Свердловская область
муниципальное общеобразовательное учреждение
Байновская средняя общеобразовательная школа
(МОУ Байновская СОШ)

РАССМОТРЕНО
Педагогический совет
Протокол № у
отj j . &J.2025 г.

СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
по УВР
___
/Е.Л. КривоноговаУ

Положение
о внутренней системе оценки
качества образования

Муниципальный округ Богданович, 2025

1. Общие положения
1.1.

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

Положение о внутренней системе оценки качества образования (далее — Положение) в
муниципальном
общеобразовательном
учреждении
Байновская
средняя
общеобразовательная школа (далее - 0 0 ) разработано в соответствии с:
Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской
Федерации";
Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего
образования, утвержденным Приказом Министерством просвещения России от
31.05.2021 №286;
Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего
образования, утвержденным Приказом Министерством просвещения России от
31.05.2021 №287;
Федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего
образования, утвержденным Приказом Министерства образования и науки России от
17.05.2012 №413;
Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего
образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, утвержденным
приказом Министерства образования и науки России от 19.12.2014 № 1598;
Федеральным
государственным
образовательным
стандартом
образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями),
утвержденным приказом Министерства образования и науки России от 19.12.2014 №
1599;
Федеральной образовательной программой
начального общего образования,
утвержденной приказом Минпросвещения России от 18.05.2023 г. № 372(далее - ФОП
НОО);
Федеральной образовательной программой
основного
общего образования,
утвержденной приказом Минпросвещения России от 18.05.2023 г. № 370 (далее - ФОП
ООО);
Федеральной образовательной программой
среднего
общего образования,
утвержденной приказом Минпросвещения России от 18.05.2023г. № 371 (далее - ФОП
СОО);
Приказом Министерства просвещения России от 09.10.2024 № 704 «О внесении
изменений в некоторые приказы Министерства просвещения Российской Федерации,
касающиеся федеральных образовательных программ начального общего образования,
основного общего образования и среднего общего образования»;
Приказом Министерства просвещения России от 18.06.2025 № 467 «О внесении
изменений в некоторые приказы Министерства образования и науки Российской
Федерации и Министерства просвещения Российской Федерации, касающиеся
федеральных государственных образовательных стандартов начального общего и
основного общего образования»;
Приказом Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки № 990 от
07.05.2025 «Об утверждении состава участников, сроков и продолжительности
проведения национальных сопоставительных исследований качества общего
образования в образовательных организациях, осуществляющих образовательную
деятельность, в 2025/2026 учебном году»;

- Приказом Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки № 991 от
07.05.2025 «Об утверждении состава участников, сроков и продолжительности
проведения всероссийских проверочных работ в образовательных организациях,
осуществляющих образовательную деятельность по образовательным программам
начального общего, основного общего, среднего общего образования, а также перечня
учебных предметов, по которым проводятся всероссийские проверочные работы в
образовательных организациях, осуществляющих образовательную деятельность по
образовательным программам начального общего, основного общего, среднего общего
образования, в 2025/2026 учебном году»;
- Приказом Минпросвещения России от 22.03.2021 № 115 "Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего,
основного общего и среднего общего образования";
- Приказом Министерства образования и науки России от 10.12.2013 № 1324 "Об
утверждении показателей деятельности образовательной организации, подлежащей
самообследованию";
- Приказом Министерства образования и науки России № 462 от 14.06.2013 "Об
утверждении порядка проведении самообследования в образовательной организации";
- Постановлением Правительства Российской Федерации от 26.12.2017 № 1642 "Об
утверждении государственной программы Российской Федерации "Развитие
образования";
- Постановлением Правительства Российской Федерации от 24.07.2025 № 1099 "О
внесении изменений в постановление Правительства Российской Федерации от 25
июня 2021 г. № 997";
- Уставом муниципального общеобразовательного учреждения Байновская средняя
общеобразовательная школа;
- иными нормативными актами.
1.2. Внутренняя система оценки качества образования представляет собой совокупность
организационных структур, норм и правил, диагностических и оценочных процедур,
обеспечивающих на единой основе оценку качества образовательных результатов,
качество реализации образовательного процесса, качество условий, обеспечивающих
образовательную деятельность с учетом запросов основных участников
образовательных отношений.
1.3. Положение определяет цели, задачи, принципы внутренней системы оценки качества
образования в ОО, ее организационную и функциональную структуру, реализацию
(содержание процедур контроля и экспертной оценки качества образования) и
общественное участие в оценке и контроле качества образования.
1.4. В настоящем Положении используются следующие термины и сокращения:
- качество образования - комплексная характеристика образовательной деятельности и
подготовки обучающихся, выражающая степень их соответствия федеральным
государственным образовательным стандартам, федеральным государственным
требованиям (или)потребностям физического лица, в интересах которого
осуществляется образовательная деятельность, в том числе степень достижения
планируемых результатов образовательной программы;
- оценка качества образования — процесс в рамках процедур государственной и

-

-

-

1.5.

1.6.

общественной аккредитации, мониторинговых исследований в системе образования,
государственного контроля (надзора) в сфере образования, аттестации руководящих и
педагогических кадров, государственной итоговой аттестации выпускников,
независимой оценки качества образования, в результате которого определяется степень
соответствия измеряемых образовательных результатов, условий их обеспечения
зафиксированной в нормативных документах системе требований к качеству
образования, включающей качество образовательных достижений обучающихся,
качества
образовательных
программ,
качество
условий
осуществления
образовательного процесса, качество управления;
внутренняя система оценки качества образования — целостная система
диагностических и оценочных процедур, реализуемых различными субъектами
государственно-общественного управления 0 0 , которым делегированы отдельные
полномочия по оценке качества образования, а также совокупность организационных
структур и нормативных правовых материалов, обеспечивающих управление качеством
образования; - экспертиза — всестороннее изучение состояния образовательного
процесса, условий и результатов образовательной деятельности;
измерение — оценка уровня образовательных достижений с помощью контрольных
измерительных материалов (традиционных контрольных работ, тестов, анкет и др.),
которые имеют стандартизированную форму и содержание которых соответствует
реализуемым образовательным программам;
экспертиза - всестороннее изучение и анализ состояния образовательного процесса,
условий и результатов образовательной деятельности;
критерий - признак, на основании которого производится оценка и который
конкретизируется в показателях и индикаторах - совокупности характеристик,
позволяющих отразить уровень достижения критерия;
ВСОКО - внутренняя система оценки качества образования;
НОКО - независимая оценка качества образования;
НИКО - национальные исследования качества образования;
ВПР - всероссийская проверочная работа;
ГИА - государственная итоговая аттестация;
ЕГЭ - единый государственный экзамен;
ОГЭ - основной государственный экзамен;
ГВЭ - государственный выпускной экзамен;
ФГОС - федеральный государственный образовательный стандарт;
ФООП - федеральная основная образовательная программа;
УУД - универсальные учебные действия;
ОВЗ - ограниченные возможности здоровья;
Положение о ВСОКО, дополнения и изменения к нему, процедуры, сроки и
ответственные за ВСОКО утверждаются приказом руководителя 0 0 ежегодно после
обсуждения с педагогами и родителями (законными представителями) учеников на
педагогическом совете.
Положение распространяется на деятельность всех педагогических работников 0 0 ,
осуществляющих профессиональную деятельность в соответствии с трудовыми
договорами, в том числе на сотрудников, работающих по совместительству. А также на
других участников образовательным отношений.

2.1.
-

-

-

2.2.
-

2.3.

2. Цели и задачи функционирования ВСОКО
Целями ВСОКО являются:
формирование единой системы оценки состояния образования, обеспечивающей
определение факторов и своевременное выявление изменений, влияющих на качество
образования в 0 0 ;
получение объективной информации о состоянии качества образования, степени
соответствия образовательных результатов и условий их достижения требованиям,
определяемым государственным стандартами, тенденциях его изменения и причинах,
влияющих на его уровень;
предоставление всем участникам образовательных отношений и общественности
достоверной информации о качестве образования;
принятие
обоснованных и своевременных управленческих решений
по
совершенствованию образовательной деятельности 0 0 и повышение информирован­
ности участников образовательных отношений при принятии таких решений;
прогнозирование развития образовательной системы 0 0 .
Основными задачами ВСОКО являются:
формирование единого подхода к оценке качества образования и ее измерению;
формирование системы аналитических критериев и показателей,
позволяющей
эффективно реализовывать основные цели оценки качества образования;
формирование ресурсной базы и обеспечение функционирования школьной
образовательной статистики и мониторинга качества образования;
осуществление самообследования деятельности 0 0 , развитие форм оценки качества
образования, включая самооценку и педагогическую экспертизу;
определение степени соответствия условий организации и
осуществления
образовательной деятельности государственным требованиям;
определение в рамках мониторинговых исследований степени соответствия качества
образования на различных уровнях обучения государственным стандартам;
определение степени соответствия образовательных программ
нормативным
требованиям и запросам субъектов образовательной деятельности;
обеспечение доступности качественного образования;
оценка уровня индивидуальных образовательных достижений обучающихся;
выявление факторов, влияющих на качество образования;
содействие повышению квалификации учителей, принимающих участие в процедурах
оценки качества образования; определение направлений повышения квалификации
педагогических работников по вопросам, касающимся требований к аттестации
педагогов, индивидуальным достижениям обучающихся;
стимулирование инновационных процессов с целью поддержания и постоянного
повышения качества и конкурентоспособности;
определение рейтинга педагогов и участие в решении о стимулирующей надбавке к
заработной плате за высокое качество обучения и воспитания;
расширение общественного участия в управлении образованием в 0 0 и формирование
экспертного сообщества;
анализ эффективности принимаемых управленческих решений;
разработка адресных рекомендаций на основе анализа полученных данных.
обеспечение информационной открытости оценочных процедур.

-

-

-

-

-

-

3. Принципы ВСОКО
В основу внутренней системы оценки качества образования положены принципы:
объективности, достоверности, полноты и системности информации о качестве
образования;
реалистичности требований, норм и показателей качества образования, их социальной
и личностной значимости, учета индивидуальных особенностей развития отдельных
обучающихся при оценке результатов их обучения и воспитания;
открытости, прозрачности процедур оценки качества образования; преемственности в
образовательной политике, интеграции в общероссийскую систему оценки качества
образования;
единства и сопоставимости критериальных подходов, инструментов и результатов;
инструментальности и технологичности используемых показателей (с учетом
существующих возможностей сбора данных, методик измерений, анализа и
интерпретации данных, подготовленности потребителей к их восприятию);
минимизации системы показателей с учетом потребностей разных уровней управления;
взаимного дополнения оценочных процедур, установления между ними взаимосвязей и
взаимозависимости;
качества и надежности средств оценки образовательных достижений;
доступности информации о состоянии и качестве образования для различных групп
потребителей;
рефлексивности, реализуемой через включение педагогов в самоанализ и самооценку
деятельности с опорой на объективные критерии и показатели; повышения потенциала
внутренней оценки, самооценки, самоанализа каждого педагога;
оптимальности использования источников первичных данных для определения
показателей качества и эффективности образования (с учетом возможности их
многократного использования);
соблюдения морально-этических норм при проведении процедур оценки качества
образования в образовательной организации;
ответственности участников образовательного процесса за повышение качества
образования.

4. Субъекты ВСОКО и их функции
Организационная структура, занимающаяся внутренней оценкой, экспертизой
качества образования и интерпретацией полученных результатов, включает в себя:
- администрацию 0 0 ,
- педагогический совет,
- методический совет,
- методические объединения учителей-предметников,
- иные временные субъекты.
4.1. В функции администрации в рамках ВСОКО входит:
- формирование, утверждение приказом директора 0 0 и контроль исполнения блока
локальных актов, регулирующих функционирование ВСОКО, и приложений к ним;
- разработка
мероприятий и
подготовка
предложений,
направленных
на
совершенствование системы ВСОКО, участие в этих мероприятиях;
- обеспечение проведения контрольно-оценочных процедур, мониторинговых,

-

-

4.2.
-

-

4.3.
-

-

социологических и статистических исследований по вопросам качества образования;
организация системы мониторинга качества образования в образовательной
организации, осуществление сбора, обработки и хранения информации о состоянии и
динамике развития; анализ результатов оценки качества образования на уровне 0 0 ;
организация изучения информационных запросов основных пользователей системы
оценки качества образования;
обеспечение условий для подготовки работников образовательной организации и
общественных экспертов к осуществлению контрольно-оценочных процедур;
предоставление информации о качестве образования на районный и городской уровни
системы оценки качества образования;
формирование информационно-аналитических материалов по результатам оценки
качества образования (анализ работы образовательной организации за учебный год,
самообследование, публичный доклад, др.);
принятие управленческих решений по повышению качества образования на основе
анализа результатов, полученных в процессе реализации ВСОКО.
Педагогический совет образовательной организации:
содействует определению стратегических направлений развития системы образования
в 00;
содействует реализации принципа общественного участия в управлении образованием;
принимает участие:
1. в формировании информационных запросов основных пользователей системы
оценки качества образования образовательной организации;
2. в обсуждении системы показателей, характеризующих состояние и динамику
развития системы образования; в экспертизе качества образовательных результатов,
условий организации образовательной деятельности;
3. в оценке качества и результативности труда работников 0 0 , распределении выплат
стимулирующего характера работникам и согласовании их распределения в порядке,
установленном локальными актами;
содействует организации работы по повышению квалификации педагогических
работников, развитию их творческих инициатив;
заслушивает информацию и отчеты педагогических работников, доклады
представителей организаций и учреждений, взаимодействующих со 0 0 по вопросам
обучения и воспитания обучающихся, в т. ч. сообщения о проверке соблюдения
санитарногигиенического режима в образовательной организации, об охране труда,
здоровья и жизни обучающихся и другие вопросы образовательной деятельности 0 0 ;
принимает решение о перечне учебных предметов, выносимых на промежуточную
аттестацию по результатам учебного года.
Методический совет и методические объединения учителей-предметников 0 0 :
участвуют в разработке методик оценки качества образования, системы показателей,
характеризующих состояние и динамику развития образовательной организации,
критериев оценки результативности профессиональной деятельности педагогов;
содействуют подготовке работников образовательной организации и общественных
экспертов к осуществлению контрольно-оценочных процедур;
проводят экспертизу организации, содержания и результатов аттестации обучающихся
и формируют предложения по их совершенствованию;

