Министерство просвещения Российской Федерации
Министерство образования Свердловской области
МКУ "Управление образования муниципального округа Богданович"
муниципальное общеобразовательное учреждение
Байновская средняя общеобразовательная школа
(МОУ Байновская СОШ)

СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
j k /j a л - /Е.Л. Кривоногова/

Директор
'

«,j14 »

Приказ NiJ j / / от «

Р/

УТВЕРЖДЕНО

/

2025 г.

/О.А. Соколова/

.

» /У*

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Чтение»
для обучаю щ егося 7 класса
В ариант 1

с. Байны, 2025 г.

2025

I.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Чтение» составлена на основе Федеральной
адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (далее ФАООП УО, вариант (1),
утвержденной приказом Министерства просвещения России от 24.11.2022 года № 1026
(http://publication.pravo.gov.ru/Documeiit,/View/0001202212300059) и адресована обучающимся
с нарушением интеллекта с учетом реализации особых образовательных потребностей.
Учебный предмет «Чтение» относится к предметной области «Язык и речевая
практика» и является обязательной частью учебного плана. В соответствии с учебным
планом рабочая программа по учебному предмету «Чтение» в 7 классе рассчитана на 34
учебные недели и составляет 128 часов в год (3 часа в неделю).
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа определяет
цель и задачи учебного предмета «Чтение».
Цель обучения - развитие коммуникативно-речевых навыков и коррекция недостатков
мыслительной деятельности.
Рабочая программа по учебному предмету «Чтение» в 7 классе определяет следующие
задачи:
- формирование качества техники чтения: правильность, осознанность, выразительность,
беглость;
- формирование у обучающихся чтения про себя, последовательно увеличивая объем
читаемого текста и самостоятельность чтения;
- развитие полноценного восприятия доступных по содержанию художественных
произведений;
- развитие умения не только отвечать на вопросы, но и ставить вопросы к тексту,
участвовать в чтении по ролям и драматизации, добиваясь естественного общения, а
также пересказывать текст полно, кратко, выборочно, от лица различных героев
произведения;
- формирование нравственно-эстетических и гражданско-патриотических норм поведения
обучающихся на основе произведений художественной литературы (их содержание
позволяет обучающимся осваивать навыки нравственного поведения человека в
обществе);
- совершенствование техники чтения (чтение с соблюдением логических пауз, не
совпадающими со знаками препинания);
- закрепление умения выделять главную мысль произведения, называть главных
действующих лиц, описывать их внешность, давать характеристику их поступков,
подтверждая выводы отрывками из текста, составлять характеристики героев с помощью
учителя;
- формирование умения выделять в тексте меткие выражения, художественные
определения и сравнения, различать оттенки значений слов в тексте;
- закрепление умения подробно и кратко пересказывать прочитанное;
- закрепление умения конструировать развернутое высказывание, осуществлять контроль
за собственной речью, корректировать высказывание по ходу его содержания или после;
- закрепление навыка заучивания наизусть;
- развитие эмоциональной сферы, эстетических чувств (в произведениях обучающиеся
должны научиться видеть красивое и безобразное, борьбу добра и зла, справедливости и
несправедливости, уметь различать тружеников и бездельников, защитников Отечества и
его врагов и т. и.);
- развитие мыслительной деятельности, устранение затруднений в установлении
последовательности и связи событий, причинной зависимости явлений, выделение в
тексте непонятных слов и выражений, умение пользоваться подстрочным словарем;
подбор слов со сходными и противоположными значениями, объяснение слов с
помощью учителя, данных в переносном значении;

2

-

развитие и коррекция памяти и логического мышления;
выработка жизненно необходимых речевых навыков.
II.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

Обучение чтению в 7 классе носит практическую направленность и тесно связано с
другими учебными предметами, жизнью, готовит обучающихся к овладению
профессионально-трудовыми знаниями и навыками, учит использованию знаний русского
языка в различных ситуациях.
На уроке чтения в старших классах учитель использует в комбинации различные
формы работы: групповую, индивидуальную и парную. В методических аппаратах книг для
чтения предусмотрены задания, выполнение которых должно проходить в парах или группе.
Учителю необходимо варьировать формы работы в связи с весьма разнородным составом
класса обучающихся. Наряду с использованием заданий разной степени сложности и
постоянной сменой видов деятельности, комбинации различных форм работы помогут в
осуществлении индивидуально-дифференцированного подхода и сделают урок интересным
и разнообразным.
На уроках чтения в старших классах учитель пользуется, как правило, классической
классификацией методов обучения:
- словесные методы: рассказ, объяснение, беседа
- наглядные методы: демонстрация натуральных объектов, ТСО, таблиц, схем,
иллюстраций и т. и.
- практические методы: работа с книгой, учебником, наблюдение, лабораторно­
практическая работа, игра, упражнение, программированное обучение, проблемное
обучение.
Помимо этих методов на уроках чтения в старших классах, особенно в 7-9 классах,
возможно использование методов другой классификации:
- объяснительно-иллюстративный метод (учитель объясняет, а дети воспринимают,
осознают и фиксируют в памяти);
- репродуктивный метод (воспроизведение и применение информации);
- метод проблемного изложения (учитель ставит проблему и показывает путь её решения);
- частично-поисковый метод (дети пытаются сами найти путь к решению проблемы);
- исследовательский метод (учитель направляет, дети самостоятельно исследуют).
№

п/п

Название раздела, темы

Количество Контрольные Внеклассное
часов
работы
чтение

1

У стн ое н ародное творчество

15

2 (т е с т )

1

2

И з п р о и з в е д е н и й р у с с к о й л и т е р а т у р ы X IX в е к а

44

7 (т е с т )

3

3

И з п рои звед ен и й р у сско й л и тер ату р ы X X века

69

7 (т е с т )

4

128

16

8

Итого
III.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты
- принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
- формирование навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях;
- способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем;
- воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;

3

-

-

развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально­
нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам
других людей;
сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации
к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и
духовным ценностям.
Уровни достижения предметных результатов
по учебному предмету «Чтение» на окончание 7 класса

Предметные результаты
минимальный уровень
• уметь читать вслух правильно, выразительно доступные тексты целыми словами;
• уметь читать про себя проанализированные ранее тексты;
• отвечать на вопросы учителя;
• пересказывать близко к тексту отдельные части произведения, доступные
обучающимся по изображённым событиям;
• высказывать своё отношение к поступкам героев в доступной учащимся форме;
• выделять в тексте незнакомые слова (с помощью учителя);
• заучивать стихотворения наизусть (объём текста с учётом особенностей учеников);
• принимать участие в уроках внеклассного чтения, выполняя доступные задания по
прочитанному тексту.
достаточный уровень
• уметь читать вслух правильно, выразительно, бегло (словосочетанием, в трудных
случаях — целым словом);
• уметь читать про себя с предварительным заданием лёгкие по содержанию тексты;
• выделять тему и идею произведения с помощью учителя;
• формулировать вопросы к тексту (с помощью учителя);
• делить текст на части или озаглавливать данные части под руководством учителя, в
простейших случаях — самостоятельно;
• характеризовать главных действующих лиц (с помощью учителя), давать оценку их
поступкам;
• выделять незнакомые слова в тексте, правильно их объяснять (с помощью учителя);
• соотносить читаемые произведения с определённым жанром (с помощью учителя);
• заучивать наизусть не менее 10 стихотворений;
• читать внеклассную литературу под контролем учителя, участвовать в её
обсуждении. Уметь составлять отзывы под руководством учителя.

Результаты формирования базовых учебных действий:
Личностные учебные действия:
На основе усвоенных норм социально одобряемого поведения в знакомых (учебных)
ситуациях при незначительном контроле (со стороны взрослого) самостоятельно проявляет
адекватное поведение, что позволяет:
• испытывать чувство гордости за свою страну;
• гордиться школьными успехами и достижениями как собственными, так и своих
товарищей
• адекватно эмоционально откликаться на произведения литературы, музыки,
живописи и др.;
• уважительно и бережно относиться к людям труда и результатам их деятельности;
• активно включаться в общеполезную социальную деятельность;
• бережно относиться к культурно-историческому наследию родного края и стран.

4

Коммуникативные учебные действия:
В ситуации взаимодействия с одноклассниками, при незначительном контроле взрослого
способен:
• вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального
взаимодействия (учебных, трудовых, бытовых и др.);
• слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его, использовать разные
виды делового письма для решения жизненно значимых задач
• использовать доступные источники и средства получения информации для решения
коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные учебные действия:
В организованной взрослым деятельности при незначительной помощи может:
• принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических
задач, осуществлять коллективный поиск средств их осуществления;
• осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения
практических и учебных задач;
• осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;
• обладать готовностью к осуществлению самоконтроля в процессе деятельности;
• адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в
соответствии с ней свою деятельность.
Познавательные учебные действия:
В учебной деятельности, при наличии шаблона (образца, алгоритма, схемы) может:
• дифференцированно воспринимать окружающий мир, его временно­
пространственную организацию;
• использовать усвоенные логические операции (сравнение, анализ, синтез,
обобщение, классификацию, установление аналогий, закономерностей, причинно­
следственных связей) на наглядном, доступном вербальном материале, основе практической
деятельности в соответствии с индивидуальными возможностями;
• использовать в жизни и деятельности некоторые межпредметные знания,
отражающие несложные, доступные существенные связи и отношения между объектами и
процессами.

5

IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ П[.ПАНИРОВАНИЕ
№

п/п

Тема предмета

Кол-во
часов

Дифференциация видов деятельности
Программное содержание
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Устное народное творчество - 16 часов
1

В водн ы й урок. «Ч то ты
читал летом ?»
Знаком ство с учебни ком
«Ч тение»

1

З н а к о м с т в о с у ч е б н и к о м , его
р азд елам и , усл о вн ы м и
обозн ачен и ям и . Р ассказы д етей о
том , что ч и тали л ето м

З н а к о м я т с я с у ч е б н и к о м , его
разд елам и , усл о вн ы м и
обозн ачен и ям и . Р ассказы ваю т,
что ч и тали л ето м

З н а к о м я т с я с у ч е б н и к о м , его
р азд елам и , усл о вн ы м и
о б о з н а ч е н и я м и . Р а с с к а з ы в а ю т , ч то
читали летом

2

О зн аком и тельн ая статья
«У стное н ародное
творчество коллективное творчество
народа»

1

Ч т ен и е статьи . В ы явл ен и е зн ан и й по
д ан н о й тем е. Р аб ота над
в ы р а з и т е л ь н ы м ч т е н и е м (п о т е ш к и ,
с ч и т а л к и , с к о р о г о в о р к и , п о с л о в и ц ы ).
К онкурсы : «Н а сам ое см еш ное
чтен ие потеш ки», «Н а сам ое бы строе
и четкое п рои зн есен и е
скороговорки», «С обери п ословицу»

Ч и таю т статью правильно,
ц ел ы м и словам и . В ы р ази тел ьн о
читаю т: прибаутки, потеш ки,
з а к л и ч к и (о б ъ ё м т е к с т а с у ч ё т о м
о с о б е н н о с т е й у ч е н и к о в ).
У ч а с т в у ю т в к о н к у р с а х (п о т е ш е к ,
скороговорок, п ослови ц и
п оговорок)

Ч и таю т статью правильно,
вы р ази тел ьн о , бегло. Ч и та ю т
вы разительн о: п ри баутки , п отеш ки ,
з а к л и ч к и ,с к о р о г о в о р к и ,
пословиц ы , поговорки. У частвую т в
к о н к у р с а х (п о т е ш е к , с к о р о г о в о р о к ,
п о сл о ви ц и п ого во р о к)

3

С т а т ь я (п р о д о л ж е н и е )
«У стное н ародное
творчество. Ж анры
устн ого н ародного
творчества» Т естовы е
задан и я

1

Р абота над п они м ани ем
ф ольклорн ого текста, и зучен и ем
ж анров н ародного творчества,
п они м ани ем п роисхож д ен ия устн ого
н ародного творчества. В ы п олн ен ие
тес то вы х зад ан и й

Ч и таю т вслух правильно,
вы рази тел ьн о, ц ел ы м и словам и.
И зуч аю т ж ан р ы н ародного
т в о р ч е с т в а (с п о м о щ ь ю у ч и т е л я ).
В ы п о л н яю т тестовы е задан и я

Ч и таю т вслух правильно,
вы р ази тел ьн о , бегло. П о н и м аю т
ф ольклорны й текст, и зучаю т ж анры
н ародного творчества, п оним аю т
п рои схож д ен и е устн ого н ародного
творчества. В ы п олн яю т тестовы е
задан и я

4

П роверка техники
чтен и я н а начало
у ч еб н о го года.
К россворд

1

П роверка тех н и ки чтен ия н а начало
у ч еб н о го года. Р азгад ы ван и е
кроссворда по тем е «У стное
н ародн ое творчество»

Ч и таю т н езн аком ы й отры вок в
теч ен и е 1 м и н уты , соб л ю дая все
п р ави л а в ы рази тел ьн ого чтения.
Р азгад ы ваю т кроссворд

Ч и таю т отры вок в течение 1
м инуты , соблю дая все правила
в ы рази тельн ого чтен и я и
а н а л и з и р у ю т его . Р а з г а д ы в а ю т
кроссворд

5

С к а з к а « С и в к а -б у р к а »
(р у с с к а я н а р о д н а я
сказка) 1 ч асть

1

С оверш ен ствован и е тех н и ки чтения.
Р аб о та над вы рази тельн ы м чтением .
В ы б о р о ч н о е ч тение. Ч тен и е ск азки
по ролям . А н ал и з сказки по
воп росам учителя. В ы ясн ен ие
м о р а л и с к а зк и , п р и з н а к о в в о л ш е б н о й

Ч и таю т сказку вы разительн о,
ц ел ы м и словам и . О тв еч аю т н а
вопросы . Ч и таю т сказку по ролям .
Н ах о дят в тек сте п ри зн аки
во л ш еб н о й сказки , п о эти к и
с к а з к и , с к а з о ч н ы х ф о р м у л (с

Ч и т а ю т с к а з к у в ы р а з и т е л ь н о , б е гл о .
Ч и таю т сказку по ролям .
А н ал и зи р у ю т сказку по воп росам
учителя. Н аходят и объясняю т
м о р а л ь с к а зк и . С м о т р я т о т р ы в о к и з
м ультф ильм а

6

ск азки , п о эти ки сказки , ск азоч н ы х
форм ул. П росм отр отры вка из
м у л ь т ф и л ь м а . Н а б л ю д е н и е за
язы к о м сказки

п о м о щ ь ю у ч и т е л я ). С м о т р я т
отры вок из м ультф и льм а

6

С к а з к а « С и в к а -б у р к а »
(р у с с к а я н а р о д н а я
сказка) 2 ч асть

1

С оверш ен ствован и е техники
в ы рази тельн ого чтения. Н ахож ден и е
в тексте слож н ы х для п они м ани я
слов и вы раж ен и й. Р ассказы ван и е
(п е р е с к а з ) с к а з к и с и с п о л ь з о в а н и е м
сказочн ы х слов и вы раж ен и й и с
и ллю страти вн ы м м атериалом .
П р о с л у ш и в а н и е а у д и о з а п и с и с к а зк и .
У с т н о е (с л о в е с н о е ) р и с о в а н и е с к а з к и

Ч и таю т сказку вы разительн о,
ц ел ы м и словам и . Н а х о д я т в
тек сте н езн аком ы е слова, уч атся
о б ъ я с н я т ь и х (с п о м о щ ь ю
у ч и т е л я ). П р о с л у ш и в а ю т
ау д и о зап и сь сказки . П ер ед аю т
краткое содерж ание отдельны х
эп и зодов сказки с и сп ользован и ем
с к а з о ч н ы х с л о в и в ы р а ж е н и й (п о
наводящ и м вопросам )

Ч и т а ю т с к а з к у в ы р а з и т е л ь н о , б е гл о .
Н аходят в тексте слож ны е для
п они м ани я слова и вы раж ения.
П р о с л у ш и в а ю т а у д и о з а п и с ь с к а зк и .
Р ассм атри ваю т иллю стративны й
м атери ал. Р ассказы ваю т сказки с
и сп о л ьзо в ан и ем ск азоч н ы х слов и
вы раж ений

7

С казка «Ж уравль и
цапля»

1

С оверш ен ствован и е техники
в ы рази тельн ого чтения. П росм отр
м у л ьтф и льм а. Ч тен и е ск азки по
ролям . А н ал и з ск азки по во п р о сам
у ч и т е л я . В ы я с н е н и е м о р а л и с к а зк и ,
п р и зн ак о в сказки , сказоч н ы х
ф орм ул. Н ахож дени е слож н ы х для
п они м ани я слов и вы раж ений.
С опоставление пословицы и
п о г о в о р к и с т е к с т о м с к а зк и .
О п и сан и е об разов п ер со н аж ей
с к а з к и . Р а с с к а з ы в а н и е (п е р е с к а з )
сказки с и сп о л ьзо ван и ем сказочн ы х
слов, вы р аж ен и й и и лл ю страти вн ы м
м атериалом . И ллю стрирование
сказки

Ч и таю т сказку вы разительн о,
ц ел ы м и словам и . Н а х о д я т в
тексте н епонятны е слова и
вы раж ения. С опоставляю т
п ословицы и поговорки с текстом
с к а з к и (с п о м о щ ь ю у ч и т е л я ).
С м отрят м ультф ильм . П ередаю т
краткое со держ ан и е сказки с
оп орой н а иллю страции. Рисую т
и л л ю с т р а ц и и к с к а зк е

Ч и т а ю т с к а з к у в ы р а з и т е л ь н о , б е гл о .
Ч и таю т сказку по ролям .
А н ал и зи р у ю т сказку по воп росам
у ч и т е л я . В ы я с н я ю т м о р а л ь с к а зк и .
Н а х о д я т в т е к с т е п р и з н а к и с к а зк и .
С м отрят м ультф ильм .

С оверш ен ствован и е тех н и ки чтения.
А н ал и з сказки по воп р о сам учителя.

Ч и таю т сказку п равильн о,
в ы рази тел ьн о, ц ел ы м и словам и.

Ч и таю т сказку п равильн о,
вы р ази тел ьн о , бегло. В ы д ел я ю т

Н а б л ю д е н и е з а я з ы к о м с к а зк и .
В ы я с н е н и е м о р а л и с к а зк и ,
н ахож д ен и е п ри зн аков бы товой
ск азки , ск азо ч н ы х ф орм ул.

