Министерство просвещения Российской Федерации
Министерство образования Свердловской области
МКУ "Управление образования муниципального округа Богданович"
муниципальное общеобразовательное учреждение
Байновская средняя общеобразовательная школа
(МОУ Байновская СОШ)

СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
"
/Е.Л. Кривоногова/

«/ ? » Р ",
читать записывать многозначные
числа в таблицу классов и разрядов; получать, раскладывать числа на
разрядные слагаемые Коррекционно-развивающие: развивать умение

32

анализировать
и
сопоставлять
числовые
воспитательные: прививать интерес к предмету
Этапы урока

данные

Коррекционно-

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют
настрой на работу: АМО (по выбору уровень своей готовности к уроку
учителя)

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.Организация
проверки
домашнего задания 2.Проведение
устного счета по закреплению
числового
ряда
в пределах
100 000. 3. Организация работы по
повторению знаний разрядных
единиц (Таблица классов и
разрядов). Учебник стр.4 №4
(устно)

1. Проверяют задание у соседа по
парте, сравнивая со своим. 2. Читают,
сравнивают числа в пределах 100 000,
с помощью учителя. 3. Называют
разряды и классы чисел в пределах
1 000 000. Определяют сколько единиц
каждого разряда содержится в числе с
опорой на образец

1. Проверяют задание у соседа по
парте. 2. Читают, сравнивают числа в
пределах 100 000
3. Называют
разряды и классы чисел в пределах
1 000 000. Называют классы и разряды
каждого
из
данных
чисел
самостоятельно

3. Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

Выполняют упражнения

1. Чертят таблицу классов и разрядов,
записывают числа в разрядную
таблицу, с опорой на образец
(разрядная таблица), с помощью
учителя 2.Выходят к доске, читают
числа вписанные в таблицу, с
помощью учителя 3. Представляют
числа в виде суммы разрядных
слагаемых и наоборот. Располагают
числа в нужной последовательности и
обратно (возрастание, убывание)

1. Чертят таблицу классов и разрядов,
записывают числа в разрядную
таблицу самостоятельно 2. Выходят к
доске, читают числа вписанные в
таблицу
самостоятельно
3.
Представляют числа в виде суммы
разрядных слагаемых и наоборот.
Располагают
числа
в
нужной
последовательности
и
обратно
(возрастание,
убывание)
самостоятельно

4.
Включение 1. Определение
умения
изученного в систему самостоятельно чертить таблицу
знаний
классов и разрядов и вписывать в
неё числа. 8.2. Проведение работы
по определению умения читать
каждое число,
вписанное в
таблицу. Учебник стр. 5 №8 3.
Проведение
работы
по
определению
умения
читать,
получать и раскладывать числа на
разрядные слагаемые Учебник стр.
6 № 10 №1

33

5.
Информация
о Инструктаж
по
выполнению Учебник стр. 6 -7 № 12 (в, г)
домашнем задании, о домашнего задания. Учебник стр.
его выполнении
6 -7 № 12 (в, г)

Учебник стр. 6 -7 № 12 (в, г)

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
деятельности обучающихся (по деятельности с помощью педагога
деятельности самостоятельно
выбору учителя)

своей

Урок 3
Предмет

Математика

Класс

7

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Устное и письменное сложение и вычитание многозначных чисел в пределах 100 000

Цель

Совершенствование навыков сложения и вычитания многозначных чисел

Задачи

Коррекционно-образовательные: отработка алгоритма сложения и вычитания многозначных чисел; решать
арифметические задачи на нахождение остатка Коррекционно-развивающие: Развитие мыслительных процессов
сравнения. Развивать умение анализировать и сопоставлять числовые данные Коррекционно-воспитательные:
прививать интерес к предмету

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО (по выбору проверяют
уровень
своей
учителя)
готовности к уроку

2. Актуализации знаний 1.Организация проверки домашнего 1. Проверяют задание у соседа по 1. Проверяют задание у соседа
обучающихся.
задания 2.Проведение устного счета. парте, сравнивая со своим. 2. по парте. 2. Называют признаки
Мотивация к учебной Числа чётные и нечётные. Называние Называют признаки чётных и чётных и нечётных чисел

34

деятельности

признаков чётных и нечётных чисел.
Учебник стр. 10-11 №27 3. Организация
работы по повторению компонентов
сложения и вычитания

нечётных чисел, с опорой на образец. самостоятельно. 3. Называют
3. Называют компоненты действий компоненты действий сложения
сложения и вычитания, с опорой на и вычитания самостоятельно
образец

3. Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

4.
изученного
знаний

Выполняют упражнения

Включение 1. Определение умения самостоятельно 1. Складывают и вычитают числа на 1. Складывают и вычитают числа
в систему складывать и вычитать числа. Учебник калькуляторе. 2. Решают задачу с самостоятельно
2.
Решают
стр. 11 №31 (1 столбик) 2. Проведение помощью учителя по образцу
задачу самостоятельно
работы по определению умения решать
задачи в 2 -3 действия на нахождение
остатка. Учебник стр. 11 № 25

5.
Информация
о Инструктаж по выполнению домашнего Учебник стр. 11 №31 (2 столбик)
домашнем задании, о его задания. Учебник стр. 11 № 29 №31 (2
выполнении
столбик)

Учебник стр. 11 № 29 №31 (2
столбик)

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся (по выбору деятельности с помощью педагога
деятельности самостоятельно
учителя)
Урок 4
Предмет

Математика

Класс

7

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор
Т.В. Алышева, рабочая тетрадь автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Арифметические действия с числами в пределах 1 000 000 (округление
чисел, римская нумерация)

Цель

Формирование представлений об округлении чисел до ближайших десятков,
сотен и тысяч

Задачи

Коррекционно-образовательные:

закрепление

навыков

выполнения

35

арифметических действий с числами в пределах 1 000 000; формировать
знания округления чисел до указанного разряда; решать арифметические
задачи Коррекционно-развивающие: развитие мыслительных процессов
сравнения. Развивать умение анализировать и сопоставлять числовые
данные Коррекционно-воспитательные: прививать интерес к предмету
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют
настрой на работу: АМО (по выбору уровень своей готовности к уроку
учителя)

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

2.Проведение
устного
счета.
«Представьте, что вам нужно
быстро
посчитать
количество
людей на стадионе или стоимость
большого количества товаров. Как
можно упростить такие большие
числа?».
Сегодня
мы
будем
округлять большие числа. Возможен
показ презентации по теме. Вопросы:
«Что такое округление?», «Какие
числа округляются?»). Объяснение,
как округлять числа в пределах 1 000
000. Показ примеров (например, 345
678 округляется до 345 680 и т.д.). 3.
Организация работы по повторению
римской нумерации.

1. Сверяют ответы с презентации. 2.
Отвечают на вопросы. Формулируют
тему урока, с помощью учителя.
Определяют круглое число среди
других чисел по инструкции учителя.
Округляют числа в пределах 100
ОООдо указанного разряда (единиц
тысяч, десятков тысяч, сотен тысяч) с
помощью учителя. Используют в
записи знак округления («~») 3.
Читают числа записанные римскими
цифрами, с опорой на образец.

1. Сверяют ответы с презентации.
2.
Отвечают
на
вопросы.
Формулируют
тему
урока
самостоятельно Определяют круглое
число
среди
других
чисел.
Округляют числа в пределах 100
ОООдо указанного разряда (единиц
тысяч, десятков тысяч, сотен тысяч)
с помощью учителя. Используют в
записи знак округления («~»)
самостоятельно 3. Читают числа
записанные римскими цифрами
самостоятельно

3. Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

Выполняют упражнения

4.
Включение 1.Определение
умения 1. Округляют числа в пределах 100 1. Округляют числа в пределах 100
изученного в систему самостоятельно округлять числа до ОООдо указанного разряда (единиц ОООдо указанного разряда (единиц
знаний
заданных разрядов. Учебник стр. 19 тысяч, десятков тысяч, сотен тысяч) с тысяч, десятков тысяч, сотен тысяч)

36

№ 61 2. Проведение работы по
определению
умения
решения
составных задач с вопросами: «На
сколько легче (тяжелее)...? Во
сколько раз длиннее?» Учебник стр.
1 8 - 19 №58

помощью учителя. Используют в с помощью учителя. Используют в
записи знак округления («~») 2. записи знак округления («~»)
Решают задачу с помощью учителя по самостоятельно 2. Решают задачу
образцу
самостоятельно

5.
Информация
о Инструктаж
по
выполнению Рабочая тетрадь на печатной основе Рабочая тетрадь на печатной основе
домашнем задании, о домашнего задания. Рабочая тетрадь стр. 13 № 20, №21
стр. 13 №20, №21, №22
его выполнении
на печатной основе стр. 13 № 20,
№21, №22
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся деятельности с помощью педагога
деятельности самостоятельно
Обсуждение того, как они могут
использовать знания о сравнении
чисел в реальной жизни (например,
при оценке количества людей или
объектов).
Урок 5
Предмет

Математика

Класс

7

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник
автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь автор Т. В. Алышева

Тип урока

Урок
систематизации
направленности)

Тема

Линии. Сложение и вычитание отрезков

Цель

Формирование навыков сложения и вычитания отрезков

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепление понятий "отрезок",
"прямая", "луч". Обучить сложению и вычитанию отрезков с
использованием практических примеров Коррекционно-развивающие:
закрепить материал через выполнение упражнений Коррекционно-

знаний

(общеметодологической

37

воспитательные: прививать интерес к предмету
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО
проверяют
уровень
своей
готовности к уроку

2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.Организация проверки
домашнего
задания 2.Проведение устного счета.
Учебник стр. 69 №218, №219, №220
Возможен показ презентации по теме.
Пояснение через примеры, что такое
отрезок, как складывать и вычитать
отрезки. Демонстрация на доске

1. Сверяют ответы с презентации.
2.
Отвечают
на
вопросы.
Формулируют тему урока, с
помощью
учителя.
Называют
линии: прямые, кривые, замкнутые,
незамкнутые, с опорой на образец

1.
Сверяют
ответы
с
презентации.
2. Отвечают на
вопросы. Формулируют тему
урока самостоятельно Называют
линии:
прямые,
кривые,
замкнутые,
незамкнутые
самостоятельно

3. Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

Выполняют упражнения

1. Отвечают на вопросы учителя,
находят сумму и разность отрезков,
с помощью учителя. 2. Чертят
отрезки заданной длины, находят
сумму двух отрезков, с опорой на
образец

1. Отвечают на вопросы учителя,
находят сумму и разность
отрезков.
2. Чертят отрезки
заданной длины, находят сумму
и разность двух
отрезков
самостоятельно

4. Включение изученного 1. Определение умения какие действия с
в систему знаний
отрезками
можно
производить
(сложение, вычитание) Учебник стр. 70
№ 222 2. Проведение работы по
определению умения чертить отрезки
заданной длины, находить сумму и
разность отрезков. Учебник стр. 7 0 -7 1
№223

5.
Информация
о Инструктаж по выполнению домашнего Рабочая тетрадь на печатной основе Рабочая тетрадь на печатной
домашнем задании, о его задания. Рабочая тетрадь на печатной стр. 143 № 230
основе стр. 143 № 230
выполнении
основе стр. 143 № 230
6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
обучающихся (по выбору учителя)
деятельности с помощью педагога деятельности самостоятельно
Урок 6

38

Предмет

Математика

Класс

7

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор
Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Числа, полученные при измерении величин

Цель

Научить обучающихся различать и применять числа, полученные при
измерении величин (длина, масса, стоимость)

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать понятия величина (масса,
длина, стоимость). Научить правильно измерять и записывать числовые
значения величин Коррекционно-развивающие: развивать внимание и
память через выполнение заданий по измерению величин. Формировать
логическое мышление при решении задач на сравнение и сложение величин
Коррекционно-воспитательные:
воспитывать
аккуратность
и
ответственность при работе с измерительными приборами. Формировать
навыки сотрудничества и взаимопомощи в парной или групповой работе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют
настрой на работу: АМО (по выбору уровень своей готовности к уроку
учителя)

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Проверяют задание у соседа по
парте, сравнивая со своим. 2.
Называют числа, полученные при
счете
предметов
и
измерения
величин, с опорой на образец. 3.
Смотрят презентацию, измеряют

2.Проведение устного счета. 3.
Возможен
показ
презентации
Демонстрация
мер
измерений:
Измерение
длины
предметов
линейкой. Взвешивание предметов
на весах. Пример из магазина с

1. Проверяют задание у соседа по
парте.
2.
Называют
числа,
полученные при счете предметов и
измерения величин самостоятельно.
3. Смотрят презентацию, измеряют
длину
предметов,
взвешивают

39

ценами на товары (использование длину
предметов,
карточек с ценами). Работа у доски
предметы на весах,
учителя
3. Физкультминутка

взвешивают предметы на весах
с помощью

Лёгкие
физические
упражнения Участвуют в зарядке
(движения руками, повороты головы)

4.
Включение 1.Определение
умения
изученного в систему дифференцировать
числа,
знаний
полученные при счете предметов 2.
Проведение работы по решению
арифметических задач. Учебник стр.
22 № 64 3. Проведение работы по
определению умения соотносить и
преобразовывать меры измерения.
Учебник стр. 22 № 66, 67 (а)

1.
Дифференцируют
числа,
полученные при счете предметов, с
помощью учителя.
2.
Решают
арифметические задачи с помощью
учителя. 3. Пользуются таблицей мер
измерения (длины, массы, стоимости,
времени), преобразовывают числа,
полученные при измерении,
с
помощью учителя. Преобразовывают
числа из более мелких в более
крупные меры и наоборот.

5.
Информация
о Инструктаж
по
выполнению Учебник стр. 22 - 23 № 67 (б)
домашнем задании, о домашнего задания. Учебник стр. 22
его выполнении
- 23 № 67 (б)

Участвуют в зарядке
1.
Дифференцируют
числа,
полученные при счете предметов
самостоятельно.
2.
Решают
арифметические 3. Называют меры
измерения (длины, массы, стоимости,
времени), преобразовывать числа,
полученные
при
измерении.
Преобразовывают числа из более
мелких в более крупные меры и
наоборот.
Учебник стр. 22 - 23 № 67 (б)

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
(по деятельности с помощью педагога
деятельности самостоятельно
выбору учителя)

своей

Урок 7
Предмет

Математика

Класс

7

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор
Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Числа, полученные при измерении величин. Двойное обозначение времени

40

Цель

Научить понимать время (двойное обозначение времени) по часам

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать у обучающихся понимание
чисел, которые возникают при измерении величин (время). Формировать
навыки работы с часами, календарем, измерениями времени Коррекционноразвивающие: развивать навыки измерения времени и умение переводить
время в разные единицы измерения (часы, минуты, секунды).
Коррекционно-воспитательные:
воспитывать
аккуратность
и
ответственность при работе с измерительными приборами. Формировать
навыки сотрудничества и взаимопомощи в парной или групповой работе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой Приветствуют педагога, проверяют
на работу: АМО
уровень своей готовности к уроку

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.Организация проверки домашнего
задания. 2.Проведение устного счета.
Повторение мер измерений (масса,
стоимость, длина). 3. Демонстрация
модели часов. Определение времени
по часам. Учебник стр. 23 № 69

1. Проверяют задание у соседа по
парте, сравнивая со своим. 2. Называют
меры измерения (масса, стоимость,
длина), пользуются таблицей мер
измерения. 3. Называют время, которое
показывают
часы
на
рисунке.
Определяют по часам время суток: утро
или вечер, день или ночь, с помощью
учителя

3. Физкультминутка

Лёгкие
физические
упражнения Участвуют в зарядке
(движения руками, повороты головы)

4.
Включение 1.Определение умения называть
изученного в систему время, изображённое на циферблате
знаний
электронных часов. Учебник стр. 24
№ 70 2. Проведение работы по
решению арифметических задач на

1. Определяют время по электронным
часам, с помощью учителя. 2. Решают
арифметические
задачи
на
определение,
продолжительности
начала и окончания события, с опорой

1. Проверяют задание у соседа по
парте.
2.
Называют
меры
измерения
(масса,
стоимость,
длина)
самостоятельно.
3.
Называют
время,
которое
показывают часы на рисунке.
Определяют по часам время суток:
утро или вечер, день или ночь
Участвуют в зарядке
1.
Определяют
время
по
электронным
часам
самостоятельно.
2.
Решают
арифметические
задачи
на
определение, продолжительности

41

определение,
продолжительности на модель часов
начала и окончания события Учебник
стр. 24 № 71, №72, №73

начала и окончания события

5.
Информация
о Инструктаж
по
выполнению Учебник стр. 24 № 74
домашнем задании, о домашнего задания. Учебник стр. 24
его выполнении
№74

Учебник стр. 24 № 74

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
(по деятельности с помощью педагога
деятельности самостоятельно
выбору учителя)
Урок 8
Предмет

Математика

Класс

7

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник
автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь автор Т. В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Ломаная линия. Длина ломаной линии

Цель

Формирование представления о ломаной линии и её длине

Задачи

Коррекционно-образовательные: научить определять и отличать ломаную
линию от других типов линий. Закрепить умение вычислять длину
ломаной линии, складывая длины её звеньев Коррекционно-развивающие:
развивать навыки использования линейки и другие измерительные навыки
Коррекционно-воспитательные:
воспитывать
аккуратность
и
ответственность при работе с измерительными приборами

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.

Достаточный уровень

Психологический Приветствуют педагога, проверяют

42

настрой на работу: АМО

уровень своей готовности к уроку

1. Проверяют задание у соседа по
парте, сравнивая со своим. 2.
Называют виды линий, выходят к
доске чертят ломаные, кривые,
замкнутые незамкнутые линии, с
опорой на образец

1. Проверяют задание у соседа по
парте. 2. Называют виды линий,
выходят к доске чертят ломаные,
кривые, замкнутые незамкнутые
линии.

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

2.Проведение устного счета. Беседа с
обучающимися о прямых, кривых и
замкнутых линиях. Вопросы: Что такое
линия? Какие виды линий вы знаете?
3. Формулировка темы урока: "Ломаная
линия.
Длина
ломаной
линии".
Объяснение значимости темы (где в
жизни можно встретить ломаные
линии)

3. Физкультминутка

Лёгкие
физические
упражнения Участвуют в зарядке
(движения руками, повороты головы)

4.
Включение 1.Определение
умения
называть
изученного в систему отрезки, из которых состоят ломаные
знаний
линии, как найти длину ломаной
линии? 2. Проведение работы по
построению отрезка АК, равному
длине ломаной АВСЕМОК. Учебник
стр. 72 № 227 (3) 3. Проведение
самостоятельной работы по карточкам
изображением
ломаных
линий.
Обучающиеся
измеряют
звенья
ломаных линий с помощью линейки и
записывают длину каждого отрезка

Участвуют в зарядке

1. Называют отрезки АВ, ВС, СЕ, с
помощью учителя. 2. Чертят
отрезок
АК,
равный
длине
ломаной, при помощи циркуля, с
помощью учителя. 3. Выполняют
работу по карточкам: чертят
ломаную линию, вычисляют длину
ломаной линии по формуле

5.
Информация
о Инструктаж
по
выполнению Рабочая тетрадь на
домашнем задании, о домашнего задания. Рабочая тетрадь на основе стр. 143 №230
его выполнении
печатной основе стр. 143 №230

1. Называют отрезки АВ, ВС, СЕ,
проговаривают правило, как найти
длину
ломаной
линии
самостоятельно. 2. Чертят отрезок
АК, равный длине ломаной, при
помощи циркуля самостоятельно. 3.
Выполняют работу по карточкам:
чертят ломаную линию, вычисляют
длину ломаной линии

печатной Рабочая тетрадь на печатной основе
стр. 143 №230

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
деятельности обучающихся (по выбору деятельности с помощью педагога деятельности самостоятельно
учителя)

своей

Урок 9

43

Предмет

Математика

Класс

7

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор
Т.В. Алышева

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание чисел в пределах 1
000 000»

Цель

Проверить знания обучающихся по теме: «Сложение и вычитание чисел в
пределах 1 000 000»

Задачи

Коррекционно - образовательные: проверить умение выполнять сложение и
вычитание чисел в пределах 1 000 000; сравнивать числа, решать задачи в 2
-3 действия. Выявить типичные ошибки и затруднения обучающихся
Коррекционно - развивающие: развивать навыки самоконтроля и
самооценки
Коррекционно
воспитательные:
способствовать
формированию ответственности и самостоятельности при выполнении
работы

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап. Мотивация учебной деятельности 1.Приветствие.
Психологический
обучающихся
настрой на работу. 2.Организует работу
по
управлению
вниманием
и
обеспечением ситуации успеха
2. Постановка цели и Организует
деятельность Отвечают
задач
урока. обучающихся по знакомству с повторяют
Актуализация знаний
текстом
контрольных
заданий. действий
Распределяет
варианты
обучающимся
с
учетом

Достаточный уровень
Настраиваются
на
работу,
проверяют наличие необходимых
материалов
(тетрадь,
ручка,
черновик)

на
вопросы
учителя, Отвечают на вопросы учителя,
алгоритмы
выполнения повторяют
алгоритмы
выполнения действий

44

минимального
уровня

и

достаточного

3.
Выявление
и Проведение работы по помощи Выполняют решение задачи после Выполняют
решение
задачи
обобщение локальных составления краткой записи к задаче предварительного разбора с опорой на после предварительного разбора
затруднений.
для обучающихся
образец записи решения задачи
самостоятельно
4.
Самостоятельная Наблюдает за работой обучающихся, Выполняют
задания
контрольной Выполняют задания контрольной
работа обучающихся
организует работу по выявлению работы с опорой на числовой ряд, работы самостоятельно
затруднений
счётный материал
5.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

Объясняет
домашнее
задание Выполняют задание
(например,
повторить
таблицу счётный материал
умножения или решить несколько
примеров на закрепление)

6.
Рефлексия Организация
сбора
(подведение
итогов контрольных
работ.
занятия)
выполненных работ

тетрадей Оценивают
Проверка деятельности
учителя

с

с

опорой

результат
помощью

на Выполняют
самостоятельно

задание

своей Оценивают
результат
своей
вопросов деятельности самостоятельно

Урок 10
Предмет

Математика

Класс

7

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник
автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Устное сложение и вычитание многозначных чисел в пределах 1 000
000

Цель

Формирование у обучающихся навыков устного
вычитания многозначных чисел в пределах 1 000 000

Задачи

Коррекционно-образовательные: научить устному сложению и
вычитанию многозначных чисел в пределах 1 000 000. Познакомить с
приемами разрядного сложения и вычитания. Коррекционно-

сложения и

45

развивающие: развивать логическое мышление и способность
анализировать числа по разрядам. Коррекционно-воспитательные:
воспитывать упорство и целеустремленность в процессе выполнения
сложных вычислительных задач.
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО (по проверяют
уровень
своей
выбору учителя)
готовности к уроку

2.
Актуализация 1.Организация
проверки
домашнего
знаний. Мотивация к задания. 2.Проведение устного счета. Как
учебной деятельности
называются числа, при сложении? Как
называются
числа,
при вычитании?
Учебник стр. 25 №75 (1), стр. 26 №81

1.
Сверяют ответы с презентации.
1.
Сверяют
ответы
с
2. Называют числа, при сложении презентации. 2. Называют числа,
и вычитании, с опорой на образец. при сложении и вычитании, с
Считают устно: увеличивают и опорой на образец. Считают
увеличивают
и
уменьшают числа, без перехода устно:
через разряд, с помощью линейки уменьшают числа, без перехода
через разряд самостоятельно

3. Физкультминутка

Выполняют упражнения

4. Открытие
знаний

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

новых Организация работы
по
пояснению Смотрят
презентацию,
устно Смотрят презентацию, устно
алгоритма устного сложения и вычитания складывают пятизначные числа по складывают пятизначные числа
многозначных чисел. Примеры на доске: алгоритму
по алгоритму
Сложение: 457 234 + 342 765 Вычитание:
800
000
236 789
Демонстрация
презентации (по возможности.) Показать
наглядно, как разбивать числа на разряды
для удобства вычислений

5.
Первичное
закрепление
нового
материала. Включение
материала в систему

1.Организация работы по учебнику стр. 26
№ 79, №80. Решение примеров на сложение
и вычитание. 2.Проведение работы по
решению арифметических задач

1 Решают примеры по алгоритму 1 Решают примеры по алгоритму
устного сложения и вычитания устного сложения и вычитания
чисел, с помощью линейки чисел самостоятельно 2.Решают
2.Решают
простые составные
арифметические

46

знаний

арифметические
помощью учителя

задачи,

6.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания в Задание № 36 стр. 21
домашнем задании, о рабочей тетради на печатной основе стр.
его выполнению
21-22

с задачи
Задание № 37, 39, 39

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают результат
своей
(подведение итогов)
обучающихся (по выбору учителя)
деятельности, с помощью учителя деятельности самостоятельно
Урок 11
Предмет

Математика

Класс

7

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор
Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Сложение и вычитание чисел, с помощью калькулятора

Цель

Формирование
калькуляторе

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать навыки правильного чтения
результатов на экране калькулятора. Создание условий для применения
знаний, умений, навыков в решении примеров с применением калькулятора
Коррекционно-развивающие: способствовать развитию вычислительных
навыков, зрительного восприятия, элементарного логического мышления,
математической
речевой
культуры
Коррекционно-воспитательные:
содействовать формированию культуры межличностных отношений
(доброжелательность, терпеливость, умение
взаимодействовать
с
окружающими людьми)

Этапы урока

навыков

правильного

ввода многозначных

чисел

на

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

47

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой Приветствуют
педагога,
на работу: АМО (по выбору учителя)
проверяют
уровень
своей
готовности к уроку

2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.Организация проверки домашнего
задания.
2.Проведение
устного
счета. Называют попущенные числа.
Сравнивают
числа,
находят
большее.
3.
Демонстрация
калькулятора.
Показ
алгоритма
вычисления
на
калькуляторе.
Учебник стр. 29 № 92

3. Физкультминутка

Лёгкие физические упражнения Участвуют в зарядке
(движения
руками,
повороты
головы)

4.
Включение 1. Проведение работы по решению
изученного в систему примеров на сложение и вычитание,
знаний
с помощью калькулятора. Учебник
стр. 30 № 96 2. Проведение работы
по решению арифметических задач
на
расчет
стоимости
(цена,
количество,
общая
стоимость
товара). Учебник стр. 29 - 30 № 95

1. Проверяют задание у соседа по парте,
сравнивая со своим. 2. Называют
пропущенные числа, сравнивают числа
(больше, меньше), с помощью учителя. 3.
Слушают объяснение учителя, набирают
на калькуляторе числа по алгоритму, с
опорой на образец

1.Выполняют сложение и вычитание
чисел
с
помощью
калькулятора.
Проверяют правильность вычислений на
калькуляторе. 2.Решают арифметические
задачи в 1 - 2 действия, с помощью
учителя

5.
Информация
о Инструктаж
по
выполнению Учебник стр. 31 № 99
домашнем задании, о домашнего задания. Учебник стр. 31
его выполнении
№99

1. Проверяют задание у соседа по
парте. 2. Называют пропущенные
числа, сравнивают числа (больше,
меньше)
самостоятельно.
3.
Слушают объяснение учителя,
набирают на калькуляторе числа
по алгоритму
Участвуют в зарядке

1.Выполняют
сложение
и
вычитание чисел с помощью
калькулятора.
Проверяют
правильность вычислений на
калькуляторе.
2.Решают
арифметические задачи в 1 - 2
действия
Учебник стр. 31 № 99

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей деятельности Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся (по с помощью педагога
деятельности самостоятельно
выбору учителя)
Урок 12
Предмет

Математика

Класс

7

48

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор
Т.В. Алышева, рабочая тетрадь автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Письменное сложение и вычитание многозначных чисел в пределах 1 000
000

Цель

Формирование у обучающихся навыков письменного
вычитания многозначных чисел в пределах 1 000 000

Задачи

Коррекционно-образовательные:
научить
письменному
сложению
многозначных чисел в пределах 1 000 000 путем перестановки слагаемых, с
записью примеров в столбик; решение простых арифметических задач
Коррекционно-развивающие:
развивать
логическое
мышление
и
способность
анализировать числа по разрядам Коррекционновоспитательные: воспитывать упорство и целеустремленность в процессе
выполнения сложных вычислительных задач

Этапы урока

сложения

и

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют
настрой на работу: АМО (по выбору уровень своей готовности к уроку
учителя)

2.
Актуализация
знаний. Мотивация
к
учебной
деятельности

1.Сверяют ответы с презентации. 2.
Называют числа, при сложении и
вычитании, с опорой на образец.
Считают устно: увеличивают и
уменьшают числа, без перехода через
разряд, с помощью линейки

1.Организация
проверки
домашнего
задания. 2.Проведение устного счета. Как
называются числа, при сложении? Как
называются числа, при вычитании?
Учебник стр. 33 №100

1. Сверяют ответы с презентации.
2. Называют числа, при сложении и
вычитании, с опорой на образец.
Считают устно: увеличивают и
уменьшают числа, без перехода
через разряд самостоятельно

3. Открытие новых 1.Организация работы по пояснению 1.Слушают учителя, выходят к доске 1.Слушают учителя, выходят к
знаний
алгоритма
письменного
сложения записывают примеры в столбик, доске записывают примеры в
многозначных чисел, с записью примера выполняют вычисления, с помощью столбик, выполняют вычисления

49

в столбик.
2.Определение умения
правильно выполнять проверку действий
сложения многозначных чисел, путем
перестановки слагаемых. Учебник стр. 33
№102
4. Физкультминутка
5.
Первичное
закрепление
материала.
Включение
материала
в
систему знаний

1.Организация работы по учебнику стр.
34 № 105. Решение примеров на
сложение, с переходом через разряд, с
записью
примеров
в
столбик.
2.Проведение работы по решению
арифметических задач Учебник стр. 34 №
103

учителя. 2. Записывают примеры в
столбик,
выполняют
проверку
действий
путем
перестановки
слагаемых, с помощью учителя

самостоятельно. 2. Записывают
примеры в столбик, выполняют
проверку
действий
путем
перестановки слагаемых

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

1 Решают примеры по алгоритму
письменного сложения и вычитания.
Записывают примеры в столбик,
выполняют сложение на калькуляторе.
2.Решают простые арифметические
задачи в 1- 2 действия, с помощью
учителя

1 Решают примеры по алгоритму
письменного
сложения
и
вычитания. Записывают примеры в
столбик, выполняют письменное
сложение
самостоятельно
2.Решают
составные
арифметические задачи в 2-3
действия

6. Информация о Инструктаж о выполнении задания в Задание № 42 стр. 24 Реши примеры Задание № 42 (2,3) Из компонентов
домашнем задании, рабочей тетради на печатной основе стр. на сложение.
первого слагаемого составь и реши
о его выполнению
24 - 25 № 42
разные примеры
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
обучающихся (по выбору учителя)
деятельности, с помощью учителя
деятельности самостоятельно
(подведение
итогов)
Урок 13
Предмет

Математика

Класс

7

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор
Т.В. Алышева, рабочая тетрадь автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Письменное сложение и вычитание многозначных чисел в пределах 1 000 000

Цель

Формирование у обучающихся навыков письменного сложения и вычитания
многозначных чисел в пределах 1 000 000

50

Задачи

Этапы урока

Коррекционно-образовательные:
научить
письменному
сложению
многозначных чисел в пределах 1 000 000 путем перестановки слагаемых;
решать арифметические задачи в 2 - 3 действия Коррекционно-развивающие:
развивать логическое мышление и способность анализировать числа по
разрядам
Коррекционно-воспитательные:
воспитывать
упорство
и
целеустремленность в процессе выполнения сложных вычислительных задач
Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют
настрой на работу: АМО
уровень своей готовности к уроку

2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.Организация
проверки
домашнего задания 2.Проведение
устного счета. Как называются
числа,
при
сложении? Как
называются
числа,
при
вычитании? Учебник стр. 33
№100

3. Физкультминутка

Лёгкие физические упражнения Участвуют в зарядке
(движения руками,
повороты
головы)

4.
Включение 1. Определение умения правильно
изученного в систему выполнять проверку действий
знаний
сложения многозначных чисел,
путем перестановки слагаемых.
Учебник стр. 34 №106 2.
Проведение работы по решению
арифметических задач Учебник
стр. 35 № 107

1. Проверяют задание у соседа по
парте, сравнивая со своим. 2. Называют
пропущенные числа, сравнивают числа
(больше, меньше), с помощью учителя.
3. Слушают объяснение учителя,
набирают на калькуляторе числа по
алгоритму, с опорой на образец

1 Решают примеры по алгоритму
письменного сложения и вычитания.
Записывают примеры в столбик,
выполняют сложение на калькуляторе.
Выполняют проверку действий путём
перестановки слагаемых. 2.Решают
простые арифметические задачи в 1- 2
действия, с помощью учителя

1. Проверяют задание у соседа по
парте. 2. Называют пропущенные
числа, сравнивают числа (больше,
меньше) самостоятельно. 3. Слушают
объяснение учителя, набирают на
калькуляторе числа по алгоритму
Участвуют в зарядке

1 Решают примеры по алгоритму
письменного сложения и вычитания.
Записывают примеры в столбик,
выполняют письменное сложение
самостоятельно.
Выполняют
проверку
действий
путём
перестановки слагаемых. 2.Решают
составные арифметические задачи в
2-3 действия

51

5.
Информация
о Инструктаж
по
выполнению Задание № 43
домашнем задании, о домашнего
задания.
Рабочая
его выполнении
тетрадь на печатной основе стр.
27-29