- готовят предложения для администрации по выработке управленческих решений по
результатам оценки качества образования.
4.4. В функции психолого-педагогической службы 0 0 в рамках ВСОКО входит:
- проведение психологических исследований, направленных на выявление различных
затруднений обучающихся;
- оценка уровня адаптации и степени психологического комфорта пребывания
обучающихся в 0 0 ;
- разработка рекомендации для педагогов и администрации 0 0 по оптимизации условий
образовательного процесса в 0 0 ;
- разработка предложений для администрации 0 0 по повышению качества образования.
4.5. В функции органов государственно-общественного управления (совет родителей в
соответствии с полномочиями, определенными уставом 0 0 ) в рамках ВСОКО входит:
- общественная оценка качества образования как составляющая внешней оценки
качества;
- оценка эффективности реализации программы развития 0 0 и обеспечения качества
условий обучения.
5. Организация оценки качества образования.
5.1. Компоненты ВСОКО:
- оценка реализуемых в 0 0 образовательных программ;
- оценка предметных, метапредметных и личностных достижений обучающихся;
- оценка деятельности педагогических и руководящих работников 0 0 ;
- оценка качества условий образовательной деятельности;
- обязательные федеральные требования
5.2. Оценка содержания образования проводится в форме внутренней экспертизы ООП по
уровням общего образования на предмет соответствия:
- основных образовательных программ, адаптированных основных образовательных
программ, программы воспитания, учебных планов и рабочих программ требованиям
ФГОС и ФОП;
- учебного плана, плана воспитательной и внеурочной деятельности требованиям
Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов;
- расписания учебных занятий требованиям Санитарно-эпидемиологических правил и
нормативов;
5.2.1. Оценка содержания образования проводится с использованием чек-листа,
являющегося приложением к настоящему Положению (Приложение 2).
5.2.2. Оценка дополнительных общеобразовательных программ проводится на этапе их
рассмотрения по следующим критериям:
- соответствие структуры и содержания программы региональным требованиям (при их
наличии);
- соответствие дополнительных образовательных программ запросам родителей
(законных представителей) обучающихся 0 0 ;
- соответствие форм и методов оценки планируемых результатов содержанию
программы.
5.2.3. Перечень реализуемых дополнительных общеобразовательных программ обновляется
ежегодно.

5.2.4. По итогам оценки основных и дополнительных общеобразовательных программ
делается вывод об эффективности педагогической системы школы в отношении:
- обеспечения индивидуальных образовательных траекторий, обучающихся;
- интеграции урочной и внеурочной деятельности;
- инструментария формирующей оценки и ориентации учебных занятий на достижение
уровня функциональной грамотности;
- культуры учебного взаимодействия педагогов и обучающихся
- психолого-педагогического сопровождения самоорганизации и познавательной
самомотивации обучающихся;
- проектной и исследовательской деятельности обучающихся;
- социального, научно-методического партнерства;
- деятельности внутриплатных методических объединений.
5.2.5. Данные о выполнении объема образовательных программ используются для
своевременной корректировки образовательного процесса.
5.2.6. По результатам оценки образовательных программ выносится решение о внесении
соответствующих изменений. Изменения вносятся на основании приказа
руководителя 0 0 с учетом протокола согласования изменений со стороны
методического совета 0 0 .
5.3. Оценка предметных и метапредметных и личностных достижений обучающихся
включает:
- национальные сопоставительные исследования (НСИ);
- Всероссийские проверочные работы (ВПР);
- предметные результаты обучения (Приложение 3);
- метапредметные результаты обучения (Приложение 4);
- личностные результаты (включая показатели социализации обучающихся);
- здоровье обучающихся (в динамике);
- достижения обучающихся на конкурсах, соревнованиях, олимпиадах.
5.3.1. Внешние мероприятия по оценке качества образования могут быть использованы в
качестве мероприятий текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
обучающихся.
5.4. Результаты деятельности педагогических и руководящих работников образовательных
организаций, включающие:
- результаты аттестации педагогических работников и руководителя 0 0 ,
- результаты профессиональных педагогических конкурсов,
- мониторинги эффективности руководителей,
- конкурсы инновационной деятельности,
- результаты контрольно-надзорных процедур,
- результаты лицензирования и аккредитации,
- анализ результатов независимой оценки (педагогической экспертизы),
- результаты комплексных оценок образовательных организаций и систем рейтингования
образовательных организаций.
5.4.1. Качество условий образовательной деятельности (.Приложение 5):
- кадровое обеспечение (включая повышение квалификации, инновационную и научнометодическую деятельность педагогов);
- психолого-педагогические условия;

-

6.1.
6.2.
6.3.
-

-

7.1.
-

материально-техническое обеспечение;
учебно-методическое информационное обеспечение;
санитарно-гигиенические условия;
медицинское сопровождение и питание;
наличие электронного документооборота и нормативно-правовое
образовательного процесса.

обеспечение

6. Использование информации, полученной в рамках ВСОКО
Периодичность проведения оценки качества образования, субъекты оценочной
деятельности устанавливаются в плане ВСОКО.
Гласность и открытость результатов оценки качества образования осуществляются
путем предоставления информации:
основным потребителям результатов ВСОКО;
средствам массовой информации через публичный доклад директора образовательной
организации, самообследование;
размещение аналитических материалов, результатов оценки качества образования на
официальном сайте образовательной организации.
Результаты ВСОКО используются для решения управленческих задач на уровне 0 0
для:
информирования обучающегося, его родителей, педагогов о результатах текущего
оценивания и промежуточной аттестации, государственной итоговой аттестации;
разработки программ и планов адресной помощи обучающимся и группам
обучающихся;
поиска и развития талантов, планирования работы по профориентации;
разработки/корректировки программ развития и образовательных программ,
индивидуальных траекторий развития обучающихся;
анализа качества работы и эффективности деятельности педагогических работников,
формирования индивидуальных траекторий повышения квалификации и системы
стимулирования работников 0 0 ;
подготовки программ и планов повышения квалификации педагогического коллектива
и индивидуальных планов развития педагогов;
планирования работы методических объединений; проведения самообследования и
подготовки публичных отчетов;
оптимизации инфраструктуры и системы управления;
планирования внутреннего контроля.
7. Документы ВСОКО
К документам ВСОКО относятся:
отчет о самообследовании ( Приложение 1 );
сводные ведомости успеваемости;
аналитические справки по результатам мониторингов, опроса удовлетворенности
родителей, плановых административных проверок и др.
аналитические справки-комментарии к результатам внешних независимых диагностик
и ГИА;
анкетно-опросный материал; шаблоны стандартизованных форм и др.;

приложения к протоколам заседаний коллегиальных органов управления
образовательным учреждением,
план ВСОКО (.Приложение 6)
7.2. Состав документов ВСОКО ежегодно регулярно по мере необходимости
корректируется, в зависимости от задач административного контроля в текущем
учебном году.
8. Заключительные положения
1. Изменения в настоящее Положение может быть внесено в соответствии с изменениями
в законодательстве.

Приложение 1
СТРУКТУРА ОТЧЕТА О САМООБСЛЕДОВАНИИ
№
раздела

Раздел 1

Раздел 2
Раздел 3

Раздел 4

Раздел 5

Раздел 6

Н азвание раздела

С одерж имое раздела

Полное наименование и контактная информация образовательной
организации в соответствии со сведениями в уставе.
Наличие лицензии на осуществление образовательной
деятельности с указанием всех адресов и видов реализуемых
образовательных программ.
Взаимодействие с организациями-партнерами, органами
исполнительной власти.
Инновационная деятельность на уровне ФИП, РИЛ (при наличии).
Система управления Структура управления, включая органы коллегиального и
общественного управления.
00
Взаимосвязь структур и органов управления.
Виды реализуемых ООП.
Содержание
Численность обучающихся, осваивающих ООП по уровням общего
подготовки
образования:
обучающихся
- начального общего;
- основного общего;
- среднего общего.
Количество индивидуальных учебных планов по разным
категориям обучающихся.
Направления дополнительных общеразвивающих программ.
Количество обучающихся в объединениях дополнительного
образования по каждому направлению.
Качество подготовки Успеваемость (без двоек) и качество (четверки, пятерки).
Количество учащихся, набравших не менее ... баллов по трем
обучающихся
предметам РИА.
Количество учащихся, набравших не менее ... баллов по трем
предметам ОГЭ.
Количество призеров Всероссийской олимпиады школьников (по
уровням).
Количество учащихся, преодолевших установленный
минимальный порог в общегородских обязательных
метапредметных диагностиках.
Иное (например, итоги индивидуального учета образовательных
результатов в технологии Портфолио)1.
Количество классов-комплектов.
Особенности
Режим образовательной деятельности (одна/ две смены; пяти/
организации
учебного процесса шестидневная неделя).
Продолжительность учебного года и каникул.
Количество обучающихся, получающих образование:
- в очно-заочной форме;
- заочной форме.
Соответствие режима учебной деятельности санитарногигиеническим требованиям.
Наличие ООП того или иного уровня, реализуемых в сетевой
форме.
Количество обучающихся, осваивающих ООП:
- с применением дистанционных технологий;
- с применением электронных средств обучения.
Информация о
Доля выпускников, поступивших в вузы и ссузы в соответствии с
профилем обучения.
востребованности
выпускников
Доля выпускников старших классов, поступивших: - в вузы, - в
ссузы.
Доля выпускников основной школы:
- поступивших в профильные классы ОО;

Общая
характеристика
образовательной
деятельности 0 0

- перешедших на обучение в другие 00;
- поступивших в ссузы.
Доля педагогических работников с высшим образованием/
Раздел 7 Кадровое
профильным образованием.
обеспечение
Категорийность педагогических работников. Группы
образовательного
педагогических работников по стажу работы. Возрастной состав
процесса
педагогических работников Повышение квалификации
педагогических работников. Состояние обеспеченности
педагогическими работниками неосновного назначения
(социальный педагог, учитель-дефектолог и др.).
Раздел 8 Учебнометодическое Соответствие используемых учебников федеральному перечню.
Общее количество учебных и учебно-методических пособий,
обеспечение
используемых в образовательном процессе.
образовательного
Количество экземпляров учебной и учебно методической
процесса
литературы из общего количества единиц хранения библиотечного
фонда, состоящих на учете, в расчете на одного учащегося.
Наличие читального зала библиотеки, в том числе:
Раздел 9 Библиотечно­
информационное
- с обеспечением возможности работы на стационарных
обеспечение
компьютерах или использования переносных компьютеров;
образовательного
- с медиатекой;
процесса
- оснащенного средствами сканирования и распознавания текстов;
- с выходом в Интернет с компьютеров, расположенных в
помещении библиотеки;
- с контролируемой распечаткой бумажных материалов;
Общая площадь помещений, в которых осуществляется
МатериальноРаздел 10
технические условия образовательная деятельность, в расчете на одного учащегося.
Доля учебных аудиторий, оборудованных трансформируемой
мебелью для учащихся
Количество компьютеров в расчете на одного учащегося.
Численность/удельный вес численности учащихся, которым
обеспечена возможность пользоваться широкополосным
Интернетом (не менее 2 Мб/с), в общей численности учащихся.
Оснащенность учебных кабинетов (в соответствии с федеральными
и (или) региональными требованиями).
Раздел 11 Функционирование Положение о ВСОКО.
Информационно-аналитические продукты ВСОКО.
ВСОКО
Администрирование процедур ВСОКО.

Приложение 2
Чек-лист самооценивания процесса и содержания образования
№

1.1

К ритерии оценки
1. О бразовательная деятельность

Е диница изм ерения2

Чел.

Общая численность обучающихся:

Ч исленность обучаю щ ихся, осваиваю щ их основную образовательную программу:

Чел.
Чел.
Чел.
Чел.
Чел.

- начального общего образования;
- основного общего образования;
1.2
- среднего общего образования
- адаптированные основные образовательные программы
- иные уровни ООП, если реализуются (указать)
Ф ормы получения образования в ОО:

Имеется/не имеется.
Количество чел.
Имеется/не имеется.
Количество чел.
Имеется/не имеется.
Количество чел.

- очная;
- очно-заочная;
- заочная
1.3

Наличие обучающих, получающих образование:
- в семейной форме
- из них - прикрепляемых в качестве экстернов для прохождения
промежуточной аттестации
- в форме самообразования
- из них - прикрепляемых в качестве экстернов для прохождения
промежуточной аттестации

Чел.
Чел.
Чел.

