АРП «Основы социальной жизни» 7 класс

Министерство просвещения Российской Федерации
Министерство образования Свердловской области
МКУ "Управление образования муниципального округа Богданович"
муниципальное общеобразовательное учреждение
Байновская средняя общеобразовательная школа
(МОУ Байновская СОШ)

СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
/ЕЛ. Кривоногова/
«/./?»

Р /

2025 I

2025 г.

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Основы социальной жизни»
для обучающегося 7 класса
Вариант 1

с. Байны, 2025 г.

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Основы социальной жизни» составлена на
основе Федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (далее ФАООП
УО, вариант (1), утвержденной приказом Министерства просвещения России от 24.11.2022
года № 1026 (http://publication.pravo. gov.ru/Document/View/0001202212300059) и адресована
обучающимся с нарушением интеллекта с учетом реализации особых образовательных
потребностей.
Учебный предмет «Основы социальной жизни» относится к предметной области
«Естествознание» и является обязательной частью учебного плана. В соответствии с
учебным планом рабочая программа по учебному предмету «Основы социальной жизни» в 7
классе рассчитана на 34 учебные недели и составляет 68 часов в год (1 часа в неделю).
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа определяет
цель и задачи учебного предмета «Основы социальной жизни».
Цель обучения - практическая подготовка обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) к самостоятельной жизни и трудовой деятельности в
ближайшем и более отдаленном социуме.
Рабочая программа по учебному предмету «Основы социальной жизни» в 7 классе
определяет следующие задачи:
- формирование знаний о представления о разных группах продуктов питания; отдельных
видов продуктов питания, относящихся к различным группам; понимание их значения
для здорового образа жизни человека;
- формирование знаний о санитарно-гигиенических требованиях к процессу
приготовления пищи;
- формирование умений соблюдать требования техники безопасности при приготовлении
пищи;
- формирование знаний о ремонте одежды (пришивание пуговиц, зашивание шва,
наложение заплат и т.д.);
- формирование знаний о способах хранения и переработки продуктов питания;
- формирование умения составлять ежедневное меню из предложенных продуктов
питания;
- формирование умения самостоятельно готовить несложные знакомые блюда;
- формирование умения самостоятельно совершать покупки товаров ежедневного
назначения;
- формирование знаний об особенностях соблюдения личной гигиены подростка;
- формирование умений соблюдение техники безопасности при работе с чистящими и
моющими средствами и электробытовыми приборами;
- формирование умений соблюдать правила поведения в доме и общественных местах;
представления о морально-этических нормах поведения;
- формирование умений использовать навыки ведения домашнего хозяйства (уборка дома,
стирка белья, мытье посуды и т. п.);
- формирование умений самостоятельно пользоваться услугами бытовых учреждений
(прачечная, почта и т.д.).
II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

Обучение «Основам социальной жизни» в 7 классе носит продолжение изучения
теоретических знаний и практических умений. «Основы социальной жизни» тесно связаны с
другими учебными предметами, жизнью и направлены на подготовку обучающихся к
самостоятельной жизни и трудовой деятельности.
Программа обучения в 7 классе осуществляется по принципу усложнения и увеличения
объема сведений. Содержание курса обеспечивает формирование и развитие у обучающихся

необходимых им навыков самообслуживания, ведения домашнего хозяйства, ориентировки в
окружающем мире. На третьем году обучения программа направлена на формирование у
обучающихся знаний и умений, способствующих социально-бытовой адаптации,
формирования правильных жизненных установок, применения теоретических знаний на
практике и формирование правильных отношений в семье. В ходе занятий дети учатся
самостоятельно пользоваться услугами учреждений торговли и транспорта. Особое
внимание уделяется темам, направленным на формирование безопасного и здорового образа
жизни, выполнение ежедневных домашних обязанностей, умение организовывать себя и
помогать другим. Большое значение имеют разделы, направленные на формирование
культуры поведения в семьи, организацию собственной деятельности и социальную
адаптацию в обществе.
При реализации программы и проведении занятий, одновременно решаются задачи
воспитания личностных качеств: трудолюбия, аккуратности, терпении, усидчивости;
элементов трудовой культуры; организации труда; экономного и бережного отношения к
продуктам, оборудованию; строгого соблюдения правил безопасной работы и гигиены труда;
творческого отношения к домашнему труду; развития обоняния, осязания, внимания,
наблюдательности, памяти, воображения.
Программой предусмотрены беседы, ролевые игры, требующие знаний о поведении на
улице, в транспорте и учреждениях, практические задания, которые служат для закрепления
учебных навыков и знаний, а также совершенствования и формирования новых умений и
навыков, используемые обучающимися в повседневной жизни. На уроках предмета «Основы
социальной жизни» целесообразно организовывать работу детей в парах или малых группах
с учетом уровня подготовленности. Это позволит каждому ученику овладеть навыками
сотрудничества, коллективного приготовления пищи, ухода за одеждой, обувью, научиться
самостоятельно пользоваться общественным транспортом и различными учреждениями
быта.
Реализация курса должна способствовать достижению личностных результатов:
пониманию своих реальных возможностей, владению навыками адаптации к изменяющимся
жизненным условиям, развитию коммуникативных навыков и навыков сотрудничества,
усвоению морально-этических норм, принятых в обществе, развитию эстетического и
художественного вкуса детей, формированию установки на безопасный здоровый образ
жизни, интереса к творчеству.
№ п/п

Название раздела, темы

Количество
часов

Контрольные
работы

Л и чн ая ги ги ен а и здоровье

О хран а здоровья

Ж илищ е

О деж да и обувь

П итание

Т ранспорт

С р ед ств а связи

П р едп ри яти я, орган и зац ии , учреж д ен и я

С ем ья

И то го в о е зан яти е

Итого

III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты
- сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации
к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и
духовным ценностям;
- владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия,
использование доступных информационных технологий для коммуникации;
- овладение трудовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;
- сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно
необходимом жизнеобеспечении;
- развитие этических чувств, проявление доброжелательности, взаимопомощи.
Уровни достижения предметных результатов
по учебному предмету «Основы социальной жизни» на окончание 7 класса
Предметные результаты
минимальный уровень
• развитие этических чувств, проявление доброжелательности, взаимопомощи.
• приготовление несложных видов блюд под руководством педагогического работника;
• представления о санитарно-гигиенических требованиях к процессу приготовления пищи;
• соблюдение требований техники безопасности при приготовлении пищи;
• знание названий торговых организаций, их видов и назначения;
• совершение покупок различных товаров под руководством взрослого;
• знание и соблюдение правил поведения в общественных местах (магазинах, транспорте,
музеях, медицинских учреждениях).
достаточный уровень
• знание способов хранения и переработки продуктов питания;
• составление ежедневного меню из предложенных продуктов питания;
• самостоятельное приготовление несложных знакомых блюд;
• самостоятельное совершение покупок товаров ежедневного назначения;
• соблюдение правил личной гигиены по уходу за полостью рта, волосами, кожей рук;
• соблюдение правила поведения в доме и общественных местах; представления о
морально-этических нормах поведения;
• некоторые навыки ведения домашнего хозяйства (уборка дома, стирка белья, мытье
посуды);
• навыки обращения в различные медицинские учреждения (под руководством взрослого).

Результаты формирования базовых учебных действий:
Личностные учебные действия:
На основе усвоенных норм социально одобряемого поведения в знакомых (учебных)
ситуациях при незначительном контроле (со стороны взрослого) самостоятельно проявляет
адекватное поведение, что позволяет:
• испытывать чувство гордости за свою страну;
• гордиться школьными успехами и достижениями как собственными, так и своих
товарищей
• адекватно эмоционально откликаться на произведения литературы, музыки, живописи и
др-;

• уважительно и бережно относиться к людям труда и результатам их деятельности;
• активно включаться в общеполезную социальную деятельность;
• бережно относиться к культурно-историческому наследию родного края и стран.

Коммуникативные учебные действия:
В ситуации взаимодействия с одноклассниками, при незначительном контроле взрослого
способен:
• вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального взаимодействия
(учебных, трудовых, бытовых и др.);
• слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его, использовать разные виды
делового письма для решения жизненно значимых задач
• использовать доступные источники и средства получения информации для решения
коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные учебные действия:
В организованной взрослым деятельности при незначительной помощи может:
• принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических задач,
осуществлять коллективный поиск средств их осуществления;
• осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и
учебных задач;
• осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;
• обладать готовностью к осуществлению самоконтроля в процессе деятельности;
• адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с
ней свою деятельность.
Познавательные учебные действия:
В учебной деятельности, при наличии шаблона (образца, алгоритма, схемы) может:
• дифференцированно воспринимать окружающий мир, его временно-пространственную
организацию;
• использовать усвоенные логические операции (сравнение, анализ, синтез, обобщение,
классификацию, установление аналогий, закономерностей, причинно-следственных
связей) на наглядном, доступном вербальном материале, основе практической
деятельности в соответствии с индивидуальными возможностями;
• использовать в жизни и деятельности некоторые межпредметные знания, отражающие
несложные, доступные существенные связи и отношения между объектами и
процессами.

IV. ТЕМАТИ[ЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№

урока

Тема урока

Кол-во
часов

Дифференциация видов деятельности
Программное содержание
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Личная гигиена и здоровье - 6 часов
1

О собенности
соблю дения
ли ч н ой гигиены
подростком

О собенн ости л и ч н ой ги гиены в
ж и зн и п одростка. П он яти я
«подросток», «личная
ги гиена». Р о л ь л и ч н о й ги ги ен ы
для сохранения и укрепления
зд о р о вья

С луш аю т инф орм ацию от учителя о
в зр о сл ен и и и его в л и я н и е н а о р ган и зм
человека. С овм естно с у ч и телем и с
оп орой на учебни к даю т определение
п о н я ти ю « п о д р о сто к » , « л и ч н ая ги ги ен а».
Р аботаю т с учебником : читаю т
и н ф орм ац и он н ы й текст, отвечаю т на
во п р о сы с оп орой н а тек ст и и зображ ен и я.
З ап и сы ваю т в тетрадь основны е понятия.
С и сп ользован и ем карточек, делятся
ли чн ы м опы том о соблю дении еж едневной
ги гиены , рассказы ваю т о проблем ах, с
которы м и сталкиваю тся в п одростковом
в о зр асте п о у х о д у за собой . С п о м о щ ью
карточек и текста составляю т табли цу
«Г и ги ен а -э т о » : зап и сы ваю т в таб ли ц у
осн овн ы е кр и тер и и заботы о ли ч н о й
г и г и е н е (г и г и е н а к о ж и , п о л о с т и р т а ,
питани я, одеж ды , ж илищ а, закаливание,
отказ от вредны х привы чек)

С луш аю т инф орм ацию от учителя о
в зр о сл ен и и и его в л и я н и е н а о р ган и зм
человека. С ам остоятельн о д аю т
оп ределен и е п онятию «подросток»,
«личн ая ги гиена» Р аб о таю т с
учебником : чи таю т инф орм ац ион н ы й
текст, отвечаю т н а вопросы .
З ап и сы ваю т в тетрадь основны е
понятия. Д елятся личн ы м оп ы том о
со б л ю д ен и и еж ед н евн о й ги ги ен ы ,
рассказы ваю т о проблем ах, с которы м и
сталки ваю тся в п о дростковом возрасте
п о у х о д у за собой . С о п о р о й на
учебник, сам остоятельно составляю т
таб л и ц у « Г и ги ен а -э т о » : зап и сы ваю т в
т аб л и ц у о сн о вн ы е к р и тер и и заб о ты о
л и ч н о й г и г и е н е (г и г и е н а к о ж и , п о л о с т и
рта, питания, одеж ды , ж илищ а,
закали вани е, отказ от вредны х
привы чек)

П равила и
прием ы
соблю дения
ли ч н ой гигиены
подросткам и

О собенн ости еж едневного
ухода в подростковом
возрасте. П р ави л а и п ри ем ы
со б л ю д ен и я л и ч н о й ги ги ен ы .
Г и г и е н а к о ж и и у х о д з а н ей .
Г и ги е н а зуб ов и п р ав и л а по
у х о д у за зубам и . В л и ян и е
п р ави л ьн о го и акти вн ого
образа ж и зн и н а здоровье
подростка

Ч и таю т тек ст в у ч еб н и ке об особен н остях
соб лю дени я л и ч н о й ги гиены в
п о д р о стк о в о м возрасте. С п о м о щ ью
п р езен тац и и , зн ако м ятся с и нф о р м ац и ей о
п р ави л ах и п ри ем ах по у х о д у за кож ей
л и ц а и тела, за п олостью рта. Зап и сы ваю т
в т етр а д ь и п р и к л е и в а ю т к а р ти н к и об
осн овны х правилах ухода. С луш аю т
инф орм ацию от учителя о косм етических
средствах по у х о д у за телом : средства по
у х о д у за кож ей , п олостью рта,
д е з о д о р а н т ы /а н т и п е р с п и р а н т ы и т.д .

Ч и т а ю т т е к с т в у ч еб н и к е об
особенностях соблю дения ли чн ой
ги ги ен ы в п о д р о стк о в о м возрасте. С
п ом ощ ью п р езен тац и и , зн аком ятся с
и н ф о р м ац и ей о п р ави л ах и п р и ем ах по
у х о д у за к о ж ей л и ц а и тела, за п олостью
рта. Зап и сы ваю т в тетрадь основны е
п рави ла ухода. С луш аю т и нф орм ац ию
от учителя о косм ети чески х средствах
п о у х о д у з а т е л о м : с р е д с т в а п о у х о д у за
ко ж ей , п о л о стью рта,
д е з о д о р а н т ы /а н т и п е р с п и р а н т ы и т.д .

С овм естно с учителем прин и м аю т участие
в об суж д ен и и влияни я п рави льн ого образа
ж и зн и н а зд о р о вье п одростка. З ак р еп л яю т
зн ан и я и и зучаю т п ам ятку о п рави лах и
прием ах соблю дения ли чн ой ги гиены для
м а л ь ч и к о в /д е в о ч е к

П ри н им аю т участи е в обсуж дении
вли ян и я п рави льн ого об раза ж и зн и на
зд оровье п одростка. З акр еп л яю т зн ан ия
и и зучаю т п ам ятку о п рави лах и
п ри ем ах соб лю дени я л и ч н ой ги гиены
д л я м а л ь ч и к о в /д е в о ч е к

Г и гиени ческие
требования к
и сп ользован и ю
лич н ого белья

Г игиенические требован ия к
и сп о л ьзо в ан и ю л и ч н о го белья:
н и ж н ее белье, н оски , колготки .
П рави ла соб лю дени я см ены
о деж ды , н ател ьн о го и
п о с т е л ь н о г о б ел ья .
О с о б е н н о с т и у х о д а за б е л ь е м

Знаком ятся с инф орм ацией в учебнике о
ги гиени чески х требован иях к
и сп о л ьзо ван и ю л и ч н ого белья. О твеч аю т
н а воп росы и з у ч еб н и ка с о п орой н а текст.
С о п орой н а п резен тац и ю , зап и сы ваю т в
тетр ад ь п рави л а соб л ю ден и я см ены
одеж ды . С луш аю т и нф орм ац ию от уч ителя
об о со б ен н остях у х о д а за л и ч н ы м бельем ,
о роли чистоты одеж ды для личн ой
ги ги ен ы . С о п о р о й н а у ч еб н и к и зап и си в
тетради , н азы ваю т основны е п равила
и сп о л ьзо в ан и я л и ч н о го белья. В ы п о л н я ю т
з а д а н и я н а к а р т о ч к а х /и н т е р а к т и в н о й д о с к е
по п рой д ен н ой тем е

Знаком ятся с инф орм ацией в учебнике о
ги гиени чески х требован иях к
и сп о л ьзо в ан и ю л и ч н о го белья.
С ам остоятельно отвечаю т на вопросы из
уч еб н и ка. С оп о р о й н а п резен тац и ю ,
зап и сы ваю т в тетрадь правила
соб л ю д ен и я см ен ы одеж ды . С л уш аю т
и н ф о р м ац и ю от у ч и те л я об
особ ен н остях у х о д а за ли ч н ы м бельем , о
роли чистоты одеж ды для ли чн ой
ги ги ен ы . Р ассказы ваю т п р ави л а
и с п о л ь з о в а н и я л и ч н о г о б ел ья .
В ы п о л н яю т задан и я н а
к а р т о ч к а х /и н т е р а к т и в н о й д о с к е п о
п р о й д ен н о й тем е

У ход за
волосам и.
С редства для
у х о д а за
волосам и

П р а в и л а и п р и е м ы у х о д а за
волосам и. С редства для ухода
за волосам и : ш ам п уни ,
кондиционеры ,
ополаскиватели. П равила
м ы тья волос, р асчесы ван и я и
оп рятного вид а

Ч и таю т и н ф орм ац и ю в у ч еб н и ке об уходе
за волосам и : п рави лах и п ри ем ах ухода. С
п о м о щ ь ю п р е з е н т а ц и и , з н а к о м я т с я со
средствам и д ля у х о д а за во л о сам и и
ср ед ствам и и н д и ви д у ал ьн о й ги гиены :
ш ам пуни, кон диц и онеры , м аски, расчески.
П ри клеи ваю т в тетрадь картинки
о сн овн ы х средств по у х о д у за волосам и ,
зап и сы ваю т краткую характеристику,
н азн ачен ие. П р о см атр и ваю т видео о
п р ави л ах м ы тья волос. С овм естн о с
учителем вы деляю т основны е правила

Ч и т а ю т и н ф о р м ац и ю в у ч еб н и к е об
у ход е за волосам и: п рави лах и п ри ем ах
уход а. С п о м о щ ью п резен тац и и ,
з н а к о м я т с я со с р е д с т в а м и д л я у х о д а за
волосам и и средствам и и ндивидуальной
ги ги ен ы : ш ам п ун и , ко н д и ц и о н ер ы ,
м аски, расчески. Запи сы ваю т в тетрадь
и н ф о р м ац и ю об осн овны х средствах по
у х о д у за волосам и : н азван и е, кр атку ю
х ар ак тер и сти к у , н азн ач ен ие.
П р осм атри ваю т видео о п равилах м ы тья
волос. С ам остоятельн о вы деляю т

оп рятного ви д а волос у д евочек и ю нош ей.
П р и к л еи ваю т п рави ла в тетрадь.
П о вто р яю т п рави ла с оп орой н а зап и си в
тетради . С овм естно с обучаю щ им ися

осн овны е п рави ла оп рятного ви д а волос
у д евочек и ю нош ей. П ри клеи ваю т
п р ави л а в тетрадь. Р ассказы ваю т
вы учен н ы е правила. С ам остоятельн о

в т о р о й г р у п п ы (в п а р а х ) в ы п о л н я ю т
п р а к т и ч е с к о е за д а н и е : р а с ч е с ы в а н и е в о л о с ,
со здан и е п ро сты х аккуратн ы х п ри чесок
для эстетического вида

в ы п о л н яю т п ракти ческое зад ан и е и
п о м о гаю т о б у ч аю щ и м ся в то р о й груп п ы :
р асчесы ван и е волос, создан и е п росты х
аккуратны х п ричесок для эстетического
вида

В иды ш ам пуней
в зави си м ости
от ти пов волос

Т и п ы в о л о с и к о ж и го л о в ы :
ж и рн ы е, сухие, н орм альны е.
О с о б е н н о с т и у х о д а за к о ж е й
гол овы и волос разн ого типа.
П рактическая работа - подбор
м ы ла, ш ам п ун я для м ы тья
кож и и волос с учетом их
состояния. П ам ятка
« П р а в и л ь н ы й у х о д за
волосам и»

Ч и таю т и нф орм ацию в учебни ке о ти пах
кож и головы и волос: чем отличаю тся,
особ ен н ости ухода, средства по уходу.
Запи сы ваю т основную инф орм ац ию в
тетрадь, зап олн яю т табли цу с оп орой на
тек ст в у чебн и ке и раздаточн ы е картинки.
П р о с м а т р и в а ю т п р е з е н т а ц и ю /в и д е о р о л и к о
в л и я н и и п и тан и я н а зд о р о в ье волос.
С овм естно с учителем , с пом ощ ью
предлож енны х картинок и текста
составл яю т п ам ятку по у х о д у за волосам и .
П ри клеи ваю т п ам ятку в тетрадь. С
пом ощ ью дем онстрации учителем
с п е ц и а л ь н ы х с р е д с т в п о у х о д у за
в о л о с а м и , з н а к о м я т с я со с р е д с т в а м и п о
у х о д у за в о л о сам и и ви дам и ш ам пуней.
С овм естно с учителем вы полняю т
п р а к т и ч е с к о е за д а н и е : п о д б и р а ю т
ш ам пунь для кож и и волос с учетом их
состояния

Ч и таю т и нф орм ацию в учебни ке о ти пах
кож и головы и волос: чем отличаю тся,
особен н ости ухода, средства по уходу.
Запи сы ваю т основную инф орм ац ию в
тетрадь, сам остоятельн о зап о л н яю т
таб л и ц у с оп орой на учебник.
П росм атриваю т
п р е з е н т а ц и ю /в и д е о р о л и к о в л и я н и и
п и тан и я н а зд о р о в ье волос.
С ам остоятельно составляю т п ам ятку по
у х о д у за волосам и . П р и кл еи ваю т
п ам ятку в тетрадь. С п ом ощ ью
дем он страц и и учителем сп ец и альн ы х
средств по у х о д у за волосам и ,
з н а к о м я т с я со с р е д с т в а м и п о у х о д у за
волосам и и видам и ш ам пуней.
С ам остоятельно вы полняю т
п р а к т и ч е с к о е за д а н и е : п о д б и р а ю т
ш ам пунь для кож и и волос с учетом их
состояния

С редства для
борьбы с
перхотью и
вы падением
волос

З а б о л ев ан и я к о ж и головы .
Л еч ен и е п ерхоти и вы падения.
С редства борьбы с перхотью и
в ы п ад ен и ем волос.
Т ести рован и е по итогам
и зучаем ого р азд ел а для
си стем ати зац и и полученны х
зн ан и й

П р о см атр и ваю т п резен тац и ю о
заболеван и ях кож и головы , зн аком ятся с
п он яти ям и «перхоть». О бсуж даю т
м атери ал с учителем , отвечаю т н а вопросы
у ч и теля с р азд ато ч н ы й м атериал.
Знаком ятся с инф орм ацией в учебнике о
л еч ен и и п ер х о ти и в ы п ад ен и и волос.
Знаком ятся с наглядны м и прим ерам и

П р о см атр и ваю т п резен тац и ю о
заб олеван и ях к ож и головы , зн аком ятся с
п он яти ям и «перхоть». О б суж д аю т
м атери ал с учителем , сам остоятельно
отвечаю т на вопросы учителя.
Знаком ятся с инф орм ацией в учебнике о
л еч ен и и п ер х о ти и в ы п ад ен и и волос.
Знаком ятся с н аглядны м и п рим ерам и

средств по борьбе с п ерхотью и
вы п ад ен и ю волос. Зап и сы ваю т в тетрадь
основную инф орм ацию . В ы п олн яю т тест

средств по борьбе с п ерхотью и
в ы п ад ен и ю во л о с, к л ас си ф и ц и р у ю т их,
даю т краткую характери сти ку
н азн ачен ия. Зап и сы ваю т в тетр адь

основную инф орм ацию . В ы п олн яю т
тест

Охрана здоровья - 3 часа
7

В иды врачебной
помощ и на дому

В иды м едицинской пом ощ и и
врачеб ной пом ощ и н а дому.
В осп и тан и е береж ного
отнош ения к собственном у
зд о р о вью

П р о см атр и ваю т п резен тац и ю о видах
м едицинских учреж дениях и их
работников. С овм естно с учителем и с
о п орой н а зап и си в тетр ади п о вторяю т
виды доврачебной помощ и. Ч итаю т
инф орм ацию о видах врачебной пом ощ и
н а дом у и в м еди ц ин ских учреж дениях.
О твеч аю т н а в о п р о сы по
к а р т о ч к а м /п р о и г р ы в а ю т и г р у с
и сп ользован и ем карточек с разн ы м и
спец и али стам и м еди ц ин ских учреж дений
(п е д и а т р , о к у л и с т , д е р м а т о л о г , х и р у р г ,
с т о м а т о л о г и т .д .). В ы п о л н я ю т з а д а н и е в
т а б л и ц е : с и м п т о м ы - в р а ч -с п е ц и а л и с т

П р о см атр и ваю т п резен тац и ю о видах
м едицинских учреж дениях и их
р аботн и ков. Р ассказы ваю т о видах
доврачебной пом ощ и. Ч итаю т
инф орм ацию о видах врачебной пом ощ и
н а дом у и в м еди ц ин ских учреж дениях.
О твеч аю т н а в о п р о сы по
к а р т о ч к а м /п р о и г р ы в а ю т и г р у с
и сп ользован и ем карточек с разн ы м и
спец и али стам и м едицинских
у ч р е ж д е н и й (п е д и а т р , о к у л и с т ,
д е р м а т о л о г , х и р у р г , с т о м а т о л о г и т .д .).
В ы п о л н яю т зад ан и е в табли ц е:
с и м п т о м ы - в р а ч -с п е ц и а л и с т

В ы зов вр ач а н а
дом.
М едицинские
п оказан и я для
вы зова врача на
дом

С п о со б ы и алго р и тм вы зова
врача н а дом. М едицинские
п оказан и я для вы зова врача на
дом

Зн ак о м ятся с м еди ц и н ски м и п о казан и ям и
д ля вы зо ва вр ач а н а дом : си м п том ы ,
с о с т о я н и е о р г а н и з м а , т р а в м ы и т.п .
С луш аю т учителя и просм атриваю т
дем он страц и ю алгори тм а вы зова врача на
дом . Зап и сы ваю т в тетрадь алгоритм
действий. В ы п олн яю т п ракти ческое
зад ан и е «В ы зов вр ач а н а дом »: д ей ству ю т
согласно алгори тм у под руковод ством
учителя

Знаком ятся с м едицинским и
п о казан и ям и для вы зо ва вр ач а н а дом:
си м п то м ы , со сто ян и е орган и зм а, тр ав м ы
и т .п . С л у ш а ю т у ч и т е л я и
п росм атриваю т дем онстрацию
алгори тм а вы зова врача на дом.
З ап и сы ваю т в тетрадь алгоритм
действий. С ам остоятельн о вы п олн яю т
п ракти ч еско е задан и е «В ы зов вр ач а на
дом»

В ы зов «скорой»
или неотлож ной
помощ и

П онятие «скорая пом ощ ь».
М еди ц и н ски е п оказан и я для
вы зова скорой пом ощ и.
А лгори тм вы зова скорой

Знаком ятся с п онятием «скорая пом ощ ь»,
у зн аю т п одробн ее о работе скорой
н ео тл о ж н о й п о м о щ и и её сп ец и ал и стах .
С луш аю т инф орм ацию от учителя о

Знаком ятся с п онятием «скорая
пом ощ ь», узн аю т п одробн ее о работе
с к о р о й н е о т л о ж н о й п о м о щ и и её
специалистах. С луш аю т и нф орм ацию от

пом ощ и. П рактическое
у п р аж н ен и е - «В ы зов скорой
пом ощ и». Т естирование по
и то гам и зу ч аем о го р азд ел а д ля
си стем ати зац и и полученны х

м еди ц и н ск и х п оказан и ях д ля вы зова
скорой пом ощ и. Зап и сы ваю т основную
и н ф орм ац и ю в тетрадь. П росм атри ваю т
п р езен тац и ю с алгори тм ом вы зова скорой
пом ощ и. Запи сы ваю т в тетрадь этапы

у ч и теля о м еди ц и н ски х п оказан и ях для
вы зова скорой пом ощ и. Зап и сы ваю т
осн овную и нф орм ац ию в тетрадь.
П р о см атр и ваю т п резен тац и ю с
алгори тм ом вы зова скорой пом ощ и.

зн ан и й

дей ствий и основную инф орм ац ию о
д ан н ы х п ац и ен та п ри вы зове ск орой
пом ощ и. С овм естно с учителем и
о б у чаю щ и м и ся вто р о й груп п ы п р и н и м аю т
уч асти е в р о л ев о й и гре «В ы зов скорой
пом ощ и». В ы полняю т тест

Запи сы ваю т в тетрадь этапы дей ствий и
основную инф орм ац ию о данны х
п ац и ен та п р и вы зове скорой пом ощ и.
С ам остоятельн о в п арах р азы гры ваю т
д и алог вы зова скорой пом ощ и.
П ри н и м аю т уч асти е в ролевой игре
«В ы зов скорой п ом ощ и». В ы п о л н яю т
тест

Жилище - 12 часов
10

С ан узел и
ван ная ком ната.
О борудование
ван ной ком наты
и с а н у з л а , его
н азн ачен и е

С ан узел и ван н ая ко м н ата в
ж и л о й к в а р т и р е /д о м е .
Знаком ство с оборудованием
в а н н о й к о м н а т ы и с а н у з л а , его
н азн ачен и е

П р о см атр и ваю т п резен тац и ю о части
ж и л и щ а - сан узел и ван н ая ком ната.
Знаком ятся с видам и оборудования ванной
к о м н а т ы и с а н у з л а , его н а з н а ч е н и е м .
В ы п о л н я ю т р а б о т у н а к а р т о ч к а х /ц и ф р о в о й
обр азо вател ьн о й п латф орм е - н азы ваю т
п редм еты и оборудование ван ной ком наты
и сан узла и п о дб и р аю т оп исан ие
н азн ачен и я п р ед м ета к раздаточн ом у
тексту. П ри клеи ваю т карти н ки с
и зображ ен и ем п редм етов и оп исан ием в
тетрадь

П р о см атр и ваю т п резен тац и ю о части
ж и л и щ а - сан узел и ван н ая ком ната.
Знаком ятся с видам и оборудования
в а н н о й к о м н а т ы и с а н у з л а , его
н азн ачен ием . В ы п о л н яю т р аб о ту н а
к а р т о ч к а х /ц и ф р о в о й о б р а з о в а т е л ь н о й
платф орм е - класси ф и ци рую т предм еты
в ван ной ком наты и описы ваю их
н азн ачен ие. З ап и сы ваю т осн овную
и н ф о р м ац и ю об о б орудован и и сан узла и
ван ной ком наты в тетрадь

П равила
б езоп асн ого
поведения в
ван ной ком нате

Знаком ство с правилам и
б езо п асн о го п о вед ен и я в
ван ной ком нате, с правилам и
тех н и ки безоп асн ости
п ользован и я сти ральной
м аш ины , ф еном в ванной
ком нате. Ф орм и рован ие
р азум н ого п о льзован и я водой

Ч и та ю т тек ст о п р ави л ах б езоп асн ого
п оведен и я в ван н ой ком нате, отвечаю т на
воп росы уч и теля с опорой на текст.
П р о см атр и ваю т п резен тац и ю о п равилах
тех н и к и б езо п асн о сти п о льзо ван и я
эл ектр о п р и б о р ам и в ван н ой ком нате.
З ап и сы ваю т основны е п равила в тетрадь.
П о вто р яю т п рави ла за у ч и телем с оп орой
н а тек ст в тетради . П росм атри ваю т
п озн авательн ы й видеороли к «С охран яем
воду». П ри н им аю т участи е в обсуж дении

Ч и та ю т тек ст о п р ави л ах б езоп асн ого
п оведен и я в ван ной ком нате, отвечаю т
н а вопросы учителя. П росм атри ваю т
п резен тац и ю о п равилах техн и ки
б езо п асн о сти п о льзо ван и я
эл ектр о п р и б о р ам и в ван н ой ком нате.
Запи сы ваю т основны е правила в
тетрадь. Р ассказы ваю т п равила с опорой
н а тек ст в тетради . П росм атри ваю т
п озн авательн ы й видеороли к
«С охраняем воду». П ри н им аю т участие

п росм отренного видеоролика, отвечаю т на
вопросы учителя

в об суж д ен и и просм отренн ого
видеоролика, отвечаю т на вопросы
учителя

С луш аю т уч и теля и зн аком ятся с ви дам и

С луш аю т у ч и теля и зн аком ятся с

П равила

Знаком ство с видам и м ою щ их

техники
безоп асн ости
и сп ользован и я
чистящ их и
м ою щ и х средств

и ч истящ и х средств по уборке
ж и л ы х п ом ещ ен и й . И зуч ен и е
п равил техн и ки безоп асн ости
и сп ользован и я чистящ и х и
м о ю щ и х средств

м о ю щ и х и ч и стящ и х средств, с п ом ощ ью
д ем о н стр ац и и средств. У чатся
п ользоваться п ечатн ы м и и н струкц и ям и к
м ою щ и м средствам . С пом ощ ью карточек
и н аглядны х п редм етов, н азы ваю т м ою щ ие
с р е д с т в а д л я у б о р к и к у х н и , с а н у зл а :
п о р о ш ки , п асты , гели , ж и д кости ; н азы ваю т
д ля чего он и п р ед н азн ачен ы . Зап и сы ваю т
р ек ом ен дац и и по вы б ору м ою щ и х средств
в тетрадь. Ч и таю т п равила техн и ки
б езоп асн ости и сп ользован и я ч и стящ и х и
м о ю щ и х средств. З ап и сы ваю т п р ави л а в
тетрадь, п о вто р яю т за у ч и телем и с опорой
на текст

ви д ам и м ою щ и х и ч и стящ и х средств, с
п ом ощ ью д ем о н стр ац и и средств.
У чатся п ользоваться п ечатн ы м и
и н стр у кц и ям и к м о ю щ и м средствам .
С ам остоятел ьн о вы б и р аю т средства,
опираясь на и нструкц ии на этикетке для
у б о р к и санузла, кухн и ; д ля м ы тья
стекол и других покры тий. Зап и сы ваю т
реком ендации по вы бору м ою щ их
средств в тетрадь. Ч и таю т п равила
тех н и к и б езо п асн о сти и сп о л ьзо ван и я
ч и стящ и х и м ою щ и х средств.
З ап и сы ваю т п равила в тетрадь,
рассказы ваю т п рави ла с опорой на текст

У б о р к а сан узла
и ванной
ком наты

П рави ла и алгори тм уборки
сан узла и ван н о й ком наты .
П одбор м ою щ их и чистящ их
средств для уборки , с
пом ощ ью инструкций на
этикетке

Ч и таю т о п равилах у б о р ки санузла и
ван ной ком наты . О твечаю т на вопросы
у ч и теля с о п орой н а текст. Зап и сы ваю т
алгори тм уборки в тетрадь. В ы п олн яю т
задан и е: п одбор м о ю щ и х средств для
уборки. С овм естно с учителем вы п олн яю т
разбор и нструкц ии на этикетке

Ч и таю т о п рави лах у б о р ки санузла и
ван ной ком наты . О твечаю т на вопросы
учителя. З ап и сы ваю т алгори тм у б орки в
тетрадь. С ам остоятельн о вы п олн яю т
зад ан и е: п од б о р м о ю щ и х ср ед ств для
уборки. С ам остоятельн о р азб и раю т
инструкции на этикетках м ою щ их
средств

Р учная стирка
белья:
зам ач и ван и е,
кипячение,
полоскание

П рави ла и способы ручной
стирки. А л го р и тм дей стви й
п р и р у ч н о й сти р ке белья.
О б о зн ачен и е «ручн ая стирка»
н а бирках одеж ды

Ч итаю т текст в учебнике о видах ручной
стирки. З н ак ом ятся с п рави л ам и р у ч н ой
стирки, ви дам и сп ец и альн ы х м ою щ и х
средств д л я р у ч н о й стирки. У чатся
п рави льн о р асш и ф р о вы вать зн аки н а
б и рк ах и зд ел и й одеж ды . З ап и сы ваю т в
тетр ад ь алгори тм дей ствий п ри ручной
стирке

Ч итаю т текст в учебнике о видах ручной
стирки. З н ак ом ятся с п рави л ам и р у ч н ой
стирки, вид ам и сп ец и альн ы х м ою щ и х
ср ед ств д л я р у ч н о й сти рки .
С ам о сто ятел ьн о р ас ш и ф р о вы в аю т зн аки
н а бирках и зд ел и й одеж ды . Зап и сы ваю т
в тетрадь алгори тм д ей стви й п ри ручной
стирке

С тиральны е
средства для

В и д ы сти ральн ы х средств для
р у ч н о й стирки. П рави л а

П р о см атр и ваю т п резен тац и ю о видах
сти рал ьн ы х средств д л я р у ч н о й стирки.

