Министерство просвещения Российской Федерации
Министерство образования Свердловской области
МКУ "Управление образования муниципального округа Богданович"
муниципальное общеобразовательное учреждение
Байновская средняя общеобразовательная школа
(МОУ Байновская СОШ)

СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
— /Е.Л. Кривоногова/
« /£ » / /

2025 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 7121300)
учебного предмета «Литература»
для обучающихся 5-9 классов

с. Байны, 2025 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по литературе на уровне основного общего образования составлена
на основе Требований к результатам освоения основной образовательной программы
основного общего образования, представленных в Федеральном государственном
образовательном стандарте основного общего образования (Приказ Минпросвещения России
от 31.05.2021 г. № 287, зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации
05.07.2021 г., рег. номер - 64101) (далее - ФГОС ООО), а также федеральной рабочей
программы воспитания, с учётом Концепции преподавания русского языка и литературы в
Российской Федерации (утверждённой распоряжением Правительства Российской
Федерации от 9 апреля 2016 г. № 637-р).
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА»
Учебный предмет «Литература» в наибольшей степени способствует формированию
духовного облика и нравственных ориентиров молодого поколения, так как занимает
ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии обучающихся,
в становлении основ их миропонимания и национального самосознания.
Особенности литературы как учебного предмета связаны с тем, что литературные
произведения являются феноменом культуры: в них заключено эстетическое освоение мира,
а богатство и многообразие человеческого бытия выражено в художественных образах,
которые содержат в себе потенциал воздействия на читателей и приобщают их к
нравственно-эстетическим ценностям, как национальным, так и общечеловеческим.
Основу содержания литературного образования составляют чтение и изучение
выдающихся художественных произведений русской и мировой литературы, что
способствует постижению таких нравственных категорий, как добро, справедливость, честь,
патриотизм, гуманизм, дом, семья. Целостное восприятие и понимание художественного
произведения, его анализ и интерпретация возможны лишь при соответствующей
эмоционально-эстетической реакции читателя, которая зависит от возрастных особенностей
школьников, их психического и литературного развития, жизненного и читательского опыта.
Полноценное литературное образование на уровне основного общего образования
невозможно без учёта преемственности с учебным предметом "литературное чтение" на
уровне начального общего образования, межпредметных связей с русским языком, учебным
предметом "История" и учебными предметами предметной области "Искусство", что
способствует развитию речи, историзма мышления, художественного вкуса, формированию
эстетического отношения к окружающему миру и его воплощения в творческих работах
различных жанров.
В рабочей программе учтены все этапы российского историко-литературного процесса
(от фольклора до новейшей русской литературы) и представлены разделы, касающиеся
отечественной и зарубежной литературы. Основные виды деятельности обучающихся
перечислены при изучении каждой монографической или обзорной темы и направлены на
достижение планируемых результатов обучения.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА»
Цели изучения предмета «Литература» в основной школе состоят в формировании у
обучающихся потребности в качественном чтении, культуры читательского восприятия,
понимания литературных текстов и создания собственных устных и письменных
высказываний; в развитии чувства причастности к отечественной культуре и уважения к

другим культурам, аксиологической сферы личности на основе высоких духовно­
нравственных идеалов, воплощённых в отечественной и зарубежной литературе. Достижение
указанных целей возможно при решении учебных задач, которые постепенно усложняются
от 5 к 9 классу.
Задачи, связанные с пониманием литературы как одной из основных национально­
культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни, с обеспечением
культурной самоидентификации, осознанием коммуникативно-эстетических возможностей
родного языка на основе изучения выдающихся произведений отечественной культуры,
культуры своего народа, мировой культуры, состоят в приобщении школьников к наследию
отечественной и зарубежной классической литературы и лучшим образцам современной
литературы; воспитании уважения к отечественной классике как высочайшему достижению
национальной культуры, способствующей воспитанию патриотизма, формированию
национально-культурной идентичности и способности к диалогу культур; освоению
духовного опыта человечества, национальных и общечеловеческих культурных традиций и
ценностей; формированию гуманистического мировоззрения.
Задачи, связанные с осознанием значимости чтения и изучения литературы для
дальнейшего развития обучающихся, с формированием их потребности в систематическом
чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, с гармонизацией отношений человека
и общества, ориентированы на воспитание и развитие мотивации к чтению художественных
произведений, как изучаемых на уроках, так и прочитанных самостоятельно, что
способствует накоплению позитивного опыта освоения литературных произведений, в том
числе в процессе участия в различных мероприятиях, посвящённых литературе, чтению,
книжной культуре.
Задачи, связанные с воспитанием квалифицированного читателя, обладающего
эстетическим вкусом, с формированием умений воспринимать, анализировать, критически
оценивать и интерпретировать прочитанное, направлены на формирование у школьников
системы знаний о литературе как искусстве слова, в том числе основных теоретико и
историко-литературных знаний, необходимых для понимания, анализа и интерпретации
художественных произведений, умения воспринимать их в историко-культурном контексте,
сопоставлять с произведениями других видов искусства; развитие читательских умений,
творческих способностей, эстетического вкуса. Эти задачи направлены на развитие умения
выявлять проблематику произведений и их художественные особенности, комментировать
авторскую позицию и выражать собственное отношение к прочитанному; воспринимать
тексты художественных произведений в единстве формы и содержания, реализуя
возможность их неоднозначного толкования в рамках достоверных интерпретаций;
сопоставлять и сравнивать художественные произведения, их фрагменты, образы и
проблемы как между собой, так и с произведениями других искусств; формировать
представления о специфике литературы в ряду других искусств и об историко-литературном
процессе; развивать умения поиска необходимой информации с использованием различных
источников, владеть навыками их критической оценки.
Задачи, связанные с осознанием обучающимися коммуникативно-эстетических
возможностей языка на основе изучения выдающихся произведений отечественной
культуры, культуры своего народа, мировой культуры, направлены на совершенствование
речи школьников на примере высоких образцов художественной литературы и умений
создавать разные виды устных и письменных высказываний, редактировать их, а также
выразительно читать произведения, в том числе наизусть, владеть различными видами
пересказа, участвовать в учебном диалоге, адекватно воспринимая чужую точку зрения и
аргументированно отстаивая свою.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В 5, 6, 9 классах на изучение предмета отводится 3 часа в неделю, в 7 и 8 классах - 2
часа в неделю. Суммарно изучение литературы в основной школе по программам основного
общего образования рассчитано на 442 часа.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
5 КЛАСС
Мифология.
Мифы народов России и мира.
Фольклор. Малые жанры: пословицы, поговорки, загадки. Сказки народов России и
народов мира (не менее трёх).
Литература первой половины XIX века И. А. Крылов. Басни (три по выбору).
Например, «Волк на псарне», «Листы и Корни», «Свинья под Дубом», «Квартет», «Осёл и
Соловей», «Ворона и Лисица».
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее трёх). «Зимнее утро», «Зимний вечер»,
«Няне» и другие. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».
М. Ю. Лермонтов. Стихотворение «Бородино».
Н. В. Гоголь. Повесть «Ночь перед Рождеством» из сборника «Вечера на хуторе близ
Диканьки».
Литература второй половины XIX века.
И. С. Тургенев. Рассказ «Муму».
Н. А. Некрасов. Стихотворения (не менее двух). «Крестьянские дети», «Школьник» и
другие. Поэма «Мороз, Красный нос» (фрагмент).
Л. Н. Толстой. Рассказ «Кавказский пленник».
Литература XIX-XX веков.
Стихотворения отечественных поэтов XIX-XX веков о родной природе и о связи
человека с Родиной (не менее пяти стихотворений трёх поэтов). Например, стихотворения
А.К.Толстого, Ф. И. Тютчева, А. А. Фета, И. А. Бунина, А. А. Блока, С. А. Есенина, Н. М.
Рубцова, Ю. П. Кузнецова.
Юмористические рассказы отечественных писателей XIX- XX веков.
А. П. Чехов (два рассказа по выбору). Например, «Лошадиная фамилия», «Мальчики»,
«Хирургия» и другие.
М. М. Зощенко (два рассказа по выбору). Например, «Галоша», «Лёля и Минька»,
«Ёлка», «Золотые слова», «Встреча» и другие.
Произведения отечественной литературы о природе и животных (не менее двух).
Например, А. И. Куприна, М. М. Пришвина, К. Г. Паустовского.
A. П. Платонов. Рассказы (один по выбору). Например, «Корова», «Никита» и другие.
B. П. Астафьев. Рассказ «Васюткино озеро».
Литература XX- начала XXI веков.
Произведения отечественной литературы на тему «Человек на войне» (не менее
двух). Например, Л. А. Кассиль. «Дорогие мои мальчишки»; Ю. Я. Яковлев. «Девочки с
Васильевского острова»; В. П. Катаев. «Сын полка», К.М.Симонов «Сын артиллериста» и
другие.
Произведения отечественных писателей XIX-XXI веков на тему детства (не менее
двух). Например, произведения В.П. Катаева, В.П. Крапивина, Ю.П. Казакова, А.Г.
Алексина, В.К. Железникова, Ю.Я. Яковлева, Ю.И. Коваля, А.А. Лиханова и другие.
Произведения приключенческого жанра отечественных писателей (одно по
выбору). Например, К. Булычёв. «Девочка, с которой ничего не случится», «Миллион
приключений» и другие (главы по выбору).
Литература народов Российской Федерации. Стихотворения (одно по выбору).
Например, Р. Г. Гамзатов. «Песня соловья»; М. Карим. «Эту песню мать мне пела».

Зарубежная литература.
Х. К. Андерсен. Сказки (одна по выбору). Например, «Снежная королева», «Соловей»
и другие.
Зарубежная сказочная проза (одно произведение по выбору). Например, Л. Кэрролл.
«Алиса в Стране Чудес» (главы по выбору), Дж. Р. Р. Толкин. «Хоббит, или Туда и обратно»
(главы по выбору).
Зарубежная проза о детях и подростках (два произведения по выбору). Например, М.
Твен. «Приключения Тома Сойера» (главы по выбору); Дж. Лондон. «Сказание о Кише»; Р.
Брэдбери. Рассказы. Например, «Каникулы», «Звук бегущих ног», «Зелёное утро» и другие.
Зарубежная приключенческая проза (два произведения по выбору). Например, Р. Л.
Стивенсон. «Остров сокровищ», «Чёрная стрела» и другие.
Зарубежная проза о животных (одно-два произведения по выбору). Э. СетонТомпсон. «Королевская аналостанка»; Дж. Даррелл. «Говорящий свёрток»; Дж. Лондон.
«Белый клык»; Дж. Р. Киплинг. «Маугли», «Рикки-Тикки-Тави» и другие.
6 КЛАСС
Античная литература.
Гомер. Поэмы. «Илиада», «Одиссея» (фрагменты).
Фольклор.
Русские былины (не менее двух). Например, «Илья Муромец и Соловей-разбойник»,
«Садко».
Народные песни и поэмы народов России и мира (не менее трех песен и двух поэм).
Например, «Ах, кабы на цветы да не морозы...», «Ах вы ветры, ветры буйные...», «Черный
ворон», «Не шуми, мати зеленая дубровушка...» и другие. «Песнь о Роланде» (фрагменты),
«Песнь о Нибелунгах» (фрагменты).
Древнерусская литература.
«Повесть временных лет»(не менее одного фрагмента). Например, «Сказание о
белгородском киселе», «Сказание о походе князя Олега на Царьград», «Предание о смерти
князя Олега».
Литература первой половины XIX века.
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее трёх). «Песнь о вещем Олеге», «Зимняя
дорога», «Узник», «Туча» и другие. Роман «Дубровский».
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее трёх). «Три пальмы», «Листок», «Утёс» и
другие.
А. В. Кольцов. Стихотворения (не менее двух). Например, «Косарь», «Соловей» и
другие.
Литература второй половины XIX века.
Ф. И. Тютчев. Стихотворения (не менее двух). «Есть в осени первоначальной...», «С
поляны коршун поднялся. ».
А. А. Фет. Стихотворения (не менее двух). «Учись у них - у дуба, у берёзы .», «Я
пришёл к тебе с приветом.».
И. С. Тургенев. Рассказ «Бежин луг».
Н. С. Лесков. Сказ «Левша».
Л. Н. Толстой. Повесть «Детство» (главы по выбору).
А. П. Чехов. Рассказы (три по выбору). Например, «Толстый и тонкий», «Хамелеон»,
«Смерть чиновника» и другие.
А. И. Куприн. Рассказ «Чудесный доктор».

Литература XX - начала XXI веков
Стихотворения отечественных поэтов начала XX века (не менее двух). Например,
стихотворения С. А. Есенина, В. В. Маяковского, А. А. Блока и другие.
Стихотворения отечественных поэтов XX века (не менее четырёх стихотворений
двух поэтов). Например, стихотворения О.Ф. Берггольц, В.С. Высоцкого, Ю.П. Мориц, Д.С.
Самойлова
и
других.
Проза отечественных писателей конца XX - начала XXI века, в том числе о
Великой Отечественной войне (два произведения по выбору). Например, Например, Б.Л.
Васильев «Экспонат №...», Б.П. Екимов «Ночь исцеления», Э.Н. Веркин «Облачный полк»
(главы) и другие.
В. Г. Распутин. Рассказ «Уроки французского».
Произведения отечественных писателей на тему взросления человека (не менее
двух). Например, Р. П. Погодин. «Кирпичные острова»; Р. И. Фраерман. «Дикая собака
Динго, или Повесть о первой любви»; Ю. И. Коваль. «Самая лёгкая лодка в мире» и другие.
Произведения современных отечественных писателей-фантастов Например, К.
Булычев «Сто лет тому вперед» и другие.
Литература народов Российской Федерации. Стихотворения (два по выбору).
Например, М. Карим. «Бессмертие» (фрагменты); Г. Тукай. «Родная деревня», «Книга»; К.
Кулиев. «Когда на меня навалилась беда...», «Каким бы малым ни был мой народ...», «Что б
ни делалось на свете.», Р. Гамзатов «Журавли», «Мой Дагестан» и другие.
Зарубежная литература Д. Дефо. «Робинзон Крузо» (главы по выбору).
Дж. Свифт. «Путешествия Гулливера» (главы по выбору).
Произведения зарубежных писателей на тему взросления человека (не менее двух).
Например, Ж. Верн. «Дети капитана Гранта» (главы по выбору). Х. Ли. «Убить
пересмешника» (главы по выбору) и другие.
7 КЛАСС
Древнерусская литература.
Древнерусские повести (одна повесть по выбору). Например, «Поучение» Владимира
Мономаха (в сокращении) и другие.
Литература первой половины XIX века.
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее четырёх). Например, «Во глубине сибирских
р у д .» , «19 октября» («Роняет лес багряный свой убор.»), «И. И. Пущину», «На холмах
Грузии лежит ночная м гл а.» , и другие. «Повести Белкина» («Станционный смотритель» и
другие). Поэма «Полтава» (фрагмент).
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее четырёх). Например, «Узник», «Парус»,
«Тучи», «Желанье» («Отворите мне темницу.»), «Когда волнуется желтеющая н и ва.» ,
«Ангел», «Молитва» («В минуту жизни трудную .») и другие. «Песня про царя Ивана
Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова».
Н. В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба».
Литература второй половины XIX века.
И. С. Тургенев. Рассказы из цикла «Записки охотника» (два по выбору). Например,
«Бирюк», «Хорь и Калиныч» и другие. Стихотворения в прозе, например, «Русский язык»,
«Воробей» и другие.
Л. Н. Толстой. Рассказ «После бала».

Н. А. Некрасов. Стихотворения (не менее двух). Например, «Размышления у
парадного подъезда», «Железная дорога» и другие.
Поэзия второй половины XIX века. Ф. И. Тютчев, А. А. Фет, А. К. Толстой и другие
(не менее двух стихотворений по выбору).
М. Е. Салтыков-Щедрин. Сказки (одна по выбору). Например, «Повесть о том, как
один мужик двух генералов прокормил», «Дикий помещик», «Премудрый пискарь» и другие.
Произведения отечественных и зарубежных писателей на историческую тему (не
менее двух). Например, А. К. Толстого, Р. Сабатини, Ф. Купера.
Литература конца XIX - начала XX века.
А. П. Чехов. Рассказы (один по выбору). Например, «Тоска», «Злоумышленник» и
другие.
М. Горький. Ранние рассказы (одно произведение по выбору). Например, «Старуха
Изергиль» (легенда о Данко), «Челкаш» и другие.
Сатирические произведения отечественных и зарубежных писателей (не менее
двух). Например, М. М. Зощенко, А. Т. Аверченко, Н. Тэффи, О. Генри, Я. Гашека.
Литература первой половины XX века.
A. С. Грин. Повести и рассказы (одно произведение по выбору). Например, «Алые
паруса», «Зелёная лампа» и другие.
Отечественная поэзия первой половины XX века. Стихотворения на тему мечты и
реальности (два-три по выбору). Например, стихотворения А. А. Блока, Н. С. Гумилёва, М.
И. Цветаевой и другие.
B. В. Маяковский. Стихотворения (одно по выбору). Например, «Необычайное
приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче», «Хорошее отношение к
лошадям» и другие.
М.А. Шолохов. «Донские рассказы» (один по выбору). Например, «Родинка», «Чужая
кровь» и другие.
A. П. Платонов. Рассказы (один по выбору). Например, «Юшка», «Неизвестный
цветок» и другие.
Литература второй половины XX- начала XXI вв.
B. М. Шукшин. Рассказы (один по выбору). Например, «Чудик», «Стенька Разин»,
«Критики» и другие.
Стихотворения отечественных поэтов второй половины XX-начала XXI веков (не
менее четырёх стихотворений двух поэтов). Например, стихотворения М. И. Цветаевой, Е. А.
Евтушенко, Б. А. Ахмадулиной, Ю. Д. Левитанского и другие.
Произведения отечественных прозаиков второй половины XX - начала XXI века
(не менее двух). Например, произведения Ф. А. Абрамова, В. П. Астафьева, В. И. Белова, Ф.
А. Искандера и другие.
Зарубежная литература.
М. де Сервантес Сааведра. Роман «Хитроумный идальго Дон Кихот Ламанчский»
(главы по выбору).
Зарубежная новеллистика (одно-два произведения по выбору). Например, П.
Мериме. «Маттео Фальконе»; О. Генри. «Дары волхвов», «Последний лист».
А. де Сент Экзюпери. Повесть-сказка «Маленький принц».
8 КЛАСС
Древнерусская литература.

Житийная литература (одно произведение по выбору). Например, «Житие Сергия
Радонежского», «Житие протопопа Аввакума, им самим написанное».
Литература XVIII века.
Д. И. Фонвизин. Комедия «Недоросль».
Литература первой половины XIX века.
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее двух). Например, «К Чаадаеву», «Анчар» и
другие. «Маленькие трагедии» (одна пьеса по выбору). Например, «Моцарт и Сальери»,
«Каменный гость». Роман «Капитанская дочка».
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее двух). Например, «Я не хочу, чтоб свет
узн ал .» , «Из-под таинственной, холодной полумаски.», «Нищий» и другие. Поэма
«Мцыри».
Н. В. Гоголь. Повесть «Шинель». Комедия «Ревизор».
Литература второй половины XIX века.
И. С. Тургенев. Повести (одна по выбору). Например, «Ася», «Первая любовь».
Ф. М. Достоевский. «Бедные люди», «Белые ночи» (одно произведение по выбору).
Л. Н. Толстой. Повести и рассказы (одно произведение по выбору). Например,
«Отрочество» (главы).
Литература первой половины XX века.
Произведения писателей русского зарубежья (не менее двух по выбору). Например,
произведения И. С. Шмелёва, М. А. Осоргина, В. В. Набокова, Н. Тэффи, А. Т. Аверченко и
другие.
Поэзия первой половины XX века (не менее трёх стихотворений на тему «Человек и
эпоха» по выбору). Например, стихотворения В. В. Маяковского, А. А. Ахматовой, М. И.
Цветаевой, О. Э. Мандельштама, Б. Л. Пастернак и других.
М. А. Булгаков (одна повесть по выбору). Например, «Собачье сердце» и другие.
Литература второй половины XX-начала XXI века.
А. Т. Твардовский. Поэма «Василий Тёркин» (главы «Переправа», «Гармонь», «Два
солдата», «Поединок» и другие).
А.Н. Толстой. Рассказ «Русский характер».
М. А. Шолохов. Рассказ «Судьба человека».
А. И. Солженицын. Рассказ «Матрёнин двор».
Произведения отечественных прозаиков второй половины XX-начала XXI
века(не менее двух произведений). Например, произведения В.П. Астафьева, Ю.В.
Бондарева, Б.П. Екимова, Е.И. Носова, А.Н. и Б.Н. Стругацких, В.Ф. Тендрякова и других.
Поэзия второй половины XX - начала XXI веков (не менее трёх стихотворений).
Например, стихотворения Н.А. Заболоцкого, М.А. Светлова, М.В. Исаковского, К.М.
Симонова, А.А. Вознесенского, Е.А. Евтушенко, Р.И. Рождественского, И.А. Бродского, А.С.
Кушнера
и
других.
Зарубежная литература. У. Шекспир. Сонеты (один-два по выбору). Например, № 66
«Измучась всем, я умереть х о ч у .» , № 130 «Её глаза на звёзды не похож и.» и другие.
Трагедия «Ромео и Джульетта» (фрагменты по выбору).
Ж.-Б. Мольер. Комедия «Мещанин во дворянстве» (фрагменты по выбору).
9 КЛАСС
Древнерусская литература.
«Слово о полку Игореве».

Литература XVIII века.
М. В. Ломоносов. «Ода на день восшествия на Всероссийский престол Ея Величества
Государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» и другие стихотворения (по
выбору).
Г. Р. Державин. Стихотворения (два по выбору). Например, «Властителям и судиям»,
«Памятник» и другие.
Н. М. Карамзин. Повесть «Бедная Лиза».
Литература первой половины XIX века.
В. А. Жуковский. Баллады, элегии (две по выбору). Например, «Светлана»,
«Невыразимое», «Море» и другие.
А. С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума».
Поэзия пушкинской эпохи. К. Н. Батюшков, А. А. Дельвиг, Н. М. Языков, Е. А.
Баратынский (не менее трёх стихотворений по выбору).
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Например, «Бесы», «Брожу
ли я вдоль улиц ш умных.», « .В н о вь я посетил.», «Из Пиндемонти», «К морю», «К***»
(«Я помню чудное мгновенье.»), «Мадонна», «Осень» (отрывок), «Отцы-пустынники и
жёны непорочны.», «Пора, мой друг, пора! Покоя сердце просит.», «Поэт», «Пророк»,
«Свободы сеятель пустынный.», «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье.»), «Я вас
любил: любовь ещё, быть м ож ет.», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный.» и другие.
Поэма «Медный всадник». Роман в стихах «Евгений Онегин».
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Например, «Выхожу
один я на дорогу.», «Дума», «И скучно и грустно», «Как часто, пёстрою толпою
окружён.», «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою.»), «Нет, ни тебя так пылко
я лю блю .», «Нет, я не Байрон, я другой.», «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой
кинжал.»), «Пророк», «Родина», «Смерть Поэта», «Сон» («В полдневный жар в долине
Д агестана.»), «Я жить хочу, хочу печали.» и другие. Роман «Герой нашего времени».
Н. В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души».
Зарубежная литература.
Данте. «Божественная комедия» (не менее двух фрагментов по выбору).
У. Шекспир. Трагедия «Гамлет» (фрагменты по выбору).
И.В. Гёте. Трагедия «Фауст» (не менее двух фрагментов по выбору).
Дж. Г. Байрон. Стихотворения (одно по выбору). Например, «Душа моя мрачна.
Скорей, певец, скорей!..», «Прощание Наполеона» и другие. Поэма «Паломничество ЧайльдГарольда» (не менее одного фрагмента по выбору).
Зарубежная проза первой половины XIX в. (одно произведение по выбору).
Например, произведения Э.Т.А. Гофмана, В. Гюго, В. Скотта и другие.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение литературы в основной школе направлено на достижение обучающимися
следующих личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного
предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения рабочей программы по литературе для основного
общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности в
соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными
ценностями, отражёнными в произведениях русской литературы, принятыми в обществе
правилами и нормами поведения и способствуют процессам самопознания, самовоспитания
и саморазвития, формирования внутренней позиции личности.
Личностные результаты освоения рабочей программы по литературе для основного
общего образования должны отражать готовность обучающихся руководствоваться системой
позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности на её основе и в
процессе реализации основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в
части:
Гражданского воспитания:
• готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав,
уважение прав, свобод и законных интересов других людей;
• активное участие в жизни семьи, образовательной организации, местного
сообщества, родного края, страны, в том числе в сопоставлении с ситуациями,
отражёнными в литературных произведениях;
• неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
• понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;
• представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина,
социальных нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном и
многоконфессиональном обществе, в том числе с опорой на примеры из
литературы;
• представление о способах противодействия коррупции;
• готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к
взаимопониманию и взаимопомощи, в том числе с опорой на примеры из
литературы;
• активное участие в школьном самоуправлении;
• готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтерство; помощь людям,
нуждающимся в ней).
Патриотического воспитания:
• осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и
многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного
языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России в
контексте изучения произведений русской и зарубежной литературы, а также
литератур народов РФ;
• ценностное отношение к достижениям своей Родины - России, к науке, искусству,
спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа, в том
числе отражённым в художественных произведениях;

•

уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и
природному наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в
родной стране, обращая внимание на их воплощение в литературе.

Духовно-нравственного воспитания:
• ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора с
оценкой поведения и поступков персонажей литературных произведений;
• готовность оценивать своё поведение и поступки, а также поведение и поступки
других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания
последствий поступков;
• активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в
условиях индивидуального и общественного пространства.
Эстетического воспитания:
• восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и
других народов, понимание эмоционального воздействия искусства, в том числе
изучаемых литературных произведений;
• осознание важности художественной литературы и культуры как средства
коммуникации и самовыражения;
• понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических
культурных традиций и народного творчества;
• стремление к самовыражению в разных видах искусства.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
• осознание ценности жизни с опорой на собственный жизненный и читательский
опыт;
• ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни
(здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим
занятий и отдыха, регулярная физическая активность);
• осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя,
наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья,
соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в
интернет-среде в процессе школьного литературного образования;
• способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным,
информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт
и выстраивая дальнейшие цели;
• умение принимать себя и других, не осуждая;
• умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, опираясь на примеры
из литературных произведений;
• уметь управлять собственным эмоциональным состоянием;
• сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого
же права другого человека с оценкой поступков литературных героев.
Трудового воспитания:
• установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи,
школы, города, края) технологической и социальной направленности, способность
инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;

•

•
•
•
•

интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том
числе на основе применения изучаемого предметного знания и знакомства с
деятельностью героев на страницах литературных произведений;
осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной
профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого;
готовность адаптироваться в профессиональной среде;
уважение к труду и результатам трудовой деятельности, в том числе при изучении
произведений русского фольклора и литературы;
осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и
жизненных планов с учетом личных и общественных интересов и потребностей.

Экологического воспитания:
• ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для решения
задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их
возможных последствий для окружающей среды;
• повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера
экологических проблем и путей их решения;
• активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде, в том числе
сформированное
при
знакомстве
с
литературными
произведениями,
поднимающими экологические проблемы;
• осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи
природной, технологической и социальной сред;
• готовность к участию в практической деятельности экологической направленности.
Ценности научного познания:
• ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об
основных закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях
человека с природной и социальной средой с опорой на изученные и
самостоятельно прочитанные литературные произведения;
• овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира;
• овладение основными навыками исследовательской деятельности с учётом
специфики школьного литературного образования;
• установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление
совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного
благополучия.
Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося к изменяющимся
условиям социальной и природной среды:
• освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей,
соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного
поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью,
группы, сформированные по профессиональной деятельности, а также в рамках
социального взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
• изучение и оценка социальных ролей персонажей литературных произведений;
• потребность во взаимодействии в условиях неопределённости, открытость опыту и
знаниям других;
• в действии в условиях неопределенности, повышение уровня своей компетентности
через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей,

•

•
•
•
•
•
•
•
•

осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из
опыта других;
в выявлении и связывании образов, необходимость в формировании новых знаний,
в том числе формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том
числе ранее неизвестных, осознавать дефициты собственных знаний и
компетентностей, планировать своё развитие;
умение оперировать основными понятиями, терминами и представлениями в
области концепции устойчивого развития;
анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики;
оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду, достижений
целей и преодоления вызовов, возможных глобальных последствий;
способность осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие изменения
и их последствия, опираясь на жизненный и читательский опыт;
воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер;
оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и действия;
формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, уметь
находить позитивное в произошедшей ситуации;
быть готовым действовать в отсутствии гарантий успеха.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения у обучающегося формируются следующие универсальные учебные
действия.
Универсальные учебные познавательные действия:
1) Базовые логические действия:
• выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (художественных и
учебных текстов, литературных героев и др.) и явлений (литературных
направлений, этапов историко-литературного процесса);
• устанавливать существенный признак классификации и классифицировать
литературные объекты по существенному признаку, устанавливать основания для
их обобщения и сравнения, определять критерии проводимого анализа;
• с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых литературных фактах и наблюдениях над текстом;
• предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий с учётом
учебной задачи;
• выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения поставленной
учебной задачи;
• выявлять причинно-следственные связи при изучении литературных явлений и
процессов;
• делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений,
умозаключений по аналогии;
• формулировать гипотезы об их взаимосвязях;
• самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи при работе с разными
типами текстов (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее
подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев).
2) Базовые исследовательские действия:

•

формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным
состоянием ситуации, объекта, и самостоятельно устанавливать искомое и данное;
• использовать вопросы как исследовательский инструмент познания в литературном
образовании;
• формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других,
аргументировать свою позицию, мнение
• проводить по самостоятельно составленному плану небольшое исследование по
установлению особенностей литературного объекта изучения, причинно­
следственных связей и зависимостей объектов между собой;
• оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе
исследования (эксперимента);
• самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого
наблюдения, опыта, исследования;
• владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов и обобщений;
• прогнозировать возможное дальнейшее развитие событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать предположения об их
развитии в новых условиях и контекстах, в том числе в литературных
произведениях.
3) Работа с информацией:
• применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
литературной и другой информации или данных из источников с учётом
предложенной учебной задачи и заданных критериев;
• выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать литературную и
другую информацию различных видов и форм представления;
• находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же
идею, версию) в различных информационных источниках;
• самостоятельно выбирать оптимальную форму представления литературной и
другой информации и иллюстрировать решаемые учебные задачи несложными
схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями;
• оценивать надёжность литературной и другой информации по критериям,
предложенным учителем или сформулированным самостоятельно;
• эффективно запоминать и систематизировать эту информацию.
Универсальные учебные коммуникативные действия:
1) Общение:
• воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с
условиями и целями общения;
• распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных
знаков, знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций, находя аналогии
в литературных произведениях, и смягчать конфликты, вести переговоры;
• выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
• понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и
корректно формулировать свои возражения;
• в ходе учебного диалога и/или дискуссии задавать вопросы по существу
обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение учебной задачи и
поддержание благожелательности общения;
• сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;

•

публично представлять результаты выполненного опыта (литературоведческого
эксперимента, исследования, проекта);
• самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и
особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные
тексты с использованием иллюстративных материалов.
2) Совместная деятельность:
• использовать преимущества командной (парной, групповой, коллективной) и
индивидуальной работы при решении конкретной проблемы на уроках литературы,
обосновывать необходимость применения групповых форм взаимодействия при
решении поставленной задачи;
• принимать цель совместной учебной деятельности, коллективно строить действия
по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и
результат совместной работы;
• уметь обобщать мнения нескольких людей;
• проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться; планировать
организацию совместной работы на уроке литературы и во внеурочной учебной
деятельности, определять свою роль (с учётом предпочтений и возможностей всех
участников взаимодействия), распределять задачи между членами команды,
участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнений, «мозговые
штурмы» и иные);
• выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему
направлению, и координировать свои действия с другими членами команды;
• оценивать качество своего вклада в общий результат по критериям,
сформулированным понимать намерения других, проявлять уважительное
отношение к собеседнику и корректно формулировать свои возражения;
• в ходе учебного диалога и/или дискуссии задавать вопросы по существу
обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение учебной задачи и
поддержание благожелательности общения;
• сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
• публично представлять результаты выполненного опыта (литературоведческого
эксперимента, исследования, проекта);
• самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и
особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные
тексты с использованием иллюстративных материалов;
• участниками взаимодействия на литературных занятиях;
• сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в
достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность
к предоставлению отчёта перед группой.
Универсальные учебные регулятивные действия:
1) Самоорганизация:
• выявлять проблемы для решения в учебных и жизненных ситуациях, анализируя
ситуации, изображённые в художественной литературе;
• ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное,
принятие решения в группе, принятие решений группой);
• самостоятельно составлять алгоритм решения учебной задачи (или его часть),
выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и
собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;

•

составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения) и
корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых знаний об
изучаемом литературном объекте;
• делать выбор и брать ответственность за решение.
2) Самоконтроль:
• владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии в школьном
литературном образовании; давать адекватную оценку учебной ситуации и
предлагать план её изменения;
• учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при
решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
• объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать
оценку приобретённому опыту, уметь находить позитивное в произошедшей
ситуации;
• вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств и изменившихся
ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей; оценивать соответствие
результата цели и условиям.
3) Эмоциональный интеллект:
• развивать способность различать и называть собственные эмоции, управлять ими и
эмоциями других;
• выявлять и анализировать причины эмоций;
• ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого,
анализируя примеры из художественной литературы;
• регулировать способ выражения своих эмоций.
4) Принятие себя и других:
• осознанно относиться к другому человеку, его мнению, размышляя над
взаимоотношениями литературных героев;
• признавать своё право на ошибку и такое же право другого; принимать себя и
других, не осуждая;
• проявлять открытость себе и другим;
• осознавать невозможность контролировать всё вокруг.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
5 КЛАСС
1) Иметь начальные представления об общечеловеческой ценности литературы и её
роли в воспитании любви к Родине и дружбы между народами Российской Федерации;
2) понимать, что литература - это вид искусства и что художественный текст
отличается от текста научного, делового, публицистического;
3) владеть элементарными умениями воспринимать, анализировать, интерпретировать
и оценивать прочитанные произведения:
• определять тему и главную мысль произведения, иметь начальные представления о
родах и жанрах литературы; характеризовать героев-персонажей, давать их
сравнительные характеристики; выявлять элементарные особенности языка
художественного произведения, поэтической и прозаической речи;
• понимать смысловое наполнение теоретико-литературных понятий и учиться
использовать их в процессе анализа и интерпретации произведений:
художественная литература и устное народное творчество; проза и поэзия;

художественный образ; литературные жанры (народная сказка, литературная
сказка, рассказ, повесть, стихотворение, басня); тема, идея, проблематика; сюжет,
композиция; литературный герой (персонаж), речевая характеристика персонажей;
портрет, пейзаж, художественная деталь; эпитет, сравнение, метафора,
олицетворение; аллегория; ритм, рифма;
• сопоставлять темы и сюжеты произведений, образы персонажей;
• сопоставлять с помощью учителя изученные и самостоятельно прочитанные
произведения фольклора и художественной литературы с произведениями других
видов искусства (с учётом возраста, литературного развития обучающихся);
4) выразительно читать, в том числе наизусть (не менее 5 поэтических произведений,
не выученных ранее), передавая личное отношение к произведению (с учётом литературного
развития и индивидуальных особенностей обучающихся);
5) пересказывать прочитанное произведение, используя подробный, сжатый,
выборочный пересказ, отвечать на вопросы по прочитанному произведению и с помощью
учителя формулировать вопросы к тексту;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, подбирать аргументы
для оценки прочитанного (с учётом литературного развития обучающихся);
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров объемом не менее 70
слов (с учётом литературного развития обучающихся);
8) владеть начальными умениями интерпретации и оценки текстуально изученных
произведений фольклора и литературы;
9) осознавать важность чтения и изучения произведений устного народного творчества
и художественной литературы для познания мира, формирования эмоциональных и
эстетических впечатлений, а также для собственного развития;
10) планировать с помощью учителя собственное досуговое чтение, расширять свой
круг чтения, в том числе за счёт произведений современной литературы для детей и
подростков;
11) участвовать в создании элементарных учебных проектов под руководством учителя
и учиться публично представлять их результаты (с учётом литературного развития
обучающихся);
12) владеть начальными умениями использовать словари и справочники, в том числе в
электронной форме; пользоваться под руководством учителя электронными библиотеками и
другими интернет-ресурсами, соблюдая правила информационной безопасности.
6 КЛАСС
1) Понимать общечеловеческую и духовно-нравственную ценность литературы,
осознавать её роль в воспитании любви к Родине и укреплении единства
многонационального народа Российской Федерации;
2) понимать особенности литературы как вида словесного искусства, отличать
художественный текст от текста научного, делового, публицистического;
3) осуществлять элементарный смысловой и эстетический анализ произведений
фольклора и художественной литературы; воспринимать, анализировать, интерпретировать и
оценивать прочитанное (с учётом литературного развития обучающихся);
• определять тему и главную мысль произведения, основные вопросы, поднятые
автором; указывать родовую и жанровую принадлежность произведения; выявлять
позицию героя и авторскую позицию; характеризовать героев-персонажей, давать

их сравнительные характеристики; выявлять основные особенности языка
художественного произведения, поэтической и прозаической речи;
• понимать сущность теоретико-литературных понятий и учиться использовать их в
процессе анализа и интерпретации произведений, оформления собственных оценок
и наблюдений: художественная литература и устное народное творчество; проза и
поэзия; художественный образ; роды (лирика, эпос), жанры (рассказ, повесть,
роман, басня, послание); форма и содержание литературного произведения; тема,
идея, проблематика; сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция,
завязка, развитие действия, кульминация, развязка; повествователь, рассказчик,
литературный герой (персонаж), лирический герой, речевая характеристика героя;
портрет, пейзаж, художественная деталь; юмор, ирония; эпитет, метафора,
сравнение; олицетворение, гипербола; антитеза, аллегория; стихотворный метр
(хорей, ямб), ритм, рифма, строфа;
• выделять в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать связи
между ними;
• сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей, сюжеты разных
литературных произведений, темы, проблемы, жанры (с учётом возраста и
литературного развития обучающихся);
• сопоставлять с помощью учителя изученные и самостоятельно прочитанные
произведения художественной литературы с произведениями других видов
искусства (живопись, музыка, театр, кино);
4) выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 7 поэтических
произведений, не выученных ранее), передавая личное отношение к произведению (с учётом
литературного развития, индивидуальных особенностей обучающихся);
5) пересказывать прочитанное произведение, используя подробный, сжатый,
выборочный, творческий пересказ, отвечать на вопросы по прочитанному произведению и с
помощью учителя формулировать вопросы к тексту;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, давать
аргументированную оценку прочитанному;
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров (объёмом не менее
100 слов), писать сочинение-рассуждение по заданной теме с опорой на прочитанные
произведения, аннотацию, отзыв;
8) владеть умениями интерпретации и оценки текстуально изученных произведений
фольклора, древнерусской, русской и зарубежной литературы и современных авторов с
использованием методов смыслового чтения и эстетического анализа;
9) осознавать важность чтения и изучения произведений устного народного творчества
и художественной литературы для познания мира, формирования эмоциональных и
эстетических впечатлений, а также для собственного развития;
10) планировать собственное досуговое чтение, обогащать свой круг чтения по
рекомендациям учителя, в том числе за счёт произведений современной литературы для
детей и подростков;
11) развивать умения коллективной проектной или исследовательской деятельности
под руководством учителя и учиться публично представлять полученные результаты;
12) развивать умение использовать словари и справочники, в том числе в электронной
форме; пользоваться под руководством учителя электронными библиотеками и другими
интернет-ресурсами, соблюдая правила информационной безопасности.

