам.
Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных
и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имен
существительных к 1, 2, 3-му склонению. Морфологический разбор имен
существительных.
Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных
по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин.
Морфологический разбор имен прилагательных.
Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения,
значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и
множественного числа. Склонение личных местоимений.
Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределенная форма глагола.
Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что делать?». Изменение
глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем
времени (спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое
овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам.
Морфологический разбор глаголов.
Наречие. Значение и употребление в речи.
Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция
предлогов: образование падежных форм имен существительных и местоимений. Отличие
предлогов от приставок.
Союзы и, а, но, их роль в речи. Частица не, ее значение.
Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их
сходства и различий). Различение предложений по цели высказывания:
повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске
(интонации): восклицательные и невосклицательные.
Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение
главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи
смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.
Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами
без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях
с однородными членами.
Различение простых и сложных предложений.
Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости,
использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в
слове. Использование орфографического словаря.
Применение правил правописания:

17

 сочетания жи – ши2, ча – ща, чу – щув положении под ударением;
 сочетания чк – чн, чт, щн;
 перенос слов;
 прописная буква в начале предложения, в именах собственных;
 проверяемые безударные гласные в корне слова;
 парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
 непроизносимые согласные;
 непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне
слов);
 гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;
 разделительные ъ и ь;
 мягкий знак после шипящих на конце имен существительных (ночь, нож, рожь,
мышь);
 безударные падежные окончания имен существительных (кроме существительных
на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин);
 безударные окончания имен прилагательных;
 раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
 не с глаголами;
 мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного
числа (пишешь, учишь);
 мягкий знак в глаголах в сочетании -ться;
 безударные личные окончания глаголов;
 раздельное написание предлогов с другими словами;
 знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и
восклицательный знаки;
 знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами.
Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где
происходит общение.
Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного
мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать,
поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого
этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение,
благодарность, обращение с просьбой), в том числе при общении с помощью средств
ИКТ. Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими
русским языком.
Практическое овладение устными монологическими высказываниями на
определенную тему с использованием разных типов речи (описание, повествование,
рассуждение).
Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие
текста.
Последовательность предложений в тексте.

Для предупреждения ошибок при письме целесообразно предусмотреть случаи типа “желток”,
“железный”.
18

Последовательность частей текста (абзацев).
Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование
порядка предложений и частей текста (абзацев).
План текста. Составление планов к данным текстам. Создание собственных
текстов по предложенным планам.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.
Знакомство с жанрами письма и поздравления.
Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом
точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в
текстах синонимов и антонимов.
Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания
определений): изложения подробные и выборочные, изложения с элементами сочинения;
сочинения-повествования, сочинения-описания, сочинения-рассуждения.
3.Тематическое планирование с указанием количества часов,
отводимых на освоение каждой темы
1 класс
№ №
уро
п/п ка

Тема урока

«Русский язык. Обучение письму»
Добукварный период (13 ч.)
Пропись – первая учебная тетрадь.
1
1
Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.
Письмо овалов и полуовалов. Рисование бордюров.
2
2
Письмо длинных прямых наклонных линий.
3
3
Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево). Письмо
4
4
короткой наклонной линии с закруглением внизу (вправо).
Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево). Письмо
5
5
длинной наклонной линии с закруглением внизу (вправо).
Письмо больших и маленьких овалов, их чередование. Письмо коротких
6
6
наклонных линий.
Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование. Письмо
7
7
коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо.
Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо. Письмо
8
8
коротких наклонных линий с закруглением вверху влево и закруглением
внизу вправо. Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу.
9
9
Строчная и заглавная буквы А, а.
10 10
Строчная и заглавная буквы О, о.
11 11
Строчная буква и. Заглавная буква И.
12 12
Строчная буква ы.
13 13
Строчная и заглавная буквыУ, у.
Букварный период (60 ч.)
14 1
Строчная и заглавная буквы Н, н.
15 2
Строчная и заглавная буквыС, с.
16 3
Заглавная буква С.
19

17
18

4
5

Строчная и заглавная буквыК, к.
Строчная и заглавная буквыТ, т.

19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59

6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46

Строчная и заглавная буквыТ, т.
Строчная и заглавная буквы Л, л.
Письмо изученных букв.
Строчная буква р. Заглавная буква Р.
Строчная и заглавная буквыВ, в.
Строчная и заглавная буквыЕ, е.
Строчная и заглавная буквы П, п.
Строчная и заглавная буквы П, п.
Строчная и заглавная буквы М, м.
Строчная и заглавная буквы М, м.
Строчная и заглавная буквы З, з.
Строчная и заглавная буквы З, з.
Строчная и заглавная буквыБ, б.
Строчная и заглавная буквыБ, б.
Строчная и заглавная буквыД, д.
Строчная и заглавная буквыД, д.
Строчная и заглавная буквы Я, я.
Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов.
Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов.
Строчная и заглавная буквы Я, я.
Строчная и заглавная буквы Г, г.
Строчная и заглавная буквы Г, г.
Строчная буква ч.
Строчная буква ч.
Заглавная буква Ч.
Буква ь.
Буква ь.
Строчная и заглавная буквы Ш, ш.
Строчная и заглавная буквы Ш, ш.
Строчная и заглавная буквыЖ, ж.
Строчная и заглавная буквыЖ, ж.
Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.
Строчная буква ё.
Строчная буква ё.
Заглавная буква Ё.
Строчная и заглавная буквы Й, й.
Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.
Строчная и заглавная буквы Х, х.
Строчная и заглавная буквы Х, х.
Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.
Строчная и заглавная буквы Ю, ю.
20