Задание № 43, 44

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
деятельности обучающихся (по деятельности с помощью педагога
деятельности самостоятельно
выбору учителя)

своей

Урок 14
Предмет

Математика

Класс

7

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник
автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок
систематизации
направленности)

Тема

Нахождение неизвестного слагаемого

Цель

Формирование умения находить неизвестный компонент сложения
(слагаемое) с использованием взаимосвязи компонентов и результата
действия

Задачи

Коррекционно-образовательные:
закрепить
понятия
“сумма”,
“слагаемое”. Закрепить знание взаимосвязи между компонентами
сложения. Сформировать умение применять правило нахождения
неизвестного слагаемого Коррекционно-развивающие: развивать
навыки анализа, сравнения, обобщения. Развивать логическое
мышление и математическую речь Коррекционно-воспитательные:
формировать положительное отношение к учебной деятельности
взаимопомощи. Формировать аккуратность и самостоятельность

Этапы урока

знаний

(общеметодологической

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

52

Минимальный уровень
1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО (по проверяют
уровень
своей
выбору учителя)
готовности к уроку

2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.Организация
проверки
домашнего
задания 2.Проведение устного счета.
Примеры на сложение. Учебник стр. 39
№120. 3. Проведение игры «Найди пару»
(пример с суммой и одно из слагаемых).
Акцентирует внимание на взаимосвязи
компонентов сложения. Подведение к
формулировке темы и цели урока

3. Физкультминутка

Лёгкие
физические
упражнения Участвуют в зарядке
(движения руками, повороты головы)

4.
Включение 1.Объясняет
правило
нахождения
изученного в систему неизвестного
слагаемого.
знаний
2.Демонстрирует на примерах. 118. 119.
4.Контролирует выполнение, оказывает
необходимую помощь

5.
Информация
домашнем задании,
его выполнении

Достаточный уровень

1. Проверяют задание у соседа по
парте, сравнивая со своим. 2.
Устно
выполняют
устные
вычисления (простые примеры).
Участвуют в игре с помощью
наводящих вопросов

1.Называют
неизвестные
компоненты слагаемого с опорой
на схему. 2.Записывают и решают
уравнения,
решают
простые
арифметические
задачи
на
нахождение
неизвестного
слагаемого с помощью учителя

о Инструктаж по выполнению домашнего Учебник стр. 39 №121(1)
о задания. Учебник стр. 39 №121

1. Проверяют задание у соседа по
парте. 2. Устно выполняют устные
вычисления,
анализируют
результаты.
Самостоятельно
участвуют в игре, объясняют свои
действия,
выводят
правила
нахождения
неизвестного
слагаемого
Участвуют в зарядке
1.Воспроизводят в устной речи
правило нахождения неизвестного
компонента слагаемого. 2.Решают
уравнение, проводят проверку.
Решают простые арифметические
задачи
на
нахождение
неизвестного слагаемого
Учебник стр. 39 №121(2,3)

6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
обучающихся (по выбору учителя)
деятельности с помощью педагога деятельности самостоятельно
Урок 15
Предмет

Математика

Класс

7

Методическое

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор Т.В. Алышева

53

обеспечение
Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Нахождение неизвестных компонентов вычитаемого, уменьшаемого

Цель

формировать умение находить неизвестные компоненты вычитания (уменьшаемое и вычитаемое) на основе знания
взаимосвязи между компонентами действия вычитания

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить знание названий компонентов вычитания (уменьшаемое, вычитаемое,
разность). Формировать понимание взаимосвязи между компонентами действия вычитания. Научить применять
правила нахождения неизвестных уменьшаемого и вычитаемого при решении простых уравнений и задач
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное и слуховое восприятие, внимание, память, мышление (наглядно­
действенное и наглядно-образное). Коррекция внимания, памяти, усидчивости Коррекционно-воспитательные:
формировать положительное отношение к учебной деятельности. Воспитывать навыки сотрудничества,
взаимопомощи. Формировать аккуратность и самостоятельность

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют
педагога,
работу: АМО (по выбору учителя)
проверяют
уровень
своей
готовности к уроку

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Проверяют задание у соседа по парте,
сравнивая
со
своим.
2.
Показывают компоненты вычитания на
карточках, называют их по образцу с
помощью
учителя,
опираясь
на
наглядность. 3. Пытаются ответить на
проблемный вопрос, следуя за наводящими
вопросами, с
помощью
учителя
формулируют тему урока

2.Проведение устного счета. На
доске
вывешены
карточки
с
примерами на вычитание. Учитель
называет компоненты вычитания,
ученики
показывают
их
на
карточках.
Использование
наглядного
материала
(схемы,
картинки). 3.Создание проблемной
ситуации: на доске пример с
“пропущенным”
компонентом
(например: 7 - =3) . Мотивирует
учеников на поиск решения

1. Проверяют задание у соседа
по парте. 2. Самостоятельно
называют
компоненты
вычитания. 3. Отвечают на
проблемный вопрос учителя,
формулируют тему урока

54

3. Физкультминутка

Лёгкие физические упражнения Участвуют в зарядке
(движения
руками,
повороты
головы)

4.
Включение 1.Объясняет правило нахождения
изученного в систему неизвестных
компонентов
знаний
вычитаемого,
уменьшаемого.
2. Демонстрирует
на
примерах.
4.Контролирует
выполнение,
оказывает необходимую помощь

1.Называют
компоненты
действий
вычитания
с
опорой
на
схему.
2.3аписывают
и решают уравнения.
3.Решают простые арифметические задачи
на нахождение неизвестных компонентов
вычитаемого, уменьшаемого с помощью
учителя

5.
Информация
о Инструктаж
по
выполнению Учебник стр. 40 №127- а (1 столбик)
домашнем задании, о домашнего задания. Учебник стр. 41
его выполнении
№125, №127 -а (1 столбик)

Участвуют в зарядке

1.Воспроизводят в устной речи
правило
нахождения
неизвестного
компонента
вычитаемого.
2.Решают
уравнение, проводят проверку.
3.Решают
составные
арифметические
задачи
на
нахождение
неизвестных
компонентов
вычитаемого,
уменьшаемого
Учебник стр. 41 №125, №127 -а
(1 столбик)

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей деятельности с Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся (по помощью педагога
деятельности самостоятельно
выбору учителя)
Урок 16
Предмет

Математика

Класс

7

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник
автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Углы

Цель

Закрепить и расширить знания обучающихся об углах, их видах,
способах измерения и применения в практических ситуациях

Задачи

Коррекционно-образовательные: повторить и закрепить понятия: угол,

55

вершина, стороны угла, виды углов (острый, прямой, тупой,
развернутый). Познакомить с транспортиром как инструментом для
измерения углов. Научить измерять углы с помощью транспортира.
Научить применять знания об углах в практических заданиях (например,
определение углов на чертежах и в окружающей обстановке)
Коррекционно-развивающие: развивать зрительно-пространственное
восприятие и конструктивные навыки при работе с чертежными
инструментами и геометрическими моделями. Развивать мелкую
моторику и координацию движений при работе с транспортиром и
выполнении графических заданий Коррекционно-воспитательные:
воспитывать аккуратность и точность при выполнении практических
работ и измерений. Формировать умение работать самостоятельно и в
сотрудничестве с одноклассниками
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют
настрой на работу: АМО (по уровень своей готовности к уроку
выбору учителя)

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

2. Проведение фронтального опроса: что
такое угол, какие виды углов известны,
как их различать. Возможен показ
презентации,
модели
углов.
3.
Постановка проблемной ситуации: что
нужно
для
точного
определения
величины угла, предлагает вспомнить,
какой инструмент используется для
измерения углов. Сообщает тему урока и
цель

1. Проверяют задание у соседа по
парте, сравнивая со своим. 2.
Называют виды углов, могут
показать на моделях. Отвечают на
простые
вопросы.
3.
Предполагают,
что
нужно
измерять,
вспоминают
про
транспортир
(с
помощью
подсказок)

3. Физкультминутка

Лёгкие
физические
упражнения Участвуют в зарядке
(движения руками, повороты головы)

1. Проверяют задание у соседа по
парте. 2. Активно участвуют в
беседе, дают полные ответы,
самостоятельно вспоминают виды
углов и их характеристики. 3.
Самостоятельно
называют
инструмент для измерения углов
(транспортир),
высказывают
предположения о цели урока
Участвуют в зарядке

56

4.
Включение 1.Определение умения, как пользоваться
изученного в систему транспортиром для измерения углов.
знаний
2. Демонстрация
на
доске
(или
интерактивной
доске).
Показывает
последовательность
действий
(совмещение центра транспортира с
вершиной угла). Организация работы с
учебником

Называют и показывают виды
углов. Выполняют построение
прямых, тупых и острых углов с
помощью
транспортира
с
помощью учителя. Выполняют
практическую работу на карточках
(построение прямых, тупых и
острых углов), с помощью учителя

Называют виды углов. Выполняют
построение прямых, тупых и
острых
углов
с
помощью
транспортира.
Выполняют
практическую работу на карточках
самостоятельно
(построение
прямых, тупых и острых углов, с
заданной градусной мерой)

5.
Информация
о Инструктаж по выполнению домашнего Рабочая тетрадь на печатной Рабочая тетрадь на печатной основе
домашнем задании, о задания. Рабочая тетрадь на печатной основе стр. 147 №237 (1)
стр. 147 №237 (1,2)
его выполнении
основе стр. 147 №237
6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
обучающихся (по выбору учителя)
деятельности с помощью педагога деятельности самостоятельно
Урок 17
Предмет

Математика

Класс

7

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор
Т.В. Алышева

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Самостоятельная работа по теме: «Все действия с числами в пределах 1 000
000»

Цель

Проверить знания обучающихся по теме: «Все действия с числами в
пределах 1 000 000»

Задачи

Коррекционно - образовательные: проверить умение выполнять сложение и
вычитание чисел в пределах 1 000 000, находить неизвестные компоненты
слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого, решать арифметические задачи.
Выявить типичные ошибки и затруднения обучающихся Коррекционно развивающие: развивать навыки самоконтроля и самооценки Коррекционно
- воспитательные: способствовать формированию ответственности и
самостоятельности при выполнении работы

57

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап. Мотивация учебной деятельности 1.Приветствие.
Психологический
обучающихся
настрой на работу. 2.Организует работу
по
управлению
вниманием
и
обеспечением ситуации успеха
2. Постановка цели и Организует
деятельность Отвечают
задач
урока. обучающихся по знакомству с повторяют
Актуализация знаний
текстом
контрольных
заданий. действий
Распределяет
варианты
обучающимся
с
учетом
минимального
и
достаточного
уровня

Настраиваются
на
работу,
проверяют наличие необходимых
материалов
(тетрадь,
ручка,
черновик)

на
вопросы
учителя, Отвечают на вопросы учителя,
алгоритмы
выполнения повторяют
алгоритмы
выполнения действий

3.
Выявление
и Проведение работы по помощи Выполняют решение задачи после Выполняют
решение
задачи
обобщение локальных составления краткой записи к задаче предварительного разбора с опорой на после предварительного разбора
затруднений.
для обучающихся
образец записи решения задачи
самостоятельно
4.
Самостоятельная Наблюдает за работой обучающихся, Выполняют
задания
контрольной Выполняют задания контрольной
работа обучающихся
организует работу по выявлению работы с опорой на числовой ряд, работы самостоятельно
затруднений
счётный материал
5.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

Объясняет
домашнее
задание Выполняют задание
(например,
повторить
таблицу счётный материал
умножения или решить несколько
примеров на закрепление)

6.
Рефлексия Организация
сбора
(подведение
итогов контрольных
работ.
занятия)
выполненных работ

тетрадей Оценивают
Проверка деятельности
учителя

с

с

опорой

результат
помощью

на Выполняют
самостоятельно

задание

своей Оценивают
результат
своей
вопросов деятельности самостоятельно

Урок 18
Предмет

Математика

58

Класс

7

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник
автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Устное умножение и деление на однозначное число в пределах 1 000 000

Цель

Познакомить обучающихся с приемами устного умножения и деления на
однозначное число в пределах 1 000 000

Задачи

Коррекционно - образовательные: совершенствовать навыки устного
умножения и деления на однозначное число в пределах 1 000 000.
Формировать умение применять полученные знания при решении
простых примеров и задач. Совершенствовать умение работать с
числовыми данными в пределах 1 000 000 Коррекционно развивающие: корректировать и развивать речь (математическую
терминологию,
комментирование
действий)
Коррекционно
воспитательные: формировать положительную мотивацию к учебной
деятельности. Создать ситуацию успеха для каждого обучающегося

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют
настрой на работу: АМО (по уровень своей готовности к уроку
выбору учителя)

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.Выполняют
самопроверку, 1.
Выполняют
самопроверку,
сверяют ответы с образцом на сверяют ответы с образцом на
доске. 2.Решают примеры на доске. 2.Устно решают примеры с
карточках,
называют
ответы. круглыми числами. 3.Участвуют в
обсуждении проблемного вопроса.
3.
Пытаются отвечать на вопросы.
4.Участвуют в формулировании
4.
Формулируют
тему
урока
темы и цели урока
совместно с учителем

2.Проведение устного счета: - Примеры
на повторение табличного умножения и
деления (с использованием карточек или
презентации). Примеры на умножение и
деление круглых чисел на однозначное (в
пределах
1000).
3.Постановка
проблемного вопроса: “Можем ли мы

59

быстро устно умножить 323 на 2 или
разделить 950 000 на 5?” 4. Подведение к
формулированию темы урока: “Устное
умножение и деление на однозначное
число в пределах 1 000 000”. - Вместе с
обучающимися определяет цель урока:
научиться устно умножать и делить
многозначные числа на однозначное
3. Открытие
знаний

новых 1. Объяснение приема устного умножения
и деления на однозначное число
(разложение на разрядные слагаемые,
последовательное умножение/деление).
Использует
наглядный
материал
(презентация, доска). 2. Организация
работы по учебник

1. Слушают объяснение учителя,
смотрят презентацию, записывают
образец примера в тетрадь.
2.Выполняют устное умножение и
деление, с опорой на таблицу
умножения, записывают примеры в
тетрадь, решают арифметические
задачи, с помощью учителя

1. Слушают объяснение учителя,
смотрят презентацию, записывают
образец
примера
в
тетрадь.
2. Самостоятельно
выполняют
умножение и деление, записывают
примеры в тетрадь, решают
арифметические
задачи,
записывают на доске краткую
запись к задаче

4. Физкультминутка

Проводит физкультминутку: упражнения Выполняют физкультминутку
для глаз, рук, шеи

5.
Первичное
закрепление
нового
материала. Включение
материала в систему
знаний

Организация работы в рабочей тетради: Выполняют решение
простых Самостоятельно решают примеры,
для минимального уровня решение примеров на умножение, с опорой при необходимости обращаются за
простых примеров, для достаточного на таблицу умножения
помощью
уровня решение более сложных примеров
стр. 31 -3 2 № 54

6.
Информация
о Инструктаж по выполнению домашнего Учебник стр. 45 №138
домашнем
задании, задания. Учебник стр. 45№ 138, №139
инструктаж по его
выполнению
7.Рефлексия
(подведение
занятия)

Подведение
итогов.
итогов результатов. Проведение
выбору учителя)

Выполняют физкультминутку

Учебник стр. 45 №138, № 139

Оценивание Оценивают
результат
своей Оценивают
АМО (по деятельности с помощью учителя
деятельности

результат

своей

Урок 19

60

Предмет

Математика

Класс

7

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник
автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Устное умножение и деление на однозначное число в пределах 1 000 000

Цель

Совершенствовать навык устного умножения и деления многозначного
числа на однозначное число

Задачи

Коррекционно - образовательные: закреплять навыки устного умножения
и деления на однозначное число в пределах 1 000 000. Формировать
умение применять полученные знания при решении простых примеров и
задач. Совершенствовать умение работать с числовыми данными в
пределах 1 000 000 Коррекционно - развивающие: корректировать и
развивать речь (математическую терминологию, комментирование
действий)
Коррекционно
воспитательные:
формировать
положительную мотивацию к учебной деятельности. Создать ситуацию
успеха для каждого обучающегося

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО (по выбору проверяют
уровень
своей
учителя)
готовности к уроку
1.Организация проверки домашнего
задания. 2.Проведение устного счета
Примеры на табличное умножение и
деление. 3. Создание проблемной
ситуации:
предложение
решить

1. Проверяют задание у соседа по
парте, сравнивая со своим. 2. Устно
решают
простые
примеры
на
умножение и деление. 3. Решают
примеры на умножение неполных

1. Проверяют задание у соседа по
парте. 2. Устно решают более
сложные примеры на умножение
и деление. Решают примеры на
умножение полных пятизначных

61

3. Физкультминутка
4.
изученного
знаний

примеры с многозначными числами четырехзначных чисел
учебник стр. 46 № 143 (а) 2 и 4 столбик

чисел

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

Выполняют упражнения

1. Повторяют правило на нахождение
части от числа, с помощью учителя
2.Выполняют решение примеров на
умножение и деление с опорой на
таблицу умножения. Решают простые
арифметические задачи, с помощью
учителя

1.Самостоятельно проговаривают
правило нахождения части от
числа. 2.Выполняют решение
примеров на умножение и
деление.
Решают
составные
арифметические
задачи
самостоятельно

Включение 1.Определение умения нахождения
в систему части
от
числа
(правило).
2.Организация работы по учебнику
учебник стр. 47 № 148 (решение
примеров на нахождение части от
числа путем деления и умножения, стр.
48 № 151 решение арифметических
задач

5.
Информация
о Инструктаж
по
выполнению Рабочая тетрадь на печатной основе Рабочая тетрадь на печатной
домашнем задании, о его домашнего задания. Рабочая тетрадь на стр. 37№ 61 (реши примеры)
основе стр. 37, №60 «Сетка».
выполнении
печатной основе стр. 37, №60 № 61
Заполни «сетку» (составь и реши
разные
примеры,
используя
компоненты первого примера)
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся (по выбору деятельности с помощью педагога
деятельности самостоятельно
учителя)
Урок 20
Предмет

Математика

Класс

7

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь на
печатной основе автор Т. В. Алышева

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Письменное умножение трёхзначных и четырёхзначных чисел на однозначное число

Цель

Познакомить обучающихся с приемами письменного умножения на однозначное число в пределах 1 000 000

Задачи

Коррекционно - образовательные: совершенствовать навыки письменного умножения на однозначное число в

62

пределах 1 000 000. Формировать умение применять полученные знания при решении простых примеров и задач.
Совершенствовать умение работать с числовыми данными в пределах 1 000 000 Коррекционно - развивающие:
корректировать и развивать речь (математическую терминологию, комментирование действий). Коррекционно воспитательные: формировать положительную мотивацию к учебной деятельности. Создать ситуацию успеха для
каждого обучающегося
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

3. Открытие
знаний

Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют
настрой на работу: АМО (по уровень своей готовности к уроку
выбору учителя)
1.Проверка
домашнего
задания.
2.Проведение устного счета: - Примеры
на повторение табличного умножения (с
использованием
карточек
или
презентации). Примеры на умножение
и
деление
многозначных
на
однозначное (в пределах 10000)

новых 1.Объяснение приема письменного
умножения на однозначное число
(запись примеров в столбик, с какого
разряда
начинаем
вычисления).
Использует
наглядный
материал
(презентация, доска). 2. Организация
работы по учебник стр. 49 № 155,

4. Физкультминутка

Достаточный уровень

1. Проверяют задание у соседа по 1.Проверяют задание у соседа по
парте,
сравнивая
со
своим. парте, сравнивая со своим. 2.Устно
решают примеры на умножение,
2.
Решают примеры на карточках,
участвуют
в
обсуждении
называют ответы
проблемного вопроса. Участвуют в
формулировании темы и цели
урока
Выполняют решение примеров на
умножение
трёхзначных
и
четырёхзначных
чисел
на
однозначное число (с записью
примеров в столбик). Решают
арифметические задачи 1 способ
(решение в 3 действия)

Проводит
физкультминутку: Выполняют упражнения
упражнения для глаз, рук, шеи

Выполняют решение примеров на
умножение
трёхзначных
и
четырёхзначных
чисел
на
однозначное число (с записью
примеров в столбик). Решают
арифметические задачи 2 способ
(решение в 4 действия)
Выполняют упражнения

5.
Первичное Организация работы по учебнику: для Выполняют
решение
простых Самостоятельно решают примеры,
закрепление
нового минимального уровня решение простых примеров на умножение, с опорой при необходимости обращаются за
материала. Включение примеров, для достаточного уровня на таблицу умножения
помощью

63

материала
знаний

в

систему решение более сложных примеров стр.
50 № 157

6.
Информация
о Инструктаж по выполнению домашнего Учебник стр. 50 №157 (2 и 4 Учебник стр. 50 № 157 (2 и 4
домашнем
задании, задания. Учебник стр. 50 № 157 2 и 4 столбик)
столбик), № 160
инструктаж
по
его столбик, № 160
выполнению
7.Рефлексия
(подведение
занятия)

Подведение
итогов.
Оценивание Оценивают
результат
своей Оценивают
итогов результатов (по выбору учителя)
деятельности с помощью учителя
деятельности

результат

своей

Урок 21
Предмет

Математика

Класс

7

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Письменное умножение пятизначных и шестизначных чисел на однозначное число

Цель

Совершенствовать навыки письменного умножения пятизначных и шестизначных чисел на однозначное число

Задачи

Коррекционно - образовательные: отработка навыков письменного умножения на однозначное число в пределах
1 000 000. Формировать умение применять полученные знания при решении простых примеров и задач.
Совершенствовать умение работать с числовыми данными в пределах 1 000 000 Коррекционно - развивающие:
корректировать и развивать речь (математическую терминологию, комментирование действий) Коррекционно воспитательные: формировать положительную мотивацию к учебной деятельности. Создать ситуацию успеха для
каждого обучающегося

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.

Достаточный уровень

Психологический Приветствуют

педагога,

64

настрой на работу:
выбору учителя)

АМО

(по проверяют
уровень
готовности к уроку

своей

2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.Организация
проверки
домашнего
задания. 2.Проведение устного счета
Примеры на табличное умножение и
деление. 3. Создание проблемной ситуации:
предложение
решить
примеры
с
многозначными числами учебник стр. 52 №
163 (1). Какие числа по количеству знаков)
умножаются на однозначное число

1. Проверяют задание у соседа по
парте, сравнивая со своим. 2. Устно
решают простые примеры на
умножение и деление. 3. Решают
примеры
на
умножение
пятизначных чисел (с опорой на
таблицу умножения)

1. Проверяют задание у соседа
по парте. 2. Устно решают
более сложные примеры на
умножение и деление. Решают
примеры
на
умножение
полных шестизначных чисел

3. Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

Выполняют упражнения

4.
изученного
знаний

Включение 1. Определение
умения
выполнять
в систему умножение пятизначных и шестизначных
чисел, с записью примеров в столбик.
2.Организация работы по учебнику стр. 52
№ 163 (2) - а, № 164 (1). Решение примеров
на умножение по образцу. 3.Решение
арифметических задач на нахождение
остатка

5.
Информация
домашнем задании,
его выполнении

1. Выполняют решение примеров на 1.Выполняют
решение
умножение, записывают примеры в примеров на умножение, с
столбик, с помощью калькулятора. записью примеров в столбик.
2.Решают
арифметические
2.
Решают простые арифметические
задачи на нахождение остатка
задачи

о Инструктаж по выполнению домашнего Учебник стр. 53 № 163 (1 и 2 Учебник стр. 53 № 163 (1 и 2
о задания. Учебник стр. 52 № 163 (б) 1 и 2 столбик)
столбик), № 164 (2)
столбик, №164 (2)

6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
обучающихся (по выбору учителя)
деятельности с помощью педагога
деятельности самостоятельно
Урок 22
Предмет

Математика

Класс

7

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

65

Тема

Письменное умножение неполных многозначных чисел на однозначное число

Цель

Закрепление навыков письменного умножения неполных многозначных чисел на однозначное число

Задачи

Коррекционно - образовательные: отработка навыков письменного умножения на однозначное число в пределах
1 000 000. Формировать умение применять полученные знания при решении простых примеров и задач.
Совершенствовать умение работать с числовыми данными в пределах 1 000 000 Коррекционно - развивающие:
корректировать и развивать речь (математическую терминологию, комментирование действий) Коррекционно воспитательные: формировать положительную мотивацию к учебной деятельности. Создать ситуацию успеха для
каждого обучающегося

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО (по проверяют
уровень
своей
выбору учителя)
готовности к уроку

2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.Организация проверки домашнего задания.
2.Проведение устного счета Примеры на
табличное умножение и деление. 3. Создание
проблемной ситуации: предложение решить
примеры с многозначными числами учебник
стр. 53 № 173 (а). Рассмотрим образцы
примеров, как выполнено умножение
многозначных чисел

1. Проверяют задание у соседа по
парте, сравнивая со своим. 2.
Устно решают простые примеры
на умножение и деление. 3.
Решают примеры на умножение
многозначных чисел

1. Проверяют задание у соседа
по парте. 2. Устно решают
более сложные примеры на
умножение и деление. Решают
примеры на умножение полных
многозначных чисел

3. Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

Выполняют упражнения

1.Выполняют решение примеров
на
умножение,
записывают
примеры в столбик, с помощью
калькулятора.
2.Решают
арифметические
задачи,
с
помощью учителя

1.Выполняют
решение
примеров на умножение, с
записью примеров в столбик.
2.Решают
арифметические
задачи самостоятельно.

4.
изученного
знаний

Включение 1. Определение умения выполнять умножение
в систему неполных многозначных чисел, с записью
примеров в столбик. 2.Организация работы
по учебнику стр. 55 № 173, № 174. Решение
примеров на умножение по образцу. Решение
арифметических задач.

66

5.
Информация
о Инструктаж по выполнению домашнего Учебник стр. 56 № 176, № 177(1)
домашнем задании, о его задания. Учебник стр. 56 № 176, № 177
выполнении

Учебник стр. 56 № 176, № 177
(2)

6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
обучающихся (по выбору учителя)
деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
педагога
Урок 23
Предмет

Математика

Класс

7

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь на
печатной основе автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Письменное деление четырёхзначных чисел на однозначное число

Цель

Познакомить обучающихся с приемами письменного деления на однозначное число в пределах 1 000 000

Задачи

Коррекционно - образовательные: совершенствовать навыки письменного деления на однозначное число в
пределах 1 000 000. Формировать умение применять полученные знания при решении простых примеров и задач.
Совершенствовать умение работать с числовыми данными в пределах 1 000 000 Коррекционно - развивающие:
корректировать и развивать речь (математическую терминологию, комментирование действий) Коррекционно воспитательные: формировать положительную мотивацию к учебной деятельности. Создать ситуацию успеха для
каждого обучающегося

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО (по проверяют
уровень
своей
выбору учителя)
готовности к уроку

2. Актуализации знаний 1.Организация проверки домашнего задания. 1. Проверяют задание у соседа по 1. Проверяют задание у соседа

67

обучающихся.
2.Проведение устного счета Примеры на
Мотивация к учебной табличное умножение и деление. 3. Создание
деятельности
проблемной ситуации: предложение решить
примеры с многозначными числами учебник
стр. 58№ 184 (1 столбик). Как выполняется
письменное деление четырехзначных чисел

парте, сравнивая со своим. 2.
Устно решают простые примеры
на умножение и деление. 3.
Решают примеры на умножение
многозначных чисел

по парте. 2. Устно решают
более сложные примеры на
умножение и деление. Решают
примеры на умножение полных
многозначных чисел

3. Физкультминутка

Выполняют упражнения

Выполняют упражнения

1.Выполняют решение примеров
на деление, записывают примеры
в
столбик,
с
помощью
калькулятора.
2.Решают
арифметические
задачи,
с
помощью учителя

1.Выполняют
решение
примеров
на
деление,
с
записью примеров в столбик.
2.Решают
арифметические
задачи самостоятельно

4.
изученного
знаний

Двигательная гимнастика

Включение 1. Определение умения выполнять деление
в систему четырёхзначных чисел, с записью примеров в
столбик. 2.Организация работы по учебнику
стр. 58 № 184 (2 - 3 столбик), № 185 (2,3).
Решение примеров на деление по образцу.
Решение арифметических задач

5.
Информация
о Инструктаж по выполнению домашнего Учебник стр. 58 №
домашнем задании, о его задания. Учебник стр. 58 № 184 (5 столбик), столбик), № 186 (1)
выполнении
№ 186(1)

184

(5 Учебник стр. 58 № 184 (5
столбик), № 185 (4)

6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
обучающихся (по выбору учителя)
деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
педагога
Урок 24
Предмет

Математика

Класс

7

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Письменное деление пятизначных и шестизначных чисел на однозначное число

Цель

Познакомить с алгоритмом деления пятизначных и шестизначных чисел на однозначное число

Задачи

Коррекционно - образовательные: формирование навыков письменного деления многозначных чисел на

68

однозначное число в пределах 1 000 000, с записью примера в столбик. Формировать умение применять
полученные знания при решении простых примеров и задач. Совершенствовать умение работать с числовыми
данными в пределах 1 000 000 Коррекционно - развивающие: корректировать и развивать речь (математическую
терминологию, комментирование действий) Коррекционно - воспитательные: формировать положительную
мотивацию к учебной деятельности. Создать ситуацию успеха для каждого обучающегося
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО (по выбору проверяют
уровень
своей
учителя)
готовности к уроку

2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.Организация
проверки
домашнего
задания. 2.Проведение устного счета
Выполните сначала кратное сравнение, а
затем разностное сравнение этих же чисел.
Учебник стр. 60 №192 3. Создание
проблемной
ситуации:
рассмотрите
примеры. Какие числа (по количеству
знаков) мы делим, учебник стр.60 № 194

1. Проверяют задание у соседа по
парте, сравнивая со своим. 2. Устно
выполняют
кратное
сравнение
чисел. 3. Рассматривают примеры,
отвечают на вопросы учителя,
называют числа по количеству
знаков, с помощью учителя

1. Проверяют задание у соседа
по парте. 2. Устно выполняют
разностное сравнение чисел. 3.
Рассматривают
примеры,
отвечают на вопросы учителя,
называют числа по количеству
знаков

3. Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

Выполняют упражнения

4.
Включение 1.Определение умения выполнять деление
изученного в систему пятизначных и шестизначных чисел, с
знаний
записью
примеров
в
столбик.
2.Организация работы по учебнику стр. 61
№ 194 - а, № 195. Решение примеров на
деление
по
образцу.
Решение
арифметических задач с вопросами «Во
сколько раз больше?», «На сколько
меньше?»
5.

Информация

1. Выполняют решение примеров на 1.Выполняют
решение
деление, записывают примеры в примеров на деление, с записью
сорочку, с помощью калькулятора. примеров в столбик. 2.Решают
арифметические
задачи
с
2.
Решают арифметические задачи,
с
помощью учителя с вопросами «На вопросами «Во сколько раз
больше?» самостоятельно
сколько меньше?»

о Инструктаж по выполнению домашнего Учебник стр. 61 № 197 - а (1,2, Учебник стр. 61 № 197 - а (1,2,

69

домашнем задании,
его выполнении

о задания. Учебник стр. 61 № 197 - а (1,2, столбик), без проверки умножением столбик),
столбик)

6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
обучающихся (по выбору учителя)
деятельности с помощью педагога
деятельности самостоятельно
Урок 25
Предмет

Математика

Класс

7

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Арифметические действия с числами (сложение, вычитание, умножение, деление)

Цель

Систематизировать и обобщить знания и умения обучающихся по выполнению арифметических действий
(сложение, вычитание, умножение, деление) с натуральными числами

Задачи

Коррекционно - образовательные: совершенствование навыков арифметических действий (сложение, вычитание,
умножение, деление); отработка навыков решать числовые выражения; решать арифметические задачи на
нахождение части от числа Коррекционно - развивающие: корректировать и развивать речь (математическую
терминологию, комментирование действий) Коррекционно - воспитательные: формировать положительную
мотивацию к учебной деятельности. Создать ситуацию успеха для каждого обучающегося

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический настрой Приветствуют
педагога,
на работу: АМО (по выбору учителя)
проверяют
уровень
своей
готовности к уроку

2. Актуализации знаний 1.Организация проверки домашнего 1. Проверяют задание у соседа по 1. Проверяют задание у соседа по
обучающихся.
задания.
2.Проведение
устного парте, сравнивая со своим. 2. Устно парте. 2. Устно выполняют
Мотивация к учебной счета. Игра «Третий лишний» 3 выполняют
вычисления
(лёгкие вычисления (сложные примеры).