7 КЛАСС
1) Понимать общечеловеческую и духовно-нравственную ценность литературы,
осознавать её роль в воспитании любви к Родине и укреплении единства
многонационального народа Российской Федерации;
2) понимать специфику литературы как вида словесного искусства, выявлять отличия
художественного текста от текста научного, делового, публицистического;
3) проводить смысловой и эстетический анализ произведений фольклора и
художественной литературы; воспринимать, анализировать, интерпретировать и оценивать
прочитанное (с учётом литературного развития обучающихся), понимать, что в
литературных произведениях отражена художественная картина мира:
• анализировать произведение в единстве формы и содержания; определять тему,
главную мысль и проблематику произведения, его родовую и жанровую
принадлежность; выявлять позицию героя, рассказчика и авторскую позицию,
учитывая художественные особенности произведения; характеризовать героевперсонажей, давать их сравнительные характеристики, оценивать систему
персонажей; определять особенности композиции и основной конфликт
произведения; объяснять своё понимание нравственно-философской, социально­
исторической и эстетической проблематики произведений (с учётом литературного
развития обучающихся); выявлять основные особенности языка художественного
произведения, поэтической и прозаической речи; находить основные
изобразительно-выразительные средства, характерные для творческой манеры
писателя, определять их художественные функции;
• понимать сущность и элементарные смысловые функции теоретико-литературных
понятий и учиться самостоятельно использовать их в процессе анализа и
интерпретации произведений, оформления собственных оценок и наблюдений:
художественная литература и устное народное творчество; проза и поэзия;
художественный образ; роды (лирика, эпос), жанры (рассказ, повесть, роман,
послание, поэма, песня); форма и содержание литературного произведения; тема,
идея, проблематика; пафос (героический, патриотический, гражданский и др.);
сюжет, композиция, эпиграф; стадии развития действия: экспозиция, завязка,
развитие действия, кульминация, развязка; автор, повествователь, рассказчик,
литературный герой (персонаж), лирический герой, речевая характеристика героя;
портрет, пейзаж, интерьер, художественная деталь; юмор, ирония, сатира; эпитет,
метафора, сравнение; олицетворение, гипербола; антитеза, аллегория; анафора;
стихотворный метр (хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест), ритм, рифма,
строфа;
• выделять в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать связи
между ними;
• сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей, сюжеты разных
литературных произведений, темы, проблемы, жанры, художественные приёмы,
особенности языка;
• сопоставлять изученные и самостоятельно прочитанные произведения
художественной литературы с произведениями других видов искусства (живопись,
музыка, театр, кино);
4) выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 9 поэтических
произведений, не выученных ранее), передавая личное отношение к произведению (с учётом
литературного развития, индивидуальных особенностей обучающихся);

5) пересказывать прочитанное произведение, используя различные виды пересказов,
отвечать на вопросы по прочитанному произведению и самостоятельно формулировать
вопросы к тексту; пересказывать сюжет и вычленять фабулу;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, соотносить
собственную позицию с позицией автора, давать аргументированную оценку прочитанному;
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров (объёмом не менее
150 слов), писать сочинение-рассуждение по заданной теме с опорой на прочитанные
произведения; под руководством учителя учиться исправлять и редактировать собственные
письменные тексты; собирать материал и обрабатывать информацию, необходимую для
составления плана, таблицы, схемы, доклада, конспекта, аннотации, эссе, литературно­
творческой работы на самостоятельно или под руководством учителя выбранную
литературную или публицистическую тему;
8) самостоятельно интерпретировать и оценивать текстуально изученные
художественные произведения древнерусской, русской и зарубежной литературы и
современных авторов с использованием методов смыслового чтения и эстетического
анализа;
9) понимать важность чтения и изучения произведений фольклора и художественной
литературы для самостоятельного познания мира, развития собственных эмоциональных и
эстетических впечатлений;
10) планировать своё досуговое чтение, обогащать свой круг чтения по рекомендациям
учителя и сверстников, в том числе за счёт произведений современной литературы для детей
и подростков;
11) участвовать в коллективной и индивидуальной проектной или исследовательской
деятельности и публично представлять полученные результаты;
12) развивать умение использовать энциклопедии, словари и справочники, в том числе
в электронной форме; самостоятельно пользоваться электронными библиотеками и
подбирать проверенные источники в интернет-библиотеках для выполнения учебных задач,
соблюдая правила информационной безопасности.
8 КЛАСС
1) Понимать духовно-нравственную ценность литературы, осознавать её роль в
воспитании патриотизма и укреплении единства многонационального народа Российской
Федерации;
2) понимать специфику литературы как вида словесного искусства, выявлять отличия
художественного текста от текста научного, делового, публицистического;
3) проводить самостоятельный смысловой и эстетический анализ произведений
художественной литературы; воспринимать, анализировать, интерпретировать и оценивать
прочитанное (с учётом литературного развития обучающихся), понимать неоднозначность
художественных смыслов, заложенных в литературных произведениях:
• анализировать произведение в единстве формы и содержания; определять тематику
и проблематику произведения, его родовую и жанровую принадлежность; выявлять
позицию героя, повествователя, рассказчика и авторскую позицию, учитывая
художественные особенности произведения и отражённые в нём реалии;
характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные характеристики,
оценивать систему образов; выявлять особенности композиции и основной
конфликт произведения; характеризовать авторский пафос; выявлять и осмыслять
формы авторской оценки героев, событий, характер авторских взаимоотношений с

читателем как адресатом произведения; объяснять своё понимание нравственно­
философской, социально-исторической и эстетической проблематики произведений
(с учётом возраста и литературного развития обучающихся); выявлять языковые
особенности художественного произведения, поэтической и прозаической речи;
находить основные изобразительно-выразительные средства, характерные для
творческой манеры и стиля писателя, определять их художественные функции;
• овладеть сущностью и пониманием смысловых функций теоретико-литературных
понятий и самостоятельно использовать их в процессе анализа и интерпретации
произведений, оформления собственных оценок и наблюдений: художественная
литература и устное народное творчество; проза и поэзия; художественный образ,
факт, вымысел; роды (лирика, эпос, драма), жанры (рассказ, повесть, роман,
баллада, послание, поэма, песня, сонет, лироэпические (поэма, баллада)); форма и
содержание литературного произведения; тема, идея, проблематика; пафос
(героический, патриотический, гражданский и др.); сюжет, композиция, эпиграф;
стадии развития действия: экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация,
развязка; конфликт; система образов; автор, повествователь, рассказчик,
литературный герой (персонаж), лирический герой, речевая характеристика героя;
портрет, пейзаж, интерьер, художественная деталь, символ; юмор, ирония, сатира,
сарказм, гротеск; эпитет, метафора, сравнение; олицетворение, гипербола; антитеза,
аллегория; анафора; звукопись (аллитерация, ассонанс); стихотворный метр (хорей,
ямб, дактиль, амфибрахий, анапест), ритм, рифма, строфа; афоризм;
• рассматривать отдельные изученные произведения в рамках историко­
литературного процесса (определять и учитывать при анализе принадлежность
произведения к историческому времени, определённому литературному
направлению);
• выделять в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать связи
между ними; определять родо-жанровую специфику изученного художественного
произведения;
• сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей, литературные
явления и факты, сюжеты разных литературных произведений, темы, проблемы,
жанры, художественные приёмы, эпизоды текста, особенности языка;
• сопоставлять изученные и самостоятельно прочитанные произведения
художественной литературы с произведениями других видов искусства
(изобразительное искусство, музыка, театр, балет, кино, фотоискусство,
компьютерная графика);
4) выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 11 поэтических
произведений, не выученных ранее), передавая личное отношение к произведению (с учётом
литературного развития, индивидуальных особенностей обучающихся);
5) пересказывать изученное и самостоятельно прочитанное произведение, используя
различные виды пересказов, обстоятельно отвечать на вопросы и самостоятельно
формулировать вопросы к тексту; пересказывать сюжет и вычленять фабулу;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, соотносить
собственную позицию с позицией автора и позициями участников диалога, давать
аргументированную оценку прочитанному;
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров (объёмом не менее
200 слов), писать сочинение-рассуждение по заданной теме с опорой на прочитанные
произведения; исправлять и редактировать собственные письменные тексты; собирать
материал и обрабатывать информацию, необходимую для составления плана, таблицы,

схемы, доклада, конспекта, аннотации, эссе, отзыва, литературно-творческой работы на
самостоятельно выбранную литературную или публицистическую тему, применяя различные
виды цитирования;
8) интерпретировать и оценивать текстуально изученные и самостоятельно
прочитанные художественные произведения древнерусской, классической русской и
зарубежной литературы и современных авторов с использованием методов смыслового
чтения и эстетического анализа;
9) понимать важность чтения и изучения произведений фольклора и художественной
литературы как способа познания мира и окружающей действительности, источника
эмоциональных и эстетических впечатлений, а также средства собственного развития;
10) самостоятельно планировать своё досуговое чтение, обогащать свой литературный
кругозор по рекомендациям учителя и сверстников, а также проверенных интернет-ресурсов,
в том числе за счёт произведений современной литературы;
11) участвовать в коллективной и индивидуальной проектной и исследовательской
деятельности и публично представлять полученные результаты;
12) самостоятельно использовать энциклопедии, словари и справочники, в том числе в
электронной форме; пользоваться электронными библиотеками и подбирать в Интернете
проверенные источники для выполнения учебных задач; применять ИКТ, соблюдая правила
информационной безопасности.
9 КЛАСС
1) Понимать духовно-нравственную и культурно-эстетическую ценность литературы,
осознавать её роль в формировании гражданственности и патриотизма, уважения к своей
Родине и её героической истории, укреплении единства многонационального народа
Российской Федерации;
2) понимать специфические черты литературы как вида словесного искусства,
выявлять главные отличия художественного текста от текста научного, делового,
публицистического;
3) владеть умением самостоятельного смыслового и эстетического анализа
произведений художественной литературы (от древнерусской до современной);
анализировать литературные произведения разных жанров; воспринимать, анализировать,
интерпретировать и оценивать прочитанное (с учётом литературного развития
обучающихся), понимать условность художественной картины мира, отражённой в
литературных произведениях с учётом неоднозначности заложенных в них художественных
смыслов:
• анализировать произведение в единстве формы и содержания; определять тематику
и проблематику произведения, его родовую и жанровую принадлежность; выявлять
позицию героя, повествователя, рассказчика и авторскую позицию, учитывая
художественные особенности произведения и отраженные в нём реалии;
характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные характеристики,
оценивать систему образов; выявлять особенности композиции и основной
конфликт произведения; характеризовать авторский пафос; выявлять и
осмысливать формы авторской оценки героев, событий, характер авторских
взаимоотношений с читателем как адресатом произведения; объяснять своё
понимание нравственно-философской, социально-исторической и эстетической
проблематики произведений (с учётом литературного развития обучающихся);
выявлять языковые особенности художественного произведения, поэтической и

прозаической речи; находить основные изобразительно-выразительные средства,
характерные для творческой манеры писателя, определять их художественные
функции, выявляя особенности авторского языка и стиля;
• овладеть сущностью и пониманием смысловых функций теоретико-литературных
понятий и самостоятельно использовать их в процессе анализа и интерпретации
произведений, оформления собственных оценок и наблюдений: художественная
литература и устное народное творчество; проза и поэзия; художественный образ,
факт, вымысел; литературные направления (классицизм, сентиментализм,
романтизм, реализм); роды (лирика, эпос, драма), жанры (рассказ, притча, повесть,
роман, комедия, драма, трагедия, баллада, послание, поэма, ода, элегия, песня,
отрывок, сонет, лироэпические (поэма, баллада)); форма и содержание
литературного произведения; тема, идея, проблематика; пафос (героический,
патриотический, гражданский и др.); сюжет, композиция, эпиграф; стадии развития
действия: экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка, эпилог;
авторское/лирическое отступление; конфликт; система образов; образ автора,
повествователь, рассказчик, литературный герой (персонаж), лирический герой,
лирический персонаж; речевая характеристика героя; портрет, пейзаж, интерьер,
художественная деталь; символ, подтекст, психологизм; реплика, диалог, монолог;
ремарка; юмор, ирония, сатира, сарказм, гротеск; эпитет, метафора, метонимия,
сравнение, олицетворение, гипербола, умолчание, параллелизм; антитеза,
аллегория; риторический вопрос, риторическое восклицание; инверсия, анафора,
повтор; художественное время и пространство; звукопись (аллитерация, ассонанс);
стиль; стихотворный метр (хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест), ритм,
рифма, строфа; афоризм;
• рассматривать изученные и самостоятельно прочитанные произведения в рамках
историко-литературного процесса (определять и учитывать при анализе
принадлежность произведения к историческому времени, определённому
литературному направлению);
• выявлять связь между важнейшими фактами биографии писателей (в том числе А.
С. Грибоедова, А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, Н. В. Гоголя) и особенностями
исторической эпохи, авторского мировоззрения, проблематики произведений;
• выделять в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать связи
между ними; определять родо-жанровую специфику изученного и самостоятельно
прочитанного художественного произведения;
• сопоставлять произведения, их фрагменты (с учётом внутритекстовых и
межтекстовых связей), образы персонажей, литературные явления и факты, сюжеты
разных литературных произведений, темы, проблемы, жанры, художественные
приёмы, эпизоды текста, особенности языка;
• сопоставлять изученные и самостоятельно прочитанные произведения
художественной литературы с произведениями других видов искусства
(изобразительное искусство, музыка, театр, балет, кино, фотоискусство,
компьютерная графика);
4) выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 12 поэтических
произведений, не выученных ранее), передавая личное отношение к произведению (с учётом
литературного развития, индивидуальных особенностей обучающихся);
5) пересказывать изученное и самостоятельно прочитанное произведение, используя
различные виды устных и письменных пересказов, обстоятельно отвечать на вопросы по

прочитанному произведению и самостоятельно формулировать вопросы к тексту;
пересказывать сюжет и вычленять фабулу;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, в учебной дискуссии
на литературные темы, соотносить собственную позицию с позицией автора и мнениями
участников дискуссии, давать аргументированную оценку прочитанному и отстаивать свою
точку зрения, используя литературные аргументы;
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров (объёмом не менее
250 слов), писать сочинение-рассуждение по заданной теме с опорой на прочитанные
произведения; представлять развёрнутый устный или письменный ответ на проблемный
вопрос; исправлять и редактировать собственные и чужие письменные тексты; собирать
материал и обрабатывать информацию, необходимую для составления плана, таблицы,
схемы, доклада, конспекта, аннотации, эссе, отзыва, рецензии, литературно-творческой
работы на самостоятельно выбранную литературную или публицистическую тему, применяя
различные виды цитирования;
8) самостоятельно интерпретировать и оценивать текстуально изученные и
самостоятельно прочитанные художественные произведения древнерусской, классической
русской и зарубежной литературы и современных авторов с использованием методов
смыслового чтения и эстетического анализа;
9) понимать важность вдумчивого чтения и изучения произведений фольклора и
художественной литературы как способа познания мира и окружающей действительности,
источника эмоциональных и эстетических впечатлений, а также средства собственного
развития;
10) самостоятельно планировать своё досуговое чтение, обогащать свой литературный
кругозор по рекомендациям учителя и сверстников, а также проверенных интернет-ресурсов,
в том числе за счёт произведений современной литературы;
11) участвовать в коллективной и индивидуальной проектной и исследовательской
деятельности и уметь публично презентовать полученные результаты;
12) уметь самостоятельно пользоваться энциклопедиями, словарями и справочной
литературой, информационно-справочными системами, в том числе в электронной форме;
пользоваться каталогами библиотек, библиографическими указателями, системой поиска в
Интернете; работать с электронными библиотеками и подбирать в библиотечных фондах и
Интернете проверенные источники для выполнения учебных задач; применять ИКТ,
соблюдая правила информационной безопасности.
При планировании предметных результатов освоения рабочей программы следует
учитывать, что формирование различных умений, навыков, компетенций происходит у
разных обучающихся с разной скоростью и в разной степени, что диктует необходимость
дифференцированного и индивидуального подхода к ним и применения разных стратегий и
создания индивидуальных образовательных траекторий достижения этих результатов.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов
Всего Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Раздел 1. Мифология
1.1

М иф ы народов Р осси и и м и ра

И того по р азд елу

3

Библиотека Ц О К
httD s://m .edsoo.ru/7f413e80

3

Раздел 2. Фольклор
2.1

М алы е ж анры : п ослови ц ы , п оговорки , загадки

2

2 .2

С казки н ародов Р о сси и и н арод ов м и ра

5

И того по р азд елу

Библиотека Ц О К
httos://m .edsoo.ru/7f413e80
Библиотека Ц О К
httos://m .edsoo.ru/7f413e80

7

Раздел 3. Литература первой половины XIX века
И .А . К р ы л о в . Б а с н и (т р и п о в ы б о р у ). « В о л к н а п с а р н е » ,
3.1

«Л и сты и К орни », «С ви н ья под Д убом », «К вартет», «О сёл

4

и С оловей», «В орона и Л исица»

Библиотека Ц О К
httos://m .edsoo.ru/7f413e80

А .С . П у ш к и н . С т и х о т в о р е н и я (н е м е н е е т р ё х ). « З и м н е е
3 .2

утро», «Зи м н и й вечер», «Н яне» и др. « С казка о м ёртвой

6

ц ар евн е и о сем и б огаты рях».
3.3

М .Ю . Л е р м о н т о в . С т и х о т в о р е н и е « Б о р о д и н о »

2

3 .4

Н .В . Г о г о л ь . П о в е с т ь « Н о ч ь п е р е д Р о ж д е с т в о м »

2

И того по р азд елу

Библиотека Ц О К
httos://m .edsoo.ru/7f413e80
Библиотека Ц О К
httos://m .edsoo.ru/7f413e80
Библиотека Ц О К
httos://m .edsoo.ru/7f413e80

14

Раздел 4. Литература второй половины XIX века
4.1

И .С . Т у р г е н е в . Р а с с к а з « М у м у »

5

Библиотека Ц О К
httos://m .edsoo.ru/7f413e80

Н .А . Н е к р а с о в . С т и х о т в о р е н и я (н е м е н е е д в у х ).
4 .2

« К р е с т ь я н с к и е д е т и » . « Ш к о л ь н и к » и д р .. П о э м а « М о р о з ,

3

К р а с н ы й н о с » (ф р а г м е н т )
4.3

Л .Н . Т о л с т о й . Р а с с к а з « К а в к а з с к и й п л е н н и к »

И того по р азд елу

5

Библиотека Ц О К
httD s://m .edsoo.ru/7f413e80
Библиотека Ц О К
httos://m .edsoo.ru/7f413e80

13

Раздел 5. Литература XIX—ХХ веков
С т и х о т в о р е н и я о т е ч е с т в е н н ы х п о э т о в X IX — Х Х в е к о в о
р о д н о й п р и р о д е и о с в я з и ч е л о в е к а с Р о д и н о й (н е м е н е е
5.1

п я т и ). Н а п р и м е р , с т и х о т в о р е н и я А .К . Т о л с т о г о , Ф .И .

4

Т ю т ч е в а , А .А . Ф е т а , И .А . Б у н и н а , А .А . Б л о к а , С .А .

Библиотека Ц О К
httos://m .edsoo.ru/7f413e80

Е с е н и н а , Н .М . Р у б ц о в а , Ю .П . К у з н е ц о в а
Ю м о р и сти ч ески е рассказы о теч ествен н ы х п и сателей
X I X — X X в е к о в . А . П . Ч е х о в (д в а р а с с к а з а п о
5 .2

в ы б о р у ).Н а п р и м е р , « Л о ш а д и н а я ф а м и л и я » , « М а л ь ч и к и » ,
« Х и р у р г и я » и д р . М .М .З о щ е н к о (д в а р а с с к а з а п о в ы б о р у ).

4

Библиотека Ц О К
httos://m .edsoo.ru/7f413e80

Н апри м ер, «Г алош а», «Л ёля и М инька», «Ё лка», «Золоты е
сл о ва» , « В стр еч а» и др.
П рои звед ен и я отечествен н ой литературы о природе и
5.3

ж и в о т н ы х (н е м е н е е д в у х ). Н а п р и м е р , п р о и з в е д е н и я А .И .

4

К у п р и н а , М .М . П р и ш в и н а , К .Г . П а у с т о в с к о г о
5 .4

5.5

А .П . П л а т о н о в . Р а с с к а з ы (о д и н п о в ы б о р у ).Н а п р и м е р ,
«К о р о ва» , « Н и ки та» и др.
В .П . А с т а ф ь е в . Р а с с к а з « В а с ю т к и н о о з е р о »

И того по р азд елу

2

2

Библиотека Ц О К
httos://m .edsoo.ru/7f413e80
Библиотека Ц О К
httos://m .edsoo.ru/7f413e80
Библиотека Ц О К
httos://m .edsoo.ru/7f413e80

16

Раздел 6. Литература XX— начала XXI веков
П рои звед ен и я отечествен н ой литературы н а тем у «Ч еловек
н а в о й н е » (н е м е н е е д в у х ). Н а п р и м е р , Л .А . К а с с и л ь .
6.1

« Д о р о г и е м о и м а л ь ч и ш к и » ; Ю .Я . Я к о в л е в . « Д е в о ч к и с
В а с и л ь е в с к о г о о с т р о в а » ; В .П . К а т а е в . « С ы н п о л к а » ,
К .М .С и м о н о в . " С ы н а р т и л л е р и с т а " и д р .

3

Библиотека Ц О К
httos://m .edsoo.ru/7f413e80

П рои звед ен и я о течествен н ы х п и сателей X X -н а ч а л а X X I
в е к о в н а т е м у д е т с т в а . (н е м е н е е д в у х ), н а п р и м е р ,
6 .2

п р о и з в е д е н и я В .П . К а т а е в а , В .П . К р а п и в и н а , Ю .П .

3

К а з а к о в а , А .Г . А л е к с и н а , В .К . Ж е л е з н и к о в а ,

Библиотека Ц О К
httD s://m .edsoo.ru/7f413e80

Ю .Я .Я к о в л е в а , Ю .И . К о в а л я , А .А .Л и х а н о в а и д р у г и е
П рои звед ен и я п риклю ч ен ч еского ж ан р а отечественн ы х
6.3

п и с а т е л е й . (о д н о п о в ы б о р у ). Н а п р и м е р , К . Б у л ы ч ё в
«Д евочка, с к о торой н ичего не случится», «М и лли он

2

Библиотека Ц О К
httD s://m .edsoo.ru/7f413e80

п р и к л ю ч е н и й » и д р . (г л а в ы п о в ы б о р у )
Л и тература народов Р осси й ской Ф едерации.
6 .4

С т и х о т в о р е н и я (о д н о п о в ы б о р у ). Н а п р и м е р , Р . Г.
Г ам затов. «П есн я соловья»; М . К ари м . «Э ту п есн ю м ать

1

Библиотека Ц О К
httD s://m .edsoo.ru/7f413e80

м не пела»
И того по р азд елу

9

Раздел 7. Зарубежная литература
7.1

Х .К . А н д е р с е н . С к а з к и (о д н а п о в ы б о р у ). Н а п р и м е р ,
«С неж ная королева», «С оловей»

2

Библиотека Ц О К
httos://m .edsoo.ru/7f413e80

З а р у б е ж н а я с к а з о ч н а я п р о за . (о д н о п р о и з в е д е н и е п о
7 .2

в ы б о р у ). Н а п р и м е р , Л .К э р р о л л . « А л и с а в С т р а н е Ч у д е с »
(г л а в ы ); Д ж .Р .Р .Т о л к и н . « Х о б б и т , и л и Т у д а и о б р а т н о »

2

Библиотека Ц О К
httos://m .edsoo.ru/7f413e80

(г л а в ы ) и д р .
З а р у б е ж н а я п р о з а о д е т я х и п о д р о с т к а х . (д в а п р о и з в е д е н и я
п о в ы б о р у ). Н а п р и м е р , М . Т в е н . « П р и к л ю ч е н и я Т о м а
7.3

С о й е р а » (г л а в ы ); Д ж . Л о н д о н . « С к а з а н и е о К и ш е » ; Р.

1

Б рэд б ери . Р ассказы . Н ап р и м ер , «К ан и к улы », «Звук

Библиотека Ц О К
httos://m .edsoo.ru/7f413e80

б егу щ и х ног», « З елён о е у т р о » и др.
З а р у б е ж н а я п р и к л ю ч е н ч е с к а я п р о за . (д в а п р о и з в е д е н и я п о
7 .4

в ы б о р у ). Н а п р и м е р , Р .Л . С т и в е н с о н . « О с т р о в с о к р о в и щ » ,

1

« Ч ё р н а я с т р е л а » (г л а в ы п о в ы б о р у ) и д р .
7.5

З а р у б е ж н а я п р о з а о ж и в о т н ы х . (о д н о -д в а п р о и з в е д е н и я п о
вы бору)

2

Библиотека Ц О К
httos://m .edsoo.ru/7f413e80
Библиотека Ц О К
httos://m .edsoo.ru/7f413e80

И того по р азд елу

8

Р азви ти е р еч и

8

В неклассн ое чтение

7

И тоговы е контрольны е работы

2

Р езервн ое врем я

15

ОБЩ ЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАМ М Е

102

Библиотека Ц О К
httD s://m .edsoo.ru/7f413e80
Библиотека Ц О К
httD s://m .edsoo.ru/7f413e80
Библиотека Ц О К

2

httD s://m .edsoo.ru/7f413e80
Библиотека Ц О К
httD s://m .edsoo.ru/7f413e80

2

0

6 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов
Всего Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Раздел 1. Античная литература
1.1

Г о м е р . П о э м ы « И л и а д а » ,« О д и с с е я » (ф р а г м е н т ы )

И того по р азд елу

2

Библиотека Ц О К
httH s://m .edsoo.ru/7f41542e

2

Раздел 2. Фольклор
2.1

Б ы л и н ы (н е м е н е е д в у х ). Н а п р и м е р , « И л ь я М у р о м е ц и
С о л о в е й -р а з б о й н и к » , « С а д к о »

4

Библиотека Ц О К
httH s://m .edsoo.ru/7f41542e

Н а р о д н ы е п е с н и и п о э м ы н а р о д о в Р о с с и и и м и р а . (н е м е н е е
т р ё х п е с е н и д в у х п о э м ), « А х , к а б ы н а ц в е т ы д а н е
2 .2

м о р о з ы ...» , « А х в ы в е т р ы , в е т р ы б у й н ы е ...» , « Ч е р н ы й в о р о н
« Н е ш у м и , м а т и з е л е н а я д о б р о в у ш к а ....» , и д р у г и е . « П е с н ь

3

Библиотека Ц О К
httH s://m .edsoo.ru/7f41542e

о Р о л а н д е » (ф р а г м е н т ы ), « П е с н ь о Н и б е л у н г а х »
(ф р а г м е н т ы ) и д р .
И того по р азд елу

7

Раздел 3. Древнерусская литература
« П о в е с т ь в р е м е н н ы х л е т » (н е м е н е е о д н о г о ф р а г м е н т а ).
3.1

Н ап р и м ер , «С казан и е о б ел го р о д ск о м ки селе», « С казан и е о
п оходе кн язя О л ега н а Ц арьград», «П редани е о см ерти

2

Библиотека Ц О К
httH s://m .edsoo.ru/7f41542e

к н язя О лега»
И того по р азд елу

2

Раздел 4. Литература первой половины XIX века
А .С . П у ш к и н . С т и х о т в о р е н и я (н е м е н е е т р ё х ). « П е с н ь о
4.1

в ещ ем О леге», « З и м н яя д о р о га» , « У зн и к», « Т уч а» и др.

8

Р ом ан «Д убровский»
4 .2

М .Ю . Л е р м о н т о в . С т и х о т в о р е н и я (н е м е н е е т р ё х ). « Т р и
пальм ы », «Л исток», «У тёс» и др.

3

Библиотека Ц О К
httH s://m .edsoo.ru/7f41542e
Библиотека Ц О К
httH s://m .edsoo.ru/7f41542e

4.3

А .В . К о л ь ц о в . С т и х о т в о р е н и я н е м е н е е д в у х ). « К о с а р ь » ,
« С о л о вей и др.

И того по р азд елу

2

Библиотека Ц О К
httD s://m .edsoo.ru/7f41542e

13

Раздел 5. Литература второй половины XIX века
5.1

5 .2

Ф .И . Т ю т ч е в . С т и х о т в о р е н и я (н е м е н е е д в у х ). « Е с т ь в
о с е н и п е р в о н а ч а л ь н о й ...» , « С п о л я н ы к о р ш у н п о д н я л с я ...»
А .А . Ф е т . С т и х о т в о р е н и я (н е м е н е е д в у х ). « У ч и с ь у н и х —
у дуба, у б е р ё з ы .» , «Я п ри ш ёл к тебе с п р и в е т о м . »

2

2

5.3

И .С . Т у р г е н е в . Р а с с к а з « Б е ж и н л у г »

2

5 .4

Н .С . Л е с к о в . С к а з « Л е в ш а »

3

5.5

Л .Н . Т о л с т о й . П о в е с т ь « Д е т с т в о » (г л а в ы )

2

Библиотека Ц О К
httD s://m .edsoo.ru/7f41542e
Библиотека Ц О К
httD s://m .edsoo.ru/7f41542e
Библиотека Ц О К
httH s://m .edsoo.ru/7f41542e
Библиотека Ц О К
httH s://m .edsoo.ru/7f41542e
Библиотека Ц О К
httH s://m .edsoo.ru/7f41542e

А .П . Ч е х о в . Р а с с к а з ы (т р и п о в ы б о р у ). Н а п р и м е р ,
5 .6

«Т олсты й и тон ки й», «Х ам елеон», «С м ерть ч ин овни ка» и

3

Библиотека Ц О К
httos://m .edsoo.ru/7f41542e

др.
5 .7

А .И . К у п р и н . Р а с с к а з « Ч у д е с н ы й д о к т о р »

И того по р азд елу

2

Библиотека Ц О К
httos://m .edsoo.ru/7f41542e

16

Раздел 6. Литература ХХ века
С т и х о т в о р е н и я о т е ч е с т в е н н ы х п о э т о в н а ч а л а Х Х в е к а . (н е
6.1

м е н е е д в у х ).Н а п р и м е р , с т и х о т в о р е н и я С .А . Е с е н и н а , В .В .

3

М а я к о в с к о г о , А .А . Б л о к а и д р .

Библиотека Ц О К
httos://m .edsoo.ru/7f41542e

С т и х о т в о р е н и я о т е ч е с т в е н н ы х п о э т о в X X в е к а . (н е м е н е е
6 .2

ч е т ы р ё х с т и х о т в о р е н и й д в у х п о э т о в ), Н а п р и м е р ,
с т и х о т в о р е н и я О .Ф . Б е р г г о л ь ц , В .С . В ы с о ц к о г о , Ю .П .

3

Библиотека Ц О К
httos://m .edsoo.ru/7f41542e

М о р и ц , Д .С . С а м о й л о в а
П роза отечественны х писателей кон ц а X X — начала X X I
6.3

в е к а , в т о м ч и с л е о В е л и к о й О т е ч е с т в е н н о й в о й н е . (д в а
п р о и з в е д е н и я п о в ы б о р у ), Н а п р и м е р , Б .Л . В а с и л ь е в .

3

Библиотека Ц О К
httos://m .edsoo.ru/7f41542e

« Э к с п о н а т № » ; Б .П . Е к и м о в . « Н о ч ь и с ц е л е н и я » ; Э .Н .
В е р к и н « О б л а ч н ы й п о л к » (г л а в ы ) и д р у г и е п р о и з в е д е н и я
6 .4

6.5

6 .6

6 .7

В .Г . Р а с п у т и н . Р а с с к а з « У р о к и ф р а н ц у з с к о г о »
П рои звед ен и я о течествен н ы х п и сателей н а тем у
в з р о с л е н и я ч е л о в е к а . (н е м е н е е д в у х ).
П рои звед ен и я соврем ен н ы х о течествен н ы х п и сателей ф антастов.
Л и тература народов Р осси й ской Ф едерации.
С т и х о т в о р е н и я (д в а п о в ы б о р у ).

httH s://m .edsoo.ru/7f41542e
Библиотека Ц О К

3

httos://m .edsoo.ru/7f41542e
Библиотека Ц О К

2

httos://m .edsoo.ru/7f41542e
Библиотека Ц О К

2

httos://m .edsoo.ru/7f41542e

19

И того по р азд елу

Раздел 7. З а р у б е ж н а я

Библиотека Ц О К

3

литература

7.1

Д . Д е ф о . « Р о б и н з о н К р у з о » (г л а в ы п о в ы б о р у )

4

7 .2

Д ж . С в и ф т . « П у т е ш е с т в и я Г у л л и в е р а » (г л а в ы п о в ы б о р у )

3

Библиотека Ц О К
httH s://m .edsoo.ru/7f41542e
Библиотека Ц О К
httH s://m .edsoo.ru/7f41542e

П р о и зв ед ен и я зар у б еж н ы х п и сателей н а тем у взрослен и я
7.3

ч е л о в е к а . (н е м е н е е д в у х ) .Н а п р и м е р , Ж . В е р н . « Д е т и
к а п и т а н а Г р а н т а » (г л а в ы п о в ы б о р у ); Х . Л и . « У б и т ь

Библиотека Ц О К

4

httos://m .edsoo.ru/7f41542e

п е р е с м е ш н и к а » (г л а в ы п о в ы б о р у ) и д р .
И того по р азд елу

11

Р азви ти е р еч и

8

В неклассн ое чтение

7

И тоговы е контрольны е работы

2

Р езервн ое врем я

15

ОБЩ ЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАМ М Е

102

Библиотека Ц О К
httos://m .edsoo.ru/7f41542e
Библиотека Ц О К
httos://m .edsoo.ru/7f41542e
Библиотека Ц О К

2

httos://m .edsoo.ru/7f41542e
Библиотека Ц О К
httns://m .edsoo.ru/7f41542e

2

0

7 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов
Всего Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Раздел 1. Древнерусская литература
Д р е в н е р у с с к и е п о в е с т и . (о д н а п о в е с т ь п о в ы б о р у ).
1.1

Н а п р и м е р , « П о у ч е н и е » В л а д и м и р а М о н о м а х а (в

1

сокращ ении)
И того по р азд елу

Библиотека Ц О К
httos://m .edsoo.ru/7f41727e

1

Раздел 2. Литература первой половины XIX века
А . С . П у ш к и н . С т и х о т в о р е н и я (н е м е н е е
ч е т ы р ё х ).Н а п р и м е р , « В о г л у б и н е с и б и р с к и х р у д . » , « 1 9
2.1

о к т я б р я » (« Р о н я е т л е с б а г р я н ы й с в о й у б о р . » ) , «И . И .
П ущ ин у», «Н а х о л м ах Г рузи и леж и т н очн ая м г л а . » и др.

6

Библиотека Ц О К
httos://m .edsoo.ru/7f41727e

« П о в е с т и Б е л к и н а » (« С т а н ц и о н н ы й с м о т р и т е л ь » и д р .).
П о э м а « П о л т а в а » (ф р а г м е н т )
М .Ю . Л е р м о н т о в . С т и х о т в о р е н и я (н е м е н е е ч е т ы р ё х ).
Н ап р и м ер , «У зни к», «П арус», «Т учи», «Ж елан ье»
2 .2

(« О т в о р и т е м н е т е м н и ц у . »), « К о г д а в о л н у е т с я ж е л т е ю щ а я
н и в а . », « А н г е л » , « М о л и т в а » (« В м и н у т у ж и з н и

4

Библиотека Ц О К
httos://m .edsoo.ru/7f41727e

т р у д н у ю . ») и д р . « П е с н я п р о ц а р я И в а н а В а с и л ь е в и ч а ,
м олодого о п ри ч н и к а и уд алого куп ц а К алаш ни кова»
2.3

Н .В . Г о г о л ь . П о в е с т ь « Т а р а с Б у л ь б а »

И того по р азд елу

3

Библиотека Ц О К
httos://m .edsoo.ru/7f41727e

13

Раздел 3. Литература второй половины XIX века
И . С . Т у р г е н е в . Р а с с к а з ы и з ц и к л а « З а п и с к и о х о т н и к а » (д в а
3.1

п о в ы б о р у ).Н а п р и м е р , « Б и р ю к » , « Х о р ь и К а л и н ы ч » и д р .
С т и х о т в о р е н и я в п р о зе . Н а п р и м е р , « Р у с с к и й я зы к » ,

3

Библиотека Ц О К
httos://m .edsoo.ru/7f41727e

« В о р о б ей » и др.
3 .2

Л .Н . Т о л с т о й . Р а с с к а з « П о с л е б а л а »

3

Библиотека Ц О К

httns://m .edsoo.ru/7f41727e
Н .А . Н е к р а с о в . С т и х о т в о р е н и я (н е м е н е е д в у х ). Н а п р и м е р ,
3.3

« Ж елезн ая д о р о га» , « Р азм ы ш л ен и я у п ар ад н о го п одъ езд а»

2

Библиотека Ц О К
httos://m .edsoo.ru/7f41727e

и др.
П о э з и я в т о р о й п о л о в и н ы X IX в е к а . Ф .И . Т ю т ч е в , А .А . Ф е т ,
3 .4

А .К . Т о л с т о й и д р . (н е м е н е е д в у х с т и х о т в о р е н и й п о

1

вы бору)
3.5

М .Е . С а л т ы к о в -Щ е д р и н . С к а з к и (о д н а п о в ы б о р у ).

2

Библиотека Ц О К
httos://m .edsoo.ru/7f41727e
Библиотека Ц О К
httos://m .edsoo.ru/7f41727e

П р о и зв ед ен и я о теч ествен н ы х и зар у б еж н ы х п и сателей н а
3 .6

и с т о р и ч е с к у ю т е м у . (н е м е н е е д в у х ). Н а п р и м е р ,

2

п р о и з в е д е н и я А .К . Т о л с т о г о , Р . С а б а т и н и , Ф . К у п е р а
И того по р азд елу

Библиотека Ц О К
httos://m .edsoo.ru/7f41727e

13

Раздел 4. Литература конца XIX — начала XX века
4.1

А .П . Ч е х о в . Р а с с к а з ы (о д и н п о в ы б о р у ). Н а п р и м е р , « Т о с к а » ,
« З л о у м ы ш л ен н и к » и др.