60 47 Строчная и заглавная буквы Ю, ю.
61 48 Строчная и заглавная буквы Ц, ц.
62 49 Строчная и заглавная буквы Ц, ц.
63 50 Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов.
64 51 Строчная и заглавная буквыЭ, э.
65 52 Строчная и заглавная буквыЭ, э.
66 53 Строчная буква щ.
67 54 Строчная буква щ.
68 55 Заглавная буква Щ.
69 56 Строчная и заглавная буквы Ф, ф.
70 57 Строчная и заглавная буквы Ф, ф.
71 58 Строчные буквы ь, ъ.
72 59 Строчные буквы ь, ъ.
73 60 Контрольное списывание.
Послебукварный период (20 ч.)
743 1
Оформление предложений.
75- 2-3 Слова, отвечающие на вопросы кто? И что?
76
77- 4-5 Слова, отвечающие на вопросы что делать? Что сделать?
78
79- 6-7 Слова, отвечающие на вопросы какой? какая? какое? какие?
80
81 8
Диктант
82 9
Безударные гласные в корне слова
83 10 Звонкие и глухие согласные в конце слова
84 11 Правописание жи-ши.
85 12 Правописание ча-ща
86 13 Правописание чу-щу
87 14 Правописание чк, чн, щн.
88 15 Заглавная буква в словах.
89 16 Словарный диктант. Письмо слов с изученными орфограммами
90 17 Деление слов на слоги.
91 18 Основа предложения.
92 19 Алфавитный порядок слов.
93 20 Контрольное списывание.
Русский язык (38 ч.)
Наша речь (8ч.)
94 1
Знакомство с учебником. Язык и речь, их значение в жизни людей.
95 2
Виды речи (общее представление).
96 3
Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль.
97 4
Диалог.
98 5
Слова – названия предметов и явлений, слова – названия признаков

21

предметов, слова – названия действий предметов.
99 6
Слова однозначные и многозначные (общее представление).
100 7
Развитие речи. Составление текста по рисунку и опорным словам.
101 8
Слова – названия предметов и явлений, слова – названия признаков
предметов, слова – названия действий предметов. Проверочная работа.
Слово и слог (4 ч.)
102 1
Деление слов на слоги.
103 2
Деление слов на слоги.Проверочная работа.
104 3
Правило переноса слов.
Развитие речи. Наблюдение над словом как средством создания словесно105 4
художественного образа.
Проверочная работа.
Ударение (общее представление) (1 ч.)
106 1
Ударение. Ударный и безударный слог.
Звуки и буквы (25 ч.)
107 1
Звуки и буквы.
108 2
Русский алфавит, или Азбука.
109 3
Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки.
110 4
Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове. Слова с буквой э.
111 5
Развитие речи. Составление развёрнутого ответа на вопрос.
112 6
Ударные и безударные гласные звуки.
113 7
Ударные и безударные гласные звуки.
Развитие речи. Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам.
114 8
Проверочная работа.
115 9
Проверочный диктант по теме «Звуки и буквы»
116 10 Согласные звуки. Слова с удвоенными согласными.
117 11 Буквы Й и И. Слова со звуком [й’] и буквой «и краткое».
118 12 Развитие речи. Восстановление текста с нарушенным порядком
предложений
119 13 Твёрдые и мягкие согласные звуки.
120 14 Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков.
121 15 Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука.
122 16 Согласные парные и непарные по твёрдости-мягкости.
123 17 Согласные звонкие и глухие.
124 18 Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова.
125 19 Проверочный диктантпо теме «Согласные звуки»
126 20 Шипящие согласные звуки.
127 21 Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.
128 22 Буквосочетания ЖИ–ШИ, ЧА–ЩА, ЧУ–ЩУ
129 23 Проверочный диктантпо теме «Шипящие звуки»
в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных,
130 24 Заглавная буква
названиях городов и т.д.
131 25 Итоговая проверочная работа.