Н ах о дят в тек сте н езн аком ы е
сл о ва, у ч атся о б ъ ясн я ть их,
о п и р а я с ь н а т е к с т (с п о м о щ ь ю
у ч и т е л я ), с и л л ю с т р а т и в н ы м

зачи н и концовку. А н али зи рую т
сказку по вопросам учителя.
В ы я сн яю т м ораль сказки , н ах о д ят
п р и з н а к и б ы т о в о й с к а зк и ,

8

«У м ны й муж ик»
(р у с с к а я н а р о д н а я
с к а зк а )

1

Р ассказы ваю т сказку с
и сп о л ьзо в ан и ем ск азоч н ы х слов и
вы раж ений. Р исую т и ллю страц ии к
с к а зк е

7

Н ахож ден и е в тексте слож н ы х для
п они м ани я слов и вы раж ений.
С опоставление пословицы и
п о г о в о р к и с т е к с т о м с к а зк и .
О п и с а н и е г е р о е в с к а зк и , и х
х арактера и поступков.
Р а с с к а з ы в а н и е (п е р е с к а з ) с к а з к и с
и сп о л ьзо в ан и ем ск азоч н ы х слов и
вы раж ений, с опорой на
и ллю страти вн ы й м атериал

м атери алом . П ересказы ваю т
ск азку с и сп ользован и ем
сказоч н ы х слов и вы раж ен и й , с
оп орой н а и ллю стративны й
м а т е р и а л (н а д о с т у п н о м у р о в н е )

сказочн ы х ф орм ул. Н аходят
слож ны е для поним ания слова и
вы раж ения. С опоставляю т
п ословиц ы и поговорки с текстом
с к а з к и . О п и с ы в а ю т г е р о е в с к а зк и ,
их характеры и п оступки

9

Б ы л и н а «Т ри п оездки
И льи М уром ца»

1

С оверш ен ствован и е тех н и ки чтения.
Ч т ен и е п р ав и л ьн о е, беглое,
вы р ази тел ьн о е по ролям .
Н абл ю д ен и е за язы ко м бы лины .
О тветы н а воп росы по содерж анию .
А н али з бы лины по вопросам
учителя. В ы ясн ен ие идеи бы лины ,
п ри зн аков бы лины . П росм отр
отры вка из м ультф ильм а

Ч и таю т б ы ли н у вслух правильно,
вы рази тел ьн о, ц ел ы м и словам и.
У чатся вы ясн ять идею бы лины .
Н а х о д я т п р и з н а к и б ы л и н ы (с
п о м о щ ь ю н а в о д я щ и х в о п р о с о в ).
С м отрят отры вок из м ультф ильм а

Ч и таю т б ы ли н у правильно,
вы р ази тел ьн о , бегло. П р о в о д ят
анализ бы лины с пом ощ ью
вопросов учителя. В ы ясн яю т идею
бы ли н ы , н ах о д ят в тексте п ри зн аки
бы лины . С м отрят отры вок из
м ультф ильм а

10

Б ы л и н а «Т ри п оездки
И льи М уром ца»

1

С оверш ен ствован и е тех н и ки чтения.
Н ахож ден и е в тексте слож н ы х для
п они м ани я слов и вы раж ений.
С опоставление пословицы и
п о г о в о р к и с т е к с т о м с к а зк и . У с т н о е
(с л о в е с н о е ) р и с о в а н и е с ю ж е т а
бы лины . С оставление
х ар ак тер и сти к и гл ав н о го героя.
Р ассм атри ван ие и ллю стративного
м атериала

Ч и таю т вслух правильно,
вы рази тел ьн о, ц ел ы м и словам и.
Н аходят в тексте слож ны е для
п они м ани я слова и вы раж ения,
о б ъ я с н я ю т и х (с п о м о щ ь ю
у ч и т е л я ). Р а с с м а т р и в а ю т
иллю страции, н аходят в тексте
соответствую щ ий отры вок

Ч и таю т вслух правильно,
вы р ази тел ьн о , бегло. Н а х о д я т в
тексте устаревш ие и слож ны е для
п они м ани я слова и вы раж ения.
С опоставляю т пословицы и
п о г о в о р к и с т е к с т о м с к а зк и .
Х а р а к т е р и з у ю т г л а в н о г о г е р о я (с
п о м о щ ь ю у ч и т е л я ), д а ю т о ц е н к у его
п оступкам

11

Н ародн ы е песни. «А х,
кабы н а цветы не
м орозы »

1

В ы рази тел ьн о е чтен и е песен. А н ал и з
народны х песен с опорой на вопросы
у ч и теля, м узы ку, п р о и зв ед ен и я

Ч и таю т вслух правильно,
вы рази тел ьн о, ц ел ы м и словам и.
О тм ечаю т особенности текста

Ч и таю т вслух правильно,
вы р ази тел ьн о , бегло. А н ал и зи р у ю т
народны е п есн и с оп орой на

и с к у с с т в а . Н а б л ю д е н и е за
особен н остям и текста ф ольклорной
п есни. В озм ож н о и сп ользован и е
ауди озап и си

ф о л ь к л о р н о й п е с н и (с п о м о щ ь ю
у ч и т е л я ). П р о с л у ш и в а ю т
ауди озап и сь п есн и

в о п р о сы у ч и теля, м узы ку,
п рои звед ен и я и скусства.
П р о слу ш и ваю т ауди озап и сь п есн и

8

12

Н ародная песня «П о
улиц е м остовой»

1

С оверш ен ствован и е вы рази тельн ого
чтения. А н али з н арод н ой п есн и с
о п о р о й н а в о п р о с ы у ч и т е л я , м у зы к у ,
п рои звед ен и я искусства. О бращ ение
вним ания н а особенности текста
ф о л ькл орн ой песни. В озм ож н о
и сп ользован и е аудио- или
ви д еозап и си

Ч и таю т вслух правильно,
вы рази тел ьн о, ц ел ы м и словам и.
О бращ аю т вним ание на
особенности текста ф ольклорной
п е с н и (с п о м о щ ь ю н а в о д я щ и х
вопросов)

Ч и таю т вслух правильно,
вы р ази тел ьн о , б егло. А н ал и зи р у ю т
народны е п есн и с оп орой на
в о п р о сы у ч и теля, м узы ку,
п рои звед ен и я искусства. У деляю т
вним ание особенностям текста
ф о л ь к л о р н о й п е с н и (с п о м о щ ь ю
ауди озап иси)

13

П ословицы . О бъяснение
содерж ания п ословиц

1

С оверш ен ствован и е вы рази тельн ого
чтения. О бъясн ен ие см ы слового
зн ач ен и я п ословиц . О бращ ен и е
вним ания н а особенность н ародны х
п рои зведен и й м алы х ф орм П одбор
(п о и с к ) п о с л о в и ц п о р а з н о й
тем атике. О тветы н а вопросы по
содерж анию . К онкурс «С обери
пословицу», «П родолж и пословицу»

Ч и таю т вслух правильно,
вы рази тел ьн о, ц ел ы м и словам и.
П риним аю т участие в конкурсе
(в и к т о р и н е ). У ч а т с я н а х о д и т ь и
п одби рать п ословиц ы по разн ой
т е м а т и к е (с п о м о щ ь ю ).

Ч и таю т вслух правильно,
вы р ази тел ьн о , бегло. О б р ащ аю т
вним ание н а особен н ость народны х
п рои зведен и й м алы х ф орм . Н аходят
и п одби раю т п ословиц ы по разн ой
тем атике. О бъясняю т см ы словое
зн ач ен и е п ословиц . У частву ю т в
конкурсе «С обери пословицу»,
«П родолж и пословицу», «В спом ни
как м ож но больш е пословиц на
т е м у . ..» . Р а б о т а ю т в п а р а х , г р у п п а х

У частвую т в конкурсе «С обери
пословицу», «П родолж и
пословицу», «В сп ом н и как м ож но
б о л ь ш е п о с л о в и ц н а т е м у . ..» .
Р аб о таю т в п ар ах , гр у п п ах

14

Загадки . О б ъ ясн ен и е
со д ер ж ан и я загад о к

1

П о д б о р (п о и с к ) з а г а д о к п о р а з н ы м
т е м а м . О т г а д ы в а н и е за г а д о к .
С ам остоятельн ое составление
загадок. П р о вед ен и е ко н ку р са и ли
викторины

П одби раю т загадки по разн ой
тем ати ке. У чатся отгады вать и
с о с т а в л я т ь з а г а д к и (с п о д с к а з к о й ).
У частвую т в конкурсе
(в и к т о р и н е ): « Н а р и с у й о т г а д к у »

Н ах о дят и п о д б и р аю т загадки по
разн ой тем ати ке. О тгады ваю т
загадк и . С ам о сто ятел ьн о
с о с т а в л я ю т за г а д к и . П р и н и м а ю т
у ч а с т и е в к о н к у р с е (в и к т о р и н е ):
«Н ар и су й отгадку», « С о чи н и
за г а д к у »

15

И тоговы й у р о к по тем е
«У стное н ародное
творчество».
И нтерактивны й тест к
р азд ел у «У стное
н ародн ое творчество»

1

О тветы н а воп росы по тем е «У стное
н ар о д н о е творчество».
Р а с с к а з ы в а н и е о т р ы в к о в и з с к а зо к .
Рассм атри ван ие и ллю страций
(р и с у н к о в ) к с к а з к а м , в т о м ч и с л е
вы п олн ен н ы м сам им и

О твечаю т на вопросы .
Р а с с к а з ы в а ю т о т р ы в к и и з с к а зо к ,
доступны е обучаю щ им ся.
Р ассм атри ваю т и ллю стративны й
м атер и ал к сказкам , п ер ед авая
со д ер ж ан и е д ан н о го сю ж ета.

Р а с с к а з ы в а ю т о т р ы в к и и з с к а зо к .
Н аходят отры вки в тексте по
и лл ю стр ац и ям к сказкам , в то м
числе вы п олн ен ны м сам им и
обучаю щ им ися. В ы полняю т
зад ан и я и н теракти вн ого теста.

обучаю щ им ися. В ы полнение
задан и й и нтеракти вного теста

В ы п о л н я ю т за д а н и я
и нтеракти вного теста. Р аб отаю т в
п арах, гр у п п ах

Р аб о таю т в п арах, гр у п п ах

О р ган и зац и я в ы ставк и кн и г, вед ен и е

П риним аю т участие в уроках

У м ею т в ы р ази тел ьн о читать.

16

В н екл ассн ое чтение.

1

9

« П о у ч и т е л ь н ы е с к а зк и » .
В икторина

дневн и ков внеклассн ого чтения,
у го л к а вн екл ассн ого чтения.
О бращ ение вним ания на
о со б ен н о сти ж ан р а сказки , вид ы
с к а з о к (в о л ш е б н ы е , б ы т о в ы е , о
ж и в о т н ы х ). П р о в е д е н и е в и к т о р и н ы
«В м и ре сказок»

внеклассн ого чтения, вы п олн яя
доступ ны е задан и я по
п рочи тан н ы м м атериалам .
У ч аству ю т в сказоч н ой викторин е
« В м и р е с к а зо к » . Р а б о т а ю т в
п арах, гр у п п ах

Р ассказы ваю т отры вки из
п р о ч и т а н н ы х с к а зо к . П о н и м а ю т и
объясняю т особенности ж анра
с к а з к и , в и д ы с к а з о к (в о л ш е б н ы е ,
б ы т о в ы е , о ж и в о т н ы х ). У ч а с т в у ю т в
в и к т о р и н е « В м и р е с к а зо к » .
Р аб о таю т в п арах, гр у п п ах

Из произведений русской литературы XIX века - 47 часов
17

О б зорн ы й урок. Р усские
п оэты Х 1Х в.

1

Б еседа или рассказ учителя в
соч етан и и с н аглядны м м атериалом ,
м узы кой , р еп р о д у кц и ям и картин ,
аудио- и видеом атериалом .
С ам остоятельн ое составление
вопросов к тексту. О ценка
составленны х вопросов,
п рави льн ости ответов н а них,
п одкреп лен и е свои х ответов
ф рагм ентам и из текста,
иллю страти вн ы м м атериалом

С луш аю т сообщ ени е учителя.
И зуч аю т сам остоятельн о
б и о гр аф и ю поэтов. О тв еч аю т на
вопросы учителя

С луш аю т сообщ ени е учителя.
С ам остоятельн о и зучаю т
биограф ию поэтов и их творчество.
С оставляю т вопросы , оцениваю т
п рави льн ость ответов

18

А . С. П уш кин.

1

В с т у п и т е л ь н а я б е с е д а у ч и т е л я (с
п о к а з о м п р е з е н т а ц и и ). Ч т е н и е и
п ересказ б иограф ии и основны х
ф а к т о в и з ж и з н и и т в о р ч е с т в а А . С.
П уш кина. О тветы н а вопросы
уч и теля по тексту. Б есед а о
з н а к о м ы х п р о и з в е д е н и я х А . С.
П уш кина

С луш аю т сообщ ени е учителя.
Ч и таю т б и ограф ию и зн аком ятся
с осн овны м и ф актам и из ж и зн и и
т в о р ч е с т в а А . С. П у ш к и н а .
П ри н им аю т участи е в беседе о
з н а к о м ы х п р о и з в е д е н и я х А . С.
П уш кина

Ч и таю т и п ер есказы ваю т
биограф ию и основны е ф акты из
ж и з н и и т в о р ч е с т в а А . С. П у ш к и н а .
О твечаю т на вопросы учителя по
тексту. П ри н и м аю т участи е в
б еседе о зн ак о м ы х п р о и зв ед ен и ях
А . С. П уш ки на

1

С оверш ен ствован и е тех н и ки чтения.
В ы б о р о ч н о е ч тение. В озм ож н о
и сп ользован и е аудио- или
ви деозап и си Ф орм и рован ие ум ени я

Ч и таю т вслух правильно,
вы рази тел ьн о, ц ел ы м и словам и.
О твечаю т на вопросы по тексту
(с в о и м и с л о в а м и ). С м о т р я т

Ч и таю т вслух правильно,
вы р ази тел ьн о , бегло. В ы б о р о ч н о
ч и т а ю т о т р ы в к и и з с к а зк и . Н а х о д я т
о тв еты н а в о п р о сы в тексте.

р а з л и ч а т ь с к а зк у , р а с с к а з ,
с т и х о т в о р е н и е , б а с н ю (п о н а з в а н и ю ).
П росм отр отры вка из м ультф и льм а

отры вок из м ультф и льм а

С м отрят отры вок из м ультф ильм а

С оверш енствование ум ения

О твечаю т на вопросы , учатся

Ч и таю т вслух правильно,

Б и о г р а ф и я А .С .П у ш к и н а

19

А . С. П у ш к и н « С к а з к а о
ц а р е С а л т а н е , о с ы н е его
славн ом и м огучем
богаты ре кн язе Г видон е
С алтановиче и о
п рекрасн ой царевне
Л е б е д и » гл . 1

20

А .С .П у ш к и н « С к а з к а о

1

10

ц а р е С а л т а н е , о с ы н е его
славн ом и м огучем
богаты ре кн язе Г видон е
С алтановиче и о
п рекрасн ой царевне
Л е б е д и » г л .2

21

22

23

в ы рази тельн ого чтения. В ы борочное
чтение. Ч тен и е отры вка сказки по
ролям . П р оведен и е ан али за сказки по
воп росам учителя. В ы ясн ен ие
м о р а л и с к а зк и , н а х о ж д е н и е
п р и з н а к о в в о л ш е б н о й с к а зк и ,
п о эти к и сказки , ск азо ч н ы х ф орм ул.
В озм ож н о и сп ользован и е
ауди озап и си

н а х о д и т ь о т в е т ы в т е к с т е (с
п о м о щ ь ю у ч и т е л я ). Ч и т а ю т в с л у х
п рави льн о, вы разительн о, ц елы м и
словам и. У чатся читать по ролям .
П р о сл у ш и в аю т ауд и озап и сь
о тры вка сказки

вы р ази тел ьн о , бегло. Ч и т а ю т по
ролям . А н ал и зи р у ю т ск азк у по
воп росам учителя. О п ределяю т
м о р а л ь с к а зк и , н а х о д я т в т е к с т е
п р и з н а к и в о л ш е б н о й с к а зк и ,
п о эти к и сказки , ск азо ч н ы х ф орм ул.
П р о сл у ш и в аю т ауд и озап и сь
о тры вка сказки

А .С .П у ш к и н « С к а з к а о
ц а р е С а л т а н е , о с ы н е его
славн ом и м огучем
богаты ре кн язе Г видон е
С алтановиче и о
п рекрасн ой царевне
Л е б е д и » гл .З

1

О тработка ум ен и я в ы рази тельн о
ч и тать. В ы б о р о ч н о е чтен ие.
С оверш ен ствован и е тех н и ки чтения.
Н ахож ден и е в тексте слож н ы х для
п они м ани я слов и вы раж ений.
Н ахож ден и е отры вков в тексте,
соответствую щ их и ллю стративны м
м атери алам . В озм ож н о
и сп о л ьзо ван и е ауд и озап и си или
(м у л ь т ф и л ь м а )

Ч и таю т вслух правильно,
вы рази тел ьн о, ц ел ы м и словам и.
В ы д ел яю т в тек сте н езн аком ы е
с л о в а и в ы р а ж е н и я (с п о м о щ ь ю
у ч и т е л я ). О б ъ я с н я ю т и х с
п ом ощ ью учителя. Н аходят в
тексте отры вки к и ллю страциям

Ч и таю т вслух правильно,
вы р ази тел ьн о , бегло. Н а х о д я т и
объясняю т слож ны е для поним ания
слова и вы раж ения. Н аходят в
тек сте и зач и ты в аю т отр ы вк и к
и ллю страциям

А .С .П у ш к и н « С к а з к а о
ц а р е С а л т а н е , о с ы н е его
славн ом и м огучем
богаты ре кн язе Г видон е
С алтановиче и о
п рекрасн ой царевне
Л е б е д и » г л .4

1

С оверш енствование ум ения
в ы рази тельн ого чтения. В ы борочное
чтение. С оставлен и е характери сти ки
п ерсон аж ей , описание внеш него
вида, оц ен ка и х поступков. П еред ача
с п ом ощ ью авто р ск и х слов х ар актер а
героя, собы тий, отнош ения к ним
автора. В озм ож н о и сп ол ьзован и е
аудио- или ви деозап и си отры вка из
сказки

С тараю тся ч итать вслух
п рави льн о, вы разительн о, ц елы м и
словам и. В ы ск азы ваю т своё
отн ош ен и е к п оступ кам героев,
с о с т а в л я ю т и х х а р а к т е р и с т и к у (в
д оступ ной ф орм е)

Ч и таю т вслух правильно,
вы р ази тел ьн о , бегло. С о став л яю т
характери сти ки персонаж ей,
оп и сы ваю т внеш н ий вид, даю т
оцен ку их п оступкам

А .С .П у ш к и н « С к а з к а о
ц а р е С а л т а н е , о с ы н е его
славн ом и м огучем

1

О тработка ум ен и я в ы рази тельн ого
чтен ия. В ы б ороч н ое чтение.
К оллекти вн ое обсуж дение,

П риним аю т участие в
коллективн ом обсуж дении, учатся
вы сказы вать со бствен н ое м н ен и е

П риним аю т участие в
коллективн ом обсуж дении,
в ы ск азы ваю т со б ствен н ое м нение.