Реализация О О П по уровням общ его образования:

- сетевая форма;
1.4
- с применением электронного обучения и дистанционных
образовательных технологий;

Имеется/не имеется.
Количество договоров о
сетевом взаимодействии
Имеется/не имеется.
Количество единиц
рабочих программ, где
используется ЭО и ДОТ

2. Соответствие образовательной программы требованиям Ф ГОС

2.1
2.2
2.3

2.4

2.5
2.6
2.7
2.8
2.9
2.10

Соответствие структуры, содержания и академического объема
учебного плана требованиям ФГОС
Наличие индивидуальных учебных планов для учащихся: с низкой
мотиваций, с ОВЗ, одаренных; обучающихся в профиле
Наличие материалов, подтверждающих учет в учебном плане
образовательных потребностей и запросов обучающихся и (или) их
родителей (законных представителей)
Наличие рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин
(модулей) по всем предметам, курсам, дисциплинам (модулям)
учебного плана. Соответствие суммарного академического объема
рабочих программ академическому объему учебных планов
Соответствие содержания рабочих программ учебных предметов,
курсов, дисциплин (модулей) по всем предметам, курсам,
дисциплинам (модулям) требованиям ФГОС
Наличие программ воспитательной направленностиЗи
диагностического инструментария для мониторинга достижения
личностных образовательных результатов
Наличие плана внеурочной деятельности
Наличие рабочих программ и другой документации по
направлениям внеурочной деятельности, их соответствие
содержания заявленному направлению
Наличие программы психолого-педагогического сопровождения
Наличие «дорожной карты» развития условий реализации ООП

Соответствует/не
соответствует
Имеется/не имеется
Имеется/не имеется

Имеется/не имеется
Соответствует/не
соответствует
Имеется/не имеется
Имеется/не имеется
Имеется/не имеется
Имеется/не имеется
Имеется/не имеется

3. Соответствие образовательной программы концепции развития ОО
Соответствует/ не
Соответствие планируемых результатов освоения ООП запросу
3.1 участников образовательных отношений
соответствует
Наличие материалов, подтверждающих учет потребностей
Имеется/не имеется
3.2 участников образовательных отношений при разработке части ООП,
формируемой участниками образовательных отношений
Отражение в пояснительной записке ООП особенностей
Имеется/не имеется
3.3
контингента ОО
Отражение в пояснительной записке к ООП специфики и традиций
Имеется/не имеется
3.4 образовательной организации, социального запроса потребителей
образовательных услуг
Соответствует/не
Наличие в системе оценки достижения планируемых результатов
3.5 аутентичных форм, методов оценки и измерительных материалов
соответствует
Соответствует/не
Наличие в программах воспитательной направленности
3.6 общешкольных проектов с краеведческим компонентом
соответствует
Соответствует/не
Доля урочных мероприятий в программах воспитательной
3.7 направленности
соответствует
Наличие в рабочих программ учебных предметов, курсов
Имеется/не имеется
3.8
краеведческого компонента
Наличие в программах формирования/развития УУД мероприятий,
Имеется/не имеется
3.9 реализуемых при участии партнерских организаций
Количество ед. на
3.10 Отношение количества рабочих программ курсов части
учебного плана, формируемой участниками
одного обучающегося
образовательных отношений, к количеству обучающихся,
осваивающих ООП
Н аличие и количество индивидуальны х учебны х планов для обучаю щ ихся:

- по очно-заочной, заочной форме
- обучающихся на дому или получающих длительное лечение в
санаторно-медицинских учреждениях
3.11 - с ОВЗ на основаниях инклюзии в классах с нормативно
развивающимися сверстниками
- 8-9-х классов, реализующих индивидуальные проекты в рамках
профориентации
- профильных классов на уровне среднего общего образования
3.12 Наличие внешней экспертизы на план внеурочной деятельности
Отношение количества рабочих программ курсов внеурочной
3.18 деятельности к требованиям ФГОС к количеству обучающихся,
осваивающих ООП
3.19 Наличие Программы формирования и развития УУД
Наличие внешней экспертизы на Программу формирования и
3.20 развития УУД требованиям ФГОС
Доля урочных мероприятий Программы формирования и развития
3.21 УУД в общем объеме программы в часах
3.22 Соответствие учебного плана ООП требованиям СанПиН
2В ходе внутренней оценки оставляют один из вариантов маркировки.
3Конкретное наименование программы зависит от уровня ООП

Количество ед./не
имеется
Количество ед./не
имеется
Количество ед./не
имеется
Количество ед./не
имеется
Количество ед./не
имеется
Имеется/не имеется
Количество ед. на
одного обучающегося
Имеется/не имеется
Имеется/не имеется
%

Приложение 3
ОЦЕНКА ПРЕДМЕТНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
№

П оказатели оценки предм етны х образовательны х результатов

Численность/удельный вес численности учащихся, успевающих на «4» и «5» по
1 результатам промежуточной аттестации, в общей численности учащихся
2 Средний балл ОГЭ выпускников 9-го класса по русскому языку
3 Средний балл ОГЭ выпускников 9-го класса по математике
4 Средний балл ЕГЭ выпускников 11 -го класса по русскому языку
5 Средний балл ЕГЭ 11 -го класса по математике
Численность/удельный вес численности выпускников 9-го класса, получивших
6 неудовлетворительные результаты на ОГЭ по русскому языку, в общей
численности выпускников 9-го класса
Численность/удельный вес численности выпускников 9-го класса, получивших
7 неудовлетворительные результаты на ОГЭ по математике, в общей
численности выпускников 9-го класса
Численность/удельный вес численности выпускников 11-го класса,
8 получивших результаты ниже установленного минимального количества
баллов ЕГЭ по русскому языку, в общей численности выпускников 11-го класса
Численность/удельный вес численности выпускников 11-го класса,
9 получивших результаты ниже установленного минимального количества
баллов ЕГЭ по математике, в общей численности выпускников 11-го класса
Численность/удельный вес численности выпускников 9-го класса, не
10 получивших аттестаты об основном общем образовании, в общей численности
выпускников 9-го класса
Численность/удельный вес численности выпускников 11-го класса, не
11 получивших аттестаты о среднем общем образовании, в общей численности
выпускников 11-го класса
Численность/удельный вес численности выпускников 9-го класса, получивших
12 аттестаты об основном общем образовании с отличием, в общей численности
выпускников 9-го класса
Численность/удельный вес численности выпускников 11-го класса,
13 получивших аттестаты о среднем общем образовании с отличием, в общей
численности выпускников 11-го класса
Численность/удельный вес численности учащихся, принявших участие в
14 различных олимпиадах, смотрах, конкурсах, в общей численности учащихся
Численность/удельный вес численности учащихся - победителей и призеров
олимпиад, смотров, конкурсов, в общей численности учащихся, в том числе:
- муниципального уровня;
- регионального уровня;
- федерального уровня;
15 - международного уровня
Численность/удельный вес численности учащихся, получающих образование с
углубленным изучением отдельных учебных предметов, в общей численности
учащихся
Численность/удельный вес численности учащихся, получающих образование в
рамках профильного обучения, в общей численности учащихся

Единица
измерения

Чел 7%
Балл
Балл
Балл
Балл
Чел./%
Чел./%
Чел./%
Чел./%
Чел7%
Чел./%
Чел 7%
Чел 7%
Чел 7%
Чел 7%
Чел 7%
Чел./%
Чел7%
Чел 7%
Чел 7%
Чел 7%

Приложение 4
ОЦЕНКА МЕТАПРЕДМЕТНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
К ритерии оценки м етапредм етны х образовательны х результатов
Вид метапредметны х
У ровень среднего
У ровень основного
У ровень начального
образовательны х
общ его образования
общ его образования
общ его образования
результатов
Способность принимать и сохранять цели учебной деятельности
Регулятивны е У У Д

Способность и
готовность к
самостоятельному
поиску методов
решения практических
задач, применению
различных методов
познания, в том числе
для решения творческих
и поисковых задач
Умение
Умение планировать,
самостоятельно
контролировать и
определять цели
оценивать свои учебные
деятельности и
действия
составлять планы
деятельности;
выбирать успешные
стратегии в различных
ситуациях
Владение навыками
Умение осознанно
Освоение начальных
познавательной
форм познавательной и выбирать наиболее
эффективные способы рефлексии как
личностной рефлексии
осознания совершаемых
решения учебных и
познавательных задач действий, границ своего
знания и незнания,
новых познавательных
задач и средств их
достижения
Умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и
способность действовать в ситуациях неуспеха
Опыт реализации
Способность
П ознавательны е УУ Д Первичный опыт
индивидуальных
использовать
использования ИКТ и
1)Использование
проектов с
знаково­
применения знаково­
ИКТ; применение
использованием ИКТ и
символических
символических
знаково­
применения знаково­
средства в проектной
символических средств средств при решении
символических средств
деятельности и (или)
учебных задач
в учебных целях
для презентации проекта
учебном
исследовании
Наличие опыта
Умение
Первичные
навыки
2) Смысловое чтение
критически оценивать и
самостоятельно
(читательская
поиска, сбора и
интерпретировать
работать с разными
грамотность); работа с простейшей обработки
информацию,
информации для решения источниками
информацией
получаемую из
информации.
учебных задач.
различных источников.
Умение искать
Начальные знания о
информацию, факты в Владение приемами
типах и структуре
стилистической
комбинированных
текстов; опыт создания
вариативности.
нелинейных
текстах,
в
текстов- описаний и
Устойчивый навык
текстов- повествований. т.ч. цифровых.
интерпретации текстов;
Умение определять тему Владение навыком
вычленения актуального
текста и отвечать на
написание текстов
различных типов и
текста и подтекста,
вопросы по тексту
Освоение способов
решения проблем
творческого и
поискового характера

Умение
самостоятельно
планировать пути
достижения целей;
осознанно выбирать
наиболее эффективные
способы решения
учебных и
познавательных
задач
Умение соотносить
свои действия с
планируемыми
результатами;
корректировать планы в
связи с изменяющейся
ситуацией

3)Логические
операции

К оммуникативны е

УУД

понимания авторской
стилей.
позиции. Опыт создания
Устойчивый навык
метатекстов
анализа
изобразительно­
выразительных средств
языка
Способность
Первичное освоение
изменять
Умение определять
логических операций и
познавательные
действий (анализ, синтез, понятия, создавать
обобщения,
тактики и приемы
классификация)
познавательной
классифицировать,
деятельности
в
самостоятельно
выбирать основания и зависимости от ее
текущих
критерии для
результатов. Навык
классификации,
самооценки уровня
устанавливать
сформированности
причинно-следственные
логических операций.
связи, строить
Умение
логическое
анализировать
рассуждение,
собственную
умозаключение и
познавательную
делать выводы
деятельность на этапе
подготовки презентации
индивидуального
проекта
Вариативное
Знание и начальный опыт Активное
выбора языковых средств использование речевых использование речевых
в соответствии с целями средств в соответствии средств в соответствии с
с целями коммуникации целями коммуникации
коммуникации
Умение организовывать Умение продуктивно
Взаимодействие с
учебное сотрудничество общаться и
партнером, адекватная
взаимодействовать в
со сверстниками и
оценка собственного
процессе совместной
педагогами
поведения
деятельности, учитывать
позиции участников
деятельности
Готовность разрешать
Готовность и
Готовность и
способность учитывать конфликты, стремление
способность
учитывать и
мнения других в
формулировать и
координировать
отстаивать свое мнение процессе групповой
работы
различные мнения и
позиции
Способность осуществлять взаимный контроль результатов совместной
учебной деятельности; находить общее решение

Приложение 5
ОЦЕНКА УСЛОВИЙ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ
Г руппа условий
К адровы е
условия

К ритерии оценки

Численность/удельный вес численности педагогических
работников, имеющих высшее образование, в общей
численности педагогических работников
Численность/удельный вес численности педагогических
работников, имеющих высшее образование педагогической
направленности (профиля), в общей численности
педагогических работников
Численность/удельный вес численности педагогических
работников, которым по результатам аттестации присвоена
квалификационная категория, в общей численности
педагогических работников, в том числе:
- первая;
- высшая
Численность/удельный вес численности педагогических
работников в общей численности педагогических работников,
педагогический стаж работы которых составляет:
- до 5 лет;
- свыше 30 лет
Численность/удельный вес численности педагогических и
административно-хозяйственных работников, прошедших за
последние три года повышение квалификации по профилю
профессиональной деятельности и (или) иной осуществляемой
в образовательной организации деятельности, в общей
численности педагогических и административнохозяйственных работников
Численность/удельный вес численности педагогических и
административно-хозяйственньгх работников, имеющих
профессиональную переподготовку по профилю/направлению
профессиональной деятельности или иной осуществляемой в
образовательной организации деятельности, в общей
численности педагогических и административнохозяйственных работников
Численность/удельный вес численности педагогических
работников, своевременно прошедших повышение
квалификации по осуществлению образовательной
деятельности в условиях ФГОС общего образования, в общей
численности педагогических и административнохозяйственных работников
Численность/удельный вес численности педагогических
работников, охваченных непрерывным профессиональным
образованием:
- тренинги, обучающие семинары, стажировки;
- вне программ повышения квалификации
Численность/удельный вес численности педагогических
работников, реализовавших методические проекты под
руководством ученых или научно-педагогических работников
партнерских организаций
Численность/удельный вес численности педагогических
работников, являющихся победителями или призерами
конкурса «Учитель года»
Численность/удельный вес численности педагогических
работников, являющихся победителями или призерами
региональных конкурсов профессионального мастерства

Единица
измерения

Чел./%

Чел./%

Чел./%

Чел./%

Чел./%

Чел./%

Чел./%

Чел./%

Чел./%

Чел./%
Чел./%

П сихолого
педагогические
условия

М атериально
технические
условия

У чебно­
м етодическое и
инф ормационное
обеспечение

Численность/удельный вес численности педагогических
Чел./%
работников, имеющих публикации в профессиональных
изданиях на региональном или федеральном уровнях
Численность/удельный вес численности педагогических
Чел./%
работников, ведущих личную страничку на сайте ОО
Чел.
Количество педагогов-психологов в штатном расписании
Чел.
Количество педагогов-психологов по совместительству
Чел.
Количество социальных педагогов
Доля педагогических работников с вмененным функционалом
Чел./%
тьютора в общем количестве педагогических работников
Доля мероприятий, курируемых педагогом-психологом в
Ед./%
Программе воспитания
Доля мероприятий, курируемых педагогом-психологом в
Ед./%
Программе формирования и развития УУД
Доля курсов внеурочной деятельности, разработанных при
участии (соавторстве) педагога-психолога в общем объеме
Ед./%
курсов внеурочной деятельности в плане внеурочной
деятельности
Количество дополнительных образовательных
Ед.
программ на базе ОО, разработанных при участии
(соавторстве) педагога-психолога
Имеется/не
Наличие оборудованного помещения, приспособленного для
имеется
индивидуальных консультаций с обучающимися, родителями
Имеется/не
Наличие оборудованных образовательных пространств для
имеется
психологической разгрузки; рекреационных зон
Количество компьютеров в расчете на одного учащегося
Ед.
Оснащенность учебных кабинетов (в соответствии с
Ед./%
ФГОС/федератьными или региональными требованиями)
Наличие читального зала библиотеки, в том числе: - с
обеспечением возможности работы на стационарных
компьютерах или использования переносных компьютеров;
- с медиатекой;
- оснащенного средствами сканирования и распознавания
Да / нет
текстов;
- с выходом в интернет с компьютеров, расположенных в
помещении библиотеки;
- с возможностью размножения печатных бумажных
материалов
Численность/удельный вес численности учащихся, которым
обеспечена возможность пользоваться широкополосным
Чел./%
интернетом (не менее 2 Мб/с), в общей численности учащихся
Общая площадь помещений, в которых осуществляется
Кв. м
образовательная деятельность, в расчете на одного учащегося
Количество экземпляров учебной и учебно-методической
литературы в общем количестве единиц хранения
Ед./%
библиотечного фонда, состоящих на учете, в расчете на одного
учащегося
Количество экземпляров справочной литературы в общем
количестве единиц хранения библиотечного фонда, состоящих
Ед.
на учете, в расчете на одного учащегося
Количество экземпляров научно-популярной литературы в
общем количестве единиц хранения библиотечного фонда,
Ед.
состоящих на учете, в расчете на одного учащегося
Соответствие используемых учебников и учебных пособий
Соответствует/
федеральному перечню
не соответствует
Наличие общедоступного аннотированного перечня
Да/Нет
информационных образовательных ресурсов интернета

Количество единиц электронных образовательных ресурсов,
используемых при реализации рабочих программ по
Ед.
предметам учебного плана
Количество единиц цифровых программных продуктов,
Ед.
используемых при реализации плана внеурочной деятельности
Количество единиц цифровых программных продуктов,
Ед.
используемых для обеспечения проектной деятельности
обучающихся
Соответствие структуры и содержания сайта требованиям
Соответствует/
статьи 29 Федерального закона № 273-ФЗ «Об образовании в не соответствует
Российской Федерации»

Приложение 6
План внутренней системы оценки качества образования (ВСОКО)
на 2025-2026 учебный год
№

1.