1

Библиотека Ц О К
httos://m .edsoo.ru/7f41727e

М . Г о р ь к и й . Р а н н и е р а с с к а з ы (о д н о п р о и з в е д е н и е п о
4 .2

в ы б о р у ). Н а п р и м е р , « С т а р у х а И з е р г и л ь » ( л е г е н д а о Д а н к о ),

2

« Ч ел каш » и др.

Библиотека Ц О К
httos://m .edsoo.ru/7f41727e

С ати ри чески е п рои звед ен и я о теч ествен н о й и заруб еж н ой
4.3

л и т е р а т у р ы . (н е м е н е е д в у х ) .Н а п р и м е р , М .М . З о щ е н к о , А .Т .

2

А верчен ко, Н . Т эф ф и , О. Г ен ри , Я . Г аш ека
И того по р азд елу

Библиотека Ц О К
httos://m .edsoo.ru/7f41727e

5

Раздел 5. Литература первой половины XX века
5.1

А .С . Г р и н . П о в е с т и и р а с с к а з ы (о д н о п р о и з в е д е н и е п о
в ы б о р у ). Н а п р и м е р , « А л ы е п а р у с а » , « З е л ё н а я л а м п а » и д р .

2

Библиотека Ц О К
httos://m .edsoo.ru/7f41727e

О т е ч е с т в е н н а я п о э з и я п е р в о й п о л о в и н ы X X в ек а .
5 .2

С т и х о т в о р е н и я н а т е м у м е ч т ы и р е а л ь н о с т и (д в а -т р и п о
в ы б о р у ).Н а п р и м е р , с т и х о т в о р е н и я А .А . Б л о к а , Н .С .

1

Библиотека Ц О К
httos://m .edsoo.ru/7f41727e

Г у м и л ё в а , М .И . Ц в е т а е в о й и д р .
5.3

В .В . М а я к о в с к и й . С т и х о т в о р е н и я (о д н о п о в ы б о р у ).

2

Библиотека Ц О К

https://m .edsoo.ru/7f41727e

Н апри м ер, «Н еобы чайное приклю чение, бы вш ее с
В лад и м и ром М аяковски м летом н а даче», «Х орош ее
о тн о ш ен и е к л о ш ад я м » и др.
5 .4

5.5

М .А . Ш о л о х о в . « Д о н с к и е р а с с к а з ы » (о д и н п о
в ы б о р у ).Н а п р и м е р , « Р о д и н к а » , « Ч у ж а я к р о в ь » и д р .
А .П . П л а т о н о в . Р а с с к а з ы (о д и н п о в ы б о р у ). Н а п р и м е р ,
« Ю ш ка», « Н еи зв естн ы й ц вето к» и др.

И того по р азд елу

1

1

Библиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/7f41727e
Библиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/7f41727e

7

Раздел 6. Литература второй половины XX века—начала XXI веков
6.1

В .М . Ш у к ш и н . Р а с с к а з ы (о д и н п о в ы б о р у ). Н а п р и м е р ,
« Ч уд и к», « С тен ьк а Р ази н », « К р и ти ки » и др.

2

Библиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/7f41727e

С т и х о т в о р е н и я о т е ч е с т в е н н ы х п о э т о в X X — X X I в е к о в . (н е
6 .2

м е н е е ч е т ы р ё х с т и х о т в о р е н и й д в у х п о э т о в ): н а п р и м е р ,
с т и х о т в о р е н и я М .И . Ц в е т а е в о й , Е .А . Е в т у ш е н к о , Б .А .

2

Библиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/7f41727e

А х м а д у л и н о й , Б .Ш . О к у д ж а в ы , Ю .Д . Л е в и т а н с к о г о и д р .
П р о и зв ед ен и я о теч ествен н ы х п розаи ков вто р о й п олови н ы
6.3

X X — н а ч а л а X X I в е к а . (н е м е н е е д в у х ) .Н а п р и м е р ,
п р о и з в е д е н и я Ф .А . А б р а м о в а , В .П . А с т а ф ь е в а , В .И . Б е л о в а ,

3

Библиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/7f41727e

Ф .А . И с к а н д е р а и д р .
И того по р азд елу

7

Раздел 7. Зарубежная литература
7.1

М . де С ерван тес С ааведра. Р о м ан « Х и троум н ы й и дальго
Д о н К и х о т Л а м а н ч с к и й » (г л а в ы п о в ы б о р у ).

2

Библиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/7f41727e

З а р у б е ж н а я н о в е л л и с т и к а . (о д н о -д в а п р о и з в е д е н и я п о
7 .2

в ы б о р у ). Н а п р и м е р , П . М е р и м е .« М а т т е о Ф а л ь к о н е » ; О.

2

Г ен ри . «Д ары вол хвов», « П о сл ед н и й лист».
7.3

А . де С ен т Э кзю пери. П о в ес ть-ск а зк а « М ал ен ьк и й п рин ц »

3

И того по р азд елу

7

Р азви ти е р еч и

5

Библиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/7f41727e
Библиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/7f41727e

Библиотека Ц О К

httns://m .edsoo.ru/7f41727e
В неклассн ое чтение

2

И тоговы е контрольны е работы

2

Р езервн ое врем я

6

ОБЩ ЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАМ М Е

68

Библиотека Ц О К
httos://m .edsoo.ru/7f41727e
Библиотека Ц О К

2

httos://m .edsoo.ru/7f41727e
Библиотека Ц О К
httos://m .edsoo.ru/7f41727e

2

0

8 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов
Всего Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Раздел 1. Древнерусская литература
Ж и т и й н а я л и т е р а т у р а (о д н о п р о и з в е д е н и е п о в ы б о р у ).
1.1

Н ап ри м ер, «Ж итие С ерги я Р ад он еж ск ого», «Ж итие

2

п ротоп оп а А ввакум а, им сам им написанное»
И того по р азд елу

Б иблиотека Ц О К
https://m . ed so o .ru/7f4196be

2

Раздел 2. Литература XVIII века
2.1

Д .И . Ф о н в и з и н . К о м е д и я « Н е д о р о с л ь »

И того по р азд елу

3

Б иблиотека Ц О К
https://m . ed so o .ru/7f4196be

3

Раздел 3. Литература первой половины XIX века
А . С . П у ш к и н . С т и х о т в о р е н и я (н е м е н е е д в у х ). Н а п р и м е р ,
3.1

« К Ч а а д а е в у » , « А н ч а р » и д р . « М а л е н ь к и е т р а г е д и и » (о д н а
п ь е с а п о в ы б о р у ). Н а п р и м е р ,« М о ц а р т и С а л ь е р и » ,

8

Б иблиотека Ц О К
https://m . ed so o .ru/7f4196be

«К ам енн ы й гость». Р ом ан «К ап итанская дочка»
М .Ю . Л е р м о н т о в . С т и х о т в о р е н и я (н е м е н е е
3 .2

д в у х ) .Н а п р и м е р , « Я н е х о ч у , ч т о б с в е т у з н а л . », « И з -п о д
таи н ств ен н о й , х о л о д н о й п о л у м а с к и .» , « Н и щ и й » и др.

5

Б иблиотека Ц О К
https://m . ed so o .ru/7f4196be

П оэм а «М цы ри»
3.3

Н .В . Г о г о л ь . П о в е с т ь « Ш и н е л ь » , К о м е д и я « Р е в и з о р »

И того по р азд елу

6

Б иблиотека Ц О К
https://m . ed so o .ru/7f4196be

19

Раздел 4. Литература второй половины XIX века
4.1

4 .2

И .С . Т у р г е н е в . П о в е с т и (о д н а п о в ы б о р у ). Н а п р и м е р ,
« А с я » ,« П е р в а я л ю б о в ь »
Ф .М . Д о с т о е в с к и й . « Б е д н ы е л ю д и » , « Б е л ы е н о ч и » (о д н о
п рои зведен и е по вы бору)

2

2

Б иблиотека Ц О К
https://m . ed so o .ru/7f4196be
Б иблиотека Ц О К
https://m . ed so o .ru/7f4196be

4.3

Л .Н . Т о л с т о й . П о в е с т и и р а с с к а з ы (о д н о п р о и з в е д е н и е п о
в ы б о р у ). Н а п р и м е р , « О т р о ч е с т в о » (г л а в ы )

И того по р азд елу

2

Б иблиотека Ц О К
https://m . ed so o .ru/7f4196be

6

Раздел 5. Литература первой половины XX века
П р о и з в е д е н и я п и с а т е л е й р у с с к о г о з а р у б е ж ь я (н е м е н е е д в у х
5.1

п о в ы б о р у ).Н а п р и м е р , п р о и з в е д е н и я И . С . Ш м е л ё в а , М .А .

2

О с о р г и н а , В .В . Н а б о к о в а , Н . Т э ф ф и , А .Т . А в е р ч е н к о и д р .

Б иблиотека Ц О К
https://m . ed so o .ru/7f4196be

П о э з и я п е р в о й п о л о в и н ы Х Х в е к а (н е м е н е е т р ё х
5 .2

с т и х о т в о р е н и й н а т е м у « Ч е л о в е к и э п о х а » .Н а п р и м е р ,
с т и х о т в о р е н и я В .В . М а я к о в с к о г о , М .И . Ц в е т а е в о й , А .А .

1

Б иблиотека Ц О К
https://m . ed so o .ru/7f4196be

А х м а т о в о й , О .Э . М а н д е л ь ш т а м а , Б .Л . П а с т е р н а к а и д р .
5.3

М .А . Б у л г а к о в (о д н а п о в е с т ь п о в ы б о р у ). Н а п р и м е р ,
« С о бачье сер д ц е» и др.

И того по р азд елу

3

Б иблиотека Ц О К
https://m . ed so o .ru/7f4196be

6

Раздел 6. Литература второй половины XX века
6.1

А .Т . Т в а р д о в с к и й . П о э м а « В а с и л и й Т ё р к и н » (г л а в ы
« П е р е п р а в а » , « Г а р м о н ь » , « Д в а с о л д а т а » , « П о е д и н о к » и д р .)

3

6 .2

А .Н . Т о л с т о й . Р а с с к а з « Р у с с к и й х а р а к т е р »

2

6.3

М .А . Ш о л о х о в . Р а с с к а з « С у д ь б а ч е л о в е к а »

3

6 .4

А .И . С о л ж е н и ц ы н . Р а с с к а з « М а т р ё н и н д в о р »

2

Б иблиотека Ц О К
https://m . ed so o .ru/7f4196be
Б иблиотека Ц О К
https://m . ed so o .ru/7f4196be
Б иблиотека Ц О К
https://m . ed so o .ru/7f4196be
Б иблиотека Ц О К
https://m . ed so o .ru/7f4196be

П р о и зв ед ен и я о теч ествен н ы х п розаи ков вто р о й п олови н ы
X X — н а ч а л а X X I в е к а (н е м е н е е д в у х ).Н а п р и м е р ,
6.5

п р о и з в е д е н и я В .П . А с т а ф ь е в а , Ю .В . Б о н д а р е в а , Б .П .

2

Е к и м о в а , Е .И . Н о с о в а , А Н . и Б .Н . С т р у г а ц к и х , В .Ф .

Б иблиотека Ц О К
https://m . ed so o .ru/7f4196be

Т ен д р я к о в а и др.
П р о и зв ед ен и я о теч ествен н ы х и зар у б еж н ы х п розаи ков
6 .6

в т о р о й п о л о в и н ы X X — X X I в е к а (н е м е н е е т р е х
с т и х о т в о р е н и й д в у х п о э т о в ). Н а п р и м е р , с т и х о т в о р е н и я

1

Б иблиотека Ц О К
https://m . ed so o .ru/7f4196be

Н .А . З а б о л о ц к о г о , М .А . С в е т л о в а , М .В . И с а к о в с к о г о , К .М .
С и м о н о в а , А .А . В о з н е с е н с к о г о , Е .А . Е в т у ш е н к о , Р .И .
Р о ж д е с т в е н с к о г о , И .А . Б р о д с к о г о , А .С . К у ш н е р и д р .)
И того по р азд елу

13

Раздел 7. Зарубежная литература
У . Ш е к с п и р . С о н е т ы ( о д и н - д в а п о в ы б о р у ). Н а п р и м е р , №
7.1

6 6 « И з м у ч а с ь в с е м , я у м е р е т ь х о ч у . » , № 130 « Е ё г л а з а н а
звёзды не п о х о ж и .» и др. Т р агеди я «Р ом ео и Д ж ульетта»

Б иблиотека Ц О К

3

https://m . ed so o .ru/7f4196be

(ф р а г м е н т ы п о в ы б о р у ).
7 .2

Ж .Б . М о л ь е р . К о м е д и я « М е щ а н и н в о д в о р я н с т в е »
(ф р а г м е н т ы п о в ы б о р у )

И того по р азд елу

5

Р азви ти е р еч и

5

В неклассн ое чтение

2

И тоговы е контрольны е работы

2

Р езервн ое врем я

5

ОБЩ ЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАМ М Е

Б иблиотека Ц О К

2

68

https://m . ed so o .ru/7f4196be

Б иблиотека Ц О К
https://m . ed so o .ru/7f4196be
Б иблиотека Ц О К
https://m . ed so o .ru/7f4196be
Б иблиотека Ц О К

2

https://m . ed so o .ru/7f4196be
Б иблиотека Ц О К
https://m . ed so o .ru/7f4196be

2

0

9 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов
Всего Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Раздел 1. Древнерусская литература
1.1

«С лово о п олку И гореве»

И того по р азд елу

3

Б иблиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/7f41b720

3

Раздел 2. Литература XVIII века
М .В . Л о м о н о с о в . « О д а н а д е н ь в о с ш е с т в и я н а
2.1

В серосси йски й п рестол Ея В ели чества Г осудары ни
И м п ер а тр и ц ы Е л и сав еты П е тр о в н ы 1747 го д а» и д р у ги е

2

Б иблиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/7f41b720

с т и х о т в о р е н и я (п о в ы б о р у )
2 .2

2.3

Г .Р . Д е р ж а в и н . С т и х о т в о р е н и я (д в а п о в ы б о р у ).Н а п р и м е р ,
«В ласти телям и судиям », «П ам ятн и к» и др.
Н .М . К а р а м з и н . П о в е с т ь « Б е д н а я Л и з а »

И того по р азд елу

2

2

Б иблиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/7f41b720
Б иблиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/7f41b720

6

Раздел 3. Литература первой половины XIX века
3.1

3 .2

В .А . Ж у к о в с к и й . Б а л л а д ы , э л е г и и . (д в е п о в ы б о р у ).
Н ап р и м ер , «С ветл ан а» , « Н евы р ази м о е» , « М о р е» и др.
А .С . Г р и б о е д о в . К о м е д и я « Г о р е о т у м а »

3

8

Б иблиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/7f41b720
Б иблиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/7f41b720

П о э з и я п у ш к и н с к о й э п о х и . К .Н . Б а т ю ш к о в , А .А . Д е л ь в и г ,
3.3

Н .М .Я з ы к о в , Е .А . Б а р а т ы н с к и й (н е м е н е е т р ё х

2

стихотворений по вы бору)

Б иблиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/7f41b720

А .С . П у ш к и н . С т и х о т в о р е н и я (н е м е н е е п я т и п о в ы б о р у ).
Н а п р и м е р , « Б е с ы » , « Б р о ж у л и я в д о л ь у л и ц ш у м н ы х ...» ,
3 .4

« ...В н о в ь я п о с е т и л . » , « И з П и н д е м о н т и » , « К м о р ю » ,
« К * * * » (« Я п о м н ю ч у д н о е м г н о в е н ь е ...» ) , « М а д о н н а » ,
« О с е н ь » (о т р ы в о к ), « О т ц ы -п у с т ы н н и к и и ж ё н ы

15

Б иблиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/7f41b720

н е п о р о ч н ы . » , « П о р а , м о й д р у г , п о р а! П о к о я с е р д ц е
п р о с и т .» , «П оэт», «П ророк», «С воб од ы сеятель
п у с т ы н н ы й . », « Э л е г и я » (« Б е з у м н ы х л е т у г а с ш е е
в е с е л ь е .» ) , «Я вас лю бил: лю бовь ещ ё, бы ть м о ж е т .» , «Я
п ам ятн и к себе воздви г н е р у к о т в о р н ы й .» и др. П о эм а
« М ед н ы й всадн ик». Р о м ан в сти х ах «Е вген и й О н еги н »
М .Ю . Л е р м о н т о в . С т и х о т в о р е н и я (н е м е н е е п я т и п о
в ы б о р у ).Н а п р и м е р , « В ы х о ж у о д и н я н а д о р о г у . » , « Д у м а » ,
«И скучно и грустно», «К ак ч асто, п ёстрою толп ою
о к р у ж ё н . » , « М о л и т в а » (« Я , М а т е р ь Б о ж и я , н ы н е с
3.5

м о л и т в о ю . » ) , « Н е т , н е т е б я т а к п ы л к о я л ю б л ю . », « Н е т ,
я н е Б а й р о н , я д р у г о й . » , « П о э т » (« О т д е л к о й з о л о т о й

11

Б иблиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/7f41b720

б ли стает м ой к и н ж а л .» ) , «П ророк», «Р одина», «С м ерть
П о э т а » , « С о н » (« В п о л д н е в н ы й ж а р в д о л и н е
Д а г е с т а н а .» ) , «Я ж и ть хочу, х о ч у п е ч а л и . » и др. Р ом ан
«Г ерой наш его врем ени»
3 .6

Н .В . Г о г о л ь . П о э м а « М ё р т в ы е д у ш и »

И того по р азд елу

10

Б иблиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/7f41b720

49

Раздел 4. Зарубежная литература
4.1

4 .2

4.3

Д а н т е . « Б о ж е с т в е н н а я к о м е д и я » (н е м е н е е д в у х ф р а г м е н т о в
по вы бору)
У . Ш е к с п и р . Т р а г е д и я « Г а м л е т » (ф р а г м е н т ы п о в ы б о р у )
И .В . Г ё т е . Т р а г е д и я « Ф а у с т » (н е м е н е е д в у х ф р а г м е н т о в п о
в ы б о р у ).

2

2

2

Б иблиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/7f41b720
Б иблиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/7f41b720
Б иблиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/7f41b720

Д ж . Г. Б а й р о н . С т и х о т в о р е н и я (о д н о п о в ы б о р у ). Н а п р и м е р ,
4 .4

« Д у ш а м о я м р а ч н а . С к о р е й , п е в е ц , с к о р е й !..» , « П р о щ а н и е
Н аполеон а» и др. П оэм а «П алом ничество Ч айльд-

2

Б иблиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/7f41b720

Г а р о л ь д а » (н е м е н е е о д н о г о ф р а г м е н т п о в ы б о р у )
4.5

З а р у б е ж н а я п р о з а п е р в о й п о л о в и н ы X IX в. (о д н о
п р о и з в е д е н и е п о в ы б о р у ). Н а п р и м е р , п р о и з в е д е н и я Э . Т . А .

3

Б иблиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/7f41b720

Г о ф м ан а, В. Г ю го, В. С к о тта и др.
И того по р азд елу

11

Р азви ти е р еч и

11

В неклассн ое чтение

4

И тоговы е контрольны е работы

4

Р езервн ое врем я

14

ОБЩ ЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАМ М Е

102

Б иблиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/7f41b720
Б иблиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/7f41b720
Б иблиотека Ц О К

4

https://m .edsoo.ru/7f41b720
Б иблиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/7f41b720

4

0

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
п/п
1
2

Количество часов
Тема урока

Р азви ти е речи. К н и га в ж и зн и ч ел о века
Л еген ды и м иф ы Д ревней Г реции. П он яти е о
мифе

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

1

Б иблиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/8a19572a

1

Б иблиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/8a195838

3

П о д в и ги Г еракла: « С котн ы й д вор ц аря А вги я»

1

Б иблиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/8a195946

4

«Я блоки Г есперид» и другие п одви ги Г еракла

1

Б иблиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/8a195a5e

5

Ф ольклор. М алы е ж анры : пословицы ,
п оговорки , загадки

1

Б иблиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/8a195d1a

6

В неклассн ое чтение. М иф ы народов Р осси и и
м ира. П ер ел о ж ен и е м и ф ов разн ы м и авторам и.
Г еродот. «Л еген да об А ри он е»

1

Б иблиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/8a195c02

7

К олы б ельны е песни, п естуш ки, п риговорки ,
скороговорки

1

Б иблиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/8a195e28

1

Б иблиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/8a196062

8

С к азк и н ар о д о в Р о сси и и н ар о д о в м ира. С казки
о ж ивотны х, волш ебны е, бы товы е

9

Р у сск и е н ар о д н ы е сказки . Ж и в о тн ы е п о м о щ н и к и и ч у д е с н ы е п р о т и в н и к и в с к а зк е
« Ц а р е в н а -л я г у ш к а »

1

Б иблиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/8a196170

10

Г лавн ы е герои вол ш еб н ы х сказок В аси л и са
П р е м у д р а я и И в а н -ц а р е в и ч

1

Б иблиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/8a19629c

11

П о эзи я во л ш еб н о й сказки

1

Б иблиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/8a196418

12

С к азк и о ж и в о т н ы х « Ж у р авл ь и ц апля».
Б ы товы е сказки «С олдатская ш ин ель»

1

Б иблиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/8a19658a

13

Р е з е р в н ы й у р о к . Д у х о в н о -н р а в с т в е н н ы й о п ы т
н ар о д н ы х ск азок. И то го в ы й у р о к

1

Б иблиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/8a19671a

14

Р езервн ы й урок. Роды и ж ан ры литературы и
и х осн овн ы е п ри зн аки

1

Б иблиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/8a19685a

15

В неклассн ое чтение. Ж анр б асн и в м и ровой

1

Б иблиотека Ц О К

https://rn.edsoo.ru/8a196a9e

ли тературе. Э зоп , Л аф о н тен
16

17

В неклассн ое чтение. Р усские басн оп исцы
X V I II в е к а . А .П . С у м а р о к о в « К о к у ш к а » . И .И .
Д м и триев «М уха»
И .А . К р ы л о в - в е л и к и й р у с с к и й б а с н о п и с е ц .
Б а с н и (т р и п о в ы б о р у ). « В о л к н а п с а р н е » ,
«Л исты и К орни», «С ви н ья под Д убом »,
«К вартет», «О сёл и С оловей», «В орон а и

1

Б иблиотека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8a196bfc

1

Б иблиотека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8a196daa

Л исица»
18

И .А . К р ы л о в . И с т о р и ч е с к а я о с н о в а б а с е н .
Г ер о и п р ои звед ен и я, и х речь. «В олк н а п сарн е»

1

Б иблиотека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8a196ed6

19

И .А . К р ы л о в . А л л е г о р и я в б а с н е . Н р а в с т в е н н ы е
у роки п рои звед ен и й «Л исты и К орни»,
«С винья под Д убом »

1

Б иблиотека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8a196fee

20

И .А . К р ы л о в . Х у д о ж е с т в е н н ы е с р е д с т в а
и зо б р аж ен и я в б асн ях. Э зоп ов язы к

1

Б иблиотека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8a1970fc

1

Б иблиотека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8a19720a

А .С . П у ш к и н . О б р а з ы р у с с к о й п р и р о д ы в
21

п р о и з в е д е н и я х п о э т а (н е м е н е е т р ё х ). « З и м н е е
утро», « З и м н и й веч ер » , «Н яне» и други е

22

А .С . П у ш к и н . Л и р и ч е с к и й г е р о й в
сти х о тв о р ен и я х поэта. О б раз н ян и

1

Б иблиотека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8a197354

23

А .С . П у ш к и н . « С к а з к а о м ё р т в о й ц а р е в н е и о
сем и богаты рях». С ю ж ет сказки

1

Б иблиотека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8a1974e4

24

А .С . П у ш к и н . « С к а з к а о м ё р т в о й ц а р е в н е и о
сем и богаты рях». Г лавны е и второстеп ен н ы е
герои

1

Б иблиотека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8a197610

25

А .С . П у ш к и н . « С к а з к а о м ё р т в о й ц а р е в н е и о
сем и б огаты рях». В о л ш еб ств о в ск азке

1

Б иблиотека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8a197728

1

Б иблиотека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8a197840

1

Б иблиотека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8a197bb0

1

Б иблиотека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8a197d4a

26

А .С . П у ш к и н . « С к а з к а о м ё р т в о й ц а р е в н е и о
сем и б огаты рях». Я зы к сказки . П и сател ьск о е
м астерство поэта

27

М .Ю . Л е р м о н т о в . С т и х о т в о р е н и е « Б о р о д и н о » :
и сто р и я создан и я, тем а, идея, ко м п ози ц и я
сти хотворен ия, образ рассказчи ка

28

М .Ю . Л е р м о н т о в . С т и х о т в о р е н и е « Б о р о д и н о » :
п атри оти ч ески й паф ос, худож ественн ы е
ср ед ства и зображ ен и я

29

Н .В . Г о г о л ь . П о в е с т ь « Н о ч ь п е р е д
Рож деством ». Ж анровы е особенности
п рои звед ен и я. С ю ж ет. П ер со н аж и

1

Б иблиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/8a197e58

1

Б иблиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/8a197fa2

1

Б иблиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/8a198128

Н .В . Г о г о л ь . П о в е с т ь « Н о ч ь п е р е д
30

31

Рож деством ». С очетание ком ического и
лири ческого. Я зы к п рои зведен и я
Р е з е р в н ы й у р о к . Н .В . Г о г о л ь . Р е а л ь н о с т ь и
ф ан тасти ка в повестях писателя
«Заколдован н ое м есто»

32

Р е з е р в н ы й у р о к . Н .В . Г о г о л ь . Н а р о д н а я п о э з и я
и ю м ор в п овестях писателя «Заколдованное
м есто»

1

Б иблиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/8a198268

33

И .С . Т у р г е н е в . Р а с с к а з « М у м у » : и с т о р и я
со зд ан и я, п р о то ти п ы героев

1

Б иблиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/8a198754

34

И .С . Т у р г е н е в . Р а с с к а з « М у м у » : п р о б л е м а т и к а
п рои звед ен и я

1

Б иблиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/8a198876

35

И .С . Т у р г е н е в . Р а с с к а з « М у м у » : с ю ж е т и
ко м п ози ц и я

1

Б иблиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/8a19898e

36

И .С . Т у р г е н е в . Р а с с к а з « М у м у » : с и с т е м а
об разов. О б раз Г ер аси м а

1

Б иблиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/8a198aba

37

Р а з в и т и е р е ч и . И .С . Т у р г е н е в . Р а с с к а з « М у м у » .
Р оль и н тер ьер а в п роизведен и и. К ам о р к а
Герасим а

1

Б иблиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/8a198c36

38

И .С . Т у р г е н е в . Р а с с к а з « М у м у » . Р о л ь п р и р о д ы
и п ей заж а в п р ои зведен и и

1

Н .А . Н е к р а с о в . С т и х о т в о р е н и я (н е м е н е е д в у х ).
39

« К р естьян ск и е дети », «Ш ко л ьн и к» и другие.
Т ем а, и дея, со д ер ж ан и е, д етск и е об разы

1

Б иблиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/8a198380

40

Н .А . Н е к р а с о в . П о э м а « М о р о з , К р а с н ы й н о с »
(ф р а г м е н т ). А н а л и з п р о и з в е д е н и я

1

Б иблиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/8a198498

41

Н .А . Н е к р а с о в . П о э м а « М о р о з , К р а с н ы й н о с» .
Т ем ати ка, п роблем ати ка, си стем а образов

1

Б иблиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/8a1985ce

1

Б иблиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/8a198d80

1

Б иблиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/8a199028

42

43

Л .Н . Т о л с т о й . Р а с с к а з « К а в к а з с к и й п л е н н и к » :
и с т о р и ч е с к а я о с н о в а , р а с с к а з -б ы л ь , т е м а , и д е я
Л .Н . Т о л с т о й . Р а с с к а з « К а в к а з с к и й п л е н н и к » .
Ж и лин и К осты лин. С равнительная
х ар актер и сти ка образов

44

Л .Н . Т о л с т о й . Р а с с к а з « К а в к а з с к и й п л е н н и к » .
Ж и л и н и Д ин а. О б разы татар

1

Б иблиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/8a198ea2

45

Л .Н . Т о л с т о й . Р а с с к а з « К а в к а з с к и й п л е н н и к » .
Н р авствен н ы й о б ли к героев

1

Б иблиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/8a19914a

46

Л .Н . Т о л с т о й . Р а с с к а з « К а в к а з с к и й п л е н н и к » .
К артины природы . М астерство писателя

1

Б иблиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/8a199258

47

Р а з в и т и е р е ч и . Л .Н . Т о л с т о й . Р а с с к а з
«К авказски й пленник». П о д го то вка к
д о м аш н ем у сочи н ен и ю по п рои звед ен и ю

1

48

И тоговая кон трольн ая р аб ота Р усская класси ка
(п и с ь м е н н ы й о т в е т , т е с т ы , т в о р ч е с к а я р а б о т а )

1

49

С тихотворени я отеч ествен н ы х поэтов X IX -X X
веков о р о д н о й п рироде и о связи ч ел о века с
Р о д и н о й . А .А . Ф е т . « Ч у д н а я к а р т и н а . » ,
«В есенн и й дож дь», «В ечер», «Е щ е весны
душ истой н е г а .»

1

Б иблиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/8a19947e

1

Б иблиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/8a1995aa

51

С ти х о тв о р ен и я о теч еств ен н ы х п о это в X IX —
Х Х веков о р о д н о й п ри род е и о связи ч ел о ве к а
с Р о д и н о й . А .А . Б л о к . « П о г р у ж а л с я я в м о р е
к л е в е р а .» , «Б елой н очью м есяц к р а с н ы й .» ,
«Л етний вечер»

1

Б иблиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/8a199820

52

С тихотворени я отеч ествен н ы х поэтов X IX -X X
веков о р о д н о й п рироде и о связи ч ел о века с
Р о д и н о й . С .А . Е с е н и н . « Б е р е з а » , « П о р о ш а » ,
« Т а м , г д е к а п у с т н ы е г р я д к и ...» , « П о е т з и м а —
а у к а е т ...» , « С ы п л е т ч е р е м у х а с н е г о м ...» , « К р а й
л ю б и м ы й ! С е р д ц у с н я т с я ...»

1

Б иблиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/8a1999e2

1

Б иблиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/8a199b04

1

Б иблиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/8a199c30

50

С ти х о тв о р ен и я о теч еств ен н ы х п о это в X IX —
Х Х веков о р о д н о й п ри род е и о связи ч ел о ве к а
с Р о д и н о й . И .А . Б у н и н . « П о м н ю — д о л г и й
зи м н и й в е ч е р .» , «Б лед н еет н о ч ь . Т ум анов

1

Б иблиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/8a199366

п е л е н а ...»

53

54

Р езервн ы й урок. С тихотворени я отечествен н ы х
поэтов X IX -X X веков о род н о й п рироде и о
с в я з и ч е л о в е к а с Р о д и н о й . (Н .М . Р у б ц о в .
«Т ихая м оя родина», «Р одная деревня»)
Р а з в и т и е р е ч и .П о э т и ч е с к и е о б р а з ы , н а с т р о е н и я
и картин ы в сти хах о природе. И тоговы й урок

55

56

Ю м ор и сти ч ески е р ассказы отеч ествен н ы х
п и с а т е л е й X I X - X X в е к о в . А .П . Ч е х о в . Р а с с к а з ы
(д в а п о в ы б о р у ). « Л о ш а д и н а я ф а м и л и я » ,
«М альчи ки », «Х и р у р ги я» и д ругие.
Т ем ати ч е ск и й об зор
Р а с с к а з ы А .П . Ч е х о в а . С п о с о б ы с о з д а н и я
ком ического

1

Б иблиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/8a199d48

1

Б иблиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/8a199e60

57

М .М . З о щ е н к о (д в а р а с с к а з а п о в ы б о р у ).
«Г алош а», «Л ёля и М инька», «Ё лка», «Золоты е
с л о в а » , « В с т р е ч а » .Т е м а , и д е я , с ю ж е т

1

Б иблиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/8bc29050

58

М .М . З о щ е н к о . « Г а л о ш а » , « Л ё л я и М и н ь к а » ,
«Ё лка», «Золоты е слова», «В стреча» и д ругие.
О б разы гл ав н ы х героев в р ас ск а зах п и сател я

1

Б иблиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/8bc29154

59

Р а з в и т и е р е ч и . М о й л ю б и м ы й р а с с к а з М .М .
Зощ енко
П рои звед ен и я отечествен н ой литературы о
п р и р о д е и ж и в о т н ы х (н е м е н е е д в у х ).
Н а п р и м е р , А .И . К у п р и н « Б е л ы й п у д е л ь » , М .М .
П р и ш в и н « К л а д о в а я с о л н ц а » , К .Г . П а у с т о в с к и й
« Т ё п л ы й х л е б » , « З а я ч ь и л а п ы » , « К о т -в о р ю г а » .

1

1

Б иблиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/8bc2662a

1

Б иблиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/8bc26ba2

1

Б иблиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/8bc26918

63

П рои звед ен и я отечествен н ой литературы о
п р и р о д е и ж и в о т н ы х . С в я зь с н а р о д н ы м и
ск азкам и . А в то р ск ая п о зи ц и я

1

Б иблиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/8bc26a6c

64

Р езер вн ы й урок. П р о и звед ен и я р у сски х
п и сател ей о п рирод е и ж и вотн ы х. Т ем ы , идеи,
проблем ы . И тоговы й урок

1

60

Т ем ати ка и проблем атика. Г ерои и и х поступки
61

62

Н равствен н ы е п роблем ы ск азо к и рассказов
А .И . К у п р и н а , М .М . П р и ш в и н а , К .Г .
П аустовского
Я з ы к с к а з о к и р а с с к а з о в о ж и в о т н ы х А .И .
К у п р и н а , М .М . П р и ш в и н а , К .Г . П а у с т о в с к о г о

А .П . П л а т о н о в . Р а с с к а з ы (о д и н п о в ы б о р у ).
65

66

Н апри м ер, «К орова», «Н и ки та» и другие. Т ем а,
идея, п роблем ати ка
А .П . П л а т о н о в . Р а с с к а з ы (о д и н п о в ы б о р у ).
Н ап р и м ер , «К орова», «Н и ки та» и д ругие.

1

1

С и стем а образов
67

В .П . А с т а ф ь е в . Р а с с к а з « В а с ю т к и н о о зе р о » .
Т ем а, и дея п рои звед ен и я

1

Б иблиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/8bc28452

68

В .П . А с т а ф ь е в . Р а с с к а з « В а с ю т к и н о о зе р о » .
С и стем а об разов. О б раз гл авн о го героя
п рои звед ен и я

1

Б иблиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/8bc28574

1

Б иблиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/8bc27b60

1

Б иблиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/8bc27c82

1

Б иблиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/8bc27da4

69

П рои звед ен и я отечествен н ой литературы н а
т е м у « Ч е л о в е к н а в о й н е » (н е м е н е е д в у х ).
Н а п р и м е р , Л .А . К а с с и л ь « Д о р о г и е м о и
м а л ь ч и ш к и » ; Ю .Я . Я к о в л е в « Д е в о ч к и с
В а с и л ь е в с к о г о о с т р о в а » ; В .П . К а т а е в « С ы н
п о л к а » , К .М . С и м о н о в « С ы н а р т и л л е р и с т а » и
другие. П р о б л ем а гер о и зм а

70

71

72

П рои звед ен и я отечествен н ой литературы н а
т е м у « Ч е л о в е к н а в о й н е » (н е м е н е е д в у х ).
Н а п р и м е р , Л .А . К а с с и л ь « Д о р о г и е м о и
м а л ь ч и ш к и » ; Ю .Я . Я к о в л е в « Д е в о ч к и с
В а с и л ь е в с к о г о о с т р о в а » ; В .П . К а т а е в « С ы н
п о л к а » , К .М . С и м о н о в « С ы н а р т и л л е р и с т а » и
другие: д ети и взрослы е в у сл о в и ях в о ен н ого
врем ени
В .П . К а т а е в . « С ы н п о л к а » . И с т о р и ч е с к а я
о сн о в а п рои звед ен и я. С м ы сл н азван и я. С ю ж ет.
Г ер о и п рои звед ен и я
Р е з е р в н ы й у р о к . В .П . К а т а е в . « С ы н п о л к а » .
О браз В ан и С олнцева. В ой н а и д ети

1

73

Р е з е р в н ы й у р о к . Л .А . К а с с и л ь . « Д о р о г и е м о и
м а л ь ч и ш к и » . И д е й н о -н р а в с т в е н н ы е п р о б л е м ы
в п рои зведен и и . «О тм етки Р им м ы Л еб едевой »

1

Б иблиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/8bc27f98

74

В неклассн ое чтение. В ой н а и д ети в
п р ои зведен и ях о В ели кой О течествен ной
войне. И тоговы й урок

1

Б иблиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/8bc28146

1

Б иблиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/8bc27926

П рои звед ен и я о течествен н ы х п и сателей X X н а ч а л а X X I в е к о в н а т е м у д е т с т в а (н е м е н е е
75

д в у х ). Н а п р и м е р , п р о и з в е д е н и я В .П . К а т а е в а ,
В .П . К р а п и в и н а , Ю .П . К а з а к о в а , А .Г . А л е к с и н а ,
В .К . Ж е л е з н и к о в а , Ю .Я . Я к о в л е в а , Ю .И .
К о в а л я , А .А . Л и х а н о в а и д р у г и х . О б зо р

п рои зведен и й . С п ец и ф и ка тем ы

76

П рои звед ен и я о течествен н ы х п и сателей X X н ач ала X X I веков н а тем у детства. Т ем ати ка и
п р о б л ем ати ка п рои зведен и я. А вторская
п озиц и я

1

77

П рои звед ен и я о течествен н ы х п и сателей X X н ач ала X X I веков н а тем у детства. Г ерои и их
п оступки

1

78

Р езер вн ы й урок. П р о и звед ен и я отеч ествен н ы х
п и с а т е л е й X IX - н а ч а л а X X I в е к о в н а т е м у
д етства. С о вр ем ен н ы й взгляд н а т ем у д е тс тв а в
литературе

1

79

В н еклассн ое чтен ие. П р о и звед ен и я
о т е ч е с т в е н н ы х п и с а т е л е й X IX - н а ч а л а X X I
веков н а тем у детства

1

Б иблиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/8bc27a48

П рои звед ен и я п риклю ч ен ч еского ж ан р а
о т е ч е с т в е н н ы х п и с а т е л е й . (о д н о п о в ы б о р у ). К .
80

Б у л ы ч ё в « Д е в о ч к а , с к о т о р о й н и ч е г о не
сл у ч и тся» , «М и лл и о н п р и к лю ч ен и й » и други е

1

(г л а в ы п о в ы б о р у ). Т е м а т и к а п р о и з в е д е н и й
81

П рои звед ен и я п риклю ч ен ч еского ж ан р а
о теч ествен н ы х п исателей. П роб лем ати ка
п р о и з в е д е н и й К .Б у л ы ч е в а

1

82

Р езер вн ы й урок. П рои зведен и я
п риклю ч ен ч еского ж ан р а о теч ествен н ы х
писателей. С ю ж ет и п роблем ати ка
п рои звед ен и я

1

Л и тер ату р а н арод ов Р оссии. С ти хотворен и я
83

(о д н о п о в ы б о р у ). Н а п р и м е р , Р .Г . Г а м з а т о в .
«П есн я соловья»; М . К арим . «Э ту п есн ю м ать

1

Б иблиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/8bc288a8

м не пела». Т ем ати к а сти хотворен и й
84

Р езервн ы й урок. О браз лири ческого героя в
с т и х о т в о р е н и я х Р .Г . Г а м з а т о в а и М . К а р и м а

1

Х .К . А н д е р с е н . С к а з к и (о д н а п о в ы б о р у ).
85

Н апри м ер, «С неж н ая королева», «С оловей».
Т ем а, и д ея сказки . П о б ед а д о б р а н ад злом

1

Б иблиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/8bc28b32

86

Х .К . А н д е р с е н . С к а з к а « С н е ж н а я к о р о л е в а » :

1

Б иблиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/8bc28c36

к р а с о т а в н у т р е н н я я и в н е ш н я я . О б р а зы .
А в то р ск ая п озиц и я
87

В н е к л а с с н о е ч т е н и е . С к а з к и Х .К . А н д е р с е н а
(п о в ы б о р у )

1

88

Р а з в и т и е р е ч и . Л ю б и м а я с к а з к а Х .К . А н д е р с е н а

1

89

З а р у б е ж н а я с к а з о ч н а я п р о за . (о д н о
п р о и з в е д е н и е п о в ы б о р у ). Н а п р и м е р , Л .
К э р р о л л . « А л и с а в С т р а н е Ч у д е с » (г л а в ы ); Д ж .
Р .Р . Т о л к и н . « Х о б б и т , и л и Т у д а и о б р а т н о »
(г л а в ы ) и д р у г и е . Г е р о и и м о т и в ы

1

Б иблиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/8bc28e52

1

Б иблиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/8bc28d3a

1

Б иблиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/8bc28f4c

1

Б иблиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/8bc2a3a6

90

З а р у б е ж н а я с к а з о ч н а я п р о з а (о д н о
п р о и з в е д е н и е п о в ы б о р у ). Н а п р и м е р , Л .
К э р р о л л . « А л и с а в С т р а н е Ч у д е с » (г л а в ы ); Д ж .
Р .Р . Т о л к и н . « Х о б б и т , и л и Т у д а и о б р а т н о »
(г л а в ы ) и д р у г и е . С т и л ь и я з ы к ,
худож ественн ы е прием ы

91

92

Р езервн ы й урок. Х удож ествен н ы й м ир
л и тер ату р н о й ск азки . И то го в ы й у р о к
Р езервн ы й урок. Зарубеж ная п р о за о д етях и
п о д р о с т к а х . (д в а п р о и з в е д е н и я п о в ы б о р у ).
Н ап ри м ер, М . Т вен. « П ри кл ю ч ен и я Т о м а
С о й е р а » (г л а в ы ); Д ж . Л о н д о н . « С к а з а н и е о
К и ш е » ; Р. Б р э д б е р и . Р а с с к а з ы . Н а п р и м е р ,
«К ан и кулы », « Звук б егу щ и х н ог», «Зелёное
у тр о » и д руги е. О б зор по тем е
З а р у б е ж н а я п р о з а о д е т я х и п о д р о с т к а х . (д в а
п р о и з в е д е н и я п о в ы б о р у ). Н а п р и м е р , М . Т в е н .
« П р и к л ю ч е н и я Т о м а С о й е р а » (г л а в ы ); Д ж .