вы сказы ван и е соб ствен н ого м нения.
Заучи ван и е н аи зу сть отры вка из
сказки . В озм о ж н о и сп о л ьзо ван и е
ауд и озап и си о тры вка из сказки для

в д оступ н ой об учаю щ и м ся ф орм е.
З ау чи ваю т н аи зусть отр ы во к из
с к а з к и (о б ъ ё м т е к с т а с у ч ё т о м
особен н остей обучаю щ ихся)

З ау чи ваю т н аи зусть отр ы во к из
ск азки

богаты ре кн язе Г видон е
С алтановиче и о
п рекрасн ой царевне
Л ебеди»

11

зау ч и ван и я н аи зу сть
24

У стн ое сочинение
« Д о б р о и зл о в с к а з к е
А .С .П у ш к и н а » . Т е с т о в ы е
задан и я

1

Р азви ти е ум ен и я вы д елять главную
м ы сль каж дой части и п рои зведен и я
в целом . К оллекти вн ое обсуж дение,
вы сказы ван и е соб ствен н ого м нения.
У м е н и е р а з л и ч а т ь с к а зк у , р а с с к а з ,
сти хотворен и е, басню . В ы п ол н ен и е
тес то вы х зад ан и й

В ы д ел яю т тем у п рои зведен и я,
п рин и м аю т участи е в обсуж дении
и д е и с к а з к и (с п о м о щ ь ю у ч и т е л я ).
И сп ользую т в работе
и ллю страти вн ы й м атериал.
В ы п о л н яю т тестовы е задан и я

П риним аю т участие в
коллективн ом обсуж дении,
в ы ск азы ваю т со б ствен н ое м нение.
С оставл яю т у стн о е сочинение.
У чатся объяснять см ы словое
з н а ч е н и е с к а зк и . В ы п о л н я ю т
тесто вы е задан и я

25

А .С .П у ш к и н
С тихотворение «Зим ний
вечер»

1

Б еседа с оп орой н а и ллю стративны й
м атери ал, п рои звед ен и я и скусства,
м у зы к у . С о з д а н и е э м о ц и о н а л ь н о г о
н астроя для чтен ия стихотворения.
Р азви ти е ум ен и я вы рази тельн ого
чтения. А н али з сти хотворен ия по
вопросам учителя с опорой на
и сто р и чески е ф акты , п рои зведен и я
и с к у с с т в а , м у зы к у . С о с т а в л е н и е
об раза няни. Н ах о ж ден и е в тек сте
труд н ы х для п они м ани я слов и
вы раж ений. П рослуш ивание
ауд и озап и си и коп и рован и е
в ы рази тельн ого чтен и я
п р о ф есси о н ал ьн о го чтеца.
Р азучи ван и е сти хотворен и я н аи зусть

Ч и таю т вслух целы м и словам и
( м н о г о к р а т н о е п р о ч т е н и е ).
С о с т а в л я ю т о б р а з н я н и (п о
н а в о д я щ и м в о п р о с а м ). В ы д е л я ю т
в т е к с т е н е з н а к о м ы е с л о в а (с
п о м о щ ь ю у ч и т е л я ).
П р о сл у ш и в аю т ауд и озап и сь
сти хотворен ия. Р азучи ваю т
с т и х о т в о р е н и е н а и з у с т ь (о б ъ ё м
текста с учётом особенностей
обучаю щ ихся)

Ч и таю т вслух правильно,
вы р ази тел ьн о , бегло. А н ал и зи р у ю т
стихотворение по вопросам учителя
с о п орой н а и сто р и ч ески е ф акты ,
п р о и з в е д е н и я и с к у с с т в а , м у зы к у .
С оставляю т образ няни. В ы д еляю т
н езн аком ы е слова в тексте,
п равильн о и х объясняю т.
П р о сл у ш и в аю т ауд и озап и сь
сти хотворен ия. Р азучи ваю т
сти хотворен и е н аи зусть

26

А .С .П у ш к и н « У
Л уком орья»

1

В ы рази тел ьн о е чтен и е отры вка.
А нализ стихотворения по вопросам
учителя с оп орой н а и сторические
ф акты , п рои звед ен и я искусства,
м у зы к у . В ы б о р о ч н о е ч т е н и е .
Н ахож дени е и объяснение в тексте
устаревш и х и трудны х для
п они м ани я слов и вы раж ений.

Ч и таю т вслух ц ел ы м и словам и.
В ы д ел яю т в тек сте н езн аком ы е
с л о в а (с п о м о щ ь ю у ч и т е л я ),
п ы таю тся их объяснить. С м отрят
отры вок из м ультф ильм а.
Р а з г а д ы в а ю т ф и л в о р д (п о с к а з к а м
А .С .П у ш к и н а )

Ч и таю т вслух правильно,
вы р ази тел ьн о , бегло. А н ал и зи р у ю т
стихотворение по вопросам учителя
с о п орой н а и сто р и ч ески е ф акты ,
п р о и з в е д е н и я и с к у с с т в а , м у зы к у .
В ы д ел яю т н езн аком ы е слова в
т е к с т е , п р а в и л ь н о и х о б ъ я с н я ю т (с
п о м о щ ь ю у ч и т е л я ). С м о т р я т

П росм атривание отры вка из
м ультф и льм а. Р азгады ван и е
ф и л в о р д а (п о с к а з к а м А .С .П у ш к и н а )
27

В неклассное чтение по

1

Р а с с к а з ы в а н и е (п е р е с к а з ) о т р ы в к о в

отры вок из м ультф ильм а.
Р а з г а д ы в а ю т ф и л в о р д (п о с к а з к а м
А .С .П у ш к и н а )
В ы д ел яю т тем у п рои зведен и я,

В ы борочно читаю т, рассказы ваю т

12

к н и г е А .Г .А л е к с и н а « А
т е м в р е м е н е м г д е -т о »

и з п рои зведен и й . И сп ользован и е
элем ен тов драм атизаци и .
И сп ользован и е и ллю страти вн ого
м атери ала, ри сун ков. О рган и зац и я
в ы став к и кн и г, в ед ен и е д н евн и ко в
внеклассн ого чтения, оф орм лен и е
у го л ка внеклассн ого чтения

у ч аству ю т в об суж д ен и и идеи.
В ы раж аю т свое отнош ение к
п о с т у п к а м г е р о е в и с о б ы т и я м (с
п о м о щ ь ю у ч и т е л я ). П р и н и м а ю т
уч асти е в орган и зац и и вы ставки
кн и г, зап о л н яю т д н евн и ки
внеклассн ого чтения, оф орм ляю т
у голок внеклассн ого чтения

о тр ы вк и из п рои звед ен и й .
И сп ользую т и ллю страти вн ы й
м атериал, рисунки. О ф орм ляю т
вы ставку книг, вед ут дневн и ки
внеклассн ого чтения, оф орм ляю т
у го л о к вн екл ассн о го чтен и я

28

М . Ю . Л ерм он тов.
Б и ограф и я
М .Ю .Л е р м о н т о в а

1

В с т у п и т е л ь н а я б е с е д а у ч и т е л я (с
п о к а з о м п р е з е н т а ц и и ). Ч т е н и е и
п ересказ б иограф ии и основны х
ф актов и з ж и зн и и тв о р честв а М . Ю .
Л ерм он това. В ы б о р о ч н о е чтение.
О тветы н а в о п р о сы у ч и теля по
тексту

С луш аю т сообщ ени е учителя.
Ч и таю т б иограф ию и основны е
ф акты из ж и зн и и тво р чества М .
Ю . Л ерм онтова. О твечаю т на
вопросы учителя по тексту

Ч и таю т и п ер есказы ваю т
биограф ию и основны е ф акты из
ж и зн и и тв о р честв а М . Ю .
Л ерм онтова. Ф орм улирую т
в о п р о с ы к т е к с т у (с п о м о щ ь ю
учителя)

29

М .Ю .Л е р м о н т о в
С тихотворение
«Бородино»

1

П ро слу ш и ван и е ауди озап и си
(о т р ы в о к и з « Б о р о д и н о » ),
В ы рази тельн ое чтение
сти х о тв о р ен и я ц ел ы м и словам и .
О тветы н а воп росы по содерж анию .
А н али з стихотворения. Работа с
н еп онятны м и словам и

С луш аю т ауди озап и сь
с т и х о т в о р е н и я (о т р ы в о к ). Ч и т а ю т
сти хотворен и е вы разительн о,
ц ел ы м и словам и . О тв еч аю т н а
воп росы по содерж анию . Ч и таю т
об ъ ясн ен и е н еп о н ятн ы х слов

С луш аю т ауди озап и сь
с т и х о т в о р е н и я (о т р ы в о к ). Ч и т а ю т
в сл у х п р ави л ьн о , вы рази тельн о,
бегло. А н ал и зи р у ю т сти х о тв о р ен и е
(п о в о п р о с а м ). В ы д е л я ю т в т е к с т е
н еп онятны е слова

30

М .Ю .Л е р м о н т о в
С тихотворение
«Бородино»

1

П рослуш иван и е чтен ия отры вка
сти хотворен ия учителем . А нализ
сти хотворен ия по вопросам учителя
с о п орой н а и сто р и ч ески е ф акты ,
п р о и з в е д е н и я и с к у с с т в а , м у зы к у .
Рассм атри ван ие картины
«Б ород ин ская битва» Ф . Р убо

Ч и таю т вслух правильно,
вы рази тел ьн о, ц ел ы м и словам и.
О твечаю т на вопросы учителя,
н ах о д ят в тексте отры вки,
зач и ты в аю т вслух.
Р ассм атриваю т картин у Ф. Рубо
« Б ород и н ск ая битва»

Ч и таю т вслух правильно,
вы р ази тел ьн о , бегло. А н ал и зи р у ю т
стихотворение по вопросам учителя
с о п орой н а и сто р и ч ески е ф акты ,
п р о и з в е д е н и я и с к у с с т в а , м у зы к у .
Р ассм атриваю т картину Ф. Рубо
«Б ород ин ская битва»

31

М .Ю .Л е р м о н т о в
С тихотворение

1

Р аб о та над вы рази тельн ы м чтением .
Н ахож дени е в тексте трудны х для

Ч и таю т вслух правильно,
вы рази тел ьн о, ц ел ы м и словам и.

Ч и таю т вслух правильно,
вы р ази тел ьн о , бегло. Н а х о д я т в

п они м ани я слов и вы раж ений.
С оставл ен и е об раза солдата.
В ы п о л н ен и е тесто вы х зад ан и й

Ч и таю т объяснение непонятны х
слов. С о став л яю т о б р аз со л д ата
(п о н а в о д я щ и м в о п р о с а м ).
В ы п о л н яю т тестовы е задан и я

т е к с т е н е п о н я т н ы е сл о в а .
С оставляю т образ солдата по плану.
В ы п о л н яю т тестовы е задан и я

«Бородино». Т естовы е
задан и я

13

32

Г ер о и зм р у сс к и х солдат,
описанны й в «Бородино»
М .Ю .Л е р м о н т о в ы м

1

Работа с трудны м и для поним ания
словам и и вы раж ениям и.
О п р е д е л е н и е г л а в н о й м ы с л и (и д е и )
стихотворения. К оллективное
обсуж ден и е, вы сказы ван и е
собствен н ого м нения. Заучи вани е
н аи зу сть о тры вка из сти хотворен и я

Ч и таю т вслух правильно,
вы рази тел ьн о, ц ел ы м и словам и.
В ы д ел яю т в тек сте н езн аком ы е
с л о в а (с п о м о щ ь ю у ч и т е л я ).
З ау чи ваю т н аи зусть отр ы во к из
с т и х о т в о р е н и я (о б ъ ё м т е к с т а с
учётом особен н остей
обучаю щ ихся)

Ч и таю т вслух правильно,
вы р ази тел ьн о , бегло. О п р ед ел яю т
г л а в н у ю м ы с л ь (и д е ю )
с т и х о т в о р е н и я (с п о м о щ ь ю
у ч и т е л я ). П р и н и м а ю т у ч а с т и е в
коллективн ом обсуж дении,
в ы ск азы ваю т со б ствен н ое м нение.
З ау чи ваю т н аи зусть отр ы во к из
стихотворения

33

И .А .К р ы л о в . Б и о г р а ф и я
И .А .К р ы л о в а

1

В с т у п и т е л ь н а я б е с е д а у ч и т е л я (п о к а з
п р е з е н т а ц и и ). Ч т е н и е и п е р е с к а з
би ограф и и и основны х ф актов из
ж и зн и и творчества И. А . К ры лова.
О тветы н а в о п р о сы у ч и теля по
тексту. Б есед а о зн аком ы х
об учаю щ и м ся п р ои звед ен и ях И. А.
К ры лова

С луш аю т сообщ ени е учителя.
Ч и таю т б иограф ию и основны е
ф акты из ж и зн и и тво р чества И.
А . К ры лова. О твеч аю т на вопросы
у ч и т е л я п о т е к с т у (с п о м о щ ь ю ).
П ри н им аю т участи е в беседе о
зн ак о м ы х об у ч аю щ и м ся
п рои зведен и ях И. А . К ры лова

Знаком ятся с биограф ией и
основны м и этапам и творчества И.
А . К ры лова. Ф орм ули рую т вопросы
к т е к с т у (с п о м о щ ь ю у ч и т е л я ).
П ри н им аю т участи е в беседе о
зн ак о м ы х об у ч аю щ и м ся
п рои зведен и ях И. А . К ры лова

34

И .А .К р ы л о в « К у к у ш к а и
П е т у х » (б а с н я )

1

П овторен и е особенностей басни как
ж анра литературы . В ы борочное
ч тен и е. В ы р ази тел ьн о е чтен ие.
Ч тен и е басн и по ролям . В озм ож н о
п р о сл у ш и в ан и е ауд и озап и си ,
п росм отр м ультф ильм а

Ч и таю т вслух правильно,
вы рази тел ьн о, ц ел ы м и словам и.
Ч и таю т басню по ролям .
О т в е ч а ю т н а в о п р о с ы у ч и т е л я (п о
т е к с т у ).
С м о т р я т м у л ь т ф и л ь м (и л и
п р о сл у ш и ваю т ауди озап и сь
басни)

Ч и таю т вслух правильно,
вы р ази тел ьн о , бегло. В сп о м и н аю т
особ ен н ости басни как ж анра
литературы .
Ч и таю т по ролям .
У ч атся о п р ед ел ять м о р ал ь басни.
С м о т р я т м у л ь т ф и л ь м (и л и
п р о сл у ш и ваю т ауд и озап и сь басни)

35

И .А .К р ы л о в « В о л к и
Ж у р а в л ь » (б а с н я )

1

В ы р ази тел ьн о е ч тен и е басни.
Рассм атри ван ие иллю страций.
А н али з п рои зведен и я по вопросам
учителя. О бъясн ен ие слож н ы х для
п они м ани я слов и вы раж ений.
З ау ч и ван и е н аи зусть. В озм о ж н о
п р о сл у ш и ван и е ауд и озап и си басн и

Ч и таю т вслух правильно,
вы рази тел ьн о, ц ел ы м и словам и.
В ы д ел яю т в тек сте н езн аком ы е
с л о в а (с п о м о щ ь ю у ч и т е л я ).
Р ассм атри ваю т иллю страции,
н ах о д ят к н им отры вки в тексте.
П р о сл у ш и в аю т ауд и озап ись.

Ч и таю т вслух правильно,
в ы р ази тел ьн о , бегло. Ч и т а ю т по
ролям . А н ал и зи р у ю т п рои зведен и е
по воп р о сам учителя.
П р о сл у ш и в аю т ауд и озап ись.
В ы д ел яю т н езн аком ы е слова в
т е к с т е , п р а в и л ь н о и х о б ъ я с н я ю т (с

З а у ч и в а ю т н а и з у с т ь (о б ъ ё м т е к с т а
с учётом особенностей
обучаю щ ихся)

п ом ощ ью учителя)

Ч и таю т вслух правильно,

Ч и таю т вслух правильно,

36

И .А .К р ы л о в . « С л о н и

1

Ч тен ие басни по частям с

14

М о с ь к а » (б а с н я )

37

И тоговы й урок по
т в о р ч е с т в у И .А .К р ы л о в а .
Т естовы е задан и я

1

од новрем ен ны м р азб ором каж дой
части. Ч тен и е по ролям . С оставлен и е
х арактери сти ки персонаж ей.
С оотнесение поступков и черт
х арактера героев басн и с п оступ кам и
и чертам и характера лю дей. Ч тен ие и
объясн ен и е пословиц . В озм ож н о
п р о сл у ш и в ан и е ауд и озап и си ,
п росм отр м ультф ильм а

вы рази тел ьн о, ц ел ы м и словам и.
Ч и таю т басню по ролям . С м отрят
м ультф ильм . У чатся
х а р а к т е р и з о в а т ь п е р с о н а ж и (в
д оступ ной ф орм е)

в ы р а з и т е л ь н о , б егл о .
Х ар ак тер и зу ю т гл авн ы х
д е й с т в у ю щ и х л и ц (с п о м о щ ь ю
у ч и т е л я ), д а ю т о ц е н к у и х
поступкам . Ч и таю т по ролям .
С м отрят м ультф ильм . С оотносят
п оступ ки и черты х арактера героев
басни с пословиц ам и и с
поступ кам и и чертам и характера
лю дей

С оотнош ение поступков и черт
х арактера героев б асен с п оступ кам и
и чертам и характера лю дей.
С ловесное рисование.

Ч и таю т вслух правильно,
вы рази тел ьн о, ц ел ы м и словам и.
У чатся находить общ ее и
р азл и чи е м еж д у сказкой и басн ей
(с п о м о щ ь ю у ч и т е л я ). У ч а т с я
о п р е д е л я т ь м о р а л и б а с е н (с
п о м о щ ь ю у ч и т е л я ). Р а з г а д ы в а ю т
кроссворд «Г ерои басен
И .К р ы л о в а » . В ы п о л н я ю т
тесто вы е задан и я

Ч и таю т вслух правильно,
вы р ази тел ьн о , бегло. О п р ед ел яю т
м о р а л и б асе н .
О твечаю т на вопросы . Н аходят
общ ее и р азл и чи е м еж ду сказкой и
басней. И сп о л ьзу ю т элем ен ты
драм ати зац и и . Р азгад ы ваю т
кроссворд «Г ерои басен
И .К р ы л о в а » . В ы п о л н я ю т т е с т о в ы е
задан и я

И сп ользован и е элем ен тов
драм атизаци и .
О п р ед ел ен и е м о р али басен. Н ай ти
общ ее и р азл и чи е м еж ду сказкой и
басней. И сп ользован и е элем ен тов
драм ати зац и и . Р азгады вани е
кроссворда «Г ерои басен
И .К р ы л о в а » . В ы п о л н е н и е т е с т о в ы х
зад ан и й
38

Н .А .Н е к р а с о в .
Б и ограф и я
Н .А .Н е к р а с о в а

1

В с т у п и т е л ь н а я б е с е д а у ч и т е л я (с
п р о с м о т р о м п р е з е н т а ц и и ). Ч т е н и е и
п ересказ б иограф ии и основны х
ф актов и з ж и зн и и тв о р честв а И. А.
Н екрасова. В ы б ороч н ое чтение.
О тветы н а в о п р о сы у ч и теля по
тексту. Б есед а о зн аком ы х
п рои зведен и ях И. А . Н екрасова

С луш аю т сообщ ени е учителя.
Ч и таю т б иограф ию и основны е
ф акты из ж и зн и и тво р чества Н.
А. Н екрасова. В ы борочно читаю т
текст. О твечаю т н а вопросы
учителя по тексту

Ч и таю т и п ер есказы ваю т
биограф ию и основны е ф акты из
ж и зн и и тв о р честв а Н. А.
Н екрасова. В ы б ороч н о читаю т.
Ф о р м у л и р у ю т в о п р о с ы к т е к с т у (с
п ом ощ ью учителя)

39

Н .А .Н е к р а с о в

1

В ы рази тельн ое чтение

Ч и таю т вслух правильно,

Ч и таю т вслух правильно,

стихотворения. Ч тен и е по ролям .
А нализ стихотворения по вопросам
учителя. О бращ ение вни м ани я на
средства вы рази тельн ости в

вы рази тельн о, ц ел ы м и словам и
(п о с л е м н о г о к р а т н о г о п р о ч т е н и я ).
Ч и таю т по ролям . Р ассм атри ваю т
иллю страц ии . Зачи ты ваю т текст,

вы р ази тел ьн о , бегло. Ч и т а ю т по
ролям . А н али зи рую т стихотворен ие
по воп росам учителя. В ы деляю т
н езн аком ы е слова в тексте,

С тихотворение
«Н есж атая полоса»

15

стихотворен ии . Р ассм атри ван ие
иллю страций. В ы деление в тексте
трудны х для п они м ани я и
н езн аком ы х слов и вы раж ений.
О бъяснение вы раж ений «м оченьки
нет», «н е по си лам р аб о ту затеял »

п одход ящ и й к иллю страции.
В ы д ел яю т в тек сте н езн аком ы е
с л о в а (с п о м о щ ь ю у ч и т е л я )

п р а в и л ь н о и х о б ъ я с н я ю т (с
п о м о щ ь ю у ч и т е л я ). О б ъ я с н я ю т
вы р аж ен и я « м о ч ен ьк и нет», «н е по
си лам р аб о ту затеял»

40

Н .А .Н е к р а с о в
С тихотворение «Генерал
Т опты гин»

1

Ч т ен и е б еглое, ц ел ы м и словам и .
В ы рази тельн ое чтение
стихотворения. Ч тение
сти хотворен ия по ролям . А н али з
сти хотворен ия по вопросам учителя.
Рассм атри ван ие иллю страций,
чтен ие отры вков из текста,
п од х о д ящ и е к ней

Ч и таю т вслух правильно,
вы рази тельн о, ц ел ы м и словам и
(п о с л е м н о г о к р а т н о г о п р о ч т е н и я ).
Ч и таю т сти хотворен ие по ролям .
О твечаю т на вопросы учителя по
тексту

Ч и таю т вслух правильно,
вы р ази тел ьн о , бегло. Ч и та ю т
сти хотворен и е по ролям .
А н али зи рую т сти хотворен ие по
воп росам учителя. Р ассм атри ваю т
и ллю страцию , читаю т отры вки из
текста, п одход ящ ие к ней

41

И тоговы й урок по
п р ои звед ен и ям
Н .А .Н е к р а с о в а .
Т естовы е задан и я

1

О бращ ение вним ания н а средства
в ы р ази тел ьн о сти в сти хотворен ии .
Рассм атри ван ие иллю страций.
В ы деление и объяснение трудны х
для п о н и м ан и я и н езн аком ы х слов и
вы раж ен и й. С оставление
х арактери сти ки персонаж ей.
В ы п о л н ен и е тесто вы х зад ан и й

Ч и таю т вслух правильно,
вы рази тел ьн о, ц ел ы м и словам и.
Р ассм атри ваю т иллю страции.
В ы д ел яю т в тек сте н езн аком ы е
с л о в а (с п о м о щ ь ю у ч и т е л я ).
В ы п о л н яю т тестовы е задан и я

Ч и таю т вслух правильно,
вы р ази тел ьн о , бегло. Н а х о д я т в
тексте отры вки, п одходящ ие к
иллю страциям . В ы деляю т
н езн аком ы е слова в тексте,
п р а в и л ь н о и х о б ъ я с н я ю т (с
п о м о щ ь ю у ч и т е л я ). С о с т а в л я ю т
х ар ак тер и сти к у главны х,
д е й с т в у ю щ и х л и ц (с п о м о щ ь ю
у ч и т е л я ), д а ю т о ц е н к у и х
поступкам . В ы п олн яю т тестовы е
задан и я

42

В неклассное чтение по
рассказу
М .В . Д р у ж и н и н о й
«О ткры тка»

1

В ы б о р о ч н о е чтение, рассказы ван и е
отр ы вк о в и з п рои звед ен и я.
Х арактеристика персонаж ей и их
поступков. К оллекти вн ое
обсуж ден и е, вы сказы ван и е
соб ствен н ого м нения.