Т ем а В С О К О

Т е м а и о б ъ е к т (п р е д м е т ,
класс контроля)

О т в ет ст в е н н
ый

Ф орм ы
п одведен и я
итогов

АВГУСТ
К а ч е ство с о д е р ж а н и я и р е а л и за ц и и о б р а зо в а т е л ь н о й д е я т е л ь н о с т и
Н овы е редакции
А н ал и з с о о т в ет ст в и я О О П , А О О П 1. П р о в е р к а О О П Н О О н а за м е сти т ел ь
ООП.
о б н о в л е н н ы м ф е д е р ал ьн ы м
соответствие Ф О П Н О О и директора
С правка о
г о су д а р с т в е н н ы м
Ф Г О С Н О О о т 3 1 .0 5 .2 0 2 1
со о т в ет ст в и и !
о б р а зо в а т е л ь н ы м ст ан д ар та м
, О О П О О О на
несоответствии
н а ч ал ь н о го о б щ е го о б р азо ван и я,
соответствие Ф О П О О О и
ООП
о сн о в н о го о б щ е го , ср едн его
Ф Г О С О О О о т 3 1 .0 5 .2 0 2 1 ,
тр е б о в а н и я м
о б щ е го о б р а зо в а н и я, ф е д е р ал ьн ы м О О П О О О н а
ФГОС и ФОП
о сн о в н ы м о б р а зо в а те л ь н ы м
соответствие Ф О П и
п р о г р а м м а м с и зм ен е н и ям и на
Ф Г О С О О О о т 1 7 .1 2 .2 0 1 0 ,
0 1 .0 9 .2 0 2 5 г. и зап р о сам
О О П С О О на
о б у ч а ю щ и х с я и их р о д и т ел е й
соответствие Ф О П и
В т.ч.:
Ф Г О С С О О о т 1 7 .0 5 .2 0 1 2
•
р а б о ч и е п р о гр ам м ы
п р ед м ето в ,
к у р со в , к у р со в в н е у р о ч н о й
д е я т е л ь н о с т и и т.д.,
•
у ч е б н ы е п л ан ы , п л ан ы
внеурочной
д е я те л ь н о с т и ,
•
к ал е н д а р н ы е у ч е б н ы е
г р аф и к и и
д р у г и е р а зд е л ы О О П

2 . П роверка А О О П на
соответствие Ф Г О С Н О О
с О В З, Ф Г О С У О , Ф Г О С
ООО, ФГОС СОО и
ФАООП
М он и тори н г начала
о б я за т е л ь н ы х к
р е а л и за ц и и Ф Р П :
О О О И ст о р и я ,
о б щ е с т в о зн а н и е . Н о в ы е
редакции
С О О И ст о р и я ,
о б щ е с т в о зн а н и е . Н о в ы е
редакции

за м е с т и т е л ь
директора

С овещ ание при
директоре

К а ч е ст в о у сл о в и й , о б е с п е ч и в а ю щ и х р е а л и за ц и ю об р а зо в а т е л ь н о го п р о ц е с с а

1.

1.1

1.2.

А н ал и з со о т в ет ст в и я тр е б о в ан и я м
к м ат е р и а л ь н о -т е х н и ч е с к о м у и
учебном етодическом у
о б е сп е ч е н и ю ф е д е р ал ьн ы х
г о су д а р с т в е н н ы х о б р а зо в а те л ь н ы х
ст ан д а р то в
М а тер и а л ь н о -т е х н и ч е с к о е
о б е сп е ч е н и е о б р а зо в а те л ь н о й
д е я т е л ь н о с т и (в т.ч. п р аво
с о б с т в е н н о с т и или и н ое за к о н н о е
о сн о в а н и е п о л ьзо в ан и е м
п о м ещ е н и е м и о б о р у д о в а н и ем ,
о сн а щ е н и е к аб и н е то в )

Р а б о т а по о с н а щ е н и ю О О ,
С анитарное состояние
пом ещ ений ш колы ,
го т о в н о с т ь ш к о л ы к
у ч е б н о м у го ду ,
р е а л и за ц и я п р а в а н а
д о с т у п н о е о б р а зо в а н и е
д е т я м с О В З (« Д о с т у п н а я
с р е д а » ),
ф ункционирование Ф ГИ С
«М оя ш кола»
М о н и т о р и н г у ч е б н о -м е т о д и ч е с к и х В т.ч. го т о в н о с т ь
библиотеки к новом у
у сл о в и й р е а л и за ц и и п р о гр ам м (в
у ч е б н о м у го д у . П р и к а з
с о о т в е т с т в и и с п.36 Ф Г О С Н О О ,
М и н п ровещ ен и я Р Ф № 495
п .37
о т 2 6 .0 6 .2 0 2 5 П р о в е р к а
Ф Г О С О О О , п.27 Ф Г О С С О О )
У М К , контроль
обеспечением учебников и
учебн ы м и п особиям и
о б у ч а ю щ и х с я , в т.ч. по
обновленны м Ф Г О С

д и р е к то р

А к т го т о в н о с т и
о б р а зо в а т е л ь н о й
о р га н и за ц и и к
у ч е б н о м у го д у

за м е с т и т е л ь
директора
п ед аго гбиблиотекарь

А кт готовности
о б р а зо в а т е л ь н о й
о р г а н и за ц и и к
у ч е б н о м у году,
С правка
С п р авк а,
перечень
учебников и
учебны х
п о со б и й

П р и м еч
ание

П р о в е р к а у ч е б н и к о в дл я
о б у ч а ю щ и х с я по А О О П

2.

3.

4.

1.

А н а л и з л о к а л ь н ы х ак то в ,
в н е с е н и е и зм е н е н и я в
соответстви и с
и зм е н е н и я м и в
за к о н о д а т е л ь с т в е ,
у т в е р ж д е н и е и зм е н е н и й в
О О ш к о л ы н а н ач ал о
у ч е б н о г о года.
А н ал и з со о т в ет ст в и я т р е б о в а н и я м И н с т р у к т а ж р а б о т н и к о в
О О н а н а ч а л о у ч е б н о го
к п си х о л о го -п е д а го ги ч е с к и м ,
к ад р о в ы м и ф и н а н со вы м у сл о в и я м го д а
ф е д е р а л ь н ы х го су д ар с тв е н н ы х
о б р а зо в а т е л ь н ы х стан д ар то в

д и р е к то р ,
за м е с т и т е л ь
директора

П р и к а з об
о р га н и зо в а н н о м
н ач ал е у ч е б н о г о
го д а

д и р е к то р ,
за м е сти т ел ь
директора

О ф орм ление
ж урналов
техники
б е зо п а сн о ст и ,
листов
о зн а к о м л е н и я с
локальны м и
а к та м и

А нализ соответствия
прим енения электронного
о б е с п е ч е н и я , Д О Т при
р е а л и за ц и и О О
П остановлению

за м е сти т ел ь
д и р е к то р а

О тч е т н а
с о в е щ а н и и при
директоре

С о о т в е т с т в и е и зм ен е н и я м : за м е с т и т е л ь
директора
п остановление
Г л а в н о го г о с у д а р с т в е н н о г
о с а н и т а р н о го в р а ч а Р Ф о т
1 6 .1 2 .2 0 2 4 N 12 с 1
с е н т я б р я 2 0 2 5 го д а;
п остановление
Г л а в н о го г о с у д а р с т в е н н о г
о с а н и т а р н о го в р а ч а Р Ф от
1 7 .0 3 .2 0 2 5 N 2 с 1
с е н т я б р я 2 0 2 5 года.

О т ч е т на
совещ ании при
директоре

С о б л ю д е н и е Н П А . П р ав и л а
п р и м е н е н и я о р ган и за ц и ям и ,
о су щ е с т в л я ю щ и м и
о б р а зо в а т е л ь н у ю д е я те л ьн о с ть ,
э л е к тр о н н о г о о бу ч ен и я,
д и с та н ц и о н н ы х о б р а зо в а те л ь н ы х
т е х н о л о ги й п р и р еа л и зац и и
о б р а зо в а т е л ь н ы х п р о гр ам м
(п о с т а н о в л е н и е П р а в и т е л ь с т в а Р Ф
№ 1 6 7 8 о т 1 1 .1 0 .2 0 2 3 г.)
С о б л ю д е н и е Н П А . С о о т вет ств и е
С ан П и Н . С а н и та р н ы е п р ав и л а и
н о р м ы С а н П и Ш .2 .3685-21
"Г и ги е н и ч е с к и е н о р м ати в ы
т р е б о в а н и я к о б е сп е ч е н и ю
б е зо п а с н о с т и и (и л и ) б е зв р е д н о с ти
д л я ч е л о в е к а ф а к т о р о в ср еды
о б и т а н и я ", у тв е р ж д е н н ы е
п о ст ан о в л е н и е м
Г л ав н о го го с у д а р с т в е н н о го
сан и т а р н о го вр а ч а Р о с с и й с к о й
Ф е д е р а ц и и о т 2 8 .0 1.2021 № 2
са н и т а р н ы е п р ав и л а и н о р м ы
С ан П и Н 1.2.3685-21
"Г и ги е н и ч е с к и е н о р м ати в ы и
т р е б о в а н и я к о б е сп е ч е н и ю '
б е зо п а с н о с т и и (и ли ) б е зв р е д н о с ти
дл я ч е л о в е к а ф а к то р о в среды
о б и т а н и я ", у тв ер ж д ен н ы е
п о ст ан о в л е н и е м Г л авн о го
г о су д а р с т в е н н о го са н и та р н о го
в р а ч а Р о с с и й с к о й Ф е д е р ац и и от
2 8 .0 1 .2 0 2 1 № 2

СЕН ТЯБРЬ
К а ч е ст в о со д е р ж а н и я и р е а л и за ц и и о б р а зо в а т е л ь н о й д е я т е л ь н о с т и
1. П о с е щ е н и е у р о к о в ,
за м е с т и т е л ь
С п р а в к а по
М о н и т о р и н г к ач ест в а
в н е у р о ч н ы х за н яти й .
и то гам
п р еп о д а в а н и я у р о к о в
директора
А дап тац и я обучаю щ ихся
посещ ения
уроков
1, 5, 10 к л а сс о в
А нализ адап тац и и 1
классников в соответствии
со ст у п е н ч а т ы м р е ж и м о м
по С а н П и Н
2. П о с е щ е н и е у р о к о в,
в н е у р о ч н ы х за н я т и й
м олоды х сп ец и али стов и

в н о в ь п р и н я т ы х п ед аго го в

2.

М они тори н г индивидуальной
р аб о т ы с о б у ч аю щ и м и ся

В ы я в л е н и е о б у ч а ю щ и х с я , У ч и те л я С писки
и с п ы т ы в а ю щ и х т р у д н о с т и п р ед м етн и к и , о б у ч а ю щ и х с я
в обучении, одаренны х
к л а сс н ы е
руководители
обучаю щ ихся
М о н и т о р и н г р е а л и за ц и и
ИУП

1.
1.1.

1.2.

2.
2.1.

Зам естители
д и р е к т о р а по
учебной
работе

К а ч е ст в о у с л о в и й , о б е с п е ч и в а ю щ и х р е а л и за ц и ю о б р а зо в а т е л ь н о го п р о ц ес са
А н ал и з со о т в е т с т в и я о б щ е с и с те м н ы м т р е б о в а н и я м ф е д е р а л ь н ы х го с у д а р с т в е н н ы х о б р а зо в а т е л ь н ы х
стан д ар то в
С о в е щ а н и е при
П р о в е р к а н а с о о т в е т с т в и е д и р е к то р
О р га н и за ц и я у р о ч н о й и
директоре
ги ги е н и ч е с к и м
в н е у р о ч н о й д е я т е л ь н о с т и (в т.ч.
требован и ям и
э ф ф е к т и в н а я са м о с то я т ел ь н ая
са н и т а р н ы м н о р м а м и
р а б о т а о б у ч а ю щ и х с я при
п р ав и л ам П р о в е р к а
п о д д е р ж к е п ед аго ги ч е ск и х
услови й для обучаю щ ихся
р аб о т н и к о в )
с ОВЗ
А нализ расп и сан и я на
соответстви е С анП иН и
м етодическим
реком ендациям Ф ГБН У
« И н с т и т у т р а зв и т и я ,
зд о р о в ь я и а д а п т а ц и и
ребенка»
П р о в е р к а о ф и ц и а л ь н о го
С правка
О р га н и за ц и я д о с т у п а к
д и р е к то р
са й т а 0 0 . Т р е б о в а н и я к
и н ф о р м а ц и о н н о о б р а зо в а т е л ь н о й
с т р у к т у р е о ф и ц и а л ь н о го
ср е д е О р га н и за ц и и .
с а й т а о б р а зо в а т е л ь н о й
о р га н и за ц и и (П р и к аз
Ф е д е р а л ь н о й сл у ж б ы по
н а д зо р у в с ф е р е
о б р а зо в а н и я и н ау к и
№ 1 4 9 3 о т 0 4 .0 8 .2 0 2 3 )
А н ал и з со о т в е т с т в и я т р е б о в а н и я м к п с и х о л о г о -п е д а г о ги ч е с к и м , к ад р о в ы м и ф и н а н с о в ы м у с л о в и я м
ф е д е р а л ь н ы х г о су д ар с тв е н н ы х о б р а зо в а т е л ь н ы х с т а н д а р т о в
У тверж денная
д и р е к то р
У к о м п л е к т о в а н н о с т ь о р ган и за ц и и Т а р и ф и к а ц и я ,
тариф икация,
к о м п л е к т а ц и я ш та тн о го
п ед аго ги ч е с к и м и , р у к о в о д я щ и м и
р ас п и с а н и я , д о л ж н о с т н ы е
ш та тн о е
и и н ы м и р а б о тн и к ам и .
С о о т в е т с т в и е п р о д о л ж и тел ь н о ст и и н ст р у к ц и и ,
расписание
дополнительны е
р а б о ч е г о в р е м е н и , о со б ен н о с те й
с о г л а ш е н и я и пр.
р е ж и м а р а б о ч е го вр е м е н и и
в р е м е н и о т д ы х а П р и к а зам
М и н п р о с в е щ е н и я : П р и каз
М и н и с т е р с т в а п р о св ещ е н и я
Р о с с и й с к о й Ф е д е р ац и и от
0 4 .0 4 .2 0 2 5 № 2 6 9 пО
п р о д о л ж и т е л ь н о с т и р а б о ч е го
вр ем е н и (н о р м а х ч асо в
п ед аго ги ч е с к о й р аб о ты за ставк у
за р аб о т н о й п л ат ы ) п ед аго ги ч е ск и х
р аб о т н и к о в о р ган и за ц и й ,
о су щ е с т в л я ю щ и х