93

Л о н до н . « С казан и е о К и ш е» ; Р. Б р эдб ер и .
Р ассказы . Н ап ри м ер, «К ан икулы », «Звук
б егу щ и х ног», « З елён ое у тр о » . Т ем а, идея,

1

проблем атика
94

Р езер вн ы й урок. М . Т вен. « П ри кл ю ч ен и я Т о м а
С ойера». Т ем ати к а п рои звед ен и я. С ю ж ет.

1

С и стем а персон аж ей . О браз главного героя
95
96

Р азви ти е речи. М . Т вен. «П р и кл ю ч ен и я Т о м а
С ойера»: д р у ж б а героев
И то го в ая к о н тр о л ьн ая раб ота. О б разы д етств а в

1
1

1

Б иблиотека Ц О К

https://m .edsoo.ru/8bc29fd2

л и т е р а т у р н ы х п р о и з в е д е н и я х (п и с ь м е н н ы й
ответ, тесты , творческая раб ота) /
В серосси йская п роверочная работа
З а р у б е ж н а я п р и к л ю ч е н ч е с к а я п р о з а (д в а

97

98

п р о и з в е д е н и я п о в ы б о р у ). Н а п р и м е р , Р .Л .
С т и в е н с о н .« О с т р о в с о к р о в и щ » , « Ч ё р н а я
с т р е л а » (г л а в ы п о в ы б о р у ) и д р у г и е . О б з о р п о
з а р у б е ж н о й п р и к л ю ч е н ч е с к о й п р о зе . Т е м ы и
сю ж еты п р ои зведен и й
Р е з е р в н ы й у р о к . Р .Л . С т и в е н с о н . « О с т р о в
с о к р о в и щ » , « Ч ё р н а я с т р е л а » (г л а в ы п о

Б иблиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/8bc2a108

1

1

в ы б о р у ). О б р а з г л а в н о г о г е р о я . О б з о р н ы й у р о к
99

В неклассн ое чтение. Зарубеж ная
п р и к л ю ч е н ч е с к а я п р о за . Л ю б и м о е

1

п рои зведен и е

100

З а р у б е ж н а я п р о з а о ж и в о т н ы х . (о д н о -д в а
п р о и з в е д е н и я п о в ы б о р у ), н а п р и м е р , Э . С е т о н Т ом псон. «К оролевская аналостан ка»; Д ж .
Д аррелл. «Г оворящ и й свёрток»; Д ж . Л ондон.
« Б е л ы й К л ы к » ; Д ж . Р. К и п л и н г . « М а у г л и » ,
« Р и к к и -Т и к к и -Т а в и » и д р у г и е . Т е м а т и к а ,

1

Б иблиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/8bc26d78

Б иблиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/8bc26e9a

п р о б л ем ати ка п рои зведен и я
101

Зарубеж н ая п роза о ж и вотны х. Г ерои и их
п оступки

1

102

Р азви ти е речи. И то го вы й урок. Р езультаты и
п л а н ы н а с л е д у ю щ и й го д . С п и с о к
реком ен дуем ой литературы

1

ОБЩ ЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАМ М Е

102

2

0

6 КЛАСС
№
п/п

1

Количество часов
Тема урока

Р езервн ы й урок. В ведение в курс литературы 6
класса

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

1

Библиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/8bc2a7e8

2

А н ти чн ая литература. Г ом ер. П оэм ы «И лиада»
и «О диссея»

1

Библиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/8bc2aa04

3

Г ом ер. П о эм а «И ли ад а». О б разы А х и л л а и
Г ектора

1

Библиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/8bc2abbc

4

Р азви ти е речи . Г ом ер. П о эм а «О д и ссея»
(ф р а г м е н т ы ). О б р а з О д и с с е я

1

Библиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/8bc2ad6a

5

Р азви ти е речи . О траж ен и е д р ев н е гр еч еск и х
м иф ов в п оэм ах Г ом ера

1

Библиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/8bc2aee6

6

Б ы л и н ы (н е м е н е е д в у х ). Н а п р и м е р , « И л ь я
М у р о м е ц и С о л о в е й -р а з б о й н и к » , « С а д к о » .
Ж анровы е особен н ости , сю ж ет, си стем а
образов

1

Библиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/8bc2b06c

1

Библиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/8bc2b 1fc

8

В неклассн ое чтение. Т ем ати ка русски х бы лин.
Т рад и ци и в и зображ ен и и богаты рей . Б ы ли н а
«В ольга и М и кула С елянинович»

1

Библиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/8bc2b3be

9

Б ы л и н а «С адко». О собен н ость б ы л и н н ого эп о са
Н о вго р о д ско го ц икла. О браз С адко в и скусстве

1

Библиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/8bc2b4e0

Б ы л и н а « И л ь я М у р о м е ц и С о л о в е й -р а з б о й н и к » .
7

И д е й н о -т е м а т и ч е с к о е с о д е р ж а н и е , о с о б е н н о с т и
к о м п ози ц и и , о б разы

Русские бы лины . О собенн ости ж анра,
10

11

и з о б р а з и т е л ь н о -в ы р а з и т е л ь н ы е с р е д с т в а .
Р усские б о гаты р и в и зобр ази тел ьн о м и скусстве
Р усская н арод н ая песня. «А х, кабы н а ц веты д а
н е м о р о з ы ...» , « А х в ы в е т р ы , в е т р ы б у й н ы е ...» ,
« Ч ер н ы й ворон», «Н е ш ум и , м ати зел ен ая

1

1

Библиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/8bc2b706

1

Библиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/8bc2b81e

д у б р о в у ш к а ...» . Ж а н р о в о е с в о е о б р а з и е . Р у с с к и е
народны е п есн и в худож ественн ой литературе
12

Н ародн ы е п есн и и п оэм ы н арод ов Р о сси и и
м и р а . « П е с н ь о Р о л а н д е » (ф р а г м е н т ы ).

Т ем ати ка, герои , х у д о ж ествен н ы е о со б ен н о сти

13

Н ародн ы е п есн и и п оэм ы н арод ов Р о сси и и
м и р а . « П е с н ь о Н и б е л у н г а х » (ф р а г м е н т ы ).
Т ем ати ка, си сте м а о б разов, и зо б р а зи т ел ьн о ­
вы рази тельн ы е ср едства

1

В неклассн ое чтение. Ж анр б аллад ы в м и ровой
14

л и т е р а т у р е . Б а л л а д а Р .Л . С т и в е н с о н а
« В ересковы й м ёд». Т ем а, идея, сю ж ет,
ком п ози ц и я

1

В неклассн ое чтение. Ж анр б аллад ы в м и ровой
15

литературе. Б аллады Ф. Ш и л л ер а «К убок»,
«П ерчатка» С ю ж етн ое своеобрази е

1

16

Р езер вн ы й урок. И то го вы й у р о к по р азд елу
«Ф ольклор». О траж ение ф ольклорны х ж анров в
литературе

1

17

Р азви ти е речи . В и к то р и н а по р азд ел у
«Ф ольклор»

1

18

Д ревнерусская литература: основны е ж ан ры и
их особен н ости . Л етопись «П овесть врем енн ы х
л е т» . И с т о р и я с о з д а н и я

1

Библиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/8bc2bb52

Библиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/8bc2c124

« П о в е с т ь в р е м е н н ы х л ет» : н е м е н е е о д н о г о
19

ф рагм ен та, н ап ри м ер, «С казан и е о
белгородском киселе». О собен н ости ж анра,

1

тем ати ка ф рагм ен та

20

Р е з е р в н ы й у р о к . « П о в е с т ь в р е м е н н ы х л ет» :
«С казан и е о п ох о д е к н язя О л ега н а Ц арьград »,
« П р ед ан и е о см ер ти к н язя О лега». А н ал и з
ф р агм ен то в л ето п и си . О б разы героев

1

21

Р азви ти е речи . Д р ев н ер у сск ая литература.
С ам остоятельн ы й анализ ф рагм ен та из
«П овести врем ен н ы х лет» по вы бору

1

22

А .С . П у ш к и н . « П е с н ь о в е щ е м О л е г е » . С в я зь с
ф рагм ен том «П овести в р ем ен н ы х лет»

1

Библиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/8bc2c4e4

1

Библиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/8bc2c61a

23
24

А .С . П у ш к и н . С т и х о т в о р е н и я « З и м н я я д о р о г а » ,
«Т уча» и другие. П ей заж н ая л и р и к а п оэта
А .С . П у ш к и н . С т и х о т в о р е н и е « У зн и к » .
П роб лем ати ка, ср ед ства и зображ ен и я

1

Библиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/8bc2c354

25

Р езер вн ы й урок. Д вуслож н ы е разм еры сти х а

1

Библиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/8bc2c732

26

А .С . П у ш к и н . Р о м а н « Д у б р о в с к и й » . И с т о р и я
создан и я, тем а, и дея п рои зведен и я

1

Библиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/8bc2c84a

1

Библиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/8bc2c976

1

Библиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/8bc2cba6

1

Библиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/8bc2ce58

1

Библиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/8bc2cf70

27

А .С . П у ш к и н . Р о м а н « Д у б р о в с к и й » . С ю ж е т ,
ф абула, си стем а образов
А .С . П у ш к и н . Р о м а н « Д у б р о в с к и й » . И с т о р и я

28

29

30

лю бви В лад и м и ра и М аш и. О браз главного
героя
А .С . П у ш к и н . Р о м а н « Д у б р о в с к и й » .
П ротивостояние В лад им и ра и Т роекурова. Роль
второстепенны х персонаж ей
А .С . П у ш к и н . Р о м а н « Д у б р о в с к и й » . С м ы с л
ф инала ром ана
Р азви ти е речи . П о д го то в к а к д о м аш н ем у

31

с о ч и н е н и ю п о р о м а н у А .С .П у ш к и н а
«Д убровский»

1

32

Р езервн ы й урок. И тоговы й у р о к по творчеству
А .С . П у ш к и н а

1

33

В н еклассн ое чтение. Л ю би м ое п рои зведен и е
А .С .П у ш к и н а

1

34

М .Ю . Л е р м о н т о в . С т и х о т в о р е н и я (н е м е н е е
т р ё х ). « Т р и п а л ь м ы » , « У т е с » , « Л и с т о к » .
И сто р и я создан и я, тем ати ка

1

Библиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/8bc2d1be

35

М .Ю . Л е р м о н т о в . С т и х о т в о р е н и я (н е м е н е е
т р ё х ). « Т р и п а л ь м ы » , « У т е с » , « Л и с т о к » .
Л и р и ч еск и й гер о й , его ч у в с т в а и п ер еж и в ан и я

1

Библиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/8bc2d2e0

1

Библиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/8bc2d420

36

М .Ю . Л е р м о н т о в . С т и х о т в о р е н и я (н е м е н е е
т р ё х ). « Т р и п а л ь м ы » , « У т е с » , « Л и с т о к » .
Х удож ествен ны е средства вы рази тельн ости

Библиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/8bc2d092

37

Р езервн ы й урок. Т рехслож ны е стихотворны е
разм еры

1

Библиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/8bc2d538

38

А .В . К о л ь ц о в . С т и х о т в о р е н и я (н е м е н е е д в у х ).
«К осарь», «С оловей». Т ем ати ка

1

Библиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/8bc2d6dc

1

Библиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/8bc2d7e0

А .В . К о л ь ц о в . С т и х о т в о р е н и я « К о с а р ь » ,
39

«С оловей». Х удож ествен н ы е средства
воп л о щ ен и я авторского зам ы сла

40

Ф .И . Т ю т ч е в . С т и х о т в о р е н и я (н е м е н е е д в у х )
«Е сть в о се н и п е р в о н а ч а л ь н о й .» , «С п о лян ы
корш ун п о д н я л с я .» . Т ем ати ка п рои звед ен и й

1

Библиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/8bc2d920

41

Ф .И . Т ю т ч е в . С т и х о т в о р е н и е « С п о л я н ы
корш ун п о д н я л с я .» . Л и ри ч ески й герой и
ср ед ства х у д о ж ествен н о й и зобр ази тел ьн о сти в
п р ои звед ен и и

1

Библиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/8bc2db82

42

А . А . Ф е т . С т и х о т в о р е н и е (н е м е н е е д в у х ),
«У чись у н и х — у д уба, у б е р ё з ы .» , «Я
п ри ш ел к тебе с п р и в е т о м .» П роб лем ати ка
п рои зведен и й п оэта

1

Библиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/8bc2db82

1

Библиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/8bc2de7a

43

А . А . Ф ет. С ти х о тв о р ен и я «Я п р и ш ёл к теб е с
п р и в е т о м .» , «У чись у н и х — у дуба, у
берёзы . » . С воеобрази е худо ж ествен н о го
видения поэта

44

Р езервн ы й урок. И тоговы й у р о к по творчеству
М .Ю . Л е р м о н т о в а , А .В . К о л ь ц о в а , Ф .И .
Т ю т ч е в а , А .А . Ф е т а

1

Библиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/8bc2dfa6

45

Р е з е р в н ы й у р о к . И .С . Т у р г е н е в . С б о р н и к
рассказов «Запи ски охотника». Р ассказ «Б еж ин
луг». П р о б л ем а т и к а п р о и зв ед ен и я

1

Библиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/8bc2e0c8

46

И .С . Т у р г е н е в . Р а с с к а з « Б е ж и н л у г» . О б р а з ы и
герои

1

Библиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/8bc2e28a

47

И .С . Т у р г е н е в . Р а с с к а з « Б е ж и н л у г» . П о р т р е т и
п ей заж в л и тературн ом п р ои зведен и и

1

Библиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/8bc2e3ac

48

Н .С . Л е с к о в . С к а з « Л е в ш а » . Х у д о ж е с т в е н н ы е и
ж ан ровы е о со б ен н о сти п рои зведен и я

1

Библиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/8bc2e5d2

49

Н .С . Л е с к о в . С к а з « Л е в ш а » : о б р а з г л а в н о г о
героя

1

Библиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/8bc2e4ba

50

Н .С . Л е с к о в . С к а з « Л е в ш а » : а в т о р с к о е
отн ош ен и е к герою

1

Библиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/8bc2e6e0

1

Библиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/8bc2e7f8

1

Библиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/8bc2e924

1

Библиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/8bc2eb5e

51
52
53

Р езервн ы й урок. И тоговы й у р о к по творчеству
И .С . Т у р г е н е в а , Н .С .Л е с к о в а
Л .Н . Т о л с т о й . П о в е с т ь « Д е т с т в о » (г л а в ы ).
Т ем ати ка п рои звед ен и я
Л .Н . Т о л с т о й . П о в е с т ь « Д е т с т в о » (г л а в ы ).
П роблем ати ка п овести

54

Р а з в и т и е р е ч и . Л .Н . Т о л с т о й . П о в е с т ь
« Д е т с т в о » (г л а в ы ). О б р а з ы р о д и т е л е й

1

Библиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/8bc2ec8a

1

Библиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/8bc2edf2

Р а з в и т и е р е ч и . Л .Н . Т о л с т о й . П о в е с т ь
55

56

57

« Д е т с т в о » (г л а в ы ). О б р а з ы К а р л а И в а н ы ч а и
Н атальи С авиш ны
И тоговая кон трольн ая работа. Г ерои
п р о и з в е д е н и й X IX в е к а ( п и с ь м е н н ы й о т в е т ,
тесты , творческая работа)
А .П . Ч е х о в . Р а с с к а з ы (т р и п о в ы б о р у ).
«Т олсты й и тон ки й», «С м ерть чин овни ка»,

1

1

Библиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/8bc2f036

1

Библиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/8bc2f54a

«Х ам елеон». П р о б л ем а м аленького ч еловека
58

А .П . Ч е х о в . Р а с с к а з « Х а м е л е о н » . Ю м о р ,
ирония, и сточ н и ки ком ического

1

Библиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/8bc2f6ee

59

А. П. Ч ехов. П роб лем а и стинны х и лож н ы х
ц ен н остей в р ассказах п исателя

1

Библиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/8bc2f824

60

Р езервн ы й урок. А . П . Ч ехов. Х удож ествен ны е
средства и п риём ы и зображ ен и я в р ассказах

1

61
62
63

А .И . К у п р и н . Р а с с к а з « Ч у д е с н ы й д о к т о р » . Т е м а
рассказа. С ю ж ет
А .И . К у п р и н . Р а с с к а з « Ч у д е с н ы й д о к т о р » .
П р о б л ем ати к а п рои зведен и я
Р а з в и т и е р е ч и . А .И . К у п р и н . Р а с с к а з
«Ч удесн ы й доктор». С м ы сл н азван и я р асск аза
Р езервн ы й урок. И тоговы й у р о к по творчеству

1

Библиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/8bc2f932

1

Библиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/8bc2fa54

1
1

Библиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/8bc2fb6c

1

Библиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/8bc2fc8e

66

С тихотворения отечественн ы х п оэтов н ач ал а
Х Х в е к а . С .А . Е с е н и н . С т и х о т в о р е н и я « Г о й т ы ,
Р усь, м оя р о д н а я .» , «Н и зки й д о м с го л убы м и
ставням и», « Я покинул роди м ы й д о м . » ,
«Т опи д а болота»

1

Библиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/8bc2fda6

67

С тихотворения отечественн ы х п оэтов н ач ал а
Х Х в е к а . В .В . М а я к о в с к и й . С т и х о т в о р е н и я

1

Библиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/8bc2fec8

64

А .П . Ч е х о в а , А .И . К у п р и н а
С тихотворения отечественн ы х п оэтов н ач ал а
Х Х в е к а . А .А . Б л о к . С т и х о т в о р е н и я « О , в е с н а ,

65

б е з к о н ц а и б е з к р а ю ...» , « Л е н и в о и т я ж к о
п лы вут о б л а к а .» , «В стан у я в утро
т у м а н н о е .»

«Х орош ее отн ош ен и е к лош адям »,
«Н еобы чайное приклю чение, бы вш ее с
В ладим и ром М аяковски м летом н а даче»

68

С тихотворения отечественн ы х п оэтов X X века
(н е м е н е е ч е т ы р ё х с т и х о т в о р е н и й д в у х п о э т о в ).
Н а п р и м е р , с т и х о т в о р е н и я О .Ф . Б е р г г о л ь ц , В .С .

1

Библиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/8bc3004e

1

Библиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/8bc30170

1

Библиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/8bc30288

Библиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/8bc303aa

В ы с о ц к о г о , Ю .П . М о р и ц , Д .С . С а м о й л о в а .
О б зо р

69

С тихотворения отечественн ы х п оэтов X X века
(н е м е н е е ч е т ы р ё х с т и х о т в о р е н и й д в у х п о э т о в ).
Н а п р и м е р , с т и х о т в о р е н и я О .Ф . Б е р г г о л ь ц , В .С .
В ы с о ц к о г о , Ю .П . М о р и ц , Д .С . С а м о й л о в а .
Т ем ы , м оти вы , об разы

70

С тихотворения отечественн ы х п оэтов X X века
(н е м е н е е ч е т ы р ё х с т и х о т в о р е н и й д в у х п о э т о в ).
Н а п р и м е р , с т и х о т в о р е н и я О .Ф . Б е р г г о л ь ц , В .С .
В ы с о ц к о г о , Ю .П . М о р и ц , Д .С . С а м о й л о в а .
Х у д о ж ествен н о е своеобрази е

71

Р езер вн ы й урок. И то го вы й у р о к по тем е
«Р усская п о эзи я X X века»

1

72

П роза отечественн ы х п исателей кон ц а X X —
н ач ала X X I века, в том числе о В ели кой
О течествен ной войне. д в а п рои звед ен и я по
в ы б о р у . Н а п р и м е р , Б. Л . В а с и л ь е в . « Э к с п о н а т
№ ...» ; Б. П . Е к и м о в . « Н о ч ь и с ц е л е н и я » , Э .Н .
В е р к и н « О б л а ч н ы й п о л к » (г л а в ы )

1

П роза отечественн ы х п исателей кон ц а X X —
73

н ач ал а X X I века. Т ем ати ка, сю ж ет, осн овны е
герои

1

Библиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/8bc30620

74

П роза отечественн ы х п исателей кон ц а X X —
н ач ал а X X I века. Н р авствен н ая п робл ем ати ка,
и д е й н о -х у д о ж е с т в е н н ы е о с о б е н о с т и

1

75

В .Г . Р а с п у т и н . Р а с с к а з « У р о к и ф р а н ц у з с к о г о » .
Т руд н ости п ослевоен н ого врем ен и

1

Библиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/8bc30cf6

76

В .Г . Р а с п у т и н . Р а с с к а з « У р о к и ф р а н ц у з с к о г о » .
О б р аз гл ав н о го героя

1

Библиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/8bc30f1c

77

В .Г . Р а с п у т и н . Р а с с к а з « У р о к и ф р а н ц у з с к о г о » .
Н равственная проблем атика

1

Библиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/8bc310de

78

Р е з е р в н ы й у р о к . В .Г . Р а с п у т и н . Р а с с к а з « У р о к и
ф ран ц узского». Х у д о ж еств ен н о е сво ео б р ази е

1

П рои зведен и я отечествен н ы х п исателей н а тем у
79

в з р о с л е н и я ч е л о в е к а . О б зо р п р о и з в е д е н и й .н е
м енее д ву х н а вы бор

1

80

Р .П . П о г о д и н . И д е й н о -х у д о ж е с т в е н н а я
о собен н ость рассказов и з кн и ги «К ирп и чн ы е
острова»

1

81

Р .И . Ф р а е р м а н . « Д и к а я с о б а к а Д и н г о , и л и
П овесть о п ервой лю бви». П роблем атика
п овести

1

82

В н е к л а с с н о е ч т е н и е . Ю .И . К о в а л ь . П о в е с т ь
« С ам ая л ёгк ая л о д к а в м ире». С и стем а о б р азо в

1

83

П рои зведен и я соврем ен н ы х отечествен н ы х
п и с а т е л е й -ф а н т а с т о в . К . Б у л ы ч е в « С т о л е т т о м у
вперед». Т ем ы и п роблем ы . О б разы гл ав н ы х
героев.

1

84

П рои зведен и я соврем ен н ы х отечествен н ы х
п и с а т е л е й -ф а н т а с т о в . К . Б у л ы ч е в « С т о л е т т о м у
вперед». К о н ф ли к т, сю ж ет и к ом п ози ц и я.

Библиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/8bc3132c

Библиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/8bc3155c

1

Х удож ественны е особенности

85

Л и тература н арод ов Р осси й ской Ф едерации.
С т и х о т в о р е н и я (д в а п о в ы б о р у ). Н а п р и м е р , М .
К а р и м . « Б е с с м е р т и е » (ф р а г м е н т ы ); Г . Т у к а й .
« Р одн ая д еревн я», «К ни га»; К. К улиев. « К о гда
н а м е н я н а в а л и л а с ь б е д а . », « К а к и м б ы м а л ы м

1

Библиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/8bc316d8

1

Библиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/8bc317f0

ни бы л м ой н а р о д .» , «Ч то б н и делалось н а
с в е т е . » , Р. Г а м з а т о в « Ж у р а в л и » , « М о й
Д а г е с т а н » . И д е й н о -х у д о ж е с т в е н н о е
своеобрази е

86

С т и х о т в о р е н и я (д в а п о в ы б о р у ). Н а п р и м е р , М .
К а р и м . « Б е с с м е р т и е » (ф р а г м е н т ы ); Г . Т у к а й .
« Р одн ая д еревн я», «К ни га»; К. К улиев. « К о гда
н а м е н я н а в а л и л а с ь б е д а . », « К а к и м б ы м а л ы м
ни бы л м ой н а р о д .» , «Ч то б н и делалось н а
с в е т е . » , Р. Г а м з а т о в « Ж у р а в л и » , « М о й
Д агестан ». О со б ен н о сти ли р и ч еск о го героя

87

И тоговая кон трольн ая работа. Т ем а сем ьи в

1

1

п р о и з в е д е н и я х X X - н а ч а л а X X I вв.
(п и с ь м е н н ы й о т в е т , т е с т ы , т в о р ч е с к а я р а б о т а ) /
В сероссийская проверочная работа
88

Д . Д е ф о . « Р о б и н з о н К р у з о » (г л а в ы п о в ы б о р у ).
И сто р и я созд ан и я

1

Библиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/8bc31d9a

89

Д . Д е ф о . « Р о б и н з о н К р у з о » (г л а в ы п о в ы б о р у ).
Т ем а, и дея

1

Библиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/8bc323b2

90

Д . Д е ф о . « Р о б и н з о н К р у з о » (г л а в ы п о в ы б о р у ).
О браз главного героя

1

91

Д . Д е ф о . « Р о б и н з о н К р у з о » (г л а в ы п о в ы б о р у ).
О собенности ж анра

1

Библиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/8bc32574

92

Д ж . С в и ф т . « П у т е ш е с т в и я Г у л л и в е р а » (г л а в ы
п о в ы б о р у ). И д е я п р о и з в е д е н и я

1

Библиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/8bc3270e

93
94

Д ж . С в и ф т . « П у т е ш е с т в и я Г у л л и в е р а » (г л а в ы
п о в ы б о р у ). П р о б л е м а т и к а , г е р о и
Д ж . С в и ф т . « П у т е ш е с т в и я Г у л л и в е р а » (г л а в ы
п о в ы б о р у ). С а т и р а и ф а н т а с т и к а

1
1

95

Р езер вн ы й урок. Д ж . С виф т. «П утеш естви я
Г у л л и в е р а » (г л а в ы п о в ы б о р у ). О с о б е н н о с т и
ж анра

1

96

В н еклассн ое чтение. П рои звед ен и я
с о в р е м е н н ы х з а р у б е ж н ы х п и с а т е л е й -ф а н т а с т о в

1

97

П рои зведен и я зарубеж н ы х п исателей н а тем у
в зросл ен и я человека. Ж . В ерн. Р о м ан «Д ети
к а п и т а н а Г р а н т а » (г л а в ы п о в ы б о р у ). Т е м а ,
идея, п роблем ати ка

1

98

П рои зведен и я зарубеж н ы х п исателей н а тем у
в зросл ен и я человека. Ж . В ерн. Р о м ан «Д ети
к а п и т а н а Г р а н т а » (г л а в ы п о в ы б о р у ). С ю ж е т ,
ком п ози ц и я. О б раз героя

1

99

П рои зведен и я зарубеж н ы х п исателей н а тем у
в зрослен и я человека. X . Л и. Р ом ан «У бить
п е р е с м е ш н и к а » (г л а в ы п о в ы б о р у ). Т е м а , и д е я ,

1

проблем атика
100

П рои зведен и я зарубеж н ы х п исателей н а тем у
в зрослен и я человека. X . Л и. Р ом ан «У бить
п е р е с м е ш н и к а » (г л а в ы п о в ы б о р у ). С ю ж е т ,

1

ко м п о зи ц и я, о б р аз гл авн о го героя. С м ы сл
н азван и я
101

В н екл ассн о е чтен ие. П р о и зв ед ен и я зар у б еж н ы х
п и с а т е л е й н а т е м у в з р о с л е н и я ч е л о в е к а (п о

1

Библиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/8bc32e66

1

Библиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/8bc3358c

вы бору)
102

Р езер в н ы й у рок. И то го в ы й у р о к за год. С п и со к
реком ен дуем ой литературы

ОБЩ ЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАМ М Е

102

2

0

7 КЛАСС
№
п/п

1

Тема урока
Р езервн ы й урок. В водн ы й урок.
И зо б р аж ен и е ч ел о век а как важ н ей ш ая
и д е й н о -н р а в с т в е н н а я п р о б л е м а л и т е р а т у р ы

Количество часов
Всего Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

1

Д р е в н е р у с с к и е п о в е с т и . (о д н а п о в е с т ь п о
2

3

4

в ы б о р у ). Н а п р и м е р , « П о у ч е н и е »
В л а д и м и р а М о н о м а х а (в с о к р а щ е н и и ).
Т ем ы и п роблем ы п рои звед ен и я
А . . П у ш к и н . С т и х о т в о р е н и я (н е м е н е е
ч е т ы р е х ). « В о г л у б и н е с и б и р с к и х р у д . » ,
« 1 9 о к т я б р я » (« Р о н я е т л е с б а г р я н ы й с в о й
у б о р . »), «И . И . П у щ и н у » , « Н а х о л м а х
Г ру зи и л еж и т н о ч н ая м г л а . » и другие.
Т ем атика и проблем атика лирических
п р ои звед ен и й
А .С . П у ш к и н . С т и х о т в о р е н и я « В о г л у б и н е
с и б и р с к и х р у д . » , « 1 9 о к т я б р я » (« Р о н я е т
л е с б а г р я н ы й с в о й у б о р . »), « И .И .
П ущ ин у», « Н а х о л м ах Г рузи и леж и т
н очн ая м г л а . » и другие. О собенн ости
м и ровоззрери я п о эта и и х отраж ен ие в

1

Б иблиотека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8bc338b6

1

1

творчестве, средства вы рази тельн ости

5

А .С . П у ш к и н . « П о в е с т и Б е л к и н а »
( « С т а н ц и о н н ы й с м о т р и т е л ь » и д р у г и е ).
Т ем атика, п роблем атика, особенности
повествован ия в «П овестях Белкина»

1

Б иблиотека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8bc340ae

6

А .С . П у ш к и н . « П о в е с т и Б е л к и н а »
( « С т а н ц и о н н ы й с м о т р и т е л ь » и д р у г и е ).
О со бен н о сти ко н ф л и кта и ко м п о зи ц и и
повести. С и стем а персонаж ей. О браз
«м аленького человека» в повести. М отив
«блудного сы н а» в п овести «С тан ци он ны й
см отритель»

1

Б иблиотека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8bc3420c

7

А .С . П у ш к и н . П о э м а « П о л т а в а »
(ф р а г м е н т ). И с т о р и ч е с к а я о с н о в а п о э м ы .

1

С ю ж ет, п р о бл ем ати ка п роизведен и я.

8

А .С . П у ш к и н . П о э м а « П о л т а в а »
(ф р а г м е н т ). С о п о с т а в л е н и е о б р а з о в П е т р а I
и К а р л а X II. С п о с о б ы в ы р а ж е н и я
ав то р ск о й п о зи ц и и в п оэм е

1

Р а з в и т и е р е ч и . А .С . П у ш к и н . П о э м а
1

Б иблиотека Ц О К
https://m . ed so o .ru/8bc33fa0

1

Б иблиотека Ц О К
https://m .edsoo.ru/8bc34310

11

М .Ю . Л е р м о н т о в . С т и х о т в о р е н и я .
П роблем а гарм онии человека и природы .
С редства вы рази тельн ости в
х у д о ж ествен н о м п р ои зведен и и

1

Б иблиотека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8bc34428

12

М .Ю . Л е р м о н т о в . « П е с н я п р о ц а р я И в а н а
В аси льевича, м олодого о п ри ч н и к а и
удалого куп ц а К алаш никова».
И сто р и ч еск ая о сн о ва п роизвед ен и я. Т ем а,
идея, сю ж ет, ком п ози ц и я

1

Б иблиотека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8bc3464e

13

М .Ю . Л е р м о н т о в . « П е с н я п р о ц а р я И в а н а
В аси льевича, м олодого о п ри ч н и к а и
удалого куп ц а К алаш ни кова». С истем а
об разов. Х у д о ж еств ен н ы е о со б ен н о сти
язы ка п рои зведен и я и ф ольклорная
традиция

1

Б иблиотека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8bc3475c

1

Б иблиотека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8bc34860

1

Б иблиотека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8bc34d60

9

« П о л т а в а » (ф р а г м е н т ). П о д г о т о в к а к
д о м аш н ем у соч и н ен и ю по п оэм е «П олтава»
М .Ю . Л е р м о н т о в . С т и х о т в о р е н и я (н е м е н е е
ч е т ы р е х ). « У з н и к » , « П а р у с » , « Т у ч и » ,

10

« Ж е л а н ь е » (« О т в о р и т е м н е т е м н и ц у . »),
«К огда волнуется ж елтею щ ая н и в а .» ,
« А н г е л » , « М о л и т в а » (« В м и н у т у ж и з н и
т р у д н у ю . ») и д р у г и е . Т е м а о д и н о ч е с т в а в
лирике поэта

Р а з в и т и е р е ч и . М .Ю . Л е р м о н т о в . « П е с н я
14

про царя И в ан а В асильевича, м олодого
оп ричн ика и удалого куп ц а К алаш никова».
П одготовка к дом аш нем у сочи нени ю по
п рои звед ен и ю

15

Н .В . Г о г о л ь . П о в е с т ь « Т а р а с Б у л ь б а » .
И сторическая и ф ольклорная осн ова
повести. Т ем ати ка и п роблем ати ка

п рои звед ен и я
16

Н .В . Г о г о л ь . П о в е с т ь « Т а р а с Б у л ь б а » .
С ю ж ет и ком п ози ц и я повести. Р оль
п ей заж н ы х зар и со в о к в п о веств о в ан и и

1

Б иблиотека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8bc34e6e

Н .В . Г о г о л ь . П о в е с т ь « Т а р а с Б у л ь б а » .
17

С и стем а персон аж ей . С опоставлен ие
О стапа и А ндрия

1

18

Р е з е р в н ы й у р о к . Н .В . Г о г о л ь . П о в е с т ь
«Т арас Б ульба». О браз Т ар аса Б ульбы в
п овести

1

19

Р е з е р в н ы й у р о к . Н .В . Г о г о л ь . П о в е с т ь
«Т арас Б ульба». А в то р ск ая п ози ц и я и
сп особ ы ее вы р аж ен и я в повести.
Х уд ож ествен н ое м астерство Н . В. Г оголя в
и зобр аж ен и и героев и п рироды

1

20

Р азви ти е речи . Р азв ер н у ты й о тв ет н а
п р о б л е м н ы й в о п р о с п о п о в е с т и Н .В . Г о г о л я

1

«Т арас Б ульба»

21

И .С . Т у р г е н е в . Ц и к л « З а п и с к и о х о т н и к а » в
и стори ческом контексте. Р ассказ «Бирю к».
О б разы п о веств о в ател я и героев
п рои звед ен и я

1

22

И .С . Т у р г е н е в . Р а с с к а з « Х о р ь и К а л и н ы ч » .
С оп оставлен и е героев. А в то р ск ая п ози ц и я
в р ассказе

1

И . С. Т у р г е н е в . С т и х о т в о р е н и я в п р о зе
н ап ри м ер, « Р у сск и й язы к», «В о р о б ей » и
23

другие. О собенн ости ж анра, тем ати к а и
п р о б л ем ати ка п рои зведен и й , ср едства
вы рази тельн ости

Б иблиотека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8bc350a8

1

Б иблиотека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8bc352ba

24

Л .Н . Т о л с т о й . Р а с с к а з « П о с л е б ал а» :
тем ати ка, п р о б л ем ати ка п рои зведен и я

1

Б иблиотека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8bc3542c

25

Л . Н . Т о л с т о й . Р а с с к а з « П о с л е б ал а» :
сю ж ет и ком п ози ц и я

1

Б иблиотека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8bc35544

26

Л .Н . Т о л с т о й . Р а с с к а з « П о с л е б ал а» :
си сте м а об разов

1

Б иблиотека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8bc3565c

27

Н .А . Н е к р а с о в . С т и х о т в о р е н и е

1

Б иблиотека Ц О К

https://rn.edsoo.ru/8bc35774

«Р азм ы ш лен и я у п арадн ого п одъ езда»
И д е й н о -х у д о ж е с т в н н н о е с в о е о б р а з и е
Н .А . Н е к р а с о в . С т и х о т в о р е н и е « Ж е л е з н а я
28

29

д о р о г а » . И д е й н о -х у д о ж е с т в е н н о е
своеобрази е
П о э з и я в т о р о й п о л о в и н ы X IX в е к а . Ф .И .
Т ю тчев. «Е сть в о се н и п е р в о н а ч а л ь н о й .» ,
« В е с е н н и е в о д ы » . А .А . Ф е т . « Е щ ё м а й с к а я

1

Б иблиотека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8bc35878

1

Б иблиотека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8bc35990

1

Б иблиотека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8bc35c06

1

Б иблиотека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8bc35e2c

1

Б иблиотека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8bc35a94

н о ч ь » , « Э т о у т р о , р а д о с т ь э т а ...»