22

2 класс
№
п/п

№
уро
ка

1
2

1
2

3

3

4
5
6

1
2
3

7

1

8

2

9

3

10

4

11
12
13

5
6
7

14

8

15
16

9
10

17
18

1
2

19
20

3
4

21

5

22

6

23

7

24

8

Тема урока
Наша речь (3 ч)
Знакомство с учебником. Язык и речь, их значение в жизни людей.
Виды речевой деятельности человека.
Речь устная, письменная, внутренняя (речь про себя).
Диалог и монолог Речь диалогическая и монологическая.
Текст (3ч)
Текст. Признаки текста: целостность, связность, законченность.
Текст. Тема и главная мысль текста Заглавие.
Части текста. Построение текста: вступление, основная часть.
Списывание текста с дополнительным заданием. Составление рассказа
по рисунку.
Предложение (10ч)
Предложение как единица речи, его назначение и признаки:
законченность мысли, связь слов в предложении.
Знаки препинания конца предложения (точка, вопросительный,
восклицательный знаки).
Наблюдение над значением предложений, различных по цели
высказывания (без терминологии).
Главные члены предложения (основа предложения). Второстепенные
члены предложения (без деления на виды). ).
Контрольный диктант № 1 по теме «Текст. Предложение»
Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения.
Распространённые и нераспространённые предложения. Связь слов в
предложении.
Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции
картины И. С. Остроухова «Золотая осень».
Проверочная работа по темам «Текст», «Предложение»
Контрольное списывание текста с дополнительным заданием
Слова, слова, слова…. (15ч)
Слово и его значение. Номинативная (назывная) функция слова.
Слово как общее название многих однородных предметов. Работа с
толковым и орфографическим словарями
Однозначные и многозначные слова.
Прямое и переносное значения слов. Наблюдение над переносным
значением слов как средством создания словесно-художественных
образов.
Развитие речи. Изложение текста воспринятого зрительно по данным к
нему вопросам. Работа со словарём.
Расширение представлений о предметах и явлениях окружающего мира
через лексику слов. Обобщение по теме.
Родственные (однокоренные) слова. Выделение корня в однокоренных
словах.
Корень слова (первое представление). Работа со словарём
23

25

9

26

10

27

11

28

12

29
30
31

13
14
15

32

1

33
34

2
3

35

4

36

5

37
38

6
7

39

8

40

9

41
42
43

10
11
12

44

13

45

14

46

15

47

16

48

17

однокоренных слов.
Различение однокоренных слов и синонимов, родственных слов и слов
с омонимичными корнями. Единообразное написание корня в
однокоренных словах.
Слог как минимальная произносительная единица. Слогообразующая
роль гласных звуков. Ударение.
Словообразующая функция ударения. Разноместность и подвижность
русского ударения.
Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами
современного русского языка. Работа с орфоэпическим словарём.
Перенос слов. Правила переноса.
Проверочная работа по теме «Слово и его значение».
Развитие речи. Составление рассказа по серии сюжетных рисунков,
вопросам и опорным словам.
Звуки и буквы (46ч)
Звуки и буквы. Различие. Звуки и их обозначение буквами на письме.
Условные звуковые обозначения слов.
Диктант № 2 по теме «Слово»
Работа над ошибками. Алфавит. Значение алфавита. Знание алфавита.
Использование алфавита при работе со словарями.
Употребление прописной (заглавной) буквы. Развитие речи.
Коллективное составление рассказа по репродукции картины З.
Е.Серебряковой «За обедом»
Проверочная работа
Гласные звуки и буквы и их признаки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в
слове: Сведения об источниках пополнения словарного запаса русского
языка.
Развитие речи. Работа с текстом. Запись ответов на вопросы к тексту.
Произношение ударного и безударного гласного звука в корне слова и
его обозначение на письме.
Особенности проверяемых и проверочных слов (для правила
обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова).
Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный
звук в корне слова.
Упражнения в написании слов с безударными гласными.
Упражнения в написании слов с безударными гласными.
Обобщение знаний о правописании слов с безударными гласными,
проверяемыми ударением Восстановление деформированного текста.
Правописание слов с безударными гласными, не проверяемыми
ударением.
Упражнение в правописании проверяемых и не проверяемых ударением
гласных в корне слов.
Упражнение в правописании проверяемых и не проверяемых ударением
гласных в корне слов. Представление об орфограмме.
Контрольный диктант № 3 по теме «Правописание слов с безударным
гласным звуком в корне».
Развитие речи. Составление текста из предложений с нарушенным
порядком повествования. Коллективное составление сочинения по
репродукции картины С. А. Тутунова «Зима пришла».
24