о б р а зо в а т е л ь н у ю д е я т е л ь н о с т ь по
о сн о в н ы м и д о п о л н и т е л ь н ы м
о б щ е о б р а зо в а т е л ь н ы м
п р о гр а м м а м , о б р а зо в а те л ь н ы м
п р о гр а м м а м ср едн его
п р о ф е с с и о н а л ь н о го о б р а зо в а н и я и
со о т в е т с т в у ю щ и м
дополнительны м
п р о ф е с с и о н а л ь н ы м п р о гр ам м а м ,
о сн о в н ы м п р о гр ам м а м
п р о ф е с с и о н а л ь н о го о б у ч ен и я , и о
П орядке определения учебной
н агр у зк и у к аза н н ы х
п ед а г о г и ч е с к и х р а б о тн и к о в ,
о г о в а р и в а е м о й в т р у д о во м
д о го в о р е , о сн о в ан и я х ее
и зм ен е н и я и сл у ч ая х у ст ан о в л е н и я
в е р х н е го п р е д е л а у к а за н н о й
у ч е б н о й н агр у зк и , П р и каз
М и н и с т е р с т в а п р о св ещ е н и я
Р о с с и й с к о й Ф е д е р ац и и от
0 4 .0 4 .2 0 2 5 № 268 "О б
у т в е р ж д е н и и О со б ен н о с тей
р е ж и м а р а б о ч е го вр е м е н и и
в р е м е н и о тд ы х а п е д а го ги ч е с к и х и
и н ы х р а б о т н и к о в о р ган и за ц и й ,
о су щ е с т в л я ю щ и х
о б р а зо в а т е л ь н у ю д е я те л ь н о с ть по
о сн о в н ы м и д о п о л н и т е л ь н ы м
о б щ е о б р а зо в а т е л ь н ы м
п р о гр а м м а м , о б р а зо в а те л ь н ы м
п р о г р а м м а м ср едн его
п р о ф е с с и о н а л ь н о го о б р а зо в а н и я и
со о т в е т с т в у ю щ и м
дополнительны м
п р о ф е с с и о н а л ь н ы м п р о гр ам м а м ,
о сн о в н ы м п р о гр ам м а м
п р о ф е с с и о н а л ь н о го о бу ч ен и я"
3.

4.

1.
1.1.

1.2.

за м е сти т ел ь
А н ал и з Э О Р , и с п о л ь зу е м ы х в О О , П р о в е р к а Р П н а
директора
соответствие
ф е д е р а л ь н о м у п ер ечн ю (П р и к аз
М и н п р о с в е щ е н и я Р Ф № 551 от
2 3 .0 7 .2 0 2 5 г.)
за м е с т и т е л ь
П роверка внеш него вида
А н ал и з с о о т в ет ст в и я ш к о л ь н о й
директора
обучаю щ ихся.
ф о р м ы тр е б о в ан и я м
н ац и о н а л ь н о го с т а н д а р т а Р Ф ,
Г О С Т Р 7 1 5 8 2 -2 0 2 4 « О д е ж д а
о б у ч а ю щ и х с я (ш к о л ьн а я ф о р м а)»
и л о к а л ь н о м у ак ту О О .
К а ч е ст в о о б р а зо в а т е л ь н ы х р езу л ь т а т о в
М о н и т о р и н г п р е д м е т н ы х р е зу л ь т а т о в о б у ч а ю щ и х с я
1.В х о д н о й к о н т р о л ь по
за м е сти т ел ь
С т ар то в ая д и а гн о с т и к а
директора
р у с с к о м у я зы к у и
о б у ч а ю щ и х с я 5 классо в
м а те м а ти к е .
2. С т а р т о в а я д и а г н о с т и к а
п о и ст о р и и , б и о л о ги и ,
ге о гр а ф и и
1 .В х о д н о й к о н т р о л ь по
за м е с т и т е л ь
С т ар т о в а я д и а гн о с ти к а
р у с с к о м у я зы к у и
директора
о б у ч а ю щ и х с я 10 классо в
м а те м а ти к е .
2. С т а р т о в а я д и а г н о с т и к а
по п р е д м е т а м
у г л у б л е н н о г о у р о в н я (в
зависим ости от проф иля
обучения)

О т ч е т на
совещ ании при
директоре
О тч е т н а
совещ ании при
д и р е к то р е,
родительских
со б р а н и я х

С овещ ание при
директоре\
справка

С о в е щ а н и е при
директоре\
справка

2.
2.1.

М о н и т о р и н г м е т а п р е д м е т н ы х р езу л ь т а т о в о б у ч а ю щ и х с я
П сихолого­
С т ар т о в а я д и а гн о сти к а
п е д а го ги ч е с к а я
о б у ч а ю щ и х с я 1 классо в
диагностика
« Г о т о в н о с т ь к о б у ч ен и ю »

2.2.

С т ар то в а я д и а гн о сти к а
о б у ч а ю щ и х с я 5 классо в

2.3.

С т ар т о в а я д и а гн о с т и к а
о б у ч а ю щ и х с я 10 классо в

4.

Р асп р е д е л е н и е в ы п у с к н и к о в 9, 11
к л ассо в

1.

М о н и т о р и н г р еа л и за ц и и О О П
в с ех у р о в н е й о б р а зо ва н и я:
р еа л и за ц и я р а б о ч и х п р о гр ам м
у ч е б н ы х ку р со в, курсов
в н е у р о ч н о й д е я т е л ь н о с т и и т.д.,
у ч е б н ы х п л ан о в , р аб о ч и х
п р о гр а м м во с п и тан и я

П сихолого­
педагогическая
диагн ости ка
П сихолого­
педагогическая
диагн ости ка
М ониторинг
конкурентоспособности
вы пускников
О КТЯБРЬ

П си х о л о г

С овещ ание при
директоре!
справка

П си х о л о г

С о в е щ а н и е при
директоре!
справка

П си х о л о г

С овещ ание при
директоре!
справка
О тч ет

за м е с т и т е л ь
директора

К а ч е ст во с о д е р ж а н и я и р е а л и за ц и и о б р а зо в а т е л ь н о й д е я т е л ь н о с т и
1. П р о в е р к а э л е к т р о н н о го
ж урнала, бум аж ны х
ж у р н а л о в , в. т.ч.
обучаю щ ихся на дом у

З а м е сти т ел ь
директора

С п р а в к а по
и то гам п р о в е р к и
ж у р н а л о в,
вы полнению
п р о гр ам м

2. В ы п о л н е н и е п р о гр а м м
урочной и внеурочной
д е я т е л ь н о с т и (п р о в е р к а
КТП)

З а м е сти т ел ь
д и р е к то р а

С п р а в к а по
и то гам п р о в е р к и
ж урналов,
вы полнению
п р о гр а м м

3. П р о в е р к а р е а л и за ц и и
програм м ы воспитания

З а м е сти т ел ь
директора

О тч е т о
р е а л и за ц и и
п р о гр а м м ы
воспитания
С п р а в к а по
и то гам
посещ ения
уроков

2.

М о н и т о р и н г к ач ест в а
п р еп о д а в а н и я у р о к о в

1. П о с е щ е н и е у р о к о в,
к у р со в , к у р со в
внеурочной деятельности
о б я за т е л ь н о й ч а с т и О О П
к у р и р у ю щ и м и за в у ч а м и

З а м е сти т ел ь
директора

3.

М ониторинг индивидуальной
р аб о т ы с о б у ч аю щ и м и ся

1. П о с е щ е н и е
индивидуальны х
консультаций с
обучаю щ им ися,

Р уководители Заседание
м етодических м етодических

и сп ы ты ваю щ их
т р у д н о с т и в о б у ч ен и и ,
одаренны м и
обучаю щ им ися
2. П р о в е р к а р а б о т ы
специалистов с
обучаю щ им ися О ВЗ

объединений

1

1.

объединений

К а ч е ст в о у сл о в и й , о б е с п е ч и в а ю щ и х р е а л и за ц и ю о б р а зо в а т е л ь н о го п р о ц е с с а
К а ч е с т в о о б р а зо в а т е л ь н ы х р езу л ь т а т о в
О р га н и за ц и я
д и р е к то р
Н ациональны е
Н а ц и о н а л ь н ы е со п о с та в и те л ь н ы е
проведения
сопоставительны е
и сс л е д о в а н и я к ач е с т в а о б щ его
и сследования качества
о б р а зо в а н и я в о б р а зо в а те л ь н ы х
о б щ е го о б р а зо в а н и я
о р ган и за ц и я х , о су щ е ст в л я ю щ и х
о б р а зо в а т е л ь н у ю д е я те л ь н о с ть в
2 0 2 5 2 0 2 6 у ч.г. (П р и к аз 9 9 0 от
0 7 .0 5 .2 0 2 5 )
Н О ЯБРЬ
К а ч е ст во с о д е р ж а н и я и р е а л и за ц и и о б р а зо в а т е л ь н о й д е я т е л ь н о с т и
Зам .
С п р а в к а по
1. П о с е щ е н и е у р о к о в,
М о н и т о р и н г к ач е с т в а
к у р со в , к у р со в
д и р е к т о р а по и то гам
п реподавания уроков
п о се щ ен и я
вн еурочной деятельности У Р,
ча ст и , ф о р м и р у е м о й
руководители уроков
участникам и
ШМО
о б р а зо в а т е л ь н ы х
о тн о ш е н и й .

О со б о е в н и м а н и е н а
к у р сы В У Д : « Р а зго в о р ы о
важ ном », «Р оссия - м ои
го р и зо н т ы »
2.

М ониторинг индивидуальной
р аб о т ы с о б у ч аю щ и м и ся

1. П о с е щ е н и е
индивидуальны х
консультаций, уроков в

Зам .
д и р е к т о р а по
УР

С п р а в к а по
и то гам
посещ ения
индивидуальны х
за н я т и й

Зам .
д и р е к т о р а по
УР

С правка

рам ках И У П ,
о б у ч а ю щ и х с я за о ч н о й
ф о р м ы , о ч н о -за о ч н о й
ф о р м ы , се м е й н о й ф о р м ы ,
с а м о о б р а зо в а н и я ,
обучаю щ ихся с О ВЗ
Л
J.

М о н и т о р и н г со д ер ж ан и я
о б р а зо в а н и я

П роверка
р е а л и за ц и и /п л а н и р о в а н и е
к р е а л и за ц и и н о в ы х
п р о гр а м м
у ч е б н ы х п р ед м ето в :
О О О : И ст о р и я ,
О б щ е с т в о зн а н и е С О О :
И ст о р и я , О б щ е с т в о зн а н и е
О т д е л ь н о п о и зм е н е н и я м
в Ф О О П . С м о т р и м те
и зм е н е н и я . К о т о р ы е
коснулись ваш у ОО.
НОО:
• Ф Р П по о т д е л ь н ы м
п р ед м ета м ,
• П р е д м е т н ы е о б л а ст и ,
• У точнение
н а и м е н о в а н и й п р е д м е то в
(р о д н о й я зы к ),
• О б щ и й о б ъ ем
а у д и т о р н о й н агр у зк и ,
• О тдельны е
ф орм улировки в
л и ч н о с т н ы х р езу л ь т а т а х ,
ООО:
•
Ф Р П по
«И стории»
(« И с т о р и я н а ш е го к р ая» )
• Ф Р П по
« О б щ е с т в о зн а н и ю » ,
• И склю чен и е предм ета
«О Д Н К Н Р»,
• Ф Р П по о т д е л ь н ы м
п р ед м ета м , П р е д м е т н ы е
о б л а ст и , • У т о ч н е н и е
наим ен ован и й предм етов
(р о д н о й я зы к ),
• О б щ и й о б ъ ем
а у д и т о р н о й н агр у зк и ,
О тдельны е ф орм улировки
в личностны х
р е зу л ь т а т а х , С О О :
Ф РП по отдельны м
п р ед м ета м ,
П риказ М инистерства
просвещ ения России от
1 8 .0 6 .2 0 2 5 № 4 6 7 , п р и к аз
М и н п росвещ ен и я Р оссии
о т 1 9 .0 2 .2 0 2 4 N 110,

п р и к аз М и н п р о с в е щ е н и я
Р о с с и и о т 1 2 .0 2 .2 0 2 5 N
93, п р и к аз
М и н просвещ ения Р оссии
о т 0 9 .10 .2 0 2 4 N 704,
п р и к аз М и н п р о с в е щ е н и я
Р о с с и и о т 1 9 м ар та 2 0 2 4
г о д а Ы 171 (в ч а с т и
и зм ен е н и й , в с т у п а ю щ и х в
си л у с 1 с е н т я б р я 2 0 2 5
го да)
Д ЕКА БРЬ
К а ч е ст во со д е р ж а н и я и р е а л и за ц и и о б р а зо в а т е л ь н о й д е я т е л ь н о с т и
С п р а в к а по
1. П р о в е р к а эл е к т р о н н о го Зам .
д и р е к т о р а по и то гам
ж урнала, бум аж ны х
проверки
УР
ж у р н а л о в , в. т.ч.
ж урналов,
обучаю щ ихся н а дом у
вы полнению
п р о гр а м м
Зам .
С п р а в к а по
2. в ы п о л н е н и е п р о гр а м м
урочной и внеурочной
д и р е к т о р а по и то гам
п р о ве р к и
УР
д е я т е л ь н о с т и (п р о в е р к а
ж у р н а л о в,
КТП)
вы полнению
п р о гр ам м
О тчет о
Зам .
3. П р о в е р к а р е а л и за ц и и
програм м ы воспитания
д и р е к т о р а по р еа л и за ц и и
п р о гр а м м ы
ВР
в о с п и та н и я

1.