30

31

М .Е . С а л т ы к о в -Щ е д р и н . И д е й н о ­
х уд ож ествен н ое своеобрази е сказок
писателя. «П овесть о том , как од и н м уж ик
д вух генералов прокорм ил», «Д икий
пом ещ ик» «П рем удры й пискарь»
М .Е . С а л т ы к о в -Щ е д р и н . « П о в е с т ь о т о м ,
как о д и н м у ж и к д ву х ген ер ало в
прокорм ил», «Д икий пом ещ ик»
«П рем удры й пискарь» : тем атика,
п роблем ати ка, сю ж ет. О собен н ости сатиры
М .Е . С а л т ы к о в а -Щ е д р и н а
П рои зведен и я отечествен н ы х и
зарубеж ны х писателей н а историческую

32

т е м у . И д е й н о -х у д о ж с т в е н н о е с в о е о б р а з и е
п р о и з в е д е н и й А .К . Т о л с т о г о о р у с с к о й
старине

33

И с т о р и ч е с к а я о с н о в а п р о и з в е д е н и й Р.
С абатини, р о м ан ти ка м орски х
п ри клю ч ен и й в эп оху географ и ч ески х
откры тий

1

34

Р езервн ы й урок. И стори я А м ери ки в
п р ои зведен и ях Ф. К уп ера

1

35

И тоговая кон трольн ая работа. Л и тература и
и стори я: и зо б р аж ен и е и сто р и ч еск и х
с о б ы т и й в п р о и з в е д е н и я х X IX в е к а
(п и с ь м е н н ы й о т в е т , т е с т ы , т в о р ч е с к а я

1

1

работа)
36

А .П . Ч е х о в . Р а с с к а з ы (о д и н п о в ы б о р у ).
Н ап ри м ер, «Т оска», «Злоум ы ш лен н ик».

1

Б иблиотека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8bc35f3a

Т ем ати ка, п р о б л ем ати ка п роизведен и й.
Х удож ествен ное м астерство писателя
М . Г о р ь к и й . Р а н н и е р а с с к а з ы (о д н о
37

38

39

п р о и з в е д е н и е п о в ы б о р у ). Н а п р и м е р ,
« С т а р у х а И з е р г и л ь » ( л е г е н д а о Д а н к о ),
« Ч е л к а ш » и д р у г и е . И д е й н о -х у д о ж с т в е н н о е
своеобрази е р ан н и х рассказов п и сателя
М . Г орький. С ю ж ет, си стем а п ерсон аж ей
одного из р ан н и х р ассказов п исателя
О бъекты сатиры в п рои зведен и ях
п и с а т е л е й к о н ц а X IX — н а ч а л а X X в е к а .
(н е м е н е е д в у х ). Н а п р и м е р , М .М . З о щ е н к о ,
А .Т . А в е р ч е н к о , Н . Т э ф ф и , О . Г е н р и , Я .

1

Б иблиотека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8bc36520

1

Б иблиотека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8bc36656

1

Б иблиотека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8bc36f52

Б иблиотека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8bc3706a

Г аш ека. П он яти е сатиры .
40

Т ем атика, п роблем ати ка сатири ческих
п рои зведен и й , ср ед ства вы р ази тел ьн о сти в
них

1

41

Р а з в и т и е р е ч и . С о ч и н е н и е -р а с с у ж д е н и е
«Н уж н ы ли сати ри ч ески е п розведен и я?»
(п о и з у ч е н н ы м с а т и р и ч е с к и м
п рои зведен и ям отечествен н ой и
зар у б еж н о й литературы )

1

42

43

А .С . Г р и н . О с о б е н н о с т и м и р о в о з з р е н и я
п и с а т е л я . П о в е с т и и р а с с к а з ы (о д н о
п р о и з в е д е н и е п о в ы б о р у ). Н а п р и м е р ,
«А лы е паруса», «Зелёная лам па»
А .С . Г р и н . И д е й н о -х у д о ж е с т в е н н о е
своеобрази е п роизведен и й. С и стем а
образов

1

Б иблиотека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8bc3678c

1

Б иблиотека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8bc368ae

1

Б иблиотека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8bc3626e

1

Б иблиотека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8bc369ee

О течествен н ая п о эзи я п ервой п олови н ы X X
века. С ти х о тв о р ен и я н а тем у м еч ты и
44

р е а л ь н о с т и (д в а -т р и п о в ы б о р у ). Н а п р и м е р ,
с т и х о т в о р е н и я А .А . Б л о к а , Н .С . Г у м и л ё в а ,
М .И . Ц в е т а е в о й и д р у г и х . Х у д о ж е с т в е н н о е
сво ебрази е п рои зведен и й , ср едства
вы рази тельн ости

45

В .В . М а я к о в с к и й . С т и х о т в о р е н и я . (о д н о п о
в ы б о р у ). Н а п р и м е р , « Н е о б ы ч а й н о е

приклю чение, бы вш ее с В ладим и ром
М аяковски м летом на даче», «Х орош ее
отн ош ен и е к лош адям » и другие. Т ем атика,
п роблем ати ка, ко м п ози ц и я сти хотворен и я
В .В . М а я к о в с к и й . С т и х о т в о р е н и я . (о д н о п о
в ы б о р у ). Н а п р и м е р , « Н е о б ы ч а й н о е
приклю чение, бы вш ее с В ладим и ром
46

М аяковски м летом на даче», «Х орош ее
отн ош ен и е к лош адям » и другие. С истем а
о б р азо в сти х о тв о р ен и я. Л и р и ч еск и й герой.
С р ед ства вы рази тельн ости

1

47

М .А . Ш о л о х о в . « Д о н с к и е р а с с к а з ы » (о д и н
п о в ы б о р у ). Н а п р и м е р , « Р о д и н к а » , « Ч у ж а я
кровь» и другие. Т ем ати ка, п роблем ати ка,
сю ж ет, си стем а персонаж ей,
гу м ан и сти чески й п аф ос п рои зведен и я

1

48

А .П . П л а т о н о в . Р а с с к а з ы (о д и н п о в ы б о р у ).
Н ап ри м ер, «Ю ш ка», «Н еи звестн ы й ц веток»
и д р у г и е . И д е й н о -х у д о ж е с т в е н н о е
своеобрази е п рои зведен и я. О собен н ости
я з ы к а п р о и з в е д е н и й А .П . П л а т о н о в а

1

Б иблиотека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8bc36b60

В .М . Ш у к ш и н . Р а с с к а з ы (о д и н п о в ы б о р у ).
49

Н а п р и м е р , « Ч у д и к » , « С т е н ь к а Р а зи н » ,
«К ритики» и другие. Т ем атика,
п роблем ати ка, сю ж ет п рои зведен и я

1

В .М . Ш у к ш и н . Р а с с к а з ы (о д и н п о в ы б о р у ).
50

51

Н а п р и м е р , « Ч у д и к » , « С т е н ь к а Р а зи н » ,
«К ритики» и другие. Х арактеры героев,
си стем а образов п рои звед ен и я
Р е з е р в н ы й у р о к . В .М . Ш у к ш и н . Р а с с к а з ы
(о д и н п о в ы б о р у ). Н а п р и м е р , « Ч у д и к » ,
« С тен ьк а Р ази н», «К рити ки ». А в то р ск ая
п ози ц и я в п рои зведен и и . Х у д ож ествен н ое

1

Б иблиотека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8bc37bdc

1

м астерство автора

52

С тихотворения отечественн ы х поэтов
X X — X X I в е к о в (н е м е н е е ч е т ы р ё х
с т и х о т в о р е н и й д в у х п о э т о в ): н а п р и м е р ,
с т и х о т в о р е н и я М .И . Ц в е т а е в о й , Е .А .

1

Б иблиотека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8bc373f8

Е в т у ш е н к о , Б .А . А х м а д у л и н о й , Б .Ш .
О к у д ж а в ы , Ю .Д . Л е в и т а н с к о г о и д р у г и х .
Т ем атика, п роблем ати ка стихотворен ий

53

С тихотворения отечественн ы х поэтов
X X — X X I веков. Л и р и ч еск и й гер о й
стихотворен ий . С ред ства вы рази тельн ости
в х у д о ж ествен н ы х п р ои звед ен и ях

1

54

Р азви ти е речи . И н тер п р етац и я
сти хотворен ия отечественн ы х поэтов X X —
X X I веков

1

Б иблиотека Ц О К
https://m . ed so o .ru/8bc375a6

П р о и зв ед ен и я о теч ествен н ы х п розаи ков
в то р о й п о л о в и н ы X X — н ач ал а X X I века.
55

56

57

(н е м е н е е д в у х ). Н а п р и м е р , п р о и з в е д е н и я
Ф .А . А б р а м о в а , В .П . А с т а ф ь е в а , В .И .
Б е л о в а , Ф .А . И с к а н д е р а и д р у г и х .
П р о и зв ед ен и я о теч ествен н ы х п розаи ков
в то р о й п о л о в и н ы X X — н ач ал а X X I века.
Т ем ати ка, п роблем ати ка, сю ж ет, си стем а
о бразов одного и з рассказов
П р о и зв ед ен и я о теч ествен н ы х п розаи ков
в то р о й п о л о в и н ы X X — н ач ал а X X I века.
И д е й н о -х у д о ж е с т в е н н о е с в о е о б р а з и е

Б иблиотека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8bc3798e

1

1

Б иблиотека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8bc37a9c

1

одного и з рассказов
58

В н еклассн ое чтен ие по п р ои звед ен и ям
о теч ествен н ы х п розаи ков второй п олови н ы

1

X X — начала X X I века

59

60

И тоговая кон трольн ая работа. Л и тература
в т о р о й п о л о в и н ы X X - н а ч а л а X X I вв.
(п и с ь м е н н ы й о т в е т , т е с т ы , т в о р ч е с к а я
работа) / В сероссийская п роверочная
работа
М . де С ерван тес С ааведра. Р ом ан
«Х и троум н ы й идальго Д он К и хот
Л а м а н ч с к и й » (г л а в ы ). Ж а н р , т е м а т и к а ,

1

1

1

Б иблиотека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8bc3851e

1

Б иблиотека
Ц О К https://m . ed so o .ru/8bc3 8672

проблем атика, сю ж ет ром ана
61

М . де С ерван тес С ааведра. Р ом ан
«Х и троум н ы й идальго Д он К и хот
Л а м а н ч с к и й » (г л а в ы ). С и с т е м а о б р а з о в . Д о н

К и х о т как од и н из «вечны х» о бразов в
м ировой литературе
Зарубеж ная новеллистика. Ж анр новеллы в
62

л и тер ату р е, его о со б ен н о сти . П . М ери м е.
«М аттео Ф альконе». И д ей н о ­
х уд ож ествен н ое своеобрази е н овеллы

Б иблиотека
Ц О К https://m .edsoo.ru/8bc38a64

1

63

З ар у б еж н ая н о вел ли сти ка. О. Г ен ри . «Д ары
в о л х в о в » , « П о с л е д н и й л и с т » (о д н о и з
п р о и з в е д е н и й п о в ы б о р у ). Ж а н р , т е м а ,
идея, п роблем ати ка, сю ж ет новеллы .
С и стем а персон аж ей . Р оль худож ествен н ой
д етал и в п рои звед ен и и

1

64

А . де С ен т Э к зю п ер и . П о в есть-ск азк а
«М аленький принц». Ж анр, тем атика,
п роблем ати ка, сю ж ет п рои зведен и я

1

Б иблиотека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8bc3808c

1

Б иблиотека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8bc3819a

1

Б иблиотека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8bc382bc

А . де С ен т Э к зю п ер и . П о в есть-ск азк а
« М а л е н ь к и й п р и н ц » . С и с т е м а о б р а зо в .
65

66

О б раз М ал ен ького принца.
В заи м о о тн о ш ен и я главн ого гер о я с
другим и п ерсонаж ам и
А . де С ен т Э к зю п ер и . П о в есть-ск азк а
« М ален ьки й принц». О браз рассказчи ка.
Н равственн ы е у роки «М аленького принца»

67

В неклассн ое чтение. Зарубеж ная
новеллистика

1

68

Р езервн ы й урок. И тоговы й урок.
Р е з у л ь т а т ы и п л а н ы н а с л е д у ю щ и й го д .
С писок реком ен дуем ой литературы

1

ОБЩ ЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАМ М Е

68

2

0

8 КЛАСС
№
п/п

Количество часов
Тема урока

В ведение. Ж анровы е особен н ости ж и ти йн ой
литератры . «Ж итие С ерги я Р ад он еж кского»,
«Ж итие п р отоп оп а А ввакум а, им сам им
н а п и с а н н о е » (о д н о п р о и з в е д е н и е п о в ы б о р у ):
о со б ен н о сти героя ж и ти я, и стори чески е основы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

1

Б иблиотека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8bc38c94

1

Б иблиотека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8bc38e06

1

Б иблиотека Ц О К
https://m . ed so o .ru/8bc38f78

1

Б иблиотека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8bc3909a

5

Д. И . Ф он ви зи н . К о м ед и я «Н едоросль».
С пособы создан и я сати ри чески х п ерсон аж ей в
ком едии , их реч евая характери сти ка. С м ы сл
н азван и я ком ед и и

1

Б иблиотека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8bc391bc

6

Р е з е р в н ы й у р о к . Д .И . Ф о н в и зи н . К о м е д и я
«Н едоросль» н а театр ал ьн о й сцене

1

1

о браза
Ж и т и й н а я л и т е р а т у р а (о д н о п р о и з в е д е н и е п о
в ы б о р у ). Н а п р и м е р , « Ж и т и е С е р г и я
Р ад он еж ского», «Ж итие п р о то п о п а А ввакум а,
2

3

и м сам и м написанное». Н равственн ы е
проблем ы в ж итии, и х и сторическая
о б у сл о в л ен н о сть и в н ев р ем ен н о й см ы сл.
О собенн ости лексики и худож ественн ой
о бразн ости ж и ти я
Д .И . Ф о н в и з и н . К о м е д и я « Н е д о р о с л ь » к а к
п р о и з в е д е н и е к л а с с и ц и з м а , её с в я з ь с
п росвети тельски м и идеям и. О собенности
сю ж ета и конф ликта
Д. И . Ф он ви зи н . К о м ед и я

4

« Н е д о р о с л ь » .Т е м а т и к а и с о ц и а л ь н о ­
н равствен н ая п р о б лем ати ка ком едии.
Х арактер и сти к а главн ы х героев

А .С . П у ш к и н . С т и х о т в о р е н и я (н е м е н е е д в у х ).
7

Н ап р и м ер , «К Ч аад аеву » , «А н чар» и другие.
Г р аж д ан ск и е м о ти вы в лири ке поэта.
Х удож ествен ное м астерство и особен н ости
лири ческого героя

1

Б иблиотека Ц О К
https://m . ed so o .ru/8bc39b1c

А .С . П у ш к и н . « М а л е н ь к и е т р а г е д и и » (о д н а
п ь е с а п о в ы б о р у ). Н а п р и м е р , « М о ц а р т и
С а л ь е р и » , « К а м е н н ы й го с т ь » . О с о б е н н о с т и
8

9

д р а м а т у р г и и А .С . П у ш к и н а . Т е м а т и к а и
п роблем ати ка, своеобрази е конф ликта.
Х арактер и сти к а главн ы х героев. Н равственн ы е
п робл ем ы в пьесе
А .С . П у ш к и н . Р о м а н « К а п и т а н с к а я д о ч к а » :
и сто р и я создан и я. О собен н ости ж ан р а и
ком п ози ц и и , сю ж етн ая о сн о ва р о м ан а

1

1

Б иблиотека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8bc39c70

1

Б иблиотека Ц О К
https://m . ed so o .ru/8bc3 a210

1

Б иблиотека Ц О К
https://m . ed so o .ru/8bc39fd6

1

Б иблиотека Ц О К
https://m . ed so o .ru/8bc39d9c

1

Б иблиотека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8bc39eb4

1

Б иблиотека Ц О К
https://m . ed so o .ru/8bc3 a3b4

А .С . П у ш к и н . Р о м а н « К а п и т а н с к а я д о ч к а » :
10

тем ати к а и п роблем ати ка, своеобрази е
ко н ф л и кта и си стем ы образов
А .С . П у ш к и н . Р о м а н « К а п и т а н с к а я д о ч к а » :

11

о б р аз П у гач ев а, его и сто р и ч еск ая о сн о в а и
особен н ости авторской интерпретац ии
А .С . П у ш к и н . Р о м а н « К а п и т а н с к а я д о ч к а » :

12

13

об раз П етр а Г ри нева. С пособы созд ан и я
х ар а к т ер а героя, его м есто в си стем е
персонаж ей
А .С . П у ш к и н . Р о м а н « К а п и т а н с к а я д о ч к а » : т е м а
сем ьи и ж ен ск и е образы . Р оль лю б о вн о й
и нтри ги в ром ане
А .С . П у ш к и н . Р о м а н « К а п и т а н с к а я д о ч к а » :
историческая правда и худож ественны й

14

15
16

вы м ы сел. С м ы сл н азван и я ром ана.
Х у д о ж ествен н о е своеобрази е и сп особы
вы раж ен и я авторской идеи
Р а з в и т и е р е ч и . А .С . П у ш к и н . Р о м а н
«К ап и тан ская дочка»: п о д го то в к а к соч и нени ю
Р е з е р в н ы й у р о к . С о ч и н е н и е п о р о м а н у А .С .
П у ш ки н а «К апитанская дочка»

1
1

М .Ю . Л е р м о н т о в . С т и х о т в о р е н и я (н е м е н е е
д в у х ). Н а п р и м е р , « Я н е х о ч у , ч т о б с в е т
17

у з н а л . », « И з -п о д т а и н с т в е н н о й , х о л о д н о й
п о л у м а с к и .» , «Н ищ ий» и другие. М отив
о д и н о ч еств а в ли ри ке п оэта, х ар актер
лири ческого героя

1

Б иблиотека Ц О К
https ://m. ed so o .ru/8bc3 a5da

18

19

20

М .Ю . Л е р м о н т о в . С т и х о т в о р е н и я (н е м е н е е
д в у х ). Н а п р и м е р , « Я н е х о ч у , ч т о б с в е т
у з н а л . », « И з -п о д т а и н с т в е н н о й , х о л о д н о й
п о л у м а с к и .» , «Н и щ и й » и д ругие.
Х у д о ж ествен н о е своеобрази е л и р и ки п о эта
М .Ю . Л е р м о н т о в . П о э м а « М ц ы р и » : и с т о р и я
создан и я. П о эм а «М ц ы ри » как р ом ан ти ческое
п роизведен и е. О собен н ости сю ж ета и
ко м п о зи ц и и
М .Ю . Л е р м о н т о в . П о э м а « М ц ы р и » : т е м а т и к а ,
п роблем ати ка, идея, своеоб рази е кон ф ли кта.

1

1

Б иблиотека Ц О К
https://m . ed so o .ru/8bc3 a6f2

1

Б иблиотека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8bc3a7f6

1

Б иблиотека Ц О К
https://m . ed so o .ru/8bc3 a922

1

Б иблиотека Ц О К
https://m . ed so o .ru/8bc3 aa58

1

Б иблиотека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8bc3b6ba

1

Б иблиотека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8bc3b7dc

1

Б иблиотека Ц О К
https://m . ed so o .ru/8bc3 ace2

1

Б иблиотека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8bc3b2f0

1

Б иблиотека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8bc3b19c

1

Б иблиотека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8bc3b53e

М .Ю . Л е р м о н т о в . П о э м а « М ц ы р и » : о с о б е н н о с т и
21

х а р а к т е р а г е р о я , х у д о ж е с т в е н н ы е с р е д с т в а е го
созд ан и я.
Р а з в и т и е р е ч и . М .Ю . Л е р м о н т о в . П о э м а

22

23

«М цы ри»: х у д о ж ествен н о е своеобрази е. П о эм а
«М ц ы ри » в и зобрази тельн ом и скусстве
Н .В . Г о г о л ь . П о в е с т ь « Ш и н е л ь » : т е м а , и д е я ,
особенности конф ликта
Н .В . Г о г о л ь . П о в е с т ь « Ш и н е л ь » : с о ц и а л ь н о ­

24

25

н равствен н ая проблем ати ка. О браз м аленького
человека. С м ы сл ф инала
Н .В . Г о г о л ь . К о м е д и я « Р е зи зо р » : и с т о р и я
создан и я. С ю ж ет, ком п ози ц и я, осо б ен н о сти
конф ликта
Н .В . Г о г о л ь . К о м е д и я « Р е з и з о р » к а к с а т и р а н а

26

27
28
29
30
31

ч и н о в н и ч ью Р осси ю . С и стем а об разов. С р ед ств а
создан и я сати ри ч ески х п ерсон аж ей
Н .В . Г о г о л ь . К о м е д и я « Р е в и зо р » . О б р а з
Х лестакова. П он яти е «хлестаковщ ина»
Н .В . Г о г о л ь . К о м е д и я « Р е зи зо р » . С м ы с л ф и н а л а .
С ценическая и стория ком едии
Р а з в и т и е р е ч и . Н .В . Г о г о л ь . К о м е д и я « Р е зи зо р » :
п одготовка к сочинению
Р е з е р в н ы й у р о к . С о ч и н е н и е п о к о м е д и и Н .В .
Г о го л я «Р ези зор»
И . С . Т у р г е н е в . П о в е с т и (о д н а п о в ы б о р у ).

1
1
1

Б иблиотека Ц О К

https://rn.edsoo.ru/8bc3ba0c

Н ап ри м ер, «А ся», «П ервая лю бовь». Т ем а, идея,
проблем атика
32

И .С . Т у р г е н е в . П о в е с т и (о д н а п о в ы б о р у ).
Н ап ри м ер, «А ся», «П ервая лю бовь». С и стем а
образов

1

Б иблиотека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8bc3be9e

1

Б иблиотека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8bc3c57e

1

Б иблиотека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8bc3c7cc

Ф .М . Д о с т о е в с к и й . « Б е д н ы е л ю д и » , « Б е л ы е
33

н о ч и » (о д н о п р о и з в е д е н и е п о в ы б о р у ). Т е м а ,
идея, п роблем ати ка
Ф .М . Д о с т о е в с к и й . « Б е д н ы е л ю д и » , « Б е л ы е

34

н о ч и » (о д н о п р о и з в е д е н и е п о в ы б о р у ). С и с т е м а
об разов.
Л .Н . Т о л с т о й . П о в е с т и и р а с с к а з ы (о д н о

35

п р о и з в е д е н и е п о в ы б о р у ). Н а п р и м е р ,
« О т р о ч е с т в о » (г л а в ы ). Т е м а , и д е я , п р о б л е м а т и к а

1

Л .Н . Т о л с т о й . П о в е с т и и р а с с к а з ы (о д н о
36

37

п р о и з в е д е н и е п о в ы б о р у ). Н а п р и м е р ,
« О т р о ч е с т в о » (г л а в ы ). С и с т е м а о б р а з о в
И тоговая кон трольн ая работа. О т д ревн ерусской
л и т е р а т у р ы д о л и т е р а т у р ы X IX в е к а
(п и сьм ен н ы й о твет, тесты , т в о р ч еск ая р аб о та)

1

1

П р о и з в е д е н и я п и с а т е л е й р у с с к о г о з а р у б е ж ь я (н е
м е н е е д в у х п о в ы б о р у ). Н а п р и м е р ,
38

п р о и з в е д е н и я И .С . Ш м е л ё в а , М .А . О с о р г и н а ,
В .В . Н а б о к о в а , Н . Т э ф ф и , А .Т . А в е р ч е н к о и
др у ги х . О сн овн ы е тем ы , и деи, п р о бл ем ы , гер о и

1

Б иблиотека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8bc3c06a

1

Б иблиотека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8bc3c984

1

Б иблиотека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8bc3cc68

1

Б иблиотека Ц О К
https://m . ed so o .ru/8bc3 cfa6

1

Б иблиотека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8bc3d604

П р о и з в е д е н и я п и с а т е л е й р у с с к о г о з а р у б е ж ь я (н е
м е н е е д в у х п о в ы б о р у ). Н а п р и м е р ,
39

п р о и з в е д е н и я И .С . Ш м е л ё в а , М .А . О с о р г и н а ,
В .В . Н а б о к о в а , Н .Т э ф ф и , А .Т . А в е р ч е н к о и
д р у ги х . С и стем а о б разов. Х у д о ж еств ен н о е
м астерство писателя
В неклассн ое чтение. П рои звед ен и я п исателей

40

р у с с к о г о з а р у б е ж ь я (н е м е н е е д в у х п о в ы б о р у ).
Н а п р и м е р , п р о и з в е д е н и я И .С . Ш м е л ё в а , М .А .
О с о р г и н а , В .В . Н а б о к о в а , Н .Т э ф ф и , А .Т .
А верч ен ко и других.

41

П о э з и я п е р в о й п о л о в и н ы Х Х в е к а (н е м е н е е
тр ёх сти х о тво р ен и й н а тем у «Ч еловек и эпоха»

п о в ы б о р у ). Н а п р и м е р , с т и х о т в о р е н и я В .В .
М а я к о в с к о г о , М .И . Ц в е т а е в о й , А .А А х м а т о в о й ,
О .Э . М а н д е л ь ш т а м а , Б .Л . П а с т е р н а к а и д р у г и х .
О сн овн ы е тем ы , м оти вы , об разы

42

Р азви ти е речи. П о эзи я п ер во й п олови н ы Х Х
в е к а (н е м е н е е т р ё х с т и х о т в о р е н и й н а т е м у
« Ч е л о в е к и э п о х а » п о в ы б о р у ). Н а п р и м е р ,
с т и х о т в о р е н и я В .В .М а я к о в с к о г о , М .И .
Ц в е т а е в о й , А .А . А х м а т о в о й , О .Э .
М а н д е л ь ш т а м а , Б .Л . П а с т е р н а к а и д р у г и х .
Х у д о ж ествен н о е м астерство поэтов

1

М .А . Б у л г а к о в (о д н а п о в е с т ь п о в ы б о р у ).
43

44

Н ап р и м ер , «С обачье сер д ц е» и другие.
О сновны е тем ы , идеи, п роблем ы
М .А . Б у л г а к о в (о д н а п о в е с т ь п о в ы б о р у ).
Н ап р и м ер , «С обачье сер д ц е» и д ругие. Г лавн ы е
гер о и и ср ед ства и х и зо б р аж ен и я

1

Б иблиотека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8bc3d1cc

1

Б иблиотека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8bc3d32a

1

Б иблиотека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8bc3d44c

1

Б иблиотека Ц О К
https://m . ed so o .ru/8bc3 d94c

1

Б иблиотека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8bc3db22

1

Б иблиотека Ц О К
https://m . ed so o .ru/8bc3 dcc6

М .А . Б у л г а к о в (о д н а п о в е с т ь п о в ы б о р у ).
45

Н ап р и м ер , «С обачье сер д ц е» и другие.
Ф ан тасти ческое и реальн ое в повести. С м ы сл
н азван и я
А .Т . Т в а р д о в с к и й . П о э м а « В а с и л и й Т ё р к и н »

46

(г л а в ы « П е р е п р а в а » , « Г а р м о н ь » , « Д в а с о л д а т а » ,
« П о е д и н о к » и д р у г и е ). И с т о р и я с о з д а н и я . Т е м а
ч ел о века н а войне. Н равствен н ая п роблем ати ка,
п атр и о ти ч ески й п аф ос поэм ы
А .Т . Т в а р д о в с к и й . П о э м а « В а с и л и й Т ё р к и н »

47

(г л а в ы « П е р е п р а в а » , « Г а р м о н ь » , « Д в а с о л д а т а » ,
« П о е д и н о к » и д р у г и е ). О б р а з г л а в н о г о г е р о я ,
его народность
А .Т . Т в а р д о в с к и й . П о э м а « В а с и л и й Т ё р к и н »

48

(г л а в ы « П е р е п р а в а » , « Г а р м о н ь » , « Д в а с о л д а т а » ,
« П о е д и н о к » и д р у г и е ). О с о б е н н о с т и
ком п ози ц и и , об раз автора. С воеобрази е язы ка
поэм ы

49

А .Н . Т о л с т о й . Р а с с к а з « Р у с с к и й х а р а к т е р » .
О браз главного героя и п роблем а
н ац ион альн ого характера

1

50

А .Н . Т о л с т о й . Р а с с к а з « Р у с с к и й х а р а к т е р » .
С ю ж ет, ком пози ц ия, см ы сл н азван и я

1

51

М .А . Ш о л о х о в . Р а с с к а з « С у д ь б а ч е л о в е к а » .
И с то р и я созд ан и я. О со б ен н о сти ж ан р а, сю ж ет и
ком п ози ц и я р ассказа

1

Б иблиотека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8bc3de56

52

М .А . Ш о л о х о в . Р а с с к а з « С у д ь б а ч е л о в е к а » .
Т ем ати ка и проблем ати ка. О браз главного героя

1

Б иблиотека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8bc3df82

53

М .А . Ш о л о х о в . Р а с с к а з « С у д ь б а ч е л о в е к а » .
С м ы сл н азван и я рассказа

1

Р е з е р в н ы й у р о к . М .А . Ш о л о х о в . Р а с с к а з
54

55

56

«С у дьб а человека». А втор и рассказчи к.
С казовая м ан ер а п овествован ия. С м ы сл
н азван и я р ассказа
А .И . С о л ж е н и ц ы н . Р а с с к а з « М а т р ё н и н д в о р » .
И с то р и я созд ан и я. Т ем ати к а и п роблем ати ка.
С и стем а образов
А .И . С о л ж е н и ц ы н . Р а с с к а з « М а т р ё н и н д в о р » .
О браз М атрёны , сп особы созд ан и я характера

1

1

Б иблиотека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8bc3e356

1

Б иблиотека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8bc3e450

гер о и н и . О б раз р ассказч и ка. С м ы сл ф и нала.
57

И тоговая кон трольн ая работа. Л и тер ату р а X X
(п и сьм ен н ы й о твет, тесты , т в о р ч еск ая р аб о та)

1

1

П р о и звед ен и я о теч ествен н ы х п р озаи ков второй
п о л о в и н ы X X — н а ч а л а X X I в е к а . (н е м е н е е
д в у х ). Н а п р и м е р , п р о и з в е д е н и я В .П . А с т а ф ь е в а ,
58

Ю .В . Б о н д а р е в а , Б .П . Е к и м о в а , Е .И . Н о с о в а ,
А .Н . и Б .Н . С т р у г а ц к и х , В .Ф . Т е н д р я к о в а и
других. Т ем ы , и деи, п роблем ы , сю ж ет.

Б иблиотека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8bc3e55e

Б иблиотека Ц О К
https://m . ed so o .ru/8bc3f0f8

1

О сновны е герои
П р о и звед ен и я о теч ествен н ы х п р озаи ков второй
п о л о в и н ы X X — X X I в е к а . (н е м е н е е д в у х ).
Н а п р и м е р , п р о и з в е д е н и я В .П . А с т а ф ь е в а , Ю .В .
59

Б о н д а р е в а , Б .П . Е к и м о в а , Е .И . Н о с о в а , А .Н . и
Б .Н . С т р у г а ц к и х , В .Ф . Т е н д р я к о в а и д р у г и х .
С и стем а об разов. Х у д о ж еств ен н о е м астер ство

1

писателя
60

В н еклассн ое чтен ие. П рои звед ен и я
о теч ествен н ы х п розаи ков вто р о й п олови н ы
X X — н ач ал а X X I века. Н ап ри м ер, п рои звед ен и я

1

1

Б иблиотека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8bc3f256

В .П . А с т а ф ь е в а , Ю .В . Б о н д а р е в а , Б .П . Е к и м о в а ,
Е .И . Н о с о в а , А Н . и Б .Н . С т р у г а ц к и х , В .Ф .
Т ен д р яко ва и других. / В серосси йская
проверочная работа
П оэзи я второй п олови н ы X X — н ач ал а X X I века
(н е м е н е е т р е х с т и х о т в о р е н и й д в у х п о э т о в ).
Н а п р и м е р , с т и х о т в о р е н и я Н .А . З а б о л о ц к о г о ,
61

М .А . С в е т л о в а , М .В . И с а к о в с к о г о , К .М .
С и м о н о в а , А .А . В о з н е с е н с к о г о , Е .А . Е в т у ш е н к о ,
Р .И . Р о ж д е с т в е н с к о г о , И .А . Б р о д с к о г о , А .С .
К у ш н ер а и других. О сновн ы е тем ы и м отивы ,

1

Б иблиотека Ц О К
https://m . ed so o .ru/8bc3f40e

1

Б иблиотека Ц О К
https://m . ed so o .ru/8bc3 d83e

1

Б иблиотека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8bc3eb80

1

Б иблиотека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8bc3ec8e

1

Б иблиотека Ц О К
https://m . ed so o .ru/8bc3 ede2

своеоб рази е л и ри ческого героя
Р а з в и т и е р е ч и . [[П о э з и я в т о р о й п о л о в и н ы X X —
н а ч а л а X X I в е к а (н е м е н е е т р е х с т и х о т в о р е н и й
д в у х п о э т о в ). Н а п р и м е р , с т и х о т в о р е н и я Н .А .
62

63

64

З а б о л о ц к о г о , М .А . С в е т л о в а , М .В . И с а к о в с к о г о ,
К .М . С и м о н о в а , А .А . В о з н е с е н с к о г о , Е .А .
Е в т у ш е н к о , Р .И . Р о ж д е с т в е н с к о г о , И .А .
Б р о д с к о г о , А .С . К у ш н е р а и д р у г и х .
Х удож ествен ное м астерство поэта
У . Ш експ и р . Т во р ч еств о д р ам ату р га, его
зн ачен ие в м и ровой литературе.
У . Ш е к с п и р . С о н е т ы (о д и н - д в а п о в ы б о р у ).
Н ап р и м ер , № 66 «И зм учась всем , я у м ер еть
х о ч у . » , № 130 « Е ё г л а з а н а з в ё з д ы н е
п о х о ж и .» и другие. Ж ан р сон ета. Т ем ы ,
м о ти в ы , х ар ак тер л и р и ч еск о го героя.
Х у д о ж ествен н о е своеобрази е

65

У . Ш експир. Т рагеди я «Р ом ео и Д ж ульетта»
(ф р а г м е н т ы п о в ы б о р у ). Ж а н р т р а г е д и и .
Т ем ати ка, п роблем ати ка, сю ж ет, особ ен н ости
конф ликта.
Р езер вн ы й урок. У . Ш експи р. Т рагеди я «Р ом ео

66

67

и Д ж у л ь е т т а » (ф р а г м е н т ы п о в ы б о р у ). Г л а в н ы е
г е р о и . Р о м е о и Д ж у л ь е т т а к а к « в е ч н ы е » о б р а зы .
С м ы сл траги ч еск ого ф и нала
Ж .-Б . М о л ь е р - в е л и к и й к о м е д и о г р а ф . К о м е д и я
« М ещ ан и н во д во р я н ств е» к а к п р о и звед ен и е

1

1

Б иблиотека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8bc392ca

класси ц и зм а

68

Ж .-Б . М о л ь е р . К о м е д и я « М е щ а н и н во
д во р я н ств е» . С и стем а о б р азо в , о сн о в н ы е герои .
П р о и з в е д е н и я Ж .-Б . М о л ь е р а н а с о в р е м е н н о й

Б иблиотека Ц О К
https://m . ed so o .ru/8bc393d8

1

сцене
ОБЩ ЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАМ М Е

68

3

0

9 КЛАСС
№
п/п
1

2

Тема урока
Р езервн ы й урок. В ведени е в курс литературы
9 класса
«С лово о п олку И гореве». Л и тература
Д р ев н е й Р уси. И с то р и я о тк р ы ти я « С л о ва о

Количество часов
Всего Контрольные
работы

Библиотепка Ц О К
https://m . ed so o .ru/8bc3f6d4

1

Б иблиотека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8bc3f7e2

Б иблиотека Ц О К
https://m . ed so o .ru/8bc3f8f0

4

П о эти к а «С лова о п олку И гореве». И д ей н о ­
х у д о ж ествен н о е зн ачен ие « С лова о п олку
И гореве»

1

5

Р азви ти е речи. П о д го то в ка к до м аш н ем у
соч и нени ю по «С лову о п олку И гореве»

1

6

М .В . Л о м о н о с о в . « О д а н а д е н ь в о с ш е с т в и я н а
В сероссийский престол Ея В еличества
Г осудары н и И м п ератри цы Е лисаветы
П е т р о в н ы 1747 г о д а » . Ж а н р о д ы .