49

18

50

19

51

20

52

21

53
54

22
23

55

24

56

25

57

26

58

27

59
60
61
62
63

28
29
30
31
32

64

33

65

34

66

35

67

36

68
69
70
71
72

37
38
39
40
41

73

42

74

43

75

44

Согласные звуки их признаки Смыслоразличительная роль согласных
звуков в слове.
Согласный звук [и'] и буква «и краткое».
Слова с удвоенными согласными. Произношение и написание слов с
удвоенными согласными.
Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции
картины А. С. Степанова «Лоси» и опорным словам. Проект «И в шутку
и всерьез».
Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.
Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё,
ю, ь.
Мягкий знак(ь) Правописание мягкого знака на конце и в середине слова
перед другими согласными.
Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине перед
согласным.
Подробное изложение по коллективно составленному плану. Проект
«Пишем письмо».
Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч. Орфоэпические нормы
произношения слов с сочетаниями чн, чт ([ш]то, наро[ш]но).
Правописание сочетаний чк, чн, чт, щн, нч.
Развитие речи. Работа с текстом. Проект «Рифма».
Буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу
Правописание буквосочетаний жи—ши, ча— ща, чу—щу.
Контрольный диктант № 4 за 2 четверть по теме «Правописание
буквосочетаний с шипящими звуками».
Звонкие и глухие согласные звуки
Звонкие и глухие согласные звуки (парные и непарные) и их обозначение
буквами.
Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце
слова и в корне перед согласным и его обозначение буквой на письме.
Особенности проверяемых и проверочных слов для правила обозначения
буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и
перед согласным.
Способы проверки парных согласных на конце слова или перед
согласным в корне (кроме сонорного): изменение формы слова, подбор
однокоренного слова.
Развитие речи. Составление поздравительной открытки.
Упражнения в написании слов с парным согласным в корне слова.
Упражнения в написании слов с парным согласным в корне слова.
Развитие речи. Изложение текста по вопросам.
Обобщение знаний об изученных правилах письма. Правописание
гласных и согласных в корне слова.
«Проверь себя».
Контрольный диктант № 5 по теме «Правописание слов с парными
согласным на конце слова и перед согласным».
Разделительный мягкий знак (ь). Наблюдение над произношением слов с
разделительным мягким знаком.
Использование на письме разделительного мягкого знака.
25

76
77

45
46

78
79

1
2

80

1

81

2

82
83
84

3
4
5

85

6

86

7

87

8

88

9

89
90
91

10
11
12

92

13

93

14

94

15

95

16

96

1

97
98

2
3

99

4

100
101

5
6

Развитие речи. Составление устного рассказа по серии рисунков.
Проверочная работа по теме «Правописание слов с мягким знаком»
Обобщение знаний об изученных правилах письма. «Проверь себя».
Части речи (58ч)
Общее представление о частях речи.
Соотнесение слов-названий, вопросов, на которые они отвечают, с
частями речи. Работа с графической информацией.
Имя существительное (16ч)
Расширение представлений о предметах и явлениях окружающего мира
через ознакомление с именами существительными, обозначающими эти
предметы и явления.
Общее представление об имени существительном как части речи.
Имя существительное как часть речи: значение и употребление в речи.
Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.
Упражнение в различении имен существительных. Составление
письменных ответов на вопросы к тексту..
Упражнения в различении одушевленных и неодушевленных имен
существительных.
Собственные и нарицательные имена существительные Заглавная буква в
именах собственных.
Заглавная буква в именах, отчествах, фамилиях людей. Составление
устного рассказа по репродукции В. М. Васнецова «Богатыри» (под
руководством учителя).
Заглавная буква в именах существительных собственных (именах,
фамилиях, отчествах людей, кличках животных). Составление рассказа
по личным наблюдениям и вопросам.
Заглавная буква в именах собственных (географических названиях).
Проверочная работа по теме «Правописание имен собственных»
Число имён существительных. Изменение существительных по числам.
Имена существительные, употребляющиеся только в одном числе
(ножницы, молоко).
Упражнения в распознавании имен существительных, употребленных в
единственном и во множественном числе.
Обобщение знаний об имени существительном. Первоначальные
представления о разборе имени существительного как части речи.
Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста по
данным вопросам с языковым анализом текста.
Контрольный диктант № 6 по теме «Имя существительное»
Глагол (10ч)
Глагол как часть речи и его употребление в речи (общее
представление).
Упражнения в распознавании глаголов. Роль глаголов в речи.
Упражнения в различении глаголов. Восстановление деформированного
текста.
Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины
художника. А. К. Саврасова «Грачи прилетели» по данным вопросам.
Число глагола. Изменение глагола по числам.
Правильное употребление глаголов (одеть и надеть) в речи.
26

102
103

7
8

104
105

9
10

106
107
108

1
2
3

109

4

110

5

111

6

112

7

113

8

114
115

9
10

116

11

117

1

118

2

119

3

120

4

121

1

122
123
124

2

125
126

3
4
5
6

Правописание частицы не с глаголом.
Развитие речи. Восстановление текста с нарушенным порядком
предложений.
Контрольный диктант № 7 по теме «Глагол» за 3 четверть.
Развитие речи. Составление текста-повествования на предложенную
тему, составление письменного ответа на один из вопросов к заданному
тексту.
Имя прилагательное (11ч)
Признаки, которые могут обозначать имена прилагательные.
Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи.
Связь имен существительных с именами прилагательными в
предложении и в словосочетании.
Употребление в речи имен прилагательных, противоположных по
значению.
Упражнения в различении имен прилагательных среди однокоренных
слов.
Изменение имён прилагательных по числам. Зависимость формы числа
имени прилагательного от формы числа имени существительного.
Употребление имен прилагательных в единственном и во
множественном числе. Литературные нормы употребления в речи таких
слов и их форм, как кофе, мышь, фамилия, шампунь и др.
Обобщение знаний об имени прилагательном. Проверочная работа
«Проверь себя».
Контрольный диктант № 8 по теме «Имя прилагательное».
Развитие речи. Составление текста-описания натюрморта по
репродукции картины Ф. П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка».
Сравнение как одно из выразительных средств языка. Составление
текста-описания на основе личных наблюдений (описание домашнего
животного либо комнатного растения).
Местоимение (4ч)
Местоимение (личное) как часть речи: его значение, употребление в
речи (общее представление).
Редактирование текста с повторяющимися именами существительными.
Составление текста из предложений с нарушенной последовательностью
повествования. Составление по рисункам текста-диалога.
Текст-рассуждение. Структура текста-рассуждения. Обучающее
изложение текста-рассуждения, воспринятого зрительно.
Проверочная работа «Проверь себя».
Предлоги (7ч)
Предлог как часть речи. Ознакомление с наиболее употребительными
предлогами.
Раздельное написание предлогов со словами. Функция предлогов в речи
Правописание предлогов с именами существительными.
Развитие речи. Редактирование текста: восстановление
деформированного повествовательного текста по рассказу Б. Житкова
«Храбрый утенок».
Контрольный диктант № 9 По теме «Части речи»
Проект «В словари за частями речи!»
27