70

деятельности

Повторение
основных
правил примеры). 3. Включаются в беседу, 3. Включаются в беседу, отвечают
сложения, вычитания, умножения и отвечают на вопросы
на вопросы
деления

3. Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
изученного
знаний

Включение 1. Определение умения выполнять
в систему числовые выражения в 2-3 действия.
2.Организация работы по учебнику
стр. 62 № 199 № 203 (1). Решение
числовых выражений.
Решение
арифметических
задач
на
нахождение части от числа

5.
Информация
домашнем задании,
его выполнении

Выполняют упражнения

Выполняют упражнения

1.Записывают числовые выражения.
2.Выполняют расстановку действий (с
помощью учителя), решают примеры
на (сложение, вычитание, умножение,
деление) в 3 действия. Решают
арифметические задачи на нахождение
части от числа в 1 действие

1.Записывают
числовые
выражения. Решают примеры на
(сложение, вычитание, умножение,
деление) в 3 - 4 действия. Решают
арифметические
задачи
на
нахождение части от числа в 2
действия самостоятельно

о Инструктаж
по
выполнению Учебник стр. 63 № 206 (3 примера)
о домашнего задания. Учебник стр. 63
№206

Учебник стр. 63 № 206

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся (по деятельности с помощью педагога
деятельности самостоятельно
выбору учителя)
Урок 26
Предмет

Математика

Класс

7

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Письменное деление пятизначных и шестизначных чисел на однозначное число

Цель

Закрепить умения выполнять деление пятизначных и шестизначных чисел на однозначное число

Задачи

Коррекционно - образовательные: закрепление навыков письменного деления многозначных чисел на однозначное
число в пределах 1 000 000, с записью примера в столбик; научить решать задачи по краткой записи Коррекционно
- развивающие: корректировать и развивать речь (математическую терминологию, комментирование действий)

71

Коррекционно - воспитательные: формировать положительную мотивацию к учебной деятельности. Создать
ситуацию успеха для каждого обучающегося
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический настрой Приветствуют педагога, проверяют
на работу: АМО (по выбору учителя)
уровень своей готовности к уроку

2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.Организация
проверки
домашнего
задания.
2.Проведение устного счета Во
сколько раз одно число больше
(меньше) другого, в каждой
паре чисел. 3. Повторение
алгоритма
письменного
деления

1. Проверяют задание у соседа по парте,
сравнивая
со своим.
2.
Устно
выполняют вычисления (во сколько раз
больше). 3.Проговаривают алгоритм
письменно деления, с помощью учителя

1. Проверяют задание у соседа по парте.
2. Устно выполняют вычисления (во
сколько раз больше). 3. Проговаривают
алгоритм
письменно
деления
самостоятельно

3. Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

Выполняют упражнения

1.Выполняют решение примеров на
деление пятизначных и шестизначных
чисел на однозначное число (с записью
примеров в столбик) с помощью
калькулятора. 2.Составляют задачи по
краткой записи в 2 действия с помощью
учителя.
3.
Выполняют
самостоятельную
работу
(лёгкие
примеры)

1.Называют компоненты при умножении
и
делении.
Выполняют
решение
примеров на деление пятизначных и
шестизначных чисел на однозначное
число (с записью примеров в столбик).
2.Составляют задачи по краткой записи
в 3 - 4 действия. 3. Выполняют
самостоятельную
работу
(более
сложные примеры)

4.
Включение 1.Закрепление
умения
изученного в систему выполнять
деление
знаний
пятизначных и шестизначных
чисел, с записью примеров в
столбик.
3.
Организация
самостоятельной работы по
вариантам

5.
Информация
о Инструктаж по выполнению Учебник стр. 65 № 208 домашнем задании, о домашнего задания. Учебник столбик)
его выполнении
стр. 65 № 208 - б (1,2, столбик)

б (1,2, Учебник стр. 65 № 208 - б (1,2,3
столбик)

6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
деятельности обучающихся (по деятельности с помощью педагога
деятельности самостоятельно

своей

72

выбору учителя)
Урок 27
Предмет

Математика

Класс

7

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Деление с остатком пятизначных и шестизначных чисел в пределах 1 000 000

Цель

Научить обучающихся правильно выполнять деление с остатком пятизначных и шестизначных чисел в пределах 1
000 000

Задачи

Коррекционно - образовательные: закрепление навыков письменного деления с остатком; зкакрепить навыки
решения задач на нахождение остатка Коррекционно - развивающие: учиться проверять правильность
выполнения деления с остатком с помощью умножения и сложения Коррекционно - воспитательные:
формировать положительную мотивацию к учебной деятельности. Создать ситуацию успеха для каждого
обучающегося

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО (по выбору проверяют
уровень
своей
учителя)
готовности к уроку
2.Проведение устного счета: повторение
алгоритма
деления
с
остатком,
повторение
деления
многозначных
чисел. 3. Проведение работы с остатком.
4. Связь с реальной жизнью: приведение
примеров, где используется деление с
остатком (распределение денег между

1. Проверяют задание у соседа по
парте, сравнивая со своим. 2.
Повторяют алгоритм деления с
остатком, с опорой на образец. 3.
Устно выполняют деление (лёгкие
примеры).
4.Слушают учителя,
участвуют в беседе

1. Проверяют задание у соседа по
парте. 2. Повторяют алгоритм
деления с остатком, с опорой на
образец. 3. Устно выполняют
деление (сложные примеры).
4.Слушают учителя, участвуют в
беседе

73

друзьями)
3. Физкультминутка
4.
изученного
знаний

Двигательная гимнастика

Включение 1.Определение
умения
выполнять
в систему деление с остатком. 2.Организация
работы по учебнику стр. 66 № 213 - а.
Решение примеров на деление с остатком
по образцу. Решение арифметических
задач на нахождение остатка. Учебник
стр. 66- 67 № 214

5.
Информация
домашнем задании,
его выполнении

Выполняют упражнения

Выполняют упражнения

1.Выполняют решение примеров на
деление с остатком в пределах 1 000
000. 2.Решают арифметические
задачи на равные части с остатком с
помощью учителя

1.Выполняют решение примеров
на деление с остатком в пределах
1 000 000
с последующей
проверкой.
2.Решают
арифметические
задачи
на
равные части с остатком

о Инструктаж по выполнению домашнего Учебник стр. 66 № 215 - а (1,2, Учебник стр. 66 № 215 - а (1,2,
о задания. Учебник стр. 66 № 215 - а (1,2, столбик) без проверки
столбик)
столбик)

6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
обучающихся (по выбору учителя)
деятельности с помощью педагога
деятельности самостоятельно
Урок 28
Предмет

Математика

Класс

7

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Положение прямых в пространстве

Цель

Формировать у обучающихся представление о взаимном расположении прямых в пространстве, научить их
определять и положение прямых относительно друг друга

Задачи

Коррекционно - образовательные: научить определять взаимное расположение прямых в пространстве. Закрепить
умение строить и анализировать модели прямых в пространстве Коррекционно - развивающие: развивать
пространственное мышление через визуализацию и моделирование Коррекционно - воспитательные: формировать
положительную мотивацию к учебной деятельности. Создать ситуацию успеха для каждого обучающегося

Этапы урока

Содержание деятельности

74

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют
настрой на работу: АМО (по выбору уровень своей готовности к уроку
учителя)

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

2. Проведение актуализации знаний. 1. Проверяют задание у соседа по
Повторение понятия прямой: Что парте, сравнивая со своим. 2.
такое прямая? Какими свойствами Отвечают на вопросы учителя с
она обладает? Как обозначаются опорой на образец. 3. Работают с
прямые на чертеже? Расположение линейкой, показывают, как могут
прямых на плоскости: Какие прямые располагаться
две
прямые
на
называются
параллельными? плоскости.
4.Слушают
учителя,
Приведите примеры. Какие прямые участвуют в беседе. 5. Находят на
называются пересекающимися? Как карточках пары пересекающихся
найти
точку
пересечения? параллельных прямых
3.Проведение работы с моделями:
Используя верёвки или линейки,
покажите, как могут располагаться
две
прямые
на
плоскости
(параллельно,
пересекаются).
4.
Проверка знаний: Устно решите
задачу: "На плоскости проведены две
прямые.
Могут
ли
они
не
пересекаться
и
не
быть
параллельными?" (5.Игра «Найди
пару».
Обучающиеся
получают
карточки с изображением прямых и
должны найти пары параллельных,
пересекающихся
или
скрещивающихся прямых

1. Проверяют задание у соседа по
парте. 2. Отвечают на вопросы
учителя, приводят примеры. 3.
Работают с веревкой, показывают,
как могут располагаться две прямые
на плоскости. 4.Слушают учителя,
разбирают задачу, участвуют в
беседе. 5. Находят на карточках пары
скрещивающихся
параллельных
прямых

3. Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

4.

Выполняют упражнения

Включение 1. Организация работы по учебнику 1.Выполняют

построение 1.Выполняют

построение

75

изученного в систему стр. 74 № 233 2. Организация параллельных
прямых,
знаний
самостоятельной
работы
по перпендикулярных прямых, отрезков
вариантам: учебник стр. 74 №235 с помощью чертёжного угольника,
используя образец. 2.Выполняют
(1 Д )
самостоятельную работу: чертят пару
горизонтальных прямых отрезков 9
см каждый, расстояние между ними
равно 2 см

параллельных
прямых,
перпендикулярных прямых, отрезков
с помощью чертёжного угольника. 2.
Выполняют самостоятельную работу:
чертят пару горизонтальных прямых
отрезков 7 см 5мм каждый,
расстояние между ними равно 4 см

5.
Информация
о Инструктаж
по
выполнению Учебник стр. 74 № 234
домашнем задании, о домашнего задания. Учебник стр. 74
его выполнении
№234

Учебник стр. 74 № 234

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
(по деятельности с помощью педагога
деятельности самостоятельно
выбору учителя)

своей

Урок 29
Предмет

Математика

Класс

7

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Контрольная работа по теме: «Умножение и деление многозначных чисел на однозначное число»

Цель

Проверить знания обучающихся по теме: «Умножение и деление многозначных чисел на однозначное число»

Задачи

Коррекционно - образовательные: проверить умение выполнять умножение и деление многозначных чисел на
однозначное число, решать арифметические задачи в 2 - 3 действия. Выявить типичные ошибки и затруднения
обучающихся Коррекционно - развивающие: развивать навыки самоконтроля и самооценки Коррекционно воспитательные: способствовать формированию ответственности и самостоятельности при выполнении работы

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

76

Минимальный уровень
1. Организационный этап.
обучающихся

Мотивация учебной деятельности 1.Приветствие.
Психологический
настрой на работу. 2. Организует
работу по управлению вниманием и
обеспечением ситуации успеха

Достаточный уровень
Настраиваются
на работу,
проверяют
наличие
необходимых
материалов
(тетрадь, ручка, черновик)

2. Постановка цели и Организует деятельность обучающихся Отвечают на вопросы учителя, Отвечают на вопросы учителя,
задач
урока. по знакомству с текстом контрольных повторяют алгоритмы выполнения повторяют
алгоритмы
Актуализация знаний
заданий.
Распределяет
варианты действий
выполнения действий
обучающимся с учетом минимального и
достаточного уровня
3.
Выявление
и Проведение
работы
по
помощи Выполняют решение задачи после Выполняют решение задачи
обобщение
локальных составления краткой записи к задаче для предварительного разбора с опорой после
предварительного
затруднений.
обучающихся
на образец записи решения задачи
разбора самостоятельно
4.
Самостоятельная Наблюдает за работой обучающихся, Выполняют задания контрольной Выполняют
работа обучающихся
организует работу по выявлению работы с опорой на числовой ряд, контрольной
затруднений
счётный материал
самостоятельно

задания
работы

5.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

задание

Объясняет домашнее задание (например, Выполняют задание с опорой на Выполняют
повторить таблицу умножения или счётный материал
самостоятельно
решить
несколько
примеров
на
закрепление)

6. Рефлексия (подведение Организация
сбора
итогов занятия)
контрольных
работ.
выполненных работ

тетрадей Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
Проверка деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
учителя

Урок 30
Предмет

Математика

Класс

7

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь на
печатной основе автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок открытия новых знаний

77

Тема

Умножение многозначных чисел на 10,100,1000

Цель

Формирование умения умножать многозначные числа на 10, 100, 1000, развитие вычислительных навыков

Задачи

Коррекционно-образовательные: формирование умения умножать многозначные числа на 10, 100, 1000, развитие
вычислительных навыков Коррекционно-развивающие: познакомить учащихся с правилом умножения
многозначных чисел на 10, 100, 1000. Научить применять правило на практике Коррекционно-воспитательные:
воспитывать аккуратность, самостоятельность, интерес к предмету. Формировать положительную мотивацию к
обучению

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют
настрой на работу: АМО (по выбору уровень своей готовности к уроку
учителя)

2.
Актуализация 1.Организация проверки домашнего
знаний. Мотивация к задания.
2.Проведение устного
учебной деятельности
счета (примеры на повторение
умножения на однозначные числа).
Учебник стр. 76 №234 (1)

1.Сверяют ответы с презентации. 2. 1.Сверяют ответы с презентации. 2.
Решают устно примеры, предлагаемые Решают
устно
примеры,
учителем, с опорой на таблицу предлагаемые учителем
умножения

3. Открытие
знаний

новых Объяснение правила умножения Записывают правило и примеры в Участвуют
в
многозначных чисел на 10, 100, тетрадь
формулируют
1000.
Демонстрация примеров,
самостоятельно,
учебник стр. 76 №243 (2)
примеры в тетрадь

4. Физкультминутка
5.
Первичное
закрепление
нового
материала. Включение
материала в систему
знаний

1.0ргнизация работы по учебнику
стр. 76 №243 (3) - решение
примеров, 2. Организация работы
по решению арифметических задач
стр. 77 № 246

обсуждении,
правило
записывают

Физкультминутка

Выполняют упражнения

1.Решают примеры на умножение
многозначных чисел на 10, 100, 1000 с
опорой
на
образец.
2.Решают
арифметические задачи на нахождение
расстояния, скорости в 2 действия

1.Решают примеры на умножение
многозначных чисел на 10, 100,
1000. 2.Решают арифметические
задачи на нахождение расстояния,
скорости в 2 - 3 действия

78

6.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания: рабочая тетрадь стр41 №65
домашнем задании, о рабочая тетрадь стр.41 №65, №67
его выполнению

рабочая тетрадь стр41 №65, №67

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся (по деятельности, с помощью учителя
деятельности самостоятельно
выбору учителя)
Урок 31
Предмет

Математика

Класс

7

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Деление многозначных чисел на 10,100,1000

Цель

Формирование умения делить многозначные числа на 10, 100, 1000, развитие вычислительных навыков

Задачи

Коррекционно-образовательные: формирование умения делить многозначные числа на 10, 100, 1000, развитие
вычислительных навыков Коррекционно-развивающие: познакомить учащихся с правилом деления
многозначных чисел на 10, 100, 1000. Научить применять правило на практике Коррекционно-воспитательные:
воспитывать аккуратность, самостоятельность, интерес к предмету. Формировать положительную мотивацию к
обучению

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО (по выбору проверяют
уровень
своей
учителя)
готовности к уроку

2. Актуализация знаний. 1.Организация проверки домашнего 1.Сверяют ответы с презентации. 2. 1.Сверяют ответы с презентации.
Мотивация к учебной задания. 2.Проведение устного счета Решают
устно
примеры, 2. Решают устно примеры,

79

деятельности

3.
Открытие
знаний

(примеры на повторение деления на предлагаемые учителем, с опорой на предлагаемые учителем
однозначные числа). Учебник стр. 79 таблицу умножения, деления
№252(1)
новых Объяснение
правила
деления Записывают правило и примеры в Участвуют
в
обсуждении,
многозначных чисел на 10, 100, 1000. тетрадь
формулируют
правило
Демонстрация примеров, учебник стр.
самостоятельно,
записывают
79 №252 (2)
примеры в тетрадь

4. Физкультминутка

Физкультминутка

Выполняют упражнения

5.
Первичное 1.0ргнизация работы по учебнику стр.
закрепление
нового 79 №252 (3) - решение примеров, №
материала.
Включение 253, 2. Организация работы по
материала в систему решению
арифметических
задач.
знаний
Учебник стр. 80 №255

1.Решают примеры на деление
многозначных чисел на 10, 100, 1000
с опорой на образец. 2.Решают
арифметические задачи, с помощью
учителя

1.Решают
примеры
на
умножение многозначных чисел
на 10, 100, 1000. 2.Решают
арифметические
задачи
самостоятельно

6.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания: Учебник стр. 80 № 257 (1)
домашнем задании, о его учебник стр. 80 № 257 (1,2)
выполнению

Учебник стр. 80 № 257 (1)

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся (по выбору деятельности, с помощью учителя
деятельности самостоятельно
учителя)
Урок 32
Предмет

Математика

Класс

7

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Деление с остатком на 10,100,1000

Цель

Формирование умения выполнять деление с остатком на 10, 100, 1000, развитие вычислительных навыков

Задачи

Коррекционно-образовательные: формирование умения выполнять деление с остатком на 10, 100, 1000, развитие

80

вычислительных навыков; научить решать арифметические задачи на равные части с остатком Коррекционноразвивающие: познакомить учащихся с правилом деления с остатком на 10, 100, 1000. Научить применять
правило на практике Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность, самостоятельность, интерес к
предмету. Формировать положительную мотивацию к обучению
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО (по проверяют
уровень
своей
выбору учителя)
готовности к уроку

2. Актуализация знаний. 1.Организация
проверки
домашнего 1.Сверяют ответы с презентации. 2.
Мотивация к учебной задания. 2.Проведение устного счета. Выписывают данные числа в три
деятельности
Учебник стр. 82 №263
столбика по образцу данный
учителем
3.
Открытие
знаний

Достаточный уровень

1.Сверяют
ответы
с
презентации. 2. Выписывают
данные числа в три столбика
самостоятельно

новых Объяснение правила деления с остатком Записывают правило и примеры в Участвуют
в
обсуждении,
на 10, 100, 1000. Демонстрация примеров, тетрадь
формулируют
правило
учебник стр. 83 №265 (1)
самостоятельно,
записывают
примеры в тетрадь

4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

Выполняют упражнения

5.
Первичное 1.0ргнизация работы по учебнику стр. 83
закрепление
нового № 266 (а) - решение примеров.
материала.
Включение 2. Организация работы по решению
материала в систему арифметических задач на равные части с
знаний
остатком. Учебник стр. 83 №267

1.Решают примеры на деление с
остатком.
2.Решают
простые
арифметические задачи на равные
части с остатком с помощью
учителя

1.Решают примеры на деление
с остатком. 2.Решают простые
арифметические задачи на
равные части с остатком

7.
Информация
о Инструктаж о выполнении
домашнем задании, о его учебник стр. 83 № 266 (б)
выполнению

задания: Учебник стр. 83 № 266 (б)

Учебник стр. 83 № 266 (б)

8.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
обучающихся (по выбору учителя)
деятельности, с помощью учителя
деятельности самостоятельно

81

Урок 33
Предмет

Математика

Класс

7

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Окружность, круг. Линии в круге

Цель

Формирование представлений об окружности, круге и их элементах (радиус, диаметр, хорда, дуга), развитие
умения распознавать и строить линии в круге

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить учащихся с понятиями окружности, круга и их элементами. Научить
различать радиус, диаметр, хорду и дугу Коррекционно-развивающие: развивать пространственное мышление
через построение и анализ геометрических фигур. Развивать умение работать с чертежными инструментами
(циркуль, линейка) Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность и точность при выполнении
чертежей

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО (по проверяют уровень
своей
выбору учителя)
готовности к уроку

2. Актуализация знаний. 1.Организация проверки домашнего задания. 1.
Сверяют ответы с презентации.
1.Сверяют
ответы
с
Мотивация к учебной 2. Проведение актуализации знаний по теме: 2. Отвечают на вопросы с презентации.
2.
деятельности
"Что вы знаете об окружности? Где встречали помощью учителя
Самостоятельно формулируют
эту фигуру в жизни?"
ответы, приводят примеры из
жизни
3. Открытие
знаний

новых Проведение работы
по
формированию 1.Слушают
объяснение, 1.Записывают
определения,
понятия окружности, крута, их элементов повторяют термины, записывают задают уточняющие вопросы
(радиус, диаметр, хорда, дуга). Демонстрация определение в тетрадь

82

построения окружности с помощью циркуля
4. Физкультминутка

Гимнастик для глаз

5.
Первичное
закрепление
нового
материала. Включение
материала в систему
знаний

1.Определение умения различать предметы
круглой формы. 2.Организация работы по
учебнику стр. 74 №237, №238 3.Организация
работы в группах: задание на построение
окружности и обозначение её элементов.
Учебник стр. 75 № 240

Выполняют упражнения

1. Показывают предметы круглой 1.Называют предметы круглой
формы
по
учебнику. формы.
2.Выполняют
построение
окружности
с
2.
Выполняют
построение
окружности с заданным радиусом заданным радиусом. Строят
линии в круге
с помощью учителя

6.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания: учебник учебник стр. 75 № № 242
домашнем задании, о стр. 75 № № 242
его выполнению

учебник стр. 75 № № 242

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
обучающихся (по выбору учителя)
деятельности, с помощью учителя деятельности самостоятельно
Урок 34
Предмет

Математика

Класс

7

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь на печатной
основе автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Преобразование чисел, полученных при измерении (длина, масса, стоимость, время)

Цель

Формирование умения преобразовывать числа, полученные при измерении величин (длина, масса, стоимость, время), и
применять эти умения в практических задача

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить учащихся с правилами преобразования чисел, полученных при
измерении величин. Научить применять полученные знания для решения практических задач Коррекционноразвивающие: формировать умение анализировать, сравнивать и обобщать информации Коррекционновоспитательные: воспитывать аккуратность, самостоятельность, интерес к предмету

Этапы урока

Содержание деятельности

83

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют
настрой на работу: АМО (по выбору уровень своей готовности к уроку
учителя)

2.
Актуализация
знаний. Мотивация
к
учебной
деятельности

1.Сверяют ответы с презентации. 2.
Отвечают на вопросы учителя,
вспоминая изученные ранее единицы
измерения, с опорой на таблицу мер.
3.
Пытаются
решить
задачу,
сталкиваются с трудностями (если не
знают, как преобразовать килограммы
в граммы)

2. Проведение актуализации знаний по
теме: Какие единицы измерения длины
(массы, времени, стоимости) вы
знаете? Как вы переводили одни
единицы измерения в другие? 3.
Создание
проблемной
ситуации:
Предлагает
учащимся
решить
практическую задачу, которая требует
преобразования единиц измерения.
Например: Задача: "Мама купила 2 кг
500 г яблок и 1 кг 750 г груш. Сколько
всего граммов фруктов купила мама?"
Подчеркивает, что для решения задачи
нужно уметь преобразовывать числа,
полученные
при
измерении.
4.Подведение к теме урока: "Как вы
думаете, чему мы сегодня научимся на
уроке?"

1.Сверяют ответы с презентации.
2.Отвечают на вопросы учителя,
вспоминая изученные ранее единицы
измерения. 3.Пытаются решить задачу,
сталкиваются с трудностями (если не
знают, как преобразовать килограммы
в
граммы).
4.Формулируют
предположения о теме урока

3. Открытие новых Проведение работы по разъяснению Слушают учителя записывают меры Слушают учителя записывают меры
знаний
правила
преобразования
чисел, измерения так, чтобы равенство было измерения так, чтобы равенство было
полученных при измерении величин верным, по образцу
верным
(например,
перевод
метров
в
сантиметры, рублей в копейки и т.д.).
Учебник стр. 84 № 270
4. Физкультминутка
5.

Двигательная гимнастика

Первичное 1.Организация работы по учебнику: 1.Называют,

читают

Выполняют упражнения
числа, 1.Называют, читают числа, полученные

84

закрепление нового
материала.
Включение
материала
в
систему знаний

запись
чисел,
полученных
при
измерении двумя мерами, с полным
набором знаков в мелких мерах (5 м 04
см). Выражение чисел, полученных
при измерении величин, в более
мелких (крупных) мерах стр. 84 - 85
№271, №273

полученные при измерении по
опорной таблице. 2.Преобразовывают
числа, полученные при измерении.
Переводят более крупные меры в
мелкие и более мелкие в мелкие

при измерении. 2.Преобразовывают
числа, полученные при измерении.
Переводят более крупные меры в
мелкие и более мелкие в мелкие

6. Информация о Инструктаж о выполнении задания: Рабочая тетрадь на печатной основе Рабочая тетрадь на печатной основе
домашнем задании, рабочая тетрадь на печатной основе стр. 60 -61 № 88, № 90, №91
стр. 60 -61 № 88, №89, № 90, №91
о его выполнению стр. 60 -61 № 88, №89, № 90, №91
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
деятельности
обучающихся
(по деятельности, с помощью учителя
деятельности самостоятельно
(подведение
выбору учителя)
итогов)

своей

Урок 35
Предмет

Математика

Класс

7

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Устное сложение чисел, полученных при измерении двумя мерами

Цель

Закрепить знания обучающихся устного сложения чисел, полученных при измерении двумя мерами

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепление навыков устного сложения чисел, полученных при измерении двумя
мерами Коррекционно-развивающие: формировать умение анализировать, сравнивать и обобщать информацию
Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность, самостоятельность, интерес к предмету

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

85

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют
педагога,
работу: АМО (по выбору учителя)
проверяют
уровень
своей
готовности к уроку

2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.Организация проверки домашнего
задания. 2.Организация проведения
устного счета «Третий лишний».
Найди и зачеркни лишнее число в
каждом ряду чисел. Объясни,
почему это число является лишним
(рабочая тетрадь стр. 65 № 100

1. Проверяют задание у соседа по парте,
сравнивая со своим. 2. Выполняют
задания, с опорой на таблицу мер
измерений, называют лишние меры
измерения

1. Проверяют задание у соседа
по парте. 2. Выполняют задания
самостоятельно,
называют
лишние меры измерения

3. Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

Выполняют упражнения

1.Называют, читают числа, полученные
при измерении по опорной таблице. 2.
Складывают числа, полученные при
измерении двумя мерами, приёмами
устных вычислений (с записью примера в
строчку).
3.Решают
простые
арифметические
задачи
с
мерами
измерения в 1- 2 действия (с помощью
учителя)

1.Называют,
читают
числа,
полученные при измерении. 2.
Складывают числа, полученные
при
измерении.
3.Решают
составные
арифметические
задачи с мерами измерения в 1­
2 действия самостоятельно

4.
Включение 1.Определение умения соотносить
изученного в систему меры, полученных при измерении
знаний
длины,
массы,
стоимости.
3.Решение простых и составных
арифметических задач с мерами
измерения (массы, длины),

5.
Информация
домашнем задании,
его выполнении

о Инструктаж
по
выполнению Учебник стр. 90 № 290
о домашнего задания. Учебник стр.
90 №290, стр. 91 № 294(1)

Учебник стр. 90 № 290, стр. 91
№ 294 (1)

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей деятельности с Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся (по помощью педагога
деятельности самостоятельно
выбору учителя)
Урок 36
Предмет

Математика

Класс

7

Методическое

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь на

86

обеспечение

печатной основе автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Письменное сложение чисел, полученных при измерении двумя мерами

Цель

Закрепить знания обучающихся письменного сложения чисел, полученных при измерении двумя мерами

Задачи

Коррекционно-образовательные: отработка навыков письменного сложения чисел, полученных при измерении
двумя мерами; решение арифметических задач с мерами измерения по схематичному рисунку Коррекционноразвивающие: формировать умение анализировать, сравнивать и обобщать информацию Коррекционно­
воспитательные: воспитывать аккуратность, самостоятельность, интерес к предмету

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический настрой Приветствуют педагога, проверяют
на работу: АМО (по выбору учителя)
уровень своей готовности к уроку

2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.Организация
домашнего
2.Организация
устного счета

проверки 1. Сверяют ответы с доски. 2. Называют
задания. меры величин (измерения), с опорой на
проведения таблицу мер измерений. Складывают
числа, полученные при измерении двумя
мерами, с помощью учителя

3. Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

4.
Включение 1.Определение
умения
изученного в систему складывать
метры
и
знаний
сантиметры, килограммы и
граммы. 3. Составление и
решение
простых
арифметических
задач
с
мерами
измерения
по
схематичному
рисунку
учебник

Выполняют пальчиковую гимнастику

1. Сверяют ответы с доски. 2. Называют
меры
величин
(измерения).
Складывают числа, полученные при
измерении двумя мерами
Выполняют пальчиковую гимнастику

1. Выходят к доске записывают примеры 1.Выходят
к
доске
записывают
в столбик, выполняют сложение чисел, примеры
в
столбик,
выполняют
полученных при измерении двумя сложение чисел, полученных при
мерами,
с
помощью
учителя. измерении
двумя
мерами,
с
объяснением решения. 2. Выполняют
2.
Выполняют
сложение
чисел,
полученные при измерении. 3.Решают сложение чисел, полученные при
простые арифметические задачи с измерении. 3.Составляют и решают
мерами измерения в 1 - 2 действия по простые арифметические задачи с
схематичному рисунку с помощью мерами измерения в 2 -3 действия по

87

учителя

схематичному рисунку

5.
Информация
о Инструктаж по выполнению Рабочая тетрадь на печатной основе стр. Рабочая тетрадь на печатной основе
домашнем задании, о домашнего задания. Рабочая 69-70 №109, №110
стр. 69-70 №109, №110, №111
его выполнении
тетрадь на печатной основе
стр. 69-70 №109, №110, №111
6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся деятельности с помощью педагога
деятельности самостоятельно
(по выбору учителя)

своей

Урок 37
Предмет

Математика

Класс

7

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь на
печатной основе автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Письменное вычитание чисел, полученных при измерении двумя мерами

Цель

Закрепить знания обучающихся письменного вычитания чисел, полученных при измерении двумя мерами

Задачи

Коррекционно-образовательные: отработка навыков письменного вычитания чисел, полученных при измерении
двумя мерами Коррекционно-развивающие: формировать умение анализировать, сравнивать и обобщать
информацию Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность, самостоятельность, интерес к предмету

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО (по выбору проверяют
уровень
своей
готовности к уроку
учителя)

2. Актуализации знаний 1.Организация проверки домашнего 1. Сверяют ответы с презентации. 2. 1. Сверяют ответы с презентации.
обучающихся.
задания. 2.Организация проведения Называют меры величин (измерения), 2. Называют меры величин,

88

Мотивация к учебной устного счета (задания на повторение
деятельности
мер измерения, простые примеры на
вычитание, задачи с единицами
измерения)

с опорой на таблицу мер измерений,
решают элементарные примеры на
вычитание с использованием единиц
измерения, простые задачи с одной
мерой измерения. Учитель помогает,
если возникают трудности

решают примеры на вычитание с
использованием
единиц
измерения,
решают
более
сложные задачи, включающие
перевод единиц измерения и
несколько шагов самостоятельно

3. Физкультминутка

Выполняют гимнастику

Выполняют гимнастику

1.Называют,
читают
числа,
полученные при измерении по
опорной
таблице.
2.Выполняют
вычитание чисел, полученные при
измерении (с записью примера в
столбик).
3.Решают
простые
арифметические задачи в 1 - 2
действия с помощью учителя

1.Называют,
читают
числа,
полученные
при
измерении.
2.
Выполняют вычитание чисел,
полученные при измерении (с
записью примера в столбик).
3.Решают
простые
арифметические задачи в 1 - 2
действия

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

4.
Включение 1.Определение умения соотносить
изученного в систему меры, полученные при измерении
знаний
длины,
массы,
стоимости.
2.
Организация работы по учебнику.
Закрепление алгоритма вычитания
чисел, полученных при измерении
двумя мерами, приёмами письменных
вычислений (с записью примера в
столбик) без преобразования суммы
309.
3.Решение
простых
арифметических задач с вопросами:
«На сколько длиннее (короче)...?» стр.
95 №307

5.
Информация
о Инструктаж
по
выполнению Рабочая тетрадь на печатной основе
домашнем задании, о домашнего задания. Рабочая тетрадь на стр. 71 №113 (заполни сетку составь
его выполнении
печатной основе стр. 71- 73 №113, примеры по образцу)
№114, №115

Рабочая тетрадь на печатной
основе стр. 73 №114 (выполни
вычисления и заполни пустые
графы), №115 (реши задачу)

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся (по выбору деятельности с помощью педагога
деятельности самостоятельно
учителя)
Урок 38
Предмет

Математика

Класс

7

Методическое

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор Т.В. Алышева

89

обеспечение
Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Письменное вычитание чисел, полученных при измерении двумя мерами

Цель

Закрепить знания обучающихся письменного вычитания чисел, полученных при измерении двумя мерами

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепление навыков письменного вычитания чисел, полученных при измерении
двумя мерами Коррекционно-развивающие: формировать умение анализировать, сравнивать и обобщать
информацию Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность, самостоятельность, интерес к предмету

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО (по выбору проверяют
уровень
своей
учителя)
готовности к уроку

2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.Организация проверки домашнего
задания. 2.Организация проведения
устного счета (задания на повторение
мер измерения, простые примеры на
вычитание, задачи с единицами
измерения)

1. Сверяют ответы с презентации. 2.
Называют меры величин (измерения),
с опорой на таблицу мер измерений,
решают элементарные примеры на
вычитание с использованием единиц
измерения, простые задачи с одной
мерой измерения. Учитель помогает,
если возникают трудности

1. Сверяют ответы с презентации.
2. Называют меры величин,
решают примеры на вычитание с
использованием
единиц
измерения,
решают
более
сложные задачи, включающие
перевод единиц измерения и
несколько шагов самостоятельно

3. Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

Выполняют упражнения

1.Называют,
читают
числа,
полученные при измерении по
опорной
таблице.
2.Выполняют
вычитание чисел, полученные при
измерении.
3.Решают
простые
арифметические задачи в 1 -2 действия

1.Называют,
читают
числа,
полученные
при
измерении.
2.
Выполняют вычитание чисел,
полученные
при
измерении.
3.
Решают
простые
арифметические задачи в 1-2

4.
Включение 1.Определение умения соотносить
изученного в систему меры, полученные при измерении
знаний
длины,
массы,
стоимости.
2.
Организация работы по учебнику.
Закрепление алгоритма вычитания
чисел, полученных при измерении

90

двумя мерами, приёмами письменных с помощью учителя
вычислений (с записью примера в
столбик) без преобразования суммы
3.Решение простых арифметических
задач стр. 99 № 321

действия

5.
Информация
о Инструктаж
по
выполнению Учебник стр. 98 -99 №319 (1 столбик)
домашнем задании, о домашнего задания. Учебник стр. 98 его выполнении
99 №319 (1 столбик), стр. 99 №323

Учебник стр. 98 -99 №319 (1
столбик), стр. 99 №323

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся (по выбору деятельности с помощью педагога
деятельности самостоятельно
учителя)
Урок 39
Предмет

Математика

Класс

7

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь на
печатной основе автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Виды треугольников. Построение треугольников

Цель

Формирование знаний о видах треугольников по величине углов по видам сторон

Задачи

Коррекционно - образовательные: закрепить знания о видах треугольников, научить классифицировать
треугольники по видам сторон, углов Коррекционно - развивающие: развивать пространственное мышление через
выполнение заданий на построение треугольников Коррекционно - воспитательные: воспитывать аккуратность и
точность при построении геометрических фигур

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.