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

1

«С лово о п олку И гореве». Ц ентральн ы е
образы , об раз ав то р а в «С лове о п олку
И гореве»

Дата
изучения

1

п олку И гореве»
3

Практические
работы

1

Б иблиотека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8bc3fb48

1

Б иблиотека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8bc3fcba

П р о сл авл ен и е в оде м ира, Р оди н ы , н ауки

7

М .В . Л о м о н о с о в . « О д а н а д е н ь в о с ш е с т в и я н а
В сероссийский престол Ея В еличества
Г осудары н и И м п ератри цы Е лисаветы
П е т р о в н ы 1747 г о д а » и д р у г и е
сти хотворен и я. С р ед ства созд ан и я об раза
и деального м он арха
Р е з е р в н ы й у р о к . Р у с с к а я л и т е р а т у р а ХУНТ

8

9

века. С воеобрази е литературы эп охи
П р освещ ен и я. К ласси ц и зм и сен ти м ен тали зм
как литературное направление
Г .Р . Д е р ж а в и н . С т и х о т в о р е н и я . « В л а с т и т е л я м
и суди ям ». Т р ад и ц и и и н овато р ство в п оэзи и
Г .Р . Д е р ж а в и н а . И д е и п р о с в е щ е н и я и

1

1

Б иблиотека Ц О К
https://m . ed so o .ru/8bc3fddc

1

Б иблиотека Ц О К

гу м ан и зм а в его л и ри ке
10

Г .Р . Д е р ж а в и н . С т и х о т в о р е н и я . « П а м я т н и к » .

https://m . ed so o .ru/8bc3fef4

Ф и лософ ская п роблем ати ка и граж данский
п а ф о с п р о и з в е д е н и й Г .Р . Д е р ж а в и н а
11

В н ек л ассн о е чтен и е. «М о и л ю б и м ы е книги».
О ткры ти я летн его чтен и я

1

12

Н .М . К а р а м з и н . П о в е с т ь « Б е д н а я Л и за » .
С ю ж ет и герои повести

1

Б иблиотека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8bc40584

1

Б иблиотека Ц О К
https://m . ed so o .ru/8bc40692

13

Н .М . К а р а м з и н . П о в е с т ь « Б е д н а я Л и за » .
Ч ерты сен ти м ен тали зм а в п овести

14

Р езервн ы й урок. О сновны е черты русской
л и т е р а т у р ы п е р в о й п о л о в и н ы Х !Х в е к а

1

15

В .А . Ж у к о в с к и й . Ч е р т ы р о м а н т и з м а в л и р и к е
В .А . Ж у к о в с к о г о . П о н я т и е о б а л л а д е , его
особен н ости . Б ал л ад а «С ветлана»

1

Б иблиотека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8bc40ae8

1

Б иблиотека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8bc40bec

В .А . Ж у к о в с к и й . П о н я т и е о б э л е г и и .
16

«Н евы рази м ое», «М оре». Т ем а ч ел о век а и
п рироды , соотнош ение м ечты и
д ействительности в лирике поэта

17

О собенн ости худож ественн ого язы к а и стиля
в п р о и з в е д е н и я х В .А . Ж у к о в с к о г о

1

Б иблиотека Ц О К
https://m . ed so o .ru/8bc40f48

18

А .С . Г р и б о е д о в . Ж и з н ь и т в о р ч е с т в о .
К ом еди я «Горе от ум а»

1

Б иблиотека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8bc4166e

19

А .С . Г р и б о е д о в . К о м е д и я « Г о р е о т у м а » .
С оциальная и н равственная п роблем атика,
своеоб рази е к о н ф л и к та в пьесе

1

Б иблиотека Ц О К
https://m . ed so o .ru/8bc417a4

20

А .С . Г р и б о е д о в . К о м е д и я « Г о р е о т у м а » .
С и стем а о б разов в пьесе. О б щ ествен н ы й и
л и ч н ы й к о н ф л и кт в пьесе

1

Б иблиотека Ц О К
https://m . ed so o .ru/8bc418d0

21

А .С . Г р и б о е д о в . К о м е д и я « Г о р е о т у м а » .
Ф ам усовская М осква

1

Б иблиотека Ц О К
https://m . ed so o .ru/8bc41 aec

1

Б иблиотека Ц О К
https://m . ed so o .ru/8bc41c18

1

Б иблиотека Ц О К
https ://m. ed so o .ru/8bc41fd8
Б иблиотека Ц О К
https://m . ed so o .ru/8bc41d6c

22

23

А .С . Г р и б о е д о в . К о м е д и я « Г о р е о т у м а » .
О браз Ч ацкого
Р е з е р в н ы й у р о к . А .С . Г р и б о е д о в . К о м е д и я
« Г о р е о т у м а » . О т к р ы т о с т ь ф и н а л а п ь е с ы , его
н р ав ств ен н о -ф и л о со в ск о е звучан и е

24

А .С . Г р и б о е д о в . Х у д о ж е с т в е н н о е с в о е о б р а з и е
ком едии «Горе от ум а»

1

25

А .С . Г р и б о е д о в . К о м е д и я « Г о р е о т у м а » .

1

С м ы сл н азван и я п рои звед ен и я
26

«Г оре от ум а» в л и тературн ой критике

1

27

Р азви ти е речи. П о д го то в ка к до м аш н ем у
сочи нени ю по «Горе от ум а»

1

28

П о э з и я п у ш к и н с к о й э п о х и . К .Н . Б а т ю ш к о в ,
А .А . Д е л ь в и г , Н .М . Я з ы к о в , Е .А .
Б а р а т ы н с к и й (н е м е н е е т р ё х с т и х о т в о р е н и й

Б иблиотека Ц О К
https://m . ed so o .ru/8bc41ea2

1

Б иблиотека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8bc44328

1

Б иблиотека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8bc44580
Б иблиотека Ц О К
https://m . ed so o .ru/8bc421fe

по вы бору) О сновны е тем ы лири ки

29

П о э з и я п у ш к и н с к о й э п о х и . К .Н . Б а т ю ш к о в ,
А .А . Д е л ь в и г , Н .М . Я з ы к о в , Е .А .
Б а р а т ы н с к и й (н е м е н е е т р ё х с т и х о т в о р е н и й
по вы бору) С воеобрази е л и р и ки п о эта

30

А .С . П у ш к и н . Ж и з н ь и т в о р ч е с т в о .
П о э т и ч е с к о е н о в а т о р с т в о А .С . П у ш к и н а

1

31

А .С . П у ш к и н . Т е м а т и к а и п р о б л е м а т и к а
лицейской лирики

1

32

Р е з е р в н ы й у р о к . А .С . П у ш к и н . О с н о в н ы е
тем ы лири ки ю ж ного пери ода

1

33

А .С . П у ш к и н . Х у д о ж е с т в е н н о е с в о е о б р а з и е
ли ри ки ю ж н ого п ери ода

1

34

А .С . П у ш к и н . Л и р и к а М и х а й л о в с к о г о
периода

1

А .С . П у ш к и н . Л ю б о в н а я л и р и к а : « К * * * » (« Я
35

п о м н ю ч у д н о е м г н о в е н ь е ...» ), « Я в а с л ю б и л ;
л ю б о в ь е щ ё , б ы т ь м о ж е т . », « М а д о н н а »

1

Б иблиотека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8bc42618

36

А .С . П у ш к и н . С в о е о б р а з и е л ю б о в н о й л и р и к и

1

Б иблиотека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8bc4273a

37

А .С . П у ш к и н . Т е м а п о э т а и п о э зи и : « П р о р о к » ,
«П оэт» и другие.

1

Б иблиотека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8bc4285c

1

Б иблиотека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8bc4297e

38

Р е з е р в н ы й у р о к . А .С . П у ш к и н .
С т и х о т в о р е н и я « О с е н ь » (о т р ы в о к ), « Я
п ам ятн и к себе воздви г н е р у к о т в о р н ы й .» и
д руги е. Т е м а п о эта и п оэзи и

39

Р азви ти е речи. А н ал и з ли ри ческого
п рои звед ен и я

1

40

А . С. П уш ки н. «Б рож у л и я вдоль ул и ц

1

Б иблиотека Ц О К

https://m . ed so o .ru/8bc42b9a

ш у м н ы х . » , « Б е с ы » , « Э л е г и я » (« Б е з у м н ы х
лет угасш ее веселье . » )
41

А .С . П у ш к и н . Т е м а ж и з н и и с м е р т и : « П о р а ,
м о й д р у г , п о р а! п о к о я с е р д ц е п р о с и т . » ,
« .В н о в ь я п о с е т и л .»

1

Б иблиотека Ц О К
https://m . ed so o .ru/8bc42d3 e

42

Р е з е р в н ы й у р о к . А .С . П у ш к и н .
« К ам ен н о о стр о в ск и й цикл»: «О тцы
п у сты н н и ки и ж ен ы н е п о р о ч н ы .» , «И з
П индем онти»

1

Б иблиотека Ц О К
https://m . ed so o .ru/8bc42e4c

43

Р азви ти е речи. П о д го то в ка к сочи н ен и ю по
л и р и к е А .С . П у ш к и н а

1

Б иблиотека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8bc430ea

44

Р а з в и т и е р е ч и . С о ч и н е н и е п о л и р и к е А .С .
П уш кина

1

45

А .С . П у ш к и н . П о э м а « М е д н ы й в с а д н и к » .
Ч е л о в е к и и сто р и я в п оэм е

1

Б иблиотека Ц О К
https://m . ed so o .ru/8bc4336a

46

А .С . П у ш к и н . П о э м а « М е д н ы й в с а д н и к » :
о б р аз Е вген и я в п оэм е

1

Б иблиотека Ц О К
https://m . ed so o .ru/8bc434be

1

Б иблиотека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8bc43658

47

48

49

А .С . П у ш к и н . П о э м а « М е д н ы й в с а д н и к » :
о б р аз П е тр а I в п оэм е
П одготовка к кон трольн ой работе О т
д ревнерусской литературы до литературы
п е р в о й ч е т в е р т и X IX в е к а (п и с ь м е н н ы й о т в е т ,
тесты , творческая работа, сочинение)
И тоговая кон трольн ая р аб ота О т
д ревнерусской литературы до литературы
п е р в о й ч е т в е р т и X IX в е к а (п и с ь м е н н ы й о т в е т ,

1

1

Б иблиотека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8bc43770

1

1

Б иблиотека Ц О К
https://m . ed so o .ru/8bc45fe8

тесты , творческая работа, сочинение)
50

51

А .С . П у ш к и н . Р о м а н в с т и х а х « Е в г е н и й
О н еги н » как н оваторское п рои зведен и е
Р е з е р в н ы й у р о к . А .С . П у ш к и н . Р о м а н в
сти х ах «Е вген и й О н еги н ». Г л авн ы е м уж ски е

1

Б иблиотека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8bc4387e

1

Б иблиотека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8bc43982

1

Б иблиотека Ц О К
https://m . ed so o .ru/8bc43a9a

1

Б иблиотека Ц О К
https://m . ed so o .ru/8bc43bb2

образы ром ана. О браз Е вген и я О н еги н а
А .С . П у ш к и н . Р о м а н в с т и х а х « Е в г е н и й
52

53

О н еги н »: гл ав н ы е ж ен ски е о б р азы р ом ан а.
О браз Т атьян ы Л ари н ой
А .С . П у ш к и н . Р о м а н в с т и х а х « Е в г е н и й
О н еги н »: в заи м о о тн о ш ен и я гл ав н ы х гер о ев

54

Р азви ти е речи. П и сьм ен н ы й о твет н а
проблем ны й вопрос

1

55

Р е з е р в н ы й у р о к . А .С . П у ш к и н . Р о м а н в
сти х ах «Е вген ий О негин» как энц и клоп еди я
р у сс к о й ж и зн и. Р о м ан « Е в ген и й О н еги н » в
л и тературн ой критике

1

Б иблиотека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8bc43e3c

56

Р азви ти е речи. П о д го то в ка к сочи н ен и ю по
р о м ан у «Е вген и й О н еги н »

1

Б иблиотека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8bc43fcc

57

Р азви ти е речи. С очи н ен ие по ро м ан у
« Е вген и й О н еги н »

1

58

Р езервн ы й урок. И тоговы й урок по р ом ан у в
с т и х а х А .С . П у ш к и н а « Е в г е н и й О н е г и н »

1

Б иблиотека Ц О К
https://m . ed so o .ru/8bc440e4

1

Б иблиотека Ц О К
https://m . ed so o .ru/8bc449ea

59

М .Ю . Л е р м о н т о в . Ж и з н ь и т в о р ч е с т в о .
Т ем ати ка и п роблем атика лирики поэта

60

М .Ю . Л е р м о н т о в .Т е м а н а з н а ч е н и я п о э т а и
п оэзи и . С ти х о тво р ен и е «С м ерть п оэта»

1

Б иблиотека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8bc44bca

61

М .Ю . Л е р м о н т о в . О б р а з п о э т а -п р о р о к а в
лирике п оэта

1

Б иблиотека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8bc44d00

62

М .Ю . Л е р м о н т о в . Т е м а л ю б в и в л и р и к е п о э т а

1

Б иблиотека Ц О К
https://m . ed so o .ru/8bc44e0e

63

М .Ю . Л е р м о н т о в . Т е м а р о д и н ы в л и р и к е
п оэта. С ти х о тв о р ен и я «Д ум а», «Р оди н а»

1

Б иблиотека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8bc45034

64

М .Ю . Л е р м о н т о в . Ф и л о с о ф с к и й х а р а к т е р
л и р и к и поэта. « В ы х о ж у о д и н я н а д о р о г у . »

1

Б иблиотека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8bc4514c

65

Р азви ти е речи. А н ал и з ли ри ческого
п рои звед ен и я

1

Б иблиотека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8bc45264

1

Б иблиотека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8bc45372

1

Б иблиотека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8bc454f8

66

Р езервн ы й урок. И тоговы й урок по лирике
М .Ю . Л е р м о н т о в а
М .Ю . Л е р м о н т о в . Р о м а н « Г е р о й н а ш е г о

67

врем ени». Т ем а, идея, проблем атика.
С воеобразн и е сю ж ета и ком п ози ц и и

68

М .Ю . Л е р м о н т о в . Р о м а н « Г е р о й н а ш е г о
врем ени». Загадки о б раза П ечори н а

1

Б иблиотека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8bc4561a

69

М .Ю . Л е р м о н т о в . Р о м а н « Г е р о й н а ш е г о
врем ени». Р оль «Ж урн ала П ечори н а» в
раскр ы ти и х ар ак тер а главного героя

1

Б иблиотека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8bc45a52

70

М .Ю . Л е р м о н т о в . Р о м а н « Г е р о й н а ш е г о

1

Б иблиотека Ц О К

https://rn.edsoo.ru/8bc45b92

врем ени». Зн ачен ие главы «Ф аталист»
71

Р е з е р в н ы й у р о к . М .Ю . Л е р м о н т о в . Р о м а н
«Г ерой наш его врем ени». Д р у ж б а в ж и зн и

1

Б иблиотека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8bc45ca0

П ечорина
72

М .Ю . Л е р м о н т о в . Р о м а н « Г е р о й н а ш е г о
врем ени». Л ю бовь в ж и зн и П еч о р и н а

1

Б иблиотека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8bc45dae

73

Р езервн ы й урок. Р ом ан «Г ерой наш его
врем ени » в л и тературн ой критике

1

Б иблиотека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8bc45ed0

74

Р азви ти е речи. П о д го то в ка к до м аш н ем у
со ч и н ен и ю по р о м ан у «Г ер о й н аш его
врем ени»

1

75

В неклассное чтение. Л ю бим ы е стихотворения
поэтов п ервой половины Х К века

1

76

Н .В . Г о г о л ь . Ж и з н ь и т в о р ч е с т в о . И с т о р и я
со зд ан и я п оэм ы «М ёртвы е д уш и »

1

Б иблиотека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8bc46146

77

Н .В . Г о г о л ь . П о э м а « М ё р т в ы е д у ш и » . О б р а з ы
пом ещ иков

1

Б иблиотека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8bc46254

78

Н .В . Г о г о л ь . П о э м а « М ё р т в ы е д у ш и » . О б р а з ы
чиновников

1

79

Н .В . Г о г о л ь . П о э м а « М ё р т в ы е д у ш и » . О б р а з
города

1

Б иблиотека Ц О К
https://m . ed so o .ru/8bc4648e

80

Н .В . Г о г о л ь . П о э м а « М ё р т в ы е д у ш и » . О б р а з
Ч ичикова

1

Б иблиотека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8bc465a6

81

Н .В . Г о г о л ь . П о э м а « М ё р т в ы е д у ш и » . О б р а з
Р о сси и , н ар о д а и ав то р а в п оэм е

1

Б иблиотека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8bc466aa

1

Б иблиотека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8bc4636c

1

Б иблиотека Ц О К
https://m . ed so o .ru/8bc467ae
Б иблиотека Ц О К
https://m . ed so o .ru/8bc46a7e

82

Н .В . Г о г о л ь . П о э м а « М ё р т в ы е д у ш и » .
Л ирические отступления и автора
Н .В . Г о г о л ь . П о э м а « М ё р т в ы е д у ш и » :

83

сп ец и ф и ка ж анра, худож ественны е
особен н ости

84

Н .В . Г о г о л ь . П о э м а « М ё р т в ы е д у ш и » в
л и тературн ой критике

1

85

Р азви ти е речи. П о д го то в ка к до м аш н ем у
сочи нени ю по «М ертвы м душ ам »

1

86

В неклассн ое чтение. В м ире литературы
п е р в о й п о л о в и н ы Х !Х в е к а

1

87

С п ец и ф и к а о теч ествен н о й п розы п ервой
п о л о в и н ы Х К в е к а , ее з н а ч е н и е д л я р у с с к о й
литературы

1

88

П одготовка к контрольная работа Л итература
с е р е д и н ы X IX в е к а (п и с ь м е н н ы й о т в е т , т е с т ы ,
творческая работа, сочинение)

1

1

1

1

89

И тоговая кон трольн ая р аб ота Л и тература
с е р е д и н ы X IX в е к а (п и с ь м е н н ы й о т в е т , т е с т ы ,
творческая работа, сочинение)

Б иблиотека Ц О К
https://m . ed so o .ru/8bc46c9a

Б иблиотека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8bc4749c

90

В н еклассн ое чтен ие. П и сател и и п оэты о
В еликой О течественной войне

1

91

Д анте А ли гьери. «Б ож ествен ная ком едия».
О собен н ости ж ан р а и ком п ози ц и и ком едии.
С ю ж ет и персонаж и

1

Б иблиотека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8bc46db2

1

Б иблиотека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8bc46ed4

Д анте А ли гьери. «Б ож ествен ная ком едия».
92

93

94

О б раз поэта. П о р о к и ч ел о в е ч е ств а и
н аказан и е за них. П р о б л ем ати к а
У . Ш експи р. Т рагеди я «Г ам лет». И сто р и я
созд ан и я трагеди и . Т ем а, идея, п роблем ати ка
У . Ш е к с п и р . Т р а г е д и я « Г а м л е т » (ф р а г м е н т ы
п о в ы б о р у ). С в о е о б р а з и е к о н ф л и к т а и
к о м п о з и ц и и т р а г е д и и . С и с т е м а о б р а зо в .

1

1

О браз главного героя
95

96

Р езервн ы й урок. У. Ш експир. Т рагеди я
«Г ам лет». П о и ск и см ы сла ж и зн и, п р о б л ем а
в ы б о р а в трагеди и . Т ем а лю бви в тр агеди и
И .-В . Г ё т е . Т р а г е д и я « Ф а у с т » (н е м е н е е д в у х
ф р а г м е н т о в п о в ы б о р у ). С ю ж е т и

1

1

Б иблиотека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8bc4728a

1

Б иблиотека Ц О К
https://m . ed so o .ru/8bc47398

1

Б иблиотека Ц О К
https://m . ed so o .ru/8bc408c2

п роблем ати ка трагеди и

97

И .-В . Г ё т е . Т р а г е д и я « Ф а у с т » (н е м е н е е д в у х
ф р а г м е н т о в п о в ы б о р у ). Т е м а , г л а в н ы й г е р о й
в п о и с к ах см ы с л а ж и зн и. Ф ау ст и
М еф и стоф ель. И д ея п рои звед ен и я
Д ж . Г. Б а й р о н . С т и х о т в о р е н и я (о д н о п о

98

в ы б о р у ). Н а п р и м е р ,« Д у ш а м о я м р а ч н а .
С к о р е й , п е в е ц , с к о р е й !..» , « П р о щ а н и е
Н ап олеон а» и другие. Т ем ати ка и

п робл ем ати ка лири ки поэта

99

Д ж . Г. Б а й р о н . П о э м а « П а л о м н и ч е с т в о
Ч а й л ь д -Г а р о л ь д а » . Р о м а н т и ч е с к и й г е р о й в
п о и с к ах см ы с л а ж и зн и . М оти в стран стви я.
Б ай рон и ч ески й ти п литературн ого героя

1

Б иблиотека Ц О К
https://m . ed so o .ru/8bc409d0

1

Б иблиотека Ц О К
https://m . ed so o .ru/8bc475aa

1

Б иблиотека Ц О К
https://m . ed so o .ru/8bc476c2

З а р у б е ж н а я п р о з а п е р в о й п о л о в и н ы X IX в.
100

101

102

(о д н о п р о и з в е д е н и е п о в ы б о р у ). Н а п р и м е р ,
п р о и з в е д е н и я Э .Т .А . Г о ф м а н а , В . Г ю г о , В.
С котта. Т ем а, и д ея п рои звед ен и я
З а р у б е ж н а я п р о з а п е р в о й п о л о в и н ы X IX в.
Н а п р и м е р , п р о и з в е д е н и я Э .Т .А . Г о ф м а н а , В.
Г ю го, В. С котта. С ю ж ет, п робл ем ати ка.
З а р у б е ж н а я п р о з а п е р в о й п о л о в и н ы X IX в.
Н а п р и м е р , п р о и з в е д е н и я Э .Т .А . Г о ф м а н а , В.

1

Г ю го, В. С котта. О б раз гл авн о го героя
ОБЩ ЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАМ М Е

102

4

0

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

5 КЛАСС

Код
результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной
программы основного общего образования
О бучаю щ ийся

1

научится

начальны м

представлениям

об

общ ечеловеческой

ц е н н о с т и л и т е р а т у р ы и её р о л и в в о с п и т а н и и л ю б в и к Р о д и н е и д р у ж б ы м е ж д у
н ародам и Росси й ской Ф едерации
п он и м ать, что л и тер ату р а - это вид и ску сства и что х у д о ж ествен н ы й тек ст

2
отли чается от тек ста научного, д елового, п убли ц истического
владеть

элем ентарны м и

ум ениям и

восприним ать,

ан али зи ровать,

3
и н тер п р ети р о в ать и о ц ен и вать п р о ч и тан н ы е п рои звед ен и я:
определять

тем у

представления
3.1

и

о

главную

родах

и

м ы сль

ж анрах

п р ои зведен и я,

литературы ,

им еть

начальны е

характери зовать

героев-

п ерсонаж ей, давать их сравнительны е характеристики, вы являть элем ентарны е
особен н ости

язы ка

худож ественн ого

п р ои зведен и я,

п оэтической

и

п розаи ческой речи
поним ать

см ы словое

и сп ользовать

в

наполнение

процессе

ан ал и за

т е о р е т и к о -л и т е р а т у р н ы х
и

интерпретации

п онятий

п рои зведен и й

и

таких

т е о р е т и к о -л и т е р а т у р н ы х п о н я т и й , к а к х у д о ж е с т в е н н а я л и т е р а т у р а и у с т н о е
н ар о д н о е тв о р ч еств о , п р о за и п оэзи я, х у д о ж ес тве н н ы й об раз, литер ату р н ы е
3 .2

ж а н р ы (н а р о д н а я с к а з к а , л и т е р а т у р н а я с к а з к а , р а с с к а з , п о в е с т ь , с т и х о т в о р е н и е ,
б а с н я ), т е м а , и д е я , п р о б л е м а т и к а , с ю ж е т , к о м п о з и ц и я , л и т е р а т у р н ы й г е р о й
(п е р с о н а ж ),

речевая

худож ественная

характеристика

деталь,

эпитет,

персон аж ей ,

сравнение,

портрет,

м етаф ора,

пей заж ,

олицетворение,

аллегори я; ри тм , р и ф м а
3.3

со п оставлять тем ы и сю ж еты п рои звед ен и й , образы п ерсон аж ей
со п о ставл ять с п о м о щ ью у ч и теля и зучен н ы е и сам о сто ятел ьн о п рочи тан н ы е
п рои зведен и я

ф ольклора и худож ественной

литературы

с

п рои звед ен и ям и

3 .4
других

видов

искусства

(с

учётом

возраста,

литературн ого

разви ти я

обучаю щ ихся)
вы рази тельн о

читать,

в

том

п рои зведен и й ,

не

вы ученны х

п рои зведен и ю

(с

учётом

числе

н аи зусть

р а н е е ),

(н е

п ередавая

м енее
личное

5

п оэти чески х
отнош ение

к

4
литературного

разви ти я

п р ои зведен и е,

и сп ользуя

и

индивидуальны х

особен н остей обучаю щ ихся)
п ересказы вать
5

прочитанное

подробны й,

сж аты й,

вы б о р о ч н ы й п ересказ, отвечать н а воп росы по п рочи тан н ом у п ро и звед ен и ю и с
п ом ощ ью учителя ф орм улировать вопросы к тексту

участвовать
6

в беседе

аргум ен ты

для

и д иалоге

оценки

о

прочитанном

п рочитанного

(с

п рои звед ен и и ,

учётом

п одбирать

литературн ого

разви ти я

обучаю щ ихся)
создавать устн ы е и п и сьм ен н ы е вы сказы ван и я р азн ы х ж ан р о в об ъ ём ом не
7
м е н е е 7 0 с л о в (с у ч ё т о м л и т е р а т у р н о г о р а з в и т и я о б у ч а ю щ и х с я )
владеть н ач ал ьн ы м и у м ен и ям и и н тер п р етац и и и оц ен ки тексту ал ьн о и зучен н ы х
8
п рои зведен и й ф ольклора и литературы
о созн авать

важ ность

чтения

и

и зучен и я

п рои зведен и й

устн ого

н ародного

тв о р ч еств а и х у д о ж ествен н о й ли тературы д л я п озн ан и я м ира, ф орм и рован и я
9
эм оци он альны х

и

эстетических

впечатлений,

а

такж е

для

собственного

разви ти я
п л а н и р о в а т ь с п о м о щ ь ю у ч и т е л я с о б с т в е н н о е д о с у г о в о е ч тен и е , р а с ш и р я т ь с в о й
10

к р у г ч т е н и я , в т о м ч и с л е з а с ч ё т п р о и зв е д е н и й с о в р е м е н н о й л и т е р а т у р ы д л я д е т е й
и подростков
уч аствовать в созд ан и и элем ен тар н ы х у ч еб н ы х п ро екто в под руковод ством

11

учителя

и

учиться

публично

представлять

их

результаты

(с

учётом

литературн ого разви ти я обучаю щ ихся)
владеть н ач ал ьн ы м и у м ен и ям и и сп ользовать словари и сп равочн и ки , в том
числе
12

в

электронной

ф орм е;

п ользоваться

под

руководством

учителя

электрон ны м и библи отекам и и други м и справочны м и м атериалам и, в том числе
из

числа

вериф и ци рован ны х

электронны х

ресурсов,

вклю чённы х

в

ф едеральны й перечень

6 КЛАСС

Код
результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной
программы основного общего образования
О б у ч а ю щ и й с я н а у ч и т с я п о н и м а т ь о б щ е ч е л о в е ч е с к у ю и д у х о в н о -н р а в с т в е н н у ю

1

ц ен н о сть л и тер ату р ы , о со зн ав ать её р о л ь в в о сп и тан и и л ю б в и к Р о ди н е и
укреп лен и и еди н ства м ногон ац ион ального н арод а Р осси й ской Ф едерации
п они м ать о со б ен н ости литературы как ви д а словесного искусства, отличать

2
худ ож ествен н ы й тек ст от тек ста научного, д елового, п убли ц истического
осущ ествлять элем ен тар н ы й см ы сло в о й и эстети ч ески й ан али зы п р ои звед ен и й
ф ольклора

и

худож ественной

литературы ,

восприним ать,

ан али зи ровать,

3
и н т е р п р е т и р о в а т ь и о ц е н и в а т ь п р о ч и т а н н о е (с у ч ё т о м л и т е р а т у р н о г о р а з в и т и я
обучаю щ ихся)
оп ред елять тем у и главн ую м ы сль п р ои зведен и я, осн овн ы е вопросы , п одняты е

3.1

автором ,

указы вать

вы являть

п ози ц и ю

п ерсонаж ей,

давать

родовую
героя
их

и

и

ж анровую

авторскую

сравнительны е

принадлеж ность

п ози ц и ю ,

п роизведен и я,

характери зовать

характеристики,

вы являть

героев-

основны е

о со б ен н о сти язы к а худо ж ествен н о го п рои зведен и я, п о эти ческо й и п розаи ческо й

речи
п о н и м а т ь с у щ н о с т ь т е о р е т и к о -л и т е р а т у р н ы х п о н я т и й и у ч и т ь с я и с п о л ь з о в а т ь и х в
процессе

ан али за

и

интерпретации

произведен и й,

оф орм ления

собственны х

оц ен ок и наблю дений: худож ественн ая л итература и устное н ародное творчество,
п р о з а и п о эзи я , х у д о ж е с т в е н н ы й о б р а з, р о д ы (л и р и к а , э п о с ), ж а н р ы (р а с с к а з,
повесть,
3 .2

ром ан,

басня,

п о с л а н и е ),

форма

и

содерж ание

литературн ого

п р о и з в е д е н и я ; т е м а , и д е я , п р о б л е м а т и к а , с ю ж е т , к о м п о зи ц и я ; с т а д и и р а з в и т и я
действия:

эксп ози ци я,

за в я з к а ,

разви тие

действия,

кульм инация,

р а зв я з к а ;

п о в е с т в о в а т е л ь , р а с с к а з ч и к , л и т е р а т у р н ы й г е р о й (п е р с о н а ж ), л и р и ч е с к и й г ер о й ,
р е ч е в а я х а р а к т е р и с т и к а ге р о я , п о р т р е т , п е й за ж , х у д о ж е с т в е н н а я д е т а л ь , ю м о р ,
ирония,

эпитет,

м етаф ора,

сравнение,

олицетворение,

ги пербола;

а н т и т е за ,

а л л е г о р и я , с т и х о т в о р н ы й м е т р (х о р е й , я м б ), р и т м , р и ф м а , с т р о ф а
вы делять в п рои зведен и ях элем ен ты х у дож ествен н ой ф орм ы и обнаруж и вать
3.3
связи м еж д у н им и
со п о ставл ять п ро и звед ен и я, и х ф р агм ен ты , о б разы п ер со н аж ей , сю ж еты р азн ы х
3 .4

л и тер ату р н ы х п рои зведен и й , тем ы , п роблем ы , ж ан р ы

(с у ч ё т о м

возраста и

литературн ого разви ти я обучаю щ ихся)
соп о ставл ять с п ом ощ ью у ч и теля и зучен н ы е и сам остоятельн о п рочи тан н ы е
3.5

п рои зведен и я

худож ественной

литературы

с п рои зведен и ям и д р у ги х

видов

и с к у с с т в а (ж и в о п и с ь , м у з ы к а , т е а т р , к и н о )
вы рази тельн о

читать

сти хи

и

п розу,

в

том

числе

н аи зусть

(н е

м енее

7

п о э т и ч е с к и х п р о и з в е д е н и й , н е в ы у ч е н н ы х р а н е е ), п е р е д а в а я л и ч н о е о т н о ш е н и е к
4
п р о и з в е д е н и ю (с у ч ё т о м л и т е р а т у р н о г о р а з в и т и я , и н д и в и д у а л ь н ы х о с о б е н н о с т е й
обучаю щ ихся)
п ересказы вать
5

вы борочны й,

прочитанное
творческий

п рои зведен и е,

п ересказ,

и сп ользуя

отвечать

на

подробны й,

вопросы

по

сж аты й,

п рочитанном у

п рои зведен и ю и с пом ощ ью у чи теля ф орм ули ровать вопросы к тексту
участвовать

в

беседе

и

диалоге

о

прочитанном

п рои звед ен и и ,

давать

6
аргум ен ти рован н ую оц ен ку п рочи тан н ом у
с о з д а в а т ь у с т н ы е и п и с ь м е н н ы е в ы с к а з ы в а н и я р а з н ы х ж а н р о в (о б ъ ё м о м н е
7

м енее

100

с л о в ),

писать

со ч и н ен и е-р ассу ж д ен и е

по

заданной

тем е

с

и сп о л ьзо ван и ем п р о чи тан н ы х п рои звед ен и й , ан н отац ий , отзы вов
владеть

ум ениям и

интерпретации

и

оценки

текстуальн о

и зучен н ы х

п р о и звед ен и й ф ольклора, др евн ер у сско й , р у сско й и зар у б еж н о й л и тературы и
8
соврем енны х

авторов

с

и сп ользован и ем

м етодов

см ы слового

чтения

и

эстети ч еско го ан али за
осозн авать
9

важ ность

чтения

и

и зучени я

п рои звед ен и й

устн ого

н ародного

тво р ч ества и х у д ож ествен н ой литературы д ля п озн ан и я м ира, ф орм и рован ия
эм о ц и о н ал ьн ы х и эстети ч ески х впечатлени й , а такж е д ля соб ствен н ого разви ти я
п лан ировать собственное д осуговое ч тен ие, обогащ ать свой круг ч тен и я по

10

реком ендациям

учителя,

в

том

литературы для детей и подростков

числе

за

счёт

п рои зведен и й

соврем енной

11

развивать умения коллективной проектной или исследовательской деятельности
под руководством учителя и учиться публично представлять полученные
результаты

12

развивать умение использовать словари и справочники, в том числе в
электронной форме; пользоваться под руководством учителя электронными
библиотеками и другими справочными материалами, в том числе из числа
верифицированных электронных ресурсов, включённых в федеральный
перечень

7 КЛАСС
Код
результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной
программы основного общего образования

1.

Обучающийся научится понимать общечеловеческую и духовно-нравственную
ценность литературы, осознавать её роль в воспитании любви к Родине и
укреплении единства многонационального народа Российской Федерации

2

понимать специфику литературы как вида словесного искусства, выявлять
отличия художественного текста от текста научного, делового,
публицистического

3

проводить смысловой и эстетический анализы произведений фольклора и
художественной литературы, воспринимать, анализировать, интерпретировать
и оценивать прочитанное (с учётом литературного развития обучающихся),
понимать, что в литературных произведениях отражена художественная
картина мира

3.1

анализировать произведение в единстве формы и содержания; определять тему,
главную мысль и проблематику произведения, его родовую и жанровую
принадлежность; выявлять позицию героя, рассказчика и авторскую позицию,
учитывая художественные особенности произведения; характеризовать героевперсонажей, давать их сравнительные характеристики, оценивать систему
персонажей; определять особенности композиции и основной конфликт
произведения; объяснять свое понимание нравственно-философской,
социально-исторической и эстетической проблематики произведений (с учетом
литературного развития обучающихся); выявлять основные особенности языка
художественного произведения, поэтической и прозаической речи, находить
основные изобразительно-выразительные средства, характерные для
творческой манеры писателя, определять их художественные функции

3.2

понимать сущность и элементарные смысловые функции теоретико­
литературных понятий и учиться самостоятельно использовать их в процессе
анализа и интерпретации произведений, оформления собственных оценок и
наблюдений (художественная литература и устное народное творчество, проза
и поэзия; художественный образ; роды (лирика, эпос), жанры (рассказ, повесть,

ром ан,

послание,

поэм а,

п е с н я );

ф орма

и

содерж ание

литературн ого

п р о и з в е д е н и я ; т е м а , и д е я , п р о б л е м а т и к а ; п а ф о с (г е р о и ч е с к и й , п а т р и о т и ч е с к и й ,
г р а ж д а н с к и й и д р у г и е ); с ю ж е т , к о м п о з и ц и я , э п и г р а ф ; с т а д и и р а з в и т и я д е й с т в и я
(э к с п о з и ц и я ,

за в я з к а ,

р азви ти е

действия,

кульм инация,

р а з в я з к а );

автор,

п о в е с т в о в а т е л ь , р а с с к а з ч и к , л и т е р а т у р н ы й г е р о й (п е р с о н а ж ), л и р и ч е с к и й г е р о й ,
речевая

характери сти ка героя;

портрет,

п ей заж ,

интерьер, худож ественн ая

деталь; ю м ор, ирония, сатира; эпи тет, м етаф ора, сравн ен и е; олиц етворени е,
ги пербола;

ан ти теза, аллегори я;

анаф ора;

стихотворны й

м етр

(х о р е й , я м б ,

д а к т и л ь , а м ф и б р а х и й , а н а п е с т ), р и т м , р и ф м а , с т р о ф а )
вы делять в п р ои зведен и ях элем ен ты х удож ествен н ой ф орм ы и обнаруж и вать
3.3
связи м еж д у н им и
со п о ставл ять п ро и звед ен и я, и х ф р агм ен ты , об разы п ер со н аж ей , сю ж еты р азн ы х
3.4

л и тер ату р н ы х п рои зведен и й , тем ы , п р облем ы , ж анры , ху д о ж ествен н ы е п риём ы ,
о со бен н ости язы ка
соп оставлять

3.5

и зучен н ы е

худож ественной

и

сам остоятельно

литературы

с

прочитанны е

п роизведен и ям и

других

п рои зведен и я

видов

искусства

(ж и в о п и с ь , м у з ы к а , т е а т р , к и н о )
вы рази тельн о

читать

сти хи

и

п розу,

в том

числе

н аи зусть

(н е

м енее

9

п о э т и ч е с к и х п р о и з в е д е н и й , н е в ы у ч е н н ы х р а н е е ), п е р е д а в а я л и ч н о е о т н о ш е н и е
4
к

п рои звед ен и ю

(с

учётом

литературного

разви ти я,

индивидуальны х

особенностей обучаю щ ихся)
п ересказы вать
5

п ересказов,

прочитанное

отвечать

на

п р ои зведен и е,
вопросы

по

и сп ользуя

р азли чн ы е

прочитанном у

виды

п рои зведен и ю

и

сам остоятельн о ф орм ули ровать вопросы к тексту; п ересказы вать сю ж ет
участвовать
6

в беседе

и диалоге

о прочитанном

п рои зведен и и , со отн оси ть

соб ствен н ую п ози ц и ю с п о зи ц и ей автора, давать аргум ен ти р о ван н у ю оц ен ку
прочитанном у
с о з д а в а т ь у с т н ы е и п и с ь м е н н ы е в ы с к а з ы в а н и я р а з н ы х ж а н р о в (о б ъ ё м о м н е
м енее

150

с л о в ),

и сп ользован и ем
исправлять

и

писать

со ч и н ен и е-р ассу ж д ен и е

прочитанны х

п рои зведен и й ,

редактировать

собственны е

под

по

заданной

руководством

письм енны е

тексты ;

тем е

с

учителя
соби рать

7
м атер и ал и о б раб аты вать и н ф орм ац и ю , н еоб ходи м ую д л я составл ен и я плана,
т а б л и ц ы , с х е м ы , д о к л а д а , к о н с п е к т а , а н н о т а ц и и , э с с е , л и т е р а т у р н о -т в о р ч е с к о й
работы

на

сам остоятельно

или

под

руководством

учителя

вы бранную

текстуальн о

и зучен н ы е

литературную и ли п ублицистическую тем у
сам остоятельно
худож ественны е

и нтерпретировать
п рои звед ен и я

и

оценивать

древнерусской,

русской

и

заруб еж н ой

8
литературы

и соврем ен н ы х авторов с и сп ользован и ем м етодов см ы слового

ч тен и я и эстети ч еско го ан али за
поним ать
9

важ ность

чтения

и

и зучен и я

п рои зведен и й

ф ольклора

и

х у д о ж ествен н о й ли тературы д ля сам остоятельн ого п о зн ан и я м и ра, разви ти я
соб ствен н ы х эм оци он альны х и эстети чески х впечатлений

п ланировать
10

своё ч тен ие, обогащ ать

учителя и обучаю щ ихся, в том

свой круг чтения

числе

по реком ендациям

за счёт п рои зведен и й

соврем енной

литературы для детей и подростков
у ч аств о в ать в к о л л ек ти в н о й и и н д и в и д у ал ь н о й у ч еб н о -и с сл ед о в а тел ь ск о й и
11
п р о ектн о й д еятел ьн о сти и п убли чн о п ред ставлять п олучен н ы е результаты
разви вать ум ен и е и сп о л ьзо вать энц и кл о п еди и , сло вар и и сп равочн и ки , в том
числе
12