127

7

128

1

129
130

2
3

131

4

132

5

133
134
135
136

6
7
9
16

Обобщение знаний о частях речи.
Повторение (9ч)
Виды текстов. Обобщение знаний о признаках, по которым можно
различить текст. Упражнения в создании текстов разного типа.
Предложение. Знаки препинания в конце предложений.
Главные члены предложения их распознавание. Распространение
предложений второстепенными членами. Связь слов в предложении.
Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова,
антонимы, синонимы.
Части речи и различение их признаков. Роль частей речи в нашей речи.
Разбор слова как части речи.
Части речи их различение. Разбор слова как части речи.
Контрольное списывание текста.
Звуки и букв. Алфавит. Звуко - буквенный разбор слов.
Итоговый урок «В мире русского языка».
3 КЛАСС

№
п/п

№
уро
ка

1

1

2
3
4
5
6

1
2
3
4
5

7
8
9
10

6
7
8
9

11
12
13
14

10
11
12
13

15
16
17

1
2
3

Тема урока

Язык и речь (1 часа)
Наша речь и наш язык. Входная диагностическая работа
Текст. Предложение. Словосочетание (13 часов)
Работа над ошибками. Текст. Типы текстов.
Предложение. Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины.
Повествовательные, вопросительные, побудительные предложения.
Восклицательные и невосклицательные предложения.
Виды предложений по цели высказывания и по интонации. Словарный
диктант №1.
Предложение с обращением. Развитие речи. Составление рассказа по рисунку.
Состав предложения.
Главные и второстепенные члены предложения.
Контрольный диктант № 1. по теме «Текст. Предложение.
Словосочетание»
Работа над ошибками. Простое и сложное предложения.
Знаки препинания в сложном предложении. Союзы в сложном предложении.
Словосочетание.
Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины В.Д. Поленова
«Золотая осень».
Проверочная работа №1 по теме «Текст. Предложение. Словосочетание».
Слово в языке и речи (17 часов)
Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова.
Синонимы и антонимы.
Омонимы.
28

18
19
20
21

4
5
6
7

22
23
24
25
26

8
9
10
11
12

27
28
29
30

13
14
15
16

31

17

32
33
34

1
2
3

35

4

36
37
38
39

5
6
7
8

40
41
42

9
10
11

43

1

44
45
46

2
3
4

47

5

Слово и словосочетание.
Фразеологизмы.
Развитие речи. Изложение текста Н. Сладкова «Ёлочка».
Части речи. Развитие речи.
Составление текста-натюрморта по репродукции картины И.Т. Хруцкого
«Цветы и плоды».
Различение в тексте имён существительных, глаголов и имён прилагательных.
Имя числительное.
Имя числительное. Проверочная работа № 2 по теме «Части речи».
Однокоренные слова.
Гласные звуки и буквы. Правописание слов с ударными и безударными
гласными в корне.
Согласные звуки и буквы.
Правописание разделительного мягкого знака.
Слово и слог. Звуки и буквы.
Развитие речи. Изложение повествовательного текста. Словарный диктант
№2.
Проверочный диктант № 1 по теме «Слово в языке и речи».
Состав слова (11 часов)
Корень слова. Однокоренные слова.
Контрольное списывание №1.
Работа над ошибками.
Формы слова. Окончание.
Контрольный диктант №2.
по теме «Корень слова. Однокоренные слова.»
Работа над ошибками. Приставка.
Приставка.
Суффикс.
Суффикс. Развитие речи. Сочинение по репродукции картины А.А. Рылова «В
голубом просторе».
Основа слова.
Обобщение знаний о составе слова. Проект «Семья слов»
Развитие речи. Редактирование предложений и изложение повествовательного
текста.
Проверочная работа № 3 по теме «Состав слова».
Правописание частей слова (20 часов)
Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях
слова.
Правописание слов с безударными гласными в корне.
Правописание слов с безударными гласными в корне.
Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце
слов и перед согласными в корне.
Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце
слов и перед согласными в корне.
29