М о н и т о р и н г р еа л и за ц и и О О П
в с е х у р о в н е й о б р а зо ва н и я:
р е а л и за ц и я р а б о ч и х п р о гр ам м
у ч е б н ы х к у р со в , курсов
в н е у р о ч н о й д е я т е л ь н о с т и и т.д.,
у ч е б н ы х п л ан о в , р аб о ч и х
п р о гр а м м во с п и тан и я

2.

М о н и т о р и н г к ач ест в а
п реподавания уроков

3.

1.

1.1.

1.

1. П о в т о р н о е п о с е щ е н и е
уроков, внеурочны х
за н я т и й м о л о д ы х
специалистов с учетом
вы дан н ы х реком ен дац и й

Зам .
д и р е к т о р а по

УР,
Зам
.д и р е к то р а по
В Р,
руководители
ШМО
Зам .
М они тори н г индивидуальной
1. П р о в е р к а за н я т и й с
обучаю щ им ися на дом у
д и р е к т о р а по
р аб о ты с о б у ч аю щ и м и ся
(п р и н ал и ч и и )
УР
К а ч е ст в о у сл о в и й , о б е с п е ч и в а ю щ и х р е а л и за ц и ю о б р а зо в а т е л ь н о го

С п р а в к а по
и то гам
посещ ения
уроков

С п р а в к а по
и то гам
проверки
п р о ц ес са

А н ал и з со о т в ет ст в и я т р е б о в ан и ям
к п си х о л о го -п е д а го ги ч е с к и м ,
к ад р о в ы м и ф и н а н со вы м у сл о в и я м
ф е д е р а л ь н ы х г о су д ар с тв е н н ы х
о б р а зо в а т е л ь н ы х ст ан д ар то в
п р о ф е с с и о н а л ь н о е о б р а зо в а н и е
п ед аго го в (в т.ч. р езу л ь та ты
ат тес т а ц и и и п о вы ш е н и е
к в а л и ф и к а ц и и п ед аго го в)

М он и тори н г аттестации
педагогических
со т р у д н и к о в

Зам .
д и р е к т о р а по
УР

П риказ о
р е зу л ь т а т а х
аттестации С бор
и н ф о р м а ц и и дл я
проведения
сам ообследован
ия.
С бор
и н ф о р м а ц и и дл я
проведения
сам ообследован
ия.

М о н и т о р и н г п р о х о ж д е н и я З а м .д и р е к т о р
к у р со в п о в ы ш е н и я
а по
к в а л и ф и к а ц и и в 2025
УР
году. С у ч е т о м и зм е н е н и й
в ст .4 6 пп .З, 5.1 З а к о н а об
о б р а зо в а н и и
ЯНВАРЬ
К а ч е ст в о со д е р ж ан и я и р е а л и за ц и и о б р а зо в а т е л ь н о й д е я те л ь н о с ти
М о н и т о р и н г к ач ест в а
Зам .
1. П о с е щ е н и е у р о к о в 9,11
С п р а в к а по
п р еп о д а в а н и я у р о к о в
к л а сс о в « П о д г о т о в к а к
д и р е к т о р а по и то гам

ГИА»

2.

М ониторинг индивидуальной
р аб о т ы с о б у ч аю щ и м и ся

1. П о с е щ е н и е
индивидуальны х
консультаций с
обучаю щ им ися при
п одготовке к ГИ А

УР,
руководител
и ШМО
Р уководител
и ШМО

посещ ения
уроков
Заседание Ш М О

Ф ЕВРА ЛЬ
1.

2.

1.

К а ч е ство со д е р ж а н и я и р е а л и за ц и и о б р а зо в а т е л ь н о й д е я т е л ь н о с т и
Зам .
С правка по
1. П о с е щ е н и е у р о к о в ,
М о н и т о р и н г к ач е с т в а
к у р со в , к у р со в
д и р е к т о р а по и то гам
п р еп о д а в а н и я у р о к о в
посещ ения
внеурочной деятельности
УР,
о б я за т е л ь н о й ч а с т и О О П
уроков
Зам
к у р и р у ю щ и м и за в у ч а м и
.д и р ек то р а
по В Р ,
руководител
и ШМО
1. П о с е щ е н и е
Р уководител Заседание Ш М О
индивидуальны х
и ШМО
консультаций с
обучаю щ им ися,
исп ы ты ваю щ и х трудности
в обучении, одарен н ы м и
обучаю щ им ися
М А РТ
К а ч е ство с о д е р ж а н и я и р е а л и за ц и и о б р а зо в а т е л ь н о й д е я т е л ь н о с т и
М о н и т о р и н г р е а л и за ц и и О О П
1. П р о в е р к а эл е к т р о н н о го Зам .
С п р а в к а по
д и р е к т о р а по и то гам п р о в е р к и
ж урнала, бум аж н ы х
в с ех у р о в н е й о б р а зо ва н и я:
ж у р н а л о в,
ж у р н а л о в , в. т.ч.
УР
р е а л и за ц и я р а б о ч и х п р о гр ам м
обучаю щ ихся на дом у
вы полнению
у ч е б н ы х к у р со в, курсов
п р о гр а м м
в н е у р о ч н о й д е я т е л ь н о с т и и т.д.,
2. в ы п о л н е н и е п р о гр а м м
у ч е б н ы х п л ан о в , р аб о ч и х
урочной и внеурочной
п р о гр а м м в о сп и тан и я
д е я т е л ь н о с т и (п р о в е р к а
КТП)
М они тори н г индивидуальной
р аб о т ы с о б у ч аю щ и м и ся

3. П р о в е р к а р е а л и за ц и и
п р о г р а м м ы в о с п и та н и я

Зам.
д и р е к т о р а по
ВР

М о н и т о р и н г д о п о л н и т е л ь н о го
о б р а зо в а н и я (в.т.ч. п л атн ы е
о б р а зо в а т е л ь н ы е у сл у ги )

1 .П р о в е р к а д о к у м е н т а ц и и
Д Н О : програм м ы ,
ж урналы , табели
п о с е щ е н и я и пр.

К у р а то р
ДПО

2.

М о н и т о р и н г к ач е с т в а
п р еп о д а в а н и я у р о к о в

1. П о с е щ е н и е у р о к о в ,
к у р со в , к у р со в
внеурочной деятельности
ч а ст и , ф о р м и р у е м о й
участникам и
о б р а зо в а т е л ь н ы х
о тн о ш е н и й

3.

М онитори н г индивидуальной
р а б о т ы с о б у ч аю щ и м и ся

Зам .
д и р е к т о р а по
УР,
Зам
.д и р ек то р а
по В Р,
руководител
и ШМО
Зам .
д и р е к т о р а по
УР

4.

М ониторинг учебны х и
в н е у ч е б н ы х д о с ти ж ен и й
обучаю щ ихся

1. П о с е щ е н и е
индивидуальны х
консультаций при
п о д го т о в к е к Г И А
С б о р и н ф о р м а ц и и по
Д и р ек то р
участию обучаю щ ихся в
олим пиадах, конкурсах,
с о р е в н о в а н и я х и пр. дл я
проведения
с а м о о б с л е д о в а н и я , в то м
числе обучаю щ ихся с О ВЗ

О тч е т о
р е а л и за ц и и
п р о гр а м м ы
воспитания

С п р а в к а по
и то гам
посещ ения
уроков

Заседание Ш М О

О тч е т по
сам ообследован
ию

К а ч е ст в о у сл о в и й , о б е с п е ч и в а ю щ и х р е а л и за ц и ю о б р а зо в а т е л ь н о го п р о ц е с с а

1.

1.1.

А н ал и з со о т в ет ст в и я
о б щ е с и с т е м н ы м тр е б о в ан и я м
ф е д е р а л ь н ы х го с у д а р с т в е н н ы х
о б р а зо в а т е л ь н ы х стан д ар то в
Ф о р м и р о в а н и е у о б у ч аю щ и х с я
о п ы т а са м о с то я т ел ь н о й
о б р а зо в а т е л ь н о й , о б щ е ст вен н о й ,
п р о ек тн о й , у ч е б н о ­
и сс л ед о в а т е л ь с к о й , сп о р ти вн о о зд о р о в и т е л ь н о й и тв о р ч е ск о й
деятельности

В ы полнение
индивидуальны х и
групповы х проектны х
работ на уровне Н О О и
ООО

З а м .д и р е к т о р
а по
УР

Ш кольная
н ау ч н о практическая
конф еренция

Защ и та и ндивидуального
проекта на уровне СО О .

З а м .д и р е к т о р
а по
УР

П ротокол
за щ и т ы И П

А П РЕЛЬ
1.

2.

1.

1.1.

К а ч е ст во с о д е р ж а н и я и р е а л и за ц и и о б р а зо в а т е л ь н о й д е я т е л ь н о с т и
Зам .
С п р а в к а по
1. П о с е щ е н и е у р о к о в,
и
то гам
д
и
р
е
к
т
о
р
а
по
к у р со в , к у р со в
п
осещ ения
внеурочной деятельности
УР,
уроков
руководится
в рам ках проведения
и ШМО
в н у т р е н н е г о и в н е ш н его
м о н и т о р и н г о в (в
соответствии с систем ой
о ц ен к и
Р у к о в о д и те л С п р а в к а по
1. П о с е щ е н и е
М онитори н г индивидуальной
и то гам
и ШМО
и
н
д
и
в
и
д
у
а
л
ь
н
ы
х
р аб о т ы с о б у ч аю щ и м и ся
посещ ения
консультаций с
индивидуальны х
обучаю щ им ися,
за н я т и й за го д
испы ты ваю щ и х трудности
М о н и т о р и н г к ач ест в а
п р еп о д а в а н и я ур о ко в

в о б у ч е н и и ,о д а р е н н ы м и
обучаю щ им ися,
обучаю щ ихся с О В З О О П,
АООП)
К а ч е ство у с л о в и й , о б е с п е ч и в а ю щ и х р е а л и за ц и ю о б р а зо в а т е л ь н о го п р о ц ес са
А н ал и з со о т в е т с т в и я о б щ е с и с те м н ы м т р е б о в а н и я м ф е д е р а л ь н ы х го с у д а р с т в е н н ы х о б р а зо в а т е л ь н ы х
стан д ар то в
Е диная справка
П роверка читательской
Зам .
Ф о р м и р о в а н и е ф у н к ц и о н ал ьн о й
гр а м о т н о с т и в 2,5 к л а сс ах д и р е к т о р а по по
гр ам о т н о с т и о б у ч аю щ и х с я (в
ф орм ированию
П роверка м атем ати ческой У Р
с о о т в е т с т в и и с си с те м о й о ц ен к и
Ф Г в 0 0 , ан ал и з
г р а м о т н о с т и в 3, 6 к л а сс ах
ООП, АООП)
р е зу л ь т а т о в
П роверка естественно­
м о н и т о р и н го в
н а у ч н о й гр а м о т н о с т и в 8
классах
П роверка глобальной
к о м п е т е н т н о с т и в 10
к л а сс е
П р о в е р к а к р е а т и в н о го
м ы ш л е н и я в 7 к л а сс ах

1.

1.1.

2.
2.1.

К о м п л е к с н а я р а б о т а по
п р о в е р к а Ф Г в 4 , 9, 11
к л а сс ах
К а ч е с т в о о б р а зо в а т е л ь н ы х р езу л ь т а т о в
М о н и т о р и н г п р ед м етн ы х р е зу л ь т а т о в о б у ч а ю щ и х с я
П ром еж уточная
Зам .
П р о м е ж у т о ч н а я аттестац и я
а т т е с т а ц и я в с о о т в е т с т в и и д и р е к т о р а по
п р ед м е то в у ч е б н о го п л ан а
с ф о р м а м и , у к а за н н ы м и в У Р ,
п е д а го ги ч е с к
у ч е б н о м п л ан е
ий со в ет
М о н и т о р и н г м е т а п р е д м е т н ы х р е зу л ь т а т о в о б у ч а ю щ и х с я
В соответстви и с
П р о в е р к а ф о р м и р о в ан и я
ф у н к ц и о н а л ь н о й гр ам о тн о ст и
ан а л и зо м с о о т в е т с т в и я
общ есистем ны м
требован и ям Ф Г О С

Зам .
д и р е к т о р а по
УР

П ротоколы ПА

Е диная справка
по
ф орм ированию
ФГ в
о б р а зо в а т е л ь н о й
о р ган и за ц и и ,

ан ал и з
р езу л ь т а т о в
м о н и т о р и н го в
2.2.

П роверка сф орм ированное™
р е гу л я т и в н ы х , к о м м у н и к а ти в н ы х
и п о зн а в а т е л ь н ы х у ч е б н ы х
д ей ств и й .

Э кспертная оценка
п р о ц е с с а и р езу л ь т а т о в
вы полнения учебны х
п р о ек то в . 9 к лассы .

З а м .д и р е к т о р
а по
УР

П р о то к о л ы
о ц ен к и

2.3.