в

электронной

ф орм е,

сам остоятельно

п ользоваться

электронны м и

б ибли отекам и и другим и справочны м и м атериалам и, в том числе из ч исла
вериф ицированны х

электрон ны х

ресурсов,

вклю чённы х

в

ф едеральны й

перечень

8 КЛАСС
Код
результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной
программы основного общего образования
О б у ч а ю щ и й с я н а у ч и т с я п о н и м а т ь д у х о в н о -н р а в с т в е н н у ю ц е н н о с т ь л и т е р а т у р ы ,

1

осозн авать

её

роль

в

воспитании

п атри оти зм а

и

укреплении

единства

искусства,

вы являть

м ногон ац ион ального н арод а Р оссийской Ф едерации
поним ать
2

отличия

спец и ф ику

литературы

худож ественн ого

как

текста

вид а словесного
от

текста

научного,

дел о во го ,

п убли ц истического
п роводи ть сам о сто ятел ьн ы й см ы сло во й и эстети ч ески й ан али з п р ои звед ен и й
х у д о ж ествен н о й литературы , восп ри н и м ать, ан али зи ровать, и н терп рети ровать и
3

оценивать

прочитанное

поним ать

(с

учётом

н еоднозн ачн ость

литературного

худож ественны х

р азви ти я

см ы слов,

о б у ч а ю щ и х с я ),
залож енны х

в

л и тературн ы х п рои зведен и ях
ан ал и зи р о вать

п рои зведен и е

тем атику

проблем атику

и

принадлеж ность,

вы являть

в

единстве

ф ормы

п р ои зведен и я,
п ози ц и ю

героя,

и

его

содерж ания,
родовую

определять

и

п овествователя,

ж анровую

рассказчи ка

и

авто р ску ю п ози ц и ю , уч и ты вая худ ож ествен н ы е о со б ен н о сти п рои звед ен и я и
отраж енны е

в

сравнительны е

нем

реалии;

характери зовать

характеристики,

оценивать

гер о ев -п ер со н аж ей ,
си стем у

о б разов;

давать

их

вы являть

о со б ен н о сти ко м п о зи ц и и и о сн о в н о й ко н ф л и кт п рои зведен и я; характери зовать
3.1

авторский

паф ос; вы являть

собы тий , характер

и

осм ы слять

ф ормы

авторской

оценки

авторски х взаи м оотн ош ен и й с ч и тателем

героев,

как адресатом

п р о и зв ед ен и я; о б ъ ясн ять свое п о н и м ан и е н р ав ств ен н о -ф и л о со ф ск о й , со ц и ал ьн о ­
и с т о р и ч е с к о й и э с т е т и ч е с к о й п р о б л е м а т и к и п р о и з в е д е н и й (с у ч е т о м в о з р а с т а и
литературн ого

разви ти я

о б у ч а ю щ и х с я );

вы являть

язы ковы е

особенности

х у д о ж ествен н о го п рои зведен и я, п о эти ческо й и п р о заи ч еско й речи , н аходить
о с н о в н ы е и з о б р а з и т е л ь н о -в ы р а з и т е л ь н ы е с р е д с т в а , х а р а к т е р н ы е д л я т в о р ч е с к о й
м анеры и стиля писателя, определять и х худож ественн ы е ф ункции

в л а д е т ь с у щ н о с т ь ю и п о н и м а н и е м с м ы с л о в ы х ф у н к ц и й т е о р е т и к о -л и т е р а т у р н ы х
п о н яти й и сам остоятельн о и сп ользовать и х в процессе ан ал и за и и н терп ретац и и
п р о и з в е д е н и й , о ф о р м л е н и я с о б с т в е н н ы х о ц е н о к и н а б л ю д е н и й (х у д о ж е с т в е н н а я
л и т ер ату р а и у стн о е н ар о д н о е тво р ч ество ; п р о за и п оэзи я; х у д о ж ествен н ы й
о б р а з , ф а к т , в ы м ы с е л ; р о д ы (л и р и к а , э п о с , д р а м а ), ж а н р ы (р а с с к а з , п о в е с т ь ,
р о м а н , б а л л а д а , п о с л а н и е , п о э м а , п е с н я , с о н е т , л и р о э п и ч е с к и е (п о э м а , б а л л а д а ),
ф о р м а и со держ ан и е ли тературн ого п рои зведен и я, тем а, идея, п роблем ати ка;
паф ос

(г е р о и ч е с к и й ,

п атриотический,

граж дан ски й

и

д р у г и е ),

сю ж ет,

3 .2
к о м п о з и ц и я , э п и г р а ф , с т а д и и р а з в и т и я д е й с т в и я (э к с п о з и ц и я , з а в я з к а , р а з в и т и е
действия,

кульм инация,

р а з в я з к а );

конф ликт,

систем а

о б разов,

автор,

п о в е с т в о в а т е л ь , р а с с к а з ч и к , л и т е р а т у р н ы й г е р о й (п е р с о н а ж ), л и р и ч е с к и й г е р о й ,
речевая

характеристика

героя;

портрет,

п ей заж ,

интерьер,

худож ественная

д етал ь, си м вол; ю м ор, и р о н и я, сати ра, сарказм , гротеск, эп и тет, м етаф ора,
сравн ен и е; о ли ц етворен и е, ги пербола; ан ти теза, аллегори я, ан аф ора; звукоп ись
(а л л и т е р а ц и я , а с с о н а н с ); с т и х о т в о р н ы й м е т р (х о р е й , я м б , д а к т и л ь , а м ф и б р а х и й ,
а н а п е с т ), р и т м , р и ф м а , с т р о ф а ; а ф о р и з м )
рассм атривать

отдельны е

и зученн ы е

п р ои зведен и я

в

рам ках

историко­

л и т е р а т у р н о г о п р о ц е с с а (о п р е д е л я т ь и у ч и т ы в а т ь п р и а н а л и з е п р и н а д л е ж н о с т ь
3.3
п рои зведен и я

к

истори ческом у

врем ени,

определённом у

литературном у

направлению )
вы делять в п рои зведен и ях элем ен ты х у дож ествен н ой ф орм ы и обнаруж и вать
3 .4

связи

м еж ду

ними,

определять

р о д о -ж а н р о в у ю

спец и ф ику

и зу ч ен н о го

х у д о ж ествен н о го п рои зведен и я
со п о ставл ять п ро и звед ен и я, и х ф рагм ен ты , об разы п ерсо н аж ей , литер ату р н ы е
3.5

явл ен и я и ф акты , сю ж еты р азн ы х л и тер ату р н ы х п рои зведен и й , тем ы , п роблем ы ,
ж ан ры , худ ож ествен н ы е приём ы , эп и зод ы текста, о со б ен н о сти язы ка
соп оставлять

и зучен н ы е

и

худож ественной

литературы

(и з о б р а з и т е л ь н о е

искусство,

сам остоятельно
с

п рочитанны е

п рои зведен и ям и

д ругих

п рои зведен и я

видов

искусства

3 .6
м узы ка,

театр,

балет,

кино,

ф отоискусство

и

д ругие)
вы рази тельн о

читать

сти хи

и

п розу,

в том

числе

н аи зусть

(н е

м енее

11

п о э т и ч е с к и х п р о и з в е д е н и й , н е в ы у ч е н н ы х р а н е е ), п е р е д а в а я л и ч н о е о т н о ш е н и е к
4
п р о и з в е д е н и ю (с у ч ё т о м л и т е р а т у р н о г о р а з в и т и я , и н д и в и д у а л ь н ы х о с о б е н н о с т е й
обучаю щ ихся)
п ересказы вать
5

и зучен н ое

и

сам остоятельно

п рочитанное

п рои звед ен и е,

и сп ользуя разли чн ы е виды п ересказов, о бстоятельн о отвечать н а вопросы и
сам остоятельн о ф орм ули ровать вопросы к тексту; п ересказы вать сю ж ет
участвовать

6

собствен н ую

в

беседе

и диалоге

о

прочитанном

п рои зведен и и ,

соотносить

п ози ц и ю с п о зи ц и ей ав то р а и п ози ц и ям и уч астн и ко в д и алога,

давать аргум ен ти рован н ую оц ен ку п рочи тан н ом у
с о з д а в а т ь у с т н ы е и п и с ь м е н н ы е в ы с к а з ы в а н и я р а з н ы х ж а н р о в (о б ъ ё м о м н е
7

м енее

200

с л о в ),

и сп ользован и ем

писать

со ч и н ен и е-р ассу ж д ен и е

прочитанны х

п рои зведен и й ;

по

исправлять

заданной
и

тем е

с

редактировать

собственны е

письм енны е

тексты ;

собирать

м атериал

и

обрабаты вать

и н ф орм ац ию , н еоб ходи м ую д ля со ставлен и я плана, таб ли цы , схем ы , доклада,
конспекта,

анн отац ии ,

сам остоятельно

эссе,

вы бранную

отзы ва,

л и т е р а т у р н о -т в о р ч е с к о й

литературную

или

работы

публицистическую

на

тем у,

п р и м ен яя р азли чн ы е виды ц и ти рован и я
интерпретировать
прочитанны е

и

оценивать

худож ественны е

текстуальн о

и зученн ы е

п рои звед ен и я

и

сам остоятельно

древнерусской,

классической

8
р у сско й и зар у б еж н о й ли тературы и со вр ем ен н ы х авторов с и сп ользован и ем
м етодов см ы слового чтен и я и эстети ческого ан али за
поним ать

важ ность

худож ественной

чтения

литературы

и
как

и зучени я
способа

п рои зведен и й
п озн ан и я

ф ольклора

мира

и

и

окруж аю щ ей

9
дей ствительн ости , и сточни ка эм оци он альны х и эстети чески х впечатлений, а
такж е ср ед ства соб ствен н ого разви ти я
сам остоятельно
10

планировать

своё

чтение,

обогащ ать

свой

литературны й

кругозор по р ек о м ен д ац и ям у ч и теля и о б учаю щ и хся, а такж е п р о верен н ы х
И н тер н ет-р есу р со в , в т о м ч и сл е за сч ёт п р о и зв ед ен и й со в р ем ен н о й л и тер ату р ы
у ч аств о в ать в ко л л ек ти в н о й и и н д и в и д у ал ь н о й у ч еб н о -и с сл ед о в а тел ь ск о й и

11
п р о ектн о й д еятел ьн о сти и п убли чн о п ред ставлять п олучен н ы е результаты
сам остоятельно
числе

в

и сп ользовать энц и кл о п еди и , сло вар и и сп равочн и ки , в том

электронной

ф орм е,

п ользоваться

электронны м и

библиотекам и

и

12
други м и справочны м и м атериалам и, в том числе из ч и сла вери ф и ци рован ны х
электрон н ы х ресурсов, вклю чённ ы х в ф едеральны й перечень

9 КЛАСС

Код
результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной
программы основного общего образования
О бучаю щ ийся
эстетическую

1

научится
ценность

поним ать
литературы ,

д у х о в н о -н р а в с т в е н н у ю

и

осозн авать

ф орм ировании

её

роль

в

культурно­

г р а ж д а н с т в е н н о с т и и п а т р и о т и з м а , у в а ж е н и я к с в о е й Р о д и н е и её г е р о и ч е с к о й
истори и,

укреплении

единства

м ногон ац ион ального

народа

Р оссийской

Ф едерации
п они м ать сп ец и ф ически е черты литературы как ви д а словесного искусства,
2

вы являть

главны е

отли чи я

худож ественн ого

текста

от

текста

н аучного,

д елового, п убли ц истического
владеть

ум ением

сам остоятельного

см ы слового

и

эстети ческого

ан али за

п р о и з в е д е н и й х у д о ж е с т в е н н о й л и т е р а т у р ы (о т д р е в н е р у с с к о й д о с о в р е м е н н о й ),
ан али зи ровать

литературны е

п рои зведен и я

разн ы х

ж анров,

восприним ать,

3
ан али зи ровать,

интерпретировать

и

оц енивать

п рочитанное

(с

учётом

л и т е р а т у р н о г о р а з в и т и я о б у ч а ю щ и х с я ), п о н и м а т ь у с л о в н о с т ь х у д о ж е с т в е н н о й
картины

м ира,

отраж ён ной

в

литературны х

п р ои зведен и ях

с

учётом

н еод н озн ач н ости залож ен н ы х в н и х х уд ож ествен н ы х см ы слов
ан али зи ровать

п рои зведен и е

тем атику

проблем атику

и

принадлеж ность;

в единстве

ф ормы

п рои зведен и я,

вы являть

п ози ц и ю

героя,

и

содерж ан ия, определять

его

родовую

и

п овествователя,

ж анровую

рассказчи ка

и

авто р ску ю п ози ц и ю , уч и ты вая х у д о ж ествен н ы е осо б ен н о сти п ро и звед ен и я и
отраж ённы е

в

нём

сравнительны е

реалии,

характери зовать

характеристики,

гер о ев-п ер со н аж ей ,

оц енивать

си стем у

давать

о б разов;

их

вы являть

о со б ен н о сти ко м п о зи ц и и и о сн о в н о й ко н ф л и кт п рои зведен и я, характер и зо вать
авторск и й паф ос; вы являть и осм ы сли вать ф орм ы авторск ой оц ен ки героев,
3.1
собы тий , характер авторски х взаи м оотн ош ен и й с ч и тателем как адресатом
п рои зведен и я,

объяснять

своё

поним ание

н р ав ств ен н о -ф и л о со ф ск о й ,

с о ц и а л ь н о -и с т о р и ч е с к о й и э с т е т и ч е с к о й п р о б л е м а т и к и п р о и з в е д е н и й (с у ч ё т о м
литературн ого

разви ти я

о б у ч а ю щ и х с я ),

вы являть

язы ковы е

особенности

х у д о ж ествен н о го п рои зведен и я, п о эти ческо й и п ро заи ческо й речи , н аходи ть
основны е

и з о б р а з и т е л ь н о -в ы р а з и т е л ь н ы е

средства,

характерны е

для

твор ч еско й м анеры п исателя, оп ред елять и х худ ож ествен н ы е ф ункции, вы являя
о со б ен н ости авторского язы к а и стиля
владеть

сущ ностью

и

поним анием

см ы словы х

ф ункций

теоретико­

л и тер ату р н ы х п о н яти й и сам остоятельн о и сп ользовать и х в п роц ессе ан ал и за и
и н тер п р етац и и п рои зведен и й , оф о р м л ен и я со б ствен н ы х оц ен о к и н аблю ден и й
(х у д о ж е с т в е н н а я л и т е р а т у р а и у с т н о е н а р о д н о е т в о р ч е с т в о ; п р о з а и п о э зи я ;
худож ественны й

образ,

ф акт,

вы м ы сел;

литературны е

направления

(к л а с с и ц и з м , с е н т и м е н т а л и з м , р о м а н т и з м , р е а л и з м ) ; р о д ы (л и р и к а , э п о с , д р а м а ),
ж а н р ы (р а с с к а з , п р и т ч а , п о в е с т ь , р о м а н , к о м е д и я , д р а м а , т р а г е д и я , б а л л а д а ,
п о с л а н и е , п о э м а , о д а , э л е г и я , п е с н я , о т р ы в о к , с о н е т , л и р о э п и ч е с к и е (п о э м а ,
б а л л а д а );

ф орма

и

содерж ание

литературного

п рои зведен и я;

тем а,

идея,

п р о б л е м а т и к а , п а ф о с (г е р о и ч е с к и й , п а т р и о т и ч е с к и й , г р а ж д а н с к и й и д р у г и е );
сю ж ет, ком п о зи ц и я, эп и гр аф ; стад и и р азв и ти я д ей стви я: эк сп о зи ц и я, завязка,
3.2
р азви ти е

действия

о т с т у п л е н и е );

(к у л ь м и н а ц и я , р а з в я з к а , э п и л о г , а в т о р с к о е

конф ликт,

систем а

об разов,

образ

автора,

(л и р и ч е с к о е )

повествователь,

р а с с к а з ч и к , л и т е р а т у р н ы й г е р о й (п е р с о н а ж ), л и р и ч е с к и й г е р о й , л и р и ч е с к и й
персонаж ;

речевая

худож ественная

характеристика

деталь;

си м вол,

героя;

подтекст,

портрет,

п ей заж ,

п си х о л о ги зм ;

интерьер,

реплика;

д иалог,

м он олог; рем арка; ю м ор, ирони я, сатира, сарказм , гротеск; эп и тет, м етаф ора,
м ето н и м и я, ср авн ен и е, о л и ц етво р ен и е, ги п ер бо л а, у м о л ч ан и е, п арал л ел и зм ;
ан ти теза,

аллегори я;

риторический

вопрос,

риторическое

восклицание;

и нверсия, ан аф ора, п овтор; х у д о ж ествен н о е врем я и п р о стран ство; звукоп ись
(а л л и т е р а ц и я ,

а с с о н а н с );

сти ль;

стихотворны й

м етр

(х о р е й ,

ям б,

дактиль,

а м ф и б р а х и й , а н а п е с т ), р и т м , р и ф м а , с т р о ф а ; а ф о р и з м
рассм атривать

и зученн ы е

и

сам остоятельно

п рочитанны е

п рои звед ен и я

в

р а м к а х и с т о р и к о -л и т е р а т у р н о г о п р о ц е с с а (о п р е д е л я т ь и у ч и т ы в а т ь п р и а н а л и з е
3.3
принадлеж ность

п рои зведен и я

литературн ом у направлению )

к

истори ческом у

врем ени,

определённом у

в ы я в л я т ь с в я з ь м е ж д у в а ж н е й ш и м и ф а к т а м и б и о г р а ф и и п и с а т е л е й (в т о м ч и с л е
А .С .

Г рибоедова,

А .С .

П уш кина,

М .Ю .

Л ерм онтова,

Н .В .

Г оголя)

и

3.4
о со б ен н о стям и и сто р и ческо й эп охи , авторского м и ровоззрен и я, п ро бл ем ати ки
п рои звед ен и й
вы делять в п р ои зведен и ях элем ен ты х удож ествен н ой ф орм ы и обнаруж и вать
3.5

связи

м еж ду

ними;

определять

р о д о -ж а н р о в у ю

спец и ф ику

и зучен н ого

и

внутритекстовы х

и

сам остоятельн о п рочи тан н ого х у д о ж ествен н о го п рои зведен и я
соп оставлять

п рои зведен и я,

их

ф рагм ен ты

(с

учётом

м е ж т е к с т о в ы х с в я з е й ), о б р а з ы п е р с о н а ж е й , л и т е р а т у р н ы е я в л е н и я и ф а к т ы ,
3.6
сю ж еты

разн ы х

литературны х

п р ои звед ен и й ,

тем ы ,

проблем ы ,

ж анры ,

х у д о ж ествен н ы е приём ы , эп и зод ы текста, осо б ен н о сти язы ка
соп оставлять

и зучен н ы е

и

худож ественной

литературы

(и з о б р а з и т е л ь н о е

искусство,

сам остоятельно
с

прочитанны е

п роизведен и ям и

других

п рои зведен и я

видов

искусства

3.7
м узы ка,

театр,

балет,

кино,

ф отоискусство,

к о м п ью тер н ая граф и ка)
вы рази тельн о читать

сти хи

и п розу, в то м

числе

н аи зусть

(н е

м енее

12

п о э т и ч е с к и х п р о и з в е д е н и й , н е в ы у ч е н н ы х р а н е е ), п е р е д а в а я л и ч н о е о т н о ш е н и е
4
к

п рои звед ен и ю

(с

учётом

литературн ого

р азви ти я,

индивидуальны х

особенностей обучаю щ ихся)
п ересказы вать

и зучен н ое

и

сам остоятельно

прочитанное

п рои звед ен и е,

и сп о л ьзу я р азл и ч н ы е вид ы у стн ы х и п и сьм ен н ы х п ересказов; об сто ятел ьн о
5
отвечать

на

вопросы

по

прочитанном у

п рои зведен и ю

и

сам остоятельно

ф орм ули ровать вопросы к тексту; п ересказы вать сю ж ет
участвовать

в беседе

и диалоге

о прочитанном

п рои зведен и и ,

в учебной

д и ску сси и н а л и тературн ы е тем ы , со отн оси ть со бствен н ую п ози ц и ю с п о зи ц и ей
6

авто р а и м н ен и ям и уч астн и ков ди скусси и , давать аргум ен тирован н ую оценку
прочитанном у

и

отстаивать

свою

точку

зрен и я,

и сп ользуя

литературны е

аргум ен ты
с о з д а в а т ь у с т н ы е и п и с ь м е н н ы е в ы с к а з ы в а н и я р а з н ы х ж а н р о в (о б ъ ё м о м н е
м енее

250

с л о в ),

писать

со ч и н ен и е-р ассу ж д ен и е

по

заданной

тем е

с

и сп о л ьзо ван и ем п р о чи тан н ы х п р ои звед ен и й , п редставлять р азвёр н у ты й устн ы й
или письм енны й ответ на проблем ны й вопрос, исправлять и редактировать
7

соб ствен н ы е и чуж и е п и сьм ен н ы е тексты , соб и рать м атер и ал и об раб аты вать
и н ф орм ац ию , н еоб ходи м ую д л я со ставлен и я п лан а, таб ли цы , схем ы , доклада,
к о н с п е к т а , а н н о т а ц и и , э с с е , о т з ы в а , р е ц е н з и и , л и т е р а т у р н о -т в о р ч е с к о й р а б о т ы
н а сам остоятельно вы бранную

литературную

или публицистическую

тем у,

п р и м ен яя р азли чн ы е виды ц и ти рован и я
сам остоятельно

интерпретировать

и

оценивать

сам остоятельно

прочитанны е худож ественн ы е

текстуальн о

и зучен н ы е

и

п рои звед ен и я д ревн ерусской ,

8
кл асси ческо й р у сско й и зар у б еж н о й ли тературы

и соврем ен н ы х авторов с

и сп ользован и ем м етодов см ы слового чтен и я и эстети ческого ан али за
п о н и м ать важ н о сть вду м чи во го ч тен и я и и зу чен и я п р о и звед ен и й ф о л ькл о р а и
9
худож ественной

литературы

как

способа

п озн ан и я

мира

и

окруж аю щ ей

дей ствительн ости , и сточни ка эм оци он альны х и эстети чески х впечатлений, а
такж е ср ед ства соб ствен н ого разви ти я
сам остоятельно
10

планировать

своё

чтение,

обогащ ать

свой

литературны й

кругозор по р ек о м ен д ац и ям у ч и теля и обучаю щ и хся, а такж е п р о верен н ы х
И н тер н ет-р есу р со в , в т о м ч и сл е за сч ёт п р о и зв ед ен и й со в р ем ен н о й ли тер ату р ы
у ч аств о в ать в к о л л ек ти в н о й и и н д и в и д у ал ь н о й у ч еб н о -и с сл ед о в а тел ь ск о й и

11

проектной

деятельности

и

ум еть

публично

п резен товать

полученны е

словарям и

справочной

р езультаты
сам остоятельно
литературой,

п ользоваться

энциклопедиям и,

и н ф о р м а ц и о н н о -с п р а в о ч н ы м и

систем ам и,

и

в

том

числе

в

электр о н н о й ф орм е, п ользоваться катал о гам и библи отек, библи о гр аф и чески м и
12

у казателям и ,

систем ой

поиска

в

И нтернете,

работать

с

электронны м и

б ибли отекам и и другим и справочны м и м атериалам и, в том числе из ч и сла
вериф ицированны х
перечень

электрон ны х

ресурсов,

вклю чённы х

в

ф едеральны й

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ

5 КЛАСС
Код
1
1.1
2

Проверяемый элемент содержания
М и ф ологи я
М иф ы народов Р осси и и м и ра
Ф ольклор

2.1

М алы е ж анры : п ослови ц ы , п оговорки , загадки

2 .2

С к а з к и н а р о д о в Р о с с и и и н а р о д о в м и р а (н е м е н е е т р ё х )

3

Л и т е р а т у р а п е р в о й п о л о в и н ы X IX в.
И .А . К р ы л о в . Б а с н и (т р и п о в ы б о р у ). Н а п р и м е р , « В о л к н а п с а р н е » , « Л и с т ы и К о р н и » ,

3.1
«С ви н ья под Д убом », «К вартет», «О сёл и С оловей», «В орона и Л и сица»
А .С . П у ш к и н . С т и х о т в о р е н и я « З и м н е е у т р о » , « З и м н и й в е ч е р » , « Н я н е » и д р у г и е п о
3 .2
вы бору
3.3

А .С . П у ш к и н . « С к а з к а о м ё р т в о й ц а р е в н е и о с е м и б о г а т ы р я х »

3 .4

М .Ю . Л е р м о н т о в . С т и х о т в о р е н и е « Б о р о д и н о »
Н В. Г оголь. П о весть «Н очь п ер ед Р о ж д ество м » и з сб о р н и к а « В еч ер а н а х у то р е бли з

3.5
Д иканьки»
4
4.1

Л и т е р а т у р а в т о р о й п о л о в и н ы X IX в.
И .С . Т у р г е н е в . Р а с с к а з « М у м у »
Н .А .

Н екрасов.

С тихотворения

«К рестьянские

дети»,

«Ш кольник».

П оэм а

«М ороз,

4 .2
К р а с н ы й н о с » (ф р а г м е н т )
4.3
5

Л .Н . Т о л с т о й . Р а с с к а з « К а в к а з с к и й п л е н н и к »
Л и т е р а т у р а X IX - Х Х вв.
С т и х о т в о р е н и я о т е ч е с т в е н н ы х п о э т о в X IX - Х Х вв. о р о д н о й п р и р о д е и о с в я з и ч е л о в е к а
с Р о д и н о й (н е м е н е е п я т и с т и х о т в о р е н и й т р ё х п о э т о в ). С т и х о т в о р е н и я А .К . Т о л с т о г о ,

5.1
Ф .И . Т ю т ч е в а , А .А . Ф е т а , И .А . Б у н и н а , А .А . Б л о к а , С .А . Е с е н и н а , Н .М . Р у б ц о в а , Ю .П .
К узн ец о ва
Ю м о р и с т и ч е с к и е р а с с к а з ы о т е ч е с т в е н н ы х п и с а т е л е й X IX -

X X вв. А .П . Ч е х о в (д в а

р а с с к а з а п о в ы б о р у ). Н а п р и м е р , « Л о ш а д и н а я ф а м и л и я » , « М а л ь ч и к и » , « Х и р у р г и я » . М .М .
5 .2
З о щ е н к о (д в а р а с с к а з а п о в ы б о р у ). Н а п р и м е р , « Г а л о ш а » , « Л ё л я и М и н ь к а » , « Ё л к а » ,
«Золоты е слова», «В стреча»
П р о и з в е д е н и я о т е ч е с т в е н н о й л и т е р а т у р ы о п р и р о д е и ж и в о т н ы х (н е м е н е е д в у х ). А .И .
5.3
К у п р и н , М .М . П р и ш в и н , К .Г . П а у с т о в с к и й
5 .4

А .П . П л а т о н о в . Р а с с к а з ы (о д и н п о в ы б о р у ). Н а п р и м е р , « К о р о в а » , « Н и к и т а »

5.5

В .П . А с т а ф ь е в . Р а с с к а з « В а с ю т к и н о о зе р о »

6

Л и т е р а т у р а X X - н а ч а л а X X I вв.
П р о и з в е д е н и я о т е ч е с т в е н н о й л и т е р а т у р ы н а т е м у « Ч е л о в е к н а в о й н е » (н е м е н е е д в у х ).

6.1

Н априм ер,

Л .А .

К ассиль

«Д орогие

мои

м альчиш ки»,

Ю .Я .

Я ковлев

«Д евочки

с

В а с и л ь е в с к о г о о с т р о в а » , В .П . К а т а е в « С ы н п о л к а » , К .М . С и м о н о в « С ы н а р т и л л е р и с т а »
П р о и з в е д е н и я о т е ч е с т в е н н ы х п и с а т е л е й X X - н а ч а л а X X I в в . н а т е м у д е т с т в а (н е м е н е е
6 .2

д в у х ). Н а п р и м е р , п р о и з в е д е н и я В .П . К а т а е в а , В .П . К р а п и в и н а , Ю .П . К а з а к о в а , А .Г .
А л е к с и н а В .К . Ж е л е з н и к о в а , Ю .Я . Я к о в л е в а , Ю .И . К о в а л я , А .А . Л и х а н о в а
П р о и з в е д е н и я п р и к л ю ч е н ч е с к о г о ж а н р а о т е ч е с т в е н н ы х п и с а т е л е й (о д н о п о в ы б о р у ).

6.3

Н априм ер,

К.

Б улы чёв

«Д евочка,

с

которой

н ичего

не

случится»,

«М иллион

п р и к л ю ч е н и й » (г л а в ы п о в ы б о р у )
7

Л и тература народов Росси й ской Ф едерации
С т и х о т в о р е н и я (о д н о п о в ы б о р у ). Р .Г . Г а м з а т о в « П е с н я с о л о в ь я » ; М . К а р и м « Э т у п е с н ю

7.1
м ать м не пела»
8
8.1

Зарубеж ная литература
Х .-К . А н д е р с е н . С к а з к и (о д н а п о в ы б о р у ). Н а п р и м е р , « С н е ж н а я к о р о л е в а » , « С о л о в е й »
З а р у б е ж н а я с к а з о ч н а я п р о з а (о д н о п р о и з в е д е н и е п о в ы б о р у ). Н а п р и м е р , Л . К э р р о л л

8.2

« А л и с а в С т р а н е Ч у д е с » (г л а в ы п о в ы б о р у ), Д . Т о л к и н « Х о б б и т , и л и Т у д а и о б р а т н о »
(г л а в ы п о в ы б о р у )
З а р у б е ж н а я п р о з а о д е т я х и п о д р о с т к а х (д в а п р о и з в е д е н и я п о в ы б о р у ). Н а п р и м е р , М .

8.3

Т в е н « П р и к л ю ч е н и я Т о м а С о й е р а » (г л а в ы п о в ы б о р у ), Д ж . Л о н д о н « С к а з а н и е о К и ш е » ,
Р. Б р эдб ер и . Р ассказы . Н ап р и м ер , «К ан и к у л ы » , « З в у к б егу щ и х ног», «З елён о е у тр о »
Зарубеж ная

приклю ченческая

п роза

(д в а

п рои зведен и я

по

в ы б о р у ),

наприм ер,

Р.

8.4
С тивенсон. «О стров сокровищ », «Ч ёрная стрела»
З а р у б е ж н а я п р о з а о ж и в о т н ы х (о д н о -д в а п р о и з в е д е н и я п о в ы б о р у ). Н а п р и м е р , Э . С е т о н 8.5

Т ом п сон «К оролевская ан алостан ка», Д. Д аррелл, «Г оворящ и й свёрток», Д ж . Л он дон
« Б е л ы й к л ы к » , Д ж . Р . К и п л и н г « М а у г л и » , « Р и к к и -Т и к к и -Т а в и »

6 КЛАСС

Код
1
1.1
2

Проверяемый элемент содержания
А нтичная литература
Г о м е р . П о э м ы . « И л и а д а » , « О д и с с е я » (ф р а г м е н т ы )
Ф ольклор
Русские бы лины

(н е м е н е е д в у х ). Н а п р и м е р , « И л ь я М у р о м е ц и С о л о в е й -р а з б о й н и к » ,

2.1
«С адко»
Н а р о д н ы е п е с н и и п о э м ы н а р о д о в Р о с с и и и м и р а (н е м е н е е т р ё х п е с е н и д в у х п о э м ).
2 .2
Н а п р и м е р , « А х , к а б ы н а ц в е т ы д а н е м о р о з ы ...» , « А х в ы в е т р ы , в е т р ы б у й н ы е ...» , « Ч е р н ы й

в о р о н » , « Н е ш у м и , м а т и з е л е н а я д у б р о в у ш к а ...» . « П е с н ь о Р о л а н д е » (ф р а г м е н т ы ), « П е с н ь о
Н и б е л у н г а х » (ф р а г м е н т ы )
3

Д ревнерусская литература
« П о в е с т ь в р е м е н н ы х л е т » (о д и н ф р а г м е н т ). Н а п р и м е р , « С к а з а н и е о б е л г о р о д с к о м к и с е л е » ,

3.1
«С казан и е о п ох о д е к н язя О л ега н а Ц ар ьгр ад » , « П редан и е о см ер ти к н язя О лега»
4

Л и т е р а т у р а п е р в о й п о л о в и н ы X IX в.
А .С . П у ш к и н . С т и х о т в о р е н и я (н е м е н е е т р ё х ). Н а п р и м е р , « П е с н ь о в е щ е м О л е г е » , « З и м н я я

4.1
д о р о г а » , « У зн и к » , « Т у ч а » и д р у г и е .
4 .2

А .С . П у ш к и н . Р о м а н « Д у б р о в с к и й »
М .Ю . Л е р м о н т о в . С т и х о т в о р е н и я (н е м е н е е т р ё х ). Н а п р и м е р , « Т р и п а л ь м ы » , « Л и с т о к » ,

4.3
«У тёс»
4 .4
5

А .В . К о л ь ц о в . С т и х о т в о р е н и я (н е м е н е е д в у х ). Н а п р и м е р , « К о с а р ь » , « С о л о в е й »
Л и т е р а т у р а в т о р о й п о л о в и н ы X IX в.
Ф .И . Т ю т ч е в . С т и х о т в о р е н и я (н е м е н е е д в у х ). Н а п р и м е р , « Е с т ь в о с е н и п е р в о н а ч а л ь н о й ...» ,

5.1
«С п о лян ы к о р ш у н п о д н я л с я .»
А .А . Ф е т . С т и х о т в о р е н и я (н е м е н е е д в у х ). Н а п р и м е р , « У ч и с ь у н и х - у д у б а , у б е р ё з ы . » ,
5 .2
«Я п ри ш ёл к тебе с п р и в е т о м .»
5.3

И .С . Т у р г е н е в . Р а с с к а з « Б е ж и н л у г »

5 .4

Н .С . Л е с к о в . С к а з « Л е в ш а »

5.5

Л .Н . Т о л с т о й . П о в е с т ь « Д е т с т в о » (г л а в ы )
А .П . Ч е х о в . Р а с с к а з ы

(т р и п о в ы б о р у ). Н а п р и м е р , « Т о л с т ы й и т о н к и й » , « Х а м е л е о н » ,

5 .6
«С м ерть чин овни ка»
5 .7
6

А .И . К у п р и н . Р а с с к а з « Ч у д е с н ы й д о к т о р »
Л и т е р а т у р а X X - н а ч а л а X X I вв.
С тихотворения

отечественны х

п оэтов

начала

ХХ

в.

(н е

м енее

д в у х ).

Н априм ер,

6.1
с т и х о т в о р е н и я С .А . Е с е н и н а , В .В . М а я к о в с к о г о , А .А . Б л о к а
С тихотворения
6 .2

отечественн ы х п оэтов X X

в.

(н е

м енее

четы рёх стихотворений двух

п о э т о в ). Н а п р и м е р , с т и х о т в о р е н и я О .Ф . Б е р г г о л ь ц , В .С . В ы с о ц к о г о , Ю .П . М о р и ц , Д .С .
С ам ойлова
П роза отечественны х писателей кон ц а X X -

6.3

н а ч а л а X X I в в ., в т о м ч и с л е о В е л и к о й

О т е ч е с т в е н н о й в о й н е (д в а п р о и з в е д е н и я п о в ы б о р у ). Н а п р и м е р , Б .Л . В а с и л ь е в « Э к с п о н а т
№ ...» , Б .П . Е к и м о в « Н о ч ь и с ц е л е н и я » , Э .Н . В е р к и н « О б л а ч н ы й п о л к » (г л а в ы )

6 .4

В .Г . Р а с п у т и н . Р а с с к а з « У р о к и ф р а н ц у з с к о г о »
П р о и з в е д е н и я о т е ч е с т в е н н ы х п и с а т е л е й н а т е м у в з р о с л е н и я ч е л о в е к а (н е м е н е е д в у х ).

6.5

Н а п р и м е р , Р .П . П о г о д и н « К и р п и ч н ы е о с т р о в а » , Р .И . Ф р а е р м а н « Д и к а я с о б а к а Д и н г о , и л и
П о в е с т ь о п е р в о й л ю б в и » , Ю .И . К о в а л ь « С а м а я л ё г к а я л о д к а в м и р е »
П р о и з в е д е н и я с о в р е м е н н ы х о т е ч е с т в е н н ы х п и с а т е л е й -ф а н т а с т о в . Н а п р и м е р , К . Б у л ы ч е в

6 .6
«С то л ет то м у вп еред »

7

Л и тература н ародов Р оссийской Ф едерации
С т и х о т в о р е н и я (д в а п о в ы б о р у ). Н а п р и м е р , М . К а р и м « Б е с с м е р т и е » (ф р а г м е н т ы ), Г . Т у к а й
« Р о д н а я д е р е в н я » , « К н и г а » , К . К у л и е в « К о г д а н а м е н я н а в а л и л а с ь б е д а ...» , « К а к и м б ы

7.1
м а л ы м н и б ы л м о й н а р о д . » , « Ч т о б н и д е л а л о с ь н а с в е т е . » , Р .Г . Г а м з а т о в « Ж у р а в л и » ,
«М ой Д агестан »
8

Зарубеж ная литература

8.1

Д . Д е ф о « Р о б и н з о н К р у з о » (г л а в ы п о в ы б о р у )

8.2

Д ж . С в и ф т « П у т е ш е с т в и я Г у л л и в е р а » (г л а в ы п о в ы б о р у )
П рои зведен и я

8.3

Н априм ер,

Ж.

зар у б еж н ы х
В ерн

писателей

«Д ети

капитана

н а тем у

в зрослен и я

Г ранта»

(г л а в ы

по

человека

(н е

в ы б о р у ),

м е н е е д в у х ).

Х.

Ли

«У бить

п е р е с м е ш н и к а » (г л а в ы п о в ы б о р у )

7 КЛАСС

Код
1

Проверяемый элемент содержания
Д ревнерусская литература
Д р е в н е р у с с к и е п о в е с т и (о д н а п о в е с т ь п о в ы б о р у ). Н а п р и м е р , « П о у ч е н и е » В л а д и м и р а

1.1
М о н о м а х а (в с о к р а щ е н и и )
2

Л и т е р а т у р а п е р в о й п о л о в и н ы X IX в.
А .С . П у ш к и н . С т и х о т в о р е н и я (н е м е н е е ч е т ы р ё х ). Н а п р и м е р , « В о г л у б и н е с и б и р с к и х

2.1

р у д . » , « 1 9 о к т я б р я » (« Р о н я е т л е с б а г р я н ы й с в о й у б о р . » ) , « И .И . П у щ и н у » , « Н а х о л м а х
Г рузи и л еж и т н о чн ая м г л а . »

2 .2

А .С . П у ш к и н « П о в е с т и Б е л к и н а » (« С т а н ц и о н н ы й с м о т р и т е л ь » )

2.3

А .С . П у ш к и н . П о э м а « П о л т а в а » (ф р а г м е н т )
М .Ю .