48
49

6
7

50
51
52

8
9
10

53
54
55
56

11
12
13
14

57
58
59
60
61
62

15
16
17
18
19
20

63

1

64
65
66
67
68

2
3
4
5
6

69

7

70
71

8
9

72

10

73
74
75
76
77

11
12
13
14
15

78
79

16
17

Контрольное списывание №2.
Работа над ошибками.
Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.
Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.
Правописание слов с удвоенными согласными.
Развитие речи.
Составление текста по репродукции картины В.М. Васнецова «Снегурочка».
Правописание суффиксов и приставок.
Правописание суффиксов -ек, -ик; -ок.
Правописание приставок.
Правописание суффиксов и приставок.
Словарный диктант № 3.
Правописание приставок и предлогов.
Правописание приставок и предлогов.
Промежуточная диагностическая работа.
Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ).
Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ).
Контрольный диктант № 3. по теме «Состав слова»
Части речи (68 часов)
Работа над ошибками.
Части речи.
Имя существительное как часть речи.
Начальная форма имени существительного.
Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.
Устаревшие слова.
Развитие речи.
Изложение по самостоятельно составленному плану.
Собственные и нарицательные имена существительные. Проект «Тайна
имени».
Контрольное списывание №3.
Работа над ошибками.
Число имён существительных.
Имена существительные, имеющие форму одного числа.
Развитие речи. Письмо по памяти.
Род имён существительных.
Род имён существительных.
Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных.
Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных.
Развитие речи.
Изложение повествовательного текста.
Составление рассказа по серии картин.
Проверочный диктант № 2 по теме «Род и число имён существительных».
Работа над ошибками.
Изменение имён существительных по падежам.
30

80

18

81
82
83
84
85
86
87

19
20
21
22
23
24
25

88

26

89

27

90
91
92

28
29
30

93
94
95

31
32
33

96

34

97
98
99
100

35
36
37
38

101
102
103
104

39
40
41
42

105
106

43
44

107
108

45
46

Развитие речи.
Сочинение по репродукции картины И.Я. Билибина «Иван-царевич и лягушкаквакушка».
Именительный падеж.
Родительный падеж.
Дательный падеж.
Винительный падеж.
Творительный падеж.
Предложный падеж.
Развитие речи.
Изложение текста повествовательного типа.
Обобщение знаний об имени существительном.
Морфологический разбор имени существительного.
Развитие речи. Сочинение по репродукции картины К.Ф. Юона. «Конец зимы.
Полдень».
Проект «Зимняя страничка».
Проверочный диктант № 3 по теме «Имя существительное».
Работа над ошибками.
Имя прилагательное как часть речи.
Связь имени прилагательного с именем существительным.
Сложные имена прилагательные.
Развитие речи.
Составление текста-описания в научном стиле.
Развитие речи.
Сопоставление содержания и выразительных средств в искусствоведческом
тексте и в репродукции картины М.А. Врубеля «Царевна-Лебедь».
Изменение имён прилагательных по родам.
Изменение имён прилагательных по родам.
Изменение имён прилагательных по числам.
Изменение имён прилагательных по числам.
Развитие речи.
Составление текста-описания о животном.
Изменение имён прилагательных по падежам.
Изменение имён прилагательных по падежам.
Морфологический разбор имени прилагательного.
Обобщение знаний об имени прилагательном.
Словарный диктант №4.
Проверочная работа № 4 по теме «Имя прилагательное».
Развитие речи.
Сочинение-отзыв по репродукции картины А.А. Серова «Девочка с
персиками».
Проект «Имена прилагательные в загадках».
Контрольный диктант № 4.
по теме «Имя прилагательное».
31

109

47

110
111

48
49

112
113
114
115
116

50
51
52
53
54

117
118
119
120

55
56
57
58

121
122

59
60

123
124
125

61
62
63

126
127
128
129

64
65
66
67

130

68

131

1

132
133

2
3

134

4

135
136

5
6

Работа над ошибками.
Личные местоимения.
Местоимения 3-го лица.
Роль местоимений в предложении.
Развитие речи.
Составление письма.
Морфологический разбор местоимения.
Проверочная работа № 5 по теме «Местоимение».
Глагол как часть речи.
Значение и употребление в речи глаголов.
Развитие речи.
Составление текста по сюжетным картинкам.
Начальная форма глагола.
Начальная форма глагола.
Изменение глаголов по числам.
Число глаголов.
Развитие речи.
Составление предложений с нарушенным порядком слов.
Изменение глаголов по временам.
Развитие речи.
Изложение повествовательного текста.
Изменение глаголов по временам.
Род глаголов в прошедшем времени.
Изменение глаголов прошедшего времени по родам.
Развитие речи.
Составление предложений и текста.
Правописание частицы НЕ с глаголами.
Обобщение знаний о глаголе. Морфологический разбор глагола.
Проверочная работа № 6 по теме «Глагол».
Развитие речи.
Конференция на тему «Части речи в русском языке».
Контрольный диктант № 5. по теме «Глагол».
Повторение (6 часов)
Работа над ошибками.
Повторение по теме «Части речи».
Словарный диктант № 5.
Контрольный диктант № 6.по теме «Части речи».
Работа над ошибками.
Орфограммы в значимых частях слова.
Развитие речи.
Составление предложений по рисункам.
Контрольное списывание №4.
Итоговая диагностическая работа.
32