П р о см атр и ваю т п резен тац и ю о видах
сти р ал ьн ы х средств д л я р у ч н о й стирки.

тех н и к и б езо п асн о сти при
и сп ользован и и м ою щ и х
средств

Зн аком ятся с дем он страц и ей сти ральн ы х
средств, у ч атся читать и н струкц ию на
вкл ад ы ш е, оп ределять, д ля какого белья
п о д х о д и т дан н ое м ою щ ее средство.

Знаком ятся с дем онстрацией
сти ральн ы х средств, читать инструкц ию
н а вклады ш е, сам остоятельно
оп р ед ел яю т, д ля какого б ел ья п о д х о д и т

р у ч н о й сти рки .
Т ехника
безоп асн ости
при

и сп ользован и и
м ою щ и х средств

С луш аю т инф орм ацию от учителя о
тех н и к е б езо п асн о сти при и сп о л ьзо в ан и и
м о ю щ и х средств. З ап и сы ваю т п р ави л а в
тетрадь. С овм естн о с учи телем вы п олн яю т
задан и е: п о д б и р аю т сти рал ьн ое средство
для р азн ы х видов одеж ды

д ан ное м ою щ ее средство. С луш аю т
инф орм ацию от учителя о технике
б езо п асн о сти п р и и сп о л ьзо ван и и
м о ю щ и х средств. З ап и сы ваю т п р ави л а в
тетрадь. С ам остоятельн о вы п олн яю т
зад ан и е: п о д б и р аю т сти р ал ьн о е
средство для р азн ы х видов одеж ды

Р учная стирка
белья.
П рактическая
работа

В ы полн ен ие п рактической
р аб о ты : р у ч н а я сти р к а белья.
П овторение техники
б езоп асн ости и сп ользован и я
м о ю щ и х средств

П овторяю т п равила тех н и ки безоп асн ости
и сп о л ьзо в ан и я м о ю щ и х средств.
С овм естно с учителем вы полняю т
п рактическую р аб оту - ручная стирка
белья

Р ассказы ваю т п равила техн и ки
б езо п асн о сти и сп о л ьзо в ан и я м о ю щ и х
средств. С ам остоятельн о вы п о л н яю т
п ракти ческую р аб о ту - ручная стирка
белья

П равила
техники
безоп асн ости
и сп ользован и я
бы товы х
электроприборо
в по уборке
ж илого
пом ещ ения

Э лектробы товы е приборы по
уб орке ж и лы х пом ещ ений.
Знаком ство с техникой
б езоп асн ости п ри
и сп ользован и и бы товы х
электроприборов по уборке
пом ещ ения. В ы полнение
п ракти ческой работы - чистка
ковра с пом ощ ью пы лесоса

П р о см атр и ваю т п резен тац и ю о видах
электробы товы х приборов
п редн азн ачен н ы х для уборки ж илы х
п о м ещ ен и й . В ы п о л н яю т зад ан и е на
к а р т о ч к а х /ц и ф р о в о й о б р а з о в а т е л ь н о й
платф орм е: вы би раю т из м н ож ества
электробы товы х приборов - п риборы для
у б о р к и , н азы в а ю т их. Ч и т а ю т п р ав и л а
тех н и к и б езо п асн о сти и сп о л ьзо ван и я
бы товы х электроприборов при уборке
пом ещ ений. Запи сы ваю т п равила в
тетрадь. П од руководством учителя
в ы п о л н яю т п ракти ч еск ую работу:
п ы лесосят ковер

П р о см атр и ваю т п резен тац и ю о видах
электробы товы х приборов
п редн азн ачен н ы х для уборки ж и лы х
п о м ещ ен и й . В ы п о л н яю т зад ан и е на
к а р т о ч к а х /ц и ф р о в о й о б р а з о в а т е л ь н о й
платф орм е: вы би раю т из м н ож ества
электробы товы х приборов - приборы
для уборки , н азы ваю т их, д аю т краткую
характеристику. Ч и таю т правила
тех н и к и б езо п асн о сти и сп о л ьзо ван и я
бы товы х электроприборов при уборке
пом ещ ений. Запи сы ваю т п равила в
тетрадь. С ам остоятельн о вы п олн яю т
п ракти ческую работу: п ы лесосят ковер

У ход за
р азли чн ы м и
видам и
напольны х
покры тий

Знаком ство с видам и
н ап ольн ы х покры тий:
деревян н ы е полы , линолеум ,
к о в е р и т .д . П р а в и л а у х о д а з а
разл и чн ы м и видам и
н ап ольн ы х покры тий

Ч и таю т тек ст в у ч ен и ке о разли чн ы х видах
н ап ольн ы х покры тий и особенностях
у х о д а за ним и. В ы п о л н яю т задан и я в
у ч еб н и ке с опорой на текст. С опорой на
р азд ато ч н ы й м атери ал, в ы п о л н яю т зад ан и е
н а к а р т о ч к а х /ц и ф р о в о й о б р а з о в а т е л ь н о й

Ч и та ю т тек ст в у ч ен и к е о р азл и ч н ы х
видах напольны х покры тий и
особ ен н остях у х о д а за ним и.
В ы п о л н яю т задан и я в учебни ке.
С ам остоятельн о вы п олн яю т задан и е на
к а р т о ч к а х /ц и ф р о в о й о б р а з о в а т е л ь н о й

п латф орм е н а разли чи е нап ольн ы х
п оверхностей. С опорой на тек ст и
р азд ато ч н ы й м атери ал, зап о л н яю т таб л и ц у
в тетради : «П р ави л а у х о д а за разл и чн ы м и

п латф о р м е н а разл и чи е н ап ольн ы х
п оверхностей. Заполн яю т табли цу в
тетради : « П рави ла у х о д а за р азл и чн ы м и
н ап ольн ы м и покры тиям и»

н ап ольн ы м и покры тиям и»
19

Е ж едневная
уборка

П овторение правил техники
б езоп асн ости и сп ользован и я
ч и стящ и х и м ою щ и х средств.
П равила еж едневной уборки.
Зн ач ен и е у б орки для гигиены
ж и л и щ а и зд о р о вья чел о века

Ч и таю т тек ст в у чебн и ке о зн ачим ости
еж ед невн ой уб орки для ги ги ен ы ж и ли щ а и
её с в я з и со з д о р о в ь е м ч е л о в е к а .
Знаком ятся с правилам и еж едневной
уборки. З ап и сы ваю т п рави ла в тетрадь.
П овторяю т п равила тех н и ки безоп асн ости
и сп ользован и я чистящ и х и м ою щ и х
средств. Д ел ятся л и ч н ы м оп ы том
еж едневной уборки ж илищ а

Ч и таю т тек ст в у чебн и ке о зн ачим ости
еж ед невн ой уб орки для ги гиены
ж и л и щ а и её с в я з и со з д о р о в ь е м
человека. Зн аком ятся с п равилам и
еж едневн ой уборки. Запи сы ваю т
п р ави л а в тетрадь. Р ассказы ваю т
п рави ла тех н и ки безоп асн ости
и сп ользован и я чистящ и х и м ою щ и х
средств. Д елятся л и ч н ы м оп ы том
еж едневн ой уборки ж илищ а

П рактическая
работа по
уборке
ш кольны х
пом ещ ений

П ракти ческая работа. П ом ощ ь
техническом у персоналу и
учителям в соблю дении
чистоты и порядка в ш коле

Закреп ляю т п олучен н ы е знания на
практике - вы п олн яю т практическую
работу. П од р уковод ством уч ителя
вы п олн яю т сухую уб орку
к а б и н е т а /к о р и д о р а : в ы т и р а ю т п ы л ь н а
п о в е р х н о с т я х , п о д м е т а ю т м у с о р и т .д

Закреп ляю т п олучен н ы е знания на
практике - вы п олн яю т практическую
работу. С ам остоятельно вы п олн яю т
влаж н ую уб о р ку каби н ета/ коридора:
м ою т стеклянны е поверхности, полы и

Ч и таю т тек ст в у ч еб н и ке о сезонн ой
уб орке в ж илом пом ещ ении. Зн аком ятся с
п р ави л ам и сезонн ой уборки. П ри н и м аю т
у ч асти е в об суж д ен и и : «О т чего зави си т
ком ф орт в дом е? К ак влияет чисты й
в оздух н а зд оровье ч еловека? К ак вли яю т
н а человека ж ара и холод?». С пом ощ ью
у ч и теля оп р ед ел яю т зн ачен и е сезонн ой
уб орки для зд оровья человека. Зн аком ятся
с п равилам и п одготовки кварти ры и дом а к
зи м е и лету. З ап и сы ваю т п р ави л а в
тетрадь. В ы п олн яю т тест

Ч и таю т тек ст в у ч еб н и ке о сезонн ой
уб орке в ж илом пом ещ ении. Зн аком ятся
с п р ави л ам и сезон н ой уборки.
П ри н и м аю т уч асти е в обсуж дении: «О т
чего зави си т ком ф орт в дом е? К ак
вл и я ет ч и сты й возд у х н а зд о р о вье
человека? К ак влияю т на человека ж ара
и холод?». С п ом ощ ью учителя
оп р ед ел яю т зн ачен и е сезон н ой у борки
д ля зд о р о вья ч еловека. З н ак о м ятся с
п равилам и подготовки кварти ры и дом а
к зи м е и лету. З ап и сы в аю т п р ав и л а в
тетрадь. В ы п олн яю т тест

С езон н ая уб о р ка
ж илых
пом ещ ений.
П одготовка
квартиры и дом а
к зи м е и л ету

Знаком ство с понятием
« сезон н ая уборка». З н аком ство
с п онятием и услугой
«кли н и н г». П р ави л а и п ри ем ы
сезон н ой у б о р ки ж и лы х
п ом ещ ен ий . Значение
сезон н ой у б о р ки для ги ги ен ы и
ч и стоты дом а. П рави л а
п одготовки кварти ры и дом а к
зи м е и лету. Т ести рован и е по
и то гам и зу ч аем о го р азд ел а д ля
си стем ати зац и и полученны х
зн ан и й

Т .д

Одежда и обувь - 10 часов
22

Э лектробы товы е
приборы для
глаж ен и я: виды
утю гов, п равила

Знаком ство с
электробы товы м и приборам и
д ля глаж ен и я, и х н азван и ем ,
н азн ачен ием . З н аком ство с

П р о см атр и ваю т п резен тац и ю о видах
электроб ы товы х п риборов для глаж ения.
Знаком ятся с видам и электробы товы х
п риборов для глаж ени я одеж ды , видам и

П р о см атр и ваю т п резен тац и ю о видах
электробы товы х приборов для
глаж ен и я. Зн ак о м ятся с ви д ам и
электроб ы товы х п риборов для глаж ени я

и сп ользован и я

вид ам и утю гов, п равилам и
п ользован и я. П рави л а раб о ты с
электробы товы м и приборам и

утю гов. З ап и сы ваю т в тетр ад ь п р ави л а
п о льзован и я электр о б ы то вы м и п р и б орам и
д ля глаж ен и я. П о вто р яю т за у ч и телем
правила работы с электробы товы м и
п риборам и. В ы п о л н яю т задан и я на
карточк е с оп орой н а кар ти н ки и текст:
класси ф и ци рую т электробы товы е
приборы , вы би раю т п риборы для
глаж ения, н азы ваю т их

одеж ды , ви д ам и утю гов. З ап и сы ваю т в
тетр ад ь п рави ла п ользован и я
электробы товы м и п риборам и для
глаж ен и я. Р асск азы ваю т п р ави л а р аб о ты
с электроб ы товы м и приборам и.
С ам остоятельн о вы п олн яю т задан и я на
к а р т о ч к е /ц и ф р о в о й о б р а з о в а т е л ь н о
платф орм е н а классиф икацию
электробы товы х приборов: р азли чаю т
их, даю т краткую характери сти ку

Глаж ение
и здели й из
разли чн ы х
видов тканей

Знаком ство с правилам и и
п ри ем ам и глаж ени я и здели й из
р азл и ч н ы х в и д о в ткани :
хлопок, ш елк, синтетические
м а т е р и а л ы и т .д . Р а з л и ч и е
видов тканей по внеш нем у
виду и на ощ упь

П р о см атр и ваю т п резен тац и ю о п рави лах и
п р и ем ах глаж ен и я и здели й из р азл и чн ы х
ви д ов ткани . Зап и сы ваю т осн овную
и н ф орм ац и ю в тетрадь. Р ассм атри ваю т
о бразц ы ткан ей , совм естн о с уч и телем
уч атся и х р азли чать. С овм естн о с уч и телем
в ы п о л н я ю т за д а н и е : к л а с с и ф и ц и р у ю т
о бразц ы ткан ей , н азы ваю т их

П р о см атр и ваю т п резен тац и ю о п равилах
и п ри ем ах глаж ен и я и здели й из
р азл и ч н ы х ви д ов ткани. Зап и сы ваю т
осн овную и нф орм ац ию в тетрадь.
Р асс м атр и в аю т о б разц ы ткан ей ,
н азы ваю т и х и разли чаю т.
С ам остоятельн о вы п олн яю т задан и е на
карточках: к л асси ф и ц и р у ю т ткани ,
н азы ваю т их, п одби раю т
х арактери сти ку и п рави ла глаж ени я

П равила и
прием ы
гл аж ен и я белья,
брю к,
спортивной
одеж ды

Знаком ство с правилам и и
п р и ем ам и гл аж ен и я белья,
б рю к и сп орти вн ой одеж ды .
А лгори тм дей ствий при
гл аж ен и и одеж ды . П овторен и е
правил работы с
электробы товы м и приборам и
для глаж ени я одеж ды

Ч и таю т текст в учебнике. О твечаю т на
воп росы с опорой на текст. Зап и сы ваю т
п рави ла и п ри ем ы глаж ени я белья, брю к и
сп орти вн о й од еж д ы в тетрадь.
П р осм атри ваю т д ем он страци ю глаж ени я
одеж ды . П овто р яю т п рави ла за учителем .
В ы п о л н яю т зад ан и е н а к ар то ч к ах с оп орой
н а текст учебни ка - п оследовательность
д ей стви й п ри глаж ен и и одеж ды

Ч и таю т текст в учебнике. О твечаю т на
воп росы по тексту. З ап и сы ваю т правила
и п р и ем ы гл аж ен и я белья, б рю к и
сп ор ти вн о й од еж д ы в тетрадь.
П росм атри ваю т дем онстрацию
гл аж ен и я одеж ды . Р ассказы ваю т
вы учен н ы е правила. С ам остоятельн о
в ы п о л н яю т зад ан и е н а к ар то ч к ах последовательность действий при
глаж ени и одеж ды

П рактическая
работа:

В ы полн ен ие практическое
работы : глаж ени е одеж ды

П овторяю т правила работы с
электроп риборам и. П овторят алгори тм

д ей ств и й п р и гл аж ен и и п р о сты х и зделий ,
белья, ф утболок. С овм естно с учителем
вы п олн яю т практическую работу

д ей стви й п ри глаж ени и сп орти вн ой
одеж ды , брю к. С ам остоятельн о и в
парах, с оп орой на пам ятку, вы п олн яю т
практическую работу

глаж ени е
и здели й

П равила

Знаком ство с правила и
прием ам и приш ивания
п угови ц , кр ю ч ко в, петель,
заш и ван и я ш ва. А л гори тм
вы п олн ен ия практических
действий. П рави ла
б езо п асн о сти р аб о ты с и глой

Ч итаю т текст в учебнике о правилах
б езо п асн о сти р аб о т ы с и глой.
П ри клеи ваю т п ам ятку в тетрадь.
П р о см атр и ваю т п резен тац и ю о п равилах
п риш иван и я пуговиц, крю чков, петель,
з а ш и в а н и е р а с п о р о в ш е г о с я ш в а.
З ап и сы ваю т п рави ла в тетрадь.
П росм атри ваю т дем онстрацию
п р и ш и ван и я п угови ц , кр ю ч ко в, п етель

Ч итаю т текст в учебнике о правилах
б езо п асн о сти р аб о т ы с и глой.
П ри клеи ваю т п ам ятку в тетрадь.
П р о см атр и ваю т п резен тац и ю о п рави лах
п риш иван и я пуговиц, крю чков, петель,
з а ш и в а н и е р а с п о р о в ш е г о с я ш в а.
З ап и сы ваю т п рави ла в тетрадь.
П росм атри ваю т дем онстрацию
п риш иван и я пуговиц, крю чков, петель

приш ивания
п угови ц ,
крю чков,
петель,
заш и ван и е
распоровш егося
ш ва

П рактическая
работа.
П риш ивание
п угови ц ,
крю чков,
петель,
заш и ван и е
распоровш егося
ш ва

П овторение правил
б езо п асн о сти р аб о т ы с и глой.
В ы полн ен ие п рактической
раб оты : п р и ш и ван и е п угови ц ,
крю ч ков, п етель, заш и ван и е
распоровш егося ш ва

П овторяю т правила работы и глой с опорой
н а пам ятку. В ы п олн яю т п ракти ческую
р аб о ту совм естно с учителем : п риш иваю т
п у го ви ц у и заш и в аю т ш ов

П овторяю т правила работы иглой с
оп орой на пам ятку. С ам остоятельн о
вы п олн яю т практическую р аб оту с
о п о р о й н а зап и си в тетради : п р и ш и в аю т
пугови ц у, заш и в аю т ш ов, п р и ш и ваю т
крю чок

П родление
срока служ бы
одеж ды

П рави ла и способы продления
срок а служ бы одеж ды : ш топ ка,
н а л о ж е н и е за п л а т . Р а з л и ч и е
ви д ов р ем о н та одеж ды : м елк и й
р ем о н т и круп н ы й рем онт.
П он яти я и н азн ачен и е видов
рем онта: ш топка и н алож ение
зап лат. П рави л а и алгори тм
дей ствий при ш топке одеж ды
и н алож ен и и зап лат

Ч и таю т текст в учебнике: «Значение
п родлен и я срока служ ени я одеж ды . В иды
ш то п о к , н ал о ж ен и е зап лат». З н ак о м ятся с
в и д а м и за п л а т : н а к л а д н ы е , п о д к л а д н ы е ,
декоративн ы е. У чатся разли чать виды
зап лат н а н агляд ном м атериале.
З н а к о м я т с я со с п о с о б а м и н а л о ж е н и я
зап лат. Зап и сы ваю т основную
и н ф орм ац и ю в тетрадь. О твечаю т на
вопросы учителя с опорой на текст и
н агляд н ы й м атериал. П росм атри ваю т
дем он страц и ю работы : ш топ ка одеж ды и
н а л о ж е н и е за п л а т . С л у ш а ю т о п р а в и л а х и
алгоритм е дей ствий ш топ ки одеж ды и
н а л о ж е н и и за п л а т . З а п и с ы в а ю т п р а в и л а в

Ч и таю т текст в учебнике: «Значение
п р о д л ен и я срока сл уж ен и я одеж ды .
В и д ы ш т о п о к , н а л о ж е н и е за п л а т » .
З н а к о м я т с я с в и д а м и за п л а т : н а к л а д н ы е ,
подкладн ы е, декоративны е.
С а м о с т о я т е л ь н о р а з л и ч а ю т в и д ы за п л а т ,
н а з ы в а ю т и х . З н а к о м я т с я со с п о с о б а м и
н а л о ж е н и я за п л а т . З а п и с ы в а ю т
осн овную и нф орм ац ию в тетрадь.
С ам остоятельно отвечаю т на вопросы
учителя. П росм атри ваю т дем онстрацию
работы : ш топ ка одеж ды и н алож ение
зап лат. С луш аю т о п рави лах и
алгоритм е дей ствий ш топ ки одеж ды и
н ал о ж ен и и зап лат. Зап и сы ваю т п рави ла

тетрадь. П овторяю т п равила с опорой на
зап и си в тетр ад и

в тетрадь. Р ассказы ваю т п равила

Ч итаю т текст в учебнике о правилах

П рактическая

П овторение правил и

работа. Р ем онт
одеж ды : ш топ ка
и н алож ение
зап лат

алгори тм а ш топ ки одеж ды и
н а л о ж е н и я за п л а т .
В ы полн ен ие п рактической
работы : ш топ ка и налож ение
зап лат

б езо п асн о сти р аб о т ы с и глой.
Р ассказы ваю т п равила с опорой на
пам ятку. П овторяю т п равила ш топ ки
одеж ды и н алож ен и я зап лат с опорой на
текст и картинки. В ы полняю т
п рактическую р аб оту под руководством
учителя

б езо п асн о сти р аб о т ы с и глой.
Р асс к азы в аю т п р ав и л а р аб о ты с и глой .
С ам остоятельн о рассказы ваю т п равила
ш т о п к и о д е ж д ы и н а л о ж е н и я за п л а т .
В ы п олн яю т практическую работу
сам остоятельно и в п арах

П рачечная.
В иды услуг

П о н я т и е « п р а ч е ч н а я » , её
н азн ачен ие. З н аком ство с
видам и услуг прачечной и
п р ави л ам и п ользован и я
прачечн ой . Заполн ен ие
бланков сдачи белья в
п рачечную

Ч и таю т тек ст в учебнике: зн аком ятся с
п о н я т и е м « п р а ч е ч н а я » , её н а з н а ч е н и е м .
Знаком ятся с видам и у слуг прачечной.
О твечаю т на вопросы учебн и ка с опорой
н а текст. З ап и сы ваю т основную
и н ф орм ац и ю в тетрадь. С луш аю т
и н ф орм ац и ю от уч ителя о сп ец и альн ы х
п равилах подготовки и сдачи белья в
п рачечную . З ап и сы ваю т п рави ла сдачи
белья в прачечную . С овм естно с учителем
в ы п о л н я т за д а н и е : з а п о л н я ю т б л а н к и
сдачи белья в п рачечн ую

Ч и таю т тек ст в учебнике: зн аком ятся с
п о н я т и е м « п р а ч е ч н а я » , её н а з н а ч е н и е м .
Знаком ятся с видам и у слуг прачечной.
О твечаю т на вопросы учителя.
Запи сы ваю т основную инф орм ац ию в
тетрадь. С луш аю т и нф орм ац ию от
учителя о специальны х правилах
п одготовки и сд ач и белья в прачечную .
Запи сы ваю т правила сдачи белья в
прачечную . С ам остоятельно вы п олн яю т
зад ан и я с оп о р о й н а зап и си в тетради :
зап олн яю т бланки сдачи белья в
п рачечную

Э кскурсия в
прачечную

П осещ ени е прачечной.
П овторение п равил поведения
в общ ественны х м естах

П овторяю т правила поведения в
об щ ественн ы х м естах. П осещ аю т
прачечную . Знаком ятся с работой
п рач еч н о й . У ч атся зап о л н ять б лан к и на
сд ач у белья в п рачечную

Р ассказы ваю т п равила п оведени я в
об щ ественн ы х м естах. П осещ аю т
прачечную . Знаком ятся с работой
прачечн ой . С ам остоятельн о зап олн яю т
бланки на сдачу белья в прачечную

Питание -1 7 часов
32

В и ды питания.
П ищ евая
ц енность
продуктов

В и ды питания: тради ци он ны й
стиль питания, вегетарианство,
с ы р о я д е н и е , в р е д н а я е д а /ф а с т ф уд. Зн ач ен и е п и щ евой
ц ен ности п родуктов для

Ч и таю т и нф орм ацию в учебни ке о видах
питания: трад и ц и о н н ы й стиль питания,
вегетарианство, сы роядение, вредная
е д а /ф а с т -ф у д . О б с у ж д а ю т п р о ч и т а н н ы й
текст, делятся л и чн ы м м н ен и ем о том ,

зд о р о вья ч ел о века

какого п и тан и я нуж н о п ри д ерж и ваться для
з д о р о в о й ж и зн и . П р о с м а т р и в а ю т
ви д еороли к о зн ачен ии п ищ евой ц ен ности
п р о д у к то в д ля зд о р о вья ч еловека.
Запи сы ваю т основную инф орм ац ию в

какого п и тан и я нуж н о п рид ерж иваться
д л я з д о р о в о й ж и зн и . П р о с м а т р и в а ю т
видеороли к о зн ачен ии пищ евой
ц ен н о сти п родуктов д ля здоровья
человека. З ап и сы ваю т основную

тетрад ь. В ы п о л н яю т зад ан и е на
к а р т о ч к а х /ц и ф р о в о й о б р а з о в а т е л ь н о й
платф орм е - класси ф и ци рую т продукты
н а: п о л е з н ы е , н е п о л е з н ы е и в р е д н ы е

и н ф орм ац и ю в тетрадь. В ы п олн яю т
з а д а н и е н а к а р т о ч к а х /ц и ф р о в о й
образовательн ой платф орм е: п одби раю т
оп ределение к видам питания

М ука и крупы .
В иды муки

Знаком ство с видам и м уки:
п ш ен и ч н ая , р ж ан ая, гречн евая.
С орта муки: крупчатка,
в ы с ш и й , п е р в ы й и в т о р о й со р т.
У м ен и е н азы вать и р азли чать
виды , сорт муки

П р о см атр и ваю т п резен тац и ю о видах
м уки: пш ен и чн ая, рж аная, гречневая.
Знаком ятся с сортам и м уки. Записы ваю т
осн овную и нф орм ац ию в тетрадь.
С луш аю т инф орм ацию от учителя о
блю дах, в п риготовлен и и которы х
и сп о л ьзу ется м ука. Д ел ятся л и ч н ы м
оп ы том и сп ользован и я муки.
П о см атр и ваю т п озн авательн ы й
ви д еороли к «П роц есс п рои зводства м уки»

П р о см атр и ваю т п резен тац и ю о видах
м уки: пш ен и чн ая, рж аная, гречневая.
Знаком ятся с сортам и м уки. Записы ваю т
осн овную и нф орм ац ию в тетрадь.
С луш аю т инф орм ацию от учителя о
блю дах, в п риготовлен и и которы х
и сп о л ьзу ется м ука. Д ел ятся л и ч н ы м
оп ы том и сп ользован и я муки.
П о см атр и ваю т п озн авательн ы й
в и д ео р о л и к «П роц есс п ро и зво д ства
муки»

В иды круп

Зн ако м ство с ви д ам и круп.
С п особы п ри го то вл ен и я круп.
Р ец еп ты п ри го то вл ен и я круп.
У м ен и е н азы вать и р азли чать
виды круп

П р о см атр и ваю т п резен тац и ю о ви д ах круп.
З н а к о м я т с я со с п о с о б а м и п р и г о т о в л е н и я
круп. З ап и сы ваю т основную и нф орм ац ию
и рец еп ты по п риготовлен и ю в тетрадь.
В ы п о л н яю т задан и я н а
к а р т о ч к а х /ц и ф р о в о й о б р а з о в а т е л ь н о й
п латф орм е: р азл и ч аю т и н азы ваю т крупу.
С луш аю т инф орм ацию от учителя о
зн ач и м о сти круп в п и тан и и ч еловека

П р о см атр и ваю т п резен тац и ю о видах
к р у п . З н а к о м я т с я со с п о с о б а м и
п ри готовлен и я круп. Зап и сы ваю т
основную инф орм ац ию и рец еп ты по
п риготовлен и ю в тетрадь. В ы п олн яю т
з а д а н и я н а к а р т о ч к а х /ц и ф р о в о й
образовательн ой платф орм е: вы би раю т
круп ы и п одб и раю т блю да, которы е
м ож но из неё приготовить. С луш аю т
и н ф орм ац и ю от учителя о зн ачим ости
круп в п итании человека

П равила
хранения м уки и
круп

Знаком ство с правилам и
хран ен и я м уки и круп. П осуда
для х р ан ен и я м уки и круп.
С рок год н ости м уки и круп

Ч и таю т текст о п равилах и способах
хран ен и я м уки и круп. Зн аком ятся с
п осуд ой для хран ен и я м ук и и круп.
З ап и сы ваю т в тетрадь основную
и н ф орм ац ию . В ы п о л н яю т задан и я н а
карточках

В редители круп
и муки.
П росеивание
муки

Знаком ство с вредителям и
круп и муки. С пособы
п роф илакти ки появления
вредителей. С пособы и

П р о см атр и ваю т п резен тац и ю о вреди телях
к р у п и м у к и . З н а к о м я т с я со с п о с о б а м и
п роф и лакти ки п оявлен и я вредителей.
Запи сы ваю т основную инф орм ац ию в

П р о см атр и ваю т п резен тац и ю о
в р е д и т е л я х к р у п и м у к и . З н а к о м я т с я со
способам и проф илактики появления
вредителей . Зап и сы ваю т основную

правила просеивания м уки

тетрадь. П росм атри ваю т дем он страци ю
просеи ван ия муки. С луш аю т и нф орм ацию
от уч ителя о сп особах и правилах
просеи ван ия муки. П од руководством
у ч и теля в ы п о л н яю т п ракти ч еск ую работу:
просеиваю т м уку

и н ф орм ац и ю в тетрадь. П росм атри ваю т
дем он страци ю п росеивания муки.
С луш аю т инф орм ацию от учителя о
сп особах и п равилах просеи ван ия муки.
С ам остоятельно вы полняю т
практическую работу: п росеи ваю т м уку

М ясо и
м ясопродукты .
П ервичная
обработка,
правила
хранения

Зн аком ство с м ясом и видам и
м ясн ы х продуктов. П рави ла и
сп особы п ерви чн ой обработки
м яса. П рави л а хр ан ен и я м яса

Ч и таю т тек ст о видах м ясн ы х продуктов.
Зн аком ятся с п равилам и и сп особам и
п ер в и ч н о й о б р аб о тк и м яса. З а п и сы в аю т в
тетр ад ь п равила хран ен и я м яса и основную
и н ф орм ац ию . В ы п о л н яю т задан и я на
к а р т о ч к а х /ц и ф р о в о й о б р а з о в а т е л ь н о й
платф орм е: из предлож ен ны х продуктов
в ы б и р аю т м ясн ы е, н азы ваю т их

Ч и таю т текст о видах м ясны х
продуктов. Зн аком ятся с п рави лам и и
с п о с о б а м и п е р в и ч н о й о б р а б о т к и м я са.
Записы ваю т в тетрадь правила хранения
м яса и основную инф орм ацию .
В ы п о л н яю т задан и я н а
к а р т о ч к а х /ц и ф р о в о й о б р а з о в а т е л ь н о й
платф орм е: из предлож ен ны х продуктов
в ы б и р аю т м ясн ы е, н азы ваю т их

Глубокая
з а м о р о з к а м я са.
Р азм ораж и ван и е
м яса с пом ощ ью
м икроволновой
печи

Знаком ство с понятиям и
«зам орозка»,
« р азм ораж и ван и е» продуктов.
П р ави л а и сп особ ы зам о р о зки
и р а з м о р а ж и в а н и я м я са.
П рактическая работа р азм ораж и ван и е м яса с
п ом ощ ью м икроволновой печи

Зн ак о м ятся с п о н яти ям и «зам о р о зка» и
« р азм ораж и ван и е» п родуктов. Ч и таю т
тек ст о сп особ ах р азм о р аж и ван и я м яса.
Запи сы ваю т основную инф орм ац ию в
тетрадь. С пом ощ ью у чи теля вы п олн яю т
п ракти ческую работу: р азм ораж и ваю т
м ясо в м и кроволн овой печи

Зн ак о м ятся с п о н яти ям и «зам о р о зка» и
« р азм ораж и ван и е» п родуктов. Ч и таю т
т ек ст о сп о со б ах р азм о р аж и в ан и я м яса.
Запи сы ваю т основную инф орм ац ию в
тетрадь. С ам остоятельн о вы п олн яю т
п ракти ческую работу: р азм ораж и ваю т
м ясо в м и кроволн овой печи

М ясны е блю да

Знаком ство с видам и м ясны х
блю д. С пособы п риготовления
м ясн ы х блю д. П равила
хран ен и я м яса

П р о см атр и ваю т п резен тац и ю о ви д ах
м я с н ы х б л ю д . З н а к о м я т с я со с п о с о б а м и
приготовлен и я м ясн ы х блю д. Запи сы ваю т
в тетр а д ь п р о сты е р ец еп ты по
п ри го то вл ен и ю блю д из м яса. Ч и таю т
тек ст о п равил ах хран ен и я м яса. С л уш аю т
и нф орм ац ию от учителя о пищ евой
ц е н н о с т и м я с а и его в л и я н и я н а о р г а н и з м

П р о см атр и ваю т п резен тац и ю о видах
м я с н ы х б л ю д . З н а к о м я т с я со с п о с о б а м и
п ри го то вл ен и я м ясн ы х блю д.
Запи сы ваю т в тетрадь просты е рец еп ты
п о п р и го то в л ен и ю б лю д и з м яса.
Ч и таю т текст о п равилах хранения
м яса. С л уш аю т и нф о р м ац и ю от у ч и теля
о п и щ е в о й ц е н н о с т и м я с а и его в л и я н и я
н а орган и зм

Ры бны е блю да

Знаком ство с видам и ры бны х
блю д. С пособы п риготовления
ры бн ы х блю д. П равила
хранения ры бы

П р о см атр и ваю т п резен тац и ю о видах
р ы б н ы х б л ю д . З н а к о м я т с я со с п о с о б а м и
приготовлен и я ры бн ы х блю д. Записы ваю т
в тетр а д ь п р о сты е р ец еп ты по

П р о см атр и ваю т п резен тац и ю о видах
р ы б н ы х б л ю д . З н а к о м я т с я со с п о с о б а м и
п ри го то вл ен и я р ы б н ы х блю д.
Запи сы ваю т в тетрадь просты е рец еп ты

приготовлен и ю блю д из ры бы . Ч и таю т
текст о правилах хранения ры бы .
П р осм атри ваю т видеороли к о зн ачен ии
р ы б ы д л я р о с т а ч е л о в е к а и его з д о р о в ь я .
В ы п о л н я ю т з а д а н и е н а к а р т о ч к а х /в
таб л и ц е н а си стем ати зац и ю зн ан и й о
п ищ евой ц ен ности п родуктов

по п риготовлению блю д из ры бы .
Ч и таю т текст о п равилах хранения
ры бы . П росм атриваю т видеоролик о
з н а ч е н и и р ы б ы д л я р о с т а ч е л о в е к а и его
зд оровья. В ы п о л н яю т зад ан и е н а
к а р т о ч к а х /в т а б л и ц е н а с и с т е м а т и з а ц и ю
зн ан ий о п ищ евой ц ен ности продуктов

Г арниры :
овощ ны е, из
круп,
м акаронны х
и здели й

З н ак о м ств о с в и д ам и гарн и ров:
овощ ны е, из круп, м акаронны е
и зделия. С п особы
п р и го то в л ен и я гар н и р о в.
П рави ла тех н и ки безоп асн ости
при работе на кухне

П р о см атр и ваю т п резен тац и ю о
р азн о о б р ази и ви д о в гарн и ра, зн ако м ятся с
вид ам и гарниров. Ч и таю т о способах
приготовлен и я гарниров. Запи сы ваю т в
тетрадь основную инф орм ац ию и рец еп ты
п р и го то в л ен и я п р о сты х гар н и р о в.
О твечаю т на вопросы учителя с оп орой на
текст. С луш аю т и нф орм ац ию от учителя о
п рави лах техн и ки безоп асн ости п ри работе
на кухне

П р о см атр и ваю т п резен тац и ю о
р азн о о б р ази и ви дов гарн и ра, зн аком ятся
с в и д ам и гар н и р о в. Ч и т а ю т о сп о со б ах
приготовлен и я гарниров. Запи сы ваю т в
тетрадь основную и нф орм ац ию и
рец еп ты приготовлен и я просты х
гарниров. О твеч аю т на вопросы
учителя. С луш аю т и нф орм ац ию от
учителя о правилах техники
б езо п асн о сти п р и р аб о те н а кухн е

П рактическая
работа п риготовление
гарнира

В ы полн ен ие п рактической
раб о ты - п риготовлен и е
гарн и ра

П овторяю т п равила тех н и ки безоп асн ости
п р и р аб о те на кухне. П о вто р яю т алгори тм
п ри готовлен и я п ростого гарнира. П од
руководством учителя п одготавли ваю т
р аб о ч ее м есто д ля п р и го то в л ен и я блю да.
С овм естно с учителем вы полняю т
п ракти ческое задан и е - п риготовлен и е
гарнира

Р ассказы ваю т п равила техн и ки
б езо п асн о сти п р и р аб о те н а кухне.
Р ассказы ваю т алгори тм п риготовлен и я
п ростого гарнира. С ам остоятельн о
п одготавли ваю т рабочее м есто для
п ри го то вл ен и я блю да. П о вы у ч ен н о м у
алгори тм у вы п олн яю т практическое
зад ан и е в п арах - п р и го то вл ен и е
гарнира

С оставление
м ен ю д ля обеда.
О тбор

Зн аком ство с блю дам и,
которы е м ож но приготови ть на
обед. П р о д у к ты для
п р и г о т о в л е н и я б л ю д н а о б ед .
С оставл ен и е м еню д ля обеда

П р о см атр и ваю т п резен тац и ю о видах
блю д, которы е м ож но приготови ть на
обед. О п и р аясь н а р ец еп ты , о тб и р аю т
необходи м ы е продукты для п риготовления
того и ли и ного блю да. Ч и таю т тек ст в
учебнике: «Зн ачен ие п ервы х, вторы х,

П р о см атр и ваю т п резен тац и ю о видах
блю д, которы е м ож но приготови ть на
обед. О тб и р аю т н ео б х о д и м ы е п р о д у к ты
д ля п р и го то в л ен и я то го и л и и н ого
блю да. Ч и таю т тек ст в учебни ке:
«Зн ачен ие первы х, вторы х, третьи х

тр етьи х блю д и их приготовление».
В ы п о л н яю т зад ан и е на
к а р т о ч к а х /ц и ф р о в о й о б р а з о в а т е л ь н о й
платф орм е: из предлож ен ны х блю д

блю д и их приготовление».
В ы п о л н яю т зад ан и е н а
к а р т о ч к а х /ц и ф р о в о й о б р а з о в а т е л ь н о й
платф орм е: опираясь н а предлож енны е

необходим ы х
п родуктов для
п риготовления
обеда

в ы б и р аю т б л ю д а д ля обеда. С о вм естн о с
у ч и телем и с п о м о щ ью разд ато ч н ы х
карти н ок составляю т м еню д ля обеда

продукты , определяю т блю до.
С ам остоятельно составляю т м еню для
обеда

С тоим ость и
расчет
п родуктов для
обеда

Знаком ство с понятием
«бю дж ет». Ф орм и рован ие
ум ени я правильно
р ассч и ты вать свой бю дж ет,
при покупке п родуктов в
м агази н е. П о р я д о к
п риобретени я товаров в
м а г а з и н е (в ы б о р т о в а р а , о п л а т а
в кассе, п олуч ен и е чека, сдачи)

Ч и таю т текст в учебни ке о п онятии
«бю дж ет» и п равильном расчете
стои м ости п родуктов при п оходе в
м агази н . С п о м о щ ью у ч и тел я , с о п о р о й на
м еню , оп ред еляю т сп и сок п родуктов,
которы е нуж но купить для п риготовления
обеда. П од р у к о во д ство м у ч и теля и
о б у чаю щ и х ся вто р о й груп п ы , п р и н и м аю т
у ч а с т и е в с ю ж е т н о -р о л е в о й и г р е « П о к у п к а
п родук тов д ля п р и готовл ен и я обеда»

Ч и таю т текст в учебни ке о п онятии
«бю дж ет» и п равильн ом расчете
стои м ости п родуктов п ри п оходе в
м агази н . С ам о сто ятел ьн о п о д б и р аю т
блю д а н а обед и оп ред еляю т список
продуктов, которы е нуж но купить для
п ри го то вл ен и я обеда. П ри н и м аю т
у ч а с т и е в с ю ж е т н о -р о л е в о й и г р е
«П окупка п родуктов для п риготовления
обеда», п о м огаю т обучаю щ им ся п ервой
груп п ы

Э кскурсия в
м агази н

П осещ ен и е суперм аркета.
Н ахож дени е н уж ного отд ела в
м агази н е. П о к у п к а п р о д у к то в
по списку на определенную
сум м у. П о в то р ен и е п р ав и л
п оведени я в общ ественном
м есте

П овторяю т правила поведения в
об щ ествен н о м м есте. П осещ аю т
суперм аркет. П од руководством учителя
н ах о д я т н у ж н ы е о тд ел ы в м агази н е.
С о вер ш аю т п оку п ки п р о д у к то в по
зад ан н о м у сп и ску н а оп ред елен н ую сум м у
ден ег. У чатся и сп о л ьзо вать кальку л ято р в
м агази н е, д ля к о н тр о л я зад ан н о го б ю дж ета

П овторяю т правила поведения в
об щ ествен н о м м есте. П осещ аю т
суп ерм аркет. С ам остоятельн о н аходят
н у ж н ы е о тд ел ы в м агази н е. С о вер ш аю т
п окуп ки п родуктов по задан н ом у сп и ску
н а о п р ед ел ен н у ю су м м у ден ег.
К онтроли рую т предоставлен н ы й
бю дж ет, п роверяю т себя с пом ощ ью
калькулятора

П осуда для
обедов.
С ервирование
стола для обеда

Знаком ство с видам и посуды
д ля обеда. Н азван и е и
н азн ачен ие. П р ави л а и
сп особы серви ровки стола для
обеда. С ерви ровка стола

П р о см атр и ваю т п резен тац и ю о видах
п о су д ы д л я обеда. З н ак о м ятся с
н агл я д н ы м и п р и м ер ам и п о су д ы д л я обеда.
С п о м о щ ью у ч и теля н азы ваю т,
о п р ед ел яю т н азн ач ен и е. В ы п о л н яю т
з а д а н и е н а к а р т о ч к а х /ц и ф р о в о й
образовательн ой п латф орм е на
кл асси ф и к ац и ю п о су д ы д ля обеда.
С луш аю т учителя о правилах сервировки

П р о см атр и ваю т п резен тац и ю о видах
п о су д ы д л я обеда. З н ак о м ятся с
н аглядны м и п рим ерам и п осуды для
обеда. Н азы ваю т п осуду, о п ред ел яю т
н азн ачен ие. В ы п о л н яю т задан и е на
к а р т о ч к а х /ц и ф р о в о й о б р а з о в а т е л ь н о й
платф орм е н а классиф икацию посуды
для обеда. С л уш аю т у ч и теля о п равил ах
сер в и р о в к и сто л а д ля обеда.

сто л а д ля обеда. З а п и сы в аю т осн о вн у ю
и н ф орм ац и ю в тетрадь. П росм атри ваю т
дем он страци ю сервировки. С ервирую т
стол для обеда под р уковод ством учителя

Запи сы ваю т основную инф орм ац ию в
тетрадь. П росм атри ваю т дем он страци ю
сервировки. С ам остоятельн о серви рую т
стол д ля обеда

П р аздн и чн ы й

Р азн ообрази е п родуктов и
б лю д д ля п р азд н и ч н о го обеда.
С оставление м еню для
п р азд н и ч н ого обеда

П р о см атр и ваю т п резен тац и ю о блю дах для
п р азд н и ч н о го обеда. С п о м о щ ью
разд аточ н ы х карточек определяю т, какие
п родукты нуж ны для п риготовления
предлож ен ны х блю д. Знаком ятся с
п орядком п одачи блю д во врем я
п р азд н и ч н о го обеда. С л у ш аю т
и нф орм ац ию от учителя о напитках,
к о т о р ы е м о ж н о п р е д л о ж и т ь г о с т я м во
в р ем я п р азд н и ч н о го обеда. С п о м о щ ью
картин ок составляю т м еню для
п р азд н и ч н ого обеда

П р о см атр и ваю т п резен тац и ю о блю дах
д ля п р азд н и ч н о го обеда. О п и р аясь н а
рецепты , определяю т, какие продукты
н уж н ы для п риготовлен и я
предлож ен ны х блю д. Знаком ятся с
п орядком подачи блю д во врем я
п р азд н и ч н о го обеда. С л у ш аю т
и нф орм ац ию от учителя о напитках,
к о т о р ы е м о ж н о п р е д л о ж и т ь г о с т я м во
в р е м я п р а з д н и ч н о г о о б ед а.
С ам остоятельно составляю т несколько
вари ан тов м ен ю для п раздн и чн ого обеда

Знаком ство с правилам и
эти к ета за столом .
Т ести рован и е по итогам
и зучаем ого р азд ел а для
си стем ати зац и и полученны х
зн ан и й

З н ак о м я тся с п р ав и л ам и эти к ета за столом .
П росм атриваю т видеоролик «П равила
эти кета за столом ». П р и н и м аю т участи е в
обсуж дении просм отренного видеоролика,
отвечаю т на вопросы учителя. Запи сы ваю т
п рави ла в тетрадь. В ы п олн яю т тест

З н а к о м я т с я с п р а в и л а м и э т и к е т а за
столом . П росм атри ваю т видеороли к
« П р ав и л а эти к ета за столом ».
П ри н им аю т участи е в обсуж дении
п росм отренного видеоролика, отвечаю т
н а вопросы учителя. Запи сы ваю т
п рави ла в тетрадь. В ы п олн яю т тест

обед

П рави ла этикета
за столом

Транспорт - 4 часов
49

М еж дугородни й
ж елезн одорож н
ы й транспорт.
Р асписание
п оезд ов

В и д ы ж елезн одорож н ого
транспорта. П равила
п оведени я в транспорте.
П он яти е «ж елезн одорож н ы й
тран сп орт». С правочн ая
сл у ж б а вокзалов. Р асп и сан и е
п оезд ов. А л го р и тм п о ку п ки
б и л ета н а п оезд

Зн ак о м ятся с п он яти ем « ж елезн од орож н ы й
тран сп орт». Ч и таю т тек ст в уч еб н и ке о
ви д ах ж елезн о д о р о ж н о го тран сп орта,
отвечаю т на вопросы учителя с оп орой на
учебник. П росм атри ваю т п резен тац и ю о
ж елезн о д о р о ж н ы х вокзалах, п ом ещ ен и ях
вокзалов, зн ако м ятся с р аб отой
справочного бю ро. С луш аю т и нф орм ац ию
от учителя о п равилах и алгоритм а
обращ ени я в сп равочное бю ро, узн аю т
ном ер еди ной справочной РЖ Д .
Записы ваю т в тетрадь правила и

Знаком ятся с понятием
«ж елезн од орож н ы й тран сп орт». Ч и таю т
текст в учебни ке о видах
ж елезн од орож н ого тран сп орта,
сам остоятельно отвечаю т н а вопросы из
учебни ка. П р о см атр и ваю т п резен тац и ю
о ж е л езн о д о р о ж н ы х вокзалах,
п ом ещ ен и ях вокзалов, зн аком ятся с
раб о то й справочного бю ро. С луш аю т
инф орм ацию от учителя о правилах и
алгори тм а обращ ения в справочное
бю ро, у зн аю т ном ер единой сп равочной

алгори тм ы д ей стви й н а ж елезн од орож н ом
вокзале. С овм естн о с у ч и тел ем п р и н и м аю т
у ч а с т и е в с ю ж е т н о -р о л е в о й и г р е
« С и т у а ц и и н а ж е л е з н о д о р о ж н о м в о к за л е » .

РЖ Д . Записы ваю т в тетрадь правила и
алгоритм ы дей ствий на
ж ел езн о д о р о ж н о м вокзале. В п ар ах с
об учаю щ им ися второй группы

В иды
пассаж ирских
вагон ов

Знаком ство с видам и
п ассаж и р ск и х вагон ов:
сидячий, плацкартны й, общ ий,
куп ей н ы й , сп альны й , вагон
класса прем иум . С пособы
приобретения
ж ел езн о д о р о ж н ы х билетов.
У м ение находить нуж ную
и н ф о р м а ц и ю в б и л е т е (д а т а ,
н ом ер п оезд а, ти п вагон а,
н ом ер вагона, ном ер м еста и
Т .д .)

П росм атри ваю т видеоролик о правилах
п оведени я в транспорте. П овторяю т
п р ави л а за уч и телем

п р и н и м а ю т у ч а с т и е в с ю ж е т н о -р о л е в о й
и гре «С итуаци и на ж елезн одорож н ом
вокзале». П р о с м атр и в аю т в и д ео р о л и к о
п равилах поведени я в транспорте.
Р ассказы ваю т правила

Ч итаю т текст в учебнике «В иды
п ассаж и рск и х вагон ов и ф орм ы
п ри об ретен и я билетов». С овм естно с
учителем обсуж даю т прочи тан н ы й текст,
отвеч аю т на вопросы с опорой на учебник.
П р о см атр и ваю т п резен тац и ю о видах
п ассаж и р ск и х вагон ов. С о вм естн о с
учителем , при пом ощ и карточек, учатся
р азл и чать и н азы вать п ассаж и рски е
вагоны . С луш аю т и нф орм ац ию от уч и теля
о способах приобретени я билетов на
ж елезн одорож н ы й транспорт,
п росм атри ваю т алгори тм п окуп ки билета
он лай н на сайте РЖ Д . Запи сы ваю т
основную и нф орм ац ию в тетрадь,
п ри клеи ваю т картинки. С овм естно с
у ч и тел ем уч атся «ч и тать» билет, н аход и ть
н а нем нуж н ую и нф орм ац ию

Ч итаю т текст в учебнике «В иды
п ассаж и рск и х вагон ов и ф орм ы
п ри об ретен и я билетов». С овм естно с
учителем обсуж даю т п рочитанны й
текст, отвечаю т н а вопросы .
П р о см атр и ваю т п резен тац и ю о видах
п ассаж и р ск и х вагон ов. С ам о сто ятел ьн о
в ы п о л н яю т зад ан и е н а
к а р т о ч к а х /ц и ф р о в о й о б р а з о в а т е л ь н о й
платф орм е н а классиф икацию
п ассаж и р ск и х вагон ов. С л у ш аю т
и нф орм ац ию от учителя о способах
п ри об ретен и я билетов на
ж елезн одорож н ы й транспорт. По
алгори тм у учатся вы бирать и п окупать
билет он лайн н а сайте РЖ Д .
Запи сы ваю т основную инф орм ац ию в
тетрадь. С ам остоятельн о н аходят
нуж н ую и н ф орм ац и ю н а билете

П равила
поведени я детей
н а ж елезной
дороге

П о в то р ен и е и зак р еп л ен и е
п равил поведени я детей на
ж ел езн о й д ороге.
Т ести рован и е по итогам
и зучаем ого р азд ел а для
си стем ати зац и и полученны х
зн ан и й

Знаком ятся с правилам и поведения на
ж ел езн о й дороге. З ап и сы ваю т п р ави л а в
тетр ад ь. П р о с м атр и в аю т в и д е о р о л и к об
о п асн ы х си ту ац и ях н а ж ел езн о й дороге.
П ри н им аю т участи е в обсуж дении
п росм отренного видеоролика, отвечаю т на
воп росы учителя. В ы п олн яю т тест

Знаком ятся с правилам и поведения на
ж ел езн о й дороге. З ап и сы ваю т п р ави л а в
тетр ад ь. П р о с м атр и в аю т в и д е о р о л и к об
о п асн ы х си ту ац и ях н а ж ел езн о й дороге.
П ри н им аю т участи е в обсуж дении
п росм отренного видеоролика, отвечаю т
н а вопросы учителя. В ы п олн яю т тест

Э кскурсия на

П о сещ ен и е ж елезн од орож н ого

П о с ещ а ю т ж ел езн о д о р о ж н у ю стан ц и ю .

вокзала. Ф о р м и р о ван и е
п рави льн ого п оведени я в
общ ественн ом м есте

П ри м ен яю т п олучен н ы е знания на
практике: обращ ени е в сп равочное бю ро,
н а х о ж д е н и е н у ж н о г о п о е з д а /э л е к т р о п о е з д а
в распи сани и , п окуп ка билета

П р и м ен яю т п олучен н ы е зн ан ия на
практике: обращ ени е в справочное
бю ро, н ахож д ен и е н уж ного
п о е з д а /э л е к т р о п о е з д а в р а с п и с а н и и ,

ж елезн одорож н
ы й вокзал

п окуп ка билета

Средства связи - 4 часа
53

Бандероли.
В иды
бандеролей

Зн ач ен и е бандеролей.
О п ределение видов
б ан деролей : п ростая, заказн ая,
ценная, с уведом лен ием . И х
разли чи е. П ер ечен ь п редм етов,
посы лаем ы х бандеролью

Ч итаю т текст в учебнике «В иды
бан деролей »: зн ако м ятся с ви дам и
(п р о с т а я , з а к а з н а я , ц е н н а я , с
у в е д о м л е н и е м ). У з н а ю т п е р е ч е н ь
п редм етов, п осы лаем ы х бандеролью ,
м акси м ал ьн ы х вес п очто вы х отп равлен ий .
О твечаю т на вопросы с опорой н а учебник
и раздаточн ы е картинки. С луш аю т
и нф орм ац ию от учителя о правилах
отп равлен ия бандеролей. З ап и сы ваю т
основную и нф орм ац ию в тетрадь. С
о п орой н а кар ти н ки и зап и си в тетр ад и
вы п олн яю т задан и я на
к а р т о ч к а х /ц и ф р о в ы х о б р а з о в а т е л ь н ы х
платф орм ах н а классиф икацию видов
бандеролей

Ч итаю т текст в учебнике «В иды
бандеролей»: зн аком ятся с видам и
(п р о с т а я , з а к а з н а я , ц е н н а я , с
у в е д о м л е н и е м ). У з н а ю т п е р е ч е н ь
п редм етов, п осы лаем ы х бандеролью ,
м акси м ал ьн ы х вес п очтовы х
отправлений. С ам остоятельн о отвечаю т
н а воп росы по тексту. С луш аю т
и нф орм ац ию от учителя о правилах
отп равлен ия бандеролей. Зап и сы ваю т
осн овную и нф орм ац ию в тетрадь.
С ам остоятельн о вы п олн яю т задан и я на
к а р т о ч к а х /ц и ф р о в ы х о б р а з о в а т е л ь н ы х
платф орм ах на классиф икацию видов
бандеролей

П орядок
отправления

П орядок и правила
отп равлен ия бандеролей.
Знаком ство с видам и и
способам и упаковки
бандеролей. Значение
упаковки бандероли при
отправке. С тоим ость
пересы лки. В ы полнение
п ракти ч еско го задан и я уп аковка бандероли

Ч и таю т о правилах и порядке отправления
бандеролей. О твечаю т на вопросы с
оп орой на тек ст и картинки. Зап и сы ваю т
п орядок отправления бандеролей в
тетрадь. П росм атри ваю т ви деороли к
«У п аковка бандеролей»: зн аком ятся с
видам и уп аковки , стоим остью пересы лки,
у с т а н а в л и в а ю т с в я зь м е ж д у в и д о м
бандероли и упаковкой с пом ощ ью
учителя. П р осм атри ваю т наглядную
дем он страци ю упаковки. С овм естно с
учителем и с пом ощ ью обучаю щ ихся
второй груп пы вы п олн яю т практи ческое
зад ан и е - у п ако вка бан дероли

Ч и таю т о правилах и порядке
отп равлен ия бандеролей. О твеч аю т на
воп росы по тексту. З ап и сы ваю т порядок
отп равлен ия бан деролей в тетрадь.
П росм атриваю т видеоролик «У паковка
бандеролей»: зн аком ятся с видам и
упаковки, стоим остью пересы лки,
у с т а н а в л и в а ю т с в я зь м е ж д у в и д о м
бан дероли и упаковкой. П росм атри ваю т
наглядную дем он страци ю упаковки.
С ам остоятельно вы полняю т
п ракти ческое задан и е - уп аковка
бандероли. П ом огаю т в вы п олн ен ии
п ракти ч еско го задан и я об учаю щ им ся

бандеролей.
У паковка.
С тоим ость
пересы лки

п ер во й груп п ы
55

П осы лки. В иды
упаковок.
П равила и

Знаком ство с видам и упаковок
посы лок. Зн аком ство с
п равилам и отправления

П р о см атр и ваю т п резен тац и ю о видах
п осы лок и их упаковки. Ч и таю т п равила и
алгори тм отп равлен ия посы лок,

П р о см атр и ваю т п резен тац и ю о видах
п осы лок и их упаковки. Ч и таю т правила
и алгори тм отп равлен ия посы лок,

стоим ость
отправления

Э кскурсия на
почту.
О зн аком лен и е с
работой почты

п о с ы л о к и со с т о и м о с т ь ю
отправления. П ракти ческая
р абота - уп аковка посы лки

з н а к о м я т с я со с т о и м о с т ь ю о т п р а в л е н и я .
О твечаю т на вопросы учителя с оп орой на
текст. Зап и сы ваю т основную и нф орм ац ию
в тетрадь. П овторяю т алгори тм
оф орм лен и я и отп равки п осы лки с опорой
н а тетрадь. С овм естно с уч ителем
вы п олн яю т практи ческое задан и е упаковка посы лки

з н а к о м я т с я со с т о и м о с т ь ю о т п р а в л е н и я .
С ам остоятельно отвечаю т на вопросы
по тексту. З ап и сы ваю т основную
и н ф о р м ац и ю в тетрадь. Р ассказы ваю т
алгори тм оф орм лен и я и отправки
посы лки. В ы п олн яю т практическое
зад ан и е с о п о р о й н а н агл яд н о сть уп аковка посы лки

П осещ ен и е отдела почты
Р оссии. Зн аком ство с раб отой
почты . О ф орм лени е и
отп равлен ие посы лки.
Ф о р м и р о ван и е п рави льн ого
п оведени я в общ ественном
м есте

П о сещ аю т отд елен и е п очты Р оссии.
Зн аком ятся с раб о то й почты , услугам и
о т д е л е н и я п о ч т ы . У ч а т с я о б р а щ а т ь с я за
п ом ощ ью к р аб о тн и к ам почты . С овм естн о
с учителем оф орм ляю т бланки для
оправления посы лки

П о сещ аю т отделен и е п очты Р оссии.
Зн аком ятся с раб о то й почты , услугам и
о т д е л е н и я п о ч т ы . У ч а т с я о б р а щ а т ь с я за
п ом ощ ью к р аб о тн и к ам почты .
С овм естно с учителем оф орм ляю т
бланки для оправления посы лки

Предприятия, организации, учреждения - 4 часа
57

М естны е и
пром ы ш ленны е
и
сельскохозяй ств

О пределить п ром ы ш ленны е и
сельскохозяй ствен н ы е
п ред п ри яти я городского
округа. Д ать о п и сан и е
пром ы ш лен ны м предприятиям

Ч итаю т текст в учебнике о
п ром ы ш лен н ы х и сельскохозяй ствен н ы х
предпри яти ях. О твеч аю т на вопросы
учителя. З ап и сы ваю т основную
и н ф орм ац и ю в тетрадь. С пом ощ ью
учителя рассказы ваю т о н азн ачен ии
предприятий. Знаком ятся с м естн ы м и
п редпри яти ям и. В ы п олн яю т задан и е на
к а р т о ч к а х /ц и ф р о в о й о б р а з о в а т е л ь н о й
платф орм е - описы ваю т предприятия с
о п орой н а и зображ ен и я

Ч итаю т текст в учебнике о
пром ы ш ленны х и
сельскохозяй ствен н ы х п редприятиях.
О твечаю т на вопросы учителя.
Запи сы ваю т основную инф орм ац ию в
тетрадь. С ам остоятельн о оп исы ваю т
п редп ри яти я, р ассказы ваю т об их
н азн ачен ии . Зн ак о м ятся с м естн ы м и
п редпри яти ям и. В ы п олн яю т задан и е на
к а р т о ч к а х /ц и ф р о в о й о б р а з о в а т е л ь н о й
платф орм е - классиф ицирую т
п редпри яти ях, н азы ваю т их, оп исы ваю т

П ром ы ш ленны е и
сельскохозяй ствен н ы е

П р о см атр и ваю т п резен тац и ю о м естн ы х
п редп ри яти ях, зн аком ятся с их

П р о см атр и ваю т п резен тац и ю о м естн ы х
п редпри яти ях, зн аком ятся с их

предпри яти я данной
м естн ости , их зн ачен ие для
ж и т е л е й г о р о д а и се л а .
Н азван и я п р ед п р и яти й города.
В иды вы пускаем ой продукции

н азван иям и . Зн ак о м ятся с ви дам и
вы п ускаем ой продукци и м естны х
предприятий. О твечаю т на вопросы
учителя. С овм естно с учи телем прин и м аю т
участи е в обсуж ден и и - зн ачен ие

н азван иям и . Зн ак о м ятся с ви дам и
вы п ускаем ой продукци и м естны х
предприятий. О твечаю т на вопросы
учителя. П ри н им аю т участие в
обсуж ден и и - зн ачен ие п редп ри яти я для

енны е
п редприятия

Н азвани я
предприятия,
вид
деятельности.
О сновны е виды
вы пускаем ой
продукции

п ред п ри яти й городского
округа

п ред п ри яти я для ж и телей города и села

ж и телей город а и села

П роф ессии
рабочих и
служ ащ их

В иды рабочих специальностей,
и х н азван ия, хар актер и сти ка
деятельности. К лассиф икация
проф ессий

Зн аком ятся с разн ообрази ем рабочих
проф ессий. Ч и таю т характери сти ку
проф ессий. С п ом ощ ью учителя вы деляю т
основны е проф ессион альн ы е и личностны е
навы ки, которы е н уж н ы для той или иной
проф ессии. П осм атри ваю т видеороли к
«М ир проф ессий». О бсуж даю т
просм отренн ы й видеоролик, делятся
л и ч н ы м м н е н и е м о п р о ф е с с и я х (к а к а я
н р а в и т с я , к а к и е н а в ы к и х о т я т о с в о и т ь ).
В ы п о л н яю т зад ан и е с п о м о щ ью у ч и теля н азы ваю т п роф ессию по карточкам . С
п ом ощ ью р азд ато ч н о го тек ста создаю т
таб л и ц у - н азван и е п р ед п р и яти й го р о д а н азван и е р аб о ч ей сп ец и альн ости

Зн аком ятся с разн ообрази ем р абочи х
проф ессий. Ч и таю т характери сти ку
проф ессий. В ы д еляю т основны е
проф ессиональны е и личностны е
н авы ки и качества, которы е нуж ны для
той и ли иной проф ессии. П осм атри ваю т
в и д еороли к «М ир проф ессий».
О бсуж даю т просм отренн ы й видеоролик,
делятся ли чн ы м м нением о проф ессиях
(к а к а я н р а в и т с я , к а к и е н а в ы к и х о т я т
о с в о и т ь ). С а м о с т о я т е л ь н о в ы п о л н я ю т
зад ан и е - д аю т оп р ед ел ен и е п ро ф есси и ,
вы б и раю т п редпри яти е для работы .
С ам остоятельн о созд аю т таб л и ц у н азван и е п р ед п р и яти й го р о д а - н азван ие
рабочей специальности

Э кскурсия на
п редприятие

П осещ ен и е м естного
предприятия. Знаком ство с
раб о то й предприятия.
П овторение п равил поведения
в общ ественны х м естах

П овторяю т правила поведения в
об щ ественн ы х м естах. П осещ аю т м естное
предприятие. Зн аком ятся с работой
п редприятия

Р ассказы ваю т п равила п оведени я в
об щ ественн ы х м естах. П осещ аю т
м естн ое предприятие. Зн аком ятся с
работой предприятия

Семья - 7 часов
61

П омощ ь
старш их
м ладш им :
дом аш ние
о б язан н ости

В и д ы д ом аш н и х о бязан н остей
и п о м о щ и в сем ье

Ч и таю т тек ст о дом аш н и х обязан н о стях в
сем ье, о п о м о щ и м л ад ш и м сестрам ,
братьям , п лем ян н икам . Д елятся личн ы м
о п ы том п р и см о тр а за м лад ш и м и братьям и
и сёстрам и , р асск азы в аю т о свои х
о б язан н остях по дом у. П р и кл еи ваю т в
тетр ад ь алгори тм одевания р еб ен ка на

Ч и таю т тек ст о дом аш н и х о б язан н остях
в сем ье, о п ом ощ и м л ад ш и м сестрам ,
братьям , п лем ян н икам . Д елятся личн ы м
о п ы том п р и см о тр а за м ладш и м и
б ратьям и и сёстрам и, рассказы ваю т о
свои х о б язан н остях по дому.
П ри клеи ваю т в тетрадь алгори тм

п р о г у л к у /у л и ц у . З а п и с ы в а ю т в т е т р а д ь
и гр ы д ля м л ад ш его возраста, п р о и гр ы в аю т
их в классе. С овм естно с учителем , с
п ом ощ ью карточек и п редлож енного
текста, составляю т личн ы й граф и к

о д е в а н и я р е б е н к а н а п р о г у л к у /у л и ц у .
З ап и сы ваю т в тетрадь и гры для
м л ад ш его возраста, п р о и гр ы в аю т и х в
классе. С ам остоятельн о составляю т
лич н ы й граф и к дом аш них дел и пом ощ и

д ом аш н и х дел и п ом ощ и сем ье на неделю

сем ье н а н еделю

П омощ ь
старш их
м ладш им :
практическая
работа

В ы полн ен ие п рактической
р аб о ты - оказан ие п ом ощ и
п ервоклассн и ку в одевании,
о б у в а н и и н а п р о г у л к у /у л и ц у

П овторяю т правила одевания и обувания
д е т е й н а у л и ц у /п р о г у л к у . В ы п о л н я ю т
п рактическую р аб оту под руководством
учителя: п ом огаю т обучаю щ им ся м ладш их
к л а с с о в со с б о р а м и д о м о й (п о м о г а ю т
соб рать п ортф ель, одеться, обуться)

П овторяю т п равила одевания и
о б у в а н и я д е т е й н а у л и ц у /п р о г у л к у .
С ам остоятельно вы полняю т
практическую работу: пом огаю т
о б у ч а ю щ и м с я м л а д ш и х к л а с с о в со
с б о р а м и д о м о й (п о м о г а ю т с о б р а т ь
п ортф ель, од еться, обуться)

П омощ ь
старш их
м ладш им :
практическая
работа
п р о в е д е н и е и гр
с м ладш им и
ш кольникам и

В ы полн ен ие п рактической
р аб о ты - п р о вед ен и е и гр с
м ладш им и ш кольникам и

П од руководством учителя повторяю т
разучен н ы е и гры с опорой на
п а м я т к и /к а р т о ч к и . В ы п о л н я ю т
п ракти ческую р аб о ту совм естно с
уч и телем - п ровод ят п одви ж н ы е и гры с
м ладш им и ш кольникам и

В п арах и м ини группах п овторяю т
р азу ч ен н ы е и гры . В ы п о л н яю т
практическую р аб оту в п арах - п роводят
п одвиж ны е и гры с м ладш и м и
ш кольникам и

Д осуг как
источник
п олучения
н о вы х зн ан и й

Зн ак о м ство с ви д ам и досуга,
как источни ком получения
н о в ы х зн а н и й : э к с к у р с и и ,
п р о г у л к и , п о с е щ е н и я м у зе е в ,
театров. П овторение правил
п оведени я в общ ественны х
м естах. П осещ ени е экскурси и
в м узее

Зн ак о м ятся с ви д ам и досуга, как
и с т о ч н и к о в п о л у ч е н и я н о в ы х зн а н и й .
Д ел ятся л и ч н ы м о п ы то м досуга.
П овторяю т правила поведения в
о б щ ествен н ы х м естах. П о сещ аю т м узей

Зн ак о м ятся с ви д ам и досуга, как
и с т о ч н и к о в п о л у ч е н и я н о в ы х зн а н и й .
Д ел ятся л и ч н ы м о п ы то м досуга.
Р ассказы ваю т п равила п оведени я в
о б щ ествен н ы х м естах. П о сещ аю т м узей

О тды х. О тд ы х и
его
разновидности

Знаком ство с видам и
п р ав и л ьн о го отды ха.
В аж н о сть п рави л ьн о го отд ы ха
д ля зд о р о вья человека.
С оздани е тво р ческо го м и н и
проекта «М ой идеальны й
вы ходной»

Ч и таю т тек ст в у чебн и ке о разн ови дн остях
отды ха. Д ел ятся л и ч н ы м о п ы то м отды ха.
П ри н им аю т участи е в обсуж дении
важ н ости п равильн ого отд ы ха для
зд о р о вья ч еловека. С п о м о щ ью карти н ок,
ф о то гр аф и й и текста со здаю т ли ч н ы й
м и н и -п р о ек т «М о й и д е ал ьн ы й вы х о д н о й » .

Ч итаю т текст в учебнике о
р азн ови д н остях отды ха. Д елятся
л и ч н ы м о п ы том отды ха. П р и н и м аю т
участие в обсуж дении важ ности
п рави л ьн о го отды ха д ля здоровья
человека. С ам остоятельн о составляю т
рассказ «М ой и деальн ы й вы ходной».

П резен тую т п роект одноклассн и кам

П резен тую т рассказ одноклассн и кам

Зн ак о м ятся с п он яти ем «бездеятельн ость»,
п р и н и м аю т участи е в обсуж дении, как
б е з д е я т е л ь н о с т ь в л и я е т н а н а ш у ж и зн ь .

Знаком ятся с понятием
«бездеятельн ость», п р и н и м аю т у части е
в обсуж ден и и , как безд еятельн ость

Н еобходим ость
разу м н о й см ены
работы и

О п ределение понятия
« б е з д е я т е л ь н о с т ь » , его
вл и ян и е н а ж и зн ь человека.

отды ха. О тды х и
бездеятельн ость

Л етн и й отды х.
В иды
проведения
летн его отды ха,
его
планирование

Ф о р м и р о ван и е п рави льн ого
о тн о ш ен и я к тр у д у и отды ху.
С оставлен и е граф и ка
р а б о т ы /у ч е б ы , л и ч н ы х д е л и
отды ха

П р о см атр и ваю т п озн авательн ы й
видеороли к «К ак труд и активное
в рем яп ровож д ен и е вл и яет н а ж и зн ь и
разви ти е лю дей». О бсуж даю т
просм отренн ы й видеоролик, вы деляю т
осн овны е п он яти я р азум н ой см ены работы
и отды ха. П о н агляд н ом у алгоритм у, с
п ом ощ ью картин ок и текста, составляю т
ли ч н ы й гр аф и к учебы , д ом аш ни х дел и
отды ха на неделю

вл и я ет н а н аш у ж и зн ь. П р о см атр и в аю т
п озн авательн ы й видеороли к «К ак труд и
активное врем япровож ден и е влияет на
ж и зн ь и р азви ти е лю дей». О бсуж д аю т
просм отренн ы й видеоролик, вы деляю т
осн овн ы е п он яти я разу м н о й см ены
р аб о ты и отды ха. С ам остоятельн о
составляю т ли ч н ы й граф и к учебы ,
д ом аш н и х дел и отды ха на н еделю

Знаком ство с видам и
п р о вед ен и я л етн его отды ха.
П рави ла п лан и рован и я летнего
отды ха. Т во р ч еск о е зад ан и е

П р о см атр и ваю т п резен тац и ю о видах
п р о вед ен и я л етн его отды ха. Д ел ятся
ли чн ы м опы том проведения летних
каникул. С луш аю т учителя о п равилах
п лан и рован и я летн его отды ха, составлен ия
сп и ска дел и развлеч ен и й н а летн и й
период. В ы п олн яю т творческое задан и е со став л яю т сп и со к дел, к о то р ы е х о тят
осущ ествить н а летн и х каникулах
(р а з в л е ч е н и я , п о х о д ы , к н и г и , в с т р е ч и с
д р у з ь я м и , д о м а ш н и е д е л а и т .д .)

П р о см атр и ваю т п резен тац и ю о видах
п р о вед ен и я летн его отды ха. Д елятся
ли чн ы м опы том проведения летн и х
каникул. С луш аю т учителя о п равилах
п лан и р о ван и я летн его отды ха,
составлен и я сп и ска дел и р азвлеч ен и й
н а л етн и й период. В ы п олн яю т
тво р ческо е зад ан и е - со ставл яю т сп и сок
дел, которы е х о тят о сущ естви ть н а
л е т н и х к а н и к у л а х (р а з в л е ч е н и я , п о х о д ы ,
кн и ги , встр еч и с д рузьям и , д о м аш н и е
д е л а и т .д .)

Итоговое занятие - 1 час
68

И тоговое
зан яти е

О бобщ ен и е и зучен н ого в
теч ен и е года. В ы п о л н ен и е
и тогового теста

П о в то р яю т и зак р еп л яю т р ан ее и зу ч ен н ы й
м атериал. В ы п олн яю т тест

П овторяю т и закрепляю т ранее
и зучен н ы й м атери ал. В ы п о л н яю т тест

V.
ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЕ И МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
Урок 1_____________________________________________________________________________________________________

Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Особенности соблюдения личной гигиены подростком

Цель

формирование у обучающихся представлений о необходимости соблюдения личной гигиены в подростковом
возрасте и освоение основных правил ухода за телом в этот период

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся с особенностями ухода за телом в подростковом
возрасте, объяснить, как изменения в организме подростка влияют на потребности в личной гигиене Коррекционноразвивающие: развивать внимание к личной гигиене, обучая последовательности действий Коррекционновоспитательные: воспитывать ответственное отношение к своему здоровью и внешнему виду

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Вопросы
обучающимся
для
обсуждения: «Что вы делаете каждый
день, чтобы ухаживать за своим
телом?», «Почему важно соблюдать
чистоту и ухаживать за собой?»

Отвечают на вопросы учителя.
Принимают участие в обсуждении.
Делятся
своими
знаниями
и
привычками

3. Открытие новых 1.
Объяснение
темы
урока:
знаний
Особенности личной гигиены в
жизни
подростка.
Понятия
«подросток», «личная гигиена». Роль
личной гигиены для сохранения и

1. Слушают информацию от учителя о
взрослении и его влияние на организм
человека. С опорой на текст дают
определение понятию «подросток»,
«личная гигиена» 2. Работают с

1. Слушают информацию от учителя о
взрослении и его влияние на организм
человека. Дают определение понятию
«подросток», «личная гигиена» 2.
Составляют таблицу «Гигиена -это»:

укрепления здоровья. 2. Работа с
учебником и тетрадью. Запись
основных понятий в тетрадь. 3. Показ
познавательного
видео,
где
объясняются изменения в организме
подростков и важность ухода за
собой

4. Физкультминутка

записывают в таблицу основные
критерии заботы о личной гигиене
(гигиена кожи, полости рта, питания,
одежды, жилища, закаливание, отказ
от
вредных
привычек).
3.
Просматривают видеоролик, делятся
впечатлением

Динамическая пауза: выполнение Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
упражнений элементов зарядки
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

5.
Первичное 1.
Выполнение
практического
задания: обучающимся предлагается
закрепление
самостоятельно «собрать» набор для
материала
ухода
за
собой
(выбрать
необходимые
предметы
из
предложенных
картинок
или
реальных вещей). 2. Обсуждение
ситуаций:
Учитель
предлагает
несколько ситуаций для обсуждения,
например: «Если сильно потеешь на
уроке физкультуры», «Как поступить,
если у тебя появились прыщи», «Что
делать, если одежда испачкалась».
Ученики вместе с учителем находят
правильное решение
6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

учебником: читают информационный
текст,
отвечают
на
вопросы.
Записывают в тетрадь основные
понятия. Делятся личным опытом о
соблюдении ежедневной гигиены,
рассказывают
о
проблемах,
с
которыми
сталкиваются
в
подростковом возрасте по уходу за
собой 3. Просматривают видеоролик,
делятся впечатлением

1. В группе выполняют практическое
задание. 2. Принимают участие в
обсуждении проблемных ситуаций,
ищут варианты решения проблем
совместно с учителем

1. Выполняют практическое задание
индивидуально 2. Принимают участие
в обсуждении проблемных ситуаций,
предлагают
варианты
решения
проблем

Выдача
домашнего
задания: Слушают
учителя,
задают Слушают
учителя,
задают
составить
дома
расписание интересующиеся
вопросы
по интересующиеся
вопросы
по
гигиенических процедур на день и домашнему заданию
домашнему заданию
обсудить его с родителями. Провести
ревизию
своих
гигиенических
средств, убедиться, что они чистые и

их достаточно для ежедневного ухода
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение итогов деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки

своей

Урок 2
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Правила и приемы соблюдения личной гигиены подростками

Цель

формирование у обучающихся представлений о необходимости соблюдения личной гигиены в подростковом возрасте
и освоение основных правил ухода за телом

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся с правилами личной гигиены для подростков
Коррекционно-развивающие: развивать навыки самостоятельного ухода за телом и осознанное выполнение
ежедневных гигиенических процедур Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность, заботу о своём теле

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Организационный
этап
2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
использованием АМО (по выбору
учителя)
1.
Организация
проверки
домашнего задания 2.
Вопросы
обучающимся для обсуждения:
«Что такое личная гигиена?», «Что
вы делаете каждый день, чтобы
быть чистыми и ухоженными?»

Отвечают
на
вопросы
учителя.
Принимают участие в обсуждении.
Делятся
своими
знаниями
и
привычками

3. Открытие новых 1.
Объяснение
темы
урока:
знаний
Особенности ежедневного ухода в
подростковом возрасте. Правила и
приемы
соблюдения
личной
гигиены. Гигиена кожи и уход за
ней. Гигиена зубов и правила по
уходу
за
зубами.
Влияние
правильного и активного образа
жизни на здоровье подростка. 2.
Демонстрация
презентации
с
правилами. Работа в тетради: запись
основных правил и понятий
4.
Физкультминутка

1. Слушают информацию от учителя о
косметических средствах по уходу за
телом: средства по уходу за кожей,
полостью
рта,
дезодоранты/антиперспиранты и т.д.
Принимают участие в обсуждении
влияния правильного образа жизни на
здоровье подростка. 2. С помощью
презентации,
знакомятся
с
информацией о правилах и приемах по
уходу за кожей лица и тела, за
полостью рта. Записывают в тетрадь
основные правила ухода

Динамическая пауза: выполнение Выполняют физкультминутку, повторяя Выполняют физкультминутку, повторяя
упражнений элементов зарядки
движения за учителем
движения за учителем

5.
Первичное Закрепление полученных знаний и
создание памяток/плакатов/таблицы
закрепление
о правилах и приемах соблюдения
материала
личной гигиены в подростковом
возрасте для мальчиков и девочек
6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

1. Слушают информацию от учителя о
косметических средствах по уходу за
телом: средства по уходу за кожей,
полостью
рта,
дезодоранты/антиперспиранты и т.д.
Читают
текст
в
учебнике
об
особенностях
соблюдения
личной
гигиены в подростковом возрасте. 2. С
помощью презентации, знакомятся с
информацией о правилах и приемах по
уходу за кожей лица и тела, за
полостью рта. Записывают в тетрадь
основные правила ухода

Закрепляют знания и оформляют
памятку о правилах и приемах
соблюдения личной гигиены для
мальчиков/девочек
с
помощью
раздаточного
материала
под
руководством учителя

Закрепляют знания и самостоятельно
оформляют памятку о правилах и
приемах соблюдения личной гигиены
для мальчиков/девочек

Выдача
домашнего
задания: Слушают
учителя,
задают Слушают
учителя,
задают
составить дома список основных интересующиеся
вопросы
по интересующиеся
вопросы
по
приемов по соблюдению личной домашнему заданию
домашнему заданию
гигиены на каждый день и неделю.
Провести
ревизию
своих
гигиенических средств, убедиться,
что они чистые и их достаточно для
ежедневного ухода.

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
(подведение итогов деятельности
обучающихся
с деятельности
занятия)
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки

результат
с помощью

своей Оценивают
результат
вопросов деятельности самостоятельно

своей

Урок 3
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Гигиенические требования к использованию личного белья

Цель

Формирование у обучающихся знаний о гигиенических требованиях к использованию личного белья и развитие
навыков его правильного ухода

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить с основными правилами гигиены при использовании личного белья
(нижнего белья, носков, постельного белья) Коррекционно-развивающие: развивать внимание и аккуратность в
отношении личных вещей Коррекционно-воспитательные: формировать навыки самостоятельности и аккуратности в
отношении личных вещей

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

3.
Организация
проверки Отвечают на вопросы учителя. Делятся Принимают участие в обсуждении.
домашнего задания 4.
Учитель своими знаниями и привычками
Делятся своими знаниями и привычками
задаем вопросы и подводит к теме
урока.

3. Открытие новых 1. Работа с учебником/текстом:
знаний
гигиенические
требования
к
использованию личного белья:
нижнее белье, носки, колготки. 2.
Демонстрация
презентации.
Работа в тетраде. 3. Правила

1. Знакомятся с информацией в
учебнике/тексте
о
гигиенических
требованиях к использованию личного
белья. Отвечают на вопросы с опорой
на текст. 2. С опорой на презентацию,
записывают
в
тетрадь
правила

1. Знакомятся с информацией в
учебнике/тексте
о
гигиенических
требованиях к использованию личного
белья. Самостоятельно отвечают на
вопросы. 2. С опорой на презентацию,
записывают
в
тетрадь
правила

соблюдения
смены
одежды, соблюдения смены одежды. 3. 3.
нательного и постельного белья. Слушают информацию от учителя об
Особенности ухода за бельем
особенностях ухода за личным бельем, о
роли чистоты одежды для личной
гигиены. С опорой на учебник и записи
в тетради, называют основные правила
использования личного белья
4. Физкультминутка

5.
Первичное Закрепление
материала
с Выполняют
задания
закрепление
помощью выполнения заданий на карточках/интерактивной
доске
карточках/цифровой
пройденной теме
материала
образовательной платформе
6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

соблюдения смены одежды. 3. Слушают
информацию
от
учителя
об
особенностях ухода за личным бельем, о
роли чистоты одежды для личной
гигиены.
Рассказывают
правила
использования личного белья

на Выполняют
задания
по карточках/интерактивной
доске
пройденной теме

на
по

Выдача
домашнего
задания: Слушают
учителя,
задают Слушают
учителя,
задают
проверить состояние личного интересующиеся
вопросы
по интересующиеся
вопросы
по
белья дома, приведение в порядок домашнему заданию
домашнему заданию
грязного белья

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности
занятия)
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки

результат
помощью

своей Оценивают
результат
вопросов деятельности самостоятельно

своей

Урок 4
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Уход за волосами. Средства для ухода за волосами

Цель

Формирование у обучающихся представления об основах ухода за волосами и ознакомление с основными средствами
для ухода за волосами

Задачи

Коррекционно-образовательные: ознакомить обучающихся с видами средств для ухода за волосами Коррекционно-

развивающие: развитие концентрации внимания и памяти Коррекционно-воспитательные: воспитание аккуратности
и ответственности за личную гигиену
Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организация
проверки Отвечают на вопросы учителя. Принимают участие в обсуждении.
домашнего задания 2.
Вопрос к Делятся
своими
знаниями
и Делятся
своими
знаниями
и
обучающимся: «Знаете ли вы, как привычками
привычками
ухаживать за волосами?», «Какие
средства
используете
дома?»,
«Беседа о том, что волосы должны
быть
чистыми,
аккуратно
причесанными,
чтобы
они
оставались здоровыми и красивыми»

3. Открытие новых 1.Знакомит с правилами и приемами
знаний
ухода за волосами. 2. Рассказывает о
средствах для ухода за волосами:
шампуням,
кондиционерах,
бальзамах.
3.
Демонстрирует
видеоролик о правильном способе
мытья волос

4. Физкультминутка

Динамическая

пауза:

1. Читают информацию в учебнике об
уходе за волосами: правилах и
приемах
ухода.
С
помощью
презентации,
знакомятся
со
средствами для ухода за волосами и
средствами индивидуальной гигиены:
шампуни,
кондиционеры,
маски,
расчески. 2. Приклеивают в тетрадь
картинки основных средств по уходу
за волосами, записывают краткую
характеристику,
назначение.
3.
Просматривают видео о правилах
мытья волос

выполнение Выполняют

1. Читают информацию в учебнике об
уходе за волосами: правилах и
приемах
ухода.
С
помощью
презентации,
знакомятся
со
средствами для ухода за волосами и
средствами индивидуальной гигиены:
шампуни,
кондиционеры,
маски,
расчески. 2. Записывают в тетрадь
информацию об основных средствах
по уходу за волосами: название,
краткую характеристику, назначение.
3. Просматривают видео о правилах
мытья волос

физкультминутку, Выполняют

физкультминутку,

упражнений элементов зарядки
5.
Первичное 1. Определяет правила мытья волос,
закрепление
расчесывания и опрятного вида
материала
совместно с обучающимися. 2.
Организует
выполнение
практической работы: расчесывание
волос и создание простых причесок

повторяя движения за учителем

1. Совместно с учителем выделяют
основные правила опрятного вида
волос
у
девочек
и
юношей.
Приклеивают правила в тетрадь.
Повторяют правила с опорой на
записи в тетради. 2. Совместно с
обучающимися второй группы (в
парах)
выполняют
практическое
задание: расчесывание волос, создание
простых аккуратных причесок для
эстетического вида

1.
Самостоятельно
выделяют
основные правила опрятного вида
волос
у
девочек
и
юношей.
Приклеивают правила в тетрадь.
Рассказывают выученные правила. 2.
Самостоятельно
выполняют
практическое задание и помогают
обучающимся
второй
группы:
расчесывание волос, создание простых
аккуратных
причесок
для
эстетического вида

6. Информация о Выдача
домашнего
задания: Слушают
учителя,
задают Слушают
учителя,
задают
домашнем задании, выполнение ухода за волосами
интересующиеся
вопросы
по интересующиеся
вопросы
по
инструктаж по его
домашнему заданию
домашнему заданию
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение итогов деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки

своей

Урок 5
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Виды шампуней в зависимости от типов волос

Цель

Познакомить обучающихся с различными видами шампуней, предназначенными для разных типов волос, и научить
их выбирать подходящий шампунь в зависимости от типа волос

Задачи

Коррекционно-образовательные: ознакомить с основными видами шампуней, предназначенными для каждого типа
волос Коррекционно-развивающие: развивать навыки наблюдательности и логического мышления Коррекционно
воспитательные: формировать бережное отношение к своему здоровью и внешнему виду

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

3.
Организация проверки Отвечают на вопросы учителя. Делятся Принимают участие в обсуждении.
домашнего
задания
2. своими знаниями и привычками
Делятся своими знаниями и привычками
Напоминает
правила
поведения и объясняет, что
сегодня обучающиеся будут
изучать, какие шампуни
лучше использовать для
разных типов волос

3. Открытие новых 1. Знакомит с типами волос
знаний
и кожи головы: жирные,
сухие,
нормальные.
Особенности ухода за кожей
головы и волос разного типа.
2. Помогает в создании
памятки «Правильный уход
за волосами»

4. Физкультминутка

1. Читают информацию в учебнике о типах
кожи головы и волос: чем отличаются,
особенности ухода, средства по уходу.
Записывают основную информацию в
тетрадь, заполняют таблицу с опорой на
текст в учебнике и раздаточные картинки.
Просматривают презентацию/видеоролик
о влиянии питания на здоровье волос. 2.
Совместно с учителем, с помощью
предложенных
картинок
и
текста
составляют памятку по уходу за волосами.
Приклеивают памятку в тетрадь

1. Читают информацию в учебнике о типах
кожи головы и волос: чем отличаются,
особенности ухода, средства по уходу.
Записывают основную информацию в
тетрадь,
самостоятельно
заполняют
таблицу
с
опорой
на
учебник.
Просматривают презентацию/видеоролик
о влиянии питания на здоровье волос. 2.
Самостоятельно составляют памятку по
уходу за волосами. Приклеивают памятку
в тетрадь

Динамическая
пауза: Выполняют физкультминутку, повторяя Выполняют физкультминутку, повторяя
выполнение
упражнений движения за учителем
движения за учителем
элементов зарядки

Первичное 1.

Демонстрирует 1. С помощью демонстрации учителем 1. С помощью демонстрации учителем

закрепление
материала

специальные средства по
уходу за волосами 2.
Организует
практическую
работу - подбор мыла,
шампуня для мытья кожи и
волос с учетом их состояния

специальных средств по уходу за
волосами, знакомятся со средствами по
уходу за волосами и видами шампуней. 2.
Совместно
с
учителем
выполняют
практическое
задание:
подбирают
шампунь для кожи и волос с учетом их
состояния

специальных средств по уходу за
волосами, знакомятся со средствами по
уходу за волосами и видами шампуней. 2.
Самостоятельно выполняют практическое
задание: подбирают шампунь для кожи и
волос с учетом их состояния

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

Выдача домашнего задания: Слушают
учителя,
задают Слушают
учителя,
задают
рассмотреть свой домашний интересующиеся вопросы по домашнему интересующиеся вопросы по домашнему
уход, определить правильно заданию
заданию
ли подобраны средства по
уходу за волосами

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают результат своей деятельности Оценивают результат своей деятельности
(подведение итогов деятельности обучающихся с помощью вопросов учителя
самостоятельно
занятия)
с использованием приёмов
оценки и самооценки
Урок 6
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Средства для борьбы с перхотью и выпадением волос

Цель

Познакомить обучающихся с основными средствами для борьбы с перхотью и выпадением волос и научить их
правильному уходу за волосами

Задачи

Коррекционно-образовательные: дать понятие перхоти и причин выпадения волос и ознакомить с основными
средствами для борьбы с перхотью и выпадением волос Коррекционно-развивающие: развивать наблюдательность и
умение делать выводы Коррекционно-воспитательные: воспитывать внимание к своему здоровью и внешнему виду

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога,
проверяют Приветствуют педагога,
проверяют
этап
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
использованием
АМО
(по
выбору учителя)
2.
Актуализация 4.
Организация проверки Отвечают на вопросы учителя. Делятся Принимают участие в обсуждении.
знаний.
Мотивация домашнего задания 2. Поясняет, своими знаниями и привычками
Делятся своими знаниями и привычками
учебной деятельности что
сегодня
узнаем,
как
бороться
с
перхотью
и
уменьшить выпадение волос
3. Открытие новых 1. Знакомит с заболеваниями
знаний
кожи головы. Рассказывает о
способах и методах лечения
перхоти и выпадения волос. 2.
Демонстрирует и рассказывает
о средствах по борьбе с
перхотью и выпадением волос

4. Физкультминутка

1. Просматривают презентацию о
заболеваниях кожи головы, знакомятся с
понятиями
«перхоть».
Обсуждают
материал с учителем, отвечают на
вопросы
учителя
с
раздаточный
материал. Знакомятся с информацией в
учебнике о лечении перхоти и
выпадении волос. 2. Знакомятся с
наглядными примерами средств по
борьбе с перхотью и выпадению волос.
Записывают
в тетрадь
основную
информацию

5.
Первичное Тестирование
по
итогам Выполняют тест
изучаемого
раздела
для
закрепление
систематизации
полученных
материала
знаний
6.

Информация

1. Просматривают презентацию о
заболеваниях кожи головы, знакомятся с
понятиями
«перхоть».
Обсуждают
материал с учителем, самостоятельно
отвечают
на
вопросы
учителя.
Знакомятся с информацией в учебнике о
лечении перхоти и выпадении волос. 2.
Знакомятся с наглядными примерами
средств по борьбе с перхотью и
выпадению волос, классифицируют их,
дают
краткую
характеристику
назначения. Записывают в тетрадь
основную информацию

о Задает

домашнее

задание: Слушают

Выполняют тест

учителя,

задают Слушают

учителя,

задают

домашнем задании, понаблюдать
за
своими интересующиеся вопросы по домашнему интересующиеся вопросы по домашнему
инструктаж по его волосами и, если есть перхоть заданию
заданию
выполнению
или
сильное
выпадение,
обсудить это с родителями,
чтобы выбрать подходящее
средство ухода
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

результат
помощью

своей Оценивают
результат
вопросов деятельности самостоятельно

своей

Урок 7
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Виды врачебной помощи на дому

Цель

Познакомить обучающихся с видами врачебной помощи, которые можно получить на дому, и научить их, в каких
ситуациях и как обращаться за такой помощью

Задачи

Коррекционно-образовательные: ознакомить с основными видами врачебной помощи, которые могут быть оказаны на
дому Коррекционно-развивающие: развивать навыки наблюдательности и умение анализировать ситуации, связанные
со здоровьем Коррекционно-воспитательные: формировать ответственность и внимательность к своему состоянию и к
состоянию близких

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Организационный
этап
2.

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют
педагога,
проверяют
настрой на работу с использованием уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)

Актуализация 5.

Организация

проверки Отвечают на

вопросы учителя. Принимают

участие

обсуждении.

знаний. Мотивация домашнего
задания
2.
Задает Принимают участие в обсуждении
вопросы обучающимся: «Кто из вас
учебной
когда-нибудь вызывал врача на
деятельности
дом?»,
«Почему
это
может
понадобиться?». Поясняет, почему и
в каких случаях доврачебная помощь
необходима

Принимают участие в обсуждении

3. Открытие новых 1. Знакомит с видами медицинской
знаний
помощи и врачебной помощи на
дому. 2. Мотивирует на бережное
отношения к собственному здоровью
с
помощью
познавательной
информации
из
различных
источников

1. Просматривают презентацию о видах
медицинских
учреждениях
и
их
работников. Рассказывают о видах
доврачебной
помощи.
2.
Читают/просматривают/слушают
информацию о видах врачебной помощи
на дому и в медицинских учреждениях

1. Просматривают презентацию о
видах медицинских учреждениях и
их работников. Совместно с
учителем и с опорой на записи в
тетради
повторяют
виды
доврачебной
помощи.
2.
Читают/просматривают/ слушают
информацию о видах врачебной
помощи на дому и в медицинских
учреждениях

4. Физкультминутка Динамическая пауза: выполнение Выполняют
физкультминутку, Выполняют физкультминутку, повторяя
упражнений элементов зарядки
повторяя движения за учителем
движения за учителем
5.
Первичное 1. Предлагает выполнить задания на
карточках/ проигрывают игру с
закрепление
использованием
раздаточных
материала
карточек
с
различными
специалистами
медицинских
учреждений 2. Объясняет задание в
таблице: соотнести/вписать/выбрать
симптомы
и
врача-специалиста,
который их лечит
6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

1. Отвечают на вопросы по
карточкам/проигрывают игру с
использованием
карточек
с
разными
специалистами
медицинских учреждений (педиатр,
окулист,
дерматолог,
хирург,
стоматолог и т.д.). 2. Выполняют
задание в таблице: симптомы врач-специалист

1.
Отвечают
на
вопросы
по
карточкам/проигрывают
игру
с
использованием карточек с разными
специалистами медицинских учреждений
(педиатр, окулист, дерматолог, хирург,
стоматолог и т.д.). 2. Выполняют задание
в таблице: симптомы - врач-специалист

Объясняет
домашнее
задание: Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
поговорить с родителями о том, как и задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся вопросы
когда можно вызвать врача на дом, вопросы
узнать контактные телефоны для
вызова «Скорой помощи»

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей деятельности
(подведение итогов деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью вопросов самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 8
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Вызов врача на дом. Медицинские показания для вызова врача на дом

Цель

Познакомить обучающихся с ситуациями, требующими вызова врача на дом, и научить их самостоятельно
обращаться за помощью при необходимости

Задачи

Коррекционно-образовательные: научить, как правильно вызвать врача и какие сведения нужно сообщить при
вызове Коррекционно-развивающие: развивать способность анализировать состояние своего здоровья и состояния
близких Коррекционно-воспитательные: воспитывать ответственность за свое здоровье и здоровье окружающих

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический настрой Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
на работу с использованием АМО (по уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
выбору учителя)
2.
Актуализация 6.
Организация проверки домашнего Отвечают на вопросы учителя. Принимают участие в обсуждении.
знаний.
Мотивация задания 2. Поясняет, что вызов врача на Принимают участие в обсуждении
Принимают участие в обсуждении
учебной деятельности дом нужен, когда человек плохо себя
чувствует, но не может сам добраться до
больницы
3. Открытие новых 1.
Знакомит
с
медицинскими 1. Знакомятся с медицинскими Знакомятся
с
медицинскими
знаний
показаниями для вызова врача на дом. 2. показаниями для вызова врача на показаниями для вызова врача на
Рассказывает о способах и алгоритме дом:
симптомы,
состояние дом:
симптомы,
состояние

4. Физкультминутка

вызова врача на дом

организма, травмы и т.п. 2.
Слушают учителя и просматривают
демонстрацию алгоритма вызова
врача на дом. Записывают в тетрадь
алгоритм действий

Динамическая пауза: физкультминутка

Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

5.
Первичное 1.Предлагает обучающимся принять
закрепление
участие в ролевой игре «Вызов врача на
дом»,
где
один
ученик
играет
материала
«больного», другой — «члена семьи», а
третий — «врача» или диспетчера
поликлиники.
Примеры
сценариев:
высокая температура и слабость, боль в
животе,
длительная
тошнота.
2.
Обсуждает результаты игры совместно с
обучающимися, помогает исправить
ошибки
6. Информация о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

1. Принимают участие в ролевой
игре «Вызов врача на дом»:
действуют согласно алгоритму под
руководством
учителя.
2.
Практикуются
сообщать
о
симптомах и описывать проблему

организма, травмы и т.п. Слушают
учителя
и
просматривают
демонстрацию алгоритма вызова
врача на дом. Записывают в тетрадь
алгоритм действий

1.
Самостоятельно
выполняют
практическое задание «Вызов врача
на дом» 2. Оценивают свою работу,
определят ошибки и помогают
обучающимся первой группы с
выполнением задания

Объясняет домашнее задание: обсудить с Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
членами семьи, в каких ситуациях задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
можно обратиться за помощью к врачу вопросы
вопросы
на дому и когда нужно вызвать «Скорую
помощь»

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов обучающихся с использованием приёмов деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
оценки и самооценки
учителя
Урок 9
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Вызов «скорой» или неотложной помощи

Цель

Научить обучающихся распознавать ситуации, требующие вызова «скорой» или неотложной помощи, и правилам
правильного обращения за экстренной медицинской помощью

Задачи

Коррекционно-образовательные: научить правильному порядку действий при вызове «скорой» или неотложной
помощи Коррекционно-развивающие: развивать навыки общения и умение четко передавать информацию
Коррекционно-воспитательные: формировать уверенность в необходимости своевременно обращаться за
медицинской помощью в случае экстренных ситуаций

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

7.
Организация проверки домашнего Отвечают на вопросы учителя. Принимают участие в обсуждении
задания 2. Сообщает, что на уроке Принимают участие в обсуждении
обучающиеся узнают, когда нужно
вызывать «скорую помощь» и как это
сделать правильно. Поясняет, что
«скорая»
и
неотложная
помощь
помогают людям, если с их здоровьем
что-то случилось неожиданно и нужно
срочно помочь

3. Открытие новых 1. Знакомит с понятием «скорая
знаний
помощь». Рассказывает о медицинских
показаниях для вызова скорой помощи.
2. Знакомятся с алгоритмом вызова
скорой помощи.

1. Знакомятся с понятием «скорая
помощь», узнают подробнее о
работе скорой неотложной помощи и
её
специалистах.
Слушают
информацию
от
учителя
о
медицинских показаниях для вызова
скорой
помощи.
Записывают
основную информацию в тетрадь. 2.

Просматривают
презентацию
с
алгоритмом вызова скорой помощи.
Записывают
в тетрадь
этапы
действий и основную информацию о
данных пациента при вызове скорой
помощи
4. Физкультминутка

Динамическая пауза: физкультминутка

5.
Первичное 1. Прилагает обучающимся выполнить
практическое упражнение - «Вызов
закрепление
скорой
помощи»
с
разным
материала
сценарием/ситуацией. 2. Предлагает
выполнить тестирования по итогам
изучаемого раздела для систематизации
полученных знаний

Просматривают
презентацию
с
алгоритмом вызова скорой помощи.
Записывают
в
тетрадь
этапы
действий и основную информацию о
данных пациента при вызове скорой
помощи.

Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем
1. Совместно с учителем и
обучающимися
второй
группы
принимают участие в ролевой игре
«Вызов
скорой
помощи».
Тренируются называть информацию
и отвечать на вопросы диспетчера. 2.
Выполняют тест

1.
Самостоятельно
в
парах
разыгрывают диалог вызова скорой
помощи. Принимают участие в
ролевой игре
«Вызов
скорой
помощи». Тренируются называть
информацию и отвечать на вопросы
диспетчера. 2. Выполняют тест

6. Информация о Объясняет домашнее задание: обсудить Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
домашнем задании, с членами семьи порядок действий при задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
инструктаж по его экстренных ситуациях
вопросы
вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
(подведение итогов деятельности
занятия)
использованием
самооценки

итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
обучающихся
с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
приёмов оценки и учителя

Урок 10
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Санузел и ванная комната. Оборудование ванной комнаты и санузла, его назначение

Цель

Формирование знаний обучающихся санузлом и ванной комнатой, и их назначением

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся санузлом и ванной комнатой, и их назначением
Коррекционно-развивающие: развивать связную речь через составление рассказа о санузле и ванной комнатой по
плану Коррекционно-воспитательные: воспитывать культуру поведения

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога,
проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
использованием
АМО
(по
выбору учителя)
2.
Актуализация 8.
Организация проверки Отвечают на вопросы учителя. 2. Принимают участие в обсуждении. 2.
знаний.
Мотивация домашнего
задания
2. Отгадывают загадки, отвечают на вопросы Отгадывают загадки, отвечают на
учебной деятельности Отгадывание загадок
учителя с опорой на иллюстрации
вопросы учителя, формулируют тему
урока
3. Открытие
знаний

новых 1.Просмотр презентации о
части жилища - санузел и
ванная комната. 2. Знакомство
с видами оборудования ванной
комнаты
и
санузла,
его
назначением

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

1.Просматривают презентацию о части
жилища - санузел и ванная комната.
2.Знакомятся с видами оборудования
ванной
комнаты
и
санузла,
его
назначением

1. Просматривают презентацию о части
жилища - санузел и ванная комната.
2.Знакомятся с видами оборудования
ванной комнаты и санузла, его
назначением

пауза: Выполняют физкультминутку, повторяя Выполняют
физкультминутку,
движения за учителем
повторяя движения за учителем

5.
Первичное 1.Выполнение
работы
на
карточках/цифровой
закрепление
образовательной
платформе.
материала
2.Нахождение предметов для
санузла и ванны

1.
Выполняют
работу
на
карточках/цифровой
образовательной
платформе - называют предметы и
оборудование ванной комнаты и санузла и
подбирают описание назначения предмета
к раздаточному тексту. 2.Приклеивают
картинки с изображением предметов и
описанием в тетрадь

1.
Выполняют
работу
на
карточках/цифровой образовательной
платформе
классифицируют
предметы в ванной комнаты и
описываю
их
назначение.
2.Записывают основную информацию
об оборудовании санузла и ванной
комнаты в тетрадь

6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Объясняет домашнее задание: Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
повторение
видов задании. Задают интересующиеся вопросы задании.
Задают интересующиеся
оборудования ванной комнаты
вопросы
и санузла

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают результат своей деятельности Оценивают
результат
(подведение
итогов деятельности обучающихся с с помощью вопросов учителя
деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов
оценки и самооценки

своей

Урок 11
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Правила безопасного поведения в ванной комнате

Цель

Формирование знаний обучающихся о правилах поведения в ванной комнате

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся с правилами поведения в ванной комнате
Коррекционно-развивающие: развивать коммуникативные способности воспитанников, познавательный интерес,
применять полученные знания в жизни Коррекционно-воспитательные: воспитывать умение соблюдать правила
безопасного поведения в ванной комнате

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

оборудование»
3. Открытие
знаний

новых 1.Чтение текста о правилах
безопасного
поведения
в
ванной комнате. 2. Просмотр
презентации
о
правилах
техники
безопасности
пользования электроприборами
в ванной комнате.

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

иллюстрации

урока

1. Читают текст о правилах безопасного
поведения в ванной комнате, отвечают
на вопросы учителя с опорой на текст.
2.
Просматривают
презентацию
правилах
техники
безопасности
пользования
электроприборами
в
ванной комнате, записывают основные
правила в тетрадь.

1. Читают текст о правилах безопасного
поведения в ванной комнате, отвечают на
вопросы
учителя.
2.Просматривают
презентацию
о
правилах
техники
о
безопасности
пользования
электроприборами в ванной комнате,
записывают основные правила в тетрадь,
просмотренного видеоролика, отвечают
на вопросы учителя

пауза: Выполняют
физкультминутку, Выполняют физкультминутку, повторяя
повторяя движения за учителем
движения за учителем

5.
Первичное 1.Повторение правил техники
безопасности. 2. Просмотр
закрепление
познавательного видеоролика
материала
«Сохраняем воду»

1. Повторяют правила за учителем с 1. Рассказывают правила с опорой на
опорой
на
текст
в
тетради. текст в тетради.
2.Просматривают
познавательный видеоролик «Сохраняем
2.
Просматривают
познавательный
видеоролик
«Сохраняем
воду», воду», принимают участие в обсуждении
принимают участие в обсуждении
просмотренного видеоролика, отвечают
на вопросы учителя

6. Информация о Объясняет домашнее задание: Слушают информацию о домашнем Слушают
домашнем
задании, повторение правил безопасного задании.
Задают
интересующиеся задании.
инструктаж по его поведения в ванной комнате
вопросы
вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

результат
с помощью

информацию о домашнем
Задают
интересующиеся

своей Оценивают результат своей деятельности
вопросов самостоятельно

Урок 12
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Правила техники безопасности использования чистящих и моющих средств

Цель

Изучение правил техники безопасности использования чистящих и моющих средств

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся со средствами индивидуальной защиты, используемыми
при работе с моющими средствами Коррекционно-развивающие: развивать словесно - логическое мышление, речь,
логическую память умение рассуждать, правильно отвечать на вопросы Коррекционно-воспитательные:
воспитывать у обучающихся бережное отношение к чистоте

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют
педагога,
проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
уровень своей готовности к уроку
Психологический настрой на уровень своей готовности к уроку
работу с использованием АМО
(по выбору учителя)
2.
Актуализация 10.
Организация проверки Отвечают
на
вопросы
учителя.
знаний.
Мотивация домашнего задания 2. Показ 2.Просматривают
презентацию
и
учебной деятельности презентации, из пропущенных составляют слова с помощью учителя
букв составить два слова

Принимают участие в обсуждении. 2.
Просматривают
презентацию
и
составляют слова, определяют тему
урока

3. Открытие
знаний

1. Слушают учителя и знакомятся с
видами моющих и чистящих средств, с
помощью
демонстрации
средств.
2.Учатся
пользоваться
печатными
инструкциями к моющим средствам,
чистящих
и
моющих
средств,
записывают
правила
в
тетрадь,
рассказывают правила с опорой на текст

новых 1.Знакомство
с
видами
моющих и чистящих средств.
2. Знакомство с правилами
пользования
печатными
инструкциями к моющим
средствам

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

1. Слушают учителя и знакомятся с
видами моющих и чистящих средств, с
помощью демонстрации средств. 2.Учатся
пользоваться печатными инструкциями к
моющим средствам

пауза: Выполняют физкультминутку, повторяя Выполняют физкультминутку, повторяя
движения за учителем
движения за учителем

5.
Первичное 1.Формирование
умения
находить и называть моющие
закрепление
средства для уборки кухни,
материала
санузла.
2.Чтение
правил
техники
безопасности
использования чистящих и
моющих средств

6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

1.С помощью карточек и наглядных
предметов, называют моющие средства
для уборки кухни, санузла: порошки,
пасты, гели, жидкости; называют для чего
они
предназначены,
записывают
рекомендации по выбору моющих средств
в тетрадь. 2.Читают правила техники
безопасности использования чистящих и
моющих средств, записывают правила в
тетрадь, повторяют за учителем и с
опорой на текст

Объясняет домашнее задание: Слушают
повторение правил техники задании.
безопасности использования вопросы
чистящих и моющих средств

1. Самостоятельно выбирают средства,
опираясь на инструкции на этикетке для
уборки санузла, кухни; для мытья
стекол и других покрытий, записывают
рекомендации по выбору моющих
средств в тетрадь. 2.Читают правила
техники безопасности использования

информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
Задают
интересующиеся задании.
Задают
интересующиеся
вопросы

своей

Урок 13
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Уборка санузла и ванной комнаты

Цель

Изучение правил уборки санузла и ванной комнаты.

Задачи

Коррекционно-образовательные: расширить знания обучающихся о причинах повышенной чистоты в санузле и
ванной комнате Коррекционно-развивающие: развивать словесно - логическое мышление, речь, логическую
память умение рассуждать, правильно отвечать на вопросы Коррекционно-воспитательные: способствовать
воспитанию положительного отношения к труду, желанию трудиться, соблюдения санитарно-гигиенических
правил при использовании санузла и ванной комнаты

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

2. Актуализация знаний. 11.
Организация проверки Отвечают на вопросы учителя. Принимают участие в обсуждении. 2.
Мотивация
учебной домашнего
задания
2. 2.Рассматривают
иллюстрацию, Рассматривают
иллюстрацию,
деятельности
Рассматривание иллюстрации
отвечают на вопросы учителя
отвечают
на
вопросы
учителя,
определяют тему урока
3. Открытие новых знаний 1.Чтение о правилах уборки
санузла и ванной комнаты.
2.Знакомство с алгоритмом
уборки
4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

1.Читают о правилах уборки санузла и
ванной комнаты, отвечают на вопросы
учителя
с
опорой
на
текст.
2.3аписывают алгоритм уборки в
тетрадь

1. Читают о правилах уборки санузла и
ванной комнаты, отвечают на вопросы
учителя.
2.3аписывают
алгоритм
уборки в тетрадь

пауза: Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

5. Первичное закрепление 1.Выполнение задания: подбор 1. Выполняют задание:
подбор
материала
моющих средств. 2. Разбор моющих
средств
для
уборки.
инструкции на этикетке
2.Совместно с учителем выполняют
разбор инструкции на этикетке

1. Самостоятельно выполняют задание:
подбор моющих средств для уборки.
2. Самостоятельно
разбирают
инструкции на этикетках моющих
средств

6.
Информация
о Объясняет домашнее задание: Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
домашнем
задании, повторение правил уборки задании. Задают интересующиеся задании.
Задают интересующиеся
инструктаж
по
его санузла и ванной комнаты
вопросы
вопросы
выполнению
7. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
итогов занятия)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием
приёмов учителя

своей

оценки и самооценки
Урок 14
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Ручная стирка белья: замачивание, кипячение, полоскание

Цель

Знакомство с особенностями стирки белья ручным способом

Задачи

Коррекционно-образовательные: расширить знания об особенностях стирки белья ручным способом
Коррекционно-развивающие: развивать умение ориентироваться в задании, определять и соблюдать план работы,
контролировать ее результаты Коррекционно-воспитательные: воспитывать самостоятельность в труде

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
настрой на работу с использованием уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
2. Актуализация знаний. 12.
Организация
Мотивация
учебной домашнего
задания
деятельности
«Ступеньки»
3.
Открытие
знаний

проверки Отвечают на вопросы учителя.
2.
Игра 2.Принимают участие в игре,
отвечают на вопросы учителя с
опорой на иллюстрации

новых 1.Чтение текста в учебнике о видах
ручной стирки. 2. Знакомство с
правилами ручной стирки, видами
специальных моющих средств для
ручной стирки

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

1. Читают текст в учебнике о видах
ручной стирки. 2. Знакомятся с
правилами ручной стирки, видами
специальных моющих средств для
ручной стирки

Принимают участие в обсуждении.
2. Принимают участие в игре,
отвечают на вопросы учителя,
определяют тему урока
1.Читают текст в учебнике о видах
ручной стирки. 2.3накомятся с
правилами ручной стирки, видами
специальных моющих средств для
ручной стирки

5.
Первичное 1.Расшифровка знаков на бирках
закрепление материала
изделий одежды. 2.Знакомство с
алгоритмом действий при ручной
стирке

1.Учатся правильно расшифровывать
знаки на бирках изделий одежды.
2.Записывают в тетрадь алгоритм
действий при ручной стирке

1. Самостоятельно расшифровывают
знаки на бирках изделий одежды.
2.Записывают в тетрадь алгоритм
действий при ручной стирке

6.
Информация
о Объясняет
домашнее
задание: Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
домашнем
задании, повторение видов ручной стирки
задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
инструктаж
по
его
вопросы
вопросы
выполнению
7.
(подведение
занятия)

Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
итогов деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки

Урок 15
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Стиральные средства для ручной стирки. Техника безопасности при использовании моющих средств

Цель

Знакомство со стиральными средствами для ручной стирки

Задачи

Коррекционно-образовательные: расширить знания об стиральных средствах для ручной стирки Коррекционноразвивающие: развивать умение ориентироваться в задании, определять и соблюдать план работы, контролировать
ее результаты Коррекционно-воспитательные: воспитывать самостоятельность в труде

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют
настрой на работу с использованием уровень своей готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)

2.
Актуализация 13.
Организация
проверки Отвечают
на
вопросы
учителя. Принимают участие в обсуждении. 2.
знаний.
Мотивация домашнего задания 2. Беседа 2.Принимают участие в беседе, Принимают участие в беседе, отвечают
учебной деятельности «Ручная стирка белья»
отвечают на вопросы учителя с опорой на вопросы учителя, определяют тему
на иллюстрации
урока
3. Открытие
знаний

новых 1. Просмотр презентации о видах
стиральных средств для ручной
стирки.
2.
Знакомство
с
демонстрацией
стиральных
средств

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

1.Просматривают презентацию о видах
стиральных средств для ручной стирки.
2.Знакомятся
с
демонстрацией
стиральных средств, учатся читать
инструкцию на вкладыше, определять
для какого белья подходит данное
моющее средство

1. Просматривают презентацию о видах
стиральных средств для ручной стирки.
2.Знакомятся
с
демонстрацией
стиральных средств, читать инструкцию
на
вкладыше,
самостоятельно
определяют для какого белья подходит
данное моющее средство

5.
Первичное 1.Информирование о технике
безопасности при использовании
закрепление
моющих средств. 2. Выполнение
материала
задания: подбирают стиральное
средство для разных видов
одежды

1. Слушают информацию от учителя о 1. Слушают информацию от учителя о
технике
безопасности
при технике
безопасности
при
использовании
моющих
средств, использовании
моющих
средств,
записывают
правила
в тетрадь. записывают
правила
в
тетрадь.
2.
Совместно с учителем выполняют
2.Самостоятельно выполняют задание:
задание:
подбирают
стиральное подбирают стиральное средство для
средство для разных видов одежды
разных видов одежды

6.
Информация
о Объясняет домашнее задание: Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
домашнем
задании, повторение видов стиральных задании.
Задают
интересующиеся задании.
Задают
интересующиеся
инструктаж по его средств для ручной стирки
вопросы
вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки

своей

Урок 16
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Ручная стирка белья. Практическая работа

Цель

Формирование умения ручной стирки белья

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать умения ручной стирки белья Коррекционно-развивающие: развивать
умение ориентироваться в задании, определять и соблюдать план работы, контролировать ее результаты
Коррекционно-воспитательные: воспитывать самостоятельность в труде

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Приветствуют
педагога,
проверяют Приветствуют
педагога,
проверяют
этап
Психологический настрой на уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
работу с использованием
АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализация 14. Организация проверки Отвечают
на
вопросы
учителя. Принимают участие в обсуждении. 2.
знаний.
Мотивация домашнего задания 2. Беседа 2.Принимают участие в беседе, отвечают Принимают участие в беседе, отвечают на
учебной деятельности «Ручная стирка белья»
на вопросы учителя с опорой на вопросы учителя, определяют тему урока
иллюстрации
3. Открытие
знаний

новых 1. Просмотр презентации о
видах стиральных средств
для ручной стирки. 2.
Знакомство с демонстрацией
стиральных средств

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

1. Просматривают презентацию о видах
стиральных средств для ручной стирки.
2.Знакомятся
с
демонстрацией
стиральных средств, читать инструкцию
на вкладыше, самостоятельно определяют
для какого белья подходит данное
моющее средство

5.
Первичное 1.Повторение
правил 1.
Повторяют
правила
закрепление материала техники
безопасности безопасности использования

техники 1.Рассказывают
правила
моющих безопасности использования

техники
моющих

использования
моющих средств.
2. Совместно
с учителем средств. 2.Самостоятельно выполняют
средств. 2. Практическая выполняют практическую работу - практическую работу - ручная стирка
работа - ручная стирка белья ручная стирка белья
белья
6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Объясняет
домашнее Слушают
задание: повторение правил задании.
техники
безопасности вопросы
использования
моющих
средств

информацию о домашнем Слушают
Задают
интересующиеся задании.
вопросы

информацию о домашнем
Задают
интересующиеся

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают результат своей деятельности Оценивают результат своей деятельности
(подведение
итогов деятельности обучающихся с помощью вопросов учителя
самостоятельно
занятия)
с использованием приёмов
оценки и самооценки
Урок 17
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Правила техники безопасности использования бытовых электроприборов по уборке жилого помещения

Цель

Формирование знаний обучающихся о правилах техники безопасности использования бытовых электроприборов по
уборке жилого помещения

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать знания обучающихся о правилах техники безопасности использования
бытовых электроприборов по уборке жилого помещения Коррекционно-развивающие: способствовать развитию
имеющихся навыков по уходу за жилыми помещениями Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность и
опрятность в работе, культуры безопасного труда

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный Приветствие.

Достаточный уровень

Психологический Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют

педагога,

проверяют

этап

настрой на работу с использованием уровень своей готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)

2.
Актуализация 15.
Организация
знаний. Мотивация домашнего задания
учебной
«Электроприборы»
деятельности

проверки Отвечают на вопросы учителя.
Беседа 2.Принимают участие в беседе,
отвечают на вопросы учителя с
опорой на иллюстрации

3. Открытие новых 1.Просмотр презентации о видах
знаний
электробытовых
приборов
предназначенных для уборки жилых
помещений. 2. .Выполнение задания
на
карточках/цифровой
образовательной
платформе:
выбирают
из
множества
электробытовых
приборов
приборы для уборки
4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

Принимают участие в обсуждении. 2.
Принимают участие в беседе, отвечают
на вопросы учителя, определяют тему
урока
1.Просматривают презентацию о видах
электробытовых
приборов
предназначенных для уборки жилых
помещений. 2.Выполняют задание на
карточках/цифровой образовательной
платформе: выбирают из множества
электробытовых приборов - приборы
для уборки, называют их, дают краткую
характеристику

5.
Первичное 1.Чтение
правил
техники
безопасности
использования
закрепление
бытовых
электроприборов
при
материала
уборке помещений. 2. Практическая
работа: пылесосят ковер

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

1. Просматривают презентацию о
видах электробытовых приборов
предназначенных для уборки жилых
помещений. 2.Выполняют задание на
карточках/цифровой образовательной
платформе: выбирают из множества
электробытовых приборов - приборы
для уборки, называют их

уровень своей готовности к уроку

1.
Читают
правила
техники
безопасности использования бытовых
электроприборов
при
уборке
помещений, записывают правила в
тетрадь. 2.Под руководством учителя
выполняют практическую работу:
пылесосят ковер

1.
Читают
правила
техники
безопасности использования бытовых
электроприборов
при
уборке
помещений, записывают правила в
тетрадь. 2.Самостоятельно выполняют
практическую работу: пылесосят ковер

Объясняет
домашнее
задание: Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
повторение
правил
техники задании. Задают интересующиеся задании.
Задают
интересующиеся
безопасности
использования вопросы
вопросы
бытовых
электроприборов
при
уборке помещений

7.
Рефлексия Подведение
(подведение итогов деятельности

итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
обучающихся
с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно

своей

занятия)

использованием приёмов оценки и учителя
самооценки

Урок 18
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Уход за различными видами напольных покрытий

Цель

Формирование навыков ухода за полом в помещении в зависимости от вида покрытия пола

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить с видами покрытия полов Коррекционно-развивающие: расширять
словарный запас через включение в речь новых слов Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность,
чистоплотность, умение работать в команде

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Принимают участие в обсуждении.
2.Отгадывают загадку, отвечают на
вопросы учителя, определяют тему
урока

3. Открытие
знаний

1. Читают текст в ученике о
различных
видах
напольных
покрытий и особенностях ухода за
ними. 2.Выполняют задания в
учебнике.

новых 1. Чтение текста в учебнике о
различных
видах
напольных
покрытий и особенностях ухода за
ними. 2. Выполнение задания в
учебнике

1.Читают текст в учебнике о различных
видах
напольных
покрытий
и
особенностях
ухода
за
ними.
2.Выполняют задания в учебнике с
опорой на текст

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

5.
Первичное 1.
Выполнение
задания
на
карточках/цифровой
закрепление
образовательной платформе на
материала
различие
напольных
поверхностей.
2.
Заполнение
таблицы: «Правила ухода за
различными
напольными
покрытиями»
6. Информация о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

1.С опорой на раздаточный материал,
выполняют
задание
на
карточках/цифровой
образовательной
платформе на различие напольных
поверхностей. 2.С опорой на текст и
раздаточный
материал,
заполняют
таблицу в тетради: «Правила ухода за
различными напольными покрытиями»

Объясняет домашнее задание: Слушают
повторение
видов
напольных задании.
покрытий и особенностях ухода за вопросы
ними

1.Самостоятельно
выполняют
задание на карточках/цифровой
образовательной
платформе
на
различие напольных поверхностей.
2.3аполняют таблицу в тетради:
«Правила ухода за различными
напольными покрытиями»

информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
Задают
интересующиеся задании. Задают интересующиеся
вопросы

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей деятельности Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности
обучающихся
с с помощью вопросов учителя
деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и
самооценки
Урок 19
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Ежедневная уборка

Цель

Формирование у учащихся убеждения о преимуществах чистоты и порядка в помещении, стремления к
устранению непорядка и грязи

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить гигиенические требования, предъявляемые к жилым помещениям
Коррекционно-развивающие: развивать логическое мышление, связную речь, кругозор обучающихся
Коррекционно-воспитательные: воспитывать дисциплинированность, аккуратность, стремление к здоровому
образу жизни

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

проверки Отвечают на вопросы учителя.
2. Чтение 2.Слушают стихотворение, отвечают
на вопросы учителя с опорой на
иллюстрации

новых 1. Чтение текста в учебнике о
значимости ежедневной уборки
для гигиены жилища и её связи со
здоровьем человека 2. Знакомство
с правилами ежедневной уборки

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

1. Читают текст в учебнике о
значимости ежедневной уборки для
гигиены жилища и её связи со
здоровьем человека. 2.Знакомятся с
правилами
ежедневной
уборки,
записывают правила в тетрадь

Принимают участие в обсуждении.
2.Слушают стихотворение, отвечают
на вопросы учителя, определяют тему
урока
1. Читают текст в учебнике о
значимости ежедневной уборки для
гигиены жилища и её связи со
здоровьем человека. 2.Знакомятся с
правилами
ежедневной
уборки,
записывают правила в тетрадь

5.
Первичное 1. Повторение правил техники 1. Повторяют правила техники
закрепление материала безопасности
использования безопасности
использования
чистящих и моющих средств чистящих
и
моющих
средств.
2.
Беседа «Ежедневная уборка
2.Делятся личным опытом ежедневной
жилища»
уборки жилища

1. Рассказывают правила техники
безопасности использования чистящих
и моющих средств. 2.Делятся личным
опытом ежедневной уборки жилища

6.
Информация
о Объясняет домашнее задание: Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
домашнем
задании, повторение правил ежедневной задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
инструктаж
по
его уборки
вопросы
вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
(подведение
итогов деятельности

итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно

своей

занятия)

использованием приёмов оценки и учителя
самооценки

Урок 20
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Практическая работа по уборке школьных помещений

Цель

Формирование умения и навыка уборки школьных помещений

Задачи

Образовательные: познакомить с правилами уборки школьных помещений Коррекционно-развивающие: обогащать
словарный запас, развитие мышления, коррекция внимания Воспитательные: воспитывать трудолюбие и
аккуратность

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
использованием
АМО
(по
выбору учителя)
2.
Актуализация 18.
Организация
проверки Отвечают
на
вопросы
учителя. Принимают участие в обсуждении. 2.
знаний.
Мотивация домашнего задания 2. Беседа 2.Принимают
участие
в
беседе, Принимают
участие
в
беседе,
учебной деятельности «Правила
уборки
жилых отвечают на вопросы учителя с опорой отвечают
на
вопросы
учителя,
помещений»
на иллюстрации
определяют тему урока
3. Открытие
знаний

новых 1. Чтение текста в учебнике о
значимости ежедневной уборки
школьного
помещения.
2.
Знакомство
с
правилами
ежедневной уборки

1. Читают текст в учебнике о
значимости ежедневной уборки для
гигиены школьных помещений и её
связи
со
здоровьем
человека.
2.Знакомятся с правилами ежедневной
уборки, записывают правила в тетрадь

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

5.
Первичное 1.Выполнение
практической
закрепление материала работы. 2. Выполнение сухой
уборки
кабинета/коридора:
протирание
пыли
на
поверхностях,
подметания
мусора и т.д

1.Закрепляют полученные знания на
практике - выполняют практическую
работу. 2.Под руководством учителя
выполняют
сухую
уборку
кабинета/коридора: вытирают пыль на
поверхностях, подметают мусор и т.д

1. Закрепляют полученные знания на
практике - выполняют практическую
работу. 2.Самостоятельно выполняют
влажную уборку кабинета/ коридора:
моют стеклянные поверхности, полы и
т.д

6.
Информация
о Объясняет домашнее задание: Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
домашнем
задании, повторение правил ежедневной задании.
Задают
интересующиеся задании. Задают интересующиеся
инструктаж по его уборки
вопросы
вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности
занятия)
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки

результат
с помощью

своей Оценивают
результат
вопросов деятельности самостоятельно

своей

Урок 21
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Сезонная уборка жилых помещений. Подготовка квартиры и дома к зиме и лету

Цель

Формирование умения и навыка уборки школьных помещений

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять знания о видах уборки, инвентаре для уборки, порядке и правилах
регулярной и генеральной уборки Коррекционно-развивающие: корригировать речемыслительную деятельность
Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность, желание содержать жилое помещение в чистоте

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Минимальный уровень

Достаточный уровень

19.
Организация
проверки
домашнего задания 2. Рассказ
учителя. «Правила рациональной
уборки»

Отвечают на вопросы учителя.
2.Слушают рассказ учителя, отвечают
на вопросы учителя с опорой на
иллюстрации

Принимают участие в обсуждении. 2.
Слушают рассказ учителя, отвечают
на вопросы учителя, определяют тему
урока

3. Открытие новых 1. Чтение текста в учебнике о
знаний
сезонной
уборке
в
жилом
помещении.
2.
Знакомство
с
правилами сезонной уборки

1.Читают текст в учебнике о сезонной
уборке
в
жилом
помещении.
2.Знакомятся с правилами сезонной
уборки.

1. Читают текст в учебнике о сезонной
уборке
в
жилом
помещении.
2.Знакомятся с правилами сезонной
уборки.

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

5.
Первичное 1.Обсуждение: «От чего зависит
комфорт в доме? Как влияет чистый
закрепление
воздух на здоровье человека? Как
материала
влияют на человека жара и холод?»
2.Формирование знаний о значение
сезонной уборки для здоровья
человека. 3. Знакомство с правилами
подготовки квартиры и дома к зиме
и лету

1. Принимают участие в обсуждении:
«От чего зависит комфорт в доме? Как
влияет чистый воздух на здоровье
человека? Как влияют на человека
жара и холод?». 2.С помощью учителя
определяют значение сезонной уборки
для здоровья человека. 3.Знакомятся с
правилами подготовки квартиры и
дома к зиме и лету, записывают
правила в тетрадь

1.Принимают участие в обсуждении:
«От чего зависит комфорт в доме? Как
влияет чистый воздух на здоровье
человека? Как влияют на человека
жара и холод?». 2.С помощью учителя
определяют значение сезонной уборки
для здоровья человека. 3.Знакомятся с
правилами подготовки квартиры и
дома к зиме и лету, записывают
правила в тетрадь

6. Информация о Объясняет
домашнее
задание: Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
домашнем задании, повторение правил сезонной уборки задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
инструктаж по его
вопросы
вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение итогов деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и учителя

своей

самооценки
Урок 22
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Электробытовые приборы для глажения: виды утюгов, правила использования

Цель

Формирование знаний обучающихся о видах утюгов и правилах их использования

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать знания обучающихся о видах утюгов и правилах их использования
Коррекционно-развивающие: корригировать речемыслительную деятельность Коррекционно-воспитательные:
воспитывать аккуратность

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Принимают участие в обсуждении. 2.
Слушают рассказ учителя, отвечают на
вопросы учителя, определяют тему
урока

3. Открытие
знаний

1.Просматривают презентацию о видах
электробытовых
приборов
для
глажения. 2. Знакомятся с видами
электробытовых приборов для глажения
одежды, видами утюгов, записывают в
тетрадь
правила
пользования
электробытовыми
приборами
для

новых 1.Просмотр презентации о видах
электробытовых приборов для
глажения. 2. Знакомство с видами
электробытовых приборов для
глажения одежды, видами утюгов

1. Просматривают презентацию о
видах электробытовых приборов для
глажения. 2.3накомятся с видами
электробытовых
приборов
для
глажения одежды, видами утюгов,
записывают
в
тетрадь
правила
пользования
электробытовыми

приборами для глажения
4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

5.
Первичное 1. Повторение правил работы с
электробытовыми приборами. 2.
закрепление
Выполнение задания на карточке
материала
с опорой на картинки и текст:
классификация электробытовых
приборов, выбор приборов для
глажения
6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

глажения

1. Повторяют за учителем правила 1. Рассказывают правила работы с
работы с электробытовыми приборами. электробытовыми
приборами.
2.
Выполняют задания на карточке2. с Самостоятельно выполняют задания
опорой на картинки и текст: на карточке/цифровой образовательно
классифицируют
электробытовые платформе
на
классификацию
приборы, выбирают приборы для электробытовых приборов: различают
глажения, называют их
их, дают краткую характеристику

Объясняет домашнее задание: Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
повторение
видов задании.
Задают интересующиеся задании.
Задают
интересующиеся
электробытовых приборов для вопросы
вопросы
глажения

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки

своей

Урок 23
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Глажение изделий из различных видов тканей

Цель

Формирование навыка глаженья изделий из различных видов тканей

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать знания обучающихся о видах утюгов и правилах их использования
Коррекционно-развивающие: корригировать познавательную деятельность на основе практических упражнений
по глажке изделий из различных видов тканей Коррекционно-воспитательные: воспитывать у обучающихся
понимание необходимости содержания одежды в чистоте и порядке

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
этап

Достаточный уровень

Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют
педагога,
проверяют
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
использованием
АМО
(по
выбору учителя)

2. Актуализация знаний. 21.
Организация проверки
Мотивация
учебной домашнего задания 2. Работа по
деятельности
карточке, выбрать предметы,
которые необходимые за уходом
за одеждой

Отвечают на вопросы учителя.
2.Выбирают предметы необходимые
для ухода за одеждой, отвечают на
вопросы учителя с опорой на
иллюстрации

Принимают участие в обсуждении. 2.
Выбирают предметы необходимые для
ухода за одеждой, отвечают на вопросы
учителя, определяют тему урока

3.
Открытие
знаний

1. Просматривают презентацию о
правилах и приемах глажения
изделий из различных видов ткани,
записывают основную информацию в
тетрадь

1. Просматривают презентацию о
правилах и приемах глажения изделий из
различных видов ткани, записывают
основную информацию в тетрадь

новых 1. Просмотр презентации о
правилах и приемах глажения
изделий из различных видов
ткани

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

5.
Первичное 1.Рассматривание
образцов 1.Рассматривают образцы тканей,
закрепление материала тканей. 2. Выполнение заданий: совместно с учителем учатся их
классификация образцов тканей различать. 2.Совместно с учителем
выполняют
задание:
классифицируют образцы тканей,
называют их
6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению
7.

1. Рассматривают образцы тканей,
называют
их
и
различают.
2.
Самостоятельно выполняют задание на
карточках:
классифицируют
ткани,
называют их, подбирают характеристику
и правила глажения

Объясняет домашнее задание: Слушают информацию о домашнем Слушают
повторение правил и приемов задании. Задают интересующиеся задании.
глажения изделий из различных вопросы
вопросы
видов ткани

Рефлексия Подведение

итогов,

оценка Оценивают

результат

информацию о домашнем
Задают
интересующиеся

своей Оценивают результат своей деятельности

(подведение
занятия)

итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов самостоятельно
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

Урок 24
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Правила и приемы глажения белья, брюк, спортивной одежды

Цель

Формирование навыка глаженья белья, брюк, спортивной одежды

Задачи

Коррекционно-образовательные: ознакомить обучающихся с основными правилами и приемами глажения белья,
спортивной одежды и брюк Коррекционно-развивающие: корригировать общую двигательную моторику, память,
внимание; развивать логическое мышление Коррекционно-воспитательные: воспитывать у обучающихся навыки
культуры труда, аккуратности, бережливости

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Отвечают
на
вопросы
учителя.
2.Участвуют в беседе, отвечают на
вопросы
учителя
с
опорой
на
иллюстрации

Принимают участие в обсуждении. 2.
Участвуют в беседе, отвечают на
вопросы учителя, определяют тему
урока

3. Открытие
знаний

1. Читают текст в учебнике, отвечают на
вопросы с опорой на текст. 2.Записывают
правила и приемы глажения белья, брюк
и спортивной одежды в тетрадь.

1. Читают текст в учебнике, отвечают на
вопросы по тексту. 2.Записывают
правила и приемы глажения белья, брюк
и спортивной одежды в тетрадь.

новых 1.Чтение текста в учебнике.
2.Знакомство с правилами и
приемами глажения белья,
брюк и спортивной одежды

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

5.
Первичное 1.Просмотр
презентации
закрепление материала глажения
одежды.
2.
Выполнение заданий на
карточках

6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

1.
Просматривают
демонстрацию
глажения одежды, повторяют правила за
учителем. 2.Выполняют задание на
карточках с опорой на текст учебника последовательность
действий
при
глажении одежды

Объясняет
домашнее Слушают
задание: повторение правил задании.
и приемов глажения белья, вопросы
брюк и спортивной одежды

1.
Просматривают
демонстрацию
глажения
одежды,
рассказывают
выученные правила. 2.Самостоятельно
выполняют задание на карточках последовательность
действий
при
глажении одежды

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают результат своей деятельности Оценивают
результат
(подведение
итогов деятельности обучающихся с помощью вопросов учителя
деятельности самостоятельно
занятия)
с использованием приёмов
оценки и самооценки

своей

Урок 25
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Практическая работа: глажение изделий

Цель

Формирование навыка глаженья белья, брюк, спортивной одежды

Задачи

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Минимальный уровень

Достаточный уровень

Принимают участие в обсуждении. 2.
Участвуют в беседе, отвечают на
вопросы учителя, определяют тему
урока

3. Открытие
знаний

1. Читают текст в учебнике, отвечают
на вопросы по тексту. 2.Записывают
правила и приемы глажения белья,
брюк и спортивной одежды в тетрадь.

новых 1.Чтение текста в учебнике.
2.Знакомство с правилами и
приемами глажения белья, брюк и
спортивной одежды

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

5.
Первичное 1.Повторение правил работы с
закрепление материала электроприборами. 2. Повторение
алгоритма действий при глажении
простых
изделий,
белья,
футболок. 3. Практическая работа

6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

1. Читают текст в учебнике, отвечают
на вопросы с опорой на текст.
2.3аписывают правила и приемы
глажения белья, брюк и спортивной
одежды в тетрадь.

1. Повторяют правила работы с
электроприборами.
2.Повторят
алгоритм действий при глажении
простых изделий, белья, футболок.
3.Совместно с учителем выполняют
практическую работу

1. Повторяют правила работы с
электроприборами.
2.Повторят
алгоритм действий при глажении
спортивной
одежды,
брюк.
3.Самостоятельно и в парах, с опорой
на памятку, выполняют практическую
работу

Объясняет домашнее задание: Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
повторение правил и приемов задании. Задают интересующиеся задании.
Задают
интересующиеся
глажения
белья,
брюк
и вопросы
вопросы
спортивной одежды

своей

Урок 26
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Правила пришивания пуговиц, крючков, петель, зашивание распоровшегося шва

Цель

Формирование умения у обучающихся по пришиванию пуговиц, крючков, петель, зашивание распоровшегося шва

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать умение у обучающихся по пришиванию пуговиц, крючков, петель,
зашивание распоровшегося шва Коррекционно-развивающие: развивать мелкую моторику пальцев рук через
выполнение практических заданий, мышление, речь через подобранные упражнения Коррекционно
воспитательные: воспитывать аккуратность, трудолюбие, интерес к предмету

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Принимают участие в обсуждении. 2.
Работают с карточкой, отвечают на
вопросы учителя, определяют тему
урока

3. Открытие
знаний

1. Читают текст в учебнике о правилах
безопасности
работы
с
иглой,
приклеивают памятку в тетрадь.
2.Просматривают
презентацию
о
правилах
пришивания
пуговиц,
крючков,
петель,
зашивание
распоровшегося
шва,
записывают

новых 1.Чтение текста в учебнике о
правилах безопасности работы с
иглой. 2. Просмотр презентации
о
правилах
пришивания
пуговиц,
крючков,
петель,
зашивание распоровшегося шва

правила в тетрадь
4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

правила в тетрадь.

5.
Первичное 1.
Просмотр
демонстрации 1.
Просматривают
демонстрацию 1.
Просматривают
демонстрацию
закрепление материала пришивания пуговиц, крючков, пришивания пуговиц, крючков, петель пришивания пуговиц, крючков, петель
петель
6.
Информация
о Объясняет домашнее задание: Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
домашнем
задании, повторение правил безопасности задании.
Задают
интересующиеся задании.
Задают
интересующиеся
инструктаж по его работы с иглой
вопросы
вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности
занятия)
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки

результат
помощью

своей Оценивают
результат
вопросов деятельности самостоятельно

своей

Урок 27
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Практическая работа. Пришивание пуговиц, крючков, петель, зашивание распоровшегося шва

Цель

Формирование умения у обучающихся по пришиванию пуговиц, крючков, петель, зашивание распоровшегося шва

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать умение у обучающихся по пришиванию пуговиц, крючков, петель,
зашивание распоровшегося шва Коррекционно-развивающие: развивать мелкую моторику пальцев рук через
выполнение практических заданий, мышление, речь через подобранные упражнения Коррекционновоспитательные: воспитывать аккуратность, трудолюбие, интерес к предмету

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Принимают участие в обсуждении. 2.
Работают с карточкой, отвечают на
вопросы учителя, определяют тему
урока

3. Открытие
знаний

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

5.
Первичное 1.Повторение правил работы
закрепление материала иглой с опорой на памятку. 2.
Выполнение
практической
работы: пришивание пуговиц и
зашивание швов

1. Повторяют правила работы иглой с
опорой на памятку. 2.Выполняют
практическую работу совместно с
учителем: пришивают пуговицу и
зашивают шов

1. Повторяют правила работы иглой с
опорой на памятку. 2.Самостоятельно
выполняют практическую работу с
опорой на записи в тетради: пришивают
пуговицу, зашивают шов, пришивают
крючок

6.
Информация
о Объясняет домашнее задание: Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
домашнем
задании, повторение правил безопасности задании.
Задают
интересующиеся задании.
Задают
интересующиеся
инструктаж по его работы с иглой
вопросы
вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности
занятия)
использованием приёмов оценки учителя

результат
с помощью

своей Оценивают
результат
вопросов деятельности самостоятельно

своей

и самооценки
Урок 28
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Продление срока службы одежды

Цель

Ознакомить обучающихся с основными приемами продление срока службы одежды

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся с основными приемами продление срока службы
одежды Коррекционно-развивающие: развивать мелкую моторику пальцев рук через выполнение практических
заданий, мышление, речь через подобранные упражнения Коррекционно-воспитательные: воспитывать эстетический
вкус, внимательность

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Принимают участие в обсуждении. 2.
Участвовать в беседе, отвечают на
вопросы учителя, определяют тему
урока

3. Открытие новых 1. Чтение текста в учебнике:
знаний
«Значение
продления
срока
служения одежды, виды штопок,
наложение заплат». 2. Знакомство с
видами
заплат:
накладные,
подкладные,
декоративные.

1.Читают текст в учебнике: «Значение
продления срока служения одежды.
Виды штопок, наложение заплат».
2.Знакомятся
с видами
заплат:
накладные,
подкладные,
декоративные.
3.Самостоятельно

1.Читают текст в учебнике: «Значение
продления срока служения одежды,
виды штопок, наложение заплат».
2.Знакомятся
с
видами
заплат:
накладные,
подкладные,
декоративные. 3.Учатся различать

3.Формирование умения различать виды заплат на наглядном материале
виды
заплат
на
наглядном
материале
4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

5.
Первичное 1.Знакомство
со
способами
наложения заплаток. 2. Просмотр
закрепление
демонстрации работы:
штопка
материала
одежды и наложение заплат.
3.Закрепление правил и алгоритма
действий
штопки
одежды
и
наложении заплат

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

различают виды заплат, называют их

1.Знакомятся со способами наложения
заплаток,
записывают
основную
информацию
в
тетрадь.
2.Просматривают
демонстрацию
работы: штопка одежды и наложение
заплат. 3. Слушают о правилах и
алгоритме действий штопки одежды и
наложении
заплат,
записывают
правила в тетрадь

1. Знакомятся со способами наложения
заплат,
записывают
основную
информацию
в
тетрадь.
2.
Просматривают
демонстрацию
работы: штопка одежды и наложение
заплат. 3.Слушают о правилах и
алгоритме действий штопки одежды и
наложении
заплат,
записывают
правила в тетрадь

Объясняет
домашнее
задание: Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
повторение
видов
заплат: задании.
Задают интересующиеся задании.
Задают интересующиеся
накладные,
подкладные, вопросы
вопросы
декоративные.

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение итогов деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки

своей

Урок 29
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Практическая работа. Ремонт одежды: штопка и наложение заплат

Цель

Ознакомить обучающихся с основными приемами ремонта одежды: штопка и наложение заплат

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся с основными приемами продление срока службы

одежды Коррекционно-развивающие: развивать мелкую моторику пальцев рук через выполнение практических
заданий, мышление, речь через подобранные упражнения Коррекционно-воспитательные: воспитывать
эстетический вкус, внимательность
Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

2. Актуализация знаний. 27.
Организация
проверки Отвечают
на
вопросы
учителя.
Мотивация
учебной домашнего задания 2. Беседа 2.Участвовать в беседе, отвечают на
деятельности
«Чистота - залог здоровья»
вопросы учителя с опорой на
иллюстрации

Принимают участие в обсуждении. 2.
Участвовать в беседе, отвечают на
вопросы учителя, определяют тему
урока

3.
Открытие
знаний

1.Читают текст в учебнике о
правилах безопасности работы с
иглой.
2.Рассказывают
правила
работы с иглой

4. Физкультминутка

новых 1. Чтение текста в учебнике о
правилах безопасности работы с
иглой. 2. Рассказывание правил с
опорой на памятку
Динамическая
физкультминутка

1.Читают текст в учебнике о правилах
безопасности
работы
с
иглой.
2.Рассказывают правила с опорой на
памятку

5. Первичное закрепление 1.Повторение правил штопки
материала
одежды и наложения заплат. 2.
Выполнение
практической
работы

1. Повторяют правила штопки одежды
и наложения заплат с опорой на текст и
картинки. 2.Выполняют практическую
работу под руководством учителя

1. Самостоятельно
рассказывают
правила штопки одежды и наложения
заплат. 2.Выполняют практическую
работу самостоятельно и в парах

6.
Информация
о Объясняет домашнее задание: Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
домашнем
задании, повторение правил безопасности задании.
Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
инструктаж
по
его работы с иглой
вопросы
вопросы
выполнению
7. Рефлексия (подведение Подведение

итогов,

оценка Оценивают

результат

своей Оценивают

результат

своей

итогов занятия)

деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки

Урок 30
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Прачечная. Виды услуг

Цель

Формирование у обучающихся представления о прачечной, услугах, предоставляемых ею

Задачи

Коррекционно-образовательные: способствовать формированию представления о прачечной, видах услуг, правилах
пользования Коррекционно-развивающие: способствовать расширению словарного запаса через знакомство с
новыми понятиями Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательный интерес к изучаемому предмету
через выполнение практической работы

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Принимают участие в обсуждении. 2.
Выполняют
задание
на
карточке,
отвечают
на
вопросы
учителя,
определяют тему урока

3. Открытие
знаний

1.Читают текст в учебнике: знакомятся с
понятием «прачечная», её назначением.
2.Знакомятся с видами услуг прачечной,
отвечают
на
вопросы
учителя,

новых 1. Чтение текста в учебнике:
знакомятся
с
понятием
«прачечная», её назначением.
2.Знакомство с видами услуг

1. Читают текст в учебнике:
знакомятся с понятием «прачечная», её
назначением. 2.Знакомятся с видами
услуг прачечной, отвечают на вопросы

прачечной

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

учебника
с опорой на текст, записывают основную информацию в
записывают основную информацию в тетрадь
тетрадь
пауза: Выполняют
физкультминутку, Выполняют физкультминутку, повторяя
повторяя движения за учителем
движения за учителем

5.
Первичное 1.Информирование
о
закрепление материала специальных
правилах
подготовки и сдачи белья в
прачечную. 2. Выполнение
задания: заполнения бланка
сдачи белья в прачечную

1. Слушают информацию от учителя о
специальных правилах подготовки и
сдачи белья в прачечную, записывают
правила сдачи белья в прачечную.
2. Совместно с учителем выполнят
задание: заполняют бланки сдачи
белья в прачечную

1. Слушают информацию от учителя о
специальных правилах подготовки и
сдачи белья в прачечную, записывают
правила сдачи белья в прачечную.
2.
Самостоятельно выполняют задания с
опорой на записи в тетради: заполняют
бланки сдачи белья в прачечную

6.
Информация
о Объясняет домашнее задание: Слушают информацию о домашнем Слушают
домашнем
задании, повторение
понятия задании.
Задают интересующиеся задании.
инструктаж по его «прачечная», её назначением
вопросы
вопросы
выполнению

информацию о домашнем
Задают
интересующиеся

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей деятельности
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 31
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Экскурсия в прачечную

Цель

Формирование у обучающихся представления о прачечной, услугах, предоставляемых ею

Задачи

Коррекционно-образовательные: способствовать формированию представления о прачечной, видах услуг,
правилах пользования Коррекционно-развивающие: способствовать расширению словарного запаса через
знакомство с новыми понятиями Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательный интерес к

изучаемому предмету через выполнение практической работы
Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

2. Актуализация знаний. 1.
Организация проверки 1.Отвечают на вопросы учителя.
Мотивация
учебной домашнего задания 2. Задание на 2.Выполняют задание на карточке,
деятельности
карточке «Составь предложение» отвечают на вопросы учителя с
опорой на иллюстрации

1.
Принимают участие в обсуждении.
2. Выполняют задание на карточке,
отвечают на вопросы учителя,
определяют тему урока

3. Открытие новых знаний

1. Повторение правил поведения 1. Повторяют правила поведения в 1. Рассказывают правила поведения в
в
общественных
местах. общественных местах. 2.Посещают общественных местах. 2.Посещают
прачечную
прачечную
2.
Посещение прачечной

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

5. Первичное закрепление 1.
Знакомство
с
работой 1. Знакомятся с работой прачечной. 1. Знакомятся с работой прачечной.
материала
прачечной.
2.
Заполнение 2.
Учатся заполнять бланки на сдачу
2.
Самостоятельно заполняют бланки
бланков на сдачу белья в белья в прачечную
на сдачу белья в прачечную
прачечную
6.
Информация
о Объясняет домашнее задание: Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
домашнем
задании, повторение правил поведения в задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
инструктаж
по
его общественных местах
вопросы
вопросы
выполнению
7. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
итогов занятия)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки

своей

Урок 32
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Виды питания. Пищевая ценность продуктов

Цель

Знакомство обучающихся с основными видами питания; объяснить важность сбалансированного питания для
здоровья человека

Задачи

Образовательные: знакомить обучающихся с основными видами питания; объяснить важность сбалансированного
питания для здоровья человека Коррекционно-развивающие: развивать устную речь, внимание, мыслительную
деятельность, кратковременную память Воспитательные: воспитывать уважение к себе и своему здоровью,
потребность правильно питаться, соблюдать режим питания

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
настрой на работу с использованием уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализация 2.
Организация
проверки
знаний. Мотивация домашнего
задания
2.
учебной
Расшифровывание анаграммы
деятельности

1.Отвечают на вопросы учителя.
2.Расшифровывают
анаграмму,
отвечают на вопросы учителя с опорой
на иллюстрации

1.
Принимают участие в обсуждении.
2.
Расшифровывают
анаграмму,
отвечают на вопросы учителя,
определяют тему урока

3. Открытие новых 1. Чтение информации в учебнике о
знаний
видах питания: традиционный стиль
питания,
вегетарианство,
сыроядение, вредная еда/фаст-фуд.
2.Обсуждение прочитанного текста

1.Читают информацию в учебнике о
видах питания: традиционный стиль
питания, вегетарианство, сыроядение,
вредная еда/фаст-фуд. 2.Обсуждают
прочитанный текст, делятся личным
мнением о том, какого питания нужно
придерживаться для здоровой жизни

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

5.
Первичное 1.
Просмотр
видеоролика
о
значении
пищевой
ценности
закрепление
продуктов для здоровья человека.
материала
2.
Выполнение
задания
карточках/цифровой
образовательной
платформе
классифицирование продуктов на:
полезные, неполезные и вредные

1.Просматривают
видеоролик
о
значении пищевой ценности продуктов
для здоровья человека, записывают
основную
информацию в тетрадь.
на
2.Выполняют
задание
на
карточках/цифровой образовательной
платформе
классифицируют
продукты на: полезные, неполезные и
вредные

1. Просматривают видеоролик о
значении
пищевой
ценности
продуктов для здоровья человека,
записывают основную информацию в
тетрадь. 2.Выполняют задание на
карточках/цифровой образовательной
платформе: подбирают определение к
видам питания

6. Информация о Объясняет
домашнее
задание: Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
домашнем задании, повторение видов питания
задании.
Задают
интересующиеся задании. Задают интересующиеся
инструктаж по его
вопросы
вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
(подведение итогов деятельности
обучающихся
с деятельности
занятия)
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки

результат
с помощью

своей Оценивают
результат
вопросов деятельности самостоятельно

своей

Урок 33
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Мука и крупы. Виды муки

Цель

Расширение знаний обучающихся о назначении муки и её видах

Задачи

Коррекционно-образовательные: расширить знания у детей о назначении муки Коррекционно-развивающие:
развивать устную речь, внимание, мыслительную деятельность, кратковременную память Коррекционно
воспитательные: воспитывать у обучающихся бережное отношение и уважение к хлебу и русским обычаям

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.Принимают участие в обсуждении.
2.Читают пословицы, отвечают на
вопросы учителя, определяют тему
урока

3. Открытие
знаний

1. Просматривают презентацию о видах
муки: пшеничная, ржаная, гречневая.
2.Знакомятся
с
сортами
муки,
записывают основную информацию в
тетрадь

новых 1. Просмотр презентации о
видах
муки:
пшеничная,
ржаная,
гречневая.
2.Знакомство с сортами муки

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

1. Просматривают презентацию о видах
муки: пшеничная, ржаная, гречневая.
2.3накомятся
с
сортами
муки,
записывают основную информацию в
тетрадь

5.
Первичное 1. Информирование о блюдах, в
закрепление материала приготовлении
которых
используется мука. 2.Досмотр
познавательного видеоролика
«Процесс производства муки»

1. Слушают информацию от учителя о 1. Слушают информацию от учителя о
блюдах, в приготовлении которых блюдах, в приготовлении которых
используется мука, делятся личным используется мука, делятся личным
опытом
использования
муки. опытом
использования
муки.
2.
Посматривают
познавательный
2.
Посматривают
познавательный
видеоролик «Процесс производства видеоролик «Процесс производства
муки»
муки»

6.
Информация
о Объясняет домашнее задание: Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
домашнем
задании, повторение видов муки
задании.
Задают
интересующиеся задании.
Задают
интересующиеся
инструктаж по его
вопросы
вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности

результат
с помощью

своей Оценивают
результат
вопросов деятельности самостоятельно

своей

занятия)

использованием
оценки и самооценки

приёмов учителя

Урок 34
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Виды круп

Цель

Формирование умений различать виды круп и блюд, которые готовят из той или иной крупы

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать умения различать виды круп и блюд, которые готовят из той или
иной крупы Коррекционно-развивающие: развивать умения выделять в объекте элементы, существенные части и
объединять их в единое целое, устанавливать причинно-следственные связи между объектами Коррекционно
воспитательные: воспитывать любознательность, доброжелательное отношение друг к другу, умение работать в
коллективе

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.Принимают участие в обсуждении. 2.
Отгадывают загадки, отвечают на
вопросы учителя, определяют тему
урока

3. Открытие
знаний

1.Просматривают презентацию о видах
круп.
2.3накомятся со способами
приготовления
круп,
записывают
основную информацию и рецепты по

новых 1. Просмотр презентации о видах 1.Просматривают презентацию о
круп. 2.Знакомство со способами видах
круп.
2.3накомятся
со
приготовления круп
способами приготовления круп,
записывают основную информацию

и рецепты по приготовлению в приготовлению в тетрадь
тетрадь
4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

5.
Первичное 1.
Выполнение
заданий
на 1.
Выполняют
задания
на 1.Выполняют
задания
на
закрепление материала карточках/цифровой
карточках/цифровой
карточках/цифровой
образовательной
образовательной
платформе: образовательной
платформе: платформе:
выбирают
крупы
и
различают и называют крупу. различают и называют крупу. подбирают блюда, которые можно из неё
приготовить. 2.Слушают информацию от
2.
Информирование о значимости
2.
Слушают информацию от учителя
круп в питании человека
о значимости круп в питании учителя о значимости круп в питании
человека
человека
6.
Информация
о Объясняет домашнее
домашнем
задании, повторение видов круп
инструктаж по его
выполнению

задание: Слушают информацию о домашнем Слушают
задании. Задают интересующиеся задании.
вопросы
вопросы

информацию о домашнем
Задают
интересующиеся

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение
итогов деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки

своей

Урок 35
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Правила хранения муки и круп

Цель

Формирование знаний о правилах хранения муки и круп

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать знания о правилах хранения муки и круп Коррекционноразвивающие: развивать умения выделять в объекте элементы, существенные части и объединять их в единое
целое, устанавливать причинно-следственные связи между объектами Коррекционно-воспитательные:
воспитывать любознательность, доброжелательное отношение друг к другу, умение работать в коллективе

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

2. Актуализация знаний. 5.
Организация проверки 1.Отвечают на вопросы учителя.
Мотивация
учебной домашнего
задания
2. 2.Отгадывают загадки, отвечают на
деятельности
Отгадывание загадок
вопросы учителя с опорой на
иллюстрации
3. Открытие новых знаний

1. Чтение текста о правилах и 1. Читают текст о правилах
способах хранения муки и круп способах хранения муки и круп

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

1.
Принимают участие в обсуждении.
2. Отгадывают загадки, отвечают на
вопросы учителя, определяют тему
урока

и 1. Читают текст о правилах
способах хранения муки и круп

5. Первичное закрепление 1. Знакомство с посудой для
материала
хранения
муки
и
круп.
2.
Выполнения
задания
карточках

1.Знакомятся с посудой для хранения
муки и круп, записывают в тетрадь
основную
информацию. 2.Выполняют
на
задания на карточках

1. Знакомятся с посудой для хранения
муки и круп, записывают в тетрадь
основную информацию. 2.Выполняют
задания на карточках

6.
Информация
о Объясняет домашнее задание: Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
домашнем
задании, повторение правил и способов задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
инструктаж
по
его хранения муки и круп
вопросы
вопросы
выполнению
7. Рефлексия (подведение Подведение итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
итогов занятия)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки

своей

Урок 36
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Вредители круп и муки. Просеивание муки

Цель

Формирование знаний о вредителях круп и муки.

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать знания о вредителях круп и муки Коррекционно-развивающие:
развивать умения выделять в объекте элементы, существенные части и объединять их в единое целое,
устанавливать причинно-следственные связи между объектами Коррекционно-воспитательные: воспитывать
любознательность, доброжелательное отношение друг к другу, умение работать в коллективе

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
использованием
АМО
(по
выбору учителя)
2.
Актуализация 6.
Организация проверки 1.Отвечают на вопросы учителя. 1.
Принимают участие в обсуждении.
знаний.
Мотивация домашнего задания 2. Беседа 2.Принимают
участие
в
беседе, 2. Принимают участие в беседе,
учебной деятельности
«Что такое крупы?»
отвечают на вопросы учителя с опорой отвечают
на
вопросы
учителя,
на иллюстрации
определяют тему урока
3. Открытие
знаний

новых 1. Просмотр презентации о
вредителях
круп
и
муки.
2.Знакомство
со
способами
профилактики
появления
вредителей

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

1. Просматривают презентацию о
вредителях круп и муки. 2.3накомятся
со способами профилактики появления
вредителей,
записывают основную
информацию в тетрадь

1. Просматривают презентацию о
вредителях круп и муки. 2.3накомятся
со
способами
профилактики
появления вредителей, записывают
основную информацию в тетрадь

5.
Первичное 1. Демонстрация просеивания 1.
Просматривают
демонстрацию 1.Просматривают
демонстрацию
закрепление материала муки. 2. Информирование о просеивания
муки.
2.Слушают просеивания
муки.
2.Слушают

способах
и
правилах
просеивания
муки.
3.
Выполнение
практической
работы: просеивание муки
6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по
его
выполнению

информацию от учителя о способах и
правилах просеивания муки. З.Под
руководством
учителя
выполняют
практическую работу: просеивают муку

информацию от учителя о способах и
правилах
просеивания
муки.
3. Самостоятельно
выполняют
практическую работу: просеивают
муку

Объясняет домашнее задание: Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
повторение
способов задании.
Задают
интересующиеся задании. Задают интересующиеся
профилактики
появления вопросы
вопросы
вредителей

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности
занятия)
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки

результат
с помощью

своей Оценивают
результат
вопросов деятельности самостоятельно

своей

Урок 37
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Мясо и мясопродукты. Первичная обработка, правила хранения

Цель

Знакомство обучающихся с понятием первичная обработка мяса, тепловая обработка мяса

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать знания о понятие первичная обработка мяса, тепловая обработка
мяса Коррекционно-развивающие: развивать умения выделять в объекте элементы, существенные части и
объединять их в единое целое, устанавливать причинно-следственные связи между объектами Коррекционно
воспитательные: формировать у обучающихся навык совместной деятельности, развивать нравственных качеств
личности

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют

педагога,

Достаточный уровень
проверяют Приветствуют

педагога,

проверяют

этап

настрой
на
использованием
выбору учителя)

работу
АМО

с уровень своей готовности к уроку
(по

уровень своей готовности к уроку

2. Актуализация знаний. 7.
Организация проверки 1.Отвечают на вопросы учителя.
Мотивация
учебной домашнего задания 2. Чтение 2.Чтение пословицы, отвечают на
деятельности
пословицы
вопросы учителя с опорой на
иллюстрации

1.Принимают участие в обсуждении. 2.
Чтение пословицы,
отвечают на
вопросы учителя, определяют тему
урока

3.
Открытие
знаний

1.Читают текст о видах мясных
продуктов. 2.3накомятся с правилами и
способами первичной обработки мяса,
записывают в тетрадь правила хранения
мяса и основную информацию

новых 1. Чтение текста о видах
мясных
продуктов.
2.Знакомство с правилами и
способами
первичной
обработки мяса

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

5.
Первичное 1. Выполнение задания на 1.
Выполняют
задания
на
закрепление материала карточках/цифровой
карточках/цифровой образовательной
образовательной платформе
платформе:
из
предложенных
продуктов выбирают мясные, называют
их

1.
Выполняют
задания
на
карточках/цифровой образовательной
платформе:
из
предложенных
продуктов выбирают мясные, называют
их

6.
Информация
о Объясняет домашнее задание: Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
домашнем
задании, повторение правил и способов задании.
Задают
интересующиеся задании.
Задают
интересующиеся
инструктаж
по
его первичной обработки мяса
вопросы
вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

результат
помощью

своей Оценивают
результат
вопросов деятельности самостоятельно

своей

Урок 38
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Глубокая заморозка мяса. Размораживание мяса с помощью микроволновой печи

Цель

Знакомство обучающихся с понятием глубокая заморозка мяса

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать знания о глубокие заморозки мяса Коррекционно-развивающие:
развивать умения выделять в объекте элементы, существенные части и объединять их в единое целое,
устанавливать причинно-следственные связи между объектами Коррекционно-воспитательные: формировать у
обучающихся навык совместной деятельности, развивать нравственных качеств личности

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
использованием
АМО
(по
выбору учителя)
2.
Актуализация 8.
Организация проверки 1.Отвечают на вопросы учителя. 1.Принимают участие в обсуждении. 2.
знаний.
Мотивация домашнего задания 2. Беседа 2.Принимают
участие
в
беседе, Принимают участие в беседе, отвечают
учебной деятельности
«Виды мясных продуктов»
отвечают на вопросы учителя с опорой на вопросы учителя, определяют тему
на иллюстрации
урока
3. Открытие
знаний

новых Знакомство
с
понятиями Знакомятся с понятиями «заморозка» и Знакомятся с понятиями «заморозка» и
«заморозка»
и «размораживание» продуктов
«размораживание» продуктов
«размораживание» продуктов

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

5.
Первичное 1. Чтение текста о способах
закрепление материала размораживания
мяса.
2.
Выполнение
практической
работы: размораживание мяса в
микроволновой печи

1.
Читают
текст
о
способах
размораживания мяса, записывают
основную информацию в тетрадь. 2.С
помощью
учителя
выполняют
практическую работу: размораживают

1.
Читают
текст
о
способах
размораживания мяса, записывают
основную информацию в тетрадь.
2.
Самостоятельно
выполняют
практическую работу: размораживают

мясо в микроволновой печи
6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

мясо в микроволновой печи

Объясняет домашнее задание: Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
повторение
понятия задании.
Задают
интересующиеся задании.
Задают
интересующиеся
«заморозка»
и вопросы
вопросы
«размораживание» продуктов

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

результат
с помощью

своей Оценивают
результат
вопросов деятельности самостоятельно

своей

Урок 39
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Мясные блюда

Цель

Знакомство обучающихся с видами мясных блюд

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать знания о видах мясных блюд Коррекционно-развивающие:
развивать самостоятельность мышления, познавательный интерес Коррекционно-воспитательные: воспитывать
бережное отношение к продуктам питания

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
этап

Достаточный уровень

Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
Психологический настрой на уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
работу
с
использованием
АМО (по выбору учителя)

2. Актуализация знаний. 9.
Организация проверки 1.Отвечают на вопросы учителя. 1.Принимают участие в обсуждении. 2.
Мотивация
учебной домашнего
задания
2. 2. Отгадывают загадки, отвечают на Отгадывают загадки, отвечают на

деятельности
3.
Открытие
знаний

Отгадывание загадок

вопросы учителя
иллюстрации

новых 1. Просмотр презентации о
видах
мясных
блюд.
2.Знакомство со способами
приготовления мясных блюд

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

опорой

на вопросы
урока

1. Просматривают презентацию о видах
мясных
блюд.
2.Знакомятся
со
способами
приготовления
мясных
блюд, записывают в тетрадь простые
рецепты по приготовлению блюд из
мяса

учителя,

определяют тему

1. Просматривают презентацию о видах
мясных
блюд.
2.3накомятся
со
способами
приготовления
мясных
блюд, записывают в тетрадь простые
рецепты по приготовлению блюд из
мяса

5.
Первичное 1. Чтение текста о правилах
закрепление материала
хранения
мяса.
2.
Информирование о пищевой
ценности мяса и его влияния
на организм

1.Читают текст о правилах хранения
мяса. 2. Слушают информацию от
учителя о пищевой ценности мяса и его
влияния на организм

1.Читают текст о правилах хранения
мяса. 2.Слушают информацию от
учителя о пищевой ценности мяса и его
влияния на организм

6.
Информация
о Объясняет домашнее задание: Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
домашнем
задании, повторение
способов задании.
Задают
интересующиеся задании.
Задают
интересующиеся
инструктаж
по
его приготовления мясных блюд
вопросы
вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

результат
помощью

своей Оценивают
результат
вопросов деятельности самостоятельно

своей

Урок 40
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Рыбные блюда

Цель

Знакомство обучающихся с видами рыбных блюд

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать знания о видах рыбных блюд Коррекционно-развивающие: развивать
самостоятельность мышления, познавательный интерес Коррекционно-воспитательные: воспитывать бережное
отношение к продуктам питания

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
настрой на работу с использованием уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализация 10.
Организация
проверки 1.Отвечают на вопросы учителя.
знаний.
Мотивация домашнего задания 2. Отгадывание 2.Отгадывают загадки, отвечают на
учебной деятельности загадок
вопросы учителя с опорой на
иллюстрации

1.
Принимают участие в обсуждении.
2. Отгадывают загадки, отвечают на
вопросы учителя, определяют тему
урока

3. Открытие
знаний

1.Просматривают презентацию о
видах рыбных блюд. 2.Знакомятся со
способами приготовления рыбных
блюд, записывают в тетрадь простые
рецепты по приготовлению блюд из
рыбы

новых 1. Просмотр презентации о видах
рыбных блюд. 2.Знакомство со
способами приготовления рыбных
блюд

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

5.
Первичное 1. Чтение текста о правилах
закрепление
хранения
рыбы.
2.Просмотр
видеоролика о значении рыбы для
материала
роста человека и его здоровья.
3.Выполнение
задания
на
карточках/в
таблице
на
систематизацию знаний о пищевой
ценности продуктов
6.

Информация

о Объясняет

домашнее

1.Читают текст о правилах хранения
рыбы. 2.Просматривают видеоролик о
значении рыбы для роста человека и
его здоровья. 3.Выполняют задание
на
карточках/в
таблице
на
систематизацию знаний о пищевой
ценности продуктов

1. Читают текст о правилах хранения
рыбы. 2.Просматривают видеоролик о
значении рыбы для роста человека и
его здоровья. 3.Выполняют задание
на
карточках/в
таблице
на
систематизацию знаний о пищевой
ценности продуктов

задание: Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем

домашнем
задании, повторение способов приготовления задании.
инструктаж по его рыбных блюд
вопросы
выполнению

Задают

интересующиеся задании.
вопросы

Задают

интересующиеся

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение
итогов деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки

своей

Урок 41
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Гарниры: овощные, из круп, макаронных изделий

Цель

Формирование знаний обучающихся о приготовление гарниров из круп, макаронных изделий

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать знания обучающихся о приготовление гарниров из круп, макаронных
изделий Коррекционно-развивающие: содействовать развитию у обучающихся способности к творческой
активности и самостоятельности Коррекционно-воспитательные: способствовать воспитанию чувства
ответственности за конечный результат своей деятельности

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют
педагога,
проверяют Приветствуют
педагога,
проверяют
этап
уровень своей готовности к уроку
Психологический настрой на уровень своей готовности к уроку
работу с использованием
АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализация 11. Организация проверки 1.Отвечают
на
вопросы
учителя.
знаний.
Мотивация домашнего задания 2. Беседа 2.Принимают участие в беседе, отвечают
учебной деятельности «Какие бывают гарниры?»
на вопросы учителя с опорой на
иллюстрации

1.Принимают участие в обсуждении. 2.
Принимают участие в беседе, отвечают
на вопросы учителя, определяют тему
урока

3. Открытие
знаний

новых 1. Просмотр презентации о 1.
Просматривают
презентацию
о 1. Просматривают презентацию о
разнообразии видов гарнира, разнообразии видов гарнира, знакомятся с разнообразии видов гарнира, знакомятся
знакомство
с
видами видами гарниров
с видами гарниров
гарниров

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

5.
Первичное 1. Чтение информации о
закрепление материала способах
приготовления
гарниров.
2.
Информирование о правилах
техники безопасности при
работе на кухне

1.Читают о способах приготовления
гарниров, записывают в тетрадь основную
информацию и рецепты приготовления
простых гарниров, отвечают на вопросы
учителя с опорой на текст. 2.Слушают
информацию от учителя о правилах
техники безопасности при работе на кухне

1. Читают о способах приготовления
гарниров,
записывают
в
тетрадь
основную информацию и рецепты
приготовления
простых
гарниров,
отвечают
на
вопросы
учителя.
2.Слушают информацию от учителя о
правилах техники безопасности при
работе на кухне

6.
Информация
о Объясняет
домашнее Слушают информацию о домашнем Слушают
домашнем
задании, задание: повторение видов задании. Задают интересующиеся вопросы задании.
инструктаж по его гарнира
вопросы
выполнению

информацию о домашнем
Задают
интересующиеся

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают результат своей деятельности с Оценивают результат своей деятельности
(подведение
итогов деятельности обучающихся помощью вопросов учителя
самостоятельно
занятия)
с использованием приёмов
оценки и самооценки
Урок 42
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Практическая работа - приготовление гарнира

Цель

Знакомство с технологией приготовления гарнира

Задачи

Коррекционно-образовательные: дать обучающимся сведения о способах и последовательности приготовлении

гарнира Коррекционно-развивающие: способствовать коррекции и развитию мыслительных операций сравнение,
анализ, синтез, через коррекционно-развивающие упражнения, способствовать коррекции и развитию зрительной и
механической памяти через выполнение практических заданий Коррекционно-воспитательные: пополнять знания
обучающихся полезными советами о ведении домашнего хозяйства
Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют
педагога,
проверяют Приветствуют
педагога,
проверяют
этап
уровень своей готовности к уроку
Психологический настрой на уровень своей готовности к уроку
работу с использованием
АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализация 12. Организация проверки 1.Отвечают
на
вопросы
учителя. 1.Принимают участие в обсуждении. 2.
знаний.
Мотивация домашнего
задания
2. 2.Разгадывают кроссворд, отвечают на Разгадывают кроссворд, отвечают на
учебной деятельности Разгадывание кроссворда
вопросы учителя с опорой на иллюстрации вопросы учителя, определяют тему урока
3. Открытие
знаний

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

6.
Информация
о Объясняет
домашнее Слушают информацию о домашнем Слушают
домашнем
задании, задание: повторение видов задании. Задают интересующиеся вопросы задании.

информацию о домашнем
Задают
интересующиеся

инструктаж по
выполнению

его гарнира

вопросы

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Составление меню для обеда. Отбор необходимых продуктов для приготовления обеда

Цель

Знакомство с блюдами, которые можно приготовить на обед.

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить с блюдами, которые можно приготовить на обед. Коррекционноразвивающие: развивать и корригировать социально - бытовое ориентирование, логическое мышление, память.
Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к изучению темы, эстетический вкус.

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
настрой на работу с использованием уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализация 13.
Организация
проверки 1.Отвечают на вопросы учителя.
знаний. Мотивация домашнего задания 2. Игра «Составь 2.Составляют слово из данных букв,
учебной
слово»
отвечают на вопросы учителя с опорой
деятельности
на иллюстрации

1.
Принимают участие в обсуждении.
2. Составляют слово из данных букв,
отвечают на вопросы учителя,
определяют тему урока

3. Открытие новых 1. Просмотр презентации о видах 1. Просматривают презентацию о видах 1. Просматривают презентацию о
знаний
блюд, которые можно приготовить на блюд, которые можно приготовить на видах
блюд,
которые
можно

обед.
2.Формироввание
умения обед. 2.Опираясь на рецепты, отбирают приготовить на обед. 2.Отбирают
отбирать необходимые продукты для необходимые
продукты
для необходимые
продукты
для
приготовления того или иного блюда приготовления того или иного блюда
приготовления того или иного блюда
4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

5.
Первичное 1. Чтение текста в учебнике:
«Значение первых, вторых, третьих
закрепление
блюд
и
их
приготовление».
материала
2.
Выполнение
задания
карточках/цифровой образовательной
платформе: из предложенных блюд
выбрать
блюда
для
обеда.
3.Формирование умения составляют
меню для обеда

1. Читают текст в учебнике: «Значение
первых, вторых, третьих блюд и их
приготовление». 2.Выполняют задание
нана
карточках/цифровой
образовательной
платформе:
из
предложенных блюд выбирают блюда
для обеда. 3.Совместно с учителем и с
помощью
раздаточных
картинок
составляют меню для обеда

1.Читают
текст
в
учебнике:
«Значение первых, вторых, третьих
блюд
и
их
приготовление».
2.
Выполняют
задание
карточках/цифровой
образовательной
платформе:
опираясь
на
предложенные
продукты,
определяют
блюдо.
3.Самостоятельно составляют меню
для обеда

6. Информация о Объясняет
домашнее
задание: Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
домашнем задании, повторение видов блюд, которые задании.
Задают
интересующиеся задании. Задают интересующиеся
инструктаж по его можно приготовить на обед
вопросы
вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
(подведение итогов деятельности
обучающихся
с деятельности
занятия)
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки

результат
своей Оценивают
результат
с помощью вопросов деятельности самостоятельно

своей

Урок 44
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Стоимость и расчет продуктов для обеда

Цель

Формирование знания о правилах покупки товаров в магазине и расчет продуктов для обеда

на

Задачи

Коррекционно-образовательные: научить правилам покупки товаров в магазине Коррекционно-развивающие:
содействовать развитию сенсорных навыков (умении определять признаки и свойства продуктов по внешнему виду)
Коррекционно-воспитательные: способствовать формированию положительного отношения к знаниям (побудить
обучающихся к активности, любознательности, прививать навыки самостоятельного выполнения практических
упражнений)

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
настрой на работу с использованием уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализация 14.
Организация
знаний.
Мотивация домашнего
задания
учебной деятельности «Четвертый лишний»
3. Открытие
знаний

проверки 1.Отвечают на вопросы учителя.
2.
Игра 2.Выделяют
лишний
предмет,
отвечают на вопросы учителя с
опорой на иллюстрации

новых 1. Чтение текста в учебнике о
понятии «бюджет» и правильном
расчете стоимости продуктов при
походе в магазин. 2.Формирование
умения
определять
список
продуктов, которые нужно купить
для приготовления обеда

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

1.Читают текст в учебнике о понятии
«бюджет» и правильном расчете
стоимости продуктов при походе в
магазин. 2.С помощью учителя, с
опорой на меню, определяют список
продуктов, которые нужно купить для
приготовления обеда

Информация

о Объясняет

домашнее

1.Читают текст в учебнике о понятии
«бюджет» и правильном расчете
стоимости продуктов при походе в
магазин. 2.Самостоятельно подбирают
блюда на обед и определяют список
продуктов, которые нужно купить для
приготовления обеда

5.
Первичное 1. Сюжетно- ролевая игра «Покупка 1. Под руководством учителя и
закрепление
продуктов
для
приготовления обучающихся
второй
группы,
материала
обеда»
принимают участие в сюжетно
ролевой игре «Покупка продуктов для
приготовления обеда»
6.

1.
Принимают участие в обсуждении.
2. Выделяют лишний предмет,
отвечают на
вопросы
учителя,
определяют тему урока

1.Принимают участие в сюжетноролевой игре «Покупка продуктов для
приготовления
обеда»,
помогают
обучающимся первой группы

задание: Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем

домашнем
задании, повторение понятия «бюджет» и задании.
инструктаж по его правильном расчете стоимости вопросы
выполнению
продуктов при походе в магазин

Задают

интересующиеся задании.
вопросы

Задают

интересующиеся

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение
итогов деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки

своей

Урок 45
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Экскурсия в магазин

Цель

Формирование знания о правилах поведения в магазине.

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать знания о правилах поведения в магазине Коррекционно
развивающие: развивать внимание при выполнении задания, память, мышление Коррекционно-воспитательные:
способствовать воспитанию у детей стремления к здоровому образу жизни, развивать умение правильно питаться

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Открытие

1.Принимают
участие
в
обсуждении. 2.Принимают участие
в беседе, отвечают на вопросы
учителя, определяют тему урока

новых 1. Повторение правил поведения в 1.Повторяют правила поведения в 1. Повторяют правила поведения в

знаний

общественном месте. 2.Посещение общественном месте. 2.Посещают общественном месте. 2.Посещают
супермаркета. 3.Формирование умения супермаркет. З.Под руководством супермаркет.
3. Самостоятельно
находить нужные отделы в магазине
учителя находят нужные отделы в находят нужные отделы в магазине
магазине

4. Физкультминутка

Динамическая пауза: физкультминутка

5.
Первичное 1. Формирование умения совершать 1. Совершают покупки продуктов 1. Совершают покупки продуктов
закрепление материала покупки продуктов по заданному по
заданному
списку
на по
заданному
списку
на
списку на определенную сумму денег. определенную
сумму
денег. определенную
сумму
денег.
2.
Формирование умения использовать
2.
Учатся использовать калькулятор
2.
Контролируют предоставленный
калькулятор в магазине, для контроля в магазине, для контроля заданного бюджет, проверяют себя с помощью
заданного бюджета
бюджета
калькулятора
6.
Информация
о Объясняет
домашнее
задание: Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
домашнем
задании, повторение правил поведения в задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
инструктаж
по
его общественном месте
вопросы
вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
(подведение
итогов деятельности
занятия)
использованием
самооценки

Урок 46
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Посуда для обедов. Сервирование стола для обеда

Цель

Знакомство с понятием «Сервировка стола», с правилами сервировки, предметами сервировки, историей их
появления

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся с основными правилами сервировки стола к обеду
Коррекционно-развивающие: развивать навыки общения, умение высказывать свою точку зрения и аргументировать

свою позицию Коррекционно-воспитательные: создавать условия для воспитания чувства прекрасного
Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

16.
Организация
проверки
домашнего
задания
2.
Поучительная история «Жила
была девочка Даша

1.Отвечают на вопросы учителя.
2. Слушают поучительную историю,
отвечают на вопросы учителя с опорой
на иллюстрации

1.Принимают участие в обсуждении. 2.
Слушают
поучительную
историю,
отвечают
на
вопросы
учителя,
определяют тему урока

3. Открытие новых 1. Просмотр презентации о видах
знаний
посуды для обеда. 2.Знакомство с
наглядными примерами посуды
для обеда

1.Просматривают презентацию о видах
посуды для обеда. 2.Знакомятся с
наглядными примерами посуды для
обеда, с помощью учителя называют,
определяют назначение

1.Просматривают презентацию о видах
посуды для обеда. 2.Знакомятся с
наглядными примерами посуды для
обеда, называют посуду, определяют
назначение

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

5.
Первичное 1.
Выполнение
задания
на
карточках/цифровой
закрепление
образовательной платформе на
материала
классификацию посуды для обеда.
2. Формирование знаний о
правилах сервировки стола для
обеда.
3.
Демонстрация
сервировки, сервировка стол

Информация

о Объясняет

домашнее

1.Выполняют
задание
на
карточках/цифровой образовательной
платформе на классификацию посуды
для обеда. 2. Слушают учителя о
правилах сервировки стола для обеда,
записывают основную информацию в
тетрадь.
3.Просматривают
демонстрацию сервировки, сервируют
стол для обеда под руководством
учителя

1.Выполняют
задание
на
карточках/цифровой образовательной
платформе на классификацию посуды
для обеда. 2.Слушают учителя о
правилах сервировки стола для обеда,
записывают основную информацию в
тетрадь.
3.Просматривают
демонстрацию
сервировки,
самостоятельно сервируют стол для
обеда

задание: Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем

домашнем задании, повторение видов посуды
инструктаж по его
выполнению

задании.
вопросы

Задают

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности
занятия)
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки

интересующиеся задании.
вопросы

результат
с помощью

Задают

интересующиеся

своей Оценивают
результат
вопросов деятельности самостоятельно

своей

Урок 47
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Праздничный обед

Цель

Знакомство с понятием «Праздничный обед», с правилами сервировки стола к праздничному обеду.

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся с основными правилами сервировки стола к
праздничному обеду Коррекционно-развивающие: развивать навыки общения, умение высказывать свою точку
зрения и аргументировать свою позицию Коррекционно-воспитательные: создавать условия для воспитания чувства
прекрасного

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

проверки 1. Отвечают на вопросы учителя. 2. 1. Принимают участие в обсуждении.
2. Беседа Принимают участие
в
беседе, 2. Принимают участие в беседе,
отвечают на вопросы учителя с отвечают
на
вопросы
учителя,
опорой на иллюстрации
определяют тему урока

100

3. Открытие
знаний

новых 1. Просмотр презентации о блюдах
для
праздничного
обеда.
2.
Формирование умения определять,
какие
продукты
нужны
для
приготовления предложенных блюд

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

1. Просматривают презентацию о
блюдах для праздничного обеда. 2. С
помощью
раздаточных
карточек
определяют, какие продукты нужны
для приготовления предложенных
блюд

1. Просматривают презентацию о
блюдах для праздничного обеда. 2.
Опираясь на рецепты, определяют,
какие
продукты
нужны
для
приготовления предложенных блюд

5.
Первичное 1. Знакомство с порядком подачи
блюд во время праздничного обеда.
закрепление
материала
2. Информирование о напитках,
которые можно предложить гостям
во время праздничного обеда. 3.
Формирование умения составлять
меню для праздничного обеда

1.Знакомятся с порядком подачи
блюд во время праздничного обеда. 2.
Слушают информацию от учителя о
напитках, которые можно предложить
гостям во время праздничного обеда.
3. С помощью картинок составляют
меню для праздничного обеда

1. Знакомятся с порядком подачи блюд
во время праздничного обеда. 2.
Слушают информацию от учителя о
напитках, которые можно предложить
гостям во время праздничного обеда. 3.
Самостоятельно составляют несколько
вариантов меню для праздничного
обеда

6.
Информация
о Объясняет
домашнее
задание: Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
домашнем
задании, повторение правил подачи блюд во задании. Задают интересующиеся задании.
Задают
интересующиеся
инструктаж по его время праздничного обеда
вопросы
вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение
итогов деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки

своей

Урок 48
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Правила этикета за столом

Цель

Знакомство с правилами приёма пищи и поведения за столом

101

Задачи

Коррекционно-образовательные: актуализировать знания учащихся о правилах поведения за столом
Коррекционно-развивающие: развивать мышление, через решение проблемных ситуаций Коррекционно
воспитательные: воспитывать культуру приёма пищи

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

2. Актуализация знаний. 18.
Организация проверки 1.Отвечают на вопросы учителя. 1.Принимают участие в обсуждении. 2.
Мотивация
учебной домашнего задания 2. Чтение 2.Слушают сказку, отвечают на Слушают сказку, отвечают на вопросы
деятельности
сказки
вопросы учителя с опорой на учителя, определяют тему урока
иллюстрации
3.
Открытие
знаний

4. Физкультминутка

новых 1. Знакомство с правилами 1. Знакомятся с правилами этикета за 1. Знакомятся с правилами этикета за
этикета за столом. 2.Просмотр столом. 2.Просматривают видеоролик столом. 2.Просматривают видеоролик
видеоролика «Правила этикета «Правила этикета за столом»
«Правила этикета за столом»
за столом»
Динамическая
физкультминутка

5. Первичное закрепление 1. Обсуждение просмотренного 1. Принимают участие в обсуждении
материала
видеоролика.
2.Выполнение просмотренного
видеоролика,
теста
отвечают
на
вопросы
учителя,
записывают правила в тетрадь.
2.
Выполняют тест

1. Принимают участие в обсуждении
просмотренного
видеоролика,
отвечают
на
вопросы
учителя,
записывают правила в тетрадь.
2.
Выполняют тест

6.
Информация
о Объясняет домашнее задание: Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
домашнем
задании, повторение правил этикета за задании.
Задают интересующиеся задании.
Задают интересующиеся
инструктаж
по
его столом
вопросы
вопросы
выполнению

102

7. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
итогов занятия)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

своей

Урок 49
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Междугородний железнодорожный транспорт. Расписание поездов

Цель

Формирование знаний обучающихся о новом виде транспорта - железнодорожном

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с историей возникновения междугородного
железнодорожного транспорта Коррекционно-развивающие: развивать коммуникативные умения и практическое
применение их Коррекционно-воспитательные: воспитывать у обучающихся мотивации к учебной деятельности

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
использованием АМО (по выбору
учителя)
2.
Актуализация 19.
Организация
проверки 1.Отвечают на вопросы учителя. 1.Принимают участие в обсуждении. 2.
знаний. Мотивация домашнего задания 2. Чтение 2.Читают
зашифрованное
слово, Читают
зашифрованное
слово,
учебной
зашифрованного слова
отвечают на вопросы учителя с опорой отвечают
на
вопросы
учителя,
деятельности
на иллюстрации
определяют тему урока
3. Открытие новых 1.
Знакомство
с
понятием
знаний
«железнодорожный
транспорт».
2.Чтение текста в учебнике о видах
железнодорожного
транспорта.

1.
Знакомятся
с
понятием
«железнодорожный
транспорт».
2.Читают текст в учебнике о видах
железнодорожного
транспорта,

1.Знакомятся
с
понятием
«железнодорожный
транспорт».
2.Читают текст в учебнике о видах
железнодорожного
транспорта,

103

3.Просмотр
презентации
о
железнодорожных
вокзалах,
помещениях вокзалов, знакомство с
работой справочного бюро

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

отвечают на вопросы учителя с опорой
на
учебник.
3.Просматривают
презентацию
о железнодорожных
вокзалах,
помещениях
вокзалов,
знакомятся с работой справочного
бюро

самостоятельно отвечают на вопросы
из
учебника.
3.Просматривают
презентацию
о
железнодорожных
вокзалах,
помещениях
вокзалов,
знакомятся с работой справочного
бюро

5.
Первичное 1. Информирование о правилах и
алгоритма обращения в справочное
закрепление
бюро, узнают номер единой
материала
справочной РЖД. 2. Участие в
сюжетно ролевой игре «Ситуации
на железнодорожном вокзале».
3.Просмотр
видеоролика
о
правилах поведения в транспорте

1. Слушают информацию от учителя о
правилах и алгоритма обращения в
справочное бюро, узнают номер
единой справочной РЖД, записывают
в тетрадь правила и алгоритмы
действий
на
железнодорожном
вокзале. 2.Совместно с учителем
принимают участие в сюжетно ролевой
игре «Ситуации на железнодорожном
вокзале».
3.Просматривают
видеоролик о правилах поведения в
транспорте

1. Слушают информацию от учителя о
правилах и алгоритма обращения в
справочное бюро, узнают номер
единой справочной РЖД, записывают
в тетрадь правила и алгоритмы
действий
на
железнодорожном
вокзале. 2.В парах с обучающимися
второй группы принимают участие в
сюжетно-ролевой игре «Ситуации на
железнодорожном
вокзале».
3.Просматривают
видеоролик
о
правилах поведения в транспорте

6. Информация о Объясняет
домашнее
задание: Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
домашнем задании, повторение правил поведения в задании.
Задают интересующиеся задании.
Задают интересующиеся
инструктаж по его транспорте
вопросы
вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение итогов деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки

своей

Урок 50
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

104

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Виды пассажирских вагонов

Цель

Знакомство обучающихся с видами пассажирских вагонов

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся с видами пассажирских вагонов, их различии,
стоимостью проезда, значением в жизни людей Коррекционно-развивающие: способствовать развитию кругозора,
логического мышления, культуры речи Коррекционно-воспитательные: готовить обучающихся к самостоятельной
жизни

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
настрой на работу с использованием уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализация 20. Организация проверки домашнего
знаний. Мотивация задания 2. Беседа «Железнодорожный
учебной
вокзал»
деятельности

1.Отвечают на вопросы учителя.
2.Принимают участие в беседе,
отвечают на вопросы учителя с
опорой на иллюстрации

1.
Принимают участие в обсуждении.
2. Принимают участие в беседе ,
отвечают
на
вопросы
учителя,
определяют тему урока

3. Открытие новых 1. Чтение текста в учебнике «Виды
знаний
пассажирских вагонов и формы
приобретения
билетов».
2.
Обсуждение прочитанного текста,
отвечают на вопросы с опорой на
учебник. 3.Просмотр презентации о
видах пассажирских вагонов. 4.
Выполнение
задания
на
карточках/цифровой образовательной
платформе
на
классификацию
пассажирских вагонов

1. Читают текст в учебнике «Виды
пассажирских вагонов и формы
приобретения билетов». 2.Совместно
с учителем обсуждают прочитанный
текст, отвечают на вопросы с опорой
на
учебник.
3.Просматривают
презентацию о видах пассажирских
вагонов. 4.Совместно с учителем,
при помощи карточек, учатся
различать и называть пассажирские
вагоны

1.Читают текст в учебнике «Виды
пассажирских вагонов и формы
приобретения билетов». 2.Совместно с
учителем обсуждают прочитанный
текст,
отвечают
на
вопросы.
3.Просматривают
презентацию
о
видах
пассажирских
вагонов.
4.
Самостоятельно выполняют задание
на
карточках/цифровой
образовательной
платформе
на
классификацию пассажирских вагонов

4. Физкультминутка

Динамическая пауза: физкультминутка Выполняют

физкультминутку, Выполняют

физкультминутку,

105

повторяя движения за учителем
5.
Первичное 1. Информирование о способах
закрепление
приобретения
билетов
на
материала
железнодорожный
транспорт,
просматривают алгоритм покупки
билета онлайн на сайте РЖД. 2.
Формирование умения «читать» билет,
находить на нем нужную информацию

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

Объясняет
повторение
вагонов и
билетов

повторяя движения за учителем

1. Слушают информацию от учителя 1. Слушают информацию от учителя о
о способах приобретения билетов на способах приобретения билетов на
железнодорожный
транспорт, железнодорожный транспорт.
По
просматривают алгоритм покупки алгоритму учатся выбирать и покупать
билета онлайн на сайте РЖД, билет онлайн на сайте РЖД,
записывают основную информацию записывают основную информацию в
в тетрадь, приклеивают картинки. тетрадь. 2.Самостоятельно находят
нужную информацию на билете
2.
Совместно с учителем учатся
«читать» билет, находить на нем
нужную информацию

домашнее
задание: Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
видов
пассажирских задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
формы приобретения вопросы
вопросы

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение итогов деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки

своей

Урок 51
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Правила поведения детей на железной дороге

Цель

Формирование у обучающихся представление об опасности на железной дороге

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся с основными правилами поведения на железной
дороге Коррекционно-развивающие: развивать внимание, память, мышление (анализ, синтез, сравнение,
обобщение), речь Коррекционно-воспитательные: готовить обучающихся к самостоятельной жизни

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)

106

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
использованием
АМО
(по
выбору учителя)
2. Актуализация знаний. 21.
Организация
проверки 1.Отвечают на вопросы учителя.
Мотивация
учебной домашнего
задания
2. 2.Отгадывают загадку, отвечают на
деятельности
Отгадывание загадки
вопросы учителя с опорой на
иллюстрации

1.
Принимают участие в обсуждении.
2. Отгадывают загадку, отвечают на
вопросы учителя, определяют тему
урока

3.
Открытие
знаний

1. Знакомятся с правилами поведения
на железной дороге, записывают
правила в тетрадь. 2.Просматривают
видеоролик об опасных ситуациях на
железной дороге

новых 1. Знакомство с правилами
поведения на железной дороге.
2.
Просмотр видеоролика
опасных ситуациях на железной
дороге

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

1.Знакомятся с правилами поведения
на железной дороге, записывают
правила
в тетрадь. 2.Просматривают
об
видеоролик об опасных ситуациях на
железной дороге

5.
Первичное 1. Обсуждение просмотренного 1. Принимают участие в обсуждении
закрепление материала
видеоролика. 2. Выполнение просмотренного
видеоролика,
теста
отвечают на
вопросы
учителя.
2.
Выполняют тест

1. Принимают участие в обсуждении
просмотренного
видеоролика,
отвечают
на
вопросы
учителя.
2.
Выполняют тест

Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки

своей

Урок 52

107

Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Экскурсия на железнодорожный вокзал

Цель

Формирование знаний о железнодорожном вокзале

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить детей со зданием вокзала, его основными архитектурными
элементами, внутренним устройством Коррекционно-развивающие: развивать способности к обобщению и
классификации, умения планировать свою деятельность Коррекционно-воспитательные: воспитывать культуру
общения и познавательный интерес к предмету

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
настрой на работу с использованием уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
2. Актуализация знаний. 22.
Организация
проверки 1.Отвечают на вопросы учителя.
Мотивация
учебной домашнего
задания 2.
Беседа 2.Принимают участие в беседе,
деятельности
«Железнодорожный вокзал»
отвечают на вопросы учителя с
опорой на иллюстрации
3. Открытие
знаний

новых 1. Посещение
станции

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

железнодорожной 1. Посещают
станцию

1.Принимают участие в обсуждении.
2. Принимают участие в беседе,
отвечают на вопросы учителя,
определяют тему урока

железнодорожную 1. Посещают
станцию

железнодорожную

5.
Первичное 1. Применение полученных знаний
закрепление материала на
практике:
обращение
в
справочное
бюро,
нахождение
нужного поезда/электропоезда в

1. Применяют полученные знания на
практике: обращение в справочное
бюро,
нахождение
нужного
поезда/электропоезда в расписании,

108

расписании, покупка билета

покупка билета

6.
Информация
о Объясняет
домашнее
задание: Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
домашнем
задании, повторение правил поведения на задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
инструктаж
по
его железной дороге
вопросы
вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение
итогов деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки

своей

Урок 53
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Бандероли. Виды бандеролей

Цель

Знакомство обучающихся с понятием бандероль, видами бандеролей

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать знания обучающихся о перечне предметов, посылаемых бандеролью,
их максимальном весе, о видах и способах упаковки Коррекционно-развивающие: развивать умения самостоятельно
мыслить, делать выводы, обобщения Коррекционно-воспитательные: практическая подготовка обучающихся к жизни
в социуме

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Актуализация 23.

Организация

проверки 1.Отвечают

на

вопросы

учителя. 1.Принимают участие в обсуждении.

109

знаний. Мотивация домашнего задания 2. Беседа 2.Принимают
участие
в
беседе, 2. Принимают участие в беседе,
«Основные средства связи»
отвечают на вопросы учителя с опорой отвечают на вопросы учителя,
учебной
на иллюстрации
определяют тему урока
деятельности
3. Открытие новых 1. Чтение текста в учебнике «Виды
знаний
бандеролей»: знакомство с видами
(простая, заказная, ценная, с
уведомлением).
2.Формирование
знаний о перечне предметов,
посылаемых
бандеролью,
максимальных
вес
почтовых
отправлений
4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

1. Читают текст в учебнике «Виды
бандеролей»: знакомятся с видами
(простая,
заказная,
ценная,
с
уведомлением). 2.Узнают перечень
предметов, посылаемых бандеролью,
максимальных
вес
почтовых
отправлений, отвечают на вопросы с
опорой на учебник и раздаточные
картинки

1. Читают текст в учебнике «Виды
бандеролей»: знакомятся с видами
(простая,
заказная,
ценная,
с
уведомлением). 2.Узнают перечень
предметов, посылаемых бандеролью,
максимальных
вес
почтовых
отправлений,
самостоятельно
отвечают на вопросы по тексту

5.
Первичное 1. Информирование о правилах
отправления
бандеролей.
2.
закрепление
Выполнение
задания
на
материала
карточках/цифровых
образовательных платформах на
классификацию видов бандеролей

1.Слушают информацию от учителя о
правилах отправления бандеролей,
записывают основную информацию в
тетрадь. 2.С опорой на картинки и
записи в тетради выполняют задания на
карточках/цифровых образовательных
платформах на классификацию видов
бандеролей

1. Слушают информацию от учителя о
правилах отправления бандеролей,
записывают основную информацию в
тетрадь. 2.Самостоятельно выполняют
задания
на
карточках/цифровых
образовательных
платформах
на
классификацию видов бандеролей

6. Информация о Объясняет
домашнее
задание: Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
домашнем задании, повторение видов бандеролей
задании.
Задают
интересующиеся задании. Задают интересующиеся
инструктаж по его
вопросы
вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
(подведение итогов деятельности
обучающихся
с деятельности
занятия)
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки

результат
с помощью

своей Оценивают
результат
вопросов деятельности самостоятельно

своей

Урок 54

по

Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Порядок отправления бандеролей. Упаковка. Стоимость пересылки

Цель

Знакомство обучающихся с видами бандеролей, видами упаковок, правилами отправления

Задачи

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
использованием
АМО
(по
выбору учителя)
2.
Актуализация 24.
Организация
проверки 1.Отвечают на вопросы учителя. 1.Принимают участие в обсуждении. 2.
знаний.
Мотивация домашнего задания 2. Беседа 2.Принимают
участие
в
беседе, Принимают участие в беседе, отвечают
учебной деятельности «Средства связи»
отвечают на вопросы учителя с опорой на вопросы учителя, определяют тему
на иллюстрации
урока
3. Открытие новых 1. Чтение правил и порядка
знаний
отправления
бандеролей.
2.Просмотр
видеоролика
«Упаковка
бандеролей»:
знакомство с видами упаковки,
стоимостью
пересылки,
установление связи между видом
бандероли и упаковкой

1. Читают о правилах и порядке
отправления бандеролей, отвечают на
вопросы с опорой на текст и картинки,
записывают
порядок
отправления
бандеролей в тетрадь. 2.Просматривают
видеоролик «Упаковка бандеролей»:
знакомятся
с
видами
упаковки,
стоимостью пересылки, устанавливают

1. Читают о правилах и порядке
отправления бандеролей, отвечают на
вопросы по тексту, записывают порядок
отправления бандеролей в тетрадь.
2.
Просматривают
видеоролик
«Упаковка бандеролей»: знакомятся с
видами
упаковки,
стоимостью
пересылки, устанавливают связь между
Ill

связь между видом бандероли
упаковкой с помощью учителя
4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

и видом бандероли и упаковкой

5.
Первичное 1.
Просмотр
наглядной
демонстрации
упаковки.
2.
закрепление
Выполнение
практического
материала
задания- упаковка бандероли

1.
Просматривают
наглядную
демонстрацию упаковки. 2.Совместно с
учителем и с помощью обучающихся
второй группы выполняют практическое
задание - упаковка бандероли

1.Просматривают
наглядную
демонстрацию
упаковки.
2. Самостоятельно
выполняют
практическое задание упаковка
бандероли, помогают в выполнении
практического задания обучающимся
первой группы

6. Информация о Объясняет домашнее задание: Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
домашнем задании, повторение правил и порядка задании.
Задают
интересующиеся задании.
Задают
интересующиеся
инструктаж по его отправления бандеролей
вопросы
вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности
занятия)
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки

результат
с помощью

своей Оценивают
результат
вопросов деятельности самостоятельно

своей

Урок 55
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Посылки. Виды упаковок. Правила и стоимость отправления

Цель

Знакомство обучающихся с видами посылок, видами упаковок, правилами отравления

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать у обучающихся знания о предметах, посылаемых в посылке, их
максимальном весе, о видах и способах упаковки Коррекционно-развивающие: развивать познавательную
деятельность и мышление Коррекционно-воспитательные: практическая подготовка обучающихся к жизни в
социуме

112

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют
педагога,
проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
уровень своей готовности к уроку
Психологический настрой на уровень своей готовности к уроку
работу с использованием
АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализация 25.
Организация проверки 1.Отвечают
на
вопросы
учителя.
знаний.
Мотивация домашнего
задания
2. 2.Расшифровывают и читают слова,
учебной деятельности Расшифровка и чтение слов
отвечают на вопросы учителя с опорой на
иллюстрации

1.Принимают участие в обсуждении. 2.
Расшифровывают и читают слова,
отвечают
на
вопросы
учителя,
определяют тему урока

3. Открытие
знаний

1. Просматривают презентацию о видах
посылок и их упаковки. Читают правила
и алгоритм отправления посылок,
знакомятся со стоимостью отправления,
самостоятельно отвечают на вопросы по
тексту,
записывают
основную
информацию в тетрадь

новых 1. Просмотр презентации о
видах посылок и их упаковки.
2.Чтение правил и алгоритма
отправления
посылок,
знакомство со стоимостью
отправления

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

5.
Первичное 1. Повторение алгоритма
закрепление материала оформления
и
отправки
посылки с опорой на тетрадь.
2. Выполнение практического
задания - упаковка посылки
6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению
7.

1.Просматривают презентацию о видах
посылок и их упаковки. 2.Читают правила
и
алгоритм отправления посылок,
знакомятся со стоимостью отправления,
отвечают на вопросы учителя с опорой на
текст,
записывают
основную
информацию в тетрадь

1. Повторяют алгоритм оформления и
отправки посылки с опорой на тетрадь.
2. Совместно с учителем выполняют
практическое задание - упаковка посылки

Объясняет домашнее задание: Слушают
повторение
правил
и задании.
алгоритма
отправления вопросы
посылок

Рефлексия Подведение

итогов,

1. Рассказывают алгоритм оформления и
отправки
посылки.
2.Выполняют
практическое задание с опорой на
наглядность - упаковка посылки

оценка Оценивают результат своей деятельности Оценивают

результат

своей

113

(подведение
занятия)

итогов деятельности обучающихся с с помощью вопросов учителя
использованием
приёмов
оценки и самооценки

деятельности самостоятельно

Урок 56
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Экскурсия на почту. Ознакомление с работой почты

Цель

Знакомство обучающихся с работой почты, с ее персоналом; закрепление знаний о видах почтовых
отправлений, правилах их оформления

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся с работой почты, почтовых служащих, дать
представление об услугах, предоставляемых почтой Коррекционно-развивающие: корригировать зрительное
восприятие через работу с различными источниками информации Коррекционно-воспитательные: воспитывать
уважение к работе почтового служащего

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

2. Актуализация знаний. 26.
Организация
Мотивация
учебной домашнего задания
деятельности
«Средства связи»
3. Открытие новых знаний

Достаточный уровень

проверки 1.Отвечают на вопросы учителя.
Беседа 2.Принимают участие в беседе,
отвечают на вопросы учителя с
опорой на иллюстрации

1.Принимают участие в обсуждении.
2. Принимают участие в беседе ,
отвечают на вопросы учителя,
определяют тему урока

1. Посещение отделения почты 1.Посещают
отделение
почты 1. Посещают отделение почты
России. 2.3накомство с работой России. 2.3накомятся с работой России. 2.3накомятся с работой
почты, услугами отделения почты почты, услугами отделения почты
почты, услугами отделения почты

114

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

5. Первичное закрепление 1.
Формирование
умения
материала
обращаться
за
помощью
к
работникам почты. 2. Оформление
бланков для оправления посылки

1.Учатся обращаться за помощью к
работникам почты. 2.Совместно с
учителем оформляют бланки для
оправления посылки

1. Учатся обращаться за помощью к
работникам почты. 2.Совместно с
учителем оформляют бланки для
оправления посылки

6.
Информация
о Объясняет домашнее
задание: Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
домашнем
задании, повторение алгоритма заполнения задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
инструктаж
по
его бланков
вопросы
вопросы
выполнению
7. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
итогов занятия)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 57
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Местные и промышленные и сельскохозяйственные предприятия

Цель

Знакомство обучающихся с понятием промышленного и сельскохозяйственного предприятия

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить с понятием промышленного и сельскохозяйственного предприятия
Коррекционно-развивающие: корригировать зрительное восприятие через работу с различными источниками
информации Коррекционно-воспитательные: способствовать формированию и развитию познавательного интереса
обучающихся к предмету

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

115

1.Принимают участие в обсуждении. 2.
Отгадывают загадки, отвечают на
вопросы учителя, определяют тему
урока

3. Открытие новых 1. Читают текст в учебнике о
знаний
промышленных
и
сельскохозяйственных
предприятиях.
2.Формирование
умения
рассказывать
о
назначении предприятий

1. Читают текст в учебнике о
промышленных
и
сельскохозяйственных предприятиях,
отвечают
на
вопросы
учителя,
записывают основную информацию в
тетрадь. 2.Самостоятельно описывают
предприятия, рассказывают об их
назначении

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

5.
Первичное 1.
Знакомство
с местными
предприятиями.
2.Выполнения
закрепление
задания на карточках/цифровой
материала
образовательной платформе описывание предприятия с опорой
на изображения
6. Информация о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Объясняет домашнее
повторение
промышленные
сельскохозяйственные
предприятия

7.
Рефлексия Подведение
(подведение
итогов деятельности

1. Читают текст в учебнике о
промышленных
и
сельскохозяйственных предприятиях,
отвечают
на
вопросы
учителя,
записывают основную информацию в
тетрадь.
2. С помощью
учителя
рассказывают
о
назначении
предприятий

1.
Знакомятся
с
местными
предприятиями. 2.Выполняют задание
на
карточках/цифровой
образовательной
платформе
описывают предприятия с опорой на
изображения

1.
Знакомятся
с
местными
предприятиями. 2.Выполняют задание
на
карточках/цифровой
образовательной
платформе
классифицируют
предприятиях,
называют их, описывают

задание: Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
понятия задании.
Задают интересующиеся задании.
Задают
интересующиеся
и вопросы
вопросы

итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно

своей

116

занятия)

использованием приёмов оценки и учителя
самооценки

Урок 58
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Названия предприятия, вид деятельности. Основные виды выпускаемой продукции

Цель

Знакомство обучающихся с названиями предприятия, видами их деятельности

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить с названиями предприятия, видами их деятельности Коррекционно
развивающие: корригировать зрительное восприятие через работу с различными источниками информации
Коррекционно-воспитательные: способствовать формированию и развитию познавательного интереса
обучающихся к предмету

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Принимают участие в обсуждении.
2. Принимают участие в беседе,
отвечают
на
вопросы
учителя,
определяют тему урока

3.
Открытие
знаний

1.Просматривают
презентацию
о
местных предприятиях, знакомятся с
их названиями. 2.3накомятся с видами
выпускаемой продукции местных
предприятий, отвечают на вопросы

новых 1. Просмотр презентации о
местных
предприятиях,
знакомство с их названиями.
2. Знакомятся
с
видами
выпускаемой продукции местных

117

предприятий
4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

учителя

5.
Первичное 1.
Обсуждение
- значение 1. Совместно с учителем принимают 1. Принимают участие в обсуждении закрепление материала предприятия для жителей города участие в обсуждении - значение значение предприятия для жителей
и села
предприятия для жителей города и города и села
села
6.
Информация
о Объясняет домашнее задание: Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
домашнем
задании, повторение видов выпускаемой задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
инструктаж
по
его продукции местных предприятий вопросы
вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки

своей

Урок 59
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Профессии рабочих и служащих

Цель

Формирования у обучающихся представлений о рабочих и служащих профессиях и их важности в жизни человека

Задачи

Коррекционно-образовательные: способствовать формированию у обучающихся умения ориентироваться в выборе
профессии, в мире рабочих профессий Коррекционно-развивающие: способствовать развитию мыслительной
деятельности, внимания, памяти, речи на основе заданий и упражнений Коррекционно-воспитательные:
способствовать воспитанию уважительного отношения к людям разных профессий

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

118

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.Отвечают на вопросы учителя. 1.Принимают участие в обсуждении. 2.
2.Принимают участие в
беседе, Принимают участие в беседе, отвечают
отвечают на вопросы учителя с опорой на вопросы учителя, определяют тему
на иллюстрации
урока

3. Открытие новых 1. Знакомство с разнообразием
знаний
рабочих
профессий.
2.Чтение
характеристики
профессий.
3.Формирование умения выделять
основные профессиональные и
личностные
навыки,
которые
нужны для той или иной
профессии

1.Знакомятся с разнообразием рабочих
профессий. 2.Читают характеристику
профессий. З.С помощью учителя
выделяют основные профессиональные
и личностные навыки, которые нужны
для той или иной профессии

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

5.
Первичное 1. Просмотр видеоролика «Мир
профессий».
2.Обсуждение
закрепление
просмотренного
видеоролика.
материала
3.Выполнение задания - называют
профессию по карточкам. 4.
Составление таблицы - название
предприятий города - название
рабочей специальности

Информация

о Объясняет

домашнее

1. Знакомятся с разнообразием рабочих
профессий. 2.Читают характеристику
профессий.
3.Выделяют
основные
профессиональные
и
личностные
навыки и качества, которые нужны для
той или иной профессии

1. Посматривают видеоролик «Мир
профессий».
2.Обсуждают
просмотренный видеоролик, делятся
личным мнением о профессиях (какая
нравится, какие навыки хотят освоить).
3.Выполняют задание с помощью
учителя - называют профессию по
карточкам. 4.С помощью раздаточного
текста создают таблицу - название
предприятий города - название рабочей
специальности

1. Посматривают видеоролик «Мир
профессий».
2.Обсуждают
просмотренный видеоролик, делятся
личным мнением о профессиях (какая
нравится, какие навыки хотят освоить).
3.Самостоятельно выполняют задание дают
определение
профессии,
выбирают предприятие для работы.
4.
Самостоятельно создают таблицу название
предприятий
города
название рабочей специальности

задание: Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем

119

домашнем задании, повторение разнообразия рабочих задании.
инструктаж по его профессий
вопросы
выполнению

Задают

интересующиеся задании.
вопросы

Задают

интересующиеся

результат
своей Оценивают
результат
с помощью вопросов деятельности самостоятельно

своей

Урок 60
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Экскурсия на предприятие

Цель

Знакомство обучающихся с работой на предприятие

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся с работой на предприятие, дать представление об
услугах, предоставляемых предприятием Коррекционно-развивающие: корригировать зрительное восприятие
через работу с различными источниками информации Коррекционно-воспитательные: воспитывать
самостоятельность; культуру общения

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

2. Актуализация знаний. 30.
Организация
проверки 1.Отвечают на вопросы учителя.
Мотивация
учебной домашнего задания 2. Беседа 2.Принимают участие в беседе,
деятельности
«Работа на предприятиях?»
отвечают на вопросы учителя с
опорой на иллюстрации

1.
Принимают участие в обсуждении.
2. Принимают участие в беседе,
отвечают на вопросы учителя,
определяют тему урока

120

3. Открытие новых знаний

1. Повторение правил поведения 1.Повторяют правила поведения в 1.Рассказывают правила поведения в
в
общественных
местах. общественных местах. 2.Посещают общественных местах. 2.Посещают
местное предприятие
местное предприятие
2.
Посещение
местного
предприятия

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

5. Первичное закрепление 1.
Знакомство
материала
предприятия

пауза: Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем
с

работой 1. Знакомятся с работой предприятия 1. Знакомятся с работой предприятия

6.
Информация
о Объясняет домашнее задание: Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
домашнем
задании, повторение правил поведения в задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
инструктаж
по
его общественных местах
вопросы
вопросы
выполнению
7. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
итогов занятия)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки

своей

Урок 61
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Помощь старших младшим: домашние обязанности

Цель

Формирование представлений обучающихся о домашних обязанностях

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать представления обучающихся о домашних обязанностях
Коррекционно-развивающие: корригировать зрительное восприятие через работу с различными источниками
информации Коррекционно-воспитательные: воспитывать уважительное и бережное отношение к семье

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

121

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Принимают участие в обсуждении.
2. Принимают участие в беседе,
отвечают на вопросы учителя,
определяют тему урока

3. Открытие
знаний

1. Читают текст о домашних
обязанностях в семье, о помощи
младшим
сестрам,
братьям,
племянникам.
2.Делятся личным
опытом присмотра за младшими
братьями и сёстрами, рассказывают о
своих обязанностях по дому

новых 1. Чтение текста о домашних
обязанностях в семье, о помощи
младшим сестрам, братьям,
племянникам. 2. Рассказ о своих
обязанностях по дому

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

1. Читают текст о домашних обязанностях
в семье, о помощи младшим сестрам,
братьям, племянникам. 2.Делятся личным
опытом присмотра за младшими братьями
и сёстрами, рассказывают о своих
обязанностях по дому

5.
Первичное 1. Алгоритм одевания ребенка
закрепление
на прогулку/улицу. 2. Игры для
младшего
возраста,
материала
проигрывают их в классе. 3.
Составление личного графика
домашних дел и помощи семье
на неделю

1.Приклеивают в тетрадь алгоритм
одевания ребенка на прогулку/улицу.
2.3аписывают в тетрадь игры для
младшего возраста, проигрывают их в
классе. 3.Совместно с учителем, с
помощью карточек и предложенного
текста,
составляют личный график
домашних дел и помощи семье на неделю

1. Приклеивают в тетрадь алгоритм
одевания ребенка на прогулку/улицу.
2.Записывают в тетрадь игры для
младшего возраста, проигрывают их в
классе. 3.Самостоятельно составляют
личный график домашних дел и
помощи семье на неделю

6.
Информация
о Объясняет домашнее задание: Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
домашнем
задании, повторение алгоритма одевания задании. Задают интересующиеся вопросы задании. Задают интересующиеся
инструктаж по его ребенка на прогулку/улицу
вопросы
выполнению
7.

Рефлексия Подведение

итогов,

оценка Оценивают результат своей деятельности Оценивают

результат

своей

122

(подведение
занятия)

итогов деятельности обучающихся с с помощью вопросов учителя
использованием
приёмов
оценки и самооценки

деятельности самостоятельно

Урок 62
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Помощь старших младшим: практическая работа

Цель

Формирование представлений обучающихся о домашних обязанностях

Задачи

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
этап

Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
настрой на работу с использованием уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)

2. Актуализация знаний. 32.
Организация
Мотивация
учебной домашнего
задания
деятельности
«Семья»
3.
Открытие
знаний

проверки 1.Отвечают на вопросы учителя.
2.
Беседа 2.Принимают участие в беседе,
отвечают на вопросы учителя с
опорой на иллюстрации

1.Принимают
участие
в
обсуждении. 2. Принимают участие
в беседе, отвечают на вопросы
учителя, определяют тему урока

новых 1. Повторение правил одевания и 1. Повторяют правила одевания и 1. Повторяют правила одевания и
обувания детей на улицу/прогулку
обувания детей на улицу/прогулку
обувания детей на улицу/прогулку

4. Физкультминутка
5.

Достаточный уровень

Динамическая
физкультминутка

Первичное 1. Выполнение практической работы 1. Выполняют практическую работу 1.

Самостоятельно

выполняют

123

закрепление материала

под руководством учителя: помощь
обучающимся младших классов со
сборами домой (помогают собрать
портфель, одеться, обуться)

под руководством учителя: помогают
обучающимся младших классов со
сборами домой (помогают собрать
портфель, одеться, обуться)

практическую работу: помогают
обучающимся младших классов со
сборами домой (помогают собрать
портфель, одеться, обуться)

6.
Информация
о Объясняет
домашнее
задание: Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
домашнем
задании, повторение правил одевания и задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
инструктаж
по
его обувания детей на улицу/прогулку
вопросы
вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 63
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Помощь старших младшим: практическая работа проведение игр с младшими школьниками

Цель

Формирование представлений обучающихся о домашних обязанностях

Задачи

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

124

2. Актуализация знаний. 33.
Организация
проверки 1.Отвечают на вопросы учителя.
Мотивация
учебной домашнего задания 2. Беседа 2.Принимают участие в беседе,
деятельности
«Помощь старших младшим»
отвечают на вопросы учителя с
опорой на иллюстрации

1.Принимают участие в обсуждении.
2. Принимают участие в беседе,
отвечают на вопросы учителя,
определяют тему урока

3. Открытие новых знаний

1. Повторение разученных игр с 1. Под руководством учителя 1. В парах и мини группах
опорой на памятки/карточки
повторяют разученные игры с повторяют разученные игры
опорой на памятки/карточки

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

5. Первичное закрепление 1.
Выполнение
практической
материала
работы совместно с учителем проведение подвижных игр с
младшими школьниками

1. Выполняют практическую работу 1. Выполняют практическую работу
совместно с учителем - проводят в парах - проводят подвижные игры
подвижные игры с младшими с младшими школьниками
школьниками

6.
Информация
о Объясняет домашнее задание: Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
домашнем
задании, повторение разученных игр с задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
инструктаж
по
его опорой на памятки/карточки
вопросы
вопросы
выполнению
7. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
итогов занятия)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 64
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Досуг как источник получения новых знаний

Цель

Определение значимости правильно организованного досуга

Задачи

Коррекционно-образовательные: раскрыть смысл основных понятий темы: «досуг», «свободное время»,

125

«отдых», «активный отдых», «пассивный отдых» Коррекционно-развивающие: продолжить формирование
умений и навыков вести диалог, высказывать свою точку зрения, отстаивать её Коррекционно-воспитательные:
воспитывать приверженность к здоровому образу жизни и культурному досугу
Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

2. Актуализация знаний. 34.
Организация
проверки 1.Отвечают на вопросы учителя.
Мотивация
учебной домашнего задания 2. Беседа 2.Принимают участие в беседе,
деятельности
«Что такое досуг?»
отвечают на вопросы учителя с
опорой на иллюстрации
3. Открытие новых знаний

1. Знакомство с видами досуга,
как источников получения новых
знаний. 2.Рассказ о проведение
досуга

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

1.
Принимают участие в обсуждении.
2. Принимают участие в беседе,
отвечают на вопросы учителя,
определяют тему урока

1. Знакомятся с видами досуга, как 1. Знакомятся с видами досуга, как
источников
получения
новых источников получения новых знаний.
знаний. 2.Делятся личным опытом 2.
Делятся личным опытом досуга
досуга

5. Первичное закрепление 1. Повторение правил поведения 1. Повторяют правила поведения в 1. Рассказывают правила поведения в
материала
в
общественных
местах. общественных местах. 2.Посещают общественных местах. 2.Посещают
музей
музей
2.
Посещение музея
6.
Информация
о Объясняет домашнее задание: Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
домашнем
задании, повторение видов досуга
задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
инструктаж
по
его
вопросы
вопросы
выполнению
7. Рефлексия (подведение Подведение
итогов занятия)
деятельности

итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно

своей

126

использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 65
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Отдых. Отдых и его разновидности

Цель

Определение значимости правильно организованного отдыха

Задачи

Коррекционно-образовательные: раскрыть смысл основных понятий темы: «отдых», «активный отдых»,
«пассивный отдых» Коррекционно-развивающие: продолжить формирование умений и навыков вести диалог,
высказывать свою точку зрения, отстаивать её Коррекционно-воспитательные: воспитывать приверженность к
здоровому образу жизни и культурному досугу

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
этап

Достаточный уровень

Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
использованием
АМО
(по
выбору учителя)

2. Актуализация знаний. 35.
Организация проверки 1.Отвечают на вопросы учителя. 1.Принимают участие в обсуждении. 2.
Мотивация
учебной домашнего задания 2. Беседа 2.Принимают участие
в
беседе, Принимают участие в беседе, отвечают
деятельности
«Что такое отдых?»
отвечают на вопросы учителя с опорой на вопросы учителя, определяют тему
на иллюстрации
урока
3.
Открытие
знаний

новых 1. Чтение текста в учебнике о
разновидностях
отдыха.
2.
Обсуждение
важности
правильного
отдыха
для
здоровья человека

1. Читают текст в учебнике о
разновидностях
отдыха,
делятся
личным опытом отдыха. 2.Принимают
участие в обсуждении важности
правильного отдыха для здоровья

127

человека
4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

человека

5.
Первичное 1. Создание личного мини
закрепление материала
проекта
«Мой
идеальный
выходной».
2.Презентация
проекта

1. С помощью картинок, фотографий и 1. Самостоятельно составляют рассказ
текста создают личный мини-проект «Мой
идеальный
выходной».
«Мой
идеальный
выходной». 2.
Презентуют рассказ одноклассникам
2.
Презентуют проект одноклассникам

6.
Информация
о Объясняет домашнее задание: Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
домашнем
задании, повторение
разновидностей задании.
Задают
интересующиеся задании.
Задают
интересующиеся
инструктаж
по
его отдыха
вопросы
вопросы
выполнению
7.
(подведение
занятия)

Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
итогов деятельности обучающихся с деятельности
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

результат
своей Оценивают
результат
с помощью вопросов деятельности самостоятельно

своей

Урок 66
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Необходимость разумной смены работы и отдыха. Отдых и бездеятельность

Цель

Определение значимости правильно организованной смены работы и отдыха

Задачи

Коррекционно-образовательные: раскрыть смысл основных понятий темы: «отдых», «активный отдых», «пассивный
отдых» Коррекционно-развивающие: продолжить формирование умений и навыков вести диалог, высказывать свою
точку зрения, отстаивать её Коррекционно-воспитательные: воспитывать приверженность к здоровому образу жизни
и культурному досугу

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

128

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
настрой на работу с использованием уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализация 36.
Организация
знаний.
Мотивация домашнего задания
учебной деятельности «Досуг и отдых»
3. Открытие
знаний

новых 1.
Знакомство
с
понятием
«бездеятельность», обсуждение, как
бездеятельность влияет на нашу
жизнь. 2.Просмотр познавательного
видеоролика «Как труд и активное
времяпровождение влияет на жизнь
и развитие людей

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

7.
Рефлексия Подведение
(подведение
итогов деятельности

1.Знакомятся
с
понятием
«бездеятельность»,
принимают
участие
в
обсуждении,
как
бездеятельность влияет на нашу
жизнь.
2.Просматривают
познавательный видеоролик «Как труд
и активное времяпровождение влияет
на жизнь и развитие людей»

5.
Первичное 1. Обсуждение просмотренного
закрепление
видеоролика, выделение основных
понятий разумной смены работы и
материала
отдыха. 2. Составление личного
графика учебы, домашних дел и
отдыха на неделю
6.
Информация
о Объясняет
домашнее
домашнем
задании, повторение
инструктаж по его «бездеятельность»
выполнению

1.
Принимают участие в обсуждении.
2. Принимают участие в беседе,
отвечают на
вопросы
учителя,
определяют тему урока

1.
Обсуждают
просмотренный
видеоролик,
выделяют
основные
понятия разумной смены работы и
отдыха. 2.По наглядному алгоритму, с
помощью
картинок
и
текста,
составляют личный график учебы,
домашних дел и отдыха на неделю

1.
Обсуждают
просмотренный
видеоролик,
выделяют
основные
понятия разумной смены работы и
отдыха. 2.Самостоятельно составляют
личный график учебы, домашних дел
и отдыха на неделю

задание: Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
понятия задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
вопросы
вопросы

своей

129

занятия)

использованием приёмов оценки и учителя
самооценки

Урок 67
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Летний отдых. Виды проведения летнего отдыха, его планирование

Цель

Формирование знаний и умений по планированию (организации) летнего отдыха

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать знания о планировании летнего отпуска Коррекционно
развивающие: корригировать зрительное внимание через использование различных видов наглядности, мышление
через анализ и сравнение Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию к обучению и
целенаправленной познавательной деятельности

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

проверки 1.Отвечают на вопросы учителя. 2.
2. Игра Собирают все то, что нужно для
путешествия, отвечают на вопросы
учителя с опорой на иллюстрации

новых 1. Просмотр презентации о видах
проведения
летнего
отдыха.
2. Формирование
знаний
о
правилах планирования летнего
отдыха, составления списка дел и

1. Просматривают презентацию о видах
проведения летнего отдыха, делятся
личным опытом проведения летних
каникул.
2.Слушают
учителя
о
правилах
планирования
летнего

1.Принимают участие в обсуждении. 2.
Собирают все то, что нужно для
путешествия, отвечают на вопросы
учителя, определяют тему урока
1. Просматривают презентацию о видах
проведения летнего отдыха, делятся
личным опытом проведения летних
каникул.
2. Слушают
учителя
о
правилах
планирования
летнего

130

развлечений на летний период
4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

отдыха, составления списка дел и отдыха, составления списка дел и
развлечений на летний период
развлечений на летний период

5.
Первичное 1.
Выполнение
творческого
закрепление материала задания - составления списка
дел, которые хотят осуществить
на
летних
каникулах
(развлечения, походы, книги,
встречи с друзьями, домашние
дела и т.д.)

1. Выполняют творческое задание составляют список дел, которые хотят
осуществить на летних каникулах
(развлечения, походы, книги, встречи с
друзьями, домашние дела и т.д.)

6.
Информация
о Объясняет домашнее задание: Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
домашнем
задании, повторение правил планирования задании.
Задают
интересующиеся задании.
Задают
интересующиеся
инструктаж по его летнего отдыха
вопросы
вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности
занятия)
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки

результат
своей Оценивают
результат
с помощью вопросов деятельности самостоятельно

своей

131

АРП «Основы социальной жизни» 7 класс

Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года