П риним аю т участие в уроках
внеклассн ого чтения, вы п олн яя
доступ ны е задан и я по
п р о ч и тан н о м у тексту. Ч и таю т
вслух п равильн о, вы рази тельн о,
ц ел ы м и словам и . Ч и т а ю т по

Ч и таю т внеклассную ли тературу
под контролем учителя, участвую т
в об суж д ен и и п рочитанного
п рои зведен и я. Ч и таю т по ролям .
Р аб о таю т с в ы став к о й кн и г,
д невн и ком внеклассн ого чтения,

Рассм атри ван ие иллю страций.
О рган и зац и я р аб о ты в парах,
ком андах. О ф орм ление вы ставки
кн и г, вед ен и е д н евн и ка вн еклассн ого

р о л ям . В ы ск азы в аю т свои
впечатлени я о прочитанном
р ассказе в доступ ной ф орм е

у го л к о м вн екл ассн о го чтения.
В ы сказы ваю т впечатлени я о
п рочи тан н ом , вы раж аю т свое
отн ош ен и е к героям

16

ч тен ия, у го л к а вн екл ассн ого чтения.
В ы сказы ван и е впечатлени я от
п р о чи тан н о го , вы р аж ен и е своего
43

О б зорн ы й урок. Р усские
писатели Х 1Х в.

1

Знаком ство с творчеством русски х
поэтов Х 1Х вв. Б еседа или рассказ
уч и теля в сочетани и с н аглядны м
м атер и ал о м , м узы кой ,
реп родукц иям и картин, аудио- и
видеом атериалом . С ам остоятельное
составлен ие вопросов к тексту.
О ценка составленны х вопросов,
п рави льн ости ответов н а них,
п одкреп лен и е свои х ответов
ф рагм ентам и из текста,
иллю страти вн ы м м атериалом

С луш аю т сообщ ени е учителя,
см о тр ят п резен тац и ю , зн аком ятся
с п оэтам и и их творчеством .
О твечаю т на вопросы учителя

С луш аю т сообщ ени е учителя,
см отрят, зн аком ятся с п оэтам и и их
творчеством . Ф орм улирую т
в о п р о с ы (с п о м о щ ь ю у ч и т е л я ).
О цениваю т составленны е вопросы
и п рави льн ость ответов на них

44

Л .Н .Т о л с т о й . Б и о г р а ф и я
Л .Н .Т о л с т о г о

1

В с т у п и т е л ь н а я б е с е д а у ч и т е л я (с
п о к а з о м п р е з е н т а ц и и ). Ч т е н и е и
п ересказ б иограф ии и основны х
ф актов и з ж и зн и и тв о р честв а Л.
Н .Т о л с т о г о .

С луш аю т сообщ ени е учителя.
Ч и таю т краткую биограф ию и
осн овн ы е ф акты и з ж и зн и и
тв о р ч еств а Л . Н. Т олстого.
О твечаю т на вопросы учителя по
тексту

Ч и таю т и п ер есказы ваю т
биограф ию и основны е ф акты из
ж и зн и и тв о р честв а Л . Н. Т олстого.
Ф о р м у л и р у ю т в о п р о с ы к т е к с т у (с
п ом ощ ью учителя)

О тветы н а в о п р о сы у ч и теля по
тексту. Б есед а о зн аком ы х
об учаю щ и м ся п р ои звед ен и ях Л . Н.
Т олстого
45

Л .Н .Т о л с т о й . Р а с с к а з
«К авказски й плен ни к»
гл.1

1

Ч т е н и е т е к с т а (ф р а г м е н т а т е к с т а )
учителем или п рослуш ивание
а у д и о з а п и с и . Ч т е н и е п р о с е б я (с
за д а н и е м ). С о в е р ш е н с т в о в а н и е
тех н и к и чтен ия. В ы б ороч н ое чтение.
О тветы н а вопросы . В ы деление в
тексте слож н ы х д ля п они м ани я слов
и вы раж ений

С луш аю т чтение. Ч и таю т про
себя Ч и таю т вслух правильно,
вы рази тел ьн о, ц ел ы м и словам и.
О т в е ч а ю т н а в о п р о с ы (с п о м о щ ь ю
у ч и т е л я ). В ы д е л я ю т в т е к с т е
н е з н а к о м ы е с л о в а (с п о м о щ ь ю
учителя)

С луш аю т чтение. Ч и таю т про себя
Ч и таю т вслух правильно,
вы р ази тел ьн о , бегло. О тв еч аю т на
во п р о сы по тексту. В ы д ел яю т
н езн аком ы е слова в тексте, д аю т
о б ъ я с н е н и е (с п о м о щ ь ю у ч и т е л я )

46

Л .Н .Т о л с т о й . Р а с с к а з
«К авказски й плен ни к»
гл .2

1

Ч т е н и е т е к с т а (ф р а г м е н т а т е к с т а )
учителем . Ч тен ие текста
обучаю щ им ися с п араллельны м
р азб о р о м н езн аком ы х слов и

Ч и таю т вслух правильно,
вы рази тел ьн о, ц ел ы м и словам и.
В ы д ел яю т в тек сте н езн аком ы е
с л о в а (с п о м о щ ь ю у ч и т е л я ).

Ч и таю т вслух правильно,
в ы р а з и т е л ь н о , б егл о .
А н али зи рую т тек ст по вопросам
учителя. Ч и таю т по ролям . Д елят

17

вы раж ен и й . А н ал и з тек ста по
в о п р о с а м у ч и т е л я . Д е л е н и е 2 -й
гл авы н а части. Ч тен и е по ролям .
Рассм атри ван ие и ллю страций

Р ассм атри ваю т иллю страции.
Н аходят в тексте отры вки к
и ллю страциям

главу н а части. О заглавли ваю т
части

47

Л .Н .Т о л с т о й . Р а с с к а з
«К авказски й плен ни к»
гл .З

1

Ч т е н и е т е к с т а (ф р а г м е н т а т е к с т а )
учителем . Ч тен ие текста
обучаю щ им ися. С оверш енствование
тех н и к и чтен ия. В ы б ороч н ое чтение.
Р ассказ о п о веден и и гл авн ы х героев
в плену

Ч и таю т вслух правильно,
вы рази тел ьн о, ц ел ы м и словам и.
В ы д ел яю т в тек сте н езн аком ы е
с л о в а (с п о м о щ ь ю у ч и т е л я ).
В ы сказы ваю т свое отн ош ен и е к
поступ кам героев в доступной
форме

Ч и таю т вслух правильно,
вы р ази тел ьн о , бегло. В ы д ел я ю т
н езн аком ы е слова в тексте,
п р а в и л ь н о и х о б ъ я с н я ю т (с
п о м о щ ь ю у ч и т е л я ). С о с т а в л я ю т
краткий рассказ о поведении
главны х героев в п лен у

48

Л .Н .Т о л с т о й . Р а с с к а з
«К авказски й плен ни к»
гл .4

1

Ч т е н и е т е к с т а (ф р а г м е н т а т е к с т а )
учителем . Ч тен ие текста
обучаю щ им ися с п араллельны м
р азб о р о м н езн аком ы х слов и
вы раж ений. С оверш енствование
тех н и ки чтения. В ы борочное чтение,
р ассказы ван и е отры вков из
п рои зведен и я. А н ал и з п р очи тан н ой
главы по вопросам учителя

Ч и таю т вслух правильно,
вы рази тел ьн о, ц ел ы м и словам и.
Р ассказы ваю т кратко содерж ание
п р о ч и тан н о й главы . О тв еч аю т на
вопросы в доступной ф орм е

Ч и таю т вслух правильно,
вы р ази тел ьн о , бегло. А н ал и зи р у ю т
п р о ч и тан н у ю главу. О тв еч аю т на
вопросы по тексту

49

Л .Н .Т о л с т о й
«К авказски й плен ни к»

1

С оставление характеристики
главны х действую щ их лиц.
К оллекти вн ое обсуж дение,
вы сказы ван и е соб ствен н ой точки
зр е н и я . П о д г о т о в к а к п е р е с к а з у
т е к с т а (к р а т к и й , в ы б о р о ч н ы й и л и
п олн ы й ) по плану, составлен ном у
о б у ч а ю щ и м и с я (д е л е н и е т е к с т а н а
ч а с т и и о з а г л а в л и в а н и е ч а с т е й ).
В ы д е л е н и е (о п р е д е л е н и е ) г л а в н о й
м ы сл и п рои зведен и я

Ч и таю т вслух правильно,
вы рази тел ьн о, ц ел ы м и словам и.
В ы сказы ваю т собствен н ую то ч ку
зрен и я, своё отн ош ен и е к
поступ кам героев в доступной
ф орм е. П ри н и м аю т участи е в
коллективн ом обсуж дении в
доступной форме

Ч и таю т вслух правильно,
в ы р а з и т е л ь н о , б егл о .
Х ар ак тер и зу ю т гл авн ы х
действую щ и х лиц. У частвую т в
коллективн ом обсуж дении,
вы сказы ваю т собствен н ую точку
зр е н и я . Д е л я т т е к с т н а ч а с т и и
озагл авл и ваю т дан ны е части под
руководством учителя

1

О см ы сление тем ы и основной идеи
п рои зведен и я с п ом ощ ью учителя.
О б у ч а ю щ е е с о ч и н е н и е (у с т н о е ).
П роблем н ы й вопрос: П очем у рассказ
н азы вается «К авказски й п лен ни к», а

П ересказы ваю т отдельн ы е части
п р ои зведен и я, д оступ н ы е по
и зображ аем ы м собы тиям .
Ф о рм ул и рую т свои ответы ,
о б ъ я с н я ю т н а з в а н и е р а с с к а з а (в

В ы деляю т тем у и идею
п рои зведен и я с п ом ощ ью учителя.
П ер еск азы ваю т бли зко к тек сту
отдельн ы е ч асти п рои зведен и я

гл .5

50

Л .Н .Т о л с т о й . Р а с с к а з
«К авказски й плен ни к»
гл .6 .

18

н е « К а в к а з с к и е п л е н н и к и » (в е д ь
п л е н н и к о в б ы л о д в о е )?

д оступ ной ф орм е)

51

С оставление
сравнительной
х ар актер и сти ки гл авн ы х
героев в п овести
«К авказски й плен ни к»
Л .Н .Т о л с т о г о . Т е с т о в ы е
задан и я

1

С оставлен и е сравн и тельной
х арактери сти ки главны х героев
Ж и ли н а и К осты ли н а в п овести
«К авказски й пленник».
В ы рази тельн ое чтен ие текста.
А н али з тек ста по вопросам учителя.
В ы п о л н ен и е тесто вы х зад ан и й

Р аб о таю т над составл ен ием
сравн и тельной характери сти ки
главны х героев Ж и лин а и
К о с т ы л и н а в (п о г о т о в о м у п л а н у с
п о м о щ ь ю у ч и т е л я ). В ы р а ж а ю т
своё отн ош ен и е к поступ кам
героев в д оступ н ой ф орм е.
В ы п о л н яю т тестовы е задан и я

Р аб о таю т над составл ен ием
сравн и тельной характери сти ки
главны х героев Ж и лин а и
К о с т ы л и н а в п о в е с т и Л .Н .Т о л с т о г о .
Х ар ак тер и зу ю т гл авн ы х
д е й с т в у ю щ и х л и ц (с п о м о щ ь ю
у ч и т е л я ), д а ю т о ц е н к у и х
поступкам . В ы п олн яю т тестовы е
задан и я

52

А .П .Ч е х о в . Б и о г р а ф и я
А .П .Ч е х о в а

1

В с т у п и т е л ь н а я б е с е д а у ч и т е л я (с
п о к а з о м п р е з е н т а ц и и ). Ч т е н и е и
п ересказ б иограф ии и основны х
ф актов и з ж и зн и и тв о р честв а А.
П .Ч е х о в а . О т в е т ы н а в о п р о с ы
уч и теля по тексту. Б есед а о
зн ак о м ы х о б у ч аю щ и м ся
п рои зведен и ях А . П. Ч ехова

С луш аю т сообщ ени е учителя.
Ч и таю т б иограф ию и основны е
ф акты из ж и зн и и тво р чества А.
П. Ч ехова. О твечаю т н а вопросы
у ч и т е л я п о т е к с т у (с п о м о щ ь ю )

Ч и таю т и п ер есказы ваю т
биограф ию и основны е ф акты из
ж и зн и и тв о р честв а А . П. Ч ехова.
Ф о р м у л и р у ю т в о п р о с ы к т е к с т у (с
п ом ощ ью учителя)

53

А .П .Ч е х о в « Х а м е л е о н »

1

С оверш ен ствован и е тех н и ки чтения.
Ч тен и е по ролям . В ы борочное
чтение. А н али з текста по вопросам
учителя. Р ассм атривание
иллю страций. В ы деление в тексте
трудны х для п они м ани я и
н езн аком ы х слов и вы раж ен и й

Ч и таю т вслух правильно,
вы рази тел ьн о, ц ел ы м и словам и.
Ч и таю т по ролям . Р ассм атри ваю т
иллю страции.
Н аходят в тексте отры вки к
иллю страциям В ы деляю т в тексте
н е з н а к о м ы е с л о в а (с п о м о щ ь ю
учителя)

Ч и таю т вслух правильно,
вы р ази тел ьн о , бегло. Ч и т а ю т по
ролям . А н ал и зи р у ю т тек ст по
воп росам учителя. Р ассм атри ваю т
и ллю страц ии , п еред аю т содерж ан ие
и зо бр аж ен н ы х собы тий. В ы д еляю т
н езн аком ы е слова в тексте,
п р а в и л ь н о и х о б ъ я с н я ю т (с
п ом ощ ью учителя)

54

И тоговы й урок по
т в о р ч е с т в у А .П .Ч е х о в а .
Т естовы е задан и я

1

В ы д елени е главн ой м ы сли
п рои зведен и я. С оставлен и е
х ар актер и сти ки гл авн ы х

Ч и таю т вслух правильно,
вы рази тел ьн о, ц ел ы м и словам и.
В ы сказы ваю т своё отн ош ен и е к

Ч и таю т вслух правильно,
вы р ази тел ьн о , бегло. В ы д ел я ю т
главн ую м ы сль п роизведен и я.

действую щ и х лиц. Н ахож дение
см еш н ого и ко м и ч н о го в р ассказе.
К оллекти вн ое обсуж дение,
вы сказы ван и е соб ствен н ой точки
зр е н и я . Р е ш е н и е ф и л в о р д а

поступ кам героев в доступной
ф орм е. Н аходят см еш н ое и
к о м и ч н о е в р а с с к а з е (п о
н а в о д я щ и м в о п р о с а м у ч и т е л я ).
Р еш ен и е ф и лворд а « Р ассказы

С оставляю т характеристику
г л а в н ы х г е р о е в (с п о м о щ ь ю
у ч и т е л я ), д а ю т о ц е н к у и х
поступкам . Н аходят см еш ное и
ко м и ч н о е в рассказе. Р еш ени е

19

« Р а с с к а з ы А .П .Ч е х о в а » . В ы п о л н е н и е
тес то в ы х зад ан и й

А .П .Ч е х о в а » . В ы п о л н я ю т
тесто вы е задан и я

ф и л в о р д а « Р а с с к а з ы А .П .Ч е х о в а » .
В ы п о л н яю т тестовы е задан и я

55

В неклассное чтение по
к н и г е В .П . К а т а е в а
«Х уторок в степи»

1

В ы б о р о ч н о е чтение, рассказы ван и е
отры вков и з п роизведен и я. А н ал и з
п р о ч и тан н о го п рои звед ен и я.
Х арактеристика персонаж ей и их
поступков. К оллекти вн ое
обсуж ден и е, вы сказы ван ие
собствен н ого м н ен и я

У ч аству ю т в у р о к ах вн екл ассн о го
чтения, вы полняя доступны е
задан и я по п р о ч и тан н ом у тексту.
В ы борочно читаю т вслух
п рави льн о, вы разительн о, ц елы м и
словам и. К оллекти вн о
обсуж даю т, вы сказы ваю т
собственное м нение в доступной
форме

Б еседую т о п рочитанны х
п рои зведен и ях с опорой на
иллю страции. С оставляю т
х арактери сти ки персонаж ей.
В ы п олн яю т словесное рисование.
О ф о р м ляю т у го л о к вн еклассн ого
чтения, читательски е дневники.
Р аб о таю т в п арах, гр у п п ах

56

В .Г .К о р о л е н к о .
Б и о г р а ф и я В.
Г .К о р о л е н к о

1

В с т у п и т е л ь н а я б е с е д а у ч и т е л я (с
п о к а з о м п р е з е н т а ц и и ).
Знаком ство с биограф ией и
о с н о в н ы м и э т а п а м и т в о р ч е с т в а В . Г.
К ороленко. С ам остоятельное
составлен ие вопросов к тексту.
В ы б о р о ч н о е чтение. О тветы н а
вопросы учителя по тексту

С луш аю т сообщ ени е учителя.
Ч и таю т б иограф ию и основны е
ф а к т ы и з ж и з н и и т в о р ч е с т в а В . Г.
К оролен ко. В ы б о р о ч н о читаю т.
О твечаю т на вопросы учителя по
тексту

Ч и таю т б иограф ию и основны е
ф а к т ы и з ж и з н и и т в о р ч е с т в а В . Г.
К ороленко. Ф орм улирую т вопросы
к т е к с т у (с п о м о щ ь ю у ч и т е л я )

57

В .Г .К о р о л е н к о . Р а с с к а з
« Д е т и п о д з е м е л ь я » гл . 1

1

Ч т е н и е т е к с т а (ф р а г м е н т а т е к с т а )
учителем . С оверш енствование
тех н и к и чтен ия. В ы б ороч н ое чтение.
Ч тение текста обучаю щ им ися с
п араллельн ы м разбором н езн аком ы х
слов и вы раж ений. А н али з тек ста по
воп росам учителя. П росм отр
отры вка из худож ественного ф ильм а
« Д ети п одзем елья»

Ч и таю т вслух правильно,
вы рази тел ьн о, ц ел ы м и словам и.
О твечаю т на вопросы учителя.
В ы д ел яю т в тек сте н езн аком ы е
с л о в а (с п о м о щ ь ю у ч и т е л я ).
С м отрят отры вок из
худож ественного ф ильм а

Ч и таю т вслух правильно,
вы р ази тел ьн о , бегло. Ч и т а ю т по
ролям . А н ал и зи р у ю т тек ст по
воп росам учителя. В ы деляю т
н езн аком ы е слова в тексте,
п р а в и л ь н о и х о б ъ я с н я ю т (с
п о м о щ ь ю у ч и т е л я ). С м о т р я т
отры вок из худож ественного
ф ильм а

58

В .Г .К о р о л е н к о . Р а с с к а з
« Д е т и п о д з е м е л ь я » г л .2

1

Ч т е н и е т е к с т а (ф р а г м е н т а т е к с т а )
учителем . Д елен и е главы н а ч асти по
д ан ном у плану. Р ассм атривание

Ч и таю т вслух правильно,
вы рази тел ьн о, ц ел ы м и словам и.
Р ассм атри ваю т иллю страции.

Ч и таю т вслух правильно,
вы р ази тел ьн о , бегло. В ы д ел я ю т
н езн аком ы е слова в тексте,

иллю страций. В ы деление и
объяснение трудны х для поним ания
и н езн аком ы х слов и вы раж ений.

Н аходят в тексте отры вки,
соответствую щ ие иллю страциям .
В ы д ел яю т в тек сте н езн аком ы е
с л о в а (с п о м о щ ь ю у ч и т е л я ).
О твечаю т на вопросы учителя

п р а в и л ь н о и х о б ъ я с н я ю т (с
п о м о щ ь ю у ч и т е л я ). Д е л я т г л а в у н а
части по данном у плану

20

59

В .Г .К о р о л е н к о . Р а с с к а з
« Д е т и п о д з е м е л ь я » гл .З

1

С оверш ен ствован и е тех н и ки чтения.
С о ставл ен и е х ар актер и сти ки героев
п овести по д ан н ом у плану. П росм отр
отры вка из худож ественного ф ильм а
« Д ети п одзем елья»

Ч и таю т вслух правильно,
вы рази тел ьн о, ц ел ы м и словам и.
С оставляю т характеристику
г е р о е в п о в е с т и (п о п л а н у и
вопросам учителя) С м отрят
отры вок из худож ественн ого
ф ильм а

Ч и таю т вслух правильно,
вы р ази тел ьн о , бегло. С о став л яю т
х ар актер и сти ки героев повести.
С м отрят отры вок из
худож ественного ф ильм а

60

В .Г .К о р о л е н к о . Р а с с к а з
« Д е т и п о д з е м е л ь я » г л .4

1

С оверш ен ствован и е тех н и ки чтения.
С равнени е взаи м оотн ош ен и й м еж ду
героям и п роизведен и я. П ересказ
т е к с т а (к р а т к и й , в ы б о р о ч н ы й и л и
п олн ы й ) по плану, составлен ном у
обучаю щ им ися

Ч и таю т вслух правильно,
вы рази тел ьн о, ц ел ы м и словам и.
К ратко п ересказы ваю т отдельны е
части п р ои зведен и я, доступ ны е
об учаю щ и м ся по и зображ ён н ы м
собы тиям

Ч и таю т вслух правильно,
в ы р а з и т е л ь н о , б егл о .
П ер еск азы ваю т бли зко к тек сту
о тд ел ьн ы е ч асти п рои звед ен и я.
Д аю т сравнительную
х ар а к тер и сти к у взаи м о о тн о ш ен и ям
м еж ду детьм и

61

В .Г .К о р о л е н к о . Р а с с к а з
« Д е т и п о д з е м е л ь я » гл .5

1

В ы р аж ен и е своего о тн о ш ен и я к
ге р о я м .

Ч и таю т вслух правильно,
вы рази тел ьн о, ц ел ы м и словам и.
В ы сказы ваю т своё отн ош ен и е к
поступ кам героев в доступной
ф орм е. П ересказы ваю т отдельны е
части п р ои зведен и я, доступ ны е
об учаю щ и м ся по и зображ ён н ы м
собы тиям

Ч и таю т вслух правильно,
вы р ази тел ьн о , б егло. В ы ск азы в аю т
свое м н ен и е о прочитанном .
В ы ясн яю т отнош ение автора к
оп исы ваем ы м собы тиям .
С оставляю т п лан п ересказа К ратко
п ересказы ваю т содерж ание
п рои звед ен и я

В ы п о л н ен и е тесто вы х задан и й.
А н али з п рои зведен и я по вопросам
учителя. Р ассм атривание
и ллю страций, чтение отры вков к
ним . О п ределен и е осн овной м ы сли
п рои зведен и я. Д елен и е тек ста на
части. В ы п о л н ен и е тесто вы х зад ан и й

В ы п о л н я ю т т е с т о в ы е за д а н и я .
О п ределяю т основную м ы сль
п р о и зв ед ен и я, в ы ск азы в аю т своё
отнош ение к поступ кам героев в
д оступ ной ф орм е. В ы п олн яю т
тесто вы е задан и я

В ы п о л н я ю т т е с т о в ы е за д а н и я .
В ы деляю т тем у и идею
п рои зведен и я с п ом ощ ью учителя.
О п ределяю т основную м ы сль
п рои зведен и я. В ы п о л н яю т тесто вы е
задан и я

П р о в е д е н и е в и к т о р и н ы (к о н к у р с а ,

У частвую т в викторин е по тем е

Д ем он стри рую т свои знания в

теста по вы б ору учителя) по тем е
« Р у с с к и е п о э т ы и п и с а т е л и X IX
века». В и к то р и н а «Р усск и е п оэты и
п и с а т е л и X IX в е к а »

« Р у с с к и е п о э т ы и п и с а т е л и X IX
века», вы п олн яя п оси льн ы е
за д а н и я .

ви кто р и н е по тем е «Р усски е п оэты
и п и сател и X IX века». У ч аств у ю т в
викторине

П рогн о зи р о ван и е собы тий.
В ы ясн ен ие отнош ения автора к
собы тиям .
В ы сказы ван и е собствен н ой точки
зрения, коллективн ое обсуж дение.
С о став л ен и е п лан а п ересказа.
К ратки й пересказ
62

И тоговы й урок по
п рои звед ен и ю
В .Г .К о р о л е н к о « Д е т и
п одзем елья». Т естовы е
задан и я

1

63

И тоговы й у р о к по тем е

1

«П рои зведен и я русски х
п о э т о в и п и с а т е л е й X IX
века»

21

Из произведений русской литературы X X века 64

73

часа

О б зорн ы й у р о к «Р усская
литература и п исатели
X X в .»

1

Знаком ство с творчеством русски х
п и с а т е л е й X X вв. (п р е з е н т а ц и я ).
Б еседа или рассказ учителя в
соч етан и и с н аглядны м м атериалом ,
реп родукц иям и картин, аудио- и
видеом атериалом . С ам остоятельное
составлен ие вопросов к тексту.
В ы б о р о ч н о е чтение. О тветы н а
вопросы учителя по тексту

С луш аю т сообщ ени е учителя,
см о тр ят п резен тац и ю , зн аком ятся
с п оэтам и и их творчеством .
О твечаю т на вопросы учителя

С луш аю т сообщ ени е учителя,
см о тр ят п резен тац и ю , зн ако м ятся с
п оэтам и и их творчеством .
Ф о р м у л и р у ю т в о п р о с ы к т е к с т у (с
п ом ощ ью учителя)

А .М .Г о р ь к и й . Б и о г р а ф и я
А . М . Г орького

1

В с т у п и т е л ь н а я б е с е д а у ч и т е л я (с
п о к а з о м п р е з е н т а ц и и ). Ч т е н и е
би ограф и и и основны х этапов
тв о р ч еств а А . М . Г орького. О тветы
н а вопросы учителя по тексту

С луш аю т сообщ ени е учителя.
Ч и таю т б иограф ию и основны е
ф акты из ж и зн и и тво р чества А.
М . Г орького. В ы б о р о ч н о читаю т.
О твечаю т на вопросы учителя по
тексту

Ч и таю т б иограф ию и основны е
ф акты из ж и зн и и тво р чества А . М .
Г орького. Ф о р м у л и р у ю т в о п р о сы к
т е к с т у (с п о м о щ ь ю у ч и т е л я )

66

А .М .Г о р ь к и й . П о в е с т ь
« Д е т с т в о » ч. 1 (о т р ы в к и )

1

Ч т е н и е т е к с т а (ф р а г м е н т а т е к с т а )
учителем . С оверш енствование
тех н и ки чтения. Ч тен и е по ролям .
В ы б о р о ч н о е чтение. В ы д ел ен и е в
тексте н езн аком ы х слов и
объясн ен и е и х значения. А н али з
текста по вопросам учителя

Ч и таю т вслух правильно,
вы рази тел ьн о, ц ел ы м и словам и.
Ч и таю т по ролям . В ы деляю т в
т е к с т е н е з н а к о м ы е с л о в а (с
п ом ощ ью учителя)

Ч и таю т вслух правильно,
вы р ази тел ьн о , бегло. Ч и т а ю т по
ролям . А н ал и зи р у ю т тек ст по
воп росам учителя. В ы деляю т
н езн аком ы е слова в тексте,
п р а в и л ь н о и х о б ъ я с н я ю т (с
п ом ощ ью учителя)

67

А .М .Г о р ь к и й . П о в е с т ь
« Д е т с т в о » ч .2 (о т р ы в к и )

1

Ч т е н и е т е к с т а (ф р а г м е н т а т е к с т а )
учителем . Р ассм атри ваю т
иллю страции. В ы деляю т в тексте
трудны е для п они м ани я и
н езн ако м ы е слова и вы раж ен и я.
Ч тен ие по ролям

Ч и таю т вслух правильно,
вы рази тел ьн о, ц ел ы м и словам и.
Р ассм атри ваю т иллю страции,
н ах о д ят в тексте отры вки,
соответствую щ ие им.
В ы д ел яю т в тек сте н езн аком ы е
с л о в а (с п о м о щ ь ю у ч и т е л я )

Ч и таю т вслух правильно,
в ы р ази тел ьн о , бегло. В ы д ел я ю т
н езн аком ы е слова в тексте,
п р а в и л ь н о и х о б ъ я с н я ю т (с
п о м о щ ь ю у ч и т е л я ). Ч и т а ю т
отры вок по ролям

68

А .М .Г о р ь к и й . П о в е с т ь
« Д е т с т в о » ч .З (о т р ы в к и )

1

В ы б о р о ч н о е чтение, рассказы ван и е
отры вков и з п роизведен и я. А н ал и з
п р о ч и тан н о го п рои звед ен и я.
Х арактеристика персонаж ей и их
поступков. К оллекти вн ое

Ч и таю т вслух правильно,
в ы рази тел ьн о, ц ел ы м и словам и.
П ер еск азы ваю т бли зко к тек сту
о тдельн ы е части п роизведен и я,
доступны е обучаю щ им ся по

Ч и таю т вслух правильно,
в ы р а з и т е л ь н о , б егл о .
Х ар ак тер и зу ю т гл авн ы х
д е й с т в у ю щ и х л и ц (с п о м о щ ь ю
у ч и т е л я ), д а ю т о ц е н к у и х

65

22

обсуж ден и е, вы сказы ван и е
собствен н ого м нения. П ересказ
содерж ан ия п рочитанного

и зо бр аж ён н ы м собы тиям

п оступкам

69

А . М . Г орький. П овесть
« Д е т с т в о » ч .4 (о т р ы в к и )

1

В ы б о р о ч н о е чтение, рассказы ван и е
отр ы вк о в и з п рои звед ен и я.
В ы деление основной м ы сли
п ро и звед ен и я. В ы сказы ван и е своего
м нения о прочитанном .
К оллекти вн ое обсуж дение
п рои звед ен и я

Ч и таю т вслух правильно,
вы рази тел ьн о, ц ел ы м и словам и.
В ы деляю т основную м ы сль
п р ои зведен и я, у ч аству ю т в
об суж д ен и и идеи. В ы сказы ваю т
свое м н ен и е о п рочи тан н ом в
доступной форме

Ч и таю т вслух правильно,
вы р ази тел ьн о , бегло. В ы д ел я ю т
тем у и и дею п рои звед ен и я с
п ом ощ ью учителя. В ы сказы ваю т
свое м н ен и е о прочи тан н ом

70

И злож ен и е по п овести
М . Г орького «Д етство»

1

Н апи сани е и злож ен и я по п овести М .
Г орького «Д етство». О см ы сл ен и е
зам ы сла, главн о й м ы сли, авторской
п ози ц и и . С о ставл ен и е плана,
делен и е текста н а части

П и ш у т и зл о ж ен и е по п о вести М .
Г о р ь к о г о « Д е т с т в о » (п о г о т о в о м у
п лан у и с пом ощ ью учителя)

П и ш ут и зл о ж ен и е по п овести М .
Г о р ь к о г о « Д е т с т в о » (п о п л а н у )

71

А . М . Г орький. П овесть
« В л ю д я х » ч. 1 (в
сокращ ени и )

1

С оверш ен ствован и е тех н и ки чтения.
Ч тен и е по ролям . Р абота над
вы бороч н ы м чтением . А н али з текста
по воп росам учителя. Р абота с
и ллю страти вн ы м м атериалом .

Ч и таю т вслух правильно,
вы рази тел ьн о, ц ел ы м и словам и.
Р аботаю т с иллю стративны м
м атериалом . В ы деляю т в тексте
н е з н а к о м ы е с л о в а (с п о м о щ ь ю
учителя)

Ч и таю т вслух правильно,
вы р ази тел ьн о , бегло. Ч и т а ю т по
ролям . А н ал и зи р у ю т тек ст по
воп росам учителя. В ы деляю т
н езн аком ы е слова в тексте,
п р а в и л ь н о и х о б ъ я с н я ю т (с
п ом ощ ью учителя)

Ч и таю т вслух правильно,
вы рази тел ьн о, ц ел ы м и словам и.
В ы сказы ваю т своё отн ош ен и е к
поступ кам героев в доступной
ф орм е. П е р еск азы ваю т б ли зко к
тексту отдельны е части
п р ои зведен и я, доступ н ы е
об учаю щ и м ся по и зображ ён н ы м

Ч и таю т вслух правильно,
в ы р а з и т е л ь н о , б егл о .
Х ар ак тер и зу ю т гл авн ы х
д е й с т в у ю щ и х л и ц (с п о м о щ ь ю
у ч и т е л я ), д а ю т о ц е н к у и х
поступ кам . О заглавли ваю т дан ны е
части под руководством учителя

Р абота над трудны м и для поним ания
и н езн аком ы м и словам и и
вы раж ениям и
72

А . М . Г орький. П овесть
« В л ю д я х » ч .2 (в
сокращ ени и )

1

С оверш ен ствован и е тех н и ки чтения.
С о ставл ен и е х ар актер и сти ки героев
п овести. О заглавли ван и е части
(ч а с т е й ) т е к с т а . П е р е с к а з
содерж ан ия п рочитанного

собы тиям
73

Х арактери сти ка А леш и.
С о с т а в л е н и е п л а н а «В
л ю д я х » А .М .Г о р ь к о г о

1

С оверш ен ствован и е тех н и ки чтения.
В ы д ел ен и е о сн овн ой м ы сл и повести.
В ы сказы ван и е своего м н ен и я о

Ч и таю т вслух правильно,
вы рази тел ьн о, ц ел ы м и словам и.
В ы деляю т главную м ы сль

Ч и таю т вслух правильно,
вы р ази тел ьн о , бегло. О п р ед ел яю т
осн овную м ы сль повести.

23

прочи тан н ом . В ы борочное чтение,
р ассказы ван и е отры вков из
п рои зведен и я. Х ар актер и сти к а
п ер со н аж а и поступков.
К оллекти вн ое обсуж дение,
вы сказы ван и е собствен н ого м н ен и я

п ро и звед ен и я и вы сказы вать своё
отнош ение к поступ кам героев в
доступной форме

В ы сказы ваю т своё м нение о
прочитанном

74

И тоговы й урок по
творчеству
А .М .Г о р ь к о г о . Т е с т о в ы е
задан и я

1

В ы б о р о ч н о е чтение, рассказы ван и е
отры вков и з п роизведен и й. А н али з
п р о ч и тан н ы х п рои звед ен и й .
К оллекти вн ое обсуж дение,
вы сказы ван и е соб ствен н ого м нения.
В ы п о л н ен и е тесто вы х зад ан и й

П ересказы ваю т отдельн ы е части
п р о и звед ен и я, д о сту п н ы е по
и зо бр аж ён н ы м собы тиям .
О твечаю т на вопросы учителя.
В ы п о л н яю т тестовы е задан и я

П ересказы ваю т содерж ан ие
п рои звед ен и я. В ы сказы ваю т своё
м нение о п рочитанном
п рои зведен и и . В ы п олн яю т тестовы е
задан и я

75

В неклассное чтение по
п о в е с т и М .М . К о л о с о в а
«М альчиш ка»

1

В ы б о р о ч н о е чтение, рассказы ван и е
отры вков и з п роизведен и я. А н ал и з
п р о ч и тан н о го п рои звед ен и я.
Х арактеристика персонаж ей и их
поступков. К оллекти вн ое
обсуж ден и е, вы сказы ван и е
собствен н ого м н ения. О рган и зац и я
раб о ты в парах, ком андах.
О р ган и зац и я в ы ставк и кн и г, вед ен и е
дневн и ков внеклассн ого чтения,
о ф о р м л ен и е у го л к а вн екл ассн о го
чтения

У ч аству ю т в у р о к ах вн екл ассн о го
чтения, вы полняя доступны е
задан и я по п р о ч и тан н ом у тексту.
В ы борочно читаю т, рассказы ваю т
о тры вки из п роизведен и я.
В ы сказы ваю т своё отн ош ен и е к
поступ кам героев в доступной
форме

В ы борочно читаю т, рассказы ваю т
о тр ы вк и из п рои звед ен и я.
А н али зи рую т прочи тан н ое
п роизведен и е. Х ар актер и зу ю т
п ер со н аж и и и х поступки.
О ф о р м лен и е у го л к а вн еклассн ого
чтен ия, зап о л н ен и е д невн и ков
вн еклассн ого чтен ия, орган и зац ия
вы ставки книг

76

М .В .И с а к о в с к и й .
Б и ограф и я
М .В .И с а к о в с к о г о

1

В ступ и тельн ая беседа учителя.
Знаком ство с биограф ией и
о сн овн ы м и этап ам и тво р ч ества М . В.
И сако вско го . О тветы н а во п р о сы
уч и теля по тексту. В ы рази тельн ое
чтение. П роведен и е сравн и тельного
ан ал и за п р о и звед ен и й М . Г орького и
сти х о тво р ен и я М . И саковского.

С луш аю т сообщ ени е учителя.
Ч и таю т б иограф ию и основны е
этап ы тв о р ч еств а М . В.
И сако вско го . О твеч аю т на
вопросы учителя по тексту

Ч и таю т б иограф ию и основны е
э т а п ы т в о р ч е с т в а М . В.
И сако вско го . О твеч аю т н а во п р о сы
уч ителя по тексту. П ровод ят
сравн и тел ьн ы й ан али з
п р о и звед ен и й М . Г орького и
сти х о тво р ен и я М . И саковского.
В ы рази тельн о чи таю т по ролям

У м ен и е вы рази тельн о читать по
р олям стихотворен ие
77

М .В .И с а к о в с к и й .
С тихотворение

1

П роведен и е беседы с опорой на
и ллю страции, рисунки

стихотворение

Ч и таю т вслух правильно,
вы рази тел ьн о, ц ел ы м и словам и.

Ч и таю т вслух правильно,
вы р ази тел ьн о , бегло. У ч аств у ю т в

24

«Д етство»

обучаю щ и хся, п роизведен и я
и ску сства, м узы ку, зн ан и я и оп ы т
ш кольников. А н али з стихотворения
по вопросам учителя

У частвую т в беседе с опорой на
и лл ю стр ац и и в д о сту п н о й ф орм е.
О твечаю т на вопросы учителя

беседе с оп орой н а иллю страции,
ри сун ки обучаю щ ихся,
п р о и з в е д е н и я и с к у с с т в а , м у зы к у ,
зн ан и я и оп ы т ш кольн иков.
А н ал и зи р у ю т сти х о тво р ен и е по
вопросам учителя

78

М .В .И с а к о в с к и й .
«В етер». «В есна»

1

В ы рази тельн ое чтение
сти хотворен ия. П ользовани е
в ы р ази тел ьн ы м и ср ед ствам и язы ка.
Р азучи ван и е сти хотворен и я н аи зусть

Ч и таю т вслух правильно,
вы рази тел ьн о, ц ел ы м и словам и.
Р азучи ваю т сти хотворен ие
н а и з у с т ь (о б ъ ё м т е к с т а с у ч ё т о м
особен н остей обучаю щ ихся)

Ч и таю т вслух правильно,
вы р ази тел ьн о , бегло. Р азу ч и в аю т
сти хотворен и е н аи зусть

79

К .Г .П а у с т о в с к и й .
Б и ограф и я
К .Г .П а у с т о в с к о г о

1

В с т у п и т е л ь н а я б е с е д а у ч и т е л я (с
п о к а з о м п р е з е н т а ц и и ). Ч т е н и е
би ограф и и и основны х этапов
т в о р ч е с т в а К . Г. П а у с т о в с к о г о .
О тветы н а в о п р о сы у ч и теля по
тексту. П ровед ен и е б еседы о
зн ак о м ы х о б у ч аю щ и м ся
п ро и звед ен и ях К. Г. П аустовского

С луш аю т сообщ ени е учителя.
Ч и таю т б иограф ию и основны е
ф а к т ы и з ж и з н и т в о р ч е с т в а К . Г.
П аустовского. О твечаю т на
во п р о сы у ч и теля по тексту.
У ч аству ю т в беседе о зн аком ы х
об учаю щ и м ся п р ои звед ен и ях К.
Г. П аустовского в д оступ н ой
форме

Ч и таю т и п ер есказы ваю т
биограф ию и основны е ф акты из
ж и з н и и т в о р ч е с т в а К . Г.
П аустовского. Ф орм ули рую т
в о п р о с ы к т е к с т у (с п о м о щ ь ю
у ч и т е л я ). У ч а с т в у ю т в б е с е д е о
зн ак о м ы х об у ч аю щ и м ся
п ро и звед ен и ях К. Г. П аустовского

80

К . Г. П а у с т о в с к и й
Рассказ «П оследний
ч ё р т » ч. 1

1

С оверш ен ствован и е тех н и ки чтения.
Ч тен и е р ассказа по ролям . Р абота
над вы борочны м чтением

Ч и таю т рассказ вслух правильно,
вы рази тел ьн о, ц ел ы м и словам и.
Ч и таю т по ролям .

Ч и таю т рассказ вслух правильно,
вы р ази тел ьн о , бегло. Ч и та ю т
отры вок из р ассказа по ролям

81

К .Г .П а у с т о в с к и й .
Рассказ «П оследний
ч ё р т » ч .2

1

С оверш ен ствован и е тех н и ки чтения.
А н али з тек ста по вопросам учителя.
Рассм атривание иллю страций и
н ахож ден и е в тексте отры вков к ним.
В ы деление в тексте просторечн ы х
с л о в и в ы р а ж е н и й . П е р е с к а з 2 -й
части р ассказа

Ч и таю т вслух правильно,
вы рази тел ьн о, ц ел ы м и словам и.
Н аходят в тексте отры вки к
и ллю страти вн ы м м атериалам .
В ы деляю т в тексте п росторечны е
с л о в а и в ы р а ж е н и я (с п о м о щ ь ю
учителя)

А н али зи рую т тек ст по вопросам
учителя. В ы д еляю т в тесте
п ростореч н ы е слова и вы раж ения.
П е р е с к а з ы в а ю т 2 -ю ч а с т ь р а с с к а з а

82

К .Г .П а у с т о в с к и й .
Рассказ «П оследний
ч ё р т » ч .2

1

В ы деление в тексте трудны х для
п о н и м ан и я и н езн аком ы х слов и
вы раж ен и й . С оставлен и е рассказаописания

Ч и таю т вслух правильно,
вы рази тел ьн о, ц ел ы м и словам и.
В ы д ел яю т в тек сте н езн аком ы е
с л о в а (с п о м о щ ь ю у ч и т е л я ).
Р аб о таю т над рассказом -

Ч и таю т вслух правильно,
вы р ази тел ьн о , бегло. В ы д ел я ю т
н езн аком ы е слова
в т е к с т е , п р а в и л ь н о и х о б ъ я с н я ю т (с
п о м о щ ь ю у ч и т е л я ).

25

о п и с а н и е м в д о с т у п н о й ф о р м е (с
п ом ощ ью учителя)

С оставляю т рассказ- оп исан ие

83

К .Г .П а у с т о в с к и й Р а с с к а з
«П о сл ед н и й чёрт»

1

В ы б о р о ч н о е чтение, рассказы ван и е
отр ы вк о в и з п рои звед ен и я.
С о ставл ен и е х ар актер и сти ки героев
рассказа. Ф о рм и рован и е ум ен и я
вы сказы вать свое м н ен и е о
прочитанном

Ч и таю т вслух правильно,
вы рази тел ьн о, ц ел ы м и словам и.
В ы сказы ваю т своё отн ош ен и е к
поступ кам героев в доступной
форме

Х ар ак тер и зу ю т гл авн ы х
д е й с т в у ю щ и х л и ц (с п о м о щ ь ю
у ч и т е л я ), д а ю т о ц е н к у и х
поступ кам . В ы ск азы ваю т свое
м нение о п рочитанном
п рои звед ен и и

84

И тоговы й урок по
р а с с к а з а м К . Г.
П аустовского. Т естовы е
задан и я

1

В ы б о р о ч н о е чтение, рассказы ван и е
отры вков и з п роизведен и я. А н ал и з
п р о ч и тан н о го п рои звед ен и я.
К оллекти вн ое обсуж дение,
вы сказы ван и е соб ствен н ого м нения.
В ы п о л н ен и е тесто вы х зад ан и й

В ы п о л н я ю т т е с т о в ы е за д а н и я .
Ч и таю т вслух правильно,
вы рази тел ьн о, ц ел ы м и словам и.
К ратко п ересказы ваю т отдельны е
части п рои зведен и я с опорой на
и ллю страц и и , д о ступ н ы е по
и зо бр аж ён н ы м собы тиям .
О твечаю т на вопросы учителя

В ы п о л н я ю т т е с т о в ы е за д а н и я .
В ы деляю т тем у и идею
п рои зведен и я с п ом ощ ью учителя.
А н али зи рую т п рочи тан н ы е
п рои звед ен и я

85

В неклассное чтение по
р асск азу В. К.
Ж елезн и кова. Р ассказ
«П ервое письм о»

1

В ы б о р о ч н о е чтение, рассказы ван и е
отры вков и з п роизведен и й. А н али з
п р о ч и тан н о го п рои звед ен и я.
С оставление характеристики
п ерсон аж ей и и х поступков.
К оллекти вн ое обсуж дение,
вы сказы ван и е собствен н ого м н ен и я

У ч аству ю т в у р о к ах вн екл ассн о го
чтения, вы полняя доступны е
задан и я по п р о ч и тан н ом у тексту.
Ч и таю т вслух правильно,
вы рази тел ьн о, ц ел ы м и словам и.
К оллекти вн о обсуж даю т,
вы сказы ваю т собствен н ое м нение
в доступной ф орм е

Ч и таю т вслух правильно,
вы р ази тел ьн о , бегло. К р атко
п ересказы ваю т отры вки из
п рои зведен и я. А н ал и зи р у ю т
п р о ч и тан н ы й р ассказ. Д аю т
характеристику персонаж ей и
оц ен иваю т их поступки.
О ф о р м ляю т у го л о к вн еклассн ого
чтен и я, в ы ставк у кн и г, зап о л н яю т
д н евн и к и вн екл ассн о го чтен и я

86

М .М .З о щ е н к о .
Б и о г р а ф и я М .М .З о щ е н к о

1

В с т у п и т е л ь н а я б е с е д а у ч и т е л я (с
п о к а з о м п р е з е н т а ц и и ). Ч и т а ю т
б и ограф и ю и осн овн ы е этап ы ж и зн и
и творчества М . М . Зощ енко. О тветы
н а воп росы у ч и теля по тексту.

С луш аю т сообщ ение. Ч и таю т про
себя биограф ию М . М . Зощ енко.
О твечаю т на вопросы учителя по
тексту. П ри н и м аю т участи е в
б есед е о зн ак о м ы х о б у ч аю щ и м ся

Ч и таю т б иограф ию и основны е
этап ы ж и зн и и творчества М . М .
Зощ енко. Ф орм улирую т вопросы к
т е к с т у (с п о м о щ ь ю у ч и т е л я ).
Н азы ваю т зн аком ы е п рои зведен и я

П ро вед ен и е беседы о зн аком ы х
об учаю щ и м ся п р ои звед ен и ях М . М .
Зощ енко

п рои зведен и ях М . М . Зощ ен ко в
доступной форме

М .М .З о щ е н к о . К р а т к о п е р е д а ю т и х
содерж ание

С оверш ен ствован и е тех н и ки чтения.

Ч и таю т вслух правильно,

Ч и таю т вслух правильно,

87

М .М .З о щ е н к о . Р а с с к а з

1

26

«В еликие
п у т е ш е с т в е н н и к и » ч. 1

Ч тен и е р ассказа по ролям . Р абота
над вы борочны м чтением

вы рази тел ьн о, ц ел ы м и словам и.
У ч а т с я ч и т а т ь 1-ю ч а с т ь р а с с к а з а
по ролям

в ы р а з и т е л ь н о , б е г л о . Ч и т а ю т 1-ю
часть р ассказа по ролям

88

М .М .З о щ е н к о . Р а с с к а з
«В еликие
путеш ественники»

1

С оверш ен ствован и е тех н и ки чтения.
А н а л и з 1 -й ч а с т и т е к с т а п о в о п р о с а м
учителя. Н ахож дени е в тексте
к о м и ч н ы х эп и зод ов. Р ассм атр и ван и е
и ллю страц и и и чтен ие отры вков к
н е й П е р е с к а з 1 -й ч а с т и р а с с к а з а

О твечаю т на вопросы учителя по
тексту. Н аходят в тексте и читаю т
к о м и ч н ы е эп и зод ы . Н а х о д я т в
тексте отры вок к и ллю страции

А н али зи рую т тек ст по вопросам
учителя. Ф орм улирую т вопросы к
т е к с т у (с п о м о щ ь ю у ч и т е л я ).
П е р е с к а з ы в а ю т 1 -ю ч а с т ь р а с с к а з а
(с о п о р о й н а и л л ю с т р а ц и ю )

89

М .М .З о щ е н к о . « В е л и к и е
п у т е ш е с т в е н н и к и » ч .2

1

С оверш ен ствован и е тех н и ки чтения.
Н ахож дени е в тексте отры вка к
иллю страции. С оставление
х арактери сти ки героев р ассказа

Ч и таю т вслух правильно,
вы рази тел ьн о, ц ел ы м и словам и.
Р ассм атри ваю т иллю страцию .
Н ах о д ят в тек сте отры вок,
п одходящ ий к иллю страции

Ч и таю т вслух правильно,
вы р ази тел ьн о , бегло. С о став л яю т
х арактери сти ки героев р ассказа

90

М .М .З о щ е н к о . « В е л и к и е
путеш ественники»

1

Н ахож ден и е см еш ного и ком ичного
в рассказе. К р атки й п ересказ
п р о ч и тан н о го р ассказа.
Ф о рм и рован и е ум ен и я вы сказы вать
свое м н ен и е о прочи тан н ом

К ратко п ер есказы ваю т текст.
Н аходят см еш ное и ком ичное в
рассказе. В ы с к азы в аю т свое
м нение в доступ ной ф орм е о
прочитанном

П ересказы ваю т тек ст с опорой на
иллю страции. Н аходят см еш ное и
ко м и ч н о е в р ассказе.
В ы сказы ваю т свое м нение о
прочитанном

91

«В еликие
путеш ествен ни ки » и
другие рассказы
М .М .З о щ е н к о . Т е с т о в ы е
задан и я

1

В ы б о р о ч н о е чтение, рассказы ван и е
отры вков и з п роизведен и й. А н ал и з
п р о ч и тан н ы х п рои звед ен и й .
Ф орм ирование ум ения
характери зовать п ерсон аж и и их
поступки. К оллекти вн ое
обсуж ден и е, вы сказы ван и е
собствен н ого м нения. В ы п олн ен ие
тес то вы х зад ан и й

Ч и таю т вслух правильно,
вы рази тел ьн о, ц ел ы м и словам и.
Х арактери зую т п ерсон аж и и их
п о с т у п к и (п о в о п р о с а м ).
В ы раж аю т свое отнош ение к
п о с т у п к а м г е р о е в и с о б ы т и я м (с
п ом ощ ью учителя) в доступной
ф орм е. В ы п олн яю т тестовы е
задан и я

Ч и таю т вслух правильно,
вы р ази тел ьн о , бегло. В ы б о р о ч н о
читаю т, рассказы ваю т отры вки из
п рои зведен и я. А н ал и зи р у ю т
п р о ч и тан н ы е п рои звед ен и я.
Х арактери зую т п ерсон аж и и их
поступки. К оллекти вн о обсуж даю т,
в ы ск азы ваю т со б ствен н ое м нение.
В ы п о л н яю т тестовы е задан и я

92

К .М .С и м о н о в .
Б и ограф и я
К .М .С и м о н о в а

1

В с т у п и т е л ь н а я б е с е д а у ч и т е л я (с
п о к а з о м п р е з е н т а ц и и ). Ч т е н и е и
п ересказ б иограф ии и основны х
этап ов творчества К. М . С им онова.
О тветы н а в о п р о сы у ч и теля по
тек сту С ам остоятельн ое составлен ие
вопросов к тексту. В ы борочное

С луш аю т сообщ ени е учителя.
Ч и таю т про себя биограф ию К. М .
С им онова. О твеч аю т на вопросы
учителя по тексту

Ч и таю т и п ер есказы ваю т
биограф ию и основны е этапы
творчества К. М . С им онова.
Ф о р м у л и р у ю т в о п р о с ы к т е к с т у (с
п ом ощ ью учителя)

27

чтение. О тветы н а вопросы уч ителя
по тексту
93

К .М .С и м о н о в .
С тихотворение «С ы н
а р т и л л е р и с т а » ч. 1

1

С оверш ен ствован и е тех н и ки чтения.
Ч тен и е сти хотворен ия по ролям .
Р аб о та над вы бороч н ы м чтением .
О бъясн ен ие п овторяю щ и хся слов из
текста стихотворения

Ч и таю т сти хотворен ие вслух
п рави льн о, вы разительн о, ц елы м и
словам и. У чатся читать
стихотворение по ролям

Ч и таю т вслух правильно,
вы р ази тел ьн о , бегло. Ч и та ю т
сти хотворен и е по ролям .
А н али зи рую т тек ст по вопросам
учителя. О бъясняю т
повторяю щ иеся слова из текста

94

К .М .С и м о н о в .
С тихотворение «С ы н
а р т и л л е р и с т а » ч. 1

1

С оверш ен ствован и е тех н и ки чтения.
А н али з тек ста по вопросам учителя.
Р азучи ван и е н аи зу сть о тры вка из
стихотворения

Ч и таю т сти хотворен ие вслух
п рави льн о, вы разительн о, ц елы м и
словам . В ы сказы ваю т своё
отнош ение к поступ кам героев в
д оступ ной ф орм е. Р азуч и ваю т
н аи зусть отры вок сти хотворен и я
(о б ъ ё м т е к с т а с у ч ё т о м
особен н остей обучаю щ ихся)

Ч и таю т вслух правильно,
вы р ази тел ьн о , бегло. А н ал и зи р у ю т
тек ст по вопросам учителя.
Р азу ч и ваю т н аи зусть отры вок из
стихотворения

95

К .М .С и м о н о в .
С тихотворение «С ы н
а р т и л л е р и с т а » ч .2

1

С оверш ен ствован и е тех н и ки чтения.
Н ахож дени е в тексте отры вка к
иллю страции. Ф орм ирование ум ения
вы сказы вать свое м н ен и е о
прочи тан н ом . С оставление
х ар актер и сти ки гл авн ы х героев.
Ч т е н и е 2 -й ч а с т и с т и х о т в о р е н и я п о
ролям

Ч и таю т стихотворение вслух
п рави льн о, вы разительн о, ц елы м и
словам . Н аходят в тексте отры вок
к и ллю страц и и . В ы сказы ваю т
своё отн ош ен и е к поступ кам
героев в д оступ н ой ф орм е.

Ч и таю т сти хотворен ие вслух
п р а в и л ь н о , в ы р а з и т е л ь н о , б е гл о .
П еред аю т содерж ан ие текста,
соответствую щ ее иллю страции.
Ч и т а ю т 2 -ю ч а с т ь п о р о л я м .
Х ар ак тер и зу ю т гл авн ы х
д е й с т в у ю щ и х л и ц (с п о м о щ ь ю
у ч и т е л я ), д а ю т о ц е н к у и х
п оступкам

С оверш ен ствован и е техники
в ы рази тел ьн ого чтения.
О п ределен и е главн ой м ы сли
стихотворения. П одбор и объяснение
пословиц.
П ересказ текста от лица Л еньки

Ч и таю т сти хотворен ие вслух
п рави льн о, вы разительн о, ц елы м и
словам . Ч и таю т пословицы .
К ратко п ер есказы ваю т
содерж ан ие стихотворен ия

О п ределяю т главную м ы сль
п рои зведен и я с п ом ощ ью учителя.
О б ъ я с н я ю т с м ы с л п о с л о в и ц (с
п о м о щ ь ю у ч и т е л я ). П е р е с к а з ы в а ю т
текст от лица Л еньки

В ступ и тельн ая беседа учителя.
Ч и таю т и п ересказы ваю т б иограф ию
и о с н о в н ы е э т а п ы т в о р ч е с т в а В . П.
К атаева. О тветы н а вопросы учителя

С луш аю т учителя. Ч и таю т про
себя б и ограф и ю В. П. К атаева.
О твечаю т на вопросы учителя по
тексту.

Ч и таю т и п ер есказы ваю т
биограф ию и основны е этапы
тво р чества В. П. К атаева.
Ф о р м у л и р у ю т в о п р о с ы п о т е к с т у (с

96

«С ы н артиллериста»
К .М .С и м о н о в ч .2

97

В .П .К а т а е в . Б и о г р а ф и я
В .П .К а т а е в а

1

Ч и таю т по ролям .

28

по тексту. П ровед ен и е б еседы о
подви гах солдат с опорой на
и ллю страц ии , зн ан ия ш кольн иков

П ри н им аю т участи е в беседе о
п одвигах солдат с опорой на
и ллю страц и и , зн ан и я ш кольн и ков
в доступной форме

п ом ощ ью учителя)

98

В .П .К а т а е в . Р а с с к а з
« Ф л а г » гл . 1

1

С оверш ен ствован и е тех н и ки чтения.
Ч тен и е р ассказа по ролям . Р абота
над вы бороч н ы м чтением . А н али з
тек ста по воп росам учителя.
Ф орм и ровать у м ен и е вы сказы вать
свое м н ен и е о прочи тан н ом

Ч и таю т вслух правильно,
вы рази тел ьн о, ц ел ы м и словам и.
В ы раж аю т свое отнош ение к
п о с т у п к а м г е р о е в и с о б ы т и я м (с
п о м о щ ь ю у ч и т е л я ). У ч а с т в у ю т в
беседе, и сп ользуя
и ллю страти вн ы й м атериал

Ч и таю т вслух правильно,
вы р ази тел ьн о , бегло. Ч и та ю т
р ассказ по ролям . А н ал и зи р у ю т
тек ст по вопросам учителя.
В ы сказы ваю т свое м нение о
прочитанном

99

В .П .К а т а е в . Р а с с к а з
« Ф л а г » гл . 2

1

С оверш ен ствован и е тех н и ки чтения.
Н ахож ден и е в тексте отры вков к
и ллю страти вн ы м м атериалам .
С о ставл ен и е х ар актер и сти ки героев.
О п ределен и е главн ой м ы сли
п рои зведен и я. С оставлен и е р ассказа
о подви ге русски х м оряков

Ч и таю т вслух правильно,
вы рази тел ьн о, ц ел ы м и словам и.
Н аходят в тексте отры вки к
и ллю страти вн ы м м атериалам .
О п ределяю т главную м ы сль
п р о и з в е д е н и я (с п о м о щ ь ю
у ч и т е л я ). В ы с к а з ы в а ю т с в о ё
отнош ение к поступ кам героев в
доступной форме

Ч и таю т вслух правильно,
в ы р а з и т е л ь н о , б егл о .
Х ар ак тер и зу ю т гл авн ы х
д е й с т в у ю щ и х л и ц (с п о м о щ ь ю
у ч и т е л я ), д а ю т о ц е н к у и х
поступкам . В ы деляю т тем у и идею
п рои зведен и я с п ом ощ ью учителя.
С оставляю т рассказ по
прочитанном у тексту

100

И то го во е зан яти е по
р а с с к а з у В .К а т а е в а
«Ф лаг»

1

С оверш ен ствован и е тех н и ки чтения.
С равн ен и е сти хотворен и я К.
С им онова «С ы н артиллериста» и
р ас ск а за В. К атае в а «Ф лаг».
Ф орм и ровать у м ен и е вы сказы вать
свое м н ен и е о прочи тан н ом

Ч и таю т вслух правильно,
вы рази тел ьн о, ц ел ы м и словам и.
В ы сказы ваю т свое м нение о
п рочи тан н ы х п р ои звед ен и ях в
доступной форме

Ч и таю т вслух правильно,
вы р ази тел ьн о , бегло. С р ав н и в аю т
стихотворение К. С им онова «С ы н
артиллериста» и рассказ В. К атаева
«Ф лаг». В ы ск азы ваю т свое м н ен и е
о п рочи тан н ы х п р ои зведен и ях

101

Б и ограф и я
Н .И .Р ы л е н к о в а

1

В с т у п и т е л ь н а я б е с е д а у ч и т е л я (с
п о к а з о м п р е з е н т а ц и и ). Ч т е н и е и
п ересказ б иограф ии и основны х
этап ов тво р чества Н . И. Р ы лен кова.
О тветы н а в о п р о сы у ч и теля по

С луш аю т сообщ ени е учителя.
Ч тен и е про себя биограф и и и
о сн овн ы х этап ов ж и зн и и
творчества Н. И. Р ы ленкова.
О твечаю т на вопросы учителя по

Ч и таю т и п ер есказы ваю т
биограф ию и основны е этапы
творчества Н. И. Р ы ленкова.
Ф о р м у л и р у ю т в о п р о с ы к т е к с т у (с
п ом ощ ью учителя)

тексту

тексту

С оверш ен ствован и е техники
в ы рази тельн ого чтения. В ы борочное
чтение. А н али з текста по вопросам

Ч и таю т сти хотворен ие вслух
п рави льн о, вы разительн о, ц елы м и
с л о в а м и . В ы с к а з ы в а ю т св о е

102

Н .И .Р ы л е н к о в .
С тихотворение
«Д еревья»

1

Ч и таю т вслух правильно,
вы р ази тел ьн о , бегло. А н ал и зи р у ю т
тек ст по вопросам учителя.

29

учителя. С оставление
х ар актер и сти ки героя. О п р ед ел ен и е
главн ой м ы сли стихотворения.
С равнение стихотворения М .
И саковского «Д етство» и
сти хотворен и я Н. Р ы лен кова
«Д еревья». К оллективное
обсуж дение, ф орм ирование ум ения
вы сказы вать со бствен н ое м н ен и е

м нение о п рочитанны х
п рои зведен и ях в доступ ной
ф орм е. К оллекти вн о обсуж даю т,
вы сказы ваю т собствен н ое м нение
в д о с т у п н о й ф о р м е (с п о м о щ ь ю
учителя)

Х а р а к т е р и з у ю т г л а в н о г о г е р о я (с
п о м о щ ь ю у ч и т е л я ). О п р е д е л я ю т
главную м ы сль стихотворения.
С равни ваю т стихотворение М .
И саковского «Д етство» и
стихотворение Н. Р ы ленкова
«Д еревья»

103

Н .И .Р ы л е н к о в .
С тихотворение «В есна
без вещ ун ьи- кукуш ки »

1

С оверш ен ствован и е техники
в ы рази тельн ого чтения. В ы борочное
чтение. П роведен и е беседы с опорой
н а и ллю страции, рисунки
обучаю щ и хся, п роизведен и я
и ску сства, м узы ку, зн ан и я и оп ы т
ш кольн иков. В ы рази тельн ое чтен ие
стихотворения

Ч и таю т сти хотворен ие вслух
п рави льн о, вы разительн о, ц елы м и
словам и. П ри н и м аю т уч асти е в
беседе с оп орой н а иллю страц ии в
доступной форме

Ч и таю т сти хотворен ие вслух
п р а в и л ь н о , в ы р а з и т е л ь н о , б е гл о .
П ри н им аю т участи е в беседе с
оп орой на и ллю страции, рисунки
обучаю щ и хся, п роизведен и я
и ску сства, м узы ку, зн ан и я и оп ы т

104

Н .И .Р ы л е н к о в .
С тихотворени е «В сё в
таю щ ей ды м ке»

1

С оверш ен ствован и е техники
в ы р а з и т е л ь н о г о ч т е н и я н а и зу с т ь .
О бращ ение вним ания на
в ы р а з и т е л ь н ы е с р е д с т в а я зы к а .
О тветы н а воп росы по содерж анию .
Р азучи ван и е сти хотворен и я
н аи зусть. П р о слу ш и ван и е
ауди озап и си

П р о сл у ш и в аю т ауд и озап ись.
Ч и таю т вслух правильно,
вы рази тел ьн о, ц ел ы м и словам и.
З аучи ваю т стихотворен ие
н а и з у с т ь (о б ъ ё м т е к с т а с у ч ё т о м
особен н остей учеников)

Ч и таю т вслух правильно,
вы р ази тел ьн о , бегло. О б р ащ аю т
вн и м ан и е н а вы рази тельн ы е
ср ед ства язы ка.
О твечаю т на вопросы по
содерж анию . Заучи ваю т
сти хотворен и е н аи зусть

105

И тоговы й урок по
творчеству
Н .И .Р ы л е н к о в а

1

С оверш ен ствован и е тех н и ки чтения.
О бсуж дение н ародны х прим ет и
п ословиц , соотн есен ие и х с
п р о ч и т а н н ы м и т е к с т а м и . (В о з м о ж н а
п одготовка и проведение вечера на
тем у «П оэты о русской природе»,
кон курса чтецов)

Ч и таю т вслух правильно,
вы рази тел ьн о, ц ел ы м и словам и.
О бсуж даю т народны е п рим еты и
пословицы в доступной ф орм е

Ч и таю т вслух правильно,
вы р ази тел ьн о , бегло. О б су ж д аю т
н арод н ы е п ри м еты и пословицы ,
соотн осят их с прочитанны м и
текстам и . И сп о л ьзу ю т словесное
рисование

106

В неклассное чтение по
п о в е с т и А .Г .Б и к ч е н т а е в а
«Б ольш ой оркестр»

1

Б еседа по прочи тан н ой п овести с
оп орой на и ллю страции, рисунки
обучаю щ и хся, п роизведен и я
и ску сства, м узы ку, зн ан и я и оп ы т

Ч и таю т отры вки из п овести вслух
п рави льн о, вы разительн о, ц елы м и
словам и. П ри н и м аю т уч асти е в
беседе по прочи тан н ой п овести с

Ч и таю т отры вки из п овести вслух
п р а в и л ь н о , в ы р а з и т е л ь н о , б е гл о .
У частвую т в беседе по п рочитанной
повести с опорой на иллю страции,

30

ш к ольн и к ов. О тветы н а в о п р о сы по
содерж анию . О ф орм лени е уголка
внеклассн ого чтения, читательски х
дневников, вы ставки книг

оп орой н а иллю страции.
О твечаю т на вопросы учителя по
тексту. У ч аствую т в оф орм лен и и
в ы став к и кн и г, ч и тател ьск и х
дневников

ри сун ки обучаю щ ихся. О ф орм ляю т
у го л о к вн екл ассн ого чтения,
читательские дневники

107

Ю .И .К о в а л ь . Б и о г р а ф и я
Ю .И .К о в а л я

1

В с т у п и т е л ь н а я б е с е д а у ч и т е л я (с
п о к а з о м п р е з е н т а ц и и ). Ч т е н и е и
п ересказ б иограф ии и основны х
этап ов творчества Ю . И. К оваля.
О тветы н а в о п р о сы у ч и теля по
тексту. Запи сь и н ф орм ац и и в
тетрадях

С луш аю т сообщ ени е учителя.
Ч и таю т б иограф ию Ю . И. К оваля.
О твечаю т на вопросы учителя по
тексту. З ап и сы ваю т и нф орм ац ию
в тетрадях

Ч и таю т и п ер есказы ваю т
биограф ию и основны е этапы
тв о р честв а Ю . И. К оваля.
Ф о р м у л и р у ю т в о п р о с ы п о т е к с т у (с
п о м о щ ь ю у ч и т е л я ). З а п и с ы в а ю т
инф орм ацию в тетрадях

108

Ю .И . К о в а л ь .
Рассказ «К апитан
К л ю к в и н » гл . 1

1

С оверш ен ствован и е тех н и ки чтения.
А н али з р ассказа по вопросам
учителя.
С оставление характеристики
внеш него вида клеста по д ан ном у
п л а н у с в ы б о р о м его ч е р т х а р а к т е р а

Ч и таю т отры вки из р ассказа
вслух правильно,
вы рази тел ьн о, ц ел ы м и словам и.
С оставляю т характеристику
кл еста, в ы ск азы ваю т своё
отнош ение к поступ кам героев в
доступной форме

Ч и таю т вслух правильно,
в ы р а з и т е л ь н о , б егл о .
С овер ш ен ству ю т тех н и к у чтения.
А н али зи рую т рассказ по вопросам
учителя. С оставляю т
характеристику клеста по данном у
плану

109

Ю .И . К о в а л ь . Р а с с к а з
« К а п и т а н К л ю к в и н » гл.
2

1

С оверш ен ствован и е тех н и ки чтения.
С оставление характеристики
рассказчи ка и стори и по опорны м
словам . Н ахож дени е в тексте
отры вка, соответствую щ его
и ллю страти вн ы м м атериалам .
О тветы н а воп росы по содерж ан ию

Ч и таю т вслух правильно,
вы рази тел ьн о, ц ел ы м и словам и.
У чатся составлять характери сти ку
рассказч и ка истории, по оп орны м
с л о в а м , в д о с т у п н о й ф о р м е (с
п о м о щ ь ю у ч и т е л я ). Н а х о д я т в
тексте отры вок, соответствую щ ий
иллю страти вн ы м м атериалам

Ч и таю т вслух правильно,
вы р ази тел ьн о , бегло. С о став л яю т
х арактери сти ку рассказчи ка
и сто р и и по о п о р н ы м словам .
Р ассказы ваю т собы тия,
соответствую щ ие и ллю стративны м
м атериалам

110

Ю .И . К о в а л ь . Р а с с к а з
«К апитан К лю квин»

1

С оверш ен ствован и е тех н и ки чтения.
О з а г л а в л и в а н и е ч а с т и (ч а с т е й )
рассказа, п ересказ по плану.
В ы д ел ен и е гл ав н о й м ы сл и р ассказа.

Ч и таю т вслух правильно,
в ы рази тел ьн о, ц ел ы м и словам и.
В ы д ел яю т в тек сте н езн аком ы е
с л о в а (с п о м о щ ь ю у ч и т е л я ).

Ч и таю т вслух правильно,
в ы р а з и т е л ь н о , б егл о .
О заглавли ваю т дан ны е части под
р уководством учителя.

К оллекти вн ое обсуж дение

К ратко п ересказы ваю т отдельны е
части п р ои зведен и я, доступ ны е
по и зо бр аж ён н ы м собы тиям

П ересказы ваю т по плану.
В ы д ел я ю т главн ую м ы сл ь р ассказа.
П риним аю т участие в
коллективн ом обсуж дении

31

111

Ю .И . К о в а л ь . Р а с с к а з
«К артоф ельн ая собака»
4.1

1

Ч т е н и е т е к с т а (ф р а г м е н т а т е к с т а )
учителем . С оверш енствование
тех н и ки чтения. Ч тен и е текста
о б у ч а ю щ и м и с я (с п а р а л л е л ь н ы м
р азб о р о м н езн аком ы х слов и
в ы р а ж е н и й ). А н а л и з р а с с к а з а п о
вопросам учителя

С луш аю т чтение учителя. Ч и таю т
вслух п равильн о, вы разительн о,
ц ел ы м и словам и . О тв еч аю т н а
во п р о сы у ч и теля по
п р о ч и т а н н о м у т е к с т у (в
д о с т у п н о й ф о р м е ). В ы д е л я ю т в
тек ст е н езн ак о м ы е слова,
объясняю т их с пом ощ ью учителя

Ч и таю т вслух правильно,
вы р ази тел ьн о , бегло. А н ал и зи р у ю т
рассказ по воп росам учителя.
Н аходят в тексте ком ичны е
вы раж ения и объясняю т их
зн ачен ие

112

Ю .И . К о в а л ь . Р а с с к а з
«К артоф ельн ая собака»
ч .2

1

Ч т е н и е т е к с т а (ф р а г м е н т а т е к с т а )
учителем . С оверш енствование
тех н и ки чтения. Ч тен и е р ассказа по
ролям . В ы делени е ком ичного в
рассказе. С оставлен и е
х ар актер и сти ки собаки Т узи ка

Ч и таю т вслух правильно,
вы рази тел ьн о, ц ел ы м и словам и.
Ч и т а ю т 2 -ю ч а с т ь п о р о л я м .
В ы д е л я ю т к о м и ч н о е в р а с с к а з е (с
п ом ощ ью учителя)

Ч и таю т вслух правильно,
в ы р а з и т е л ь н о , б е г л о . Ч и т а ю т 2 -ю
часть по ролям . В ы деляю т
ко м и ч н о е в рассказе. С о ставляю т
х ар актер и сти ку соб аки Т узи ка

113

Ю .И . К о в а л ь Р а с с к а з
«К артоф ельн ая собака»

1

Ч т е н и е т е к с т а (ф р а г м е н т а т е к с т а )
учителем . С оверш енствование
тех н и ки чтения. С оставление
х арактери сти ки рассказчи ка и стори и
п о о п о р н ы м с л о в а м . Ч т е н и е 3 -й
части р ассказа по ролям

Ч и таю т вслух правильно,
вы рази тел ьн о, ц ел ы м и словам и.
В ы раж аю т свое отнош ение к
п о с т у п к а м г е р о е в и с о б ы т и я м (с
п о м о щ ь ю у ч и т е л я ). Ч и т а ю т п о
ролям , передавая интонацию
героев

Ч и таю т вслух правильно,
вы р ази тел ьн о , бегло. С о став л яю т
х арактери сти ку рассказчи ка
и сто р и и по о п о р н ы м словам .
Ч и т а ю т 3 -ю ч а с т ь п о р о л я м ,
п еред аю т и нтон ац и ю героев

ч .З

114

Ю .И . К о в а л ь Р а с с к а з
«К артоф ельн ая собака»
ч .4

1

С оверш ен ствован и е тех н и ки чтения.
О п и сан и е соб аки по плану.
С о ставл ен и е р асск аза от п ервого
ли ц а. О загл авл и в ан и е ч астей текста.
П е р е с к а з ы в а ю т 4 -ю ч а с т ь р а с с к а з а
по плану. Ч тен и е по ролям р азговора
автора с м илиционером . В ы деляю т
осн овную м ы сль р ассказа

Ч и таю т вслух правильно,
вы рази тел ьн о, ц ел ы м и словам и.
С оставляю т описание собаки по
п л а н у в д о с т у п н о й ф о р м е (с
п о м о щ ь ю у ч и т е л я ). У ч а т с я ч и т а т ь
по р о л ям р азговор автора с
м илиционером , соблю дая
вы р ази тел ьн у ю и н тон ац и ю героев

Ч и таю т вслух правильно,
в ы р ази тел ьн о , бегло. О п и сы ваю т
собаку по плану. П еред аю т
со д ер ж ан и е от п ервого лица.
О заглавли ваю т части р ассказа

115

И тоговы й урок по
п р ои звед ен и ям

1

В ы п о л н ен и е тесто вы х задан и й.
С оверш ен ствован и е тех н и ки чтения.

В ы п о л н я ю т т е с т о в ы е за д а н и я .
Ч и таю т отры вки из рассказов

В ы п о л н я ю т т е с т о в ы е за д а н и я .
Ч и таю т отры вки из рассказов вслух

О б суж ден и е содерж ан ия
п рочи тан н ы х рассказов. С ловесн ое
ри сован ие. Р аскры ти е осн овной
м ы сл и п роизведен и й. В ы сказы ван и е
своего м н ен и я о п рочи тан н ом .

вслух п равильн о, вы разительн о,
ц ел ы м и словам и . В ы ск азы в аю т
своё отн ош ен и е к поступ кам
г е р о е в (в д о с т у п н о й ф о р м е ).
П риним аю т участие в

п р а в и л ь н о , в ы р а з и т е л ь н о , б е гл о .
О б суж д аю т содерж ан ие
п рочи тан н ы х рассказов. В ы д ел яю т
тем у и и дею п рои звед ен и й с
п ом ощ ью учителя. У частвую т в

Ю .И .К о в а л я . Т е с т о в ы е
задан и я

32

К оллекти вн ое обсуж дение
п рои звед ен и я

об суж д ен и и содерж ан ия
п р о ч и т а н н ы х р а с с к а з о в (в
д оступ ной ф орм е)

об суж д ен и и содерж ан ия
п рочи тан н ы х рассказов

116

Ю .Я . Я к о в л е в .
Б и о г р а ф и я Ю .Я .
Я ковлева

1

В с т у п и т е л ь н а я б е с е д а у ч и т е л я (с
п о к а з о м п р е з е н т а ц и и ). Ч т е н и е и
п ересказ б иограф ии и основны х
ф актов и з ж и зн и и тв о р честв а Ю . Я.
Я ковлева. О тветы н а вопросы
учителя по тексту

С луш аю т сообщ ени е учителя.
Ч и таю т про себя биограф ию Ю .
Я. Я ковлева. О твечаю т на
во п р о сы у ч и теля по тексту.
П ри н им аю т участи е в беседе с
о п орой н а свои зн ан и я в
доступной форме

Ч и таю т и п ер есказы ваю т
биограф ию и основны е ф акты из
ж и зн и и тв о р честв а Ю . Я. Я ковлева.
Ф о р м у л и р у ю т в о п р о с ы п о т е к с т у (с
п о м о щ ь ю у ч и т е л я ). У ч а с т в у ю т в
беседе о п рочи тан н ы х ранее
р ассказах, и х содерж ан и и

117

Ю .Я . Я к о в л е в . Р а с с к а з
« Б а г у л ь н и к » ч. 1

1

Ч т е н и е т е к с т а (ф р а г м е н т а т е к с т а )
учителем . С оверш енствование
тех н и ки чтения. А н али з р ассказа по
вопросам учителя

Ч и таю т вслух правильно,
вы рази тел ьн о, ц ел ы м и словам и.
О твечаю т на вопросы учителя по
тексту.

Ч и таю т вслух правильно,
вы р ази тел ьн о , бегло. А н ал и зи р у ю т
рассказ по воп росам учителя.
В ы д ел яю т н езн аком ы е слова в
т е к с т е , п р а в и л ь н о и х о б ъ я с н я ю т (с
п ом ощ ью учителя)

В ы д ел яю т н езн аком ы е слова в
т е к с т е (с п о м о щ ь ю у ч и т е л я )
118

Ю .Я . Я к о в л е в . Р а с с к а з
« Б а г у л ь н и к » ч. 2

1

Ч т е н и е т е к с т а (ф р а г м е н т а т е к с т а )
учителем . С оверш енствование
тех н и ки чтения. С оставление
х арактери сти ки героев р ассказа

Ч и таю т вслух правильно,
вы рази тел ьн о, ц ел ы м и словам и.
В ы сказы ваю т своё отн ош ен и е к
поступ кам героев в доступной
форме

Ч и таю т вслух правильно,
вы р ази тел ьн о , бегло. С о став л яю т
х ар ак тер и сти к у гл авн ы х
д е й с т в у ю щ и х л и ц (с п о м о щ ь ю
у ч и т е л я ), д а ю т о ц е н к у и х
п оступкам

119

Ю .Я . Я к о в л е в . Р а с с к а з
« Б а г у л ь н и к » ч. 3

1

Ч т е н и е т е к с т а (ф р а г м е н т а т е к с т а )
учителем . С оверш енствование
тех н и ки чтения. Р аб ота с
и ллю страти вн ы м м атериалом .
С о ставл ен и е р асск аза от п ервого
лица

Ч и таю т вслух правильно,
вы рази тел ьн о, ц ел ы м и словам и.
Н аходят в тексте отры вки к
и ллю страти вн ы м м атериалам .
В ы деляю т в тексте непонятны е
слова, об ъясняю т их с п ом ощ ью
учителя

Ч и таю т вслух правильно,
вы р ази тел ьн о , бегло. С о став л яю т
рассказ от п ервого лица.
Р асс к азы в аю т о гл ав н о м гер о е по
данном у плану

120

Ю .Я . Я к о в л е в . Р а с с к а з
«Б агульн ик»

1

Ф орм ирование ум ени я вы делять
гл авн у ю м ы сл ь р ассказа.
О загл авл и в ан и е ч астей текста.
П ересказ с опорой на иллю страции.
К оллекти вн ое обсуж дение
п рои звед ен и я

К ратко п ересказы ваю т отдельны е
части р ассказа по и зо бр аж ен н ы м
н а и лл ю стр ац и ях собы тиям .
П риним аю т участие в
коллективн ом обсуж дении в
доступной форме

О заглавл и в аю т ч асти р ассказа.
С оставляю т рассказ по данном у
плану. В ы д еляю т главную м ы сль
рассказа. П р и н и м аю т уч асти е в
коллективн ом обсуж дении

33

121

У стн ое рисование
п о р тр ето в героев по
п р о и з в е д е н и ю Ю .Я .
Я ко вл ева «Б агульник».

1

В ы б о р о ч н о е чтение, рассказы ван и е
отры вков и з п роизведен и я. А н ал и з
п р о ч и тан н о го п рои звед ен и я.
Х арактеристика персонаж ей и их
поступков. К оллекти вн ое
обсуж ден и е, вы сказы ван и е
собствен н ого м нения. Ч тен и е других
р ассказов о друж бе ч еловека с
ж ивотны м и

В ы сказы ваю т своё отн ош ен и е к
поступ кам героев в доступной
ф орм е. У чатся устн о ри совать
(с о с т а в л я т ь ) п о р т р е т ы г е р о е в п о
п р о и з в е д е н и ю Ю .Я . Я к о в л е в а
« Б а г у л ь н и к » (с п о м о щ ь ю
у ч и т е л я ). П р и н и м а ю т у ч а с т и е в
коллективн ом обсуж дении в
доступной форме

В ы деляю т тем у и идею
п рои зведен и я с п ом ощ ью учителя.
У стн о р и су ю т п о р тр еты гер о ев по
п р о и з в е д е н и ю Ю .Я .Я к о в л е в а
«Б агульник». У ч аствую т в
коллективн ом обсуж дении.
В ы п о л н яю т тестовы е задан и я

122

П роверка техники
чтен ия н а конец
у ч еб н о го года. Т есто вы е
задан и я

1

П роверка тех н и ки чтения
об учаю щ ихся на кон ец учебного
года. В ы п о л н ен и е т есто в ы х зад ан и й

Ч и таю т вслух правильно,
вы рази тел ьн о, ц ел ы м и словам и.
Ч и таю т н езн аком ы е отры вки из
тек ста в течен и е 1 м инуты .
В ы п о л н ен и е тесто вы х зад ан и й

Ч и таю т вслух правильно,
вы р ази тел ьн о , б егло. Ч и таю т
н езн аком ы е отры вки из тек ста в
течен и е 1 м инуты . В ы п олн ен ие
тесто вы х зад ан и й

123

Р .П .П о г о д и н . Б и о г р а ф и я
Р. П . П о го д и н а

1

В с т у п и т е л ь н а я б е с е д а у ч и т е л я (с
п о к а з о м п р е з е н т а ц и и ). Ч т е н и е и
п ересказ б иограф ии и основны х
ф а к т о в и х ж и з н и и т в о р ч е с т в а Р. П .
П огод ин а. В ы б ороч н ое чтение.
О тветы н а в о п р о сы у ч и теля по
тексту

С луш аю т сообщ ени е учителя.
Ч тен и е про себя биограф и и и
о сн овн ы х ф актов и з ж и зн и и
т в о р ч е с т в а Р. П . П о г о д и н а .
В ы б ороч н ое чтение. О твечаю т на
вопросы учителя по тексту

Ч и таю т и п ер есказы ваю т
биограф ию и основны е ф акты из
ж и з н и и т в о р ч е с т в а Р. П . П о г о д и н а .
В ы б о р о ч н о е чтение. Ф орм ул и рую т
в о п р о с ы п о т е к с т у с т а т ь и (с
п ом ощ ью учителя)

124

Р .П .П о г о д и н . Р а с с к а з
«В рем я говорит -п о р а»
ч. 1

1

Ч т е н и е т е к с т а (ф р а г м е н т а т е к с т а )
учителем . С оверш енствование
т е х н и к и ч т е н и я . А н а л и з 1 -й г л а в ы
р ассказа по вопросам учителя.
Р ассм атри ван ие и ллю стративного
м атериала. В ы б ороч ное чтение

С луш аю т чтение учителя. Ч и таю т
вслух п равильн о, вы разительн о,
ц ел ы м и словам и . О тв еч аю т н а
воп росы учителя. Н аходят в
тексте отры вок, соответствую щ ий
и ллю страции

Ч и таю т вслух правильно,
вы р ази тел ьн о , бегло. А н ал и зи р у ю т
1 -ю г л а в у р а с с к а з а п о в о п р о с а м
учителя. В ы д ел яю т н езн аком ы е
слова в тексте, объясняю т их

125

Р .П .П о г о д и н . Р а с с к а з
«В рем я говорит -п о р а»
ч. 2

1

Ч т е н и е т е к с т а (ф р а г м е н т а т е к с т а )
учителем . С оверш енствование
тех н и ки чтения. С оставление
х ар ак тер и сти к и героев р ассказа.

С луш аю т чтение учителя. Ч и таю т
вслух п равильн о, вы разительн о,
ц ел ы м и словам и . В ы ск азы в аю т
своё отн ош ен и е к поступ кам

Ч и таю т вслух правильно,
вы р ази тел ьн о , бегло. С о став л яю т
х а р а к т е р и с т и к у г е р о е в р а с с к а з а (с
п о м о щ ь ю у ч и т е л я ), д а ю т о ц е н к у и х

О тветы н а вопросы учителя

героев в д оступ н ой ф орм е.

п оступкам

Ч т е н и е т е к с т а (ф р а г м е н т а т е к с т а )
учителем . С оверш енствование
тех н и ки чтения. Ф орм ирование

С луш аю т чтение учителя. Ч и таю т
вслух п равильн о, вы разительн о,
ц ел ы м и словам и . В ы д ел я ю т в

Ч и таю т вслух правильно,
в ы р ази тел ьн о , бегло. В ы д ел я ю т
т е м у и и д е ю р а с с к а з а (с п о м о щ ь ю

126

Р .П .П о г о д и н . Р а с с к а з
«В рем я говорит -п о р а»
ч. 3

1

34

ум ени я вы делять главную м ы сль
рассказа. К о ллекти вн ое обсуж ден и е
п рои звед ен и я

т е к с т е н е з н а к о м ы е с л о в а (с
п о м о щ ь ю у ч и т е л я ). П р и н и м а ю т
участи е в коллективном
обсуж дении в доступной ф орм е
О твечаю т на вопросы учителя

у ч и т е л я ). У ч а с т в у ю т в
коллективн ом обсуж дении

127

И то го во е зан яти е по
п о в е с т и Р .П .П о г о д и н а .
Т естовы е задан и я

1

В ы п о л н ен и е тесто вы х задан и й.
Р аб о та н ад п ересказом
О загл авл и в ан и е ч астей текста.
Р аб о та над осн овной м ы слью
п ро и звед ен и я. В ы сказы ван и е своего
м нения о прочитанном .
К оллекти вн ое обсуж дение
п рои звед ен и я

В ы п о л н я ю т т е с т о в ы е за д а н и я .
В ы раж аю т свое отнош ение к
п о с т у п к а м г е р о е в и с о б ы т и я м (с
п о м о щ ь ю у ч и т е л я ). О п р е д е л я ю т
о с н о в н у ю м ы с л ь п р о и з в е д е н и я (с
п о м о щ ь ю ). Н а х о д я т в т е к с т е
отры вки, доступны е по
и зо бр аж ён н ы м собы тиям

В ы п о л н я ю т т е с т о в ы е за д а н и я .
О п ределяю т главную м ы сль
п рои зведен и я. В ы р аж аю т л и чн ое
отн ош ен и е к героям п роизведен и я.
О заглавли ваю т части текста. К ратко
п ересказы ваю т содерж ание
п рои звед ен и я

128

А .Г .А л е к с и н . Б и о г р а ф и я
А .Г .А л е к с и н а

1

В с т у п и т е л ь н а я б е с е д а у ч и т е л я (с
п о к а з о м п р е з е н т а ц и и ). Ч т е н и е и
п ересказ автоб и ограф и ч еской статьи
о ж и з н и и т в о р ч е с т в е А . Г. А л е к с и н а .
О тветы н а в о п р о сы у ч и теля по
тексту

С луш аю т сообщ ени е учителя.
Ч и таю т автобиограф ическую
с т а т ь ю о ж и з н и и т в о р ч е с т в е А . Г.
А лексина. О твечаю т на вопросы
учителя по тексту

Ч и таю т и п ер есказы ваю т
автобиограф ическую статью о
ж и з н и и т в о р ч е с т в е А . Г. А л е к с и н а .
Ф о р м у л и р у ю т в о п р о с ы п о т е к с т у (с
п ом ощ ью учителя)

129

А .Г .А л е к с и н . « Д в а д ц а т ь
д е в я т о е ф е в р а л я » ч. 1
(О т р ы в о к и з п о в е с т и
«Звон и те и п ри езж ай те»)

1

С оверш ен ствован и е тех н и ки чтения.
А н али з р ассказа по вопросам
у ч и теля. В ы б о р о ч н о е чтен ие.
С оставление характеристики
главны х героев и их поступков

Ч и таю т вслух правильно,
вы рази тел ьн о, ц ел ы м и словам и.
О твечаю т на вопросы учителя

Ч и таю т вслух правильно,
вы р ази тел ьн о , бегло. А н ал и зи р у ю т
рассказ по воп росам учителя.
С оставляю т характеристику
главны х героев

130

А .Г .А л е к с и н . « Д в а д ц а т ь
д е в я т о е ф е в р а л я » ч .2
(О т р ы в о к и з п о в е с т и
«Звон и те и п ри езж ай те»)

1

С оверш ен ствован и е тех н и ки чтения.
Ч тен и е по ролям . С опоставлен ие
п о сл о ви ц с тек сто м п роизведен и я.
Р аб о та над оп исан ием внеш н его вида
Л и ли Т арасовой. Ф орм ирование
ум ен и я составлять характери сти ку
героев р ассказа

Ч и таю т вслух правильно,
вы рази тел ьн о, ц ел ы м и словам и.
Ч и таю т по ролям . В ы сказы ваю т
своё отн ош ен и е к поступ кам
героев в доступ ной ф орм е

Ч и таю т вслух правильно,
вы р ази тел ьн о , бегло. Ч и т а ю т по
ролям . С опоставляю т п ословицы с
тек сто м п роизведен и я. Р аб о таю т
над оп исан ием внеш н его вид а Л и ли
Т арасовой

131

И тоговы й урок по
р а с с к а з у А .Г .А л е к с и н а
«Д вадц ать девятое
ф евраля»

1

С оверш ен ствован и е тех н и ки чтения.
Н ахож ден и е в тексте отры вков к
и ллю страти вн ы м м атериалам .
Д еление текста на части по дан ном у

Ч и таю т вслух правильно,
вы рази тел ьн о, ц ел ы м и словам и.
Н аходят в тексте отры вки к
и ллю страти вн ы м м атериалам .

Ч и таю т вслух правильно,
вы р ази тел ьн о , бегло. Д ел ят т ек ст на
части по данном у плану под
р уководством учителя,

35

плану, пересказ по плану.
Ф орм ирование ум ени я вы делять
гл авн у ю м ы сл ь р ассказа.
К о л л ек ти вн о е о б су ж д ен и е по
содерж ан ию

К ратко п ересказы ваю т отдельны е
ч асти р асск аза, д о сту п н ы е по
и з о б р а ж ё н н ы м с о б ы т и я м (п о
плану)

п ересказы ваю т по плану. В ы деляю т
главн ую м ы сль рассказа. У частву ю т
в коллективн ом обсуж дении

132

В неклассное чтение по
с к а з к е Б .Ш е р г и н а
«С удное дело Е рш а с
Л ещ ом »

1

С оверш ен ствован и е тех н и ки чтения.
А н ал и з п р о ч и тан н о го п рои звед ен и я.
В ы б о р о ч н о е чтение, рассказы ван и е
отр ы вк о в и з п рои звед ен и я.
Х арактеристика персонаж ей и их
поступков. К оллекти вн ое
обсуж ден и е, вы сказы ван и е
соб ствен н ого м нения.
Р ассм атри ван ие и ллю стративного
м атериалам . О ф орм ление вы ставки
кн и г, д н евн и ко в вн екл ассн о го
чтения, уголка внеклассн ого чтения

У ч аству ю т в у р о к ах вн екл ассн о го
чтения, вы полняя доступны е
задан и я по п р о ч и тан н ом у тексту.
Ч и таю т вслух правильно,
вы рази тел ьн о, ц ел ы м и словам и.
П риним аю т участие в
коллективн ом обсуж дении,
вы сказы ваю т собствен н ое м нение
в д оступ н ой ф орм е.
Р ассм атри ваю т и ллю стративны е
м атериалы

Ч и таю т вслух правильно,
вы р ази тел ьн о , бегло. А н ал и зи р у ю т
п р о ч и тан н ы е п рои звед ен и я.
В ы борочно читаю т, рассказы ваю т
о тры вки из п роизведен и й. Д аю т
характеристику персонаж ам и их
поступкам . У частвую т в
коллективн ом обсуж дении,
в ы ск азы ваю т со б ствен н ое м нение.
О ф о р м л я ю т в ы став к у кн и г,
д н евн и ки вн екл ассн о го чтен ия,
у голок внеклассн ого чтения

133

К .Я .В а н ш е н к и н .
Б и ограф и я
К .Я .В а н ш е н к и н а

1

В с т у п и т е л ь н а я б е с е д а у ч и т е л я (с
п о к а з о м п р е з е н т а ц и и ). Ч т е н и е и
п ересказ автоб и ограф и ч еской статьи
о ж и зн и и творчестве К. Я.
В ан ш ен ки н а. В ы б ороч н ое чтение.
О тветы н а в о п р о сы у ч и теля по
тексту

С луш аю т сообщ ени е учителя.
Ч и таю т автобиограф ическую
статью о ж и зн и и творчестве К. Я.
В анш енкина. О твечаю т на
воп росы уч ителя по тек сту статьи

Ч и таю т и п ер есказы ваю т
автобиограф ическую статью о
ж и зн и и тво р ч естве К. Я.
В анш енкина. С оставляю т вопросы к
би о гр аф и и и о твечаю т н а них.
В ы борочно чи таю т текст статьи

134

К .Я .В а н ш е н к и н .
С тихотворение
«М альчиш ка»

1

С оверш ен ствован и е техники
в ы рази тельн ого чтения. А н ал и з
сти хотворен ия по вопросам учителя.
Ф орм и рован ие ум ен и я составлять
х арактери сти ку героев
стихотворения. Н ахож дени е в тексте
строчек, п одход ящ и х к
и ллю страти вн ы м м атериалам .

Ч и таю т вслух правильно,
вы рази тел ьн о, ц ел ы м и словам и.
Н ах о д ят в тек сте строчки,
подходящ ие к и ллю стративны м
м атериалам . В ы деляю т в тексте
н е з н а к о м ы е с л о в а (с п о м о щ ь ю
у ч и т е л я ). В ы с к а з ы в а ю т с в о ё
отнош ение к поступ кам героев в

Ч и таю т вслух правильно,
вы р ази тел ьн о , бегло. А н ал и зи р у ю т
стихотворение по вопросам
учителя. С оставляю т
х арактери сти ку героев
стихотворения. В ы д еляю т главную
м ы сль стихотворения. У частвую т в
коллективн ом обсуж дении

Ф орм ирование ум ени я вы делять
главную м ы сль стихотворения.
К оллекти вн ое обсуж дение

доступной форме

С оверш ен ствован и е техники

Ч и таю т вслух правильно,

135

К .Я .В а н ш е н к и н .

1

Ч и таю т вслух правильно,

36

С тихотворение
«С неж ки»

136

Заклю чи тельны й урок.
Т естовы е задан и я

1

в ы рази тельн ого чтения. В ы борочное
чтение. А н али з сти хотворен ия по
воп росам учителя. В ы борочное
чтение.
В ы д елени е главн ой м ы сли
стихотворения. К оллективное
обсуж дение

вы рази тел ьн о, ц ел ы м и словам и.
В ы д ел яю т в тек сте н езн аком ы е
с л о в а (с п о м о щ ь ю у ч и т е л я ).
П риним аю т участие в
коллективн ом обсуж дении

вы р ази тел ьн о , бегло. А н ал и зи р у ю т
стихотворение по вопросам
учителя.
В ы деляю т главную м ы сль
стихотворения. О п ред еляю т общ ее
н астроен и е стихотворен ия

В ы п о л н ен и е тесто вы х задан и й.
О б зор р азд ел о в уч еб н и ка.
О з н а к о м л е н и е со с п и с к о м
ли тературы н а летн и е каникулы

В ы п о л н я ю т т е с т о в ы е за д а н и я .
В сп ом и н аю т разд елы учебника.
З н а к о м я т с я со с п и с к о м
литературы для чтения в летний
пери од

В ы п о л н я ю т т е с т о в ы е за д а н и я .
В сп ом и н аю т разд елы учебника.
З н а к о м я т с я со с п и с к о м л и т е р а т у р ы
для чтен и я в летн и й период

37

IV.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЕ И МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ
РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

38