4 КЛАСС
№
№
урока
Тема урока
п/п
в
теме
Повторение изученного (10 ч.)
1
1
Наша речь и наш язык.
Развитие речи.
Составление текста по рисунку с включением в него диалога
2
2
Текст. План текста
3
3
Типы текстов.
Развитие речи.
Составление устного рассказа на выбранную тему
4
4
Предложение как единица речи.
Входная диагностическая работа
5
5
Виды предложений по цели высказывания и по интонации
6
6
Обращение
7
7
Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения
8
8
Распространённые и нераспространённые предложения.
Проверочная работа №1 по теме «Наша речь и наш язык.»
9
9
Словосочетание.
Развитие речи.
Восстановление деформированного текста
10
10
Контрольный диктант №1
Предложение (7 ч.)
11
1
Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.
Однородные члены предложения (общее понятие)
12
2
Связь однородных членов в предложении с помощью интонации
перечисления
13
3
Связь однородных членов в предложении с помощью союзов. Словарный
диктант №1
14
4
Обобщение знаний об однородных членах предложения.
Развитие речи.
Составление рассказа по репродукции картины И.И.Левитана «Золотая
осень»
15
5
Простые и сложные предложения
16
6
Знаки препинания в сложном предложении
17
7
Развитие речи.
Изложение повествовательного текста.
Проверочная работа №2 по теме «Предложение»
Слово в языке и речи (16 ч.)
18
1
Лексическое значение слова
Заимствованные слова. Устаревшие слова. Многозначные слова
19
2
20
3
Синонимы. Антонимы. Омонимы
21
4
Фразеологизмы.
Развитие речи.
Составление текста по рисунку и фразеологизму
22
5
Значимые части слова. Однокоренные слова. Корень слова
23
6
Состав слова. Суффиксы и приставки
33

24
25
26

7
8
9

Правописание гласных и согласных в корнях слов
Упражнение в написании приставок и суффиксов
Упражнение в написании гласных и согласных в корне, приставке и
суффиксе.
Словарный диктант №2
27
10
Правописание Ъ и Ь разделительных знаков.
Развитие речи.
Составление объявления
28
11
Развитие речи.
Сочинение-отзыв по репродукции картины В.М.Васнецова «Иван-царевич
на Сером волке»
29
12
Контрольный диктант №2по теме: «Состав слова»
30
13
Части речи
31
14
Контрольное списывание №1
32
15
Наречие
33
16
Наречие.
Проверочная работа №3 по теме «Части речи»
Имя существительное (35 ч.)
34
1
Анализ ошибок, допущенных в проверочной работе.
Изменение по падежам
35
2
Признаки падежных форм имён существительных
36
5
Несклоняемые имена существительные
37
6
Три склонения имён существительных.
1-е склонение имён существительных
38
7
Падежные окончания имён существительных 1-го склонения
39
8
Развитие речи.
Сочинение по репродукции картины художника
А.А. Пластова «Первый снег»
40
9
2-е склонение имён существительных
41
10
Падежные окончания имён существительных 2-го склонения
42
11
3-е склонение имён существительных
43
12
Падежные окончания имён существительных 3-го склонения
44
13
Развитие речи.
Сочинение отзыв по репродукции картины художника В.А. Тропинина
«Кружевница»
45
15
Именительный и винительный падежи
46
16
Родительный падеж
47
18
Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён
существительных
48
20
Дательный падеж
49
21
Упражнение в правописании окончаний имен существительных в
дательном падеже
50
23
Творительный падеж
51
24
Упражнение в правописании окончаний имен существительных в
творительном падеже
52
25
Предложный падеж
53
26
Упражнение в правописании окончаний имен существительных в
предложном падеже
54
27
Правописание безударных окончаний имен существительных во всех
падежах
55
29
Упражнение
в
правописании
безударных
окончаний
имён
34

существительных в родительном, дательном и предложном падежах
Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён
существительных.
Словарный диктант №3
57
32
Развитие речи.
Изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному
плану
58
33
Контрольный диктант №3по теме «Правописание безударных падежных
окончаний»
59
34
Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.
Общее представление о склонении имён существительных во
множественном числе
60
35
Промежуточная диагностическая работа
61
36
Именительный падеж множественного числа
62
37
Родительный падеж множественного числа
63
38
Винительный падеж множественного числа одушевлённых имён
существительных
64
39
Развитие речи.
Изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному
плану
65
40
Дательный, творительный, предложный падежи множественного числа
66
41
Проверочная работа №4 по теме «Имя существительное».
Развитие речи.
Сочинение сказки на основе творческого воображения по данному началу
67
42
Проект «Говорите правильно!»
68
43
Контрольный диктант №4
«Имя существительное»
Имя прилагательное (25 часов)
69
1
Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.
Значение и употребление в речи.
Словообразование имён прилагательных
70
3
Род и число имён прилагательных.
Развитие речи.
Сочинение описание по личным наблюдениям на тему «Моя любимая
игрушка»
71
4
Проект «Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке»
А.С.Пушкина»
72
5
Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе
73
6
Склонение имён прилагательных.
Развитие речи.
Составление текста-рассуждения по репродукции картины В.Серова «Мика
Морозов»
74
7
Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в
единственном числе
75
9
Именительный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода
76
10
Родительный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода.
77
11
Дательный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода
78
12
Именительный, винительный, родительный падежи имён прилагательных
мужского и среднего рода
Творительный и предложный падежи имён прилагательных мужского и среднего
79
14
56

31

рода.

Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и
35

среднего рода

80

15

Развитие речи.
Выборочное изложение повествовательного текста с элементами описания
81
16
Контрольное списывание №2
82
17
Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных
женского рода в единственном числе
83
18
Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского
рода
84
19
Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имён
прилагательных женского рода
85
20
Правописание падежных окончаний имен прилагательных женского рода в
родительном, дательном, творительном и предложном падежах
86
22
Правописание падежных окончаний имен прилагательных женского рода в
родительном, дательном, творительном и предложном падежах
Словарный диктант №4
87
23
Развитие речи.
Составление сообщения о достопримечательностях своего города
(посёлка), обобщать её и составлять сообщение
88
24
Склонение имён прилагательных во множественном числе.
Развитие речи.
Составление текста по репродукции картины Н.К.Рериха «Заморские
гости»
89
25
Именительный
и
винительный
падежи
имён
прилагательных
множественного числа
90
26
Родительный и предложный падежи имён прилагательных множественного
числа
91
27
Дательный и творительный падежи имён прилагательных множественного
числа.
Развитие речи
Изложение повествовательного текста
92
29
Проверочная работа №5по теме «Имя прилагательное».
Развитие речи.
Составление сообщения о своих впечатлениях, связанных с восприятием
репродукции картины И.Э.Грабаря «Февральская лазурь»
93
30
Контрольный диктант №5 по теме «Правописание падежных окончаний
имен прилагательных»
Личные местоимения (7 часов)
94
1
Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.
Роль местоимений в речи
95
2
Личные местоимения 1-го, 2-го, 3-го лица
Склонение личных местоимений 1-го и 2-го лица единственного и
96
3
множественного числа. Развитие речи. Составление высказываний по рисунку с
использованием в них диалога

97

4

98

5

99

6

Склонение личных местоимений 3-го лица единственного и
множественного числа
Упражнение в правописании местоимений и правильном употреблении их
в речи.
Развитие речи
Составление поздравительной открытки
Развитие речи.
Изложение повествовательного текста
36

100

7

Морфологический разбор местоимений.
Проверочная работа №6по теме «Личные местоимения»

Глагол (26 часа)
101
1
Глагол как часть речи (повторение)
102
3
Изменение глаголов по временам
103
4
Неопределённая форма глагола
104
5
Контрольный диктант №6 по теме:«Время глагола»
105
6
Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.
Неопределённая форма глагола
106
7
Неопределенная форма глагола. Образование временных форм от глагола в
неопределенной форме
107
9
Развитие речи.
Изложение по самостоятельно составленному плану
108
10
Изменение глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам
(спряжение)
109
11
2-е лицо глаголов единственного числа настоящего и будущего времени
110
12
Упражнение в правописании глаголов во 2-ом лице единственного числа и
правописании не с глаголами
111
13
Развитие речи.
Сочинение по репродукции картины И.И.Левитана «Весна. Большая вода»
112
14
Ι и ΙΙ спряжения глаголов.
Спряжение глаголов в настоящем времени
113
15
Спряжение глаголов в будущем времени
114
16
Личные окончания глаголов I и II спряжений
115
17
Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в
будущем времени
116
18
Упражнение в распознавании спряжения глаголов по неопределенной
форме
117
20
Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в
будущем времени.
Словарный диктант № 5
118
21
Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в
будущем времени
119
23
Контрольное списывание № 3
120
25
Правописание возвратных глаголов в настоящем и будущем времени
121
27
Развитие речи.
Изложение деформированного повествовательного текста
122
28
Правописание глаголов в прошедшем времени
123
30
Проверочная работа № 7по теме «Глагол»
124
32
Обобщение по теме «Глагол».
Морфологический разбор глагола
125
33
Контрольный диктант №7по теме «Глагол»
126
34
Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.
Развитие речи.
Изложение повествовательного текста
Повторение (10 часов)
127
1
Повторение по теме «Наша речь и наш язык»
128
2
Развитие речи.
Повторение по теме «Текст»
129
4
Итоговый контрольный диктант № 8
130
6
Итоговая диагностическая работа
37

131
132

7
9

133

10

134
135
136

11
12
13

Орфограммы в значимых частях слова
Развитие речи.
Изложение повествовательного текста
Обобщение знаний по теме «Правописание слов
орфограммы»
Обобщение знаний по теме «Части речи»
Обобщение знаний по теме «Звуки и буквы»
Обобщение знаний по теме «Правила правописания»

на

изученные

38