П о д г о т о в к а и п р о ве д е н и е
всероссийских проверочны х работ
в о б р а зо в а т е л ь н ы х о р ган и за ц и ях ,
о су щ е с т в л я ю щ и х
о б р а зо в а т е л ь н у ю д е я те л ь н о с ть по
о б р а зо в а т е л ь н ы м п р о гр ам м а м
н ач ал ь н о го о бщ его , о сн о в н о го
о б щ е го , ср е д н е го общ его
о б р азо в а н и я , а та к ж е п ер е ч н я
у ч е б н ы х п р ед м ето в , по к о то р ы м
п р о в о д я тс я вс ер о с си й ск и е
п р о в е р о ч н ы е р а б о ты в
о б р а зо в а т е л ь н ы х о р ган и за ц и ях ,
о су щ е с т в л я ю щ и х
о б р а зо в а т е л ь н у ю д е я т е л ь н о с т ь по
о б р а зо в а т е л ь н ы м п р о гр ам м а м
н ач ал ь н о го о б щ е го , о сн о в н о го
о б щ его , с р е д н е го общ его
о б р а зо в а н и я , в 2 0 2 5 /2 0 2 6 у ч еб н о м
г о д у (П р и к аз 991 о т 7 .0 5 .2 0 2 5 )

В сероссийские
п р о в е р о ч н ы е р аб о ты :
К лассы , п редм еты

З а м .д и р е к т о р
а по
УР

О р га н и за ц и я
п р о в е д е н и я.
С п р а в к а по
и то гам

1.

МАЙ
К а ч е ст в о с о д е р ж а н и я и р е а л и за ц и и о б р а зо в а т е л ь н о й д е я т е л ь н о с т и
С п р а в к а по
1. П р о в е р к а эл е к т р о н н о го Зам .
М о н и т о р и н г р еа л и за ц и и О О П
д и р е к т о р а по и то гам п р о в е р к и
ж урнала/ бум аж ны х
в с ех у р о в н е й о б р азо ван и я:
ж урналов,
ж у р н а л о в , в. т.ч.
УР
р е а л и за ц и я р а б о ч и х п р о гр ам м
вы полнению
обучаю щ ихся на дом у
у ч е б н ы х ку р со в, курсов
п р о гр ам м
в н е у р о ч н о й д е я т е л ь н о с т и и т.д.,
у ч е б н ы х п л ан о в , р аб о ч и х
п р о гр а м м
воспитания

Зам .
д и р е к т о р а по
УР

С п р а в к а по
и то гам п р о в е р к и
ж урналов,
вы полнению
п р о гр а м м

3. П р о в е р к а р е а л и за ц и и
програм м ы воспитания

Зам .
д и р е к т о р а по
ВР

О тчет о
р е а л и за ц и и
п р о гр ам м ы
воспитания

А нонимное
Д и р ек то р
анкетирование
«удовлетворенность
содерж анием
о б р а зо в а н и я »
обучаю щ ихся и их
родителей
К а ч е ство у сл о в и й , о б е с п е ч и в а ю щ и х р е а л и за ц и ю о б р а зо в а т е л ь н о го

2.

У довлетворенность родителей и
о б у ч а ю щ и х с я со д ер ж ан и е м
о б р а зо в а н и я

1.

А н ал и з со о т в ет ст в и я
о б щ е с и с т е м н ы м тр е б о в ан и я м
ф е д е р а л ь н ы х го с у д а р с т в е н н ы х
о б р а зо в а т е л ь н ы х ст ан д ар то в
Э ф ф е к т и в н о с т ь и с п о л ь зо в а н и я
в р е м е н и , о тв е д е н н о го на
р е а л и за ц и ю ча ст и , ф о р м и р у ем о й
у ч а с т н и к а м и о б р а зо в а те л ь н ы х
о тн о ш е н и й

1.1.

2. в ы п о л н е н и е п р о гр а м м
урочной и внеурочной
д е я т е л ь н о с т и (п р о в е р к а
КТП)

Б еседа с учителям ипредм етникам и, опрос
о б у ч а ю щ и х с я и их
р о д и т е л е й , сб о р
и н ф о р м а ц и и п о части ,
ф орм ируем ой
участникам и
о б р а зо в а т е л ь н ы х
о т н о ш е н и й , н а 2 6 -2 7 у ч.г.

Д и р ек то р

О бработка и
ан ал и з
р езу л ь т а т о в
ан к ет и р о в ан и е .
П едагогический
со в е т
процесса

О бработка и
ан ал и з
р езу л ь т а т о в
опроса

К а ч е с т в о о б р а зо в а т е л ь н ы х р е зу л ь та то в

1.
1.1.

1.

1.1.

2.

2.1.

М он и тори н г м етапредм етны х
р е зу л ь т а т о в о б у ч аю щ и х с я
В н у т р е н н и й м о н и то р и н г
м ета п р е д м е т н ы х р езу л ь та то в

Заполнение листов
сф орм ированное™ У У Д
о б у ч а ю щ и х с я 4 ,9 ,1 1
классов на основе
педагоги чески х
наблю дений

К л а сс н ы й
Л и с ты
р у к о в о д и т е л ь сф о р м и р о в а н н о е
ти У У Д

В сероссийские
З а м .д и р е к т о р
П р о в е д е н и е в с ер о с си й ск и х
а по
п р о в е р о ч н ы е р аб о ты :
проверочны х работ в
УР
К лассы , п редм еты
о б р а зо в а т е л ь н ы х о р ган и за ц и ях ,
о су щ е с т в л я ю щ и х
о б р а зо в а т е л ь н у ю д е я те л ь н о с ть по
о б р а зо в а т е л ь н ы м п р о гр ам м а м
н а ч ал ь н о го о бщ его , о сн о в н о го
о б щ его , ср е д н е го общ его
о б р а зо в а н и я , а та к ж е п ер е ч н я
у ч е б н ы х п р ед м ето в , по к о то р ы м
п р о в о д я тс я в с ер о с си й ск и е
п р о в е р о ч н ы е р аб о ты в
о б р а зо в а т е л ь н ы х о р ган и за ц и ях ,
о су щ е с т в л я ю щ и х
о б р а зо в а т е л ь н у ю д е я т е л ь н о с т ь по
о б р а зо в а т е л ь н ы м п р о гр ам м а м
н а ч ал ь н о го о б щ е го , о сн о в н о го
о б щ его , ср е д н е го общ его
о б р а зо в а н и я , в 2 0 2 5 /2 0 2 6 у ч е б н о м
го д у (П р и к аз 991 о т 7 .0 5 .2 0 2 5 )
К а ч е ст в о у сл о в и й , о б е с п е ч и в а ю щ и х р е а л и за ц и ю об р а зо в а т е л ь н о го
А н ал и з со о т в ет ст в и я
о б щ е с и с т е м н ы м тр е б о в ан и я м
ф е д е р а л ь н ы х г о су д ар с тв е н н ы х
о б р а зо в а т е л ь н ы х ст ан д ар то в
А н а л и з р а б о т ы за го д
Д и р ек то р
О б н о в л е н и е со д ер ж ан и я
п р о гр а м м ы о сн о в н о го о б щ его
о б р азо в а н и я , м ето д и к и
т е х н о л о ги й ее р еа л и за ц и и в
соответствии с динам икой
р азв и т и я си с те м ы о б р а зо ва н и я,
за п р о с о в о б у ч аю щ и х с я, р о д и т ел е й
(зак о н н ы х п р ед ст ав и т ел ей )
несоверш еннолетних
о б у ч а ю щ и х с я с у четом
н ац и о н а л ь н ы х и к у л ь ту р н ы х
о со б е н н о с т е й су б ъ е к т а РФ .

О р га н и за ц и я
проведения.
С п р а в к а по
и то гам

процесса

О тд е л ь н ы й
п у н к т а н а л и за
р а б о т ы за 2 0 2 3 2 0 2 4 у ч.г.

А н ал и з со о т в ет ст в и я тр е б о в ан и я м
к п си х о л о го -п е д а го ги ч е с к и м ,
к ад р о в ы м и ф и н а н со в ы м у сл о в и я м
ф е д е р а л ь н ы х г о су д ар с тв е н н ы х
о б р а зо в а т е л ь н ы х стан д ар то в
О ц е н к а э ф ф е к т и в н о с т и п си х о л о го ­ М о н и т о р и н г
п ед аго ги ч е с к и х у сл о в и й
р еа л и за ц и и п р о гр ам м в
с о о т в е т с т в и и с п .37 Ф Г О С Н О О ,
п .38 Ф Г О С О О О , п.25 Ф Г О С С О О
С о о т в е т с т в и е о б я зат ел ьн ы м
С в о д н ы й ан а л и з
го су д а р с т в е н н ы м т р е б о в ан и ям

Д и р ек то р

О тд е л ь н ы й
п у н к т а н а л и за
работы за 20232 0 2 4 у ч.г.

Д и р ек то р

И то го в а я
справка

П р и ем в 1 к ласс. О сн о в н о й
п ер и о д . И то ги

Д и р ек то р

П р и к а з о п р и ем е
в 1 к лассы .
У в е д о м л е н и я об
о тк азе

В ТЕЧЕН И Е ВСЕГО ГО ДА
К а ч е ст в о у сл о в и й , о б е с п е ч и в а ю щ и х р е а л и за ц и ю о б р а зо в а т е л ь н о го п р о ц е с с а

1

А н ал и з со о т в ет ст в и я
о б щ е с и с т е м н ы м тр е б о в ан и я м
ф е д е р а л ь н ы х г о су д ар с тв е н н ы х
о б р а зо в а т е л ь н ы х ст ан д ар то в

1.1.

О р га н и за ц и я у р о ч н о й и
в н е у р о ч н о й д е я т е л ь н о с т и (в т.ч.
э ф ф е к т и в н а я са м о с то я т ел ь н ая
р а б о т а о б у ч а ю щ и х с я при
п о д д е р ж к е п е д а го ги ч е с к и х
р аб о т н и к о в )

С оответствие урока
требован и ям Ф ГО С ,
г и ги е н и ч е с к и м
норм ативам , санитарны м
н о р м а м и п р а в и л а м и пр.
при каж дом посещ ении
урока

Зам .
д и р е к т о р а по
УР,
Р уководител
и Ш М О и др.

О тр а ж е н и е
отдельны м
п у н к то м в
докум ентах
п о сл е
посещ ения
уроков

1.2.

Ф о р м и р о в а н и е ф у н к ц и о н ал ь н о й
г р ам о т н о с т и о б у ч аю щ и х с я

М ониторинг способности
р е ш а т ь у ч е б н ы е за д а ч и и
ж и зн е н н ы е п р о б л е м н ы е
си т у а ц и и н а о сн о в е
сф орм ированны х
п р ед м етн ы х ,
м етапредм етны х и
у н и в е р с а л ь н ы х сп о с о б о в
д е я т е л ь н о с т и н а к аж д о м
посещ ен н ом уроке,
в н е у р о ч н о м за н я т и и

Зам .
д и р е к т о р а по

О тр а ж е н и е
о тд ел ь н ы м
пунктом в
докум ентах
п о сл е
п о се щ ен и я
уроков

У Р,
Р у к о в о д и те л
и Ш М О и др.

1.3.

Р а б о т а с о д а р е н н ы м и д е ть м и , с
д е т ь м и с О В З, де ть м и и н в а л и д а м и , и н ва л и д ам и , детьм и ,
и сп ы т ы в а ю щ и м и т р у д н о с т и в
о б у ч е н и и и со ц и а л и зац и и

Р егулярн ы й м он и тори н г
о б р а зо в а т е л ь н ы х
р е з у л ь т а т о в д а н н ы х гр у п п
обучаю щ ихся

К л а сс н ы й
руководител
ь, у ч и т ел я предм етники

П л а н ы р а б о ты

1.4.

Ф орм ирование социокультурны х
и д у х о в н о -н р а в с т в е н н ы х
ц ен н о с т е й о б у ч аю щ и х с я , о сн о в их
гр аж д а н с т в е н н о с т и , р о с с и й ск о й
г р аж д а н с к о й и д е н ти ч н о сти и
со ц и а л ь н о п р о ф е с с и о н а л ь н ы х
о р и ен т а ц и й

М ониторинг
ф о р м и р о в а н и я н а к аж д о м
п о с е щ е н н о м у р о к е,
в н е у р о ч н о м за н яти и ,
м о н и т о р и н г р е а л и за ц и и
п р о г р а м м ы в о с п и тан и я .
А нализ патриотического
н ап р а в л е н и я
восп и тательн ой работы в
О О (в т.ч. о р га н и за ц и я
работы по поднятию
ф л ага, и с п о л н е н и я ги м н а )

Зам.
д и р е к т о р а по
ВР

, справка о
р е а л и за ц и и
програм м ы
воспитания в
к о н ц е го д а

1.5.

У ч а с т и е о б у ч а ю щ и х с я в п р о ц ес се

О р га н и за ц и я т р у д о в ы х
о тр я д о в ,

П л ан р а б о т ы

п р ео б р а зо в а н и я вн е ш н ей
со ц и а л ь н о й ср еды , в о л о н те р ст в о

о тр я д о в в о л о н т ё р о в и
п р о ч ее.
Р е гу л я р н о в с о о т в е т с т в и и
с планом работы ,
календарн отем ати чески м
п л ан и р о в а н и е м ,
м он иторинг
ф о р м и р о в а н и я н а к аж д о м
п о с е щ е н н о м у р о к е,
м е р о п р и я т и и и пр.
М ониторинг
ф о р м и р о в а н и я н а к аж д о м
п о с е щ е н н о м у р о к е,
в н е у р о ч н о м за н я ти и ,
м о н и т о р и н г р е а л и за ц и и
програм м ы воспитания

Зам
.д и р е к то р а
по
ВР
Зам .
д и р е к т о р а по
УР

П л а н р аб о ты ,
О тр а ж е н и е
отдельны м
пунктом в
докум ентах
п осле
п о се щ ен и я
уроков
, справка о
р еа л и за ц и и
п р о гр а м м ы
воспитания в
конце года

1.6.

Ф о р м и р о в а н и е у о б у ч аю щ и х с я
о п ы т а с а м о с то я т ел ь н о й
о б р а зо в а т е л ь н о й , о б щ е ст в ен н о й ,
п р о ек тн о й , у ч е б н о ­
и сс л е д о в а т е л ь с к о й , сп о р т и вн о о зд о р о в и т е л ь н о й и тв о р ч е с к о й
деятельности

1.7.

Ф о р м и р о в а н и е у о б у ч аю щ и х с я
э к о л о г и ч е с к о й гр ам о тн о сти ,
н ав ы к о в зд о р о в о г о и бе зо п а сн о го
д л я ч е л о в е к а и о к р у ж а ю щ е й его
ср е д ы о б р а за ж и зн и

1.8.