2 .4

Л ерм он тов.

С тихотворения

(н е

м енее

ч е т ы р ё х ).

Н априм ер,

« У зн и к » ,

«П арус»,

« Т у ч и » , « Ж е л а н ь е » (« О т в о р и т е м н е т е м н и ц у . » ) , « К о г д а в о л н у е т с я ж е л т е ю щ а я н и в а . » ,
« А н г е л » , « М о л и т в а » (« В м и н у т у ж и з н и т р у д н у ю . » )
М .Ю . Л е р м о н т о в « П е с н я п р о ц а р я И в а н а В а с и л ь е в и ч а , м о л о д о г о о п р и ч н и к а и у д а л о г о

2.5
куп ц а К алаш никова»
2 .6

Н .В . Г о г о л ь . П о в е с т ь « Т а р а с Б у л ь б а »

3

Л и т е р а т у р а в т о р о й п о л о в и н ы X IX в.
И .С .

3.1

Т урген ев.

Р ассказы

из цикла

«Записки

охотника»

(д в а п о

в ы б о р у ).

Н априм ер,

« Б и р ю к » , « Х о р ь и К а л и н ы ч » и д р у г и е . С т и х о т в о р е н и я в п р о зе . Н а п р и м е р , « Р у с с к и й я з ы к » ,
«В оробей»

3 .2

Л .Н . Т о л с т о й . Р а с с к а з « П о с л е б а л а »
Н .А . Н е к р а с о в . С т и х о т в о р е н и я (н е м е н е е д в у х ). Н а п р и м е р , « Р а з м ы ш л е н и я у п а р а д н о г о

3.3
п одъ езд а», «Ж елезн ая д ор о га»

П о э з и я в т о р о й п о л о в и н ы X IX в. Ф .И . Т ю т ч е в , А .А . Ф е т , А .К . Т о л с т о й и д р у г и е (н е м е н е е
3 .4
д вух стихотворений по вы бору)
М .Е . С а л т ы к о в -Щ е д р и н . С к а з к и (о д н а п о в ы б о р у ). Н а п р и м е р , « П о в е с т ь о т о м , к а к о д и н
3.5
м уж ик д вух генералов прокорм ил», «Д икий пом ещ ик», «П рем удры й пискарь»
П р о и з в е д е н и я о т е ч е с т в е н н ы х и з а р у б е ж н ы х п и с а т е л е й н а и с т о р и ч е с к у ю т е м у (н е м е н е е
3 .6
д в у х ). Н а п р и м е р , А .К . Т о л с т о й , Р. С а б а т и н и , Ф . К у п е р
4
4.1

Л и т е р а т у р а к о н ц а X IX - н а ч а л а X X в.
А .П . Ч е х о в . Р а с с к а з ы (о д и н п о в ы б о р у ). Н а п р и м е р , « Т о с к а » , « З л о у м ы ш л е н н и к »
М.

Г орький.

Р ан ни е рассказы

(о д н о

п рои зведен и е

по

в ы б о р у ).

Н априм ер,

«С таруха

4 .2
И з е р г и л ь » ( л е г е н д а о Д а н к о ), « Ч е л к а ш »
С а т и р и ч е с к и е п р о и з в е д е н и я о т е ч е с т в е н н ы х и з а р у б е ж н ы х п и с а т е л е й (н е м е н е е д в у х ).
4.3
Н а п р и м е р , М .М . З о щ е н к о , А .Т . А в е р ч е н к о , Н . Т э ф ф и , О . Г е н р и , Я . Г а ш е к а
5

Л и т е р а т у р а п е р в о й п о л о в и н ы X X в.
А .С . Г р и н . П о в е с т и и р а с с к а з ы (о д н о п р о и з в е д е н и е п о в ы б о р у ). Н а п р и м е р , « А л ы е п а р у с а » ,

5.1
«Зелёная лам па»
О т е ч е с т в е н н а я п о э з и я п е р в о й п о л о в и н ы X X в. С т и х о т в о р е н и я н а т е м у м е ч т ы и р е а л ь н о с т и
5 .2
(д в а -т р и п о в ы б о р у ). Н а п р и м е р , с т и х о т в о р е н и я А .А . Б л о к а , Н .С . Г у м и л ё в а , М .И . Ц в е т а е в о й
В .В .
5.3

М аяковский.

С тихотворения

(о д н о

по

в ы б о р у ).

Н априм ер,

«Н еобы чайное

приклю чен и е, бы вш ее с В лад и м и ром М аяковски м летом н а даче», «Х орош ее отн ош ен и е к
лош адям »
М .А . Ш о л о х о в « Д о н с к и е р а с с к а з ы » (о д и н п о в ы б о р у ). Н а п р и м е р , « Р о д и н к а » , « Ч у ж а я

5 .4
кровь»
5.5
6

А .П . П л а т о н о в . Р а с с к а з ы (о д и н п о в ы б о р у ). Н а п р и м е р , « Ю ш к а » , « Н е и з в е с т н ы й ц в е т о к »
Л и т е р а т у р а в т о р о й п о л о в и н ы X X - н а ч а л а X X I вв.
В .М .

Ш укш ин.

Р ассказы

(о д и н

по

в ы б о р у ).

Н априм ер,

«Ч удик»,

«С тенька

Р а зи н » ,

6.1
«К ритики»
С т и х о т в о р е н и я о т е ч е с т в е н н ы х п о э т о в в т о р о й п о л о в и н ы X X - н а ч а л а X X I вв. (н е м е н е е
6 .2

ч е т ы р ё х с т и х о т в о р е н и й д в у х п о э т о в ). Н а п р и м е р , с т и х о т в о р е н и я М .И . Ц в е т а е в о й , Е .А .
Е в т у ш е н к о , Б .А . А х м а д у л и н о й , Б .Ш . О к у д ж а в ы , Ю .Д . Л е в и т а н с к о г о
П р о и з в е д е н и я о т е ч е с т в е н н ы х п р о з а и к о в в т о р о й п о л о в и н ы X X - н а ч а л а X X I в в . (н е м е н е е

6.3

д в у х ).

Н априм ер,

п рои зведен и я

Ф .А .

А брам ова,

В .П .

А стаф ьева,

В .И .

Белова,

Ф .А .

И скандера
7
7.1

Зарубеж ная литература
М . С е р в а н т е с . Р о м а н « Х и т р о у м н ы й и д а л ь г о Д о н К и х о т Л а м а н ч с к и й » (г л а в ы )
З а р у б е ж н а я н о в е л л и с т и к а (о д н о -д в а п р о и з в е д е н и я п о в ы б о р у ). Н а п р и м е р , П . М е р и м е

7 .2
«М аттео Ф алькон е», О. Г ен р и «Д ары волхвов», « П оследн и й лист»
7.3

А н т у а н д е С е н т -Э к з ю п е р и . П о в е с т ь - с к а з к а « М а л е н ь к и й п р и н ц »

8 КЛАСС

Код
1

Проверяемый элемент содержания
Д ревнерусская литература
Ж и т и й н а я л и т е р а т у р а (о д н о п р о и з в е д е н и е п о в ы б о р у ). « Ж и т и е С е р г и я Р а д о н е ж с к о г о » ,

1.1
«Ж итие п р о то п о п а А ввакум а, им сам и м н ап и сан н ое»
2
2.1
3
3.1

Л и т е р а т у р а X V I II в.
Д .И . Ф о н в и з и н . К о м е д и я « Н е д о р о с л ь »
Л и т е р а т у р а п е р в о й п о л о в и н ы X IX в.
А .С . П у ш к и н . С т и х о т в о р е н и я (н е м е н е е д в у х ). Н а п р и м е р , « К Ч а а д а е в у » , « А н ч а р »
А .С . П у ш к и н . « М а л е н ь к и е т р а г е д и и » (о д н а п ь е с а п о в ы б о р у ). Н а п р и м е р , « М о ц а р т и

3 .2
С альери», «К ам енн ы й гость»
3.3

А .С . П у ш к и н . Р о м а н « К а п и т а н с к а я д о ч к а »
М .Ю . Л е р м о н т о в . С т и х о т в о р е н и я (н е м е н е е д в у х ). Н а п р и м е р , « Я н е х о ч у , ч т о б с в е т

3 .4
у з н а л . », « И з -п о д т а и н с т в е н н о й , х о л о д н о й п о л у м а с к и . » , « Н и щ и й »
3.5

М .Ю . Л е р м о н т о в . П о э м а « М ц ы р и »

3 .6

Н .В . Г о г о л ь . П о в е с т ь « Ш и н е л ь »

3 .7

Н .В . Г о г о л ь . К о м е д и я « Р е в и з о р »

4

Л и т е р а т у р а в т о р о й п о л о в и н ы X IX в.

4.1

И .С . Т у р г е н е в . П о в е с т и (о д н а п о в ы б о р у ). Н а п р и м е р , « А с я » , « П е р в а я л ю б о в ь »

4 .2

Ф .М . Д о с т о е в с к и й . « Б е д н ы е л ю д и » , « Б е л ы е н о ч и » (о д н о п р о и з в е д е н и е п о в ы б о р у )
Л .Н .

Т олстой.

П овести

и

рассказы

(о д н о

п рои зведен и е

по

в ы б о р у ).

Н априм ер,

4.3
« О т р о ч е с т в о » (г л а в ы )
5

Л и т е р а т у р а п е р в о й п о л о в и н ы X X в.
П рои зведен и я п и сателей русского

зарубеж ья

(н е м е н е е д в у х п о

в ы б о р у ). Н а п р и м е р ,

5.1
п р о и з в е д е н и я И .С . Ш м е л ё в а , М .А . О с о р г и н а , В .В . Н а б о к о в а , Н . Т э ф ф и , А .Т . А в е р ч е н к о
П о э з и я п е р в о й п о л о в и н ы Х Х в. (н е м е н е е т р ё х с т и х о т в о р е н и й н а т е м у « Ч е л о в е к и э п о х а » п о
5 .2

в ы б о р у ). Н а п р и м е р , с т и х о т в о р е н и я В .В . М а я к о в с к о г о , А .А . А х м а т о в о й , М .И . Ц в е т а е в о й ,
О .Э . М а н д е л ь ш т а м а , Б .Л . П а с т е р н а к а

5.3
6

М .А . Б у л г а к о в (о д н а п о в е с т ь п о в ы б о р у ). Н а п р и м е р , « С о б а ч ь е с е р д ц е »
Л и т е р а т у р а в т о р о й п о л о в и н ы X X - н а ч а л а X X I вв.
А .Т .

Т вардовский.

П оэм а

«В асилий

Т ёркин»

6.1
солдата», «П оеди н ок» )
6 .2

А .Н . Т о л с т о й . Р а с с к а з « Р у с с к и й х а р а к т е р »

6.3

М .А . Ш о л о х о в . Р а с с к а з « С у д ь б а ч е л о в е к а »

6 .4

А .И . С о л ж е н и ц ы н . Р а с с к а з « М а т р ё н и н д в о р »

(г л а в ы

«П ереправа»,

«Г арм онь»,

«Д ва

П р о и з в е д е н и я о т е ч е с т в е н н ы х п р о з а и к о в в т о р о й п о л о в и н ы X X - н а ч а л а X X I в в . (н е м е н е е
6.5

д в у х п р о и з в е д е н и й ). Н а п р и м е р , п р о и з в е д е н и я

В .П . А с т а ф ь е в а , Ю .В . Б о н д а р е в а , Б .П .

Е к и м о в а , Е .И . Н о с о в а , А .Н . и Б .Н . С т р у г а ц к и х , В .Ф . Т е н д р я к о в а
П о э з и я в т о р о й п о л о в и н ы X X - н а ч а л а X X I вв. (н е м е н е е т р ё х с т и х о т в о р е н и й д в у х п о эт о в ).
Н априм ер,

стихотворения

Н .А .

Заболоц кого,

М .А .

С ветлова,

М .В .

И сако вско го ,

К .М .

6 .6
С и м о н о в а , А .А . В о з н е с е н с к о г о , Е .А . Е в т у ш е н к о , Р .И . Р о ж д е с т в е н с к о г о , И .А . Б р о д с к о г о , А .С .
К уш нера
7

Зарубеж ная литература
У . Ш е к с п и р . С о н е т ы (о д и н - д в а п о в ы б о р у ). Н а п р и м е р , № 6 6 « И з м у ч а с ь в с е м , я у м е р е т ь

7.1
х о ч у . » , № 130 « Е ё г л а з а н а з в ё з д ы н е п о х о ж и . »
7 .2

У . Ш е к с п и р . Т р а г е д и я « Р о м е о и Д ж у л ь е т т а » (ф р а г м е н т ы п о в ы б о р у )

7.3

Ж .-Б . М о л ь е р . К о м е д и я « М е щ а н и н в о д в о р я н с т в е » (ф р а г м е н т ы п о в ы б о р у )

9 КЛАСС
Код
1
1.1
2

Проверяемый элемент содержания
Д ревнерусская литература
«С лово о п олку И гореве»
Л и т е р а т у р а X V I II в.
М .В . Л о м о н о с о в . « О д а н а д е н ь в о с ш е с т в и я н а В с е р о с с и й с к и й п р е с т о л Е я В е л и ч е с т в а

2.1

Г о с у д а р ы н и И м п е р а т р и ц ы Е л и с а в е т ы П е т р о в н ы 1 7 4 7 г о д а » и д р у г и е с т и х о т в о р е н и я (п о
вы бору)
Г .Р . Д е р ж а в и н . С т и х о т в о р е н и я (д в а п о в ы б о р у ). Н а п р и м е р , « В л а с т и т е л я м и с у д и я м » ,

2 .2
«П ам ятник»
2.3
3

Н .М . К а р а м з и н . П о в е с т ь « Б е д н а я Л и з а »
Л и т е р а т у р а п е р в о й п о л о в и н ы X IX в.
В .А .

Ж уковский.

Б аллады ,

элегии

(д в е

по

в ы б о р у ).

Н априм ер,

«С ветлана»,

3.1
«Н евы рази м ое», «М оре»
3.2

А .С . Г р и б о е д о в . К о м е д и я « Г о р е о т у м а »
П о э з и я п у ш к и н с к о й э п о х и (н е м е н е е т р ё х с т и х о т в о р е н и й п о в ы б о р у ). Н а п р и м е р , К .Н .

3.3
Б а т ю ш к о в , А .А . Д е л ь в и г , Н .М . Я з ы к о в , Е .А . Б а р а т ы н с к и й
А .С . П у ш к и н . С т и х о т в о р е н и я (н е м е н е е п я т и п о в ы б о р у ). Н а п р и м е р , « Б е с ы » , « Б р о ж у л и я
в д о л ь у л и ц ш у м н ы х . » , « . В н о в ь я п о с е т и л . » , « И з П и н д е м о н т и » , « К м о р ю » , « К * * * » (« Я
п о м н ю ч у д н о е м г н о в е н ь е . » ) , « М а д о н н а » , « О с е н ь » (о т р ы в о к ), « О т ц ы -п у с т ы н н и к и и ж ё н ы
3.4
н е п о р о ч н ы .» ,

«П ора, м о й д р у г, пора! П о к о я сер д ц е п р о с и т .» ,

«П оэт», «П ророк»,

« С в о б о д ы с е я т е л ь п у с т ы н н ы й . » , « Э л е г и я » (« Б е з у м н ы х л е т у г а с ш е е в е с е л ь е . » ) , « Я в а с
лю бил: лю бовь ещ ё, бы ть м о ж е т .» , «Я п ам ятн и к себе воздви г н е р у к о т в о р н ы й .»
3.5

А .С . П у ш к и н . П о э м а « М е д н ы й в с а д н и к »

3.6

А .С . П у ш к и н . Р о м а н в с т и х а х « Е в г е н и й О н е г и н »
М .Ю . Л е р м о н т о в . С т и х о т в о р е н и я (н е м е н е е п я т и п о в ы б о р у ). Н а п р и м е р , « В ы х о ж у о д и н я
н а д о р о г у .» , «Д ум а», «И ск учн о и грустн о», «К ак ч асто, п ёстрою тол п о ю о к р у ж ё н .» ,
«М олитва»

(« Я , М а т е р ь

Б ож ия, н ы н е с м о л и т в о ю .» ),

«Н ет, не теб я т а к п ы л к о я

3.7
л ю б л ю . » , « Н е т , я н е Б а й р о н , я д р у г о й . » , « П о э т » (« О т д е л к о й з о л о т о й б л и с т а е т м о й
к и н ж а л . » ) , « П р о р о к » , « Р о д и н а » , « С м е р т ь П о э т а » , « С о н » (« В п о л д н е в н ы й ж а р в д о л и н е
Д а г е с т а н а .» ) , «Я ж и ть хочу, х о ч у п е ч а л и . »
3.8

М .Ю . Л е р м о н т о в . Р о м а н « Г е р о й н а ш е г о в р е м е н и »

3.9

Н .В . Г о г о л ь . П о э м а « М ё р т в ы е д у ш и »

4

Зарубеж ная литература

4.1

Д а н т е А л и г ь е р и . « Б о ж е с т в е н н а я к о м е д и я » (н е м е н е е д в у х ф р а г м е н т о в п о в ы б о р у )

4 .2

У . Ш е к с п и р . Т р а г е д и я « Г а м л е т » (н е м е н е е д в у х ф р а г м е н т о в п о в ы б о р у )

4.3

И . Г ё т е . Т р а г е д и я « Ф а у с т » (н е м е н е е д в у х ф р а г м е н т о в п о в ы б о р у )
Д ж . Г . Б а й р о н . С т и х о т в о р е н и я (о д н о п о в ы б о р у ). Н а п р и м е р , « Д у ш а м о я м р а ч н а . С к о р е й ,

4 .4

п е в е ц , с к о р е й !..» ,

«П рощ ание Н аполеона». П о эм а

« П а л о м н и ч е с т в о Ч а й л ь д -Г а р о л ь д а »

(о д и н ф р а г м е н т п о в ы б о р у )
З а р у б е ж н а я п р о з а п е р в о й п о л о в и н ы X IX в. (о д н о п р о и з в е д е н и е п о в ы б о р у ). Н а п р и м е р ,
4.5
п р о и з в е д е н и я Э .Т .А . Г о ф м а н а , В . Г ю г о , В . С к о т т а

ПРОВЕРЯЕМЫЕ НА ОГЭ ПО ЛИТЕРАТУРЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ
ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Код
проверяемого
требования

Проверяемые требования к предметным результатам базового уровня
освоения основной образовательной программы основного общего
образования на основе ФГОС 2021 года
П о н и м а н и е д у х о в н о -н р а в с т в е н н о й и к у л ь т у р н о й ц е н н о с т и л и т е р а т у р ы и её р о л и

1

в

ф орм ировании

граж данственности

и

п атри оти зм а,

укреплении

единства

м ногон ац ион ального н арода Р осси й ской Ф едерации
П оним ание
2

отли чи й

специф ики

литературы

худож ественн ого

как

текста

вида
от

и скусства,

текста

принципиальны х

научного,

дел о во го ,

п ублицистического
О вл ад ен и е у м е н и я м и эстети ч еск о го и с м ы с л о в о г о а н а л и з а п р о и з в е д е н и й у с т н о г о
н ародного тво р ч ества и х у д ож ествен н ой литературы , ум ен и ям и восп рин и м ать,
ан али зи ровать,

и нтерпретировать

и

оценивать

п рочитанное,

поним ать

ху д о ж ествен н у ю кар ти н у м и ра, о траж ён н ую в л и тер ату р н ы х п рои зведен и ях, с
уч ёто м н ео д н о зн ач н о сти зал о ж ен н ы х в н и х х у д о ж ествен н ы х см ы слов: ум ен и ем
3

ан али зи ровать

п рои зведен и е

в

единстве

ф ормы

и

содерж ан ия;

определять

тем ати ку и п робл ем ати ку п р ои зведен и я, р о д о ву ю и ж ан р о ву ю п р и н адлеж н ость
п р ои зведен и я; вы являть п ози ц и ю героя, п о вествователя, рассказчи ка, авторскую
п ози ц и ю , у ч и ты в ая х у д о ж ествен н ы е о со б ен н о сти п р о и зв ед ен и я и воп лощ ён н ы е
в н ём реали и ; хар актер и зо вать авто р ски й паф ос; вы являть осо б ен н о сти язы ка
худо ж ествен н о го п рои зведен и я, п о эти ческо й и п ро заи ческо й речи
О в л а д е н и е т е о р е т и к о -л и т е р а т у р н ы м и п о н я т и я м и и и с п о л ь з о в а н и е и х в п р о ц е с с е
4

ан али за, и н тер п р етац и и п р о и зв ед ен и й и о ф о р м л ен и я собственны х оценок и
н аблю дений
У м ение

рассм атривать

и зученн ы е

п рои звед ен и я

в

рам ках

историко­

л и т ер ату р н о го п р о ц е с с а (о п р ед ел ять и у ч и ты в ать п р и ан ал и зе п р и н ад л еж н о сть
п р о и зв ед ен и я
5

к

и с т о р и ч е ск о м у

вр ем ен и ,

о п р ед ел ён н о м у

л и т ер ату р н о м у

н ап р авл ен и ю ); в ы я вл ен и е св язи м е ж д у в а ж н е й ш и м и ф ак там и б и о гр а ф и и п и с ател е й
(в т о м ч и сл е А .С . Г р и б о е д о в а , А .С . П у ш к и н а , М .Ю . Л е р м о н т о в а , Н .В . Г о г о л я ) и
осо б ен н о стям и и сто р и ческо й эпохи , авторского м и ровоззрен и я, п р облем ати ки
п рои звед ен и й
У м е н и е с о п о с т а в л я т ь п р о и з в е д е н и я , и х ф р а г м е н т ы (с у ч ё т о м в н у т р и т е к с т о в ы х и
м е ж т е к с т о в ы х с в я з е й ), о б р а з ы п е р с о н а ж е й , л и т е р а т у р н ы е я в л е н и я и ф а к т ы ,

6
сю ж еты р азн ы х л и тер ату р н ы х п рои зведен и й , тем ы , п роблем ы , ж ан ры , приём ы ,
эп и зод ы тек ста
У м ен и е со п оставлять и зученн ы е и сам остоятельн о п рочи тан н ы е п рои звед ен и я
7

худож ественной

литературы

с

п рои зведен и ям и

д ругих

видов

и скусства

(ж и в о п и с ь , м у з ы к а , т е а т р , к и н о )
8

С оверш енствование

ум ения

вы рази тельн о

(с

учётом

индивидуальны х

особенностей

обучаю щ ихся)

читать,

в

том

числе

н аи зусть,

не

м енее

12

п р о и з в е д е н и й и (и л и ) ф р а г м е н т о в
О владение
9

ум ением

п ересказы вать

прочитанное

п рои зведен и е,

и сп ользуя

п одробн ы й , сж аты й, вы борочны й , тв о р чески й пересказ, отвечать н а вопросы по
п рочи тан н ом у п рои зведен и ю и ф орм ули ровать вопросы к тексту
Р азви ти е

ум ения

участвовать

в

диалоге

о

прочитанном

п рои зведен и и ,

в

д и ску сси и н а л и тературн ы е тем ы , соотн оси ть со бствен н ую п ози ц и ю с п ози ц и ей
10
автора и м нениям и участн и ков дискуссии; давать аргум ентированную оценку
п рочитанном у
С оверш енствование

ум ения

созд авать

устны е

и

письм енны е

вы сказы ван и я

р азн ы х ж ан р о в , п и сать со ч и н ен и е-р ассу ж д ен и е п о зад ан н о й тем е с о п о р о й н а
11

п р о ч и т а н н ы е п р о и з в е д е н и я (н е м е н е е 2 5 0 с л о в ), а н н о т а ц и ю , о т з ы в , р е ц е н з и ю ;
прим енять

р азли чн ы е

виды

цитирования;

делать

ссы лки

на

и сточник

и нф орм ации; редактировать собственны е письм енны е тексты
О владение ум ени ям и сам остоятельн ой интерпретац ии и оц ен ки текстуально
и зучен н ы х х у д о ж ествен н ы х п р о и звед ен и й д ревн ерусской , к л асси ческо й русской
и

зарубеж ной

и сп ользован и ем

литературы
м етодов

и

соврем енны х

см ы слового

чтения,

авторов

(в

п озволяю щ и х

том

числе

с

восприним ать,

12
п они м ать и и н терпретировать см ы сл текстов р азн ы х ти пов, ж анров, н азн ачен ий
в ц елях р еш ен и я р азли чн ы х уч еб н ы х задач и у довлетворен и я эм о ц и он альн ы х
п отреб н остей об щ ен и я с кн и гой, адекватно восп рин и м ать чтен ие слуш ателям и,
и м етодов эстети ч еского ан али за)
О владение

ум ением

и сп ользовать

словари

и

сп равочники,

13
и н ф о р м а ц и о н н о -с п р а в о ч н ы е с и с т е м ы в э л е к т р о н н о й ф о р м е

в

том

числе

ПЕРЕЧЕНЬ ЭЛЕМЕНТОВ СОДЕРЖАНИЯ, ПРОВЕРЯЕМЫХ НА ОГЭ ПО
ЛИТЕРАТУРЕ

Проверяемый элемент содержания

Код
1

«С лово о п олку И гореве»
М .В .

2

Л ом оносов.

В сероссийский

С тихотворения

престол

Её

(в

том

В еличества

числе

«О да

госуд ары н и

на

день

восш ествия

И м ператрицы

на

Е лисаветы

П е т р о в н ы , 1747 г о д а » )
3

Д .И . Ф о н в и з и н . К о м е д и я « Н е д о р о с л ь »

4

Г .Р . Д е р ж а в и н . С т и х о т в о р е н и я

5

Н .М . К а р а м з и н . П о в е с т ь « Б е д н а я Л и з а »

6

И .А . К р ы л о в . Б а с н и

7

В .А . Ж у к о в с к и й . С т и х о т в о р е н и я . Б а л л а д ы

8

А .С . Г р и б о е д о в . К о м е д и я « Г о р е о т у м а »

9

А .С . П у ш к и н . С т и х о т в о р е н и я

10

А .С . П у ш к и н . Р о м а н в с т и х а х « Е в г е н и й О н е г и н »

11

А .С . П у ш к и н . « П о в е с т и Б е л к и н а » (« С т а н ц и о н н ы й с м о т р и т е л ь » )

12

А .С . П у ш к и н . П о э м а « М е д н ы й в с а д н и к »

13

А .С . П у ш к и н . Р о м а н « К а п и т а н с к а я д о ч к а »

14

М .Ю . Л е р м о н т о в . С т и х о т в о р е н и я
М .Ю . Л е р м о н т о в . П о э м а « П е с н я п р о ц а р я И в а н а В а с и л ь е в и ч а , м о л о д о г о о п р и ч н и к а и

15
удалого куп ц а К алаш никова»
16

М .Ю . Л е р м о н т о в . П о э м а « М ц ы р и »

17

М .Ю . Л е р м о н т о в . Р о м а н « Г е р о й н а ш е г о в р е м е н и »

18

Н .В . Г о г о л ь . К о м е д и я « Р е в и з о р »

19

Н .В . Г о г о л ь . П о в е с т ь « Ш и н е л ь »

20

Н .В . Г о г о л ь . П о э м а « М ё р т в ы е д у ш и »
П о э з и я п у ш к и н с к о й э п о х и : Е .А . Б а р а т ы н с к и й , К .Н . Б а т ю ш к о в , А .А . Д е л ь в и г , Н .М .

21
Я зы ков
22

И .С . Т у р г е н е в . О д н о п р о и з в е д е н и е (п о в е с т ь и л и р а с с к а з ) п о в ы б о р у

23

Н .С . Л е с к о в . О д н о п р о и з в е д е н и е (п о в е с т ь и л и р а с с к а з ) п о в ы б о р у

24

Ф .И . Т ю т ч е в . С т и х о т в о р е н и я

25

А .А . Ф е т . С т и х о т в о р е н и я

26

Н .А . Н е к р а с о в . С т и х о т в о р е н и я
М .Е . С а л т ы к о в -Щ е д р и н . С к а зк и : « П о в е с т ь о т о м , к а к о д и н м у ж и к д в у х г е н е р а л о в

27
прокорм ил», «Д икий пом ещ ик», «П рем удры й пискарь»

28

Ф.М. Достоевский. Одно произведение (повесть или рассказ) по выбору
Л .Н . Т о л с т о й . Р а с с к а з « П о с л е б а л а » и о д н о п р о и з в е д е н и е (п о в е с т ь и л и р а с с к а з ) п о

29
вы бору
А .П . Ч е х о в . Р а с с к а з ы . « Л о ш а д и н а я ф а м и л и я » , « М а л ь ч и к и » , « Х и р у р г и я » , « С м е р т ь
30
чи н о вн и ка» , « Х ам елеон », «Т оска», «Т о л сты й и тон ки й », « З л о у м ы ш л ен н и к » и други е
31

А .К . Т о л с т о й . С т и х о т в о р е н и я

32

И .А . Б у н и н . С т и х о т в о р е н и я

33

A . А . Блок. С тихотворения

34

B . В. М аяковски й . С тихотворени я

35

C . А . Е сенин. С тихотворени я

36

Н .С . Г у м и л ё в . С т и х о т в о р е н и я

37

М .И . Ц в е т а е в а . С т и х о т в о р е н и я

38

О .Э . М а н д е л ь ш т а м . С т и х о т в о р е н и я

39

Б .Л . П а с т е р н а к . С т и х о т в о р е н и я

40

А .И . К у п р и н (о д н о п р о и з в е д е н и е п о в ы б о р у )

41

М .А . Ш о л о х о в . Р а с с к а з « С у д ь б а ч е л о в е к а »
A . Т . Т в а р д о в с к и й . П о э м а « В а с и л и й Т ё р к и н » (г л а в ы « П е р е п р а в а » , « Г а р м о н ь » , « Д в а

42
солдата», «П о еди н о к» и д ругие)
43

B . М . Ш у кш и н . Р ассказы : «Ч уд и к», « С тен ьк а Р ази н», « К ри ти ки » и д руги е

44

А .И . С о л ж е н и ц ы н . Р а с с к а з « М а т р ё н и н д в о р »
А вторы

п розаи чески х п рои зведен и й

(э п о с ) X X

-

X X I вв.:

Ф .А . А б р а м о в , А .Т .

А в е р ч е н к о , Ч .Т . А й т м а т о в , В .П . А с т а ф ь е в , В .И . Б е л о в , Ю .В . Б о н д а р е в , М .А . Б у л г а к о в ,
45

Б .Л . В а с и л ь е в , М . Г о р ь к и й , А .С . Г р и н , Б .П . Е к и м о в , М .М . З о щ е н к о , Ф .А . И с к а н д е р ,
Ю .П .

К азак ов,

В .В . Н а б о к о в ,

Е .И .

Н осов,

М .А .

О с о р г и н , А .П . П л а т о н о в ,

В .Г .

Р а с п у т и н , А .Н . и Б .Н . С т р у г а ц к и е , В .Ф . Т е н д р я к о в , Н . Т э ф ф и , И .С . Ш м е л ё в и д р у г и е
А вторы

стихотворны х

п рои зведен и й

(л и р и к а )

у казан н ы х поэтов м огут бы ть вклю чены

XX

в часть

-

XXI

вв.

(с т и х о т в о р е н и я

1 к о н тр о л ьн ы х и зм ер и тел ьн ы х

м а т е р и а л о в ): Б .А . А х м а д у л и н а , А .А . А х м а т о в а , О .Ф . Б е р г г о л ь ц , И .А . Б р о д с к и й , А .А .
46
В о з н е с е н с к и й , B .C . В ы с о ц к и й , Е .А . Е в т у ш е н к о , Н .А . З а б о л о ц к и й , М .В . И с а к о в с к и й ,
Ю .П . К у з н е ц о в , А .С . К у ш н е р , Ю .Д . Л е в и т а н с к и й , Ю .П . М о р и ц , Б .Ш . О к у д ж а в а , Р .И .
Р о ж д е с т в е н с к и й , Н .М . Р у б ц о в , Д .С . С а м о й л о в , М .А . С в е т л о в , К .М . С и м о н о в и д р у г и е
Л и тература н ародов Р осси й ской Ф едерации. А вторы

сти х о тво р н ы х п р ои зведен и й

47
(л и р и к а ): Р .Г . Г а м з а т о в , М . К а р и м , Г. Т у к а й , К . К у л и е в и д р у г и е
П рои зведен и я

зар у б еж н о й

литературы :

48
С е р в а н т е с а , У . Ш е к с п и р а , Ж .-Б . М о л ь е р а )

по

вы бору

(в

том

числе

Г ом ера,

М.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
1.

Л и т е р а т у р а : 5 -й к л а с с : у ч е б н и к : в 2 ч а с т я х / В .Я .К о р о в и н а , В .П .Ж у р а в л е в , В .И .К о р о в и н .-

2.

Л и т е р а т у р а : 6 -й к л а с с : у ч е б н и к : в 2 -х ч а с т я х / В .Я .К о р о в и н а , В .П .Ж у р а в л е в ,
B . И .К о р о в и н .- 15-е и з д ., п е р е р а б .- М о с к в а : П р о с в е щ е н и е , 2 0 2 4

3.

Л и т е р а т у р а : 7 -й к л а с с : у ч е б н и к : в 2 ч а с т я х / В .Я .К о р о в и н а , В .П .Ж у р а в л е в , В .И .К о р о в и н .14-е и з д ., п е р е р а б .- М о с к в а : П р о с в е щ е н и е , 2 0 2 5

4.

Л и т е р а т у р а : у ч е б н и к д л я 8 к л а с с а о б щ е о б р а з о в а т е л ь н ы х о р г а н и з а ц и й : в 2 ч а с т я х / а в т .-

5.

Л и тер ату р а : у ч еб н и к д л я 9 к л ас са о б щ ео б р азо в ател ьн ы х орган и зац и й : в 2 ч астя х /
C . А .З и н и н , В .И . С а х а р о в , В .А .Ч а л м а е в .- 5 -е и з д .- М .: О О О « Р у с с к о е с л о в о - у ч е б н и к » , 2 0 1 8

14-е и з д ., п е р е р а б .- М о с к в а : П р о с в е щ е н и е , 2 0 2 3

с о с т . Г .С . М е р к и н - 5 -е и з д .- М .: О О О « Р у с с к о е с л о в о - у ч е б н и к » , 2 0 1 8

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1.

П о у р о ч н ы е р а з р а б о т к и п о л и т е р а т у р е . 5 к л а с с : п о с о б и е д л я у ч и т е л я \ Н .В .Е г о р о в а . - 10-е
и зд ., п а р а р а б . - М .:В А К О , 2 0 2 5

2.

П о у р о ч н ы е р а з р а б о т к и п о л и т е р а т у р е . 6 к л а с с : п о с о б и е д л я у ч и т е л я \ Н .В .Е г о р о в а . - 10-е

3.

П о у р о ч н ы е р а з р а б о т к и п о л и т е р а т у р е . 7 к л а с с : п о с о б и е д л я у ч и т е л я \ Н .В .Е г о р о в а . - 10-е

и зд ., п а р а р а б . - М .:В А К О , 2 0 2 4

и зд ., п а р а р а б . - М .:В А К О , 2 0 2 4
4.

П о у р о ч н ы е р а з р а б о т к и п о л и т е р а т у р е . 8 к л а с с : п о с о б и е д л я у ч и т е л я \ Н .В .Е г о р о в а . - 10-е
и зд ., п а р а р а б . - М .:В А К О , 2 0 2 5

5.

П о у р о ч н ы е р а з р а б о т к и п о л и т е р а т у р е . 9 к л а с с : п о с о б и е д л я у ч и т е л я \ Н .В .Е г о р о в а . - 10-е
и зд ., п а р а р а б . - М .:В А К О , 2 0 2 5

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

.К о л л е к ц и я « Р у с с к а я и з а р у б е ж н а я л и т е р а т у р а д л я ш к о л ы » Р о с с и й с к о г о
о б щ е о б р а з о в а т е л ь н о г о п о р т а л а h ttp ://lite ra .e d u .ru
С ай т «Я и д у н а у р о к л и тер ату р ы » и эл е к тр о н н а я в ер си я газеты
« Л и т е р а т у р а » h ttp ://lit.1 s e p te m b e r .ru
В с е р о с с и й с к а я о л и м п и а д а ш к о л ь н и к о в п о л и т е р а т у р е h ttp ://lit.ru s o ly m p .ru
М е т о д и к а п р е п о д а в а н и я л и т е р а т у р ы h ttp ://m e tlit.n m .ru
М е т о д и к о -л и т е р а т у р н ы й с а й т « У р о к л и т е р а т у р ы » h ttp ://m lis .fo b r.ru
Ш ко л ьн ая библиотека: п рои зведен и я, и зучаем ы е в ш ко льн о м курсе
л и т е р а т у р ы h ttp ://lib .p ro s v .r
Б и б л и о т е к а р у с с к о й л и т е р а т у р ы « К л а с с и к а .р у » h ttp ://w w w .k la s s ik a .ru
Б и б л и о т е к а х у д о ж е с т в е н н о й л и т е р а т у р ы E -k n ig a .ru h ttp ://w w w .e - k n ig a .r u
З в у ч а щ а я п о эзи я : п о э т и ч е с к а я а у д и о б и б л и о т е к а h ttp ://w w w .liv e p o e try .ru
.И н с т и т у т р у с с к о й л и т е р а т у р ы (П у ш к и н с к и й Д о м ) Р о с с и й с к о й а к а д е м и и
н а у к h t t p ://w w w .p u s h k in s k ij d o m .ru

10.
11.
12.
13.

И н ф о р м а ц и о н н о - с п р а в о ч н ы й п о р т а л « L ib ra r y .ru » h ttp ://w w w .lib ra r y .ru
К л а с с и к а р у с с к о й л и т е р а т у р ы в а у д и о з а п и с и h ttp ://w w w .a y g u o .c o m
Л а у р е а т ы Н о б е л е в с к о й п р е м и и в о б л а с т и л и т е р а т у р ы h ttp ://w w w .n o b lit.ru
Л и т е р а т у р н ы й п о р т а л « Т о ч к а зр е н и я » : с о в р е м е н н а я л и т е р а т у р а в
И н т е р н е т е h ttp ://w w w .lito .ru
14. Н а ц и о н а л ь н ы й с е р в е р с о в р е м е н н о й п о э з и и h ttp ://w w w . s tih i.ru
15. Н а ц и о н а л ь н ы й с е р в е р с о в р е м е н н о й п р о з ы h ttp ://w w w .p ro z a .ru
16. П о р т а л P h ilo lo g .ru h ttp ://w w w .p h ilo lo g .ru
17. П о э з и я .р у : л и т е р а т у р н о -п о э т и ч е с к и й с а й т h ttp ://w w w .p o e z ia .r u
18. П р о е к т « П л о щ а д ь Д .С . Л и х а ч е в а » h ttp ://w w w .lih a c h e