Достаточный уровень

Психологический Приветствуют педагога, проверяют

91

настрой на работу:
выбору учителя)

АМО

(по уровень своей готовности к уроку

2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.Организация проверки домашнего
задания. 2. Проведение устного счета.
Выполните вычисления. Расставьте
буквы
в
порядке
убывание
соответствующих
ответов
и
расшифруйте название геометрической
фигуры.
3.
Возможен
показ
презентации по теме «Треугольники»

1. Проверяют задание у соседа по
парте, сравнивая со своим. 2.
Решают примеры на сложение
(легкие случаи), называют слово
(название геометрической фигуры).
3. Отвечают на вопросы учителя,
называют фигуры похожие на
треугольник

1. Проверяют задание у соседа по
парте. 2. Решают примеры на
сложение,
расставляют
буквы,
называют геометрическую фигуру).
3.Отвечают на вопросы учителя,
называют
количество
треугольников на чертеже

3. Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

Выполняют упражнения

1.Называют стороны треугольника
(боковые стороны, основание) с
опорой на образец. 2.Выполняют
построение с помощью чертёжного
угольника, с помощью учителя

1. Называют стороны треугольника
(боковые стороны,
основание).
2.Выполняют
построение
треугольника
с
помощью
чертежных инструментов (линейка,
циркуль).
Измеряют
стороны
треугольника.
Распознают
треугольники по величине углов, по
длине сторон

4.
Включение 1. Определение
знаний
о
видах
изученного в систему треугольников
по
длине
сторон
знаний
(равносторонний,
разносторонний,
равнобедренный), по видам углов
(остроугольный,
прямоугольный,
тупоугольный)
2.
Организация
практической
работы:
построение
треугольников по заданным параметрам
(стороны, углы).

5.
Информация
о Объяснение по выполнению домашнего Рабочая тетрадь на печатной основе Рабочая тетрадь на печатной основе
домашнем задании, о задания, рабочая тетрадь на печатной стр.
143
№229(раскрась стр. 146 №236
его выполнении
треугольники,
из
которых
основе стр. 143 №229, стр. 146 №236
составлен данный квадрат)
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся (по выбору деятельности с помощью педагога деятельности самостоятельно
учителя)
Урок 40
Предмет

Математика

Класс

7

92

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Самостоятельная работа по теме: «Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении».

Цель

Проверить знания обучающихся по теме: «Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении».

Задачи

Коррекционно - образовательные: проверить умение выполнять сложение и вычитание чисел, полученных при
измерении. Выявить типичные ошибки и затруднения обучающихся. Коррекционно - развивающие: развивать
навыки самоконтроля и самооценки. Коррекционно - воспитательные: способствовать формированию
ответственности и самостоятельности при выполнении работы.

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап.
обучающихся

Мотивация учебной деятельности 1.Приветствие.
Психологический
настрой на работу. 2. Организует
работу по управлению вниманием и
обеспечением ситуации успеха

Достаточный уровень
Настраиваются
на работу,
проверяют
наличие
необходимых
материалов
(тетрадь, ручка, черновик)

2. Постановка цели и Организует деятельность обучающихся Отвечают на вопросы учителя, Отвечают на вопросы учителя,
задач
урока. по знакомству с текстом контрольных повторяют алгоритмы выполнения повторяют
алгоритмы
Актуализация знаний
заданий.
Распределяет
варианты действий
выполнения действий
обучающимся с учетом минимального и
достаточного уровня
3.
Выявление
и Проведение
работы
по
помощи Выполняют решение задачи после Выполняют решение задачи
обобщение
локальных составления краткой записи к задаче для предварительного разбора с опорой после
предварительного
затруднений.
обучающихся
на образец записи решения задачи
разбора самостоятельно
4.
Самостоятельная Наблюдает за работой обучающихся, Выполняют задания контрольной Выполняют
работа обучающихся
организует работу по выявлению работы с опорой на числовой ряд, контрольной
затруднений
счётный материал
самостоятельно

задания
работы

5.

задание

Информация

о Объясняет домашнее задание (например, Выполняют задание с опорой на Выполняют

93

домашнем
инструктаж
выполнению

задании, повторить таблицу умножения
по
его решить
несколько
примеров
закрепление)

6. Рефлексия (подведение Организация
сбора
итогов занятия)
контрольных
работ.
выполненных работ

или счётный материал
на

самостоятельно

тетрадей Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
Проверка деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
учителя

Урок 41
Предмет

Математика

Класс

7

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь на
печатной основе автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Умножение и деление чисел, полученных при измерении длины, массы, стоимости с преобразованием крупных мер
в мелкие

Цель

Закрепление соотношения мер, полученных при измерении одной мерой длины, массы, стоимости

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепление навыков письменного вычитания чисел, полученных при измерении
двумя мерами Коррекционно-развивающие: формировать умение анализировать, сравнивать и обобщать
информацию Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность, самостоятельность, интерес к предмету

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО (по выбору проверяют
уровень
своей
учителя)
готовности к уроку

2.
Актуализации 1.Организация проверки домашнего 1. Сверяют ответы с презентации. 2. 1. Сверяют ответы с презентации.
знаний обучающихся. задания. 2.Организация проведения Называют меры величин (измерения), 2. Называют меры величин,
Мотивация к учебной устного счета (задания на повторение с опорой на таблицу мер измерений, решают примеры на вычитание с

94

деятельности

мер измерения, простые примеры на решают элементарные примеры на
вычитание, задачи с единицами вычитание с использованием единиц
измерения)
измерения, простые задачи с одной
мерой измерения. Учитель помогает,
если возникают трудности

использованием
единиц
измерения, решают более сложные
задачи,
включающие
перевод
единиц измерения и несколько
шагов самостоятельно

3. Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

Выполняют упражнения

1.Преобразовывают числа в более
крупные меры, используют таблицу
соотношения меры измерения (длины,
массы, стоимости, времени). 2.Решают
примеры
приемами
устных
вычислений
с
преобразованием
крупных мер в мелкие (1 р.=100 к., 1
ц= 100 кг, 1 м=100 см)

1.Называют
меры
измерения
длины, массы, стоимости и их
соотношение.
Преобразовывают
числа, полученные при измерении.
2. Решают примеры приемами
устных
вычислений
с
преобразованием крупных мер (1
р.=100 к., 1 ц= 100 кг, 1 м=100 см)

4.
Включение 1.Определение умения
выражать
изученного в систему числа, полученные при измерении
знаний
величин в более крупных мерах и в
более мелких мерах. 2. Организация
работы
по
учебнику.
Решение
примеров
приемами
устных
вычислений
с
преобразованием
крупных мер в мелкие (1 р.=100 к., 1
ц= 100 кг, 1 м=100 см) стр. 101 № 329,
№330

5.
Информация
о Объяснение
по
выполнению Рабочая тетрадь на печатной основе Рабочая тетрадь на
домашнем задании, о домашнего задания. Рабочая тетрадь стр.74 №116 (первый ряд)
основе стр.74 №116
его выполнении
на печатной основе стр.74 №116

печатной

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
(по деятельности с помощью педагога
деятельности самостоятельно
выбору учителя)
Урок 42
Предмет

Математика

Класс

7

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Умножение и деление чисел, полученных при измерении длины, массы, стоимости с преобразованием крупных мер в
мелкие на однозначное число приемами письменных вычислений

95

Цель

Формирование умения выполнять умножение и деление чисел, полученных при измерении величин (длина, масса,
стоимость), с преобразованием крупных мер в мелкие, используя письменные вычисления

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить с правилами умножения и деления чисел, выраженных в крупных мерах
(рубли, центнеры, метры), с последующим преобразованием в мелкие (копейки, килограммы, сантиметры). Научить
применять устные приемы вычислений для решения практических задач Коррекционно-развивающие: развивать
вычислительные навыки и логическое мышление через выполнение арифметических операций Коррекционновоспитательные: воспитывать аккуратность при записи величин и вычислениях

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой Приветствуют педагога, проверяют
на работу с использованием АМО (по уровень своей готовности к уроку
выбору учителя)

2.
Актуализация
знаний. Мотивация
к
учебной
деятельности

1.Сверяют ответы с презентации. 2.
Называют числа, при умножении и при
делении, с опорой на образец. Считают
устно: умножают и делят числа, с
опорой на таблицу умножения. 3.
Называют меры величин и меры
измерения, с опорой на таблицу мер
измерения

1.Организация проверки домашнего
задания. 2.Проведение устного счета.
Как
называются
числа,
при
умножении? Как называются числа,
при делении? Учебник стр. 101 №327
3. Какие величины измерения вы
знаете?

1.Сверяют ответы с презентации. 2.
Называют числа, при умножении и при
делении, с опорой на образец. Считают
устно: умножают и делят числа
самостоятельно. 3. Называют меры
величин и меры измерения, переводят
мелкие меры в крупные и наоборот

3. Открытие новых 1.Организация работы по пояснению
знаний
алгоритма письменного умножения и
деления чисел, с записью примера в
столбик (правило учебник стр. 102 в
красной рамке)

1. Слушают
учителя,
выполняют 1.Слушают
учителя,
выполняют
преобразование чисел с опорой на преобразование чисел, записывают
таблицу мер измерений, записывают примеры в столбик, читают правило
примеры в столбик, читают правило

4. Физкультминутка

Физкультминутка

Выполняют упражнения

5.
Первичное 1.Организация работы по учебнику Называют меры измерения длины, Называют меры измерения длины,
закрепление нового стр. 103 № 333 (а). Решение массы,
стоимости
по
таблице массы, стоимости и их соотношение.
материала.
примеров приемами письменных соотношения мер измерения (длины, Преобразовывают числа, полученные

96

Включение
материала
систему знаний

вычислений
с
преобразованием
в крупных мер в мелкие (1 р.=100 к., 1
ц= 100 кг, 1 м=100 см). 2.Проведение
работы по решению арифметических
задач Учебник стр. 103 - 104 № 337

массы, стоимости, времени). Решают
примеры
приемами
письменных
вычислений
с
преобразованием
крупных мер в мелкие (1 р.=100 к., 1 ц=
100 кг, 1 м=100 см). Решают простые
арифметические задачи

6. Информация о Объяснение о выполнении задания. Учебник стр. 103№ 336(1и2 столбик)
домашнем задании, Учебник стр. 103 № 336 (1и 2
о его выполнение
столбик), №334
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
(подведение
деятельности
обучающихся
с деятельности
использованием приёмов оценки и учителя
итогов)
самооценки (по выбору учителя)

результат
с помощью

при измерении. Решают примеры
приемами письменных вычислений с
преобразованием крупных мер (1
р.=100 к., 1 ц= 100 кг, 1 м=100 см).
Решают составные арифметические
задачи
Учебник стр. 103 № 336 (1и 2 столбик),
№334 - решить задачу

своей Оценивают
результат
вопросов деятельности самостоятельно

своей

Урок 43
Предмет

Математика

Класс

7

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь на
печатной основе автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Умножение и деление чисел, полученных при измерении длины, массы, стоимости с преобразованием крупных мер
в мелкие на однозначное число приемами письменных вычислений

Цель

Закрепление соотношения мер, полученных при измерении одной мерой длины, массы, стоимости

Задачи

Коррекционно-образовательные: отработка навыков умножения и деления чисел, полученных при измерении
(длина, масса, стоимость) Коррекционно-развивающие: формировать умение анализировать, сравнивать и обобщать
информацию Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность, самостоятельность, интерес к предмету

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

97

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют
настрой на работу: АМО (по выбору уровень своей готовности к уроку
учителя)

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.Организация проверки домашнего
задания. 2.Организация проведения
устного
счета
(задания
на
повторение мер измерения, примеры
на умножение и деление)

1. Сверяют ответы с презентации. 2.
Называют меры величин (измерения),
с опорой на таблицу мер измерений,
решают элементарные примеры на
умножение и деление, с опорой на
таблицу
умножения.
Учитель
помогает, если возникают трудности

1. Сверяют ответы с презентации. 2.
Называют меры величин, решают
примеры на умножение и деление, с
использованием единиц измерения
самостоятельно

3. Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

Выполняют упражнения

4.
Включение 1.Определение умения выполнять 1.Называют меры измерения длины,
изученного в систему умножение
и
деление
чисел, массы, по таблице соотношения мер
знаний
полученных
при
измерении. измерения (длины, массы, стоимости,
времени).
Выполняют
решение
2.
Решение
примеров
приемами
письменных
вычислений
с примеров по образцу. 2.Решают
преобразованием крупных мер в примеры приемами письменных
с
преобразованием
мелкие (1 р.=100 к., 1 ц= 100 кг, 1 вычислений
м=100 см), учебник стр. 106 № 346. крупных мер в мелкие (1 р.=100 к., 1
3.Решение простых и составных ц= 100 кг, 1 м=100 см). 3.Решают
арифметических задач на прямое и простые арифметические задачи
обратное приведение к единице с
мерами измерения, учебник стр. 104
№338

1.Называют меры измерения длины,
массы, стоимости и их соотношение.
Преобразовывают числа, полученные
при измерении. Выполняют решение
примеров по образцу. 2.Решают
примеры
приемами
письменных
вычислений
с
преобразованием
крупных мер (1 р.=100 к., 1 ц= 100 кг,
1 м=100 см). 3.Решают составные
арифметические задачи

5.
Информация
о Объяснение
по
выполнению Рабочая тетрадь на печатной основе Рабочая тетрадь на печатной основе
домашнем задании, о домашнего задания. Рабочая тетрадь стр. 75 №118
стр. 76 № 119
его выполнении
на печатной основе стр. 75 №118,
стр. 76 № 119
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
(по деятельности с помощью педагога
деятельности самостоятельно
выбору учителя)

своей

Урок 44

98

Предмет

Математика

Класс

7

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь на
печатной основе автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Умножение и деление чисел, полученных при измерении длины, массы, стоимости с преобразованием крупных мер
в мелкие (1 р.=100 к., 1 ц= 100 кг, 1 м=100 см) на однозначное число приемами письменных вычислений

Цель

Закрепление соотношения мер, полученных при измерении одной мерой длины, массы, стоимости

Задачи

Коррекционно-образовательные: отработка навыков умножения и деления чисел, полученных при измерении
(длина, масса, стоимость) Коррекционно-развивающие: формировать умение анализировать, сравнивать и обобщать
информацию Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность, самостоятельность, интерес к предмету

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют
настрой на работу: АМО (по выбору уровень своей готовности к уроку
учителя)

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.Организация проверки домашнего
задания. 2.Организация проведения
устного
счета
(задания
на
повторение мер измерения, примеры
на умножение и деление)

1. Сверяют ответы с презентации. 2.
Называют меры величин (измерения),
с опорой на таблицу мер измерений,
решают элементарные примеры на
умножение и деление, с опорой на
таблицу
умножения.
Учитель
помогает, если возникают трудности

1. Сверяют ответы с презентации. 2.
Называют меры величин, решают
примеры на умножение и деление, с
использованием единиц измерения
самостоятельно

3. Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

Выполняют упражнения

4.
Включение 1.Определение умения выполнять 1.Называют меры измерения длины, 1.Называют меры измерения длины,
изученного в систему умножение
и
деление
чисел, массы, по таблице соотношения мер массы, стоимости и их соотношение.

99

знаний

полученных
при
измерении. измерения (длины, массы, стоимости,
времени).
Выполняют
решение
2.
Решение
примеров
приемами
письменных
вычислений
с примеров по образцу. 2.Решают
преобразованием крупных мер в примеры приемами письменных
с
преобразованием
мелкие (1 р.=100 к., 1 ц= 100 кг, 1 вычислений
м=100 см), учебник стр. 110 № 357 крупных мер в мелкие (1 р.=100 к., 1
3.Решение простых и составных ц= 100 кг, 1 м=100 см). 3.Решают
арифметических задач с мерами простые арифметические задачи
измерения учебник стр. 108 №351

Преобразовывают числа, полученные
при измерении. Выполняют решение
примеров по образцу. 2.Решают
примеры
приемами
письменных
вычислений
с
преобразованием
крупных мер (1 р.=100 к., 1 ц= 100 кг,
1 м=100 см). 3.Решают составные
арифметические задачи

5.
Информация
о Объяснение
по
выполнению Рабочая тетрадь на печатной основе Рабочая тетрадь на печатной основе
домашнем задании, о домашнего задания. Рабочая тетрадь стр. 78 № 121
стр. 77 №120
его выполнении
на печатной основе стр. 77 №120 стр.
78 № 121
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
(по деятельности с помощью педагога
деятельности самостоятельно
выбору учителя)

своей

Урок 45
Предмет

Математика

Класс

7

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь на
печатной основе автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Умножение и деление чисел, полученных при измерении на 10,100,1000

Цель

Закрепление правила умножения на 10,100,1000

Задачи

Коррекционно-образовательные: отработка навыков умножения и деления чисел, полученных при измерении на 10,
100, 1000 Коррекционно-развивающие: формировать умение анализировать, сравнивать и обобщать информации
Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность, самостоятельность, интерес к предмету

Этапы урока

Содержание деятельности

100

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют
настрой на работу: АМО (по выбору уровень своей готовности к уроку
учителя)

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.Организация проверки домашнего
задания. 2.Организация проведения
устного
счета
(задания
на
повторение мер измерения, примеры
на умножение и деление). 3.
Организация по систематизации
знания правила умножения и
деления чисел на 10, 100, 1000

1. Сверяют ответы с презентации. 2.
Называют
меры
величин
(измерения), с опорой на таблицу
мер
измерений,
решают
элементарные
примеры
на
умножение и деление, с опорой на
таблицу
умножения.
3.
Проговаривают
правила
на
умножение и деление чисел на 10,
100, 1000, с опорой на правило
(учитель помогает, если возникают
трудности)

1. Сверяют ответы с презентации. 2.
Называют меры величин, решают
примеры на умножение и деление, с
использованием единиц измерения
самостоятельно. 3. Проговаривают
правила на умножение и деление
чисел на 10, 100, 1000, с опорой на
правило самостоятельно

3. Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

Выполняют упражнения

1.Называют меры измерения длины,
массы, стоимости по таблице
соотношения мер измерения (длины,
массы,
стоимости,
времени).
Преобразовывают числа, полученные
при измерении по образцу в
учебнике. 2. Решают примеры на
умножение на 10,100,1000 (с записью
примеров
в
строчку),
с
преобразованием крупных мер в
мелкие (1 р.=100 к., 1 ц= 100 кг, 1
м=100 см). 3.Решают простые
арифметические задачи

1.Преобразовывают
числа,
полученные
при
измерении.
Выполняют решение примеров по
образцу. 2.Решают примеры на
умножение на 10,100,1000 (с записью
примеров
в
строчку)
с
преобразованием крупных мер в
мелкие (1 р.=100 к., 1 ц= 100 кг, 1
м=100 см). 3.Решают составные
арифметические задачи

4.
Включение 1. Определение умения выполнять
изученного в систему умножение и деление чисел,
знаний
полученных при измерении на 10,
100, 1000 по образцу в красной
рамке. 2. Решение примеров на
умножение и деление чисел,
полученных при измерении двумя
мерами стоимости, длины, массы, на
10, 100, 1000 с преобразованием
крупных мер в мелкие (1 р.=100 к., 1
ц= 100 кг, 1 м=100 см), учебник стр.
115 №368 (2,3). 3. Решение простых
и составных арифметических задач
на прямое приведение к единице с

101

мерами измерения, учебник стр. 115
- 116 №369
5.
Информация
о Объяснение
по
выполнению Рабочая тетрадь на печатной основе Рабочая тетрадь на печатной основе
домашнем задании, о домашнего задания. Рабочая тетрадь стр. 8 0 -8 1 № 124, №125,
стр. 80 - 81 № 124, №125, №126
его выполнении
на печатной основе стр. 80 - 81 №
124, №125, №126
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
деятельности обучающихся (по деятельности с помощью педагога
деятельности самостоятельно
выбору учителя)

своей

Урок 46
Предмет

Математика

Класс

7

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь на
печатной основе автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Прямоугольник (квадрат)

Цель

Систематизация знаний о геометрических фигурах прямоугольник (квадрат)

Задачи

Коррекционно - образовательные: закрепить знания о прямоугольнике (квадрате), их основных свойствах,
нахождение периметра Коррекционно - развивающие: развивать мелкую моторику, при построении фигур
Коррекционно - воспитательные: воспитывать аккуратность и точность при построении геометрических фигур

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

2. Актуализации знаний 1.Организация

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют
настрой на работу: АМО (по уровень своей готовности к уроку
выбору учителя)
проверки

домашнего 1. Проверяют задание у соседа по 1. Проверяют задание у соседа по

102

обучающихся.
задания. 2. Игра «Найди лишнее» 3.
Мотивация к учебной Организация работы по учебнику стр.
деятельности
144 № 479 рис. 40 Какие многоугольники
изображены на рисунке 40? Сколько
прямоугольников на этом рисунке?
Сколько квадратов на этом рисунке?

парте, сравнивая со своим. 2.
Находят лишнюю фигуру. 3.
Отвечают на вопросы учителя,
считают количество квадратов,
называют цифру

парте. 2. Находят предметы похожие
на
прямоугольник,
квадрат.
3.Отвечают на вопросы учителя,
называют
многоугольники,
изображенные на рисунке, считают
количество
прямоугольников,
называют цифру

3. Физкультминутка

Выполняют упражнения

Выполняют упражнения

1.Называют
стороны
прямоугольника (квадрата) с
помощью букв. 2.Выполняют
построение
прямоугольника
(квадрата)
по
заданным
сторонам.
Проводят высоту,
находят
периметр
прямоугольника (квадрата)

1.Называют элементы, свойства и
стороны прямоугольника (квадрата).
2.Выполняют
построение
прямоугольника
(квадрата)
по
заданным
сторонам.
Проводят
высоту,
находят
периметр
прямоугольника (квадрата)

Гимнастика для глаз

4.
Включение 1.Определение
умения
выполнять
изученного в систему построение прямоугольника (квадрата),
знаний
находить
его
периметр,
называть
стороны с помощью букв. 2. Организация
практической
работы:
построение
прямоугольника (квадрата) по заданным
сторонам, учебник стр. 144 № 480
Осуществление
контроля
за
выполнением задания

5.
Информация
о Объяснение по выполнению домашнего Рабочая тетрадь на печатной Рабочая тетрадь на печатной основе
домашнем задании, о задания, рабочая тетрадь на печатной основе стр. 146 №235
стр. 146 №235
его выполнении
основе стр. 146 №235
6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
обучающихся (по выбору учителя)
деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
педагога
Урок 47
Предмет

Математика

Класс

7

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Контрольная работа по теме: «Все действия с числами, полученные при измерении

103

Цель

Проверить знания обучающихся по теме: «Все действия с числами, полученные при измерении

Задачи

Коррекционно - образовательные: проверить умение выполнять сложение и вычитание чисел, полученных при
измерении. Выявить типичные ошибки и затруднения обучающихся Коррекционно - развивающие: развивать
навыки самоконтроля и самооценки Коррекционно - воспитательные: способствовать формированию
ответственности и самостоятельности при выполнении работы

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап.
обучающихся

Мотивация учебной деятельности 1.Приветствие.
Психологический
настрой на работу. 2. Организует
работу по управлению вниманием и
обеспечением ситуации успеха

Достаточный уровень
Настраиваются
на работу,
проверяют
наличие
необходимых
материалов
(тетрадь, ручка, черновик)

2. Постановка цели и Организует деятельность обучающихся Отвечают на вопросы учителя, Отвечают на вопросы учителя,
задач
урока. по знакомству с текстом контрольных повторяют алгоритмы выполнения повторяют
алгоритмы
Актуализация знаний
заданий.
Распределяет
варианты действий
выполнения действий
обучающимся с учетом минимального и
достаточного уровня
3.
Выявление
и Проведение
работы
по
помощи Выполняют решение задачи после Выполняют решение задачи
обобщение
локальных составления краткой записи к задаче для предварительного разбора с опорой после
предварительного
затруднений.
обучающихся
на образец записи решения задачи
разбора самостоятельно
4.
Самостоятельная Наблюдает за работой обучающихся, Выполняют задания контрольной Выполняют
работа обучающихся
организует работу по выявлению работы с опорой на числовой ряд, контрольной
затруднений
счётный материал
самостоятельно

задания
работы

5.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

задание

Объясняет домашнее задание (например, Выполняют задание с опорой на Выполняют
повторить таблицу умножения или счётный материал
самостоятельно
решить
несколько
примеров
на
закрепление)

6. Рефлексия (подведение Организация
итогов занятия)
контрольных

сбора
работ.

тетрадей Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
Проверка деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно

104

выполненных работ

учителя

Урок 48
Предмет

Математика

Класс

7

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Умножение и деление чисел, полученных при измерении длины, массы, стоимости с преобразованием крупных мер
в мелкие на однозначное число приемами письменных вычислений

Цель

Закрепление соотношения мер, полученных при измерении двумя мерами длины, массы, стоимости

Задачи

Коррекционно-образовательные: отработка навыков умножения и деления чисел, полученных при измерении на 10,
100, 1000; решать простые и составные арифметические задачи на прямое приведение к единице с мерами
измерения Коррекционно-развивающие: формировать умение анализировать, сравнивать и обобщать информацию
Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность, самостоятельность, интерес к предмету

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют
настрой на работу: АМО (по выбору уровень своей готовности к уроку
учителя)

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Выполняют работу над ошибками,
корректируют свою деятельность с
учетом выставленных недочетов. 2.
Называют
меры
величин
(измерения), с опорой на таблицу
мер
измерений,
решают
элементарные
примеры
на
умножение и деление, с опорой на

1.Организация проведения работы
над ошибками в контрольной
работе. 2.Организация проведения
устного
счета
(задания
на
повторение мер измерения, примеры
на умножение и деление). 3.
Организация по систематизации
знания правила умножения и

1. Выполняют работу над ошибками,
корректируют свою деятельность с
учетом выставленных недочетов. 2.
Называют меры величин, решают
примеры на умножение и деление, с
использованием единиц измерения
самостоятельно. 3. Проговаривают
правила на умножение и деление чисел

105

3. Физкультминутка

деления чисел на 10, 100, 1000

таблицу
умножения.
3. на 10, 100, 1000 самостоятельно
Проговаривают
правила
на
умножение и деление чисел на 10,
100, 1000, с опорой на правило
(учитель помогает, если возникают
трудности)

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

Выполняют упражнения

1.Называют меры измерения длины,
массы, стоимости по таблице
соотношения мер измерения (длины,
массы,
стоимости,
времени),
записывают примеры с доски. 2.
Решают примеры на умножение на
10,100,1000 (с записью примеров в
строчку),
с
преобразованием
крупных мер в мелкие (1 р.=100 к., 1
ц= 100 кг, 1 м=100 см), с помощью
учителя.
3.Решают
простые
арифметические задачи

1.Преобразовывают числа, полученные
при измерении. Выполняют решение
примеров по образцу. 2.Решают
примеры на умножение на 10,100,1000
(с записью примеров в строчку) с
преобразованием крупных мер в
мелкие (1 р.=100 к., 1 ц= 100 кг, 1
м=100 см). 3.Решают составные
арифметические задачи

4.
Включение 1. Определение умения выполнять
изученного в систему умножение и деление чисел,
знаний
полученных при измерении на 10,
100, 1000. 372. 2. Решение примеров
на умножение и деление чисел,
полученных при измерении двумя
мерами стоимости, длины, массы, на
10, 100, 1000 с преобразованием
крупных мер в мелкие (1 р.=100 к., 1
ц= 100 кг, 1 м=100 см), учебник стр.
117 №375 3. Решение простых и
составных арифметических задач на
прямое приведение к единице с
мерами измерения, учебник стр. 117
№ 378 (1)

5.
Информация
о Объяснение
по
выполнению Учебник стр. 118 № 380 - решить Учебник стр.
домашнем задании, о домашнего задания. Учебник стр. примеры
решить задачу
его выполнении
118 №380, №381

118 № 380, №381-

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
деятельности обучающихся (по деятельности с помощью педагога
деятельности самостоятельно
выбору учителя)

своей

Урок 49
Предмет

Математика

Класс

7

106

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Умножение и деление неполных трёхзначных и четырёхзначных чисел на круглые десятки

Цель

Познакомить с алгоритмом умножения и деления неполных трехзначных и четырехзначных на круглые десятки
приемами устных вычислений

Задачи

Коррекционно-образовательные: научить выполнять арифметические действия умножения и деления неполных
трёхзначных и четырёхзначных чисел на круглые десятки приемами устных вычислений. Научить применять устные
приемы вычислений для решения практических задач Коррекционно-развивающие: развивать вычислительные навыки
и логическое мышление через выполнение арифметических операций Коррекционно-воспитательные: воспитывать
аккуратность, самостоятельность, интерес к предмету

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

2.
Актуализация
знаний. Мотивация
к
учебной
деятельности

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический настрой Приветствуют педагога, проверяют
на работу с использованием АМО (по уровень своей готовности к уроку
выбору учителя)

1.Организация проверки домашнего 1.Сверяют ответы с презентации. 2. 1.Сверяют ответы с презентации. 2.
задания. 2.Проведение устного счета Считают устно: умножают и делят Считают устно: умножают и делят
(круговые примеры на умножение и числа, с опорой на таблицу умножения числа самостоятельно
деление)

3. Открытие новых 1.Организация работы по пояснению
знаний
алгоритма устного и письменного
умножения и деления неполных чисел
на круглые десятки. Учебник стр. 118,
№ 382 (правило учебник стр. 118 в
красной рамке)

1.Слушают учителя, выполняют устные 1. Слушают учителя, выполняют
вычисления, с опорой на таблицу устные вычисления, записывают
умножения, записывают примеры по примеры по образцу, читают правило
образцу, читают правило

4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

Выполняют гимнастику для глаз

107

5.
Первичное
закрепление нового
материала.
Включение
материала
в
систему знаний

390. Решение примеров неполных
трёхзначных и четырехзначных чисел
на круглые десятки (по образцу в
красной рамке). 2.Проведение работы
по решению на зависимость между
скоростью, временем, расстоянием с
вопросами: «На сколько больше
(меньше)...? «Во сколько раз больше
(меньше...?».

1.Решают примеры на умножение и
деление неполных трёхзначных и
четырёхзначных чисел на круглые
десятки (с записью примеров в
строчку), с опорой на таблицу
умножения. 2.Решают арифметические
задачи
на
зависимость
между
скоростью с вопросами: «На сколько
больше (меньше)... ?»

1.Решают примеры на умножение и
деление неполных трёхзначных и
четырёхзначных чисел на круглые
десятки (с записью примеров в
строчку). 2.Решают арифметические
задачи на зависимость между
временем, расстоянием с вопросами:
«Во сколько раз больше (меньше...?»

5. Информация о Объяснение о выполнении задания. Учебник стр. 121 № 391 - выполните Учебник стр. 121 № 391, №392 домашнем задании, Учебник стр. 121 № 391, №392
кратное сравнение чисел
выполните разностное сравнение
о его выполнение
чисел, решите задачу
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
деятельности
обучающихся
с деятельности
(подведение
использованием приёмов оценки и учителя
итогов)
самооценки

результат
с помощью

своей Оценивают
результат
вопросов деятельности самостоятельно

своей

Урок 50
Предмет

Математика

Класс

7

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь на
печатной основе автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Умножение и деление неполных четырёхзначных и пятизначных чисел на круглые десятки в пределах 1 000 000

Цель

Формирование навыков умножения и деления неполных четырехзначных и пятизначных чисел на круглые десятки
приемами письменных вычислений

Задачи

Коррекционно-образовательные: отработка навыков приёма умножения и деления неполных четырёхзначных и
пятизначных чисел на круглые десятки приемами письменных вычислений Коррекционно-развивающие: развивать
вычислительные навыки и логическое мышление через выполнение арифметических операций Коррекционновоспитательные: воспитывать аккуратность, самостоятельность, интерес к предмету

108

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют
настрой на работу: АМО (по выбору уровень своей готовности к уроку
учителя)

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.Организация проверки домашнего
задания. 2.Проведение устного
счета (круговые примеры на
умножение
и
деление)
3.
Организация по систематизации
знания правила умножения и
деления чисел неполных чисел на
круглые десятки

1. Выполняют взаимопроверку. 2.
Считают устно: умножают и делят
числа, с опорой на таблицу умножения.
3.
Проговаривают
правила
на
умножение и деление чисел на круглые
десятки, с опорой на правило (учитель
помогает, если возникают трудности)

1. Выполняют взаимопроверку. 2.
Считают устно: умножают и делят
числа. 3. Проговаривают правила на
умножение и деление чисел на
круглые десятки самостоятельно

3. Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

Выполняют упражнения

1.Выходят к доске, решают примеры по
образцу.
2.Решают
примеры
на
умножение и деление неполных
трёхзначных и четырёхзначных чисел
на круглые десятки (с записью
примеров
в
столбик)
приемами
письменных вычислений (с опорой на
таблицу
умножения).
3.Решают
арифметические задачи в 1-2 действия

1.Выходят к доске, решают примеры
по образцу. 2.Решают примеры на
умножение и деление неполных
трёхзначных и четырёхзначных
чисел на круглые десятки (с записью
примеров в столбик) приемами
письменных вычислений. 3.Решают
арифметические задачи в 2- 3
действия

4.
Включение 1. Определение умения выполнять
изученного в систему умножение и деление неполных
знаний
чисел, на круглые десятки. Учебник
стр. 122 - 123 № 395. 2.
Организация работы по учебнику
стр. 123 № 401 3. Организация
работы по решению составных
арифметических задач учебник стр.
123 № 402

5.
Информация
о Объяснение
по
выполнению Рабочая тетрадь на печатной основе Рабочая тетрадь на печатной основе
домашнем задании, о домашнего
задания.
Рабочая стр. 82 - 83 № 128
стр. 83 № 129
его выполнении
тетрадь на печатной основе стр. 82
-8 3 №128, № 129
6.
Рефлексия Подведение
(подведение итогов)
деятельности

итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
обучающихся (по деятельности с помощью педагога
деятельности самостоятельно

109

выбору учителя)
Урок 51
Предмет

Математика

Класс

7

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Деление неполных пятизначных и шестизначных чисел на круглые десятки в пределах 1 000 000

Цель

Формирование навыков деления неполных пятизначных и шестизначных на круглые десятки приемами
письменных вычислений

Задачи

Коррекционно-образовательные: отработка навыков приёма деления неполных пятизначных и шестизначных чисел
на круглые десятки приемами письменных вычислений Коррекционно-развивающие: развивать вычислительные
навыки и логическое мышление через выполнение арифметических операций Коррекционно-воспитательные:
воспитывать аккуратность, самостоятельность, интерес к предмету

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют
настрой на работу: АМО (по выбору уровень своей готовности к уроку
учителя)
1.Организация проверки домашнего
задания. 2.Проведение устного счета
(круговые примеры на умножение и
деление)
3.
Организация
по
систематизации знания алгоритма
деления неполных чисел на круглые
десятки

1. Выполняют взаимопроверку. 2.
Считают устно: умножают и делят
числа,
с опорой на таблицу
умножения.
3.
Проговаривают
алгоритм деления чисел на круглые
десятки, (учитель помогает, если
возникают трудности)

1. Выполняют взаимопроверку. 2.
Считают устно: умножают и делят
числа. 3. Проговаривают алгоритм
деления чисел на круглые десятки
самостоятельно

по

3. Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Включение 1.Определение умения выполнять
изученного в систему деление неполных пятизначных и
знаний
шестизначных чисел, на круглые
десятки. Учебник стр.126 № 418. 2.
Организация работы по учебнику стр.
127 № 421(a) 3. Организация работы
по решению арифметических задач на
нахождение части от числа, учебник
стр. 128 № 428

Выполняют упражнения

Выполняют упражнения

1.Выходят к доске, решают примеры
по образцу. 2.Решают примеры на
деление неполных пятизначных и
шестизначных чисел на круглые
десятки (с записью примеров в
столбик)
приемами
письменных
вычислений (с опорой на таблицу
умножения).
3.Решают
арифметические задачи

1.Выходят
к доске,
решают
примеры по образцу. 2.Решают
примеры на умножение и деление
неполных
трёхзначных
и
четырёхзначных чисел на круглые
десятки (с записью примеров в
столбик) приемами письменных
вычислений.
3.Решают
арифметические задачи

5.
Информация
о Объяснение
по
выполнению Учебник стр. 127 № 422 - запишите в Учебник стр. 127 № 421 (б) домашнем задании, о домашнего задания. Учебник стр. 127 виде примеров, выполните решение
решите
примеры,
проверьте
правильность
вычислений
его выполнении
№ 422, № 421 (б)
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
(по деятельности с помощью педагога
деятельности самостоятельно
выбору учителя)
Урок 52
Предмет

Математика

Класс

7

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Деление неполных пятизначных и шестизначных чисел на круглые десятки в пределах 1 000 000

Цель

Закрепление навыков деления неполных пятизначных и шестизначных на круглые десятки приемами письменных
вычислений

Задачи

Коррекционно-образовательные: отработка навыков приёма деления неполных пятизначных и шестизначных чисел
на круглые десятки приемами письменных вычислений Коррекционно-развивающие: развивать вычислительные
навыки и логическое мышление через выполнение арифметических операций Коррекционно-воспитательные:
воспитывать аккуратность, самостоятельность, интерес к предмету

111

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют
настрой на работу: АМО (по выбору уровень своей готовности к уроку
учителя)

2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.Организация проверки домашнего
задания. 2.Проведение устного счета
(круговые примеры на умножение и
деление)
3.
Организация
по
систематизации знания алгоритма
деления неполных чисел на круглые
десятки

1. Выполняют взаимопроверку. 2.
Считают устно: умножают и делят
числа,
с
опорой
на
таблицу
умножения.
3.
Проговаривают
алгоритм деления чисел на круглые
десятки, (учитель помогает, если
возникают трудности)

1. Выполняют взаимопроверку. 2.
Считают устно: умножают и делят
числа. 3. Проговаривают алгоритм
деления чисел на круглые десятки
самостоятельно

3. Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

Выполняют упражнения

1.Выходят к доске, решают примеры
по образцу. 2.Решают примеры на
деление неполных пятизначных и
шестизначных чисел на круглые
десятки (с записью примеров в
столбик)
приемами
письменных
вычислений (с опорой на таблицу
умножения).
3.Решают
арифметические задачи

1.Выходят
к
доске,
решают
примеры по образцу. 2.Решают
примеры на умножение и деление
неполных
трёхзначных
и
четырёхзначных чисел на круглые
десятки (с записью примеров в
столбик) приемами письменных
вычислений.
3.Решают
арифметические задачи

4.
Включение 1. Определение умения выполнять
изученного в систему деление неполных пятизначных и
знаний
шестизначных чисел, на круглые
десятки. Учебник стр. 129 № 431. 2.
Организация работы по учебнику
стр. 130 № 434 3. Организация
работы по решению составных
арифметических учебник стр. 131 №
440 (1)

5.
Информация
о Объяснение
по
выполнению Учебник стр. 131 № 437 (а)
домашнем задании, о домашнего задания. Учебник стр.
его выполнении
131 №437

Учебник стр. 131 № 437 (б)

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
(по деятельности с помощью педагога
деятельности самостоятельно
выбору учителя)
Урок 53

112

Предмет

Математика

Класс

7

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь на
печатной основе автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Параллелограмм. Построение параллелограмма

Цель

Сформировать представление о параллелограмме как виде четырехугольника

Задачи

Коррекционно-образовательные: научить выделять параллелограмм среди других фигур по признакам. Отработать
алгоритм построения параллелограмма с помощью линейки и циркуля Коррекционно-развивающие: развивать
зрительно-пространственное восприятие через работу с геометрическими фигурами Коррекционно-воспитательные:
воспитывать аккуратность, самостоятельность, интерес к предмету

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога,
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей
использованием АМО
(по готовности к уроку
выбору учителя)

2.
Актуализация
знаний. Мотивация к
учебной
деятельности

1.Сверяют
ответы
с
презентации. 2. Отвечают на
вопросы учителя, называют
фигуры по шаблонам.

2. Организация работы по повторению изученных
четырёхугольников (квадрат, прямоугольник,
ромб) по шаблонам. Вопросы: Какие стороны у
прямоугольника? (равные попарно) Какие углы у
квадрата? (прямые) Подведение к новой теме:
показ параллелограмма среди фигур, выделение
его особенностей

1.Сверяют
ответы
с
презентации. 2. Отвечают на
вопросы учителя, называют
фигуры по шаблонам, называют
стороны прямоугольника и утлы
квадрата

3. Открытие новых 1.Организация работы по показу презентации по 1.Смотрят
презентацию, 1.
Смотрят
презентацию,
знаний
теме «Параллелограмм». Алгоритм построения слушают учителя. Называют слушают учителя. Называют
(пошагово с показом)
основные свойства по образцу основные свойства, сравнивают

113

(противоположные
стороны с
прямоугольником
равны и параллельны)
параллелограмма
углы
обязательно прямые)

(у
не

4. Физкультминутка

Гимнастика для глаз

5.
Первичное Организация практической работы по построению
закрепление нового параллелограмма, учебник стр. 145 №482
материала.
(алгоритм построения)
Включение
материала в систему
знаний

Выполняют
построение Выполняют
построение
параллелограмма с помощью параллелограмма с помощью
линейки и угольника по линейки и угольника
образцу

5. Информация о Объяснение о выполнении задания. Рабочая Рабочая тетрадь на печатной Рабочая тетрадь на печатной
домашнем задании, о тетрадь на печатной основе стр. 145 №232, №233 основе стр. 145 №233
основе стр. 145 №233
его выполнение
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка
деятельности Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов) обучающихся с использованием приёмов оценки деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
и самооценки
вопросов учителя
Урок 54
Предмет

Математика

Класс

7

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Деление с остатком на круглые десятки

Цель

Закрепление навыков деления с остатком на круглые десятки

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить знания приёма деления с остатком многозначных чисел на круглые
десятки; решать арифметические задачи на деление с остатком Коррекционно-развивающие: развивать
вычислительные навыки и логическое мышление через выполнение арифметических операций Коррекционновоспитательные: воспитывать аккуратность, самостоятельность, интерес к предмету

114

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют
настрой на работу: АМО (по выбору уровень своей готовности к уроку
учителя)

2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.Организация проверки домашнего
задания. 2.Проведение устного счета
(круговые примеры на умножение и
деление)
3.
Организация
по
систематизации знания алгоритма
деления неполных чисел на круглые
десятки

1. Выполняют взаимопроверку. 2.
Считают устно: умножают и делят
числа, с опорой на таблицу
умножения.
3.
Проговаривают
алгоритм деления чисел на круглые
десятки, (учитель помогает, если
возникают трудности)

1. Выполняют взаимопроверку. 2.
Считают устно: умножают и делят
числа. 3. Проговаривают алгоритм
деления чисел на круглые десятки
самостоятельно

3. Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

Выполняют упражнения

1.Выходят к доске, решают примеры
по образцу. 2. Выполняют деление с
остатком на круглые десятки в
пределах 1 000 000 (с записью
примера в столбик), с опорой на
таблицу
умножения.
3.Решают
простые арифметические задачи на
деление с остатком

1.Выходят к доске, решают примеры
по образцу. 2.Решают примеры на
умножение и деление неполных
трёхзначных и четырёхзначных
чисел на круглые десятки (с записью
примеров в столбик) приемами
письменных вычислений. 3.Решают
арифметические задачи

4.
Включение 1.Определение умения выполнять
изученного в систему деление с остатком многозначных
знаний
чисел, на круглые десятки. Учебник
стр.132 № 442 (1,2) 2. Организация
работы по учебнику стр. 133 № 442 (3)
3. Организация работы по решению
простых арифметических задач на
деление с остатком, учебник стр. 133
№443

5.
Информация
о Объяснение
по
выполнению Учебник стр. 134 № 447
домашнем задании, о домашнего задания. Учебник стр. 134 выполните деление с остатком
№446, № 447
его выполнении

- Учебник стр. 134 № 447 - решите
задачу на нахождение остатка

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
(по деятельности с помощью педагога
деятельности самостоятельно
выбору учителя)
Урок 55

115

Предмет

Математика

Класс

7

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь на
печатной основе автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на круглые десятки

Цель

Закрепление приёма умножения и деления чисел, полученных при измерении стоимости, массы двумя мерами на
круглые десятки приёмами письменных

Задачи

Коррекционно-образовательные: отработка навыков умножения и деления чисел, полученных при измерении
стоимости, массы двумя мерами на круглые десятки приёмами письменных Коррекционно-развивающие:
формировать умение анализировать, сравнивать и обобщать информацию Коррекционно-воспитательные:
воспитывать аккуратность, самостоятельность, интерес к предмету

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют
настрой на работу: АМО (по выбору уровень своей готовности к уроку
учителя)

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.Организация проверки домашнего
задания. 2.Организация проведения
устного
счета
(задания
на
повторение мер измерения, примеры
на умножение и деление)

1. Сверяют ответы с презентации. 2.
Называют
меры
величин
(измерения), с опорой на таблицу
мер
измерений,
решают
элементарные
примеры
на
умножение и деление, с опорой на
таблицу
умножения.
Учитель
помогает, если возникают трудности

1. Сверяют ответы с презентации. 2.
Называют меры величин, решают
примеры на умножение и деление, с
использованием единиц измерения
самостоятельно

3. Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

Выполняют упражнения

116

4.
Включение 1.Определение умения выражать
изученного в систему числа, полученные при измерении
знаний
величин в более крупных мерах и в
более мелких мерах. 2. Организация
работы по решению примеров
приемами письменных вычислений
с преобразованием крупных мер в
мелкие (1 р =100 к., 1 ц= 100 кг, 1
м=100 см), учебник стр.136 №452,
№453
3.
Решение
составных
арифметических задач разными
действиями
по
схематичному
рисунку, учебник стр. 137 №455

1.Называют меры измерения длины,
массы, стоимости по таблице
соотношения мер измерения (длины,
массы,
стоимости,
времени).
Преобразовывают числа, полученные
при измерении по образцу в
учебнике. 2. Решают примеры
приемами письменных вычислений с
преобразованием крупных мер в
мелкие (1 р.=100 к., 1 ц= 100 кг, 1
м=100 см) по образцу в учебнике и с
опорой на таблицу умножения.
3.Решают составные арифметические
задачи в 1-2 действия

1.Преобразовывают
числа,
полученные
при
измерении.
Выполняют решение примеров по
образцу. 2.Решают примеры приемами
письменных
вычислений
с
преобразованием крупных мер в
мелкие (1 р.=100 к., 1 ц= 100 кг, 1
м=100 см) по образцу в учебнике.
3.Решают составные арифметические
задачи в 2 - 3 действия

5.
Информация
о Объяснение
по
выполнению Рабочая тетрадь на печатной основе Рабочая тетрадь на печатной основе
домашнем задании, о домашнего задания. Рабочая тетрадь стр. 85-86 № 133, №134
стр. 85-86 № 133, №134, №135
его выполнении
на печатной основе стр. 85-86 №
133, №134, №135
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
деятельности обучающихся (по деятельности с помощью педагога
деятельности самостоятельно
выбору учителя)

своей

Урок 56
Предмет

Математика

Класс

7

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь на
печатной основе автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на круглые десятки

Цель

Закрепление приёма умножения и деления чисел, полученных при измерении стоимости, массы двумя мерами на
круглые десятки приёмами письменных

117

Задачи

Коррекционно-образовательные: отработка навыков умножения и деления чисел, полученных при измерении
стоимости, массы двумя мерами на круглые десятки приёмами письменных; решение составных арифметических
задач с мерами измерения по содержанию и на равные части Коррекционно-развивающие: формировать умение
анализировать, сравнивать и обобщать информацию Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность,
самостоятельность, интерес к предмету

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют
настрой на работу: АМО (по выбору уровень своей готовности к уроку
учителя)

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.Организация проверки домашнего
задания. 2.Организация проведения
устного
счета
(задания
на
повторение мер измерения, примеры
на умножение и деление)

1. Сверяют ответы с презентации. 2.
Называют
меры
величин
(измерения), с опорой на таблицу
мер
измерений,
решают
элементарные
примеры
на
умножение и деление, с опорой на
таблицу
умножения.
Учитель
помогает, если возникают трудности

1. Сверяют ответы с презентации. 2.
Называют меры величин, решают
примеры на умножение и деление, с
использованием единиц измерения
самостоятельно

3. Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

Выполняют упражнения

1.Называют меры измерения длины,
массы, стоимости по таблице
соотношения мер измерения (длины,
массы,
стоимости,
времени).
Преобразовывают числа, полученные
при измерении по образцу в
учебнике. 2. Решают примеры
приемами письменных вычислений с
преобразованием крупных мер в
мелкие (1 р.=100 к., 1 ц= 100 кг, 1
м=100 см) с записью примера в

1.Преобразовывают
числа,
полученные
при
измерении.
Выполняют решение примеров по
образцу. 2.Решают примеры приемами
письменных
вычислений
с
преобразованием крупных мер в
мелкие (1 р.=100 к., 1 ц= 100 кг, 1
м=100 см) с записью примера в
столбик. 3. Решают составные задачи
по содержанию, дополняют вопрос к
задаче

4.
Включение 1.Определение умения выражать
изученного в систему числа, полученные при измерении
знаний
величин в более крупных мерах и в
более мелких мерах. 2. Организация
работы по решению примеров
приемами письменных вычислений
с преобразованием крупных мер в
мелкие (1 р.=100 к., 1 ц= 100 кг, 1
м=100 см), учебник стр. 138 № 462 3.
Решение составных арифметических
задач с мерами измерения по

118

содержанию и на равные части, столбик и с опорой на таблицу
учебник стр. 138 - 139 №463 (3,4,5) умножения. 3. Решают составные
задачи на равные части
5.
Информация
о Объяснение
по
выполнению Рабочая тетрадь на печатной основе Рабочая тетрадь на печатной основе
домашнем задании, о домашнего задания. Рабочая тетрадь стр. 85-86 № 133, №134
стр. 85-86 № 133, №134, №135
его выполнении
на печатной основе стр. 85-86 №
133, №134, №135
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
деятельности обучающихся (по деятельности с помощью педагога
деятельности самостоятельно
выбору учителя)

своей

Урок 57
Предмет

Математика

Класс

7

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Контрольная работа по теме: «Умножение и деление многозначных чисел на круглые десятки»

Цель

Проверить знания обучающихся по теме: «Умножение и деление многозначных чисел на круглые десятки»

Задачи

Коррекционно - образовательные: проверить умение выполнять умножение и деление многозначных чисел на
круглые десятки, решать арифметические задачи практического содержания. Выявить типичные ошибки и
затруднения обучающихся Коррекционно - развивающие: развивать навыки самоконтроля и самооценки
Коррекционно - воспитательные: способствовать формированию ответственности и самостоятельности при
выполнении работы

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.

Организационный этап.

Мотивация учебной деятельности 1.Приветствие.

Достаточный уровень

Психологический Настраиваются

на

работу,

119

обучающихся

настрой на работу. 2. Организует проверяют
наличие
работу по управлению вниманием и необходимых
материалов
обеспечением ситуации успеха
(тетрадь, ручка, черновик)

2. Постановка цели и Организует деятельность обучающихся Отвечают на вопросы учителя, Отвечают на вопросы учителя,
задач
урока. по знакомству с текстом контрольных повторяют алгоритмы выполнения повторяют
алгоритмы
Актуализация знаний
заданий.
Распределяет
варианты действий
выполнения действий
обучающимся с учетом минимального и
достаточного уровня
3.
Выявление
и Проведение
работы
по
помощи Выполняют решение задачи после Выполняют решение задачи
обобщение
локальных составления краткой записи к задаче для предварительного разбора с опорой после
предварительного
затруднений.
обучающихся
на образец записи решения задачи
разбора самостоятельно
4.
Самостоятельная Наблюдает за работой обучающихся, Выполняют задания контрольной Выполняют
работа обучающихся
организует работу по выявлению работы с опорой на числовой ряд, контрольной
затруднений
счётный материал
самостоятельно

задания
работы

5.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

задание

Объясняет домашнее задание (например, Выполняют задание с опорой на Выполняют
повторить таблицу умножения или счётный материал
самостоятельно
решить
несколько
примеров
на
закрепление)

6. Рефлексия (подведение Организация
сбора
итогов занятия)
контрольных
работ.
выполненных работ

тетрадей Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
Проверка деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
учителя

Урок 58
Предмет

Математика

Класс

7

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Элементы параллелограмма

120

Цель

Формировать представление о параллелограмме как виде четырехугольника и его элементов

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить со свойствами и элементами параллелограмма. Научить строить
высоту в параллелограмме Коррекционно-развивающие: развивать зрительно-пространственное восприятие через
работу
с
геометрическими
фигурами
Коррекционно-воспитательные:
воспитывать
аккуратность,
самостоятельность, интерес к предмету

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют
настрой на работу: АМО (по уровень своей готовности к уроку
выбору учителя)

2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

2. Организация работы по повторению
изученных четырёхугольников (квадрат,
прямоугольник, ромб) по шаблонам.
Вопросы:
Какие
стороны
у
прямоугольника?
(равные
попарно)
Какие углы у квадрата? (прямые) Что
такое параллелограмм? Возможен показ
презентации по теме «Параллелограмм»

1. Выполняют работу над
ошибками, корректируют свою
деятельность
с
учетом
выставленных недочетов. 2.
Отвечают на вопросы учителя,
называют фигуры по шаблонам,
показывают
на
рисунке
параллелограмм

1. Выполняют работу над ошибками,
корректируют свою деятельность с
учетом выставленных недочетов. 2.
Отвечают на вопросы учителя,
называют фигуры по шаблонам,
называют стороны прямоугольника и
углы квадрата, называют основные
свойства параллелограмма

3. Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

Выполняют упражнения

4.
Включение 1.Организация практической работы по 1.Выполняют
изученного в систему построению параллелограмма, учебник параллелограмма,
знаний
проводят высоту
стр. 146 №483, №484

построение 1.Дают
определение
по образцу, параллелограмма,
называют
основные его элементы и их
свойства. Выполняют построение
параллелограмма, проводят высоту

5.
Информация
о Объяснение по выполнению домашнего Учебник стр. 147 №485
домашнем задании, о задания. Учебник стр. 147 №485
его выполнении
6.

Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают

результат

Учебник стр. 147 №485

своей Оценивают

результат

своей

121

(подведение итогов)

обучающихся (по выбору учителя)

деятельности
педагога

с

помощью деятельности самостоятельно

Урок 59
Предмет

Математика

Класс

7

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь на
печатной основе автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Умножение двузначных и трёхзначных чисел на двузначное число

Цель

Познакомить обучающихся с приемом умножения двузначных и трёхзначных чисел на двузначное число

Задачи

Коррекционно-образовательные: формирование умения пользоваться алгоритмом письменного умножения
многозначного числа на двузначное число; формирование вычислительных навыков при решении примеров.
Коррекционно-развивающие: развивать вычислительные навыки и логическое мышление через выполнение
арифметических операций Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность при записи величин и
вычислениях

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой Приветствуют педагога, проверяют
на работу с использованием АМО (по уровень своей готовности к уроку
выбору учителя)

2.
Актуализация
знаний. Мотивация
к
учебной
деятельности

1.Сверяют ответы с презентации. 2.
Называют числа, при умножении, с
опорой на образец. Считают устно:
увеличивают и уменьшают числа

1.Организация проверки домашнего
задания.
2.Проведение устного
счета. Как называются числа, при
умножении? Назовите произведения
чисел. Увеличьте и уменьшите
число на несколько десятков

1.Сверяют ответы с презентации. 2.
Называют числа, при умножении, с
опорой на образец. Считают устно:
умножают числа самостоятельно

122

3. Открытие новых 1.Организация
работы
по 1.Слушают
учителя,
записывают 1.Слушают
учителя,
записывают
знаний
пояснению алгоритма письменного примеры в столбик, читают правило
примеры в столбик, читают правило
умножения, с записью примера в
столбик (правило в красной рамке)
учебник стр. 151 №493
4. Физкультминутка
5.
Первичное
закрепление нового
материала.
Включение
материала
в
систему знаний

Пальчиковая гимнастика
1.Организация работы по учебнику
стр. 151 - 152 № 494. Запись
решения примеров на доске и в
тетради
с
проговариванием
алгоритма. 2.Проведение работы по
решению арифметических задач на
нахождение остатка, учебник стр.
153 № 501

Выполняют упражнения

1.Называют
компоненты
при 1.Называют
компоненты
при
умножении
по
опорной
схеме. умножении. 2.Выполняют примеры на
умножение двузначных и трёхзначных
2.
Выполняют примеры на умножение
двузначных и трёхзначных чисел на чисел на двузначное число (с записью
двузначное число (с записью примера в примера в столбик) по образцу в
столбик) по образцу в учебнике. учебнике. Проговаривают алгоритм
3.Решают
составные
3. Решают составные арифметические вычисления.
задачи 1- 2 действия с помощью арифметические задачи 1-2 действия
учителя

6. Информация о Объяснение о выполнении задания. Рабочая тетрадь на печатной основе Рабочая тетрадь на печатной основе
домашнем задании, Рабочая тетрадь на печатной основе стр.49 - 50 № 77
стр.49 - 50 № 77, №78
о его выполнение
стр.49 - 50 № 77, №78
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
(подведение итогов) деятельности
обучающихся
с деятельности
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки

результат
с помощью

своей Оценивают
результат
вопросов деятельности самостоятельно

своей

Урок 60
Предмет

Математика

Класс

7

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Умножение четырёхзначных и пятизначных чисел на двузначное число в пределах 1 000 000

123

Цель

Познакомить обучающихся с приемом умножения четырёхзначных и пятизначных чисел на двузначное число

Задачи

Коррекционно-образовательные: отработка алгоритма письменного умножения многозначного числа на
двузначное число Коррекционно-развивающие: развивать вычислительные навыки и логическое мышление через
выполнение арифметических операций Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность при записи
величин и вычисления

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО (по выбору проверяют
уровень
своей
учителя)
готовности к уроку

2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.Организация проверки домашнего
задания. 2.Проведение устного счета.
Как называются числа, при умножении?
Назовите
произведения
чисел.
Повторение
алгоритма
умножения
многозначных чисел на двузначное
число

1.Сверяют ответы с презентации. 2.
Называют числа, при умножении, с
опорой на образец. Считают устно:
решают примеры на умножение (с
опорой на таблицу умножения),
проговаривают алгоритм умножения
на двузначное число (с опорой на
образец в учебнике)

1.
Сверяют ответы с презентации.
2.
Называют
числа,
при
умножении, с опорой на образец.
Считают устно: решают примеры
на умножение (с опорой на
таблицу
умножения),
проговаривают
алгоритм
умножения на двузначное число

3. Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

Выполняют упражнения

4.
Включение 1.Определение
умения
умножать
изученного в систему многозначные числа на двузначное
знаний
число, учебник стр. 154 №504 (1) 2.
Организация работы по учебнику стр.
154 № 504 (3). Запись решения
примеров на доске и в тетради с
проговариванием
алгоритма.
3.
Организация работы по решению
арифметических задач стр. 156 №510
5.

Информация

о Объяснение

о

выполнении

1. Решают примеры на умножение 1.Решают примеры на умножение
четырёхзначных
и
пятизначных четырёхзначных и пятизначных
чисел на двузначное число (с чисел на двузначное число (с
записью
примера
в
столбик). записью примера в столбик),
проговаривают
алгоритм.
2.
Решают составные арифметические
2.Решают
составные
задачи (с помощью учителя)
арифметические
задачи
самостоятельно

задания. Учебник стр. 155 № 506

Учебник стр. 155 №507

124

домашнем задании, о Учебник стр. 155 № 506, №507
его выполнении
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся (по выбору деятельности с помощью педагога
деятельности самостоятельно
учителя)
Урок 61
Предмет

Математика

Класс

7

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Умножение четырёхзначных и пятизначных чисел на двузначное число в пределах 1 000 000

Цель

Познакомить обучающихся с приемом умножения четырёхзначных и пятизначных чисел на двузначное число

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное
число; научить решать арифметические задачи по краткой записи с дополнением числовых данных Коррекционно­
развивающие: развивать вычислительные навыки и логическое мышление через выполнение арифметических
операций Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность при записи величин и вычисления

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют
настрой на работу: АМО (по выбору уровень своей готовности к уроку
учителя)
1.Организация проверки домашнего
задания. 2.Проведение устного счета.
Как
называются
числа,
при
умножении? Назовите произведения

1.Сверяют ответы с презентации. 2.
Называют числа, при умножении, с
опорой на образец. Считают устно:
решают примеры на умножение (с

1.Сверяют ответы с презентации. 2.
Называют числа, при умножении, с
опорой на образец. Считают устно:
решают примеры на умножение (с

125

чисел.
Повторение
алгоритма опорой на таблицу умножения), опорой на таблицу умножения),
умножения многозначных чисел на проговаривают алгоритм умножения проговаривают
алгоритм
двузначное число
на двузначное число (с опорой на умножения на двузначное число
образец в учебнике)
3. Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Включение 1.Определение
умения
умножать
изученного в систему многозначные числа на двузначное
знаний
число, учебник 2. Организация работы
по решению примеров, учебник стр.
157 № 514. Запись решения примеров
на доске и в тетради с проговариванием
алгоритма. 3. Организация работы по
решению арифметических задач по
краткой
записи
с
дополнением
числовых данных стр. 159 №525

Выполняют упражнения

Выполняют упражнения

1.Решают примеры на умножение
четырёхзначных и пятизначных
чисел на двузначное число (с
записью примера в столбик). 2.
Решают составные арифметические
задачи по краткой записи с
дополнением числовых данных с
помощью учителя

1.Решают примеры на умножение
четырёхзначных и пятизначных
чисел на двузначное число (с
записью примера в столбик),
проговаривают
алгоритм.
2.
Решают составные арифметические
задачи по краткой записи с
дополнением числовых данных
самостоятельно

5.
Информация
о Объяснение о выполнении задания. Рабочая тетрадь на печатной основе Рабочая тетрадь на печатной основе
домашнем задании, о Рабочая тетрадь на печатной основе стр. 52 № 79, № 80 (1) - 1 столбик
стр. 52 № 79, № 80 (1)
его выполнении
стр. 52 № 79, № 80 (1)
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся (по выбору деятельности с помощью педагога
деятельности самостоятельно
учителя)
Урок 62
Предмет

Математика

Класс

7

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь на
печатной основе автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Ромб

Цель

Формировать представление о параллелограмме как виде четырехугольника и его элементов (ромб)

126

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить со свойствами и элементами параллелограмма (ромб)
Коррекционно-развивающие: развивать зрительно-пространственное восприятие через работу с геометрическими
фигурами Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность, самостоятельность, интерес к предмету

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют
настрой на работу: АМО (по уровень своей готовности к уроку
выбору учителя)

2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

2. Организация работы по повторению
изученных четырёхугольников (квадрат,
прямоугольник, ромб) по шаблонам.
Вопросы:
Какие
стороны
у
прямоугольника? (равные попарно) Какие
углы у квадрата? (прямые) Что такое
параллелограмм?
Возможен
показ
презентации по теме «Ромб. Основные
свойства ромба»

1. Выполняют работу над
ошибками, корректируют свою
деятельность
с
учетом
выставленных недочетов. 2.
Отвечают на вопросы учителя,
называют фигуры по шаблонам,
показывают
на
рисунке
параллелограмм

1. Выполняют работу над ошибками,
корректируют свою деятельность с
учетом выставленных недочетов. 2.
Отвечают на вопросы учителя,
называют фигуры по шаблонам,
называют стороны прямоугольника и
углы квадрата, называют основные
свойства параллелограмма

3. Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

Выполняют упражнения

1.Называют
элементы
и
основные свойства ромба с
опорой на образец. Выполняют
построение ромба с помощью
учителя

1.Дают
определение
ромба,
называют его элементы и основные
свойства. Выполняют построение
ромба

4.
Включение 1.Организация практической работы по
изученного в систему построению ромба, учебник стр. 147
знаний
№486 (правило в красной рамке), стр. 148
№487

5.
Информация
о Объяснение по выполнению домашнего Рабочая тетрадь на печатной Рабочая тетрадь на печатной основе
домашнем задании, о задания. Рабочая тетрадь на печатной основе стр. 145 №233, № 234
стр. 145 №233, № 234, №235
его выполнении
основе стр. 145 №233, № 234, №235
6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
обучающихся (по выбору учителя)
деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
педагога

своей

127

Урок 63
Предмет

Математика

Класс

7

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Деление двузначных и трёхзначных чисел на двузначное число с остатком

Цель

Познакомить обучающихся с приемом деления двузначных и трёхзначных чисел на двузначное число с остатком

Задачи

Коррекционно-образовательные: формирование умения пользоваться алгоритмом письменного деления многозначного
числа на двузначное число с остатком; формирование вычислительных навыков при решении примеров
Коррекционно-развивающие: развивать вычислительные навыки и логическое мышление через выполнение
арифметических операций Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность при записи величин и
вычислениях

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой Приветствуют педагога, проверяют
на работу с использованием АМО (по уровень своей готовности к уроку
выбору учителя)

2.
Актуализация
знаний. Мотивация
к
учебной
деятельности

1.Сверяют ответы с презентации. 2.
Называют числа, при умножении, с
опорой на образец. Считают устно:
увеличивают и уменьшают числа

1.Организация проверки домашнего
задания.
2.Проведение
устного
счета. Как называются числа, при
делении? Назовите частное чисел.
Увеличьте и уменьшите число на
несколько десятков

3. Открытие новых 1.Организация
работы
по 1.Слушают
учителя,
знаний
пояснению алгоритма письменного примеры в столбик
деления с остатком, с записью

1.Сверяют ответы с презентации. 2.
Называют
числа,
при
делении.
Считают
устно:
делят
числа
самостоятельно

записывают 1.Слушают
учителя,
примеры в столбик

записывают

128

примера в столбик (правило в
красной рамке) учебник стр. 160-161
№530, №531
4. Физкультминутка
5.
Первичное
закрепление нового
материала.
Включение
материала
в
систему знаний

Двигательная гимнастика
(.Организация работы по учебнику
стр. 161 № 531 (3). Запись решения
примеров на доске и в тетради с
проговариванием
алгоритма.
2.Проведение работы по решению
арифметических
задач
на
нахождение остатка, учебник стр.
161 № 532(1,2)

Выполняют упражнения

1.Называют
компоненты
при 1.Называют
компоненты
при
умножении
по
опорной
схеме. умножении. 2.Выполняют примеры на
умножение двузначных и трёхзначных
2.
Выполняют примеры на умножение
двузначных и трёхзначных чисел на чисел на двузначное число (с записью
двузначное число (с записью примера в примера в столбик) по образцу в
столбик) по образцу в учебнике. учебнике. Проговаривают алгоритм
3.Решают
составные
3.Решают составные арифметические вычисления.
задачи 1- 2 действия с помощью арифметические задачи 1-2 действия
учителя

6. Информация о Объяснение о выполнении задания. Учебник стр. 161-162 № 533
домашнем задании, Учебник стр. 161-162 №532 (3), №
о его выполнение
533
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
(подведение итогов) деятельности
обучающихся
с деятельности
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки

с

результат
помощью

Учебник стр. 161-162 №532 (3), № 533

своей Оценивают
результат
вопросов деятельности самостоятельно

своей

Урок 64
Предмет

Математика

Класс

7

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Деление четырёхзначных и пятизначных чисел на двузначное число в пределах 1 000 000

Цель

Познакомить обучающихся с приемом деления четырёхзначных и пятизначных чисел на двузначное число

129

Задачи

Коррекционно-образовательные: отработка алгоритма письменного деления многозначного числа на двузначное
число Коррекционно-развивающие: развивать вычислительные навыки и логическое мышление через выполнение
арифметических операций Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность при записи величин и
вычисления

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО (по выбору проверяют
уровень
своей
учителя)
готовности к уроку

2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.Организация проверки домашнего
задания. 2.Проведение устного счета. Как
называются
числа,
при
делении?
Назовите частное чисел. Повторение
алгоритма деления многозначных чисел
на двузначное число

1.Сверяют ответы с презентации. 2.
Называют числа, при умножении, с
опорой на образец. Считают устно:
решают примеры на деление (с
опорой на таблицу умножения),
проговаривают алгоритм умножения
на двузначное число (с опорой на
образец в учебнике)

1.Сверяют
ответы
с
презентации.
2.
Называют
числа, при делении. Считают
устно: решают примеры на
деление,
проговаривают
алгоритм деления на двузначное
число

3. Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

Выполняют упражнения

1.Решают примеры на деление
четырёхзначных и пятизначных чисел
на двузначное число (с записью
примера в столбик). 2.Решают
составные арифметические задачи (с
помощью учителя)

1. Решают примеры на деление
четырёхзначных и пятизначных
чисел на двузначное число (с
записью примера в столбик),
проговаривают
алгоритм.
2.
Решают
составные
арифметические
задачи
самостоятельно

4.
Включение 1.Определение
умения
делить
изученного в систему многозначные числа на двузначное
знаний
число, учебник 2. Организация работы по
учебнику стр. 164 № 541. Запись
решения примеров на доске и в тетради с
проговариванием
алгоритма.
3.
Организация работы по решению
составных арифметических задач с
вопросами
«На
сколько
больше
(меньше)...?».
5.

Информация

о Объяснение

о

выполнении

задания. Учебник стр. 166 № 547 (решить Учебник стр. 155 №548 (решить

130

домашнем задании, о Учебник стр. 166 № 547, № 548
его выполнении

примеры)

задачу)

6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
обучающихся (по выбору учителя)
деятельности с помощью педагога
деятельности самостоятельно
Урок 65
Предмет

Математика

Класс

7

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь на
печатной основе автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Деление пятизначных и шестизначных чисел на двузначное число в пределах 1 000 000

Цель

Познакомить обучающихся с приемом деления пятизначных и шестизначных чисел на двузначное число

Задачи

Коррекционно-образовательные: отработка алгоритма письменного деления многозначного числа на двузначное
число; отработка навыков по решению составных арифметических задач с вопросами «На сколько больше
(меньше)...?» Коррекционно-развивающие: развивать вычислительные навыки и логическое мышление через
выполнение арифметических операций Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность при записи
величин и вычисления

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО (по выбору проверяют
уровень
своей
учителя)
готовности к уроку
1.Организация проверки домашнего
задания. 2.Проведение устного счета. Как
называются
числа,
при
делении?
Назовите частное чисел. Повторение

1.Сверяют ответы с презентации. 2.
Называют числа, при умножении, с
опорой на образец. Считают устно:
решают примеры на деление (с

1.Сверяют
ответы
с
презентации.
2.
Называют
числа, при делении. Считают
устно: решают примеры на

131

алгоритма деления многозначных чисел опорой на таблицу умножения), деление,
проговаривают
на двузначное число
проговаривают алгоритм умножения алгоритм деления на двузначное
на двузначное число (с опорой на число
образец в учебнике)
3. Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Включение 1.Определение
умения
делить
изученного в систему многозначные числа на двузначное
знаний
число, учебник 2. Организация работы по
учебнику стр. 166 № 550. Запись
решения примеров на доске и в тетради с
проговариванием
алгоритма.
3.
Организация работы по решению
составных арифметических задач с
вопросами
«На
сколько
больше
(меньше)...?» стр. 167 №554

Выполняют упражнения

Выполняют упражнения

1.Решают примеры на деление
четырёхзначных и пятизначных чисел
на двузначное число (с записью
примера в столбик). 2.Решают
составные арифметические задачи (с
помощью учителя)

1. Решают примеры на деление
четырёхзначных и пятизначных
чисел на двузначное число (с
записью примера в столбик),
проговаривают
алгоритм.
2.
Решают
составные
арифметические
задачи
самостоятельно

5.
Информация
о Объяснение о выполнении задания. Рабочая тетрадь на печатной основе Рабочая тетрадь на печатной
домашнем задании, о Рабочая тетрадь на печатной основе стр. стр. 52 -53 №80 (2) -решите примеры основе стр. 53 №81 - решите
его выполнении
задачу
52 -53 №80 (2) №81
6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
обучающихся (по выбору учителя)
деятельности с помощью педагога
деятельности самостоятельно
Урок 66
Предмет

Математика

Класс

7

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь на
печатной основе автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Деление пятизначных и шестизначных чисел на двузначное число в пределах 1 000 000

Цель

Закрепить алгоритм деления пятизначных и шестизначных чисел на двузначное число

132

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепление алгоритма письменного деления многозначного числа на двузначное
число; закрепить навыки по решению составных арифметических задач по таблице с вопросами Коррекционно­
развивающие: развивать вычислительные навыки и логическое мышление через выполнение арифметических
операций Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность при записи величин и вычисления

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют
настрой на работу: АМО (по уровень своей готовности к уроку
выбору учителя)

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.Организация проверки домашнего
задания. 2.Проведение устного счета.
Как называются числа, при делении?
Назовите частное чисел. Повторение
алгоритма деления многозначных
чисел на двузначное число

1.Сверяют ответы с презентации. 2.
Называют числа, при умножении, с
опорой на образец. Считают устно:
решают примеры на деление (с
опорой на таблицу умножения),
проговаривают
алгоритм
умножения на двузначное число (с
опорой на образец в учебнике)

1.Сверяют ответы с презентации. 2.
Называют числа, при делении.
Считают устно: решают примеры на
деление, проговаривают алгоритм
деления на двузначное число

3. Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

Выполняют упражнения

4.
Включение 1. Определение
умения
делить
изученного в систему многозначные числа на двузначное
знаний
число, учебник 2. Организация работы
по учебнику стр. 169 № 551 (2,3).
Запись решения примеров на доске и в
тетради с проговариванием алгоритма.
3. Организация работы по решению
составных арифметических задач по
таблице с вопросами стр. 170 №566,
стр. 171 №569
5.

Информация

1. Решают примеры на деление 1.Решают примеры на деление
четырёхзначных и пятизначных четырёхзначных и пятизначных
чисел на двузначное число (с чисел на двузначное число (с
записью примера в столбик). записью примера в столбик),
проговаривают алгоритм. 2.Решают
2.
Решают
составные
арифметические задачи по таблице составные арифметические задачи с
«Сколько...?»,
«На
с вопросами «Сколько ...?» (с вопросами
сколько больше...?», «На сколько
помощью учителя)
меньше...?» самостоятельно

о Объяснение о выполнении задания. Рабочая тетрадь на печатной основе Рабочая тетрадь на печатной основе

133

домашнем задании, о Рабочая тетрадь на печатной основе стр. 54-56 №82 №83
его выполнении
стр. 54-56 №82 №83, №84

стр. 54-56 №82 №83, №84

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся (по выбору деятельности с помощью педагога
деятельности самостоятельно
учителя)
Урок 67
Предмет

Математика

Класс

7

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Многоугольники

Цель

Формировать представление о многоугольниках, как виде четырехугольников и его элементов

Задачи

Коррекционно-образовательные: научить различать многоугольники с разным количеством сторон, углов, вершин
Коррекционно-развивающие: развивать зрительно-пространственное восприятие через работу с геометрическими
фигурами Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность, самостоятельность, интерес к предмету

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО (по проверяют
уровень
своей
выбору учителя)
готовности к уроку
2. Организация работы по повторению
изученных
многоугольников
(квадрат,
прямоугольник, ромб) по шаблонам.
Вопросы:
Какие
стороны
у
прямоугольника? (равные попарно) Какие

1.
Выполняют
работу
над
ошибками, корректируют свою
деятельность
с
учетом
выставленных
недочетов.
2.
Отвечают на вопросы учителя,

1. Выполняют работу над
ошибками, корректируют свою
деятельность
с
учетом
выставленных недочетов. 2.
Отвечают на вопросы учителя,

134

углы у квадрата? (прямые) Что такое называют фигуры по шаблонам, называют какие
параллелограмм?
Возможен
показ показывают
на
рисунке многоугольники
презентации по теме «Многоугольники»
многоугольники
3. Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Включение 1.
Определение
умения
различать
изученного в систему многоугольники с разным количеством
знаний
сторон, углов, вершин. 2.Организация
практической работы по построению
многоугольников, учебник стр. 149 №490,
№491
5.
Информация
домашнем задании,
его выполнении

существуют

Выполняют упражнения

Выполняют упражнения

1.Называют
различные
виды
многоугольников с опорой на
образец. 2.Выполняют построение
геометрических фигур, находят их
периметр по инструкции учителя

1.Называют
элементы
многоугольников. 2.Выполняют
построение
геометрических
фигур, находят их периметр
самостоятельно

о Объяснение по выполнению домашнего Учебник стр. 150 №492
о задания. Учебник стр. 150 №492

Учебник стр. 150 №492

6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
обучающихся (по выбору учителя)
деятельности с помощью педагога деятельности самостоятельно
Урок 68
Предмет

Математика

Класс

7

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Деление с остатком трехзначных, четырехзначных, пятизначных чисел на двузначное число

Цель

Закрепление навыков деления с остатком трехзначных, четырехзначных, пятизначных чисел на двузначное число

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить знания приёма деления с остатком многозначных чисел на двузначное
число; закрепить навыки по решению простых арифметических задач на деление с остатком Коррекционно­
развивающие: развивать вычислительные навыки и логическое мышление через выполнение арифметических
операций Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность, самостоятельность, интерес к предмету

Этапы урока

Содержание деятельности

135

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО (по выбору проверяют
уровень
своей
учителя)
готовности к уроку

2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.Организация проверки домашнего
задания. 2.Проведение устного счета
(круговые примеры на умножение и
деление)
3.
Организация
по
систематизации
знания
алгоритма
деления на однозначное число

1. Выполняют взаимопроверку. 2.
Считают устно: умножают и делят
числа, с опорой на таблицу
умножения.
3.
Проговаривают
алгоритм
деления
чисел
на
однозначное
число,
(учитель
помогает, если возникают трудности)

1. Выполняют взаимопроверку. 2.
Считают устно: умножают и
делят числа. 3. Проговаривают
алгоритм деления чисел на
однозначное
число
самостоятельно

3. Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

Выполняют упражнения

1.Выходят к доске, решают примеры
по образцу. 2. Выполняют деление с
остатком многозначных чисел на
двузначное (с записью примера в
столбик), с опорой на таблицу
умножения.
3.Решают
простые
арифметические задачи на деление с
остатком

1.Выходят к доске, решают
примеры
по
образцу.
2.
Выполняют деление с остатком
многозначных
чисел
на
двузначное (с записью примера в
столбик) приемами письменных
вычислений.
3.Решают
арифметические задачи

4.
Включение 1. Определение
умения
выполнять
изученного в систему деление с остатком многозначных
знаний
чисел, на двузначное число. Учебник
стр. 173 № 575 (1) 2. Организация
работы по учебнику стр. 173 № 575 (2)
3. Организация работы по решению
простых арифметических задач на
деление с остатком, учебник стр. 174 №
578

5.
Информация
о Объяснение по выполнению домашнего Учебник стр. 134 № 579 - выполните Учебник стр. 174 № 580 - решите
домашнем задании, о задания. Учебник стр. 174 №579, № 580 деление с остатком
задачу на нахождение остатка
его выполнении
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся (по выбору деятельности с помощью педагога
деятельности самостоятельно
учителя)
Урок 69
Предмет

Математика

136

Класс

7

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь на
печатной основе автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Умножение и деление чисел, полученных при измерении стоимости, длины, массы двумя мерами на двузначное
число

Цель

Закрепление приёма умножения и деления чисел, полученных при измерении стоимости, массы двумя мерами на
двузначное число приёмами письменных вычислений с преобразованием крупных мер в мелкие

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить знания приёма деления чисел, полученных при измерении на
двузначное число; решение составных арифметических задач с мерами измерения по содержанию и на равные
части Коррекционно-развивающие: развивать вычислительные навыки и логическое мышление через выполнение
арифметических операций Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность, самостоятельность, интерес
к предмету

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют
настрой на работу: АМО (по выбору уровень своей готовности к уроку
учителя)

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Выполняют взаимопроверку. 2.
Называют числа, полученные при
счете предметов числа, полученные
при измерении, с опорой на образец
3. С опорой на таблицу мер
называют, в каких мерах измеряются
величины (длина, стоимость, масса,
время).
4.
Придумывают
и
записывают 5 чисел, полученных при
измерении одной мерой

2.Проведение устного счета: назовите числа, полученные при
счете предметов; - назовите числа,
полученные при измерении. 3. В
каких мерах измеряются меры
измерения (длина, стоимость, масса,
время). 4. Придумайте сами и
запишите по 5 чисел: -полученных
при измерении одной мерой; полученных при измерении двумя

1. Выполняют взаимопроверку. 2.
Называют числа, полученные при
счете предметов числа, полученные
при измерении. 3. Называют, в каких
мерах измеряются величины (длина,
стоимость,
масса,
время).
4.
Придумывают и записывают 5 чисел,
полученных при измерении двумя
мерами

137

мерами.
3. Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Включение 1.Определение
умения
изученного в систему преобразовывать числа в более
знаний
крупные,
более
мелкие
меры
измерения. Выполнять умножение и
деление числа, полученного при
измерении, на двузначное число. 587.
2. Организация работы по учебнику
стр. 177 № 588 (а.) Закрепление
приёма умножения и деления чисел,
полученных
при
измерении
стоимости, массы двумя мерами на
двузначное
число
приёмами
письменных
вычислений
с
преобразованием крупных мер в
мелкие (1 р.=100 к., 1 ц= 100 кг, 1
м=100 см) с записью примера в
столбик. 3. Организация работы по
решению составных арифметических
задач с мерами измерения по
содержанию и на равные части,
учебник стр. 177 -178 № 589

Выполняют упражнения

Выполняют упражнения

1.Выходят к доске, решают примеры
по образцу. 2. Решают примеры на
умножение
и
деление
чисел,
полученных при измерении на
двузначное
число,
приёмами
письменных
вычислений
с
преобразованием крупных мер в
мелкие (1 р.=100 к., 1 ц= 100 кг, 1
м=100 см) с записью примера в
столбик. 3. Решают составные задачи
на равные части с помощью учителя

1.Выходят к доске, решают примеры
по образцу. 2. Решают примеры на
умножение
и
деление
чисел,
полученных при измерении на
двузначное
число,
приёмами
письменных
вычислений
с
преобразованием крупных мер в
мелкие (1 р.=100 к., 1 ц= 100 кг, 1
м=100 см) с записью примера в
столбик. 3. Решают составные задачи
на равные части

5.
Информация
о Объяснение
по
выполнению Рабочая тетрадь на печатной основе Рабочая тетрадь на печатной основе
домашнем задании, о домашнего задания. Рабочая тетрадь стр. 90 - 91 №141 - реши круговые стр. 90 - 91 №142 - составь и реши
его выполнении
на печатной основе стр. 9 0 - 9 1 примеры
задачу
№141, №142
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
(по деятельности с помощью педагога
деятельности самостоятельно
выбору учителя)

своей

Урок 70
Предмет

Математика

138

Класс

7

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Умножение и деление чисел, полученных при измерении стоимости, длины, массы двумя мерами на двузначное
число

Цель

Закрепление приёма умножения и деления чисел, полученных при измерении стоимости, массы двумя мерами на
двузначное число приёмами письменных вычислений с преобразованием крупных мер в мелкие

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить знания приёма деления чисел, полученных при измерении на
двузначное число; решение составных арифметических задач с мерами измерения с вопросами: «Сколько...?» и на
прямое приведение к единице Коррекционно-развивающие: развивать вычислительные навыки и логическое
мышление через выполнение арифметических операций Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность,
самостоятельность, интерес к предмету

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют
настрой на работу: АМО (по выбору уровень своей готовности к уроку
учителя)

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.Организация проверки домашнего
задания. 2.Проведение устного счета.
Возможен показ презентации игра
«Третий лишний». 3. В каких мерах
измеряются меры измерения (длина,
стоимость, масса, время)

1. Выполняют взаимопроверку. 2.
Называют лишние числа, полученные
измерении, с опорой на образец. 3. С
опорой на таблицу мер называют, в
каких мерах измеряются величины
(длина, стоимость, масса, время)

1. Выполняют взаимопроверку. 2.
Называют числа, полученные при
счете предметов числа, полученные
при измерении. 3. Называют, в каких
мерах измеряются величины (длина,
стоимость, масса, время)

3. Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

Выполняют упражнения

4.
Включение 1.Определение умения выполнять 1.Выходят к доске, решают примеры 1.Выходят к доске, решают примеры.
изученного в систему умножение
и
деление
числа, по образцу, с помощью учителя. 2. 2. Решают примеры на умножение и

139

знаний

полученного при измерении, на
двузначное число. 2. Организация
работы
по
учебнику
594.
Закрепление приёма умножения и
деления чисел, полученных при
измерении стоимости, массы двумя
мерами
на
двузначное
число
приёмами письменных вычислений с
преобразованием крупных мер в
мелкие (1 р.=100 к., 1 ц= 100 кг, 1
м=100 см) с записью примера в
столбик. 3. Организация работы по
решению составных арифметических
задач с мерами измерения с
вопросами: «Сколько...?» и на
прямое приведение к единице,
учебник стр. 178 - 179 № 591, № 598

Решают примеры на умножение и
деление чисел, полученных при
измерении на двузначное число,
приёмами письменных вычислений с
преобразованием крупных мер в
мелкие (1 р.=100 к., 1 ц= 100 кг, 1
м=100 см) с записью примера в
столбик. 3.Решают составные задачи
с вопросами: «Сколько...?»

деление чисел, полученных при
измерении на двузначное число,
приёмами письменных вычислений с
преобразованием крупных мер в
мелкие (1 р.=100 к., 1 ц= 100 кг, 1
м=100 см) с записью примера в
столбик. 3.Решают составные задачи
на прямое приведение к единице

5.
Информация
о Объяснение
по
выполнению Учебник стр. 179 № 579 - решите Учебник стр. 179 № 579, стр. 180
домашнем задании, о домашнего задания. Учебник стр. 179 примеры
№600 (1)- решите задачу
его выполнении
№579, стр. 180 №600
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
(по деятельности с помощью педагога
деятельности самостоятельно
выбору учителя)

своей

Урок 71
Предмет

Математика

Класс

7

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор
Т.В. Алышева

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Контрольная работа по теме: «Умножение и деление многозначных чисел
на двузначное число»

140

Цель

Проверить знания обучающихся по теме:
многозначных чисел на двузначное число»

Задачи

Коррекционно - образовательные: проверить умение выполнять умножение
и деление многозначных чисел на двузначное число. Выявить типичные
ошибки и затруднения обучающихся Коррекционно - развивающие:
развивать навыки самоконтроля и самооценки Коррекционно воспитательные: способствовать формированию ответственности и
самостоятельности при выполнении работы

Этапы урока

«Умножение и деление

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап. Мотивация учебной деятельности 1.Приветствие.
Психологический
обучающихся
настрой на работу. 2.Организует работу
по
управлению
вниманием
и
обеспечением ситуации успеха
2. Постановка цели и Организует
деятельность Отвечают
задач
урока. обучающихся по знакомству с повторяют
Актуализация знаний
текстом
контрольных
заданий. действий
Распределяет
варианты
обучающимся
с
учетом
минимального
и
достаточного
уровня

Настраиваются
на
работу,
проверяют наличие необходимых
материалов
(тетрадь,
ручка,
черновик)

на
вопросы
учителя, Отвечают на вопросы учителя,
алгоритмы
выполнения повторяют
алгоритмы
выполнения действий

3.
Выявление
и Проведение работы по помощи Выполняют решение задачи после Выполняют
решение
задачи
обобщение локальных составления краткой записи к задаче предварительного разбора с опорой на после предварительного разбора
затруднений.
для обучающихся
образец записи решения задачи
самостоятельно
4.
Самостоятельная Наблюдает за работой обучающихся, Выполняют
задания
контрольной Выполняют задания контрольной
работа обучающихся
организует работу по выявлению работы с опорой на числовой ряд, работы самостоятельно
затруднений
счётный материал
5.
Информация
о Объясняет
домашнем
задании, (например,

домашнее
повторить

задание Выполняют задание
таблицу счётный материал

с

опорой

на Выполняют
самостоятельно

задание

141

инструктаж
выполнению

по

его умножения или решить несколько
примеров на закрепление)

6.
Рефлексия Организация
сбора
(подведение
итогов контрольных
работ.
занятия)
выполненных работ

тетрадей Оценивают
Проверка деятельности
учителя

с

результат
помощью

своей Оценивают
результат
своей
вопросов деятельности самостоятельно

Урок 72
Предмет

Математика

Класс

7

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Взаимное положение фигур на плоскости

Цель

Закрепление умений различать и строить прямые на плоскости

Задачи

Коррекционно - образовательные: повторить понятия перпендикулярные прямые; повторить понятия параллельные
прямые; повторение положения прямых в пространстве Коррекционно - развивающие: развивать пространственное
мышление через визуализацию и моделирование Коррекционно - воспитательные: формировать положительную
мотивацию к учебной деятельности. Создать ситуацию успеха для каждого обучающегося

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют
настрой на работу: АМО (по выбору уровень своей готовности к уроку
учителя)

2.
Актуализации 2. Проведение актуализации знаний.
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Выполняют работу над ошибками,
корректируют свою деятельность с
учетом выставленных недочетов. 2.
Отвечают на вопросы учителя по

1.
Выполняют
работу
над
ошибками, корректируют свою
деятельность
с
учетом
выставленных
недочетов.
2.

142

рисунку определяют, где пересекаются Отвечают на вопросы учителя, по
и не пересекаются прямые. Называют рисунку
определяют,
где
случаи взаимного расположения фигур пересекаются прямые в одной и
двух точках. Называют случаи
взаимного расположения фигур
3. Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Включение 1. Определение умения называть
изученного в систему взаимное положение геометрических
знаний
фигур на плоскости: пересекаются,
не
пересекаются,
касаются,
находятся
внутри,
вне.
1.
Организация работы по учебнику
стр. 235 №800, № 801 2. Организация
самостоятельной
работы
по
вариантам: учебник стр. 235 №802

Выполняют упражнения

Выполняют упражнения

1.
Выполняют
построение
по
заданным параметрам геометрических
фигур по указанному положению их
взаимного
расположения
на
плоскости, с помощью чертежного
угольника, по образцу 2.Выполняют
самостоятельную
работу:
чертят
отрезки разной длины по заданным
параметрам
(принимают
помощь
учителя)

1. Выполняют построение по
заданным
параметрам
геометрических
фигур
по
указанному
положению
их
взаимного
расположения
на
плоскости, с помощью чертежного
угольника
2.
Выполняют
самостоятельную работу: чертят
отрезки разной длины по заданным
параметрам

5.
Информация
о Инструктаж
по
выполнению Учебник стр. 236 № 803 - постройте Учебник стр. 236 № 804 - постройте
домашнем задании, о домашнего задания. Учебник стр. ломаные
линии
замкнутые
и ломаную линию состоящую из
его выполнении
незамкнутые
нескольких отрезков
236 № 803, № 804
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
(по деятельности с помощью педагога
деятельности самостоятельно
выбору учителя)
Урок 73
Предмет

Математика

Класс

7

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь на
печатной основе автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Обыкновенные дроби. Сравнение обыкновенных дробей

143

Цель

Закрепить знания об обыкновенной дроби, числителе и знаменателе дроби. Формирование умения сравнивать
обыкновенные дроби

Задачи

Коррекционно-образовательные: повторить и закрепить образование, виды, сравнение дробей с одинаковыми
числителями, знаменателями, научить сравнивать обыкновенные дроби Коррекционно-развивающие: развивать
вычислительные навыки и логическое мышление через выполнение арифметических операций Коррекционновоспитательные: воспитывать аккуратность при записи величин и вычислениях

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой Приветствуют
педагога,
проверяют
на работу с использованием АМО (по уровень своей готовности к уроку
выбору учителя)

2.
Актуализация
знаний. Мотивация к
учебной
деятельности

1.Организация
проверки
домашнего
задания.
2.Проведение устного счета.
Учебник стр. 181 №601 (рис.
51)

1.Сверяют ответы с презентации. 2.
Называют доли, которые изображены на
рисунке, обозначают дробью выделенную
часть каждой фигуры (с помощью
учителя)

1.Сверяют ответы с презентации. 2.
Называют доли, которые изображены на
рисунке,
обозначают
дробью
выделенную часть каждой фигуры,
называют число, записанное под чертой,
над чертой

3. Открытие новых 1.Организация
работы
по
знаний
пояснению сравнения дробей с
одинаковыми
знаменателями
учебник стр. 181 № 602
(правило)

1. Слушают
учителя,
чертят
два
одинаковых крута, делят каждый на 8
частей. В первом круге заштриховывают
три доли, во втором - пять долей.
Обозначают дробями выделенные части в
каждом случае. Сравнивают полученные
дроби, дополняют вывод, с помощью
учителя

1. Слушают учителя, чертят два
одинаковых круга, делят каждый на 8
частей. В первом круге заштриховывают
три доли, во втором - пять долей.
Обозначают дробями выделенные части
в
каждом
случае.
Сравнивают
полученные дроби, дополняют вывод
самостоятельно

4. Физкультминутка

Физкультминутка

5.
Первичное 1.Организация
работы
по 1.Читают и записывают обыкновенные 1.Читают и записывают обыкновенные
закрепление нового учебнику стр. 182 - 183 № 603, дроби.
2.Называют
числитель
и дроби.
2.Называют
числитель
и
материала.
№
604,
№610,
611. знаменатель дроби, с опорой на образец. знаменатель дроби. 3.Сравнивают дроби

144

Включение
2.Повторение
способов 3.Сравнивают дроби с одинаковыми с
одинаковыми
материала в систему сравнения
обыкновенных числителями
и
знаменателями
(с знаменателями
знаний
дробей
с
одинаковыми помощью учителя)
числителями и знаменателями

числителями

и

6. Информация о Объяснение о выполнении Рабочая тетрадь на печатной основе Рабочая тетрадь на печатной основе
домашнем задании, задания. Рабочая тетрадь на стр.95 -96 №143, № 144, № 145, №147
стр.95 -96 №143, № 144, № 145, № 146,
о его выполнение
печатной основе стр.95 -96
№147
№143, № 144, № 145, № 146,
№147
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают результат своей деятельности Оценивают
результат
(подведение итогов) деятельности обучающихся с с помощью вопросов учителя
деятельности самостоятельно
использованием
приёмов
оценки и самооценки

своей

Урок 74
Предмет

Математика

Класс

7

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь на
печатной основе автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Виды дробей. Преобразование дробей

Цель

Формировать умение выполнять преобразование дробей, находить часть от числа

Задачи

Коррекционно-образовательные: научить записывать числа, полученных при измерении, в виде обыкновенных
дробей, находить часть от числа Коррекционно-развивающие: развивать вычислительные навыки и логическое
мышление через выполнение арифметических операций Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность
при записи величин и вычисления

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

145

Минимальный уровень
1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют
настрой на работу: АМО (по выбору уровень своей готовности к уроку
учителя)

2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.Организация проверки домашнего
задания. 2.Проведение устного счета.
Возможен показ презентации по теме
«Обыкновенные дроби». 3. Запишите
такой числитель в дробях, чтобы
получились дроби: равные единице;
меньше единицы; больше единицы

1.Сверяют ответы с презентации. 2.
Называют,
что
показывает
знаменатель дроби, что показывает
числитель
дроби.
Называют
правильные и неправильные дроби,
дроби равные единице, с опорой на
правило. 3. Записывают числители в
дробях равные единице

1.
Сверяют ответы с презентации.
2. Называют, что показывает
знаменатель дроби, что показывает
числитель
дроби.
Называют
правильные
и
неправильные
дроби, дроби равные единице. 3.
Записывают числители в дробях
меньше и больше единицы

3. Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

Выполняют упражнения

1.Читают,
записывают
обыкновенные дроби, находят дробь
от числа по образцу. 2.Сокращают
числитель и знаменатель. 3.Решают
составные арифметические задачи на
нахождение части от числа с
помощью учителя

1.Читают,
записывают
обыкновенные дроби, находят
дробь от числа по образцу.
2. Сокращают
числитель
и
знаменатель. 3.Решают составные
арифметические
задачи
на
нахождение части от числа с
помощью учителя

4.
Включение 1.Определение умения находить дробь
изученного в систему от числа, учебник 614. 2. Организация
знаний
работы по учебнику стр. 184 -185 №
616, № 618. Запись чисел, полученных
при измерении, в виде обыкновенных
дробей. Нахождение дроби от числа. 3.
Организация работы по решению
составных арифметических задач на
нахождение части от числа, учебник
стр. 185 № 619

5.
Информация
о Объяснение о выполнении задания. Рабочая тетрадь на печатной основе Рабочая тетрадь на печатной
домашнем задании, о Рабочая тетрадь на печатной основе стр. 98 - 99 № 150, № 151, № 152
основе стр. 98 - 99 № 150, № 151,
его выполнении
стр. 98 - 99 № 150, № 151, № 152, №153
№ 152, №153
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся (по выбору деятельности с помощью педагога
деятельности самостоятельно
учителя)
Урок 75
Предмет

Математика

146

Класс

7

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь на
печатной основе автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями

Цель

Формировать умение выполнять сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить правила сложения и вычитания обыкновенных дробей с одинаковыми
знаменателями Коррекционно-развивающие: развивать вычислительные навыки и логическое мышление через
выполнение арифметических операций Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность при записи
величин и вычисления

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют
настрой на работу: АМО (по выбору уровень своей готовности к уроку
учителя)

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.Сверяют ответы с презентации. 2.
Называют,
что
показывает
знаменатель дроби, что показывает
числитель
дроби.
Называют
правильные и неправильные дроби,
дроби равные единице, с опорой на
правило. 3. Называют действия
сложение и вычитание. Выполняют
вычисления с дробями, с помощью
учителя повторяют правило сложения
и вычитания дробей с одинаковыми
знаменателями

2.Проведение
устного
счета.
Возможен показ презентации по теме
«Обыкновенные дроби». 3. Какие
арифметические действия вы уже
умеете выполнять с обыкновенными
дробями? (сложение, вычитание)
Вспомните,
как
выполняется
сложение
и
вычитание
обыкновенных
дробей
с
одинаковыми знаменателями

1.Сверяют ответы с презентации. 2.
Называют,
что
показывает
знаменатель дроби, что показывает
числитель
дроби.
Называют
правильные и неправильные дроби,
дроби равные единице. 3. Называют
действия сложение и вычитание.
Выполняют вычисления с дробями,
проговаривают правило сложения и
вычитания дробей с одинаковыми
знаменателями

147

3. Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Включение 1.Определение умения выполнять
изученного в систему сложение
и
вычитание
знаний
обыкновенных дробей, учебник 624.
2. Организация работы по учебнику
стр. 187 - 188 № 626, № 629.
Закрепление правила сложения и
вычитания обыкновенных дробей с
одинаковыми знаменателями. 3.
Организация работы по решению
составных арифметических задач с
обыкновенными дробями, учебник
стр. 188 №628

Выполняют упражнения

Выполняют упражнения

1.Выполняют сложение и вычитание
обыкновенных дробей с одинаковыми
знаменателями. 2.Решают задачи с
обыкновенными дробями с помощью
учителя

1. Выполняют сложение и вычитание
обыкновенных
дробей
с
одинаковыми
знаменателями.
2.
Решают задачи с обыкновенными
дробями

5.
Информация
о Объяснение о выполнении задания. Рабочая тетрадь на печатной основе Рабочая тетрадь на печатной основе
домашнем задании, о Рабочая тетрадь на печатной основе стр. 103 - 104 № 161, № 162
стр. 103 - 104 № 161, №162, № 164
его выполнении
стр. 103 - 104 № 161, № 162, № 164
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
(по деятельности с помощью педагога
деятельности самостоятельно
выбору учителя)

своей

Урок 76
Предмет

Математика

Класс

7

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Сложение и вычитание смешанных чисел

Цель

Формировать умение выполнять сложение и вычитание смешанных чисел

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить умения решать примеры на сложение и вычитание смешанных чисел (с
преобразованием результата) Коррекционно-развивающие: развивать вычислительные навыки и логическое

148

мышление через выполнение арифметических операций Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность
при записи величин и вычисления
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют
настрой на работу: АМО (по выбору уровень своей готовности к уроку
учителя)

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.Организация проверки домашнего
задания. 2.Проведение устного счета.
Возможен показ презентации по теме
«Обыкновенные дроби». 3. Какие
арифметические действия вы уже
умеете выполнять с обыкновенными
дробями? (сложение, вычитание).
Вспомните,
как
выполняется
сложение и вычитание смешанных
чисел

1.Сверяют ответы с презентации. 2.
Называют,
что
показывает
знаменатель дроби, что показывает
числитель
дроби.
Называют
правильные и неправильные дроби,
дроби равные единице, с опорой на
правило. 3. Называют действия
сложение и вычитание. Выполняют
вычисления с дробями, с помощью
учителя повторяют правило сложения
и вычитания смешанных чисел

1.Сверяют ответы с презентации. 2.
Называют,
что
показывает
знаменатель дроби, что показывает
числитель
дроби.
Называют
правильные и неправильные дроби,
дроби равные единице. 3. Называют
действия сложение и вычитание.
Выполняют вычисления с дробями,
проговаривают правило сложения и
вычитания смешанных чисел

3. Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

Выполняют упражнения

1.Выполняют сложение и вычитание
смешанных чисел. 2.Решают задачи на
сложение и вычитание смешанных
чисел помощью учителя

1.Выполняют сложение и вычитание
смешанных чисел. 2.Решают задачи
на
сложение
и
вычитание
смешанных чисел помощью учителя

4.
Включение 1. Определение умения выполнять
изученного в систему сложение и вычитание смешанных
знаний
чисел, учебник 2. Организация
работы по учебнику стр. 189- 190 №
632, № 635. Закрепление правила
сложения и вычитания смешанных
чисел 3. Организация работы по
решению арифметических задач на
сложение и вычитание смешанных
чисел, учебник стр. 191 № 637

149

5.
Информация
о Объяснение о выполнении задания. Учебник стр. 190 - 191 № 634 - Учебник стр. 190 - 191 №638 домашнем задании, о Учебник стр. 190 - 191 № 634, №638 решите примеры
решите задачу
его выполнении
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
(по деятельности с помощью педагога
деятельности самостоятельно
выбору учителя)
Урок 77
Предмет

Математика

Класс

7

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь на печатной
основе автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Приведение обыкновенных дробей к общему знаменателю

Цель

Познакомить с алгоритмом приведения дроби к общему знаменателю

Задачи

Коррекционно-образовательные: научить приводить дроби к общему знаменателю Коррекционно-развивающие:
развивать вычислительные навыки и логическое мышление через выполнение арифметических операций
Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность при записи величин и вычислениях

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют
настрой на работу с использованием уровень своей готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)

2.
Актуализация
знаний. Мотивация
к
учебной
деятельности

1.Сверяют ответы с презентации. 2.
Разгадывают кроссворд, называют
данные числа дробью, называют числа
над
чертой,
под
чертой,

2.Проведение устного счета. Разгадай
кроссворд: - как называется данное
число - как называется число,
записанное над чертой; - как

1.Сверяют ответы с презентации. 2.
Разгадывают кроссворд, называют
данные числа дробью, называют числа
над
чертой,
под
чертой,

150

называется число, записанное под
чертой; - арифметическое действие со
знаком
«+»;
- арифметическое
действие со знаком «-»; - назовите
свойства
дроби
позволяющие
увеличивать и уменьшать числитель и
знаменатель дроби в одно и тоже
число. 3. Задание на внимательность:
прочитайте дроби записанные парами,
чем отличаются, какие действия
можем произвести. 4. Постановка
проблемной
ситуации:
как
же
произвести
сравнение
и
арифметические действия с дробями,
где разные знаменатели?

арифметические действия. 3. Читают
дроби, записанные парами, складывают
данные дроби. 4. Не могут ответить на
вопрос: «Как произвести сравнение и
арифметическое действие с дробями,
где разные знаменатели»

арифметические действия, называют
основное свойство дроби. 3. Читают
дроби,
записанные
парами,
складывают данные дроби. 4. Не
могут ответить на вопрос: «Как
произвести
сравнение
и
арифметическое действие с дробями,
где разные знаменатели»

3. Открытие новых 1.Организация работы по пояснению
знаний
приведения
дроби
к
общему
знаменателю учебник стр. 194 № 644
(правило), стр. 195 № 647 (правило)

1. Слушают учителя, записывают пары
данных дробей в тетрадь, читают
правило, учатся находить общий
дополнительный множитель, общий
знаменатель

1. Слушают учителя, записывают пары
данных дробей в тетрадь, читают
правило, учатся находить общий
дополнительный множитель, общий
знаменатель

4. Физкультминутка

Физкультминутка

5.
Первичное
закрепление нового
материала.
Включение
материала
в
систему знаний

1.Организация работы по учебнику 1.Выполняют
приведение 1.Выполняют
стр. 196 - 197 № 648, № 650. обыкновенных дробей к общему обыкновенных
Приведение
дробей
к
общему знаменателю, с помощью учителя
знаменателю
знаменателю

дробей

приведение
к общему

6. Информация о Объяснение о выполнении задания. Рабочая тетрадь стр. 106 -107 № 165, № Рабочая тетрадь стр. 106 -107 № 165,
домашнем задании, Рабочая тетрадь стр. 106 -107 № 165, 167, №168
№ 167, №168, № 169
о его выполнение
№ 167, №168, № 169
7.
Рефлексия Подведение
(подведение
деятельности

итогов,
оценка Оценивают
обучающихся
с деятельности

результат
своей Оценивают
результат
с помощью вопросов деятельности самостоятельно

своей

151

итогов)

использованием приёмов оценки и учителя
самооценки

Урок 78
Предмет

Математика

Класс

7

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь на печатной
основе автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Сложение и вычитание обыкновенных дробей с разными знаменателями

Цель

Познакомить с алгоритмом сложения и вычитания обыкновенных дробей с разными знаменателями

Задачи

Коррекционно-образовательные: научить складывать и вычитать обыкновенные дроби с разными знаменателями,
находить общий множитель Коррекционно-развивающие: развивать вычислительные навыки и логическое мышление
через выполнение арифметических операций Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность при записи
величин и вычислениях

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой Приветствуют педагога, проверяют
на работу с использованием АМО (по уровень своей готовности к уроку
выбору учителя)

2.
Актуализация
знаний. Мотивация
к
учебной
деятельности

1.Сверяют ответы с презентации. 2.
Отвечают
на
вопросы
учителя,
называют действия «Сложение и
вычитание».
3.
Читают правило
сложения и вычитания обыкновенных
дробей с одинаковыми знаменателями.
4. Не могут выполнить вычисления
обыкновенных дробей с разными

2.Проведение
устного
счета.
Вспомните какие действия вы уже
умеете производить с обыкновенными
дробями. 3. Вспомните правило
сложения и вычитания дробей с
одинаковыми
знаменателями.
4.
Посмотрите на данные записи, чем
они
отличаются,
попробуйте

1.Сверяют ответы с презентации. 2.
Отвечают на вопросы учителя,
называют действия «Сложение и
вычитание». 3. Говорят правило
сложения и вычитания обыкновенных
дробей
с
одинаковыми
знаменателями.
4.
Не
могут
выполнить
вычисления

152

выполнить вычисления.

знаменателями

обыкновенных дробей
знаменателями

3. Открытие новых 1.Организация работы по пояснению
знания
алгоритма сложения и вычитания
обыкновенных дробей с разными
знаменателями учебник стр. 199 №
661 (правило)

1.Слушают
учителя,
записывают
примеры в тетрадь, читают правило,
приводят дроби к общему знаменателю
и выполняю сложение и вычитание
дробей с разными знаменателями

1.Слушают учителя, записывают
примеры в тетрадь, читают правило,
приводят
дроби
к
общему
знаменателю и выполняю сложение и
вычитание
дробей
с
разными
знаменателями

4. Физкультминутка

Физкультминутка

5.
Первичное
закрепление нового
материала.
Включение
материала
в
систему знаний

1.Организация работы по учебнику
стр. 200 № 664, № 665 (1). Сложение
и вычитание обыкновенных дробей с
разными знаменателями

1 Приводят
дроби
к
общему
знаменателю,
находят
общий
множитель. Складывают обыкновенные
дроби с помощью учителя

с разными

1. Приводят дроби к общему
знаменателю,
находят
общий
множитель.
Складывают
обыкновенные дроби

6. Информация о Объяснение о выполнении задания. Рабочая тетрадь на печатной основе Рабочая тетрадь на печатной основе
домашнем задании, Рабочая тетрадь на печатной основе стр. 108 № 170
стр. 108 № 170, учить правило в
о его выполнение
учебнике стр. 199
стр. 108 -109 № 170
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
(подведение
деятельности
обучающихся
с деятельности
использованием приёмов оценки и учителя
итогов)
самооценки

результат
с помощью

своей Оценивают
результат
вопросов деятельности самостоятельно

своей

Урок 79
Предмет

Математика

Класс

7

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь на
печатной основе автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Сложение и вычитание обыкновенных дробей с разными знаменателями

153

Цель

Закрепить с алгоритмом сложения и вычитания обыкновенных дробей с разными знаменателями

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить алгоритм сложения и вычитания обыкновенных дробей с разными
знаменателями; решать арифметические задачи с дробями Коррекционно-развивающие: развивать
вычислительные навыки и логическое мышление через выполнение арифметических операций Коррекционновоспитательные: воспитывать аккуратность при записи величин и вычисления

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО (по проверяют
уровень
своей
выбору учителя)
готовности к уроку

2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.Организация
проверки
домашнего
задания. 2.Проведение устного счета.
Вспомните какие действия вы уже умеете
производить с обыкновенными дробями. 3.
Вспомните правило сложения и вычитания
дробей с разными знаменателями

1.
Сверяют ответы с презентации.
1.
Сверяют ответы с презентации.
2. Отвечают на вопросы учителя, 2. Отвечают на вопросы учителя,
называют действия «Сложение и называют действия «Сложение и
вычитание». 3. Читают правило вычитание». 3. Говорят правило
сложения
и
вычитания сложения
и
вычитания
обыкновенных дробей с разными обыкновенных дробей с разными
знаменателями
знаменателями

3. Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

Выполняют упражнения

1 Приводят дроби к общему
знаменателю,
находят
общий
множитель.
Складывают
обыкновенные дроби с помощью
учителя.
2.
Решают
арифметические
задачи
с
помощью учителя

1. Приводят дроби к общему
знаменателю, находят общий
множитель.
Складывают
обыкновенные дроби. 2. Решают
арифметические задачи

4.
Включение 1.Определение умения приводить дроби к
изученного в систему общему знаменателю, учебник 666. 2.
знаний
Организация работы по учебнику стр. 201 202 № 669. Закрепление алгоритма
сложения и вычитания обыкновенных
дробей с разными знаменателями. 3.
Организация
работы
по
решению
арифметических задач, учебник стр. 202 №
672
5.
Информация
домашнем задании,

о Объяснение о выполнении задания. Рабочая тетрадь на печатной Рабочая тетрадь на печатной
о Рабочая тетрадь на печатной основе стр. основе стр. 109 № 171(2)
основе стр. 109 № 171(2)

154

его выполнении

109 № 171

6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
обучающихся (по выбору учителя)
деятельности с помощью педагога деятельности самостоятельно
Урок 80
Предмет

Математика

Класс

7

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание обыкновенных дробей»

Цель

Проверить знания обучающихся по теме: «Сложение и вычитание обыкновенных дробей»

Задачи

Коррекционно - образовательные: проверить умение выполнять сложение и вычитание обыкновенных дробей.
Выявить типичные ошибки и затруднения обучающихся Коррекционно - развивающие: развивать навыки
самоконтроля и самооценки Коррекционно - воспитательные: способствовать формированию ответственности и
самостоятельности при выполнении работы

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап.
обучающихся

Мотивация учебной деятельности 1.Приветствие.
Психологический
настрой на работу. 2. Организует
работу по управлению вниманием и
обеспечением ситуации успеха

Достаточный уровень
Настраиваются
на работу,
проверяют
наличие
необходимых
материалов
(тетрадь, ручка, черновик)

2. Постановка цели и Организует деятельность обучающихся Отвечают на вопросы учителя, Отвечают на вопросы учителя,
задач
урока. по знакомству с текстом контрольных повторяют алгоритмы выполнения повторяют
алгоритмы
заданий.
Распределяет
варианты действий
выполнения действий
Актуализация знаний
обучающимся с учетом минимального и
достаточного уровня

155

3.
Выявление
и Проведение
работы
по
помощи Выполняют решение задачи после Выполняют решение задачи
обобщение
локальных составления краткой записи к задаче для предварительного разбора с опорой после
предварительного
затруднений.
обучающихся
на образец записи решения задачи
разбора самостоятельно
4.
Самостоятельная Наблюдает за работой обучающихся, Выполняют задания контрольной Выполняют
работа обучающихся
организует работу по выявлению работы с опорой на числовой ряд, контрольной
затруднений
счётный материал
самостоятельно

задания
работы

5.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

задание

Объясняет домашнее задание (например, Выполняют задание с опорой на Выполняют
повторить таблицу умножения или счётный материал
самостоятельно
решить
несколько
примеров
на
закрепление)

6. Рефлексия (подведение Организация
сбора
итогов занятия)
контрольных
работ.
выполненных работ

тетрадей Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
Проверка деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
учителя

Урок 81
Предмет

Математика

Класс

7

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь на
печатной основе автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Симметрия. Ось симметрии

Цель

Познакомить обучающихся с понятиями симметрия, осевая симметрия

Задачи

Коррекционно-образовательные: научить определять, называть, достраивать симметричные фигуры Коррекционно­
развивающие: корригировать навыки мыслительной деятельности через анализ, обобщение и классификацию
Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность при записи величин и вычислениях

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

156

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку
использованием АМО (по выбору
учителя)

2.
Актуализация 1.Организация
проверки
домашнего
знаний. Мотивация к задания.
2.Организация
проведения
учебной деятельности геометрического диктанта рисование по
клеточкам
(рисунок
бабочка).
3.
Проведите по середине рисунка прямую
и разукрасьте левую сторону

1.
Сверяют ответы с презентации.
1.Сверяют ответы с презентации. 2.
2.
Выполняют
графический Выполняют графический диктант,
диктант, рисуют по клеточкам рисуют по клеточкам бабочку,
бабочку, проводят прямую и проводят прямую и разукрашивают
разукрашивают
бабочку бабочку
(принимают помощь учителя)

3. Открытие новых 1.Организация работы по пояснению, что
знаний
такое
симметрия,
какой
предмет
называется симметричным, что такое ось
симметрии, определение симметрии в
предметах, учебник стр. 237 № 806, №807
№ 811 - определение оси симметрии в
рисунках

1.Слушают учителя, записывают
определение в тетрадь, называют 5
симметричных
предмета
находящихся в классе, называют
количество осей симметрии в
предметах

1.Слушают учителя, записывают
определение в тетрадь, называют 10
симметричных
предмета
находящихся вне класса, называют
количество осей симметрии в
предметах,
определяют
оси
симметрии на рисунках

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

4.
Первичное
закрепление нового
материала.
Включение материала
в систему знаний

1.Организация работы по учебнику стр. 1
Выполняют
построение
238 № 808, 810 Практическая работа: симметричных фигур по образцу
построение фигур относительно оси
симметрии

1.
Выполняют
построение
симметричных фигур по образцу,
называют сколько осей симметрии
имеют фигуры

5. Информация о Объяснение о выполнении задания. Рабочая тетрадь на печатной
домашнем задании, о Рабочая тетрадь на печатной основе основе стр. 152-154 №246, 247,
его выполнение
248,250
(раскрась
цветными
стр. 152-154 №246, 247, 248, 249, 250
карандашами
только
симметричные фигуры, дорисуй
недостающие части)

Рабочая тетрадь на печатной основе
стр. 152-154 №246, 247, 248, 249, 250
(дорисуй
недостающие
части
геометрических фигур)

6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение итогов) обучающихся с использованием приёмов деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно

своей

157

оценки и самооценки

учителя

Урок 82
Предмет

Математика

Класс

7

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь на
печатной основе автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок открытия новых знания

Тема

Десятичные дроби. Получение, запись и чтение десятичных дробей

Цель

Формирование понятия «Десятичная дробь»

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить с правилом записи десятичных дробей, чтение, запись десятичных
дробей Коррекционно-развивающие: развивать вычислительные навыки и логическое мышление через выполнение
арифметических операций Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность при записи величин и
вычислениях

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой Приветствуют педагога, проверяют
на работу с использованием АМО (по уровень своей готовности к уроку
выбору учителя)

2.
Актуализация
знаний. Мотивация к
учебной
деятельности

1.Сверяют ответы с презентации. 2.
Называют соотношение мер длины
(сколько дециметров в 1 м, сколько
сантиметров в 1 м, сколько миллиметров
в 1 м), с опорой на таблицу мер
измерения. Читают дроби, называют
знаменатель дробей

1.Организация проверки домашнего
задания.
2.Проведение устного
счета. Учебник стр. 204 №674
Вспомните
соотношение
мер
длины? Прочитайте записанные
дроби, назовите знаменатель этих
дробей

3. Открытие новых 1.Организация

работы

1.Сверяют ответы с презентации. 2.
Называют соотношение мер длины
(сколько дециметров в 1 м, сколько
сантиметров в 1 м, сколько
миллиметров в 1 м). Читают дроби,
называют знаменатель дробей

по 1.Слушают учителя, читают правило, 1.Слушают

учителя,

читают

158

знаний

пояснению правила, что такое
десятичная дробь, как читается и
записывается десятичная дробь
учебник стр. 204 - 205 № 674
(правило), стр. 205 №676, №677,
№678

4. Физкультминутка
5.
Первичное
закрепление нового
материала.
Включение
материала в систему
знаний

выписывают только десятичные дроби.
Чертят в тетради квадрат со стороной 10
см и делят его на 100 долей,
раскрашивают определенные доли

правило,
выписывают
только
десятичные дроби. Чертят в тетради
квадрат со стороной 10 см и делят
его на 100 долей, раскрашивают
определенные
доли,
читают
записанные дроби

Физкультминутка
1.Организация работы по учебнику
стр. 206 №678 (2), работа в таблице
классов и разрядов, стр. 207 № 681,
чтение десятичных дробей

1.Чертят таблицу классов и разрядов и
вписывают в нее десятичные дроби, с
помощью учителя. 2. Читают десятичную
дробь сначала называют целое число, а
затем доли

1.Чертят таблицу классов и разрядов
и вписывают в нее десятичные
дроби. 2. Читают десятичную дробь
сначала называют целое число, а
затем доли по таблице классов и
разрядов

6. Информация о Объяснение о выполнении задания. Рабочая тетрадь стр. 110 - 111 №172, № Рабочая тетрадь стр. 110 - 111 №172,
домашнем задании, о Рабочая тетрадь стр. 110 - 111 №172, 173, № 174
№ 173, № 174, № 175
его выполнение
№ 173, № 174, № 175
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей деятельности Оценивают
результат
своей
(подведение итогов) деятельности
обучающихся
с с помощью вопросов учителя
деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и
самооценки
Урок 83
Предмет

Математика

Класс

7

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь на
печатной основе автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Десятичные дроби. Получение, запись и чтение десятичных дробей

Цель

Закрепление правила записи десятичных дробей, чтение, запись десятичных дробей

159

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить правила записи десятичных дробей, чтение, запись десятичных
дробей Коррекционно-развивающие: развивать вычислительные навыки и логическое мышление через
выполнение арифметических операций Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность при записи
величин и вычисления

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО (по проверяют
уровень
своей
выбору учителя)
готовности к уроку

2. Актуализации знаний 1.Организация проверки домашнего
обучающихся. Мотивация задания. 2.Проведение устного счета.
к учебной деятельности
Назовите только десятичные дроби.
Рассмотрите таблицу классов и разрядов.
З.В таблицу вписаны дроби, единицы
каких разрядов десятичных долей
отсутствуют?

1.Сверяют ответы с презентации. 2.
Называют
только
десятичные
дроби. 3. Называют по таблице
классов
и
разрядов
какие
десятичные доли отсутствуют, с
помощью учителя

1.
Сверяют ответы с презентации.
2. Называют только десятичные
дроби. 3. Называют по таблице
классов и разрядов какие
десятичные доли отсутствуют

3. Физкультминутка

Выполняют упражнения

Выполняют упражнения

1.Читают, записывают десятичные
дроби, чертят таблицу классов и
разрядов, вписывают в нее дроби.
2.Записывают десятичные дроби со
знаменателем по образцу

1.Читают,
записывают
десятичные
дроби,
чертят
таблицу классов и разрядов,
вписывают
в
нее
дроби.
2.Записывают числа в виде
десятичных
дробей
без
знаменателя

Двигательная гимнастика

4. Включение изученного 1. Определение
умения
читать
и
в систему знаний
записывать десятичную дробь. 2.
Организация работы по учебнику стр.
209 № 686, № 687, № 688. Запись
десятичных дробей

5.
Информация
о Объяснение о выполнении задания. Рабочая тетрадь на печатной основе Рабочая тетрадь на печатной
домашнем задании, о его Рабочая тетрадь на печатной основе стр. стр. 112- 113 №176, № 177, №179 основе стр. 112 - 113 №176, №
выполнении
112-113 №176, № 177, № 178, №179
177, № 178, №179
6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
итогов)
обучающихся (по выбору учителя)
деятельности с помощью педагога деятельности самостоятельно

160

Урок 84
Предмет

Математика

Класс

7

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь на
печатной основе автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок открытие новых знаний

Тема

Запись чисел, полученных при измерении в виде десятичных дробей

Цель

Ознакомление с записью чисел (именных и составных) в виде десятичных дробей

Задачи

Коррекционно-образовательные: научить записывать числа (именованные и составные) в виде десятичных дробей
Коррекционно-развивающие: развивать вычислительные навыки и логическое мышление через выполнение
арифметических операций Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность при записи величин и
вычислениях

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой Приветствуют педагога, проверяют
на работу с использованием АМО (по уровень своей готовности к уроку
выбору учителя)

2.
Актуализация
знаний. Мотивация
к
учебной
деятельности

1.Сверяют ответы с презентации. 2.
Называют соотношение мер длины
(сколько дециметров в 1 м, сколько
сантиметров в 1 м, сколько миллиметров в
1 м), с опорой на таблицу мер измерения,
записывают
десятичную
дробь.
Составляют
таблицу
по
образцу,
записывают доли, выражают в более
крупных мерах, записывают числа с
помощью десятичных дробей по образцу

1.Организация
проверки
домашнего
задания.
2.Проведение устного счета.
Учебник стр. 210 №691, №692
Вспомните соотношение мер
длины? Составьте таблицу по
образцу, выразите в более
крупных мерах

1.Сверяют ответы с презентации. 2.
Называют соотношение мер длины
(сколько дециметров в 1 м, сколько
сантиметров в 1 м, сколько миллиметров
в 1 м), записывают десятичную дробь.
Составляют таблицу по
образцу,
записывают доли, выражают в более
крупных мерах, записывают числа с
помощью десятичных дробей

161

3. Открытие новых 1.Организация
работы
по 1. Читают, записывают числа, полученные
знаний
ознакомлению записи чисел при измерении в виде десятичных дробей
(именных
и
составных), (1 км = 1000 м; 1 м = 0,001км) по образцу
полученных при измерении, в
виде
десятичных
дробей
учебник стр. 211 № 693

1.
Читают,
записывают
числа,
полученные при измерении в виде
десятичных дробей (1 км = 1000 м; 1 м =
0,001км) по образцу

4. Физкультминутка

Выполняют упражнения

Гимнастика для глаз

5.
Первичное 1.Организация
работы
по 1. Читают, записывают числа, полученные
закрепление нового учебнику стр. 212 -213 №696, № при измерении в виде десятичных дробей
материала.
(1 км = 1000 м; 1 м = 0,001км) по образцу
697, №698
Включение
материала
в
систему знаний

1.
Читают,
записывают
числа,
полученные при измерении в виде
десятичных дробей (1 км = 1000 м; 1 м =
0,001км)
по
образцу,
читают
полученные
Дроби,
называют
соотношение крупных и мелких мер в
каждом случае

6. Информация о Объяснение
о
выполнении Рабочая тетрадь на печатной основе Рабочая тетрадь на печатной основе
домашнем задании, задания. Рабочая тетрадь на стр.114 - 115 №181, № 182, № 183
стр. 114 - 115 №181, № 182, № 183, №
о его выполнение
печатной основе стр. 114 - 115
184
№181, № 182, № 183, № 184
7.
Рефлексия Подведение итогов,
оценка Оценивают результат своей деятельности Оценивают
результат
(подведение итогов) деятельности обучающихся с с помощью вопросов учителя
деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки
и самооценки

своей

Урок 85
Предмет

Математика

Класс

7

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь на
печатной основе автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Запись чисел, полученных при измерении в виде десятичных дробей

162

Цель

Формирование умения записывать (именные и составные числа) в виде десятичных дробей (десятые доли метра дециметры 0,1м = 1 дм; сотые доли центнера - килограммы 0,01 ц = 1 кг; тысячные доли метра - миллиметры
0,001 = 1 мм)

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить умение записывать (именные и составные числа) в виде десятичных
дробей (десятые доли метра - дециметры 0,1м = 1 дм; сотые доли центнера - килограммы 0,01 ц = 1 кг; тысячные
доли метра - миллиметры 0,001 = 1 мм) Коррекционно-развивающие: развивать вычислительные навыки и
логическое мышление через выполнение арифметических операций Коррекционно-воспитательные: воспитывать
аккуратность при записи величин и вычисления

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют
настрой на работу: АМО (по выбору уровень своей готовности к уроку
учителя)

2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.Организация проверки домашнего
задания. 2.Проведение устного
счета. Учебник стр. 213 №703
Вспомните
соотношение
мер
длины? Составьте таблицу по
образцу, выразите десятые доли,
замените десятичные дроби целыми
числами

1.Сверяют ответы с презентации. 2.
Называют соотношение мер длины, с
опорой на таблицу мер измерения,
называют доли, заменяют десятичные
дроби целыми числами по образцу

1.Сверяют ответы с презентации. 2.
Называют соотношение мер длины,
с опорой на таблицу мер измерения,
называют
доли,
заменяют
десятичные дроби целыми числами
по образцу

3. Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

Выполняют упражнения

1.Читают,
записывают
числа,
полученные при измерении в виде
десятичных дробей десятые доли
метра - дециметры 0,1м = 1 дм; сотые
доли центнера - килограммы 0,01 ц = 1
кг;
тысячные
доли
метра
миллиметры 0,001 = 1 мм) по образцу

1.Читают,
записывают
числа,
полученные при измерении в виде
десятичных дробей десятые доли
метра - дециметры 0,1м = 1 дм;
сотые доли центнера - килограммы
0,01 ц = 1 кг; тысячные доли метра
- миллиметры 0,001 = 1 мм)

4.
изученного
знаний

Включение 1.Определение умения записывать
в систему числа, полученные при измерении,
в виде десятичных дробей. 2.
Организация работы по учебнику
стр. 21 - 215 № 708, № 711,
замените десятичные доли, дроби

163

5.
Информация
о Объяснение о выполнении задания. Рабочая тетрадь на печатной основе Рабочая тетрадь на печатной основе
домашнем задании, о его Рабочая тетрадь на печатной основе стр. 116 №185, (вырази в более стр. 116 -117 №186 (замени
выполнении
крупных и более мелких мерах)
десятичные дроби целыми числами)
стр. 116-117 №185, № 186
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся (по деятельности с помощью педагога
деятельности самостоятельно
выбору учителя)
Урок 86
Предмет

Математика

Класс

7

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь на
печатной основе автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Выражение десятичных дробей в более крупных (мелких) одинаковых долях

Цель

Ознакомление с правилом с правилом выражения десятичной дроби в более крупных (мелких) одинаковых долях

Задачи

Коррекционно-образовательные: научить выражать десятичные дроби в более крупных (мелких) одинаковых долях
Коррекционно-развивающие: развивать вычислительные навыки и логическое мышление через выполнение
арифметических операций Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность при записи величин и
вычислениях

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют
настрой на работу с использованием уровень своей готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)

2.
Актуализация 1.Организация проверки домашнего 1.Сверяют ответы с презентации. 2. 1.Сверяют ответы с презентации. 2.
знаний. Мотивация к задания.
2.Проведение
устного Сравнивают дроби, называют и Сравнивают дроби, называют и
учебной деятельности счета. Учебник стр. 215 -216 №715 записывают
дроби
в
виде записывают
дроби
в
виде

164

Сравните дроби, запишите эти дроби обыкновенных, выражают в более обыкновенных, выражают в более
в виде обыкновенных дробей
крупных долях, с помощью учителя
крупных долях, сравнивают записи
данных дробей
3. Открытие
знаний

новых 1.Организация
работы
по
ознакомлению
записи
чисел
(именных и составных), полученных
при измерении, в виде десятичных
дробей учебник стр. 216 № 717,
№718

4. Физкультминутка
5.
Первичное
закрепление
нового
материала. Включение
материала в систему
знаний

1.Выражают десятичные дроби в 1.Выражают десятичные дроби в
более крупных долях (0,7 = 0,70 = более крупных долях (0,7 = 0,70 =
0,700; 2,800 = 2,8; 0,5 = 0,50) по 0,700; 2,800 = 2,8; 0,5 = 0,50)
образцу

Физкультминутка
1.Организация работы по учебнику 1. Выражают десятичные дроби в 1. Выражают десятичные дроби в
стр. 218 №725, № 726 выразите одинаковых долях по образцу
одинаковых долях
десятичные дроби в одинаковых
долях

6.
Информация
о Объяснение о выполнении задания. Рабочая тетрадь на печатной основе Рабочая тетрадь на печатной основе
домашнем задании, о Рабочая тетрадь на печатной основе стр.117 - 118 №187, № 188
стр.117 - 118 №187, № 188, № 190
его выполнение
стр.117 - 118 №187, № 188, № 190
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки

своей

Урок 87
Предмет

Математика

Класс

7

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь на
печатной основе автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок открытия новых знания

Тема

Сравнение десятичных долей и дробей

165

Цель

Ознакомление с правилом с правилом сравнения десятичных дробей

Задачи

Коррекционно-образовательные: научить сравнивать десятичные дроби, доли Коррекционно-развивающие:
развивать вычислительные навыки и логическое мышление через выполнение арифметических операций
Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность при записи величин и вычислениях

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога,
настрой
на
работу
с проверяют уровень своей
использованием
АМО
(по готовности к уроку
выбору учителя)

2. Актуализация знаний. 1.Организация
проверки
домашнего 1.Сверяют ответы с презентации.
Мотивация
к
учебной задания. 2.Проведение устного счета. 2. Заполняют бусы дробями в
деятельности
Рабочая тетрадь на печатной основе стр. 121 порядке возрастания
№ 195 Математические бусы
3. Открытие новых знания

1. Сверяют
ответы
с
презентации. 2. Заполняют
бусы дробями в порядке
убывания

1.Организация работы по ознакомлению с 1.
Выполняют
сравнение 1. Выполняют
сравнение
правилом сравнения десятичных дробей десятичных дробей с опорой на десятичных дробей
учебник стр. 219 № 730
правило

4. Физкультминутка
5. Первичное закрепление
нового
материала.
Включение материала в
систему знаний

Достаточный уровень

Физкультминутка
1.Организация работы по учебнику стр. 220
-221 №731, № 738 сравните десятичные
дроби. 2.Организация работы по решению
задач, учебник стр. 221 № 740

1.Сравнивают
десятичные
дроби. 2. Решают задачи на
нахождение стоимости в 1
действие

1.Сравнивают
десятичные
дроби. 2. Решают задачи на
нахождение стоимости в 2
действия

6. Информация о домашнем Объяснение о выполнении задания. Учебник Учебник стр. 223 № 750 Учебник стр. 223 № 748
задании, о его выполнение стр. 223 № 748, № 750
(сравните десятичные дроби)
(решите задачу)
7. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают результат своей
итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
вопросов учителя

166

Урок 88
Предмет

Математика

Класс

7

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь на
печатной основе автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Центр симметрии

Цель

Закрепить у обучающихся понятие симметрия, осевая симметрия, центр симметрии

Задачи

Коррекционно-образовательные: научить строить точки и отрезки относительно центра симметрии, относительно
прямой Коррекционно-развивающие: развивать вычислительные навыки и логическое мышление через
выполнение арифметических операций Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность при записи
величин и вычисления

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют
настрой на работу: АМО (по уровень своей готовности к уроку
выбору учителя)

2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.Организация проверки домашнего
задания. 2.Проведение устного счета.
Учебник стр. 241 №814, № 815. Назовите
геометрические фигуры симметрично
расположенные
относительно
оси
симметрии КМ. Найдите на рисунке
геометрические фигуры, симметрично
расположенные относительно прямой
КМ, и назовите их

1.
Сверяют ответы с презентации.
1.Сверяют ответы с презентации. 2.
2. Отвечают на вопросы учителя, Отвечают на вопросы учителя,
называют геометрические фигуры находят и называют на рисунке
фигуры,
симметрично
расположенные геометрические
расположенные
относительно оси симметрии КМ симметрично
(круг,
треугольник, относительно прямой КМ (крут,
треугольник,
прямоугольник,
прямоугольник, отрезок)
отрезок, ромб, пятиугольник)

3. Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

Выполняют упражнения

167

4.
Включение 1.Определение
умения
достраивать
изученного в систему фигуры относительно оси симметрии,
знаний
рабочая тетрадь стр. 156 №253 2.
Организация работы по учебнику стр.
241 - 242 №816. Построение точки,
симметричной данной относительно оси,
центра симметрии
5.
Информация
домашнем задании,
его выполнении

1 Дорисовывают недостающие
части рисунков, относительно оси
симметрии (два рисунка). 2.
Выполняют построение точки,
симметричной
данной
относительно
оси,
центра
симметрии

1 Дорисовывают недостающие
части рисунков, относительно оси
симметрии (четыре рисунка). 2.
Выполняют построение точки,
симметричной
данной
относительно
оси,
центра
симметрии задачи

о Объяснение о выполнении задания. Рабочая тетрадь на печатной
о Рабочая тетрадь на печатной основе стр. основе стр. 155 № 251 (построй
155 №251, №252
точки, симметричные данным
относительно прямой МК)

Рабочая тетрадь на печатной основе
стр. 155 № 252 (построй точки,
симметричные
данным
относительно центра симметрии
точки О

6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
обучающихся (по выбору учителя)
деятельности с помощью педагога деятельности самостоятельно
Урок 89
Предмет

Математика

Класс

7

Методическое обеспечение Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь на
печатной основе автор Т.В. Алышева
Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Сложение и вычитание десятичных дробей

Цель

Ознакомление с правилом сложения и вычитания десятичных дробей

Задачи

Коррекционно-образовательные: научить выполнять сложение и вычитание десятичных дробей Коррекционноразвивающие: развивать вычислительные навыки и логическое мышление через выполнение арифметических
операций Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность при записи величин и вычислениях

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

168

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога,
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
учителя)

2. Актуализация знаний. 1.Организация проверки домашнего 1.Сверяют ответы с презентации. 2. 1.Сверяют
ответы
с
Мотивация к учебной задания. 2.Проведение устного счета. Выполняют сложение целых чисел презентации. 2. Выполняют
деятельности
Круговые примеры
в пределах 1000
вычитание целых чисел в
пределах 1000
3. Открытие новых знаний

1.Организация работы по ознакомлению
с правилом сложения и вычитания
десятичных дробей учебник стр. 2225 226 № 759 (правило в красной рамке)

1. Слушают учителя, читают
правило, решают примеры на
сложение и вычитание десятичных
дробей по образцу

4. Физкультминутка

Физкультминутка

5. Первичное закрепление 1.Организация работы по учебнику стр.
нового
материала. 227 №766 2.Организация работы по
Включение материала в решению задач, учебник стр. 226 № 763
систему знаний

1.Выполняют
сложение
и
вычитание десятичных дробей.
2.Решают арифметические задачи в
1 - действие

1. Слушают учителя, читают
правило, решают примеры на
сложение
и
вычитание
десятичных дробей

1.Выполняют
сложение
и
вычитание десятичных дробей.
2.Решают
арифметические
задачи в 2 действия

5.
Информация
о Объяснение о выполнении задания. Рабочая тетрадь на печатной Рабочая тетрадь на печатной
домашнем задании, о его Рабочая тетрадь на печатной основе основе стр. 122 - 123№ 198, № 199 основе стр.122 - 123№ 198, №
выполнение
стр. 122 - 123№ 198, № 199
199
6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
учителя
Урок 90
Предмет

Математика

Класс

7

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь на
печатной основе автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

169

Тема

Сложение и вычитание десятичных дробей

Цель

Формирование навыков сложения и вычитания десятичных дробей

Задачи

Коррекционно-образовательные: научить выполнять сложение и вычитание десятичных дробей Коррекционноразвивающие: развивать вычислительные навыки и логическое мышление через выполнение арифметических
операций Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность при записи величин и вычисления

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО (по выбору проверяют
уровень
своей
учителя)
готовности к уроку

2. Актуализации знаний 1.Организация проверки домашнего
обучающихся. Мотивация задания. 2.Проведение устного счета.
к учебной деятельности
Круговые примеры 3. Определение
понятия
алгоритма
сложения
и
вычитания десятичных дробей учебник
стр. 226 №762

1.Сверяют ответы с презентации. 2.
Выполняют сложение целых чисел в
пределах 1000 3. Проговаривают
алгоритм сложения и вычитания
десятичных дробей, с опорой на
правило

1.
Сверяют ответы с презентации.
2. Выполняют вычитание целых
чисел в пределах 1000 3.
Проговаривают
алгоритм
сложения
и
вычитания
десятичных дробей

3. Физкультминутка

Выполняют упражнения

Выполняют упражнения

1.Выполняют сложение и вычитание
десятичных
дробей.
2.Решают
арифметические задачи в 1 - 2
действия

1.Выполняют
сложение
и
вычитание десятичных дробей.
2.Решают
арифметические
задачи 2 действия

Двигательная гимнастика

4. Включение изученного 1. Определение
умения
выполнять
в систему знаний
сложение и вычитание десятичных
дробей. 2. Организация работы по
учебнику стр. 228 -229 № 769, № 777. 3.
Организация работы по решению
арифметических задач стр. 229 №775

5.
Информация
о Объяснение о выполнении задания. Рабочая тетрадь на печатной основе Рабочая тетрадь на печатной
домашнем задании, о его Рабочая тетрадь на печатной основе стр. 124- 125 №200, №201
основе стр. 124 - 125 №200, №
выполнении
стр. 124- 125 №200, №201
201
6. Рефлексия (подведение Подведение

итогов,

оценка Оценивают

результат

своей Оценивают

результат

своей

170

итогов)

деятельности обучающихся (по выбору деятельности с помощью педагога
учителя)

деятельности самостоятельно

Урок 91
Предмет

Математика

Класс

7

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь на
печатной основе автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Сложение и вычитание десятичных дробей

Цель

Формирование навыков сложения и вычитания десятичных дробей

Задачи

Коррекционно-образовательные: научить выполнять сложение и вычитание десятичных дробей Коррекционноразвивающие: развивать вычислительные навыки и логическое мышление через выполнение арифметических
операций Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность при записи величин и вычисления

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО (по выбору проверяют
уровень
своей
учителя)
готовности к уроку

2. Актуализации знаний 1.Организация проверки домашнего
обучающихся. Мотивация задания. 2.Проведение устного счета.
к учебной деятельности
Круговые примеры 3. Определение
понятия
алгоритма
сложения
и
вычитания десятичных дробей учебник
стр. 230 №781

1.Сверяют ответы с презентации. 2.
Выполняют сложение целых чисел в
пределах 1000 3. Проговаривают
алгоритм сложения и вычитания
десятичных дробей, с опорой на
правило

1.
Сверяют ответы с презентации.
2. Выполняют вычитание целых
чисел в пределах 1000 3.
Проговаривают
алгоритм
сложения
и
вычитания
десятичных дробей

3. Физкультминутка

Выполняют упражнения

Выполняют упражнения

Двигательная гимнастика

4. Включение изученного 1.Определение

умения

выполнять 1.Выполняют сложение и вычитание 1.Выполняют

сложение

и

171

в систему знаний

сложение и вычитание десятичных десятичных
дробей.
2.Решают вычитание десятичных дробей.
дробей. 2. Организация работы по арифметические задачи в 1 - 2 2.Решают
арифметические
задачи 2 действия
учебнику стр. 228 -229 № 783. 3. действия
Организация работы по решению
арифметических задач стр. 231 №787

5.
Информация
о Объяснение о выполнении задания. Рабочая тетрадь на печатной основе Рабочая тетрадь на печатной
домашнем задании, о его Рабочая тетрадь на печатной основе стр. 126 - 127 №202, № 203
основе стр. 126 - 127 №202, №
выполнении
стр. 126 - 127 №202, № 203, №204,
203, №204, №205
№205
6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
итогов)
деятельности обучающихся (по выбору деятельности с помощью педагога
деятельности самостоятельно
учителя)
Урок 92
Предмет

Математика

Класс

7

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь
автор на печатной основе Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Сложение и вычитание десятичных дробей

Цель

Отработка навыков сложения и вычитания десятичных дробей

Задачи

Коррекционно-образовательные: научить выполнять сложение и вычитание десятичных дробей
Коррекционно-развивающие: развивать вычислительные навыки и логическое мышление через выполнение
арифметических операций Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность при записи величин и
вычисления

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

172

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО (по проверяют уровень своей
выбору учителя)
готовности к уроку

2. Актуализации знаний 1.Организация проверки домашнего задания. 1.Сверяют
ответы
с
обучающихся. Мотивация к 2.Проведение устного счета. Круговые презентации. 2. Выполняют
учебной деятельности
примеры
сложение целых чисел в
пределах 1000

1.Сверяют
ответы
с
презентации. 2. Выполняют
вычитание целых чисел в
пределах 1000

3. Физкультминутка

Выполняют упражнения

Выполняют упражнения

1.Выполняют
сложение
и
вычитание десятичных дробей.
2.Решают
арифметические
задачи в 1 - 2 действия

1.Выполняют сложение и
вычитание
десятичных
дробей.
2.Решают
арифметические задачи 2
действия

Двигательная гимнастика

4. Включение изученного в 1. Определение умения выполнять сложение и
систему знаний
вычитание
десятичных
дробей.
2.
Организация работы по учебнику стр. 232 №
793. 3. Организация работы по решению
арифметических задач стр. 232 №790

5. Информация о домашнем Объяснение о выполнении задания. Рабочая Рабочая тетрадь на печатной Рабочая тетрадь на печатной
задании, о его выполнении тетрадь на печатной основе стр. 128 - 129 основе стр. 128 - 129 №206, № основе стр. 128 - 129 №206,
207
№ 207, №208
№206, № 207, №208
6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают результат своей
итогов)
обучающихся (по выбору учителя)
деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
педагога
Урок 93
Предмет

Математика

Класс

7

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор
Т.В. Алышева

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание десятичных дробей»

Цель

Проверить знания обучающихся по теме: «Сложение и вычитание
десятичных дробей»

173

Задачи

Этапы урока

Коррекционно - образовательные: проверить умение выполнять сложение и
вычитание десятичных дробей. Выявить типичные ошибки и затруднения
обучающихся Коррекционно развивающие: развивать навыки
самоконтроля и самооценки Коррекционно
воспитательные:
способствовать формированию ответственности и самостоятельности при
выполнении работы
Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап. Мотивация учебной деятельности 1.Приветствие.
Психологический
обучающихся
настрой на работу. 2.Организует работу
по
управлению
вниманием
и
обеспечением ситуации успеха
2. Постановка цели и Организует
деятельность Отвечают
задач
урока. обучающихся по знакомству с повторяют
Актуализация знаний
текстом
контрольных
заданий. действий
Распределяет
варианты
обучающимся
с
учетом
минимального
и
достаточного
уровня

Настраиваются
на
работу,
проверяют наличие необходимых
материалов
(тетрадь,
ручка,
черновик)

на
вопросы
учителя, Отвечают на вопросы учителя,
алгоритмы
выполнения повторяют
алгоритмы
выполнения действий

3.
Выявление
и Проведение работы по помощи Выполняют решение задачи после Выполняют
решение
задачи
обобщение локальных составления краткой записи к задаче предварительного разбора с опорой на после предварительного разбора
затруднений.
для обучающихся
образец записи решения задачи
самостоятельно
4.
Самостоятельная Наблюдает за работой обучающихся, Выполняют
задания
контрольной Выполняют задания контрольной
работа обучающихся
организует работу по выявлению работы с опорой на числовой ряд, работы самостоятельно
затруднений
счётный материал
5.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

Объясняет
домашнее
задание Выполняют задание
(например,
повторить
таблицу счётный материал
умножения или решить несколько
примеров на закрепление)

с

опорой

на Выполняют
самостоятельно

задание

174

Рефлексия Организация
сбора
6.
(подведение
итогов контрольных
работ.
занятия)
выполненных работ

тетрадей Оценивают
Проверка деятельности
учителя

с

результат
помощью

своей Оценивают
результат
своей
вопросов деятельности самостоятельно

Урок 94
Предмет

Математика

Класс

7

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь на
печатной основе автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Нахождение десятичной дроби от числа

Цель

Ознакомление с правилом на нахождение десятичной дроби от числа

Задачи

Коррекционно-образовательные: научить находить десятичную дробь от числа Коррекционно-развивающие:
развивать вычислительные навыки и логическое мышление через выполнение арифметических операций
Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность при записи величин и вычислениях

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога,
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
учителя)

2.
Актуализация 1.Организация
проверки
домашнего
знаний. Мотивация к задания. 2.Проведение устного счета.
учебной деятельности Учебник стр. 244 №822, № 824, №825.
Прочитайте десятичные дроби и запишите
их со знаменателем (в виде обыкновенной
дроби). Решение примеров, простых задач
на нахождение части от числа

1.Сверяют ответы с презентации. 2.
Читают
десятичные
Дроби,
записывают их со знаменателем в
виде обыкновенной дроби. Решают
простые примеры на нахождение
части от числа

1.
Сверяют ответы с презентации.
2. Читают десятичные дроби,
записывают их со знаменателем в
виде
обыкновенной
дроби.
Решают простые задачи на
нахождение части от числа

175

3. Открытие новых 1.Организация работы по ознакомлению с 1. Слушают учителя, читают 1. Слушают учителя, читают
знаний
правилом нахождения десятичной дроби от правило, выполняют действия с правило, выполняют действия с
числа учебник стр. 244-245 № 826 (правило десятичными дробями по образцу
десятичными дробями по образцу
в красной рамке)
4. Физкультминутка

Физкультминутка

5.
Первичное 1.Организация работы по учебнику стр. 245 1. Находят десятичную дробь от 1 Находят десятичную дробь от
закрепление нового №827, №828 2.Организация работы по числа, с опорой на образец. числа. 2.Решают задачи в 2
материала.
решению задач, учебник стр. 246 № 836
2.
Решают задачи в 1 действие действия
Включение материала
в систему знаний
5. Информация о Объяснение о выполнении задания. Рабочая Учебник стр. 246 № 833 (найдите Рабочая тетрадь на печатной
домашнем задании, о тетрадь на печатной основе стр. 131 № 210, десятичную дробь от числа)
основе стр.131 № 210, № 211
его выполнение
№ 211 Учебник стр. 246 № 833
(соедини линией каждую задачу с
примером, который является ее
решением)
6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
учителя
Урок 95
Предмет

Математика

Класс

7

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь на
печатной основе автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Куб. Брус

Цель

Систематизация знаний элементов куба, бруса

Задачи

Коррекционно-образовательные: научить изготавливать модель куба, бруса Коррекционно-развивающие:
корригировать навыки мыслительной деятельности через анализ, обобщение и классификацию Коррекционно-

176

воспитательные: воспитывать аккуратность при записи величин и вычисления
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют
Психологический настрой на уровень своей готовности к уроку
работу: АМО (по выбору
учителя)

2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.Организация проверки домашнего
задания. 2.Проведение устного счета.
Учебник стр. 260 №882. Покажите в
классе предметы похожие по форме
(брус, куб). Назовите 5 предметов,
находящихся вне класса и похожих по
форме куб, брус

1. Сверяют
ответы
с
презентации. 2. Отвечают на
вопросы учителя, называют
предметы в классе похожие на
(брус, куб)

1.Сверяют ответы с презентации. 2.
Отвечают на вопросы учителя, находят и
называют на рисунке геометрические
фигуры, симметрично расположенные
относительно
прямой
КМ
(крут,
треугольник, прямоугольник, отрезок,
ромб, пятиугольник)

3. Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

Выполняют упражнения

1 Дорисовывают недостающие
части рисунков, относительно
оси симметрии (два рисунка).
2. Изготавливают модель куба,
с помощью учителя

1 Дорисовывают недостающие части
рисунков, относительно оси симметрии
(четыре рисунка). 2. Изготавливают
модель бруса

4. Включение изученного 1.Определение
умения
называть
в систему знаний
элементы куба, бруса. Учебник
стр.260 № 880. 2. Организация работы
по изготовлению модели куба, бруса

5.
Информация
о Объяснение о выполнении задания. Рабочая тетрадь на печатной Рабочая тетрадь на печатной основе стр.
домашнем задании, о его Рабочая тетрадь на печатной основе основе стр. 156 - 157 №255, 156 - 157 №254,
выполнении
стр. 156 - 157 № 254, №255, №256
№256
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
(по деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
выбору учителя)
педагога

своей

Урок 96
Предмет

Математика

177

Класс

7

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь на
печатной основе автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Меры времени

Цель

Формировать знания об единицах времени

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить умения преобразовывать числа, выраженные единицами времени.
Выполнять сложение и вычитание чисел, полученных при измерении времени двумя мерами, приемами
письменных вычислений Коррекционно-развивающие: развивать вычислительные навыки и логическое мышление
через выполнение арифметических операций Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность при записи
величин и вычисления

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют
настрой на работу: АМО (по выбору уровень своей готовности к уроку
учителя)

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.Организация проверки домашнего
задания. 2.Проведение устного счета.
Учебник стр.247 № 839, №840. Назовите
все известные вам единицы времени.
Назовите все месяцы в году. Выполните
преобразование чисел

1.Сверяют ответы с презентации. 2.
Называют основные меры времени,
их
соотношение
по
опорной
таблице.
Выполняют
преобразование чисел, выраженных
единицами времени, называют все
месяцы в году

1.Сверяют ответы с презентации. 2.
Называют основные меры времени,
их
соотношение.
Выполняют
преобразование
чисел,
выраженных единицами времени,
называют все месяцы в году

3. Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

Выполняют упражнения

4.
Включение 1.Определение
умения
выполнять 1.Выполняют сложение и вычитание 1.Выполняют
сложение
и
изученного в систему сложение
и
вычитание
чисел, полученных при измерении времени вычитание
полученных
при
знаний
полученных при измерении времени. 2. двумя
мерами,
приёмами измерении времени двумя мерами,

178

Организация работы по учебнику 848.
Сложение
и
вычитание
чисел,
полученных при измерении времени
двумя мерами, приемами письменных
вычислений. 3. Организация работы по
решению простых арифметических
задач
на
определение
продолжительности, начала и окончания
события стр. 250 №850, № 851

письменных вычислений. 2.Решают
простые арифметические задачи на
определение
продолжительности,
начала и окончания события с
помощью учителя

приёмами
письменных
вычислений. 2.Решают простые
арифметические
задачи
на
определение продолжительности,
начала и окончания события

5.
Информация
о Объяснение о выполнении задания. Рабочая тетрадь на печатной основе Рабочая тетрадь на печатной
домашнем задании, о Рабочая тетрадь на печатной основе стр. стр. 132 - 133 №212, № 213, №214
основе стр. 134 №216, №217, №218
его выполнении
132 - 135 №212, № 213, №214, 218, 217,
№218
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся (по выбору деятельности с помощью педагога
деятельности самостоятельно
учителя)
Урок 97
Предмет

Математика

Класс

7

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Решение задач на движение в одном направлении

Цель

Закрепление умений по решению задач на движение в одном направлении

Задачи

Коррекционно-образовательные: продолжать формировать навыки по решению задач на движение Коррекционно­
развивающие: развивать вычислительные навыки и логическое мышление через выполнение арифметических
операций Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность при записи величин и вычисления

Этапы урока

Содержание деятельности

179

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО (по проверяют
уровень
своей
выбору учителя)
готовности к уроку

2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.Организация проверки домашнего задания. 1.Сверяют ответы с презентации.
2.
Проведение устного счета. Возможен показ
2. Называют три величины:
презентации. Повторим основные понятия скорость, время, расстояние, с
движения.
Какие
три
величины опорой на таблицу формул.
характеризуют
движение?
Движение 3.Решают простые задачи на
характеризуют скорость, время, расстояние нахождение скорости
3.
Решение простых задач на нахождение
скорости расстояния, времени

1.Сверяют
ответы
с
презентации. 2. Называют три
величины: скорость, время,
расстояние, с опорой на
таблицу. 3. Решают простые
задачи
на
нахождение
расстояния, времени

3. Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

Выполняют упражнения

1.Выполняют
схематические
чертежи, рисунки. 2.Решают
задачи на движение в одном
направлении с опорой на образец

1.Выполняют
схематические
чертежи, рисунки. 2.Решают
задачи на движение в одном
направлении

4.
изученного
знаний

Включение 1.Определение
умения
решать
в систему арифметические задачи на движение в одном
направлении,
выполнять
схематические
чертежи к задаче. 2. Организация работы по
учебнику стр. 255 № 853, № 856. решение
составных
арифметических
задач
на
встречное
движение
(равномерное,
прямолинейное) двух тел

5.
Информация
о Объяснение о выполнении задания. Учебник Учебник стр. 256 № 869
домашнем задании, о его стр. 256 № 869
выполнении

Учебник стр. 256 № 869
(нарисовать
к
задаче
схематичный рисунок)

6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
обучающихся (по выбору учителя)
деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
педагога
Урок 98
Предмет

Математика

180

Класс

7

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Решение задач на движение в противоположном направлении

Цель

Закрепление умений по решению задач на движение в противоположном направлении

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить навыки по решению задач на движение Коррекционно-развивающие:
развивать вычислительные навыки и логическое мышление через выполнение арифметических операций
Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность при записи величин и вычисления

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО (по проверяют
уровень
своей
выбору учителя)
готовности к уроку

2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.Организация проверки домашнего задания. 1.Сверяют
ответы
с
2.
Проведение устного счета. Возможен показ
презентации. 2. Называют три
презентации. Повторим основные понятия величины:
скорость, время,
движения.
Какие
три
величины расстояние, с опорой на таблицу
характеризуют
движение?
Движение формул.
3.Решают простые
характеризуют скорость, время, расстояние задачи на нахождение скорости
3.
Решение простых задач на нахождение
скорости расстояния, времени

1.
Сверяют ответы с презентации.
2. Называют три величины:
скорость, время, расстояние, с
опорой на таблицу. 3. Решают
простые задачи на нахождение
расстояния, времени

3. Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

Выполняют упражнения

1. Выполняют схематические
чертежи, рисунки. 2.Решают
задачи
на
движение
в
противоположном направлении

1.Выполняют
схематические
чертежи, рисунки 2.Решают
задачи
на
движение
в
противоположном направлении

4.
Включение 1.Определение
умения
решать
изученного в систему арифметические задачи на движение в
знаний
противоположном направлении, выполнять
схематические чертежи к задаче. 2.

181

Организация работы по учебнику стр. 257№ по образцу
871,
№
872,
решение
составных
арифметических задач на движение в одном
и противоположном направлении двух тел
5.
Информация
домашнем задании,
его выполнении

о Объяснение о выполнении задания. Учебник Учебник стр. 259 № 876 (1)
о стр. 259 № 876

Учебник стр. 259 № 876 (2)
(нарисовать
к
задаче
схематичный рисунок)

6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
обучающихся (по выбору учителя)
деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
педагога
Урок 99
Предмет

Математика

Класс

7

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь на
печатной основе автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Масштаб

Цель

Формирование представления об определении фактического размера предмета по заданному масштабу

Задачи

Коррекционно-образовательные: расширить знания о масштабе и придать им практическую направленность
(использование для решения текстовых и геометрических задач) Коррекционно-развивающие: корригировать
навыки мыслительной деятельности через анализ, обобщение и классификацию Коррекционно-воспитательные:
воспитывать аккуратность при записи величин и вычисления

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют
настрой на работу: АМО (по выбору уровень своей готовности к уроку

182

учителя)
2. Актуализации знаний 1.Организация
проверки
обучающихся. Мотивация домашнего задания. 2.Проведение
к учебной деятельности
устного
счета.
Выполните
действия, чтобы узнать имя
жителя, который произвел первую
карту. 3. Какие виды масштабов вы
знаете?

1.Сверяют ответы с презентации. 2.
Решают примеры на умножение,
открывают буквы, составляют слово.
3.
Называют
виды
масштабов
(именованный,
числительный,
линейный), с опорой на образец

1.
Сверяют ответы с презентации.
2.
Решают примеры на деление,
открывают буквы,
составляют
слово.
3.
Называют
виды
масштабов
(именованный,
числительный, линейный)

3. Физкультминутка

Выполняют упражнения

Выполняют упражнения

1.Изображают фигуры в указанном
масштабе, вычисляют масштаб с
помощью учителя. 2. Чертят квадраты,
используют масштаб, указанный в
таблице

1.Изображают фигуры в указанном
масштабе, вычисляют масштаб. 2.
Чертят
прямоугольники,
используют масштаб, указанный в
таблице

Двигательная гимнастика

4. Включение изученного 1. Закрепление умения изображать
в систему знаний
фигуры в указанном масштабе,
вычисление
масштаба
изображённых фигур. Учебник стр.
261 №883 2. Организация работы
по учебнику стр. 261 № 884

5.
Информация
о Объяснение о выполнении задания. Учебник стр. 262 № 885
домашнем задании, о его Учебник стр. 262 № 885, №888
выполнении

Учебник стр. 262 №888

6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
итогов)
деятельности обучающихся (по деятельности с помощью педагога
деятельности самостоятельно
выбору учителя)
Урок 100
Предмет

Математика

Класс

7

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Умножение и деление чисел, полученных при измерении на двузначное число

183

Цель

Закрепление приёма умножения и деления чисел, полученных при измерении стоимости, массы двумя мерами на
двузначное число приёмами письменных вычислений с преобразованием крупных мер в мелкие

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить знания приёма деления чисел, полученных при измерении на
двузначное число Коррекционно-развивающие: развивать вычислительные навыки и логическое мышление через
выполнение
арифметических
операций
Коррекционно-воспитательные:
воспитывать
аккуратность,
самостоятельность, интерес к предмету

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО (по выбору проверяют
уровень
своей
учителя)
готовности к уроку

2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.Организация
проверки
домашнего
задания. 2.Проведение устного счета.
Возможен показ презентации игра
«Третий лишний». 3. В каких мерах
измеряются меры измерения (длина,
стоимость, масса, время)

1. Выполняют взаимопроверку. 2.
Называют
лишние
числа,
полученные измерении, с опорой на
образец. 3. С опорой на таблицу мер
называют, в каких мерах измеряются
величины (длина, стоимость, масса,
время)

1. Выполняют взаимопроверку.
2. Называют числа, полученные
при счете предметов числа,
полученные при измерении. 3.
Называют, в каких мерах
измеряются величины (длина,
стоимость, масса, время)

3. Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

Выполняют упражнения

1.Выходят к доске, решают примеры
по образцу, с помощью учителя. 2.
Решают примеры на умножение и
деление чисел, полученных при
измерении, с опорой на образец.
3.Решают арифметические задачи с
мерами измерения с помощью
учителя

1.Выходят к доске, решают
примеры. 2. Решают примеры на
умножение и деление чисел,
полученных при измерении.
3.Решают
арифметические
задачи с мерами измерения

4.
Включение 1.Определение
умения
выполнять
изученного в систему умножение и деление числа, полученного
знаний
при измерении, на двузначное число. 2.
Организация работы по учебнику 23.
Закрепление приёма умножения и
деления
чисел,
полученных
при
измерении стоимости, массы двумя
мерами на двузначное число приёмами
письменных
вычислений
с
преобразованием крупных мер в мелкие

184

(1 р.=100 к., 1 ц= 100 кг, 1 м=100 см) с
записью
примера в
столбик.
3.
Организация работы по
решению
составных арифметических задач с
мерами измерения, учебник стр. 266 №
22, № 24
5.
Информация
о Объяснение по выполнению домашнего Учебник стр. 267 №33 (увеличьте Учебник стр. 267 № 30 (найдите
домашнем задании, о задания. Учебник стр. 267 № 30, №33
числа в 20 раз)
часть от числа)
его выполнении
6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
обучающихся (по выбору учителя)
деятельности с помощью педагога
деятельности самостоятельно
Урок 101
Предмет

Математика

Класс

7

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Все действия с числами, полученные при измерении

Цель

Закрепление приёмов сложения и вычитания, умножения и деления чисел, полученных при измерении

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить знания приёма деления чисел, полученных при измерении на
двузначное число Коррекционно-развивающие: развивать вычислительные навыки и логическое мышление через
выполнение
арифметических
операций
Коррекционно-воспитательные:
воспитывать
аккуратность,
самостоятельность, интерес к предмету

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.

Достаточный уровень

Психологический Приветствуют

педагога,

185

настрой на работу:
выбору учителя)

АМО

(по проверяют
уровень
готовности к уроку

своей

2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.Организация
проверки
домашнего
задания. 2.Проведение устного счета.
Возможен
показ
презентации игра
«Третий лишний». 3. В каких мерах
измеряются меры измерения (длина,
стоимость, масса, время)

1. Выполняют взаимопроверку. 2.
Называют
лишние
числа,
полученные измерении, с опорой
на образец. 3. С опорой на таблицу
мер называют, в каких мерах
измеряются величины
(длина,
стоимость, масса, время)

1. Выполняют взаимопроверку. 2.
Называют числа, полученные при
счете
предметов
числа,
полученные при измерении. 3.
Называют,
в каких
мерах
измеряются величины (длина,
стоимость, масса, время)

3. Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

Выполняют упражнения

1. Решают примеры на умножение
и деление чисел, полученных при
измерении, с опорой на образец.
2.Решают арифметические задачи с
мерами измерения с помощью
учителя

1.Решают
примеры
на
умножение и деление чисел,
полученных при измерении.
2.Решают арифметические задачи
с мерами измерения

4.
Включение 1.Определение умения выполнять все
изученного в систему действия с числами, полученные при
знаний
измерении. 2. Организация работы по
учебнику 37. Закрепление приёмов
сложения и вычитания, умножения и
деления
чисел,
полученных
при
измерении. 3. Организация работы по
решению
составных арифметических
задач с мерами измерения, учебник стр.
268 № 35, № 36
5.
Информация
домашнем задании,
его выполнении

о Объяснение по выполнению домашнего Учебник
стр.
о задания. Учебник стр. 268 № 34
Подготовиться к
работе

268
№34 Учебник стр. 268 № 34
контрольной Подготовиться к контрольной
работе

6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
обучающихся (по выбору учителя)
деятельности с помощью педагога деятельности самостоятельно
Урок 102
Предмет

Математика

Класс

7

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор
Т.В. Алышева

186

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Контрольная работа по теме: «Все действия с целыми и дробными
числами»

Цель

Проверить знания обучающихся по теме: «Все действия с целыми и
дробными числами»

Задачи

Коррекционно - образовательные: проверить умение выполнять сложение и
вычитание обыкновенных дробей. Выявить типичные ошибки и
затруднения обучающихся Коррекционно - развивающие: развивать
навыки самоконтроля и самооценки Коррекционно - воспитательные:
способствовать формированию ответственности и самостоятельности при
выполнении работы

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап. Мотивация учебной деятельности 1.Приветствие.
Психологический
обучающихся
настрой на работу. 2.Организует работу
по
управлению
вниманием
и
обеспечением ситуации успеха
2. Постановка цели и Организует
деятельность Отвечают
задач
урока. обучающихся по знакомству с повторяют
Актуализация знаний
текстом
контрольных
заданий. действий
Распределяет
варианты
обучающимся
с
учетом
минимального
и
достаточного
уровня

Настраиваются
на
работу,
проверяют наличие необходимых
материалов
(тетрадь,
ручка,
черновик)

на
вопросы
учителя, Отвечают на вопросы учителя,
алгоритмы
выполнения повторяют
алгоритмы
выполнения действий

3.
Выявление
и Проведение работы по помощи Выполняют решение задачи после Выполняют
решение
задачи
обобщение локальных составления краткой записи к задаче предварительного разбора с опорой на после предварительного разбора
затруднений.
для обучающихся
образец записи решения задачи
самостоятельно
4.

Самостоятельная Наблюдает за работой обучающихся, Выполняют

задания

контрольной Выполняют задания контрольной

187

работа обучающихся

организует работу по выявлению работы с опорой на числовой ряд, работы самостоятельно
затруднений
счётный материал

5.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

Объясняет
домашнее
задание Выполняют задание
(например,
повторить
таблицу счётный материал
умножения или решить несколько
примеров на закрепление)

6.
Рефлексия Организация
сбора
(подведение
итогов контрольных
работ.
занятия)
выполненных работ

тетрадей Оценивают
Проверка деятельности
учителя

с

с

опорой

результат
помощью

на Выполняют
самостоятельно

задание

своей Оценивают
результат
своей
вопросов деятельности самостоятельно

188