И с п о л ь зо в а н и е в о б р а зо в а те л ь н о й
д е я т е л ь н о с т и со в р ем ен н ы х
о б р а зо в а т е л ь н ы х т е х н о л о ги й ,
н а п р а в л е н н ы х в то м ч и с л е н а
в о с п и т а н и е о б у ч аю щ и х с я и
р азв и т и е р а зл и ч н ы х ф о р м

А нализ соврем енны х
о б р а зо в а т е л ь н ы х
т е х н о л о ги й н а к аж д о м
посещ ен н ом уроке,
м е р о п р и я т и и , за н я т и и
внеурочной деятельности

Зам .
д и р е к т о р а по
ВР

Зам .
д и р е к т о р а по
УР,
Р уководител
и Ш М О и др.

О тр а ж е н и е
о тд ел ь н ы м
пунктом в
докум ентах
п о сл е
посещ ения

1.9.

н ас т а в н и ч е с т в а
Э ф ф е к т и в н о е и сп о л ь зо в а н и е
п р о ф е с с и о н а л ь н о го и тв о р ч е ск о го
п о т е н ц и а л а п е д а го ги ч е с к и х и
р у к о в о д я щ и х р аб о тн и к о в
О р га н и за ц и и , п о в ы ш е н и е их
проф ессиональной,
ком м уникативной,
и н ф о р м а ц и о н н о й и п р ав о во й
ком петентности;
э ф ф е к т и в н о е у п р ав л ен и е
О р га н и за ц и е й с и сп о л ь зо в а н и ем
И К Т , с о в р е м е н н ы х м ех ан и зм о в
ф и н а н с и р о в а н и я р еа л и зац и и
п р о гр а м м о б щ е го о бр азо ван и я.

1.10 О р га н и за ц и я д о с т у п а к
и н ф о р м а ц и о н н о о б р а зо в а т е л ь н о й
ср ед е О р га н и за ц и и .

1.11

Р а б о т а с о б у ч а ю щ и м и с я дл я
о со зн а н н о го в ы б о р а б у д у щ ей
п р о ф е сси и , д а л ь н е й ш его
у с п е ш н о го о б р а зо в а н и я и
п р о ф е с с и о н а л ь н о й д е я те л ь н о с ти

1.12 К о н т р о л ь за о р га н и за ц и е й и
п р о в е д е н и е м к о н тр о л ь н ы х р а б о т

1.13 К о н т р о л ь за о р га н и за ц и е й /
в ы д ач е й д о м а ш н и х за д а н и й

2
2.1

2.2.

и пр.
П о с е щ е н и е с о т р у д н и к а м и Д и р ек то р
с т а ж и р о в о ч н ы х п л о щ ад о к ,
к о н ф е р е н ц и й , м а ст ер классов и други х
м е р о п р и я т и й ,р е г у л я р н о е
п р о х о ж д е н и е к у р со в
повы ш ения
к в а л и ф и к а ц и и , ат т е с т а ц и я
педагогических
со т р у д н и к о в

уроков
О тдельны й
п у н к т а н а л и за
р а б о т ы за 2 5 -2 6
у ч .го д .

Р е г у л я р н а я ак т у а л и за ц и я
и н ф о р м а ц и и н а са й т е О О
об
учебн ы х планах, рабочих
програм м ах, о ходе
о б р а зо в а т е л ь н о г о
п р о ц ес са , П А и Г И А ,
расписанию и прочее в
соответстви и с
требованиям и Ф ГО С

Д и р ек то р
Т ехнический

О ф ициальны й
сай т

специалист

о б р а зо в а т е л ь н о й
о р га н и за ц и и

Р абота по еди н ой м одели
п роф ориентационной
деятельности
(п р о ф м и н и м у м ).
Р е а л и за ц и я е д и н о й
м одели проф ориентации в
ш ко л е. Н а в и г а ц и я
ш кольников на ры нке
тр у д а.
Р абота в соответстви и с
и зм е н е н и я м и в Ф О О П на
о с н о в а н и и П р и к а за
М инпросвещ ения № 704:
требования к
контрольны м работам

Зам .
д и р е к т о р а по
УР

П л а н р а б о т ы по
профминимуму

Зам .
д и р е к т о р а по
УР

О тдельны й
пункт в справке
по п р о в е р к е
электронны х
ж урналов, КТП ,
п о у р о ч н о го
планирования

Р абота в соответстви и с
и зм е н е н и я м и в Ф О О П на
о с н о в а н и и П р и к а за
М инпросвещ ения № 704:
требования к
контрольны м работам

Зам .
д и р е к т о р а по
УР

О тдельны й
пункт в справке
по п р о в е р к е
электронны х
ж урналов

А н ал и з с о о т в ет ст в и я тр е б о в а н и я м к м а т е р и а л ь н о -т е х н и ч е с к о м у
ф е д е р а л ь н ы х го с у д а р с т в е н н ы х о б р а зо в а т е л ь н ы х с т а н д а р т о в
С о б л ю д е н и е Г и ги ен и ч еск и х
Р егулярн ы й м он и тори н г
н о р м а т и в о в и С а н и та р н о со б л ю д е н и я
ги ги е н и ч е с к и х
эпидем иологических требований
норм ативов и санитарны х
н о р м и п р ав и л

С о б л ю д е н и е со ц и а л ь н о -б ы то в ы х
у с л о в и й д л я о б у ч аю щ и х с я,
в к л ю ч а ю щ и х о р ган и за ц и ю
п и т ь е в о го р е ж и м а и н ал и ч и е

Р егулярн ы й м он иторинг
В т.ч. в ы п о л н е н и е за к о н а
« О б о б р а зо в а н и и »
(н а л и ч и е у ч е б н ы х

и у ч е б н о -м е т о д и ч е с к о м у о б е с п е ч е н и ю
Зам .
д и р е к т о р а по
УР

Е ж еквартальны
й отчет
за м е с т и т е л я
директора
О тр а ж е н и е
о тд ел ь н ы м
п у н к то м в
докум ентах
п о сл е
посещ ения
уроков

Зам.
д и р е к т о р а по
УР

Е ж еквартальны
й отчет
за м е с т и т е л я
директора

о б о р у д о в а н н ы х п о м ещ ен и й для
о р ган и за ц и и п и тан и я

принадлеж ностей, охват
го р я ч и м п и т а н и е м )

2.3.

С о б л ю д е н и е со ц и а л ь н о -б ы то в ы х
у с л о в и й дл я п е д аго ги ч е ск и х
р аб о т н и к о в , в т о м чи сл е
о б о р у д о в а н н ы х р аб о ч и х м ест,
п о м ещ е н и й дл я о тд ы х а и
са м о п о д г о т о в к и п ед аго ги ч е ск и х
р аб о тн и к о в ;

Р егулярны й м ониторинг

Зам .
д и р е к т о р а по
УР

Е ж еквартальны
й о тч ет
за м е с т и т е л я
директора п

2.4.

С облю дение требований
п о ж а р н о й б е зо п а с н о с т и и
э л ек т р о б е зо п а с н о с т и ;

Р егулярны й м ониторинг

Зам .
д и р е к т о р а по
УР

Е ж еквартальны
й отчет
за м е с т и т е л я
директора
О тс у тс т в и е
ж алоб и
предписаний

2.5.

С о б л ю д е н и е т р е б о в а н и й о х р ан ы
тр у д а;

Р егулярны й м он и тори н г

Д и р ек то р

2.5.
1

Д еб ю р о к р а т и за ц и я п ро ц ессо в.
С о к р а щ е н и е в н у т р ен н ей
о тч ет н о сти .

Р е г у л я р н ы й м о н и т о р и н г.

Д и р ек то р

О тс у тс т в и е
ж алоб и
п редписаний
О тс у т с т в и е
ж алоб и
предписаний

2.6.

С о б л ю д е н и е т р е б о в а н и й ср о к о в и
о б ъ е м о в т е к у щ е го и к ап и та л ьн о го
р е м о н т а зд ан и й и со о р у ж ен и й ,
б л а г о у с т р о й с т в а те р р и то р и и ;
В о зм о ж н о с т ь для
б е сп р е п я т с т в е н н о го д о с ту п а
о б у ч а ю щ и х с я с О В З к о б ъ е к т ам
и н ф р а с т р у к т у р ы О р га н и за ц и и ,

Р егулярны й м он и тори н г

Зам .
директора

Р егулярны й м ониторинг

Зам .
директора

2.8.

Ф ункционирование
и н ф о р м а ц и о н н о о б р а зо в а т е л ь н о й
среды .

Р егулярны й м ониторинг

Т ех н и ч ес к и й
специалист

2.9.

Зам .
Е ж еквартальны
М а тер и а л ь н о -т е х н и ч е с к и е у сл о в и я Р е г у л я р н ы й м о н и т о р и н г
й отчет
дл я п р о в е д е н и я и н д и в и д у а л ь н ы х и
директора
за м е с т и т е л я
гр у п п о в ы х за н я т и й по вы б р ан н ы м
директора
в и д ам и ск у сс тв а , в о р ган и за ц и и ,
р еа л и зу ю щ е й и н те гр и р о в ан н ы е
о б р а зо в а т е л ь н ы е п р о гр ам м ы (при
н ал и ч и и )
А н ал и з со о т в е т с т в и я т р е б о в а н и я м к п с и х о л о г о -п е д а г о ги ч е с к и м , к ад р о в ы м и ф и н а н с о в ы м у с л о в и я м
ф е д е р а л ь н ы х г о су д ар с тв е н н ы х о б р а зо в а т е л ь н ы х с т а н д а р т о в
Р егулярны й м он и тори н г
Зам .
С бор
И н н о в а ц и о н н а я и н ау ч н о д и р е к т о р а по и н ф о р м а ц и и дл я
м е т о д и ч е с к а я д е я те л ь н о с ть
п ед аго го в,
УР,
сам ообследован
Р у к о в о д и те л ия
и Ш М О и др.
Зам .
С облю дение в полном объеме
Р егулярн ы й м он и тори н г
О тс у т с т в и е
д и р е к т о р а по ж а л о б
г о су д а р с т в е н н ы х га р а н ти й по
УР,
п о л у ч е н и ю гр аж д а н ам и
Р у к о в о д и те л
о б щ е д о с т у п н о г о и б е сп л а тн о го
и Ш М О и др.
о б р азо в а н и я .

2.7.

3.
3.1.

3.2.

3.3.

С о о т в е т с т в и е о б я зат ел ьн ы м
го су д а р с т в е н н ы м т р е б о в а н и я м (по
о тд ел ь н ы м н о р м ати в н ы м

Р егулярн ы й м он и тори н г

О тр а ж е н и е
отдельны м
п у н к то м в
докум ентах
п о сл е
п о се щ ен и я
у р о к о в , о т ч е т по
п и тан и ю

Д и р ек то р

Е ж еквартальны
й отчет
за м е с т и т е л я
директора
Е ж еквартальны
й отчет
за м е с т и т е л я
директора
Р егулярны й
очет о работе
о ф и ц и а л ь н о го
ш к о л ь н о го са й та

О тс у т с т в и е
п р ед п и с а н и й
н а д зо р н ы х

о р ган о в

д о к у м е н т а м ф е д е р ал ьн о го ,
р ег и о н а л ь н о г о и м у н и ц и п а л ь н о го
уровней)
3.4

Р егулярн ы й м о н и тори н г

С о б л ю д е н и е п р ав и св о б о д
о б у ч а ю щ и х с я , р о д и т ел е й и
р аб о т н и к о в

Д и р ек то р

О тс у тс т в и е
ж ал о б

К а ч е ст в о о б р а зо в а т е л ь н ы х р езу л ь т а т о в
1.

1.1.

М о н и т о р и н г п р е д м е т н ы х р езу л ь т а т о в о б у ч а ю щ и х с я
Р егулярная текущ ая и
Т ек у щ а я и т е м а т и ч е с к а я о ц ен к а
тем ати ческая оценки в
соответстви и с рабочим и
п р о г р а м м а м и п р ед м ето в ,
к у р со в , м о д у л ей ,
внеурочной деятельности
Г И А -9 , Г И А -1 1, Г В Э в
соответстви и с
расп и сан и ем

1.2.

Г о с у д а р с т в е н н а я и то го ва я
аттеста ц и я

2.

М о н и т о р и н г м е т а п р е д м е т н ы х р е зу л ь т а т о в о б у ч а ю щ и х с я
Р е гу л я р н о е
Т ек у щ и й м о н и т о р и н г
педагогическое
м е та п р е д м е т н ы х р езу л ь та то в
н а б л ю д е н и е за к а ч е с т в о м
ф орм ирования
м етап редм етн ы х
р е зу л ь т а т о в
М о н и т о р и н г л и ч н о с т н ы х р езу л ь т а т о в о б у ч а ю щ и х с я
Д о с т и ж е н и я о б у ч аю щ и х с я на
Р егулярн ое пополнение
портф олио в соответствии
к о н к у р с а х , со р е в н о в а н и я х ,
с л о к а л ь н ы м ак то м
о л и м п и а д а х р а зл и ч н о го у р о вн я

2.1.

3.
3.1.

4.

1

А н кети рован и е, беседы с
родителям и

У довлетворенность родителей и
о б у ч а ю щ и х с я к ач ест в о м
о б р а зо в а т е л ь н ы х р езу л ь та то в
П р о в е д е н и е с а м о о б сл е д о в а н и я

У ч и те л ь п р ед м етн и к

Зам .
д и р е к т о р а по
УР

Э лектронны й
ж урнал,
ж урналы
внеурочной
деятельности и
др.
С правка о
р е зу л ь т а т а х
сд а ч и Г И А

П ед аго ги ч е с
к и й со в е т

П о за п р о с у

К л а сс н ы й
руководител
ь

П ортф олио

Д и р ек то р

Р е зу л ь т а т ы
ан к е т и р о в а н и и ,
п р о то к о л ы

П р е д с т а в л е н и е р е зу л ь т а т о в В С О К О
Д и р ек то р

О т ч е т по
сам ообследован
ИЮ

2

Р азм е щ е н и е н а са й те О О
п у б л и ч н ы х о тч ет о в и
ан а л и т и ч е с к и х сп р а в о к о
со с т о я н и и к а ч е с т в а о б р а зо ва н и я.

Д и р ек то р ,
те х н и ч е с к и й
специалист

П убличны й
о тч ет

Д о 20
ап р ел я
еж